LOS CENTROS RURALES DE LOS CENTROS RURALES DE FORMACION EN ALTERNANCIA FORMACION EN ALTERNANCIA

EN LA REGION CUSCOEN LA REGION CUSCO““Lecciones aprendidas a 7 años de su Lecciones aprendidas a 7 años de su

implementación”implementación”

Yanet Baca ADEAS Qullana

Septiembre 2009

INFORMACION GENERALINFORMACION GENERAL

Ubicaciòn de la experienciaUbicaciòn de la experiencia

Cuenca del Rio Santo Tomás: Provincias Cuenca del Rio Santo Tomás: Provincias de Chumbivilcas y Cotabambas- Regiones de Chumbivilcas y Cotabambas- Regiones de Cusco- Apurimacde Cusco- Apurimac

EL PROBLEMAEL PROBLEMA

Deficiencias de calificación de adolescentes y jóvenes rurales

Poca pertinencia

Inequidad Baja eficiencia

Escaso desarrollo de competencias

Trunca aspiraciones personalesLimita integración social, económica y cultural

USUARIOS DE LA EXPERIENCIAUSUARIOS DE LA EXPERIENCIA

Entidad promotoraADEAS Qullana

Asociación del CRFA

Equipo deMonitores

Organizaciones sociales MINEDU

DRE- UGEL ChumbivilcasCotabambas

Iglesia

ONG.

MINSA, MINAG

GOB LOCALES

Familias

Alumno/a

ACTORES

ESTRATEGIASESTRATEGIAS

Articulación a procesos de desarrollo localArticulación a procesos de desarrollo local , ,

Vinculación a procesos de descentralización Vinculación a procesos de descentralización educativa.educativa.

Coordinación con el sector educaciónCoordinación con el sector educación (DRE (DRE – UGEL).– UGEL).

Articulación y coordinación con Gob. locales Articulación y coordinación con Gob. locales y OSB.y OSB.

Operativización del Currículo a través de la Operativización del Currículo a través de la pedagogía de alternancia.pedagogía de alternancia.

Plan de estudio/

Investigación

Preparación del estudio

Estudio del medio local

Observación, cuestionamiento, informe escrito

Puesta en comúnComunicación, socialización

de información

Visita de estudios, tertulia

profesional, curso técnico

Prolongación teórica

Realidad Local

Centro de Interés/ cambio/

experimentación

¿Cómo se aprende en un CRFA?¿Cómo se aprende en un CRFA?CRFA

Aprendizaje práctico

LECCIONES APRENDIDASLECCIONES APRENDIDAS

Demanda de una formación útil para el Demanda de una formación útil para el adolescenteadolescente

La demanda de la población La demanda de la población rural por el acceso a una rural por el acceso a una educación de adolescentes educación de adolescentes sigue siendo la principal sigue siendo la principal demanda y esperanza del demanda y esperanza del joven, la familia, comunidad, joven, la familia, comunidad, distrito.distrito.

Aspiración a una Educación Aspiración a una Educación SuperiorSuperior

Adolescentes, Adolescentes, padres de familia, padres de familia, comunidad y otros comunidad y otros actores miden la actores miden la calidad de la calidad de la educación por los educación por los egresados que egresados que accedan a educación accedan a educación superiorsuperior..

Desarrollo de habilidades Desarrollo de habilidades básicasbásicas

Las capacidades Las capacidades comunicativas (orales- comunicativas (orales- escritas) y de escritas) y de matemáticas mejoran con matemáticas mejoran con el desarrollo progresivo y el desarrollo progresivo y sistemático de productos sistemático de productos elaborados por los elaborados por los propios alumnos.propios alumnos.

Educación y TrabajoEducación y Trabajo

La elaboración sistemática y sustentación pública de iniciativas productivas (empleo y autoempleo) genera seguridad y confianza en los involucrados.

La convivencia y la aplicación de estrategias participativas y de investigación que vinculan el medio escolar con la familia y la comunidad, facilita la práctica de valores y ciudadanía.

Formación en valores y Formación en valores y ciudadaníaciudadanía

Sexualidad un tema ineludible en Sexualidad un tema ineludible en la formación del adolescentela formación del adolescente

Las creencias, prejuicios, temores y poco conocimiento de padres de familia y monitores acerca de la sexualidad de los adolescentes rurales, generan medidas poco acertadas a los problemas de sexualidad que se presentan.

La forma de trabajo de la pedagogía de la alternancia, permite la integración de los saberes propios y externos aplicados a situaciones reales del alumno; haciéndose necesaria el uso más sistemático de la primera lengua del alumno en la comunicación oral y escrita.

Educación intercultural bilingüeEducación intercultural bilingüe

Protagonismo de los PadresProtagonismo de los Padres

El protagonismo de los padres y madres de familia organizados, reconociendo el rol que la ley les otorga, los hace verdaderos responsables de la GESTION de la educación de sus hijos.

Currícula local y el docenteCurrícula local y el docente

La construcción, aplicación de un currículo local La construcción, aplicación de un currículo local permite el desarrollo profesional del docente, su permite el desarrollo profesional del docente, su acercamiento sistemático a la realidad del alumno acercamiento sistemático a la realidad del alumno y su entorno y lo hace activo en su rol de y su entorno y lo hace activo en su rol de promotor del desarrollo local.promotor del desarrollo local.

Capacidad de Aprender a Aprender Capacidad de Aprender a Aprender del Docente del Docente

Las exigencias de Las exigencias de vinculación de la educación vinculación de la educación a la realidad del adolescente a la realidad del adolescente y obtención de productos y obtención de productos concretos con ellos, mejora concretos con ellos, mejora la actitud del docente frente la actitud del docente frente a su aprendizaje y al de los a su aprendizaje y al de los alumnos, generando una alumnos, generando una mayor satisfacción en ellos mayor satisfacción en ellos que en aquellos que no que en aquellos que no

están exigidos de hacerloestán exigidos de hacerlo..

Nivel De Satisfacción de Docentes con el Sistema Educativo

VARIABLES

DESCONTENTOS (%)

CONTENTOS (%)

CRFA II.EE CRFA II.EE

Relación con los alumnos 0 10 100 90

Relación con los padres de familia 15 35 85 65

Relación con los madres de familia 12 35 88 65

Infraestructura y material educativo 77 75 23 25

Propuesta pedagógica del centro educativo 4 30 96 70

Normas y disciplina en el centro educativo 4 35 96 65

Remuneración 46 70 54 30

Relación con la dirección de la institución educativa 17 35 83 65

Participación de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos(as) 38 55 62 45

Total 24 42 76 58Fuente: Evaluación comparativa entre I.E. Convencionales y CRFA 2007    

CRFA: como actor del proceso de CRFA: como actor del proceso de desarrollo localdesarrollo local

Generar y potenciar Generar y potenciar institucionalidad en la en institucionalidad en la en el trabajo educativo, el trabajo educativo, fortalece los espacios fortalece los espacios participativos y de participativos y de descentralización del descentralización del país, procurando su país, procurando su sostenibilidad. sostenibilidad. Las acciones de Las acciones de emprendimiento emprendimiento sustentados en los sustentados en los recursos locales aportan recursos locales aportan de manera sostenida y de manera sostenida y sostenible a la economía sostenible a la economía familiar y local.familiar y local.

SITUACION DE INICIATIVAS EMPRENDEDORAS DE EGRESADOS 2

CRFALo

implementa el egresado

7%

lo implementa

la familia21%

No se ejecuta

68%

S.I.4%