PORTAFOLIO DEL DOCENTE Y DEL CURSOCURSO

MSc. Giselle Núñez Núñez

CISE – ESPOLAgosto 2011

EVALUACIÓN DEL TALLER

oAsistencia 15%oActividades en clase 50%oActividades en clase 50%oEvaluación final 35%

Objetivo General

o Proveer a los profesores de unaherramienta esencial para afrontarprocesos de evaluación y acreditación,lo cual a su vez permita unlo cual a su vez permita unmejoramiento continuo en el proceso deenseñanza aprendizaje.

Ambiente de Aprendizaje

o Una comunidad de aprendizaje necesita vivir un ambiente propicio de aprendizaje participativo.Para lo cual se solicita que realicen en o Para lo cual se solicita que realicen en pareja los ejercicios creativos de DESBLOQUEO MENTAL( hoja adjunta) y Quien es USTED?

Quien es usted?

oCada uno presenta al otro participante, indicando:n Nombre y Apellido n Cargo que desempeña

oNombre del grupo y porque lo eligieron.

¿Qué es un portafolio?

¿Qué sabemos sobre portafolios?

“

¿De qué partes constan?

¿Qué es un portafolio?

oDefinición General“ Maletín o carpeta de forma rectangular y plana que se lleva en la mano y se usa para guardar y que se lleva en la mano y se usa para guardar y llevar papeles” (Dicc. Lema)

oDefinición específica para profesionesArtistas, fotógrafos, arquitectos, etc. tienen sus portafolios en los que muestran lo mejor de su trabajo.

Según García Doval (2005):

“ En educación, portafolio se refiere a unacolección personal de información que describe o documenta los logros y aprendizajes de una persona.”aprendizajes de una persona.”

Según Shulman

Es la historia documental estructuradade un conjunto (cuidadosamenteseleccionado) de desempeños queadoptan la forma de muestras deladoptan la forma de muestras deltrabajo de un docente que solo alcanzanla realización plena en la escriturareflexiva, la deliberación y laconversación.

Terminología de Portafolio

n Portfolion PEL n Portafolio/Portafolios

Cada carpeta corresponde al portafolio de un curso

REFLEXIÓN

o ¿ Por qué debe gastar un profesor escéptico su valioso tiempo en la preparación de un portafolio?

EL PORTAFOLIO (CARACTERÍSTICAS)

COLECCIÓN DE TRABAJOS QUE DESCRIBE LOS ESFUERZOS, PROGRESOS O LOGROS

DE LOSESTUDIANTES.

LOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO A EVALUARSE DEBEN SER CONGRUENTESCON LOS OBJETIVOS DE ENSEÑANZA.

CARECE DE SENTIDO SI NO SEVINCULA CON LA ENSEÑANZA

APRENDIZAJE.

PUEDE INTEGRARSE CON:INFORME DE LABORATORIO,

FOTOGRAFÍAS,REPRESENTACIONES DRAMÁTICAS, ETC.

PERMITE LA REVISIÓN Y REFLEXIÓNSOBRE LOS PRODUCTOS.

“CALIFICAR LOS PORTAFOLIOS ES UN PROCESO LENTO, YA QUE HAY QUE JUZGAR CADA MUESTRA INDIVIDUAL Y EL PORTAFOLIOS EN SU CONJUNTO”

El Portafolio

o El portafolio en estos momentos es considerado la herramienta formativa que posibilita la evaluación más global de una variedad de procesos formativos de una variedad de procesos formativos y acreditación.

Importancia del Portafolio

o Es necesario que los docentes que imparten clases en los programas que desean acreditarse en el ABET tengan su portafolio.su portafolio.

Actividad # 1

o Elabore un mapa conceptual sobre portafolio

Contenido del Portafolio

Según El “ Centro para la Excelencia en el Aprendizaje y la Enseñanza” de Pennsylvania State

Pasos para crear un portafolio de enseñanza

n Planear n Resumir las responsabilidades didácticasn Describir su aproximación a la enseñanzan Describir su aproximación a la enseñanzan Seleccionar elementos para el portafolion Preparar afirmaciones sobre cada elementon Ordenar los elementosn Compilar los datos de apoyo

1.- Planear

o Existen diferentes razones que motivan lacreación de un portafolio. Para lo cual debepreguntarse:

o ¿ Cual es la razón principal para crear uno ¿ Cual es la razón principal para crear unportafolio

o ¿ Quienes serán sus principales lectoreso ¿ Que elementos de prueba serán masconvincentes para esos lectores.

2.- Resumir las responsabilidades didácticas

o El enfoque aquí se centra en las responsabilidades del docente como profesor, estableciendo así el marco para todo lo demás.para todo lo demás.

o Se establece en dos o tres párrafos temas tales como los cursos que han sido enseñados actualmente o durante los últimos años.

3.- Describir su aproximación a la enseñanzao El docente describe su filosofía de enseñanza, sus objetivos, sus metodologías y estrategias.

o Para lo cual se debe considerar:o Para lo cual se debe considerar:n ¿ Cuáles son sus objetivos?n ¿ Cómo han cambiado sus métodos de enseñanza en respuesta a los cambios de los grupos de estudiantes?

n ¿ cómo decide si utilizar o Cuándo utilizar el aprendizaje cooperativo u otro?

4.- Seleccionar Elementos para el Portafolioo El docente selecciona los elementos que se acercan más a sus responsabilidades didácticas y su aproximación a la enseñanza.aproximación a la enseñanza.

o Lo fundamental es ser meticuloso en la presentación de sus logros didácticos, con la finalidad de crear un portafolio personalizado.

Elementos del Portafolio

o Observación de clasesoDiariosoCuestionariosoCuestionarioso Entrevistaso Informes de sesioneso Toma de notaso Etc.

5.- Preparar afirmaciones sobre cada elementoo El docente prepara afirmaciones sobre las actividades de cada elemento.

o Se debe considerar lo siguiente:¿ Ha participado en programas diseñados n ¿ Ha participado en programas diseñados para mejorar la enseñanza

n ¿ Ha incluido las fechas y los temas de cada uno?

n ¿ Ha proporcionado referencias a los apéndices en la narración?

6.- Ordenar los elementos

o El docente describe la secuencia de afirmaciones sobre sus logros en cada área dependiendo de lo que se desea demostrar.demostrar.

o Ejemplon Si el docente piensa demostrar su mejoría en la enseñanza, se colocaría un énfasis en actividades tales como asistencia a talleres y seminarios para el desarrollo docente.

7.- Compilar los datos de apoyo

o Pruebas que respaldan todos los elementos que se mencionan en el portafolio deben ser guardadas por el docente.docente.

o Ejemplo:n Cartas de Colegas o del director del Árean Muestras de trabajos estudiantilesn Evaluaciones de los estudiantes sobre su enseñanza

Actividad # 2

o Encontrar los puntos relevantes del portafolio, entregado.

Acreditación

Los procesos de acreditación

§ Permiten a los estudiantes escogerprogramas de calidad

§ Proveen a la institución un mecanismosistemático y permanente para realizarla evaluación y el mejoramiento continuode la calidad de la educación.

Tipos de Acreditación

Criterios de Acreditación

Objetivos EducacionalesProgram Educational Objectives (PEOso Amplia descripción de logros profesionales y demostración que los graduados los están demostración que los graduados los están alcanzando, durante los 5 primeros años después de su graduación

Resultados del Programa

Program Outcomes (POs)

o Lo que se espera que los estudiantes sepan y estén en capacidad de hacer al momento de graduarse (from “a” to “k”)

Resultados de AprendizajeCourse Learning Outcomes (CLOs)

o Lo que se espera que el estudiante conozca y sea capaz de hacer al final conozca y sea capaz de hacer al final del curso (claramente establecido en el Course Syllabus)

AssessmentProceso de Evaluación

o Procesos que identifican, recogen y preparan datos para evaluar el logro de resultados y objetivos educativos del programa.programa.

Actividad # 3

oSegún los portafolios de enseñanza, como ud estructuraría su portafolio.estructuraría su portafolio.

ABETAccreditation Board for Engineering and Technology

oOrganización reconocida internacionalmente,que acredita programas de:§ ingeniería,§ tecnología,§ computación y§ ciencia aplicada

o de los institutos de educación superior y de lasuniversidades.

§ Cada programa debe tener:(a) objetivos educacionales consistentes con lamisión.

Criterio 2. Objetivos educacionales del programa

misión.

(b) planificación y seguimiento de objetivosbasados en las necesidades de losinvolucrados/interesados

§ Cada programa debe tener:

Criterio 2. Objetivoseducacionales del programa

(c) un proceso de obtención deinformación para la evaluación, quedemuestre el grado en el que sehan alcanzado los objetivos

§ Demostrar que los estudiantes han alcanzado:

(a) Habilidad para aplicar conocimiento de matemáticas, ciencia e ingeniería

Criterio 3. Resultados del programa

matemáticas, ciencia e ingeniería

(b) Habilidad para diseñar y conducir experimentos, así como para analizar e interpretar datos.

(c) Habilidad para diseñar un sistema, componente, oproceso para satisfacer necesidades dentro derestricciones realistas (económicas, ambientales,sociales, políticas, éticas, de salud y seguridad,manufacturabilidad, y sustentabilidad)

Criterio 3. Resultados delprograma

manufacturabilidad, y sustentabilidad)

(d) Habilidad para trabajar como un equipo multifuncional

(e) Habilidad para identificar, formular y resolver problemasde ingeniería

(f) Comprensión de la responsabilidad ética y profesional

(g) Habilidad para comunicarse efectivamente

Criterio 3. Resultados del programa

(g) Habilidad para comunicarse efectivamente

(h) Una amplia educación necesaria para entender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto social, medioambiental, económico y global.

(i) Reconocer las necesidades y una habilidad para comprometerse con el aprendizaje a lo largo de la vida (continuo)

Criterio 3. Resultados del programa

(continuo)

(j) Conocimiento de los temas contemporáneos

(k) Capacidad para usar las técnicas, las habilidades, y herramientas modernas para la práctica de la ingeniería

(l) Capacidad para liderar y emprender EJ 1

Contenido del Portafolio del Curso

Según ABET

El contenido del portafolio del Curso

1. Syllabus del curso.2. Plan de las actividades de enseñanza-aprendizaje( enseñanza-aprendizaje( planificacion del curso) y calendario de actividades

3. Programa de estudio del curso4. Política del Curso

El contenido del portafolio

5. Resultados del programa6. Contribuciones del Profesor7. Evidencias de los trabajos realizados 7. Evidencias de los trabajos realizados

a.a.a.a. Primera EvaluaciónPrimera EvaluaciónPrimera EvaluaciónPrimera Evaluaciónb.b.b.b. Segunda EvaluaciónSegunda EvaluaciónSegunda EvaluaciónSegunda Evaluaciónc.c.c.c. Evaluación del Proyecto de CrusoEvaluación del Proyecto de CrusoEvaluación del Proyecto de CrusoEvaluación del Proyecto de Crusod.d.d.d. Evaluación de los resultados del Evaluación de los resultados del Evaluación de los resultados del Evaluación de los resultados del

programaprogramaprogramaprogramae.e.e.e. Tercera Tercera Tercera Tercera EvaluacionEvaluacionEvaluacionEvaluacion

El contenido del portafolio

8. Reflexiones del profesor acerca del proceso de enseñanza - aprendizaje

9. Otros.9. Otros.

1. Syllabus del Curso.Formato de Syllabus

1. Syllabus del Curso.Los numerales 1 al 6 comprenden a la identificación y descripción del curso.

1. CÓDIGO Y NÚMERO DE CRÉDITOS2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO 3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS4. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS

REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO

5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO = RESULTATOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO

1. Syllabus del Curso.6. TÓPICOS O TEMAS CUBIERTOS (NÚMERO

DE HORAS POR TEMA)

7. HORARIO DE CLASE/LABORATORIO(NÚMERO DE SESIONES POR SEMANA Y(NÚMERO DE SESIONES POR SEMANA YDURACIÓN DE CADA SESIÓN).

8. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LAFORMACIÓN DE UN INGENIERO (CRITERIO# 5 DE ACREDITACION ABET)

1. Syllabus del Curso.9. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO 3

DE ACREDITACIÓN ABET : RESULTADOSDE APRENDIZAJE (“LEARNINGOUTCOMES”)RESULTADOS DE LA “A”

A LA “K”CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA,

BAJA)

EL ESTUDIANTE DEBE:

BAJA)a) Aplicar Conocimientos en

matemáticas, ciencia eingeniería.

b) Diseñar, conducirexperimentos, analizar einterpretar datos.

c) Diseñar sistemas,componentes o procesosbajo restricciones realistas.

d) Trabajar como un equipomultidisciplinario.

1. Syllabus del Curso.e) Identificar, formular y

resolver problemas deingeniería.

f) Comprender laresponsabilidad ética yprofesional.

g) Comunicarseefectivamente.

h) Entender el impacto dela ingeniería en ella ingeniería en elcontexto social,medioambiental,económico y global.

i) Comprometerse con elaprendizaje continuo.

j) Conocer temascontemporáneos.

k) Usar técnicas,habilidades yherramientas para lapráctica de ingeniería.

1. Syllabus del Curso.

10. EVALUACIÓN DEL CURSO

Primera Evaluación

Segunda Evaluación

Tercera Evaluación

ExámenesLeccionesLeccionesTareasInformes Participación en ClaseOtrosTOTAL 100% 100% 100%

2. Planificación del Curso y calendario

3. Programa de estudio del curso

Formatos IG1002, IG1003 del Sistema de Gestión de la Calidad

4. Política del Curso

Conocido como Syllabus para elestudiante, que se debe entregarestudiante, que se debe entregaral estudiante en la primera clasedel curso.

5. Resultados del Programa

En funcion del Syllabus del Curso

6. Contribuciones del Profesor

En esta sección se deberán incluir lasactividades en la que el profesor hayaparticipado o realizado y que contribuyan almejoramiento de su condición. Incluir lasaportaciones que hace el profesor para mejoraraportaciones que hace el profesor para mejorarel contenido y desarrollo del curso

7. Evidencia de los trabajos realizadoPrimera Evaluación

Nomina de los estudiantes con las calificacionesque haya asignado a cada una de las partes queconstituyen la calificación total, tal cual se señalaen el syllabus y en la política del curso.en el syllabus y en la política del curso.

Seleccionar al menos tres ejemplares deexámenes, lecciones, proyectos, etc., por cadacategoría de calificación: alta, media y baja.

8. Segunda Evaluación

Igual que en la division anterior

9. Evaluación del Proyecto de Curso

Si fuera el caso de la asignaturaincluir los proyectos escritos.

10. Evaluación de resultados del Aprendizaje

Incluye acciones de mejoraque se hayan tomado o seque se hayan tomado o seproponen realizar.

11. Tercera Evaluación

Seleccionar al menos tres ejemplaresde exámenes, lecciones, proyectos,etc., por cada categoría deetc., por cada categoría decalificación: alta, media y baja, quedeberán estar asociados a losresultados del aprendizaje definidosen la planificación del curso.

Guía Como Armarlo

oCarpeta grande , juego de separador de paginas para la división del contenido del portafolio y los documentos indicados.indicados.

Actividad # 4

o Empezar a elaborar su portafolio.

Ambiente de Aprendizaje

oElabore un acróstico con la palabra portafolio

CONCEPTO.- Es unacomposición poética en la que las

TÉCNICA DEL ACRÓSTICO

composición poética en la que lasletras iniciales, medias o finales decada verso, leídas en sentidovertical forman un vocablo oexpresión..

CARACTERIZACIÓN

o Escogida la palabra clave, escribirla ensentido vertical. Cada alumno seesforzará en escribir una idea relativa ala palabra clave comenzando con cadala palabra clave comenzando con cadauna de las letras de que está compuestala palabra.

Mil motivos para amarteIlusión que nunca muere

Esplendor de una tierra grandeCautivante y hospitalariaUnidos, todos los hijos de esta Patria.

EJEMPLO:

Unidos, todos los hijos de esta Patria.Ahora y siempre juntos lucharemosDemostrando amor y respeto inmenso.Obligación grata de todo ecuatoriano.Ratificando la grandeza de todo un pueblo.

Portafolio Electrónico

o Los Portafolios electrónicos reciben un sinnúmero de denominaciones:

o E- portafolioo EportafoliooWeb-folioo E-folio

Portafolio Electrónico

o Es un portafolio basado en medios y servicios electrónicos.

o Incorpora tecnología a los procesos de evaluación y ayudar a condesar el evaluación y ayudar a condesar el material en otros formatos tales como sitios web, Cd. Lo cual posibilita una actualización mas rápida del material.

Características del Características del portafolioportafolio

puede estar integrado por:

Diario de campoDiario de campo: material base : material base Diario de campoDiario de campo: material base : material base para su reflexión.para su reflexión.

DocumentosDocumentos. Selección de . Selección de documentos producidos en las documentos producidos en las distintas actividades desarrolladasdistintas actividades desarrolladas

Características del portafolioCaracterísticas del portafolio

puede estar integrado por:

TestimoniosTestimonios: Documentos o : Documentos o recomendaciones donde los alumnos recomendaciones donde los alumnos recomendaciones donde los alumnos recomendaciones donde los alumnos hablan de su proceso formativo .hablan de su proceso formativo .

Carpeta de proyectos:Carpeta de proyectos: borradores, borradores, bocetos y otras aportaciones que dan bocetos y otras aportaciones que dan pistas de su realización.pistas de su realización.

Powers, Tomson y Buckner (2000)

oConsideran el surgimiento de los portafolios electrónicos como uno de los desarrollos como uno de los desarrollos mas fascinantes en el desarrollo de los portafolio.

Evaluación

oEntregar los documentos del portafolio por correo electrónico, estableciendo :electrónico, estableciendo :nAsunto: portafolio de ###nAnexar : documentos digitales del portafolio