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#63

revista informativa ASOCIACIÓN DE ANTIGUOS ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA // SEPTIEMBRE OCTUBRE 2010 // 5€

Antiguos alumnos Aplica I+D+i Nuestras titulaciones

Mirando al futuro Por buen camino Fue

portada Poliglobal Noticias breves Flash tecnológico

Más allá de la noticia Productividad personal

Nuestra agenda justo.es

Mesa redonda: telecomunicaciones #12

Gestión del correo electrónico #34

Siete miradas a la universidad #40

Informe CYD #18

Interim manager #20

Emilio Mateu, ingeniero industrial UPV, Premio Rey Jaime I al Emprendedor 2010

sumario

CONSEJO EDITORIAL Amparo Ballester, Ramón Belenguer, Miguel Borrás, Pedro Caja, Luis Casado, Rosa de Cruells, Arturo Fagoaga, Andres Vicente García, Blas García, Juan Carlos González, Joaquín Laserna, José Lliso, Juan López, Ramón Juan Matarredona, Fidela Martínez, Patricio Montesinos, Ignacio Muelas, José Manuel Pérez, Justo Peydro, Juan Ranchal, Beatriz Teruel y Javier Zabaleta CONSEJO DE REDACCIÓN Javier Zabaleta, Juan Ran-chal, Arturo Fagoaga, Patricio Montesinos, Joaquín Laserna, Justo Nieto, Salvador Martínez y Diego Pérez REDACCIÓN Andrea Canós, Luis Zurano y Fernando Ferrari redaccion@antiguosupv.org PUBLICIDAD Macarena Benedito marketing@antiguosupv.org MAQUETACIÓN Prototipo CONCEPTO GRÁFICO diseño cdroig EDITA Asociación de Antiguos Alum-nos de la UPV. Universidad Politécnica de Valencia. Camí de Vera, s/n. 46022 Valencia. T. 963 877 033 F. 963 877 933 aaa@antiguosupv.org DEPÓSITO LEGAL V-3333-1998 EDICIÓN ELECTRÓNICA www.polivalencia.com CONTROLADO POR LA O.J.D.

Emilio Mateu, ingeniero industrial por la UPV, ha sido

galardonado con el recién creado Premio Rey Jaime I al Emprendedor, por su labor al frente de TCI Cutting. En una entrevista, Mateu nos cuenta

los orígenes y los retos de esta empresa, dedicada a la

tecnología de corte por chorro de agua y láser. En Polivalencia,

continuamos además analizando la situación de los sectores

en los que la UPV imparte titulaciones. En esta ocasión,

profundizamos en el ámbito de las telecomunicaciones

debatiendo sobre la situación del mercado laboral, la formación y

los retos de esta profesión. La difícil tarea de gestionar

el correo electrónico y las conclusiones del Informe 2009

de la Fundación CYD sobre la universidad española son otros de los contenidos que

encontrarás en este número de Polivalencia.

#63

revista informativa ASOCIACIÓN DE ANTIGUOS ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA // SEPTIEMBRE OCTUBRE 2010 // 5€

#22fue portadaBotánico Cavanilles

#24Altair ConsultoresInnovar es posible

#26Poliglobal: politécnicos en el mundoMaribel Viejo: “Me motiva la diversidad de pensamientos”

#28noticias breves

#30flash tecnológico

#32más allá de la noticia

#34productividad personal

Ni contigo ni sin ti. Gestión inteligente del correo electrónico

#38nuestra agenda

#40justo.esSiete miradas a la universidad (1.ª parte)

tribuna

#04Formación, competencias y empleabilidad

#05antiguos alumnos

Emilio Mateu, ingeniero industrial UPV, Premio Rey Jaime I al Emprendedor 2010

#09centros tecnológicos

Nuevo método para la detección remota de vertidos de hidrocarburos

#10aplica I+D+i

#12nuestras titulacionesMesa redonda: telecomunicaciones

#17FEBFLas finanzas desde dentro

#18mirando al futuroInforme CYD 2009

#20por buen caminoInterim manager: solución en tiempos de cambio

Estudios realizados por el profesor D. McClelland en la Universidad de Harvard, en los años 70, pusieron de manifiesto que los expedientes aca-démicos y los test de inteligencia no proporcio-naban la información suficiente para predecir, de manera fiable, la adecuación de las personas a los diferentes puestos de trabajo ni para pre-sagiar niveles o carreras profesionales de éxito, destacando la importancia de las competencias y las habilidades personales para ello. La obser-vación de McClelland cobra especial relevancia en el contexto actual en el que la velocidad a la que avanza la ciencia y la tecnología obliga a los profesionales a un reciclaje continuo y en el que las TIC han democratizado el acceso a la información y al conocimiento. Por otro lado, el estudio “Las competencias pro-fesionales en los titulados. Contraste y diálogo Universidad-Empresa”, llevado a cabo por Uni-

versia y Accenture y presentado recientemente, nos dice que el reto que las empresas se han fija-do para 2010 es contar con licenciados muy ca-pacitados profesionalmente y, a la vez flexibles, esto es, capaces de adaptarse a las necesidades reales de sus compañías, cada vez más inmersas en un mundo global, cambiante y dominado por las nuevas tecnologías. Actualmente, las denominadas competencias profesionales, entendidas como “conjunto de capacidades, habilidades y actitudes comple-mentarias a la formación técnica” son el factor más importante a la hora de seleccionar a un candidato. Se las considera por encima incluso de otros factores como la informática, la en-trevista de trabajo, el conocimiento de idiomas o, incluso, el haber realizado prácticas en una empresa. Hoy en día, las empresas no tienen en gran estima el que su candidato haya cursado una segunda carrera o un doctorado.Las habilidades más demandadas por las em-presas son, entre otras: la motivación, la adap-tabilidad, la orientación a la calidad, la inicia-tiva personal, las habilidades comunicativas y la integración en equipos. También consideran que los idiomas son clave, en contra de lo que opinan los universitarios. Parece claro que atrás ha quedado el tiempo en el que las compañías incorporaban profesio-nales a su equipo en función de su titulación académica, o al menos centrándose exclusi-vamente en ello. Por tanto, nuestros jóvenes, para mejorar su empleabilidad deben formarse en competencias transversales como las dotes comunicativas o la capacidad de adaptación frente a los cambios además de adquirir los conocimientos técnicos y teóricos tradiciona-les. Las universidades tienen, por tanto, el reto de poder ofrecer a sus alumnos esta necesaria formación en competencias.

Formación, competencias y empleabilidad

#04 tribuna

Javier Zabaleta, presidente de la

Asociación de Antiguos Alumnos de la UPV

“Las habilidades

más demandadas

por las empresas

son, entre otras:

la motivación, la

adaptabilidad,

la orientación

a la calidad, la

iniciativa personal,

las habilidades

comunicativas y

la integración en

equipos”

¿Por qué decidió estudiar Ingeniería Técnica en la UPV?Desde muy joven, tuve claro que mi vocación era técnica, por lo que mis aspiraciones eran poder estudiar una carrera en una universidad con tanto prestigio como la UPV. Aunque después realice el ciclo superior, concretamente Ingeniería en Auto-mática y Electrónica Industrial, también tuve muy claro, que la base de una Ingeniería Técnica es esencial para después poder especializarse.

¿Cómo recuerda su paso por la Universidad? Compañeros, profesores, anécdotas, etc. Fue una etapa inolvidable de mi vida en la que hubo tiempo para todo. Estudios, diversión, de-porte, viajes, etc...

Después continuó formándose…Realicé el ciclo superior en Automática y Elec-trónica Industrial y, posteriormente, realicé el Máster de CAD/CAM/CIM que impartía el Depar-tamento de Ingeniería de Sistemas, Computado-res y Automática (DISCA), departamento al cual tengo un gran aprecio.

¿Cuáles fueron sus primeros pasos en el mundo profesional?

#05antiguos alumnos

“Hay que prepararse para la expansión que vendrá tras la actual recesión”

POR Andrea CanósFOTOS Tato Baeza

Emilio Mateu es ingeniero industrial en Automática y Electrónica Industrial por la UPV. En esta misma Universidad ha cursado el Máster CAD/CAM/CIM, además de colaborar con el Departamento de Ingeniería de Sistemas, Computaciones y Automática (DISCA). En 2001 funda la empresa Tecnología de Corte e Ingeniería (TCI) dedicada al diseño y fabricación de máquinas de corte por chorro de agua y máquinas de corte por láser. Su labor como director gerente de TCI Cutting le ha valido el Premio Rey Jaime I al Emprendedor 2010.

antiguos alumnos#06

A través del DISCA, contacté con una empresa de Castellón, la cual necesitaba un ingeniero, fue allí donde tuve contacto con las maquinas de corte por agua, ya que esta tecnología se empezaba a emplear para cortar cerámica. Es-tuve trabajando en el desarrollo de máquinas de corte para cerámica mediante esta tecnología con otro ingeniero durante varios años.

¿Cuándo decide crear su propia empresa? y ¿qué le impulsó a hacerlo?Decidí crear mi propia empresa varios años des-pués. Me atreví a dar el salto para poder hacer lo que más me gustaba: desarrollar, fabricar y mantener máquinas.

¿A qué principales dificultades se ha enfrentado al frente de la misma? La principal dificultad fue conseguir la confian-za de los primeros clientes, a los que les vendí las primeras instalaciones. Con estos surgió, en algunos casos, una gran amistad y este hecho ha sido la semilla para el resto.

¿Qué hitos destacaría en la evolución de la em-presa durante estos nueve años?Los hitos en la evolución de la empresa fueron:1.- Encontrar un buen equipo de profesionales.

(Esta búsqueda es continua y es el principal activo de la empresa).

2.- Crear una marca e intentar darle todo el prestigio posible.

3.- Invertir mucho tiempo en I+D+i. 4.- Conseguir unas instalaciones para trabajar

cómodamente. 5.- Lograr un servicio posventa eficiente y bueno.

¿Cuáles son sus últimos logros?Recientemente ha sido presentado un cabezal para corte en Waterjet en 3D, patentado en el ámbito mundial por su exclusivo rebobinado infinito y calibración automática en tres di-mensiones, inexistente en el mercado hasta ese momento. Igualmente, se ha desarrollado un in-terfaz inteligente para el cálculo de velocidades de corte en Waterjet así como en monitorización y el control sencillo de la máquina. Desde 2010, TCI Cutting cuenta también con una división de máquinas de corte por láser que se suma a la ya existente de corte por chorro de agua.

¿Cómo definiría el secreto del éxito de sus máquinas? La calidad y el precio hoy en día son requisitos indispensables, pero el secreto es un buen servi-cio posventa, ya que la mejor máquina es la que nunca para.

Actualmente, a pesar de la crisis la empresa continúa su evolución, ¿cuál es su punto de vista sobre la actual situación económica?La situación económica es muy complicada, todas las ventas actuales tienen todo tipo de problemas y el mercado ha bajado del orden del

“La calidad y el

precio hoy en día

son requisitos

indispensables,

pero el secreto es

un buen servicio

posventa, ya que la

mejor máquina es la

que nunca para”

Francisco Camps y Vicente Rambla visitaron

las instalaciones de TCI Cutting

#07

70% para los fabricantes de bienes de equipo. Hay que ser optimista y, a su vez, muy flexibles y creativos. Por supuesto, todas las empresas estamos reduciendo gastos al máximo nivel así como intentando aumentar el grado de com-petitividad. Es necesario fabricar mejor, más

rápido y más barato, si quieres seguir siendo competitivo.

¿Cree que en la Comunitat Valenciana se crean suficientes empresas como TCI Cutting (tec-nológicas, internacionalizables, etc.)? ¿Por qué considera que no hay más industria de estas características? ¿Qué tendría que cambiar para que así fuera?Claro que se crean, pero no siempre son co-nocidas, tenemos pocas pero buenas empresas tecnológicas en Valencia. Es fundamental un cambio de cultura, una mayor integración de las universidades en la empresa y, los primeros años, sobre todo, una posible ayuda desde las administraciones o centros tan interesantes y prestigiosos como el CEEI.

TCI Cutting ha experimentado un fuerte proceso de internacionalización, ¿qué puede contarnos al respecto?

“Actualmente,

estamos en

Portugal, Francia,

Italia, Alemania,

Gran Bretaña,

Rumania, Turquía,

Benelux, China,

Venezuela y

México. Así mismo,

tenemos una filial

en Alemania para

centro Europa”

antiguos alumnos#08

En estos momentos, es el principal pilar de la empresa, con la globalización, el mundo se ha hecho pequeño. Hoy en día, viajar por Europa es similar a viajar hace unos años por España, las comunicaciones son excelentes. Nosotros empezamos hace cuatro años con la internacionalización, nos dimos cuenta que no podíamos depender del mercado español. Ac-tualmente estamos en Portugal, Francia, Italia, Alemania, Gran Bretaña, Rumania, Turquía, Be-nelux, China, Venezuela y México. Así mismo,

tenemos una filial en Alemania para centro Europa. El objetivo es seguir con la expansión de la empresa.

¿Qué supone para usted haber sido galardo-nado con el Premio Jaime I al Emprendedor y anteriormente con el premio Bancaja Jóvenes Emprendedores?Un orgullo y un impulso impresionante, tanto para mí como para todo mi equipo. Estoy muy agradecido.

Ha colaborado con el DISCA y ha sido profesor en distintos cursos de la Generalitat Valenciana. ¿Qué puede comentarnos de esta faceta de su trayectoria profesional?En el DISCA me formé. Este departamento gene-ro mi orientación profesional hacia el mundo de la automática, fue una etapa muy bonita, ya que estuve aprendiendo lo que más me gusta. Res-pecto a los cursos de formación, la experiencia fue muy enriquecedora, ya que el feedback con los alumnos te hace estar al día de la tecnología.

¿Colaboran desde TCI Cutting con la UPV?¿Qué relación mantiene su empresa con las univer-sidades?Sí, tenemos continuamente peticiones de be-carios para los departamento de Ingeniería y I+D+i.

¿Qué opinión le merecen las asociaciones de antiguos alumnos? ¿Qué funciones considera que deben cumplir?Este tipo de asociaciones tienen mi máximo respeto. Pienso que tienen un papel muy im-portante para que no se pierda el contacto y se mantengan tanto las relaciones personales como las profesionales.

¿Qué retos de futuro se plantea?Proyectar las máquinas láser que terminamos de presentar, así como consolidar la marca en el ámbito internacional. Estamos preparándonos para la etapa de expansión que dará continuidad a la actual recesión.

“En Valencia

tenemos pocas pero

buenas empresas

tecnológicas. Para

que haya más es

fundamental un

cambio de cultura

y una mayor

integración de las

universidades en la

empresa”

TCI Cutting ofrece formación a los clientes finales de sus máquinas de corte

El Instituto Tecnológico de Óptica, Color e Imagen (AIDO), la Autoridad Portuaria de Vigo, el Instituto de Investigaciones Marinas de Vigo (IIM-CSIC), Marexi y Repsol, trabajan en el desarrollo de un nuevo sistema para detectar remotamente vertidos de hidrocarburos. Esta iniciativa forma parte del proyecto singular estratégico Promares (Protección Medioam-biental de la Costa y del Medio Marino), que cuenta con el apoyo del Ministerio de Ciencia e Innovación y del Fondo Europeo de Desarrollo Regional. La dársena del Berbés del Puerto de Vigo fue testigo de los primeros ensayos, tras ubicar una cámara con un sensor térmico que permitirá la detección temprana de estos vertidos al re-

gistrar, en tiempo real cualquier variación de temperatura en el agua.En una primera fase del proyecto, se analizarán las imágenes capturadas por los sensores en el espectro visible, infrarrojo próximo e infrarrojo térmico. El objetivo final es detectar la presencia de los vertidos mediante las diferencias térmicas existentes entre los hidrocarburos y el agua. Con estos ensayos, se pretende validar su eficiencia en diferentes entornos con condiciones muy diversas, tales como las zonas portuarias, las plataformas petrolíferas o las reservas naturales.El resultado de las pruebas realizadas en el Puer-to de Vigo darán las claves para el diseño de un futuro prototipo de sistema que empleará esta tecnología y que será pionero en España.

#09centros tecnológicos: AIDO

Nuevo método para la detección remota de vertidos de hidrocarburos

POR C. García

Los vertidos se

detectan mediante

las diferencias

térmicas existentes

entre los

hidrocarburos

y el agua

El puerto de Vigo fue testigo de las primeras pruebas de un nuevo sistema basado en la captación de imágenes infrarrojas para la detección de hidrocarburos en las zonas costeras y entornos confinados.

#10

El Laboratorio Europeo de Alta Potencia en Radiofrecuencia del Consorcio Espacial Va-lenciano (VSC) y la Agencia Espacial Europea (ESA) fue inaugurado, el pasado 28 de junio, en la Ciudad Politécnica de la Innovación (CPI). El acto estuvo presidido por el presidente de la Generalitat Valenciana, Francisco Camps, junto a los rectores de la Universidad Politécnica de Valéncia y la Universitat de València, Juan Juliá y Esteban Morcillo, respectivamente; el director

de ESA-ESTEC, Michel Courtois; y la alcaldesa de Valencia, Rita Barberá.Hasta el pasado mes de abril, este laboratorio estuvo situado en el Centro Europeo de Investi-gación y Tecnología Espacial (ESTEC) en Holanda. Ahora, el nuevo centro, ubicado en Valencia, pasa a formar parte de la red de laboratorios externos especializados de la ESA. Situado en la Ciudad Politécnica de la Innova-ción, el Laboratorio cuenta con un total de 375 m2. Está equipado con todos los medios técni-cos necesarios para abordar la caracterización experimental de los efectos de alta potencia que pueden experimentar los componentes de radiofrecuencia y microondas embarcados en los satélites. Todo con un único objetivo: com-probar que los componentes de los satélites son aptos para que, una vez en el espacio, funcionen correctamente. Las instalaciones conjuntas del VSC y la ESA en la CPI se completarán con un segundo laboratorio en la Facultad de Física del campus de Burjassot de la Universitat de València a finales de año.

Inaugurado el Laboratorio Europeo de Alta Potencia en Radiofrecuencia

El IBV y la Asociación CVIDA pro-mueven el I Foro sobre Innovación,

Economía y Calidad de Vida. Este se celebrará el 11 y 12 de noviembre en el Salón de Actos de ADEIT.

Javier Urchueguía, catedrático de la UPV, socio fundador de Energesis y copresidente del grupo de geotermia de baja entalpía de la Asociación de

Productores de Energías Renovables (APPA), elegido nuevo presidente del Panel Europeo de Geotermia.

Investigadores del Ai2 trabajan en el desarrollo del páncreas arti-

ficial. Un proyecto cuyos prime-ros resultados se están evaluando en pacientes diabéticos a través de dos estudios clínicos que han arran-

cado recientemente en el Hospital Clínico Universitario de Valencia, y en colaboración con la Universitat de Girona.

La UPV acogió el Simposio Internacional “Nanomateriales y

Funcionalidad”, organizado por la Fundación Ramón Areces en colabo-ración con el ITQ. Diferentes exper-

aplica I+D+i

Patrocinado por

POR Marta Puigmoltó

#11

Investigadores del Centro de Tecnología Na-nofotónica (NTC) de la UPV están trabajando en el desarrollo de la próxima generación de paneles solares fotovoltaicos flexibles, dentro del proyecto europeo Silicon Light, coordinado por el Centro de Investigación de la Energía de Holanda (ECN).Se trata de un tipo de panel, fabricado con plástico y con un peso inferior a 1 kg/m2, que resulta especialmente útil para superficies con limitaciones de forma, como techos que no soporten mucho peso, y en otras aplicaciones como toldos, carpas móviles para eventos, car-pas para campañas humanitarias e incluso en las velas de un velero para abastecer de energía a la embarcación.“Se trata de estructuras que permiten abas-tecer de suministro eléctrico de forma rápida, sencilla y con un coste bajo, a instalaciones y superficies que no pueden soportar mucho peso. Son, además muy sencillas de instalar; de hecho, a diferencia de los paneles tradicionales, estos ‘rollos de plástico fotovoltaicos’ pueden colocarse en cuestión de minutos”, explica Gui-llermo Sánchez, investigador del NTC.Actualmente, estos paneles –comercializados por la empresa VHF-Technologies bajo el nom-bre de Flexcell– ofrecen una eficiencia en torno al 5% y el objetivo del proyecto europeo

es demostrar eficiencias del 11% a nivel de laboratorio. Para ello, el trabajo del NTC se centra en el desa-rrollo de un nuevo sustrato plástico que, a dife-rencia de los actuales, estará nanoestructurado. “Desde nuestros laboratorios, estamos traba-jando para nanoestructurar el sustrato; esta nueva estructura del panel será la que permitirá incrementar la cantidad de luz atrapada por el panel –Light- trapping– y, por tanto, su eficien-cia”, destaca Guillermo Sánchez.El proyecto Silicon Light aglutina a un total de nueve socios. Con un presupuesto de 8,85 millones de euros, tiene una duración de tres años.

Una nueva generación de paneles solares flexibles

tos destacaron el “enorme potencial” de los nanomateriales para desarro-llar nuevas terapias contra el cán-cer que permitirá en un futuro lograr tratamientos menos agresivos para los pacientes.

Demanda Activa de Energía,

spin-off de la UPV, acaba de finali-zar sus estudios de eficiencia energé-

tica en los campus de St. Petersburg y Tampa de la Universidad de

Florida y ha comenzado la insta-lación completa de su Sistema de Gestión Energética Integral, con el que se espera una drástica reducción de alrededor del 30% en el consumo de energía de los edificios de la uni-versidad norteamericana.

El 22 de octubre, Peter Coffee, director de investigación de platafor-mas de Salesforce.com, presentará en la UPV, en el marco de los Encuentros de la Ciudad Politécnica de la Innovación, las oportunidades y retos que plantea el Cloud Computing a las empresas, consumidores y sector público.

POR Marta Puigmoltó

El NTC se centra

en el desarrollo

de un nuevo

sustrato plástico

nanoestructurado

que aumentará la

eficiencia de los

paneles

nuestras titulaciones#12

Desde una perspectiva laboral, ¿en qué situación se encuentran los ingenieros de telecomunicaciones? Pablo Farinós: Nosotros tuvimos nuestra propia crisis con la burbuja tecnológica, por lo que tene-mos experiencia en crisis. Las perspectivas labora-les que me encontré al acabar la carrera no eran las mismas que tenían los que terminaban cuando yo empecé a estudiar, pero, también es cierto que no tengo ningún compañero de promoción en paro: todos encontramos trabajo en pocos meses.

Ahora bien, muchos compañeros están contrata-dos en puestos para los que están sobrecualifica-dos, porque muchas empresas están contratando ingenieros para puestos que no son de ingenieros, pagándoles salarios que no se corresponden con su cualificación. Somos ingenieros de telecomunicaciones, con una especialización y cualificación muy concreta, pero antes que eso somos ingenieros; es decir, personas capaces de aplicar el ingenio para resol-ver problemas complejos. Juan Vte. Balbastre: Hasta hace poco más de un año, el tiempo para conseguir el primer empleo en esta titulación era de meses y el nivel de sa-tisfacción con el primer empleo era razonable: un 70% de los encuestados estaban “satisfechos” o “muy satisfechos”. La percepción que tengo co-mo director de la Escuela es que las perspectivas laborales no son malas, teniendo en cuenta el contexto actual. Quizá, el sector de las telecomu-nicaciones está siendo afectado en menor medida por la crisis; al menos, hasta el año pasado. Por otra parte, somos una ingeniería que tiene la ventaja de tener un carácter transversal; es decir, podemos trabajar en cualquier sector productivo además de ser un sector en sí mismo. Podemos estar en la distribución, en banca, en el sector sanitario, en logística, etc. La barrera de acceso al mundo laboral es fácil de superar gracias a ese carácter transversal de nuestra titulación. En cualquier caso, la oferta de formación en ingeniería de telecomunicaciones en España no parece que sea muy ajustada a nuestra realidad económico-empresarial. En España, 33 escuelas ofertan el título de Ingeniería de Telecomunica-ción y, al menos 38, imparten uno o más grados relacionados con esta rama. En breve, tendremos cerca de 70 titulaciones de grado diferentes en telecomunicaciones.

Mesa redonda: telecomunicacionesEn esta edición de POLIVALENCIA, analizamos la situación de la Ingeniería de Telecomunicaciones. Participan en la mesa Juan Vte. Balbastre, director de la ETSIT; Sergio Riolobos, decano del Colegio de Ingenieros de la Comunitat; Javier Martí, investigador universitario y empresario del sector; y Sol Fernández y Pablo Farinós, titulados de la ETSIT que trabajan para France Telecom y Mercadona, respectivamente.

TEXTO Salvador Martínez FOTOS Vicente A. Jiménez

#13

Francia, con un PIB superior al nuestro y cuyo sector electrónico y de telecomunicaciones no ha sido desmantelado, apenas tiene media docena de Grandes Écoles (el equivalente a nuestras Es-cuelas Superiores) que imparten la titulación de Telecomunicaciones. Cuando una empresa está pagando a un ingenie-ro de Telecomunicaciones 15.000 euros al año, significa que esta no necesita un ingeniero o que la saturación de titulados hace que en España un ingeniero sea muy barato. Los titulados que com-pletan su formación en el extranjero y se quedan a trabajar fuera (cuanto más al norte mejor), pueden estar multiplicando por tres los ingresos que obtendrían en España. No es de extrañar, pues, que una parte impor-tante de nuestros titulados se queden en los países europeos donde terminan su formación; al menos, durante un tiempo. La ETSIT es la Escuela de la UPV que, en términos porcentuales, envía a más estudiantes al extranjero. Y muchos se que-dan porque son conscientes de que la situación laboral fuera es mucho mejor que la española.Javier Martí: Si tengo que medir la situación la-boral por el número de currículo que nos llegan, mi visión es que, prácticamente, no hay proble-ma, porque apenas nos llegan de ingenieros de Telecomunicaciones de Valencia. Sí nos llegan muchos de gente de fuera, pero no de aquí. Y es curioso porque además, tenemos un programa de becas vinculado a una cátedra de esta Escuela. Por lo tanto, debo concluir que el acceso al mer-cado laboral para los alumnos de nuestra Escuela no está muy mal. Como ha dicho nuestro director, la formación en Telecomunicaciones es de carácter transversal y esto ayuda mucho de cara al mercado laboral, porque las TIC se encuentran en todas las áreas de producción. También coincido con lo que se decía de que el problema estriba en la sobreproducción y saturación de titulados, por lo que estamos ante un problema de planificación. Sol Fernández: Nuestro sector es muy cíclico en sus crisis: cada 8-10 años tenemos una. Y esto nos ha enseñado a adaptarnos. Por lo tanto, el tema no es empleo o paro, sino empleo, ¿dónde y cómo? A

los valencianos nos gusta estar y trabajar en casa. Cuando mi promoción acabó, un 80% se fueron fuera. Pues bien, todos los que han podido volver lo han hecho. En nuestra profesión, encontrar un trabajo en el que estés bien en Valencia es compli-cado, pero encontrar un trabajo sin más, no tanto. Yo trabajo en Orange y nosotros y las empresas que trabajan con nosotros contratan mucha gen-te, pero con un salario medio de 18.000 euros al año y haciendo 4.000 kilómetros al mes. Sé que no es un empleo que ilusione a un ingeniero en telecomunicaciones, pero es un primer puesto de trabajo. Así pues, con la crisis ha habido una degradación de las expectativas laborales en el primer empleo. Y hay hay gente que ha perdido el trabajo y ha tenido que volver a esos comienzos. Respecto al tema de la sobrecualificación, tengo que decir que, en mi ejercicio diario, buena parte de la formación recibida en la Escuela nunca la he utilizado. Pero también debo decir que todos los que ocupan puestos de responsabilidad a mi alrededor tienen una ingeniería. Creo, pues, que esa formación recibida nos da un perfil, una forma de enfrentar los problemas del día a día, que nos lleva a puestos de responsabi-lidad en mayor medida que los que tienen una formación profesional o media. Sergio Riolobos: Los datos que puedo aportar como decano del Colegio son de la Comunitat. Desde el punto de vista del empleo, sobre un colectivo de poco más de 900 colegiados, la tasa de desempleo se sitúa entre el 2,7 y el 3,1%; y alguno de los censados como demandantes lo es porque se está formando en algún tipo de máster. Además, las perspectivas laborales son buenas: en estos momentos tenemos cuatro veces más ofertas de empleo (más de 90), que compañeros demandándolo. Hay ofertas de trabajo para las que no encontramos perfil, bien porque es muy especializado o bien porque se requieren conoci-mientos o competencias adicionales para los que la gente se está formando. Hay que tener presente que un 34% de los in-genieros de Telecomunicaciones que trabajamos en esta Comunitat nos dedicamos a labores de gestión o dirección. El resto son técnicos. Esto

Juan Vte. Balbastre

Javier Martí

nuestras titulaciones#14

demuestra la importancia de tener competencias y habilidades directivas y de gestión de equipos. Con relación a lo que se está comentando y pensando en el trabajo disponible en esta Co-munitat, sí salimos sobrecualificados, pero no sobreformados. Si te quedas a trabajar aquí, de un ingeniero se espera que, además de dirigir y ejecutar un proyecto, sea gestor y líder, y que haga coaching de la gente nueva que entra. Y si además, tienes habilidades de venta, entonces ya es perfecto.

Dada la realidad sociolaboral que acaban de describir, ¿qué ajustes deberían producirse, en su caso, en la formación que oferta la ETSIT de la Politécnica de Valencia? Juan Vte. Balbastre: Por lo dicho, parece que estamos formando ingenieros para cubrir puestos de técnicos medios y, por otra parte, hay mate-rias, como la administración o la gestión, que no tienen una presencia dentro de los currículo de las titulaciones, como necesitarían los titulados. Ambos temas no son nuevos. Si en el 99 se firmó la Declaración de Bolonia, en 2000 ya organi-zamos un Congreso en la Politécnica de Madrid, para analizar y debatir qué perfil profesional esperaban las empresas presentes en España del ingeniero de telecomunicaciones. Las conclusio-nes fueron claras: el ingeniero de Telecomunica-ciones debería salir con mucha más capacidad de gestión, con conocimientos de dirección y admi-nistración de empresas y hablando inglés nativo. Y entonces, se planteó la gran pregunta: ¿qué asignaturas suprimimos de las que impartimos actualmente, para incluir estas? ¿Quitamos ante-nas, quitamos radio, quitamos electrónica…? Por-que los tiempos del ciclo formativo son los que son. Y la conclusión a la que ya entonces se llegó fue clara: el ingeniero tiene que salir formado como ingeniero; lo otro es además. Esas disciplinas, que en ocasiones se caracterizan por su complejidad técnica y su escasa aplica-bilidad en el trabajo diario, le dan al estudiante una formación y una capacidad que no tienen ni los titulados de formación profesional ni aquellos que se forman exclusivamente en gestión y direc-

ción. ¿Por qué los altos mandos son ingenieros y no economistas? Porque la componente tecnoló-gica de su formación les da una genética y una formación de base razonablemente adaptada a la tecnología. Luego viene la gestión, la economía. Si una empresa o un profesional lo que quiere son conocimientos de economía y gestión, lo que debe contratar o estudiar es Económicas o ADE. Es cierto que los planes de estudios deberían re-coger en mayor medida esas competencias, pero las ingenierías, además, tenemos un problema: somos una profesión regulada. El 75% del con-tenido de los grados y prácticamente el 100% del contenido de los másteres viene fijado por el Estado. Esto nos deja un margen de maniobra a las escuelas relativamente escaso. Javier Martí: Creo que lo de la formación para la empleabilidad es recurrente en todas las titu-laciones del sistema universitario: empleabilidad para lo que hay hoy y aquí, o empleabilidad para lo que habrá o debería haber en el futuro. Por otra parte, llevo 22 años dando clase en la Universidad y he visto que los chicos que entra-ban aquí hace años tenían unas notas de corte excelentes y el director de la Escuela sabe que eso no ha sido así en los últimos años. Considerando todo esto, creo que la Escuela se asemeja bastante a un gimnasio. Los alumnos lo que hacen en la Escuela es gimnasia mental, ejercitan la mente, su capacidad de abstracción y razonamiento. Y es esa capacidad, más los conocimientos concretos y prácticos adquiridos en cursos específicos, lo que les ayuda a supe-rar las pruebas del mercado real. Además, esos conocimientos concretos y prácticos va a tener que ir reciclándolos durante su vida profesional, mientras que la capacidad de abstracción y razo-namiento es la que permanecerá. La formación en la Escuela tiene que posibilitar un ciclo de vida profesional largo al ingeniero y, dado que las TIC cambian tan rápido, creo que la formación que debe proporcionar la Escuela es de la que se dice que no sirve para nada. No servirá para trabajar en algo concreto, pero sirve para que la mente del ingeniero esté preparada para asimilar y aplicar los cambios tecnológicos.

Sol Fernández

Pablo Farinós

#15

Pablo Farinós: Lo que más valoro de mi paso por la Universidad es la estructura mental que me ha dejado. Y lo valoro yo y creo que lo valora el que me da empleo. Me sorprendo cuando encuentro gente que dice que su paso por la Escuela no le ha servido de nada. Pretender que la Universidad se adapte al mercado con la velocidad de cambio que existe es imposible. Por lo tanto, hay que centrar la formación universitaria en lo que nos aporta valor como ingenieros, que es la estructu-ra mental y la capacidad de abstracción. A esto añadiría la formación en idiomas porque, cuando tienes la suerte de poder salir al extran-jero, te das cuenta que, en comparación con los compañeros de otros países, en España estamos muy por debajo en nivel de inglés. No sé cómo se podría abordar este tema desde la perspectiva universitaria, pero está claro que ahí tenemos mucho margen de mejora. Javier Martí: Estoy de acuerdo, la formación en idiomas es fundamental. Al respecto, soy radical: pienso que las asignaturas de la titulación debe-rían darse todas en inglés desde primero. Si que-remos movernos en un entorno global, el inglés es la lengua profesional por excelencia. Al menos, debería haber una línea toda en inglés, porque es lo que le permitirá luego al alumno estar en el mercado internacional. Juan Vte. Balbastre: Estamos obligados a impar-tir la docencia en las lenguas oficiales: castellano y valenciano. Lo que la UPV ha decidido es exigir un nivel de lengua extranjera para poder obtener el título. No es necesario que esta formación se adquiera en la Universidad, aunque esta ofertará cursos para que el alumno que no tenga el nivel requerido lo pueda obtener. Sergio Riolobos: Además de reforzar la enseñan-za de idiomas, que es fundamental, retomando uno de los temas que hemos apuntado antes, también tendría que mejorarse el desarrollo de habilidades directivas y de gestión, aunque sea en la última etapa del ciclo formativo. Juan Vte. Balbastre: Ahora mismo hay que cursar nueve créditos de gestión, para los que se ofertan 18. Tenemos cuatro asignaturas y hay alguna de libre elección.

¿Cómo creen que valora la sociedad la figura del ingeniero de telecomunicaciones? Javier Martí: La ingeniería de Telecomunicaciones ha ocupado todo el espacio socialmente disponi-ble, sin distinguir lo que antes eran ingenierías técnicas e ingenierías superiores. ¿Un ingeniero en Telecomunicaciones sirve para arreglar una radio? No tenemos otra referencia, porque ¿quién arregla las radios y qué formación tiene? Hay un problema de comunicación porque te-lecomunicación es todo y la sociedad no tiene la percepción de que hay niveles intermedios de calidad. Cree que un ingeniero de Telecomuni-caciones ha recibido una formación para hacer todas esas cosas. Juan Vte. Balbastre: Empiezan a haber ciclos for-mativos de grado medio y superior que incluyen la palabra telecomunicaciones, pero el problema que se apunta es cierto. La gente sabe que un ingeniero industrial no arregla coches, que eso lo hace el mecánico, pero no ocurre lo mismo con las telecomunicaciones. Por otra parte, la Ingeniería en Telecomunicacio-nes tiene un problema intrínseco: su invisibilidad. ¿Cuál es el objetivo de un ingeniero de Caminos? Hacer el mejor puente, y cuando uno pasa por uno de ellos, sabe que detrás hay un ingeniero de Caminos. En cambio, cuando hablas por un móvil con alguien que está en la otra punta del mundo, nadie es consciente de la tecnología que hay detrás de esa conversación. El trabajo de un ingeniero de telecomunicaciones no se nota, pero si se nota que no se recibe la señal de televisión o se han caído las redes tele-fónicas. Sin telecomunicaciones hoy los aviones no podrían volar, los supermercados no funciona-rían, ni la bolsa… pero la gente no lo sabe. Sergio Riolobos: El posicionamiento del ingenie-ro es una de las nueve líneas de actuación del programa del Colegio. A pesar de que contamos con un presupuesto reducido, estamos realizando múltiples acciones en esta línea, entre las que se incluye la transmisión de casos de éxito de nuestros compañeros, la organización de eventos sectoriales, actos dirigidos a empresas (como los “TIC Tank”) y a la sociedad en general.

“Esas disciplinas,

que en ocasiones

se caracterizan por

su complejidad

técnica y su escasa

aplicabilidad en el

trabajo diario, le

dan al estudiante

una formación y

una capacidad

que no tienen

ni los titulados

de formación

profesional

ni aquellos

que se forman

exclusivamente

en gestión y

dirección”

JUAN VTE. BALBASTRE

Sergio Riolobos

El nuevo Grado en Ingeniería Técnica de Teleco-municación habilita para el ejercicio de la profe-sión regulada de Ingeniero Técnico de Telecomu-nicación. Además, este Grado, junto con el fu-turo Máster en Ingeniería de Telecomunicación sustituye y equivale a la titulación de Ingeniería de Telecomunicación. La titulación de Grado de Ingeniero Técnico de Telecomunicación posee un perfil claramente orientado al desempeño profesional de las actividades propias de un ingeniero de telecomunicación: planificación y gestión de las redes de comunicaciones públicas y privadas, los equipos terminales y auxiliares, y los medios de transmisión que las soportan. El Grado está organizado en cuatro cursos de 60 ECTS cada uno, que contempla asignaturas de formación básica, comunes a la rama de teleco-municación y de tecnología específica, ya que el plan de estudios del Grado incluye las cuatro especialidades de la profesión: Sistemas de Tele-

comunicación, Sistemas Electrónicos, Telemática y Sonido e Imagen. Los estudios tienen un alto componente práctico que incluyen clases de problemas y seminarios y prácticas en laboratorio y en empresas. Se apues-ta por un modelo activo de aprendizaje, donde el alumno se involucre, desde el primer día, para obtener unos resultados óptimos.

Prácticas en empresa y movilidad

El plan de estudios contempla la realización de prácticas durante los dos últimos cursos y el reconocimiento de estas en empresas por hasta 24 ECTS. Adicionalmente, se contempla un semestre, el 4B, que puede dedicarse com-pletamente a la realización de estudios en el extranjero puesto que los créditos optativos de ese semestre son sustituibles con los realizados en otras universidades, así como el trabajo fin de carrera, defendible en el extranjero, siempre en el marco de un convenio de intercambio. La ETSIT tiene acuerdos con universidades de más de 20 países.

Posgrado

La titulación de Grado en Ingeniería Técnica de Telecomunicación tiene su continuidad con el título de Máster en Ingeniería de Telecomu-nicación que se implantará próximamente en la ETSIT y que habilitará para el ejercicio de la profesión de Ingeniero de Telecomunicación.Asimismo, en la UPV, se ofertan otros másteres con contenidos afines como son el de Tecnolo-gías, Sistemas y Redes de Comunicaciones, el de Ingeniería de Sistemas Electrónicos, de Ingenie-ría Biomédica o el de Ingeniería Acústica.

#16

La Ingeniería de Telecomunicación adaptada a Bolonia

nuestras titulaciones

Más información en www.etsit.upv.es

4.º CURSO

3.er CURSO

1.er CURSO

2.º CURSO

SIST

EMA

S D

E TE

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UN

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CIÓ

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SIST

EMA

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ELEC

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FORM

AC

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EMEN

TARI

A

OPT

ATI

VA

S

COMÚN A LA RAMA DE

TELECOMUNICACIÓN

FORMACIÓN BÁSICA

Grado en Ingeniería Técnica de Telecomunicación

¿Y ahora qué? Una vez finalizados los estudios de grado, hay que salir al mercado laboral. Un buen expediente académico es un punto de partida adecuado, pero no suficiente. Conocer el funcio-namiento de las empresas, disponer de contactos, adquirir práctica y una especialización, propor-cionarán las herramientas de diferenciación ne-cesarias para encontrar el trabajo deseado.Cursar un posgrado supone adquirir nuevas experiencias, logrando un rasgo diferencial y optando a más oportunidades. Además de ac-ceder a nuevos conocimientos, es importante poner en práctica lo aprendido con profesiona-les que conocen las limitaciones de la doctrina académica y las dificultades del entorno laboral. Los alumnos de posgrado de la Fundación de Estudios Bursátiles y Financieros (FEBF) tienen la oportunidad de disfrutar del mundo de la empresa y las finanzas desde dentro. Ubicada en el mismo edificio de la Bolsa de Valencia, la FEBF está compuesta por más de 60 empresas industriales y de servicios, entidades financieras y despachos profesionales, ofreciendo la posibi-lidad de realizar prácticas formativas al tiempo que se adquiere una especialización. La Fundación de Estudios Bursátiles y Financie-ros es una entidad sin ánimo de lucro nacida en 1990 con el objetivo de consolidar la Comunitat Valenciana como plaza financiera de referencia, para lo que resulta esencial contar con profesio-

nales cualificados y una formación adaptada a las necesidades del tejido empresarial. Como centro decano de referencia, cerca de 20.000 alumnos han participado en sus activida-des formativas, siendo también foro de encuentro y favoreciendo la creación de una red de relacio-nes entre todos los agentes económicos.Entre los cursos de larga duración de la FEBF cabe destacar el Máster Bursátil y Financiero, el único en la Comunitat que prepara a los alumnos para la obtención del Certificado de Analista Financiero Europeo, CEFA®, Nivel Foun-dation del Titulo CIIA. Por su parte, el Máster de Asesoría Jurídica de Empresas de la FEBF, impartido conjuntamente con la Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”, bajo la dirección académica de Manuel Broseta Dupré y un equipo docente integrado por los princi-pales despachos jurídicos en el ámbito nacional e internacional, ofrece una especialización en derecho mercantil y fiscal. Además, se imparte el Programa de Dirección Financiera, que con la dirección técnica de ALTAIR CONSULTORES, pro-porciona las herramientas de gestión necesarias para instrumentar las finanzas empresariales de última generación. Y, por último, el Programa de Asesoramiento Financiero Profesional, especia-lizado en banca privada, mercados, productos y servicios financieros que prepara para acceder al título de European Financial Advisor (EFA).

FEBF

Las finanzas desde dentro

Fundación de

Estudios Bursátiles

y Financieros

www.febf.org

#17

La Fundación Conocimiento y Desarrollo (Fun-dación CYD) nació hace siete años con el ob-jetivo de mostrar y promover la contribución de las universidades al desarrollo económico y social de España, a la vez que fomenta vínculos entre la universidad y la empresa. Anualmente, la entidad publica el informe “La contribución de las universidades españolas al desarrollo” que analiza la situación de las mismas y que se ha convertido en un estudio de referencia sobre las relaciones entre el entorno académico y la empresa. El Informe CYD 2009, además de analizar la contribución del sistema universitario español

al desarrollo económico y social del país, es-tudia la capacidad del sistema universitario de jugar un papel destacado en la tarea de superar la actual coyuntura económica recesiva. En este sentido, existe un consenso generalizado en que formación, innovación y transferencia de tecnología son agentes fundamentales para salir de la crisis actual. Pero, para que puedan actuar con eficacia, nuestro sistema univer-sitario debe afrontar una serie de desafíos en ámbitos tales como la gobernanza, la política de recursos humanos, la internacionalización y la financiación de las instituciones académicas, entre otros. Así, el Informe CYD 2009 concluye que resulta acuciante afrontar reformas de calado en la universidad. Máxime, cuando muchos países eu-ropeos ya las han puesto en marcha, mejorando sus resultados educativos e investigadores. Solo de este modo, resulta posible transformar las instituciones académicas e investigadoras en una potente herramienta que contribuya al cre-cimiento económico y al bienestar social. Igualmente, también se constata que es nece-sario realizar un mayor esfuerzo para transmitir a la sociedad el papel protagonista que deben desempeñar las universidades en la salida de la crisis, pues todavía no se las percibe como un elemento determinante. Así lo constata el Barómetro CYD “El papel de la Universidad en España”, incluido en el Informe por cuarto año consecutivo, y al que han dado respuesta un panel de expertos vinculados al entorno universitario, el mundo empresarial y la Admi-nistración pública. Por otro lado, el Informe CYD 2009 incorpora, por primera vez, la Monografía “La investi-gación y sus actores: institutos y centros de I+D y sus desafíos”, donde se analizan las

Informe CYD 2009

mirando al futuro#18

Análisis de la contribución de las universidades españolas al desarrollo económico y social del país

El 29 de junio se presentó en Madrid el Informe CYD 2009 “La contribución de las universidades españolas al desarrollo”. Ángel Gabilondo, ministro de Educación; Ana Patricia Botín, presidenta de la Fundación CYD; y Federico Gutierrez-Solana, presidente de la CRUE, ejercieron de anfitriones.

Desde la web de la

Fundación CYD,

www.fundacioncyd.org,

se puede descargar

el informe completo

en pdf así como los

estudios de años

anteriores

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, presidió el acto de presentación del

Informe CYD en el Casino de Madrid

TEXTO Andrea CanósFOTOS Fundación CYD

instituciones dedicadas a la investigación en España, especialmente en el sector público, o al menos, bajo su tutela. En dicho análisis, se pone de manifiesto la emergencia de nuevos institutos de investigación, al margen del marco funcional, que han alcanzado un ren-dimiento notablemente elevado en relación a otras entidades. Ámbitos de reforma del sistema universitario:• Desarrollar con más intensidad las actividades

de la tercera misión. • Modificar los sistemas de gobernanza en las

universidades, aumentando la coordinación entre los diferentes niveles de gobierno con competencias sobre la universidad.

• Incrementar sustancialmente el nivel de in-ternacionalización, tanto intensificando la presencia de estudiantes internacionales en España como la de españoles en el extranjero y también, garantizando una mayor dosis de movilidad internacional del profesorado.

• Modificar las pautas de financiación, aso-ciando los recursos a los objetivos alcanza-dos y aumentando las ayudas públicas a los estudiantes.

• Plantear una política de recursos humanos que permita a las universidades desarrollar sus mejores opciones estratégicas.

• Reorganizar el sector público investigador to-mando como referente los institutos alejados del marco funcionarial.

• Establecer unos sistemas de información que posibiliten la máxima transparencia de las

universidades y del sistema universitario en su conjunto.

La elaboración del Informe CYD 2009 ha sido dirigida por Martí Parellada, asesorado por los vicepresidentes de la Fundación CYD, Francesc Santacana y Francesc Solé Parellada. Igualmente, han trabajado varios investigadores y un desta-cado grupo de expertos en los distintos ámbitos de la universidad, la empresa y la Administración pública. Asimismo, han colaborado, entre otras entidades, la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), la Red FUE, la Red OTRI y la Asociación de Parques Científicos y Tecnológicos de España (APTE). Finalmente, se ha contado con la opinión y asesoramiento del Consejo de Expertos y Asesor y el Patronato de la Fundación CYD.

#19

El 1 de octubre se

celebra el XXVIII

Encuentro del

Círculo Empresarial

de la Ciudad

Politécnica de la

Innovación en el

que se presentará el

Informe CYD 2009.

Más información:

www.cpi.upv.es

Los tiempos inciertos que atraviesan nuestras organizaciones ponen en evidencia el papel im-portante que deben desempeñar los directivos como elementos diferenciales en mercados tan competitivos. Alguna de las enseñanzas que nos deja la crisis es que para superar el bache, más allá de una buena estrategia, se necesita, ante todo, contar con directivos capaces, valientes y comprometidos. Las personas con talento son como nunca antes el factor clave de éxito de las empresas, y estas acabarán compitiendo en términos de calidad directiva como ventaja com-petitiva diferenciadora en sus mercados.En el día a día de mis proyectos de gestión del cambio, tenemos sobradamente comprobado en IMPROVEN que solo con una estrategia empresa-rial adecuada no se consigue recobrar el éxito empresarial. Para darle la vuelta a la cuenta de resultados, resulta más decisivo contar con un plan de acción bien ejecutado por parte de un equipo directivo absolutamente comprometido, que un minucioso plan pero lentamente aplicado.Ante esta situación, en muchas ocasiones, las empresas no tienen las personas adecuadas en un momento determinado para un puesto concreto.

Por ello, aparece la figura del interim manager (directivo temporal) que es una persona que asume temporalmente un puesto directivo con funciones y objetivos muy concretos. Situaciones habituales donde se necesita un interim mana-ger son los procesos de sucesión de un puesto directivo, salidas de la organización, etcétera... En estas situaciones, se requiere que una persona asuma un puesto a la mayor brevedad posible y con unas cualidades muy concretas durante un espacio temporal concreto también.Aclarado el concepto, ¿qué deberíamos buscar en un interim manager? Básicamente deberíamos buscar al directivo que mejor se ajusta a la pro-blemática concreta que tengamos en la empresa. Las diferencias actuales entre unos directivos y otros no se encuentran tanto en su historial académico o profesional como en su actitud ante los cambios. Entonces, ¿cuáles son los rasgos que debe poseer hoy un interim manager para aportar valor a su organización?Después de haber gestionado muchas situaciones complejas con directivos estos años, podemos destacar tres competencias que son críticas para estos tiempos y diferenciadoras:• Foco• Equipo• Resiliencia

El foco

Es la habilidad de saber prestar la atención a las cuestiones verdaderamente claves en cada momento. Puede parecer obvio, pero muchos di-rectivos se pierden todavía en cuestiones y tareas que, en estos momentos, son intrascendentes, en lugar de enfocarse en lo que aporta mayor valor y es fundamental para la organización. ¿Dónde poner el foco? Sin lugar a dudas, en todo lo que

Interim manager: solución en tiempos de cambio

POR Eduardo Navarro,presidente de IMPROVEN

enavarro@improven.com

David Gandia,socio de IMPROVEN

dgandia@improven.com

FOTOS Archivo

por buen camino#20

guarda relación con la excelencia para con los clientes, y la rentabilidad de la empresa. Conse-guir que todos los miembros de nuestra estructu-ra queden organizados y enfocados a prestar una atención y servicio excepcionales a los clientes, es la máxima prioridad directiva. Luego está conse-guirlo de la forma más rentable posible. El resto, honestamente, es secundario.

El equipo

Desde hace años se habla del trabajo en equipo como el camino que tiene que llevar a alcanzar la excelencia de nuestras empresas. La crisis lo está tirando por los suelos. No porque ya no sea cierto, sino porque los temores y la incertidumbre, frutos de la falta de autoestima y aplomo de muchos directivos, hacen que se esté volviendo a compor-tamientos individualistas cuando precisamente se necesita lo contrario. Solos no sacaremos esto adelante, tenemos que volver a trabajar juntos. Un ejemplo: en una empresa con dificultades, pero llena de individualidades, y con un comité de dirección inoperante, se consiguió establecer la figura del comité operativo (sin dirección general) en los que los directivos de cada área trabajan abiertamente alrededor de proyectos y objetivos comunes, pero sin justificaciones, ni miedos. Los resultados han sido sorprendentes en tan solo dos meses.

La resiliencia

Los expertos han definido la resiliencia como la capacidad de mantener el equilibrio en medio

de las adversidades, por ejemplo cuando uno es sometido a grandes exigencias y presiones. Es también la capacidad para sortear dificultades, aprender y reponerse de los fracasos, transfor-mando los aspectos negativos en nuevas oportu-nidades y ventajas.La palabra proviene del latín resilio, e implica volver atrás, dar un salto o rebotar, como les ocurre a las gomas elásticas cuando se estiran y regresan a su estado inicial. Las empresas necesitan hoy directivos resilientes, capaces de cuestionarse continuamente, de levantarse de las derrotas y ayudar a levantarse a otros, que no dejen de hacer lo que toca y que, pese a que los resultados tardan en llegar, no pierdan de vista el objetivo. Me acuerdo de un joven director gene-ral que heredó la dirección de una empresa muy al principio de la crisis. Fue capaz de tomar deci-siones difíciles en medio de un ambiente familiar enfrentado porque los resultados no llegaban. Al final, su valentía, perseverancia y buen juicio le dieron la razón: su empresa es de las que está saliendo reforzada.Como conclusión, la figura del interim manager puede ser muy importante y más en momentos como los actuales donde el cambio se ha conver-tido en una constante. Vaya por delante que en tiempos de cambio como el actual que vivimos, un interim manager pue-de ser la solución en un momento determinado de cualquier proceso. Si es así, también es muy importante identificar a la persona correcta y la definición de objetivos.

#21

“El interim manager

es una persona que

asume temporalmente

un puesto directivo

con funciones y

objetivos muy

concretos”

Cavanilles, el botánico

En 1777, Antonio José Cavanilles se fue a París como preceptor de los hijos del duque del Infantado que acababa de ser nombrado emba-jador de Francia. Fue en la capital gala donde entró en contacto con la botánica bajo la tutela de Antoine Laurent de Jussieu. Su primera gran obra data de esta época y fue una serie de diez disertaciones consagradas a las “Monadelfias” que le aupó como botánico de prestigio inter-nacional. En 1789, Cavanilles regresa a España y es encar-gado oficialmente de estudiar la flora española así como de describir y catalogar las plantas procedentes de las grandes expediciones botá-nicas de la época en Sudamérica y Oceanía: Real Expedición a Perú y Chile (1777-1788), Expedi-ción Botánica a Nueva España (1787-1803) y la Expedición Malaspina (1789-1794). Fruto de esta labor, es su obra más representativa Icones et descripciones plantarum. En seis volúmenes, Cavanilles describe y estudia más de seiscientas plantas, muchas de ellas desconocidas hasta la fecha. Esta obra constituye una de las más importantes aportaciones de la Ilustración a la botánica descriptiva, tanto por la rigurosidad de su contenido como por la calidad de sus ilustra-ciones, realizadas por el propio Cavanilles. Cabe destacar el afán enciclopedista que impregna

Botánico CavanillesAntonio José Cavanilles es quizá la figura más importante de la ciencia ilustrada española. Nació en Valencia, en 1745, y en su juventud, estudió filosofía y teología llegando a ordenarse sacerdote en 1772. Sin embargo, su inquietud y afán de conocimiento le llevaron a interesarse, a lo largo de su vida, por distintas disciplinas científicas y técnicas como la física, las matemáticas, la cartografía, la medicina, la agronomía o la hidrología. Aunque, si por algún motivo es especialmente recordado Cavanilles, es por su actividad como botánico.

Actualmente,

en el Real Jardín

Botánico de Madrid

se conservan

el herbario y

la colección

bibliográfica

personal de

Cavanilles, así como

algunos de sus

dibujos originales y

manuscritos

POR Andrea Canós FOTOS Real Jardín

Botánico - CSIC

fue portada #22

esta obra así como la introducción con ella en España de los procedimientos taxonómicos de Carlos Linneo.

Divulgando la ciencia

En 1799, Cavanilles funda, junto a Christiano Herrgen, Louis Proust y Domingo García Fernán-dez, la revista científica Anales de la Historia Natural, después conocida como Anales de Ciencias Naturales. Cavanilles fue el más prolí-fico de los redactores de este proyecto editorial con medio centenar de artículos. En 1804, poco después de la muerte de Cavanilles, se deja de editar esta publicación. En 1801, Antonio José Cavanilles es nombrado director del Real Jardín Botánico de Madrid. Durante su dirección, esta institución vivió un gran auge. Bajo su impulso, aumentaron con-siderablemente las colecciones de plantas vivas y semilleros, se sistematizó el método de los herbarios, se actualizó la biblioteca y, en defini-tiva, el centro adquirió relevancia en la escena científica europea.

Cavanilles y Valencia

Cuando Cavanilles recibió el encargo de in-ventariar la flora nacional, optó por el Reino de Valencia como primera región sobre la que trabajar. Él mismo lo explica en el prólogo de su obra Observaciones sobre la Historia Natural, Geografía, Agricultura, población y frutos del Reyno de Valencia en la que compiló los hallaz-gos y conclusiones de su trabajo. “En la primavera de año 1791, empecé a recorrer la España por orden del Rey para examinar los vegetales que en ella crecen. Creí que podrían ser mas útiles mis viajes si a las observaciones botánicas añadía otras sobre el reino mineral, la geografía y agricultura (…). Por eso, al paso que procuraba desempeñar mi comisión, iba siempre juntando observaciones y noticias útiles para la historia natural, geográfica y político-económica de España. Dí principio a mis tareas por el reino de Valencia, objeto de la presente obra. Con el propó-sito de averiguar la verdad en todo cuanto fuese posible por observaciones propias, atravesaba

llanuras y barrancos, y subía hasta las cumbres de los montes en busca de vegetales. De camino, examinaba la naturaleza de las piedras, tierras, fósiles y metales; observaba el origen y curso de los ríos, la distribución y uso de las aguas; notaba los progresos que ha hecho la agricultura, y algu-nos defectos que deben corregirse”. Un ejemplo claro de su afán de estudiar la región en su conjunto son sus conclusiones a cerca del cultivo del arroz del que escribió que “siempre sediento, admite y malgasta cauda-les preciosos, que distribuidos de otro modo multiplicarían los productos” y al que llegó a atribuir epidemias y enfermedades basándose en estadísticas de mortalidad. Podemos concluir que Cavanilles fue pionero en publicar ideas so-bre el desarrollo sostenible y la necesidad de no derrochar los recursos naturales. Entre 1802 y 1803, fue socio de la Real Sociedad Económica de Amigos del País Valencià, que custodia algunas de sus obras y papeles origina-les en su biblioteca y archivo. En 2004, esta en-tidad celebró el Año Cavanilles conmemorando el segundo centenario del fallecimiento de uno de sus socios más ilustres.

Cavanilles fue el

encargado oficial

de describir y

catalogar las

plantas procedentes

de las grandes

expediciones

botánicas en

Sudamérica y

Oceanía de finales

del Siglo XVIII

#23

Vuestra empresa, ALTAIR CONSULTORES, es una consultora de negocio. ¿En qué áreas de negocio trabaja?G. Ballesteros: nuestro enfoque es ser una con-sultoría de negocio global, con casi 14 años de experiencia en ofrecer soluciones a empresas de la Comunitat Valenciana, y también en la Región de Murcia y Castilla-La Mancha. Tenemos ocho áreas de consultoría que dan cobertura a un servicio global: Estrategia y Organización, Mar-keting, Finanzas y Control de Gestión, Corporate Finance, Business Intelligence, Recursos Huma-nos, I+D+i, Auditoría y Operaciones. Entendemos la empresa como una globalidad y actuamos desde ella, siempre con una visión estratégica y nunca parcelada a una sola área, aunque de-sarrollemos proyectos muy especializados para nuestros clientes.

La innovación es una de las grandes apuestas que casi toda empresa debe hacer. ¿En qué consiste la actividad del Área de I+D+i de ALTAIR?G.B.: realmente somos un área muy extensa en relación a los servicios que damos, aunque re-sumiendo podríamos decir que optimizamos la gestión que las empresas hacen de sus recursos

destinados a la innovación, ya sea apoyándoles en la gestión administrativa, la interlocución e intermediación con organismos gubernamenta-les, la búsqueda de socios para el desarrollo de nuevos productos o, sencillamente, gestionando la búsqueda de financiación pública y privada para llevar a cabo los proyectos que tienen planificados.

¿Qué proyectos y soluciones aportan a las em-presas en innovación?G.B.: Ofrecemos soluciones globales, desde la externalización de la gestión del departamento de I+D+i, donde nosotros actuaríamos de oficina técnica, hasta el cálculo y tramitación de las deducciones fiscales por I+D para la empresa. Pero podemos ayudarla a desarrollar su propio departamento de I+D desde cero, implicándonos directamente en la selección y formación del personal, implantando las metodologías de ges-tión adecuadas y consiguiendo la financiación necesaria para que inicie su actividad con el menor coste posible para la empresa. Dentro de eso, casi cualquier cosa es posible, hay clientes que nos piden trabajos muy con-cretos enfocados a la obtención de financiación y subvenciones por ejemplo, otros prefieren un asesoramiento global. En definitiva, nos adap-tamos a las necesidades del cliente y hacemos proyectos a medida.

¿Cuáles son los principales beneficios para sus clientes y qué es lo que más demandan hoy en día las empresas para innovar?G.B.: Como beneficio directo, nuestros clientes obtienen fondos y financiación pública para los proyectos que acometan a corto plazo, y también desgravaciones fiscales por supuesto. Como valor añadido, a largo plazo o destacaría la optimización de los costes del departamento de I+D+i, alianzas estratégicas con socios para el desarrollo y fabricación de productos, presencia internacional en consorcios europeos, fondos y

Innovar es posible

“En innovación,

siempre hay que

ir por delante para

poder aportar

soluciones de éxito

a las empresas”

POR Altair Consultores

Altair Consultores#24

Graciliano Ballesteros,

director de Área de I+D+i

apoyo para la promoción en el exterior de pro-ductos innovadores… la lista es bastante larga, la verdad, lo cual nos alegra mucho a la vez que nos plantea siempre retos a nivel profesional que nos mantienen en continua evolución.

¿Cómo han conseguido diferenciarse en el mer-cado y dar un servicio que realmente aporte valor?G.B.: La I+D+i es un área donde siempre hay que ir por delante a fin de poder aportar solu-ciones de éxito a las empresas. Me refiero a que es clave para nuestro equipo estar en continua formación y evolución profesional, no solo des-de el punto de vista técnico de ayudas, procesos y financiación para innovar, sino también para ofrecer vías de innovación estratégicas a las empresas. Nuestro enfoque y profesionalidad son nuestras apuestas. Todos los miembros del área tienen una sólida formación técnica, somos todos ingenieros y, además, recibimos forma-ción en otras áreas como finanzas, a través de programas máster y formación de postgrado. El estar en una consultora global te facilita mucho las cosas para captar conocimientos de áreas tan importantes para nosotros como la Estrategia o el Marketing. Esto hace que nuestro personal es-té igualmente preparado para entender, tanto la formulación química de un nuevo compuesto y la repercusión en su mercado, como las cuentas anuales de nuestros clientes, y esa preparación además de necesaria no es muy común. Además de esto, abordamos los proyectos con un enfoque abierto y global de la compañía, no nos centramos en conseguir fondos públicos o montar un sistema de gestión, siempre tenemos en cuenta al conjunto de los departamentos que interaccionan con el de I+D y trabajamos, codo con codo, con la dirección de la empresa, alineando nuestro trabajo con la estrategia a medio–largo plazo, y eso marca una gran dife-rencia respecto a las consultoras de nicho que compiten con nosotros.

¿Qué valoran más de su formación universitaria para desempeñar su trabajo?

G.B.: Nos permite entender realmente al cliente, su producto y la novedad que hay detrás de su trabajo, sin ese aspecto técnico creo que se-ría casi imposible que pudiésemos desempeñar nuestro trabajo correctamente. Por ejemplo, si un cliente te pide que califiques la novedad de un nuevo sistema de secado y encolado del pa-pel, mediante la combinación de microondas e infrarrojos, y te enseña sus estudios y memorias técnicas porque está pensando en solicitar una patente, no basta con conocer los mecanismos de tramitación internacional de patentes, hay que poder asesorarle sobre la novedad real del invento, el estado del arte en la industria pape-lera y, sobre todo, de los costes que supone su proyecto y cómo van a afectar a su cuenta de resultados; sin una preparación técnica adecua-da la mayor parte de esto es imposible.

¿Qué perspectivas tiene de su futuro profesional?G.B.: Creo que nos gustaría seguir dedicándonos a esto, porque es sinceramente muy gratificante. La sensación de ayudar a crear un nuevo produc-to, o de contribuir al crecimiento de un cliente... pocos trabajos te permiten ayudar realmente a las empresas a mejorar su funcionamiento y además contribuir con tu granito de arena al desarrollo tecnológico de la comunidad.

“Sin la formación

técnica adecuada

sería imposible

que pudiésemos

desempeñar

nuestro trabajo

correctamente”

#25

Equipo Área de I+D+i de Altair Consultores

¿Cuál es su vínculo con la Universidad Politécnica de Valencia y qué le motivó a realizar sus estu-dios de posgrado en esta ciudad?Gracias a la relación entre UPV y los países lati-noamericanos, en especial con México en cátedra e intercambio, dos grandes figuras influyeron y motivaron mi decisión: Justo Nieto, ex rector de la UPV y la estrecha relación con México y con mi padre, en un trabajo proactivo de intercambio cultural, académico y empresarial y la búsqueda constante de innovación. Participé, además de

en los dos másteres en proyectos con el Instituto de Biomecánico de Valencia (IBV). E incluso en 2000, constituimos una empresa conjunta entre México y el IBV llamada “Bemsa”, cuya misión era vender calzado personalizado logrando proyectos importantes con el Gobierno Federal Mexicano e instituciones privadas a fin de elaborar calzado especializado y personalizado con tecnología del IBV para diferentes nichos de mercado como deporte, discapacitados y salud.

¿Qué diferencias considera que existen entre la universidad en España y en México? Me gusta mucho viajar, estar en lugares de diferentes riquezas culturales, empresariales y académicas. De ahí viene parte de la moti-vación de estar en la UPV y arraigarme más a esta emblemática Universidad. Desde que estuve ahí, me di cuenta que la innovación y el desarrollo de nuevos conceptos y la manera de consolidarlos ha llevado a España a su exitosa integración en la Unión Europea. En México, hay gran arraigo cultural y familiar, la motiva-ción principal es que nuestra familia vea que logramos el éxito deseado, por tal motivo en Valencia me sentí alejada de ese vínculo pero, a la vez muy motivada ya que hay diversidad de

“Me motiva la diversidad de pensamientos”Maribel Viejo es mexicana de nacimiento pero sus abuelos son españoles. Estudió Empresariales en la Universidad Iberoamericana de México y buscando alternativas para la especialización viajó a Valencia y estudió en la UPV los másteres de “Marketing de Empresas Agroalimentarias” y “Dirección de Empresas”. Actualmente, está realizando el doctorado en la Escuela de Agrónomos. En México, también ha cursado estudios en Alta Dirección, Planeación, Mercadotecnia, Humanidades, Calidad Total y Recursos Humanos en centros de prestigio como la Universidad Anahuac o el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores Monterrey (ITESM).

POR RedacciónFOTOS Maribel Viejo

poliglobal: politécnicos en el mundo#26

Maribel Viejo, con parte del Comité de Dirección de Unifoods S.A. de C.V.

pensamientos, las ideologías cambian con cada personaje o con cada provincia pero también aprendemos juntos tanto en lo académico y empresarial como en lo personal y cultural, que para mí es el motor indispensable de lucha, entrega y dedicación.

¿Puede hablarnos de la cultura empresarial mexicana?Sin duda, hemos mejorado notablemente en todo en los últimos 30 años. Además de estar representadas las empresas más importantes del mundo, contamos con una posición geográfica y climática estratégica para América, la cual nos permite tener grandes fortalezas como el turis-mo, la agricultura y la manufactura, además de ser el vecino de país más poderoso del mundo: E.E. U.U.

¿Recomendaría a los jóvenes estudiantes y a los jóvenes profesionales que apostaran por una ex-periencia internacional? Por supuesto que sí. Soy una persona com-petitiva que siempre busca más. Para abrir tu panorama de conocimiento tienes que viajar, conocer, aportar y siempre se recomienda que te eduques vivencialmente con nuevas culturas, personalidades y eso solo lo encuentras saliendo de tu país. He encontrado grandes guías profe-sionales y amigos en la UPV, como Juan Julia, Elena Martí, María del Mar Marín y Ana Galiano que sin duda me han enseñado lo mejor de la UPV y de España.

¿Cuál es su actual desempeño profesional?Actualmente, soy directora de Proyectos Cor-porativos y Recursos Humanos en Unifoods S.A. de C.V. Una empresa 100% mexicana, líder en la elaboración, distribución y comercialización de bebidas y lácteos en México con más de 150 presentaciones de productos. Soy respon-sable de la planeación, ejecución, supervisión, coordinación y control del Área de Proyectos Estratégicos y de las áreas de Reclutamiento y Selección, Retención de Talento, Desempeño y Compensaciones. La empresa cuenta con 1.900

empleados y una facturación aproximada de 110 millones de euros.

¿Conoce la Asociación de Antiguos Alumnos de la UPV? ¿Cuáles cree que deberían ser sus funciones?Sí la conozco y ahora que estoy en México tra-bajando, recibo sus notas y eventos y, constan-temente, estoy pendiente de sus publicaciones y comunicados. Creo que deberíamos contribuir a que esta buena iniciativa tenga un mayor impacto. Propongo fomentar una cultura de intercambio entre los ex alumnos, donde se rea-licen semanas de retroalimentación profesional en las que no se nos agrupe solo con gente de nuestra generación sino que haya más mezcla.

El objetivo es no perder el contacto con ninguna de las personas que hayan desfilado por esta emblemática Universidad.

¿Le gustaría transmitir algún mensaje a sus com-pañeros de la UPV? Me gustaría despedirme transmitiendo a los alumnos y ex alumnos de la UPV que mi expe-riencia en Valencia fue fantástica, llena de retos y oportunidades. Me pasaba horas en las diferen-tes bibliotecas, leyendo y viviendo la Universidad, al mismo tiempo, que veía su impresionante transformación de cara al huerto, al mar Medite-rráneo y a su proceso implacable a la innovación. Gracias a la UPV y a Valencia.

#27

Paseo de la Reforma de Ciudad de México

© Yonatanh

“Lo importante

en la universidad

es el ímpetu y las

ganas de crecer.

Hay que fomentar

el intercambio

académico,

empresarial y

cultural tanto

con su entorno

interno como con el

extranjero”

“Propongo fomentar

una cultura de

intercambio entre

los ex alumnos,

donde se realicen

semanas de

retroalimentación

profesional en

las que no se nos

agrupe solo con

gente de nuestra

generación sino que

haya más mezcla”

Trofeos de verano de fútbolLos equipos de fútbol-sala de Antiguos Alumnos han jugado el tradicional Torneo de Verano, del que, en esta ocasión, el vencedor ha sido el equipo invitado, el Estadística, que se llevó el trofeo en la última jornada, debido al tropiezo de los subcampeones, el aaa3a, que perdió contra el aaa3c. El pichichi del torneo fue Borja Trujillo, de Estadística con 15 goles. Como novedad este año, se ha jugado también el I Torneo de Verano de Futbol 7 que contó con la participación del equipo de Veteranos del Levante, quienes finalmente se llevaron el trofeo. El subcampeón fue el aaa3g y el máxi-mo goleador fue Vicente Latorre, del Veteranos del Levante.

Espacio Europeo de Educación SuperiorEl pasado 19 de julio, tuvo lugar la jorna-da “La Implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), los alumnos como protagonistas” en la Universidad de Verano del Campus UPV de Alcoy. El acto contó con la de Federico Gutiérrez-Solana Salcedo, presidente de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE), así como de Juan Carlos González, vicesecretario de la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades Públicas (CREUP) y de Mercedes Chacón, direc-tora general de Formación y Orientación Universitaria del Ministerio de Educación. www.universidadverano.epsa.upv.es.

Premios Ideas 2010El Instituto Ideas para la Creación y Desarrollo de Empresas convoca, para el presente año 2010, la IV Edición de los Premios “Instituto Ideas”. Las categorías son cuatro (Empresa Ideas de Reciente Creación, Joven Empresa Ideas, Empresa Ideas Consolidada y Empresa Basada en la Investigación). La fecha límite para presentar candidaturas será el próximo 18 de octubre. www.ideas.upv.es/premios.

Cápsulas para emprendedoresDesde el portal www.emprenemjunts.com los CEEI de la Comunitat Valenciana ponen a dis-posición de toda la comunidad, de forma gra-tuita, una serie de cápsulas formativas sobre gestión empresarial y habilidades directivas.

cdroig participa en nudeDel 28 de septiembre al 2 de octubre se cele-bra Feria Hábitat Valencia. En ella, tendrá lugar nude, una plataforma donde nuevos diseña-dores, estudios de diseño, freelance, galerías y editoras con menos de cinco años presentan sus proyectos. La empresa valenciana cdroig ha sido seleccionada para participar en la cita con Pixels XL, un producto que ya ha sido patentado y que supone un nuevo sistema de revestimiento removible que permite, evitando obras y escombros, cambiar la decoración de las paredes de manera rápida y sencilla. El mate-rial permite un gran abanico de acabados como aluminio, madera, vinilo, cartón…

noticias breves#28

flash tecnológico#30

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Con solo tocar el país del que de-seas obtener información, conoce-rás sus divisas, ciudades, capitales, los himnos nacionales, la historia, los líderes actuales, etc… Además, toda la información se puede ac-tualizar fácilmente on-line.

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¿Imaginas ver proyectado sobre tu plato las distintas opciones del menú de un restaurante y pedir lo que quieres pasando tu mano por el mantel?

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Bicicleta elíptica

El pasado mes de julio, Sudáfrica albergó el Mundial de Fútbol. En Más Allá abordamos cuestiones que envuelven al deporte rey, como la importancia de los futbolistas como modelo educacional, el poder del deporte para unir culturas o la polémica del uso de las nuevas tecnologías en los parti-dos. Para ello, contamos con la participación de David Blay, periodista; Luis Ortega, de Vos Marketing & Entertainment; y David Peris, experto en Psicología Deportiva. Además, entre-vistamos a César Iribarren, director del Máster en Gestión Deportiva de la UPV.

David Peris “El hecho de que el Mundial se dispute en sitios distintos, de diferentes culturas, etc. si se aprovecha bien puede ser muy positivo. El de-porte transmite los valores de la propia cultura y al revés (…) Nuestro aprendizaje se basa en la imitación y, por eso, es importante, por ejem-plo, que desde el fútbol se fomente el fair play”.

Luis Ortega “El jugador ya no es un elemento aislado que se parapeta y nadie sabe cómo es. Eso ha he-cho que los jugadores tomen conciencia de como un gesto suyo en el campo o fuera de él puede llegar a influir. Deportistas de éxito co-mo Villa, Nadal o Gasol hacen anuncios y son

la imagen de organizaciones humanitarias, etc. La figura del jugador ha evolucionado”.

David Blay“La neutralidad ideológica, bien entendida, hace que el fútbol concite a mucha gente e incluso ha llegado a parar conflictos en algunos momentos (…) Es absurdo e induce a pensar mal que la FIFA no quiera incluir la tecnología en el mundo del fútbol. Se reducirían las críti-cas a los árbitros y las controversias”.

César Iribarren“Ni se deteriora el espectáculo ni creo que se menoscabe la filosofía del deporte. Todos los deportes han ido adaptando sus normas y acercándolas a la tecnología”.

MUNDIAL DE SUDÁFRICA: MUCHO MÁS QUE FÚTBOL

LO + DESTACADO

La utilidad de establecer rankings universitarios fiables, la repercusión del triunfo de España en el Mundial de Fútbol así como los aspectos extradeportivos de esta gran cita mundial, fueron debatidos en Más Allá de la Noticia durante el mes de julio. El programa de Antiguos Alumnos de la UPV se emite los jueves a las 14.30 horas y a las 22.30 horas en UPV-TV y se redifusiona los sábados a las 9 y a las 11 horas y los lunes a las 16 y las 24 horas. También puedes ver los programas en diferido desde Polired.es accediendo al Grupo de Más Allá de la Noticia.

Programa de la Asociación en UPV-TV

más allá de la noticia#32

#33

En Más Allá, analizamos las consecuencias del triunfo de la Roja en aspectos como la identidad nacional y su repercusión económica y social. En el programa intervinieron David Baixauli, experto en Marketing Deportivo y profesor del Máster en Gestión Deportiva de la UPV; Eugenio Mallol, periodista de El Mundo; y Vicent Soler, catedrático de Economía de la UV.

David Baixauli“Creo que el mundo del deporte está ges-tionando de manera incorrecta la marca España”.

Vicent Soler “El gran mensaje de lo que ocurrió el 11 de julio es que hay una España real que trabaja, que es diversa y que conjuntamente se pueden hacer cosas, si nos coordinamos, respetamos y

vamos juntos. Este el mensaje de la unidad en la diversidad”.

Eugenio Mallol “El impacto directo del triunfo es efímero; la economía tiene unos problemas estructurales que no se arreglan con esto. Lo importante es que hemos identificado en estos chavales unos valores que necesitamos para transformar la sociedad”.

ESPAÑA, CAMPEONA DEL MUNDO DE FÚTBOL

LO + DESTACADO

En los últimos años se ha producido una rápida difusión de los rankings universitarios. “Más allá de la noticia” abordó, a media-dos del mes de julio, su elaboración y utilidad. Para ello, contó con la presencia de José Ginés Mora, profesor del Institute of Education, University of London y José Miguel Carot, director del Centro de Gestión de la Calidad y del Cambio de la UPV. Ade-más, entrevistamos a Patricio Montesinos, miembro de la Junta Directiva de la Asociación de Antiguos Alumnos de la Universidad Politécnica de Valencia.

José Ginés Mora“La forma actual de realizar los rankings universitarios es muy mejorable (…) La so-lución ideal para satisfacer las necesidades de demanda pasaría por un ranking perso-nalizado. El reto, el problema es conseguir indicadores válidos, esa información fide-digna que sea válida y que cubra todos los aspectos”.

José Miguel Carot“El futuro debería pasar por un conjunto de in-

dicadores completo, pertinente y factible, con datos de calidad para esos indicadores y una forma de interpretar y ofrecer esa información presentándola en perfiles y no tanto en clasifi-caciones globales”.

Patricio Montesinos“Desde la perspectiva de la sostenibilidad de la financiación externa; desde la perspectiva de la implicación con la sociedad, es bueno que la sociedad sea capaz de saber en qué posición está cada institución”.

RANKINGS UNIVERSITARIOS

LO + DESTACADO

Puedes ver los

programas íntegros

de Más Allá de la

Noticia desde

www.polired.com

No puedo vivir contigo…

En el ámbito organizacional, el correo electró-nico se ha convertido en la herramienta o canal de comunicación más utilizado y su uso aún continúa creciendo. Los individuos se quejan de la enorme cantidad de correo electrónico que reciben y, también, de que el flujo no se detiene a ninguna hora. Así, se encuentran manipulando mensajes durante toda su jornada laboral y, también, a las nueve

de la noche o durante los fines de semana y vacaciones. Padecen sensación de agobio, desbordamiento, ansiedad, adicción 24/7 y descontrol.

… ni sin ti

El desarrollo del trabajo colaborativo y la ne-cesidad de tomar decisiones con mayor rapidez favorece la utilización de un canal de comunica-ción que, como el correo electrónico, es sencillo, flexible, rápido y económico.Realmente, se trata de una herramienta enor-memente eficiente. Trata de imaginarte cómo sería una semana de trabajo si no dispusieras de ella.

Entonces, ¿cuál es la clave de esta

paradoja?

La clave reside en su utilización. La herramienta es intrínsecamente positiva porque te sirve para incrementar tu productividad de forma eficien-te. Es el uso que le das lo que genera, justamen-te, ineficiencias y pérdida de productividad.

Aprende la utilización estratégica de

la herramienta…

Todos hemos aprendido el funcionamiento téc-nico de la herramienta. Sabemos utilizar “los cuatro botones” que sirven para recibir, enviar o archivar un correo electrónico.Sin embargo, lo que muy pocos han aprendido es a utilizarla estratégicamente. Me refiero al para qué, cómo y cuándo. Veamos solo algunos de los cambios conductua-les que pueden ayudarte en esa dirección a fin de incrementar tu productividad:

Ni contigo ni sin ti. Gestión inteligente del correo electrónico

El desarrollo del

trabajo colaborativo

y la necesidad de

tomar decisiones

con mayor

rapidez favorece

la utilización

de un canal de

comunicación que,

como el correo

electrónico, es

sencillo, flexible,

rápido y económico

POR Jaime Bacás

productividad personal#34

Cada día crece el número de personas que experimentan esta paradójica relación con su correo electrónico. Tal vez tú ya eres una de ellas. Y si no, pregúntate cuánto te falta para ingresar en ese club.

1. No empieces tu jornada de trabajo leyendo tu correo electrónico. Dedica las dos primeras horas a la tarea más importante que vayas a realizar cada día. Ya que esta es la que añade más valor y, casi siempre, es la más compleja, difícil y larga. Generalmente, la procrastinas por esas razones y elijes realizar, en su lugar, una tarea simple, fácil y breve, como es echar un vistazo al correo electróni-co. La excusa que utilizas suele ser “por si hay algo urgente o importante” o “para planifi-carme el día”. ¡Cómete tu “sapo” a primera hora, cada día, y verás qué bien discurre tu jornada!

2. Evita tu “incontinencia digital” y no pulses con tanta inconsciencia la tecla “responder a todos”. Contesta solo al que realmente sea responsable de ejecutar tu solicitud o respuesta. Forma parte de la solución, no del problema, contribuyendo a reducir el volu-men de tráfico de correo electrónico de tu equipo y empresa.

3. Haz un gesto de valentía heroica y desconéc-tate (de la herramienta de correo electrónico) cuando hagas cualquier otra tarea. ¡Solo tienes que pulsar el icono “x” (cerrar)! Así podrás concentrarte en tu tarea para comple-tarla antes y mejor, reduciendo el número de interrupciones que ahora toleras.

4. La línea “asunto” es, probablemente, la parte más importante de un correo electrónico, aunque a muchos les parece un formulismo que hay que rellenar. Indica con claridad: a) el objetivo con el que se relaciona tu correo electrónico, b) la acción solicitada y c) la fecha límite, si la hay.Compara estas dos: “lanzamiento proyecto CO-RE” o “lanzamiento proy. CORE; crear informe mensual ventas vs. plan en SharePoint; 3 oct.”Evita confusiones y facilita al receptor lo que quieres y cuándo lo quieres.

5. La bandeja de entrada (BE) no es el lugar para almacenar los mensajes que van llegando junto con los que todavía no has resuelto, los que ya están en vías de solución (esperando respuesta o acción) y los ya resueltos.

La BE, como su nombre indica, es el recipien-te que contiene únicamente los “nuevos” mensajes que han llegado. Una, dos o tres veces al día procesa tu BE, es decir, acciona tus mensajes hasta dejarla vacía.

Procesar significa leer y decidir qué hacer con cada correo electrónico: a) eliminar, b) archivar, c) ejecutar, si es breve o d) extraer la acción solicitada y guardarla en tu lista de tareas pen-dientes para ejecución posterior). Cualquiera de estas alternativas conduce al mismo resultado: el correo electrónico sale de tu BE y así la vacías todos los días. Otros cambios conductuales te ayudarán a conocer los criterios para discernir cuáles son los asuntos que no deben ser tratados con esta herramienta de comunicación y cuáles si; disponer de criterios para determinar a quiénes copiar un mensaje; definir el número de veces al día que “procesarás” tu BE teniendo en cuen-ta tus funciones y responsabilidades específi-cas; cuáles son los momentos de tu jornada más adecuados para ello en función de tu energía; cómo conseguir irte a casa –cada día– con la bandeja de entrada vacía; cómo incrementar significativamente tu concentración en la tarea que estás realizando (minimizando el número de interrupciones que ahora toleras); cómo evi-tar tu hábito de adicción 24/7; cómo evitar que se te “pierdan” mensajes de correo electrónico importantes en tu BE y que se conviertan en

bombas de relojería; cómo eliminar el hábito de “tocar” un mismo correo electrónico más de una vez, etc.

… y lo más difícil e importante

A pesar de los continuos desafíos asociados con el uso de esta herramienta, la creciente sobre-carga de información y las quejas que reciben las organizaciones por parte de sus usuarios, pocas empresas están dedicando recursos para enseñar a sus empleados a comunicarse mejor y, así, incrementar su productividad y reducir su sufrimiento emocional.Acceder al conocimiento (saber) es bastante simple. Lo realmente difícil es ponerlo en prácti-ca, porque involucra el cambio de tus conductas y hábitos.Por esta razón, el rendimiento de tantos cursos de formación es tan modesto, porque empiezan y terminan en el mismo punto, informando solo de lo que hay que hacer. El participante queda abandonado, al día siguiente, cuando intenta poner en práctica algunas cosas que le han interesado y, generalmente, al no conseguirlo a la primera se desanima y pronto se rinde. Así nos sucede con tantas cosas que “sabemos cómo hacerlas, pero no somos capaces de hacerlas”. Un programa de formación que no incluye el “cómo hacerlo” tiene un retorno de inversión muy pequeño, ya que el saber es inútil si no lo pones en práctica porque… en la empresa no nos pagan para aprender sino para conseguir resultados.

Las buenas noticias

Si eres una de las personas que padeces algu-nos de los síntomas descritos generados por tu relación con el correo electrónico, o conoces a alguna que lo esté sufriendo, ahora puedes elegir cambiar tu situación para incrementar tu productividad y disfrutar con esta magnífi-ca herramienta, utilizándola estratégicamente.Recuerda la reflexión de Stephen Covey: “Somos responsables de nuestras propias vidas. Nuestra conducta es una función de nuestras decisio-nes, no de nuestras condiciones”.

La línea “asunto”

es, probablemente,

la parte más

importante de un

correo electrónico.

Debe indicar con

claridad el objetivo

con el que se

relaciona el correo,

la acción solicitada

y la fecha límite si

la hay

#36

productividad personal

nuestra agenda#38

Viernes 15

Curso de Cocina

Apúntate este otoño a nuestro curso de cocina con clases demostrativas y teóricas.Conoce, de primera mano, las mejores técnicas de cocina aplicadas a recetas exquisitas que te permitirán tener una visión completa de la coci-na para saber desenvolverte en ella. Aprenderás cómo comprar los alimentos, cortar, cocinar, conservar, congelar y presentar. Horario: de 20.00 a 23.00 horas (aprox.).Precio: consultar.

Sábado 16

Visita al Museo Lladró

Un año más, la Asociación de Antiguos Alumnos os invita a conocer el mundo y trayectoria de la empresa valenciana Lladró, una experiencia sor-prendente, que no deja indiferente a las más de 15.000 personas que, cada año visitan la empre-sa. Un recorrido único sobre su historia, proceso de creación y exposición de pintura y porcelana histórica, que te invitamos a conocer durante la

visita anual que organiza la Asociación.Además, recuerda que por ser socio tienes un 15% de descuento en las tiendas de Madrid, Barcelona, Valencia y la Tienda del Museo. Horario: de 10.30 a 12.00 horas (aprox.).Visita gratuita.

Lunes 18

Curso de Fotografía

Aprende con nosotros todos los secretos de la fotografía. Un curso completo que incluye cla-ses presenciales y prácticas tanto supervisadas por los profesores como individuales. En síntesis, el programa consiste en un repaso completo del funcionamiento y aplicaciones de la cámara, y un estudio de diferentes tratamientos de imá-genes y fotografía.Horario: de 19.00 a 21.00 horas (40 horas/du-rante dos meses).Precio socios: 280 euros. Otros interesados: 320 euros.

Jueves 21

Cata de Vinos

Este curso, impartido para los socios en el Cen-tro Cultural del Vino “Club Torres”, está dirigido a todas aquellas personas interesadas en el mundo del vino y que quieren incrementar el placer que obtienen de la desgustación de los vinos a través de su cata. En el taller, se estable-cerá un método de análisis sensorial con el que disfrutar con los cinco sentidos de la estructura organoléptica del vino y se explicará cómo

octubre

noviembre

#39

Lunes 1

Curso de Yoga

Con este curso, vas a tener la oportunidad de tomar contacto con una disciplina milenaria. Recorrerás brevemente sus conceptos teóricos y, sobre todo, los pondrás en práctica, ya que el yoga no se conoce realmente hasta que no se experimenta. Encontrarás los conocimientos y las técnicas necesarias para ganar salud, paz interior, armo-nía y sentirte más dueño de tu cuerpo y de tu propia vida.Horario: de 21.00 a 22.00 horas. Precio socios: 48 euros. Otros interesados: 60 euros.

Martes 9

Curso de Masaje

La Asociación os invita a participar en la segun-da edición del Curso de Masaje. El objetivo es conocer las principales técnicas manuales del masaje relajante. Se trabaja todas las zonas del cuerpo, desde los pies hasta el cráneo, mimando no solo el cuerpo sino también los sentidos al trabajar con aceites esenciales. Horario: ocho sesiones, de 19.30 a 21.30 horas.Precio socios: 35 euros.Otros interesados: 45 euros.

experesar, con el vocabulario adecuado, las sen-saciones que nos transmite su cata.Horario: de 19.00 a 21.00 horas.Precio socios: 35 euros.Otros interesados: 45 euros.

Viernes 22

Curso de Danza del Vientre

Si te has planteado empezar a hacer deporte, desde la Asociación te proponemos iniciarte en la danza del vientre. Un baile que permite con-ciliar el ejercicio físico con el mental, matenien-dote en forma a la vez que relajas y aumentas la autoestima.Horario: los viernes de 16.00 a 17.00 horas. Precio socios: 30 euros. Otros interesados: 35 euros.

Jueves 28

Visita Museo MUVIM

No te puedes perder la visita al Museo Valencia-no de la Ilustración y la Modernidad (MUVIM), uno de los mejores ejemplos de la arquitectura contemporánea. Su interior, articulado en torno a un impresionante hall, alberga una de las más modernas y acondicionadas instalaciones de Valencia. Su exposición permanente atiende de una manera muy especial, la historia de los medios de comunicación que han conformado el tránsito entre el siglo XVIII y el XXI. Además de la visita guiada al Museo se podrá ver la ex-posición temporal seleccionada.Horario: de 17.30 a 20.00 horas (aprox.).Visita gratuita.

Más información

e inscripciones en

www.polired.es

Telf. 963 877 033

La Universidad del Valle me ha confiado la custodia del galardón más preciado que una universidad puede otorgar: Doctor por Causa de Honor. Entre las razones de la decisión se deben encontrar aquellas que proceden de hechos cuya paternidad o maternidad se me suponen, y que son consecuencia de una plena dedicación a lo universitario, privilegio este que me ha permi-

tido convivir con muchas de las miradas de todo lo que la universidad legitima.Mi intervención versará sobre siete de estas mi-radas: la del alumno, la del profesor, la del inves-tigador, la del gestor, la del político responsable de políticas universitarias, la del intelectual y la del espectador. Las miradas del alumno, del profesor y del investigador, son formales. La del gestor, la del político y la del intelectual son miradas necesariamente transgresoras. Las tres primeras miradas observan orden, las tres segundas observan caos, y su coexistencia y vitalidad en lo universitario es fundamental, pues “sin orden no hay vida, pero sin caos (un poco) no hay evolución”. La séptima, la del espectador, suele ser una mirada más bien de reojo, nostálgica, compasiva, fatalista… Para cada mirada expondré brevemente lo que, en mi opinión, debiera verse y algunas anécdotas de lo que realmente vi. A la mirada del intelectual le dedico un poco más de atención.

La mirada del alumno

Suele ser una mirada de felicidad. Y no es por lo que pudiera pensarse de cómo “se lo organizan” los jóvenes, sino porque es una etapa en donde se aprende poco. Se dice que cuanto menos se sabe más feliz se es, y a la inversa, cuanto más

Siete miradas a la universidad (1.ª parte)Polivalencia me permite ofrecer, en dos partes, el discurso de Investidura como Doctor Honoris Causa en la Universidad del Valle, Cali (Colombia), 4 octubre de 2010. Después seguiremos, si el tiempo no lo impide, con la habitual página 42.

justo.es#40

POR Justo Nieto Nieto,presidente de la

Fundación Globalidad y Microeconomía

jnieto@fgym.upv.es

FOTOS Archivo

se sabe, se sabe que más se ignora. Pero la infe-licidad del saber no viene de la magnitud de lo ignorado, sino de la dificultad de ser éticamente coherente con lo sabido.En mi caso, fue una mirada deformada. En el pri-mer grado de cinco años de los dos grados que cursé, lo simultaneé con un trabajo a jornada completa de 42 horas semanales de mecánico de mantenimiento de buques petroleros. En el segundo grado, también de cinco años (que lo cursé en tres años adelantando dos), también lo compagine con el trabajo de profesor con dedicación exclusiva. Recuerdo tres anécdotas de mi forma de ser de estudiante. La primera es que estaba en todo momento en condiciones de ser examinado de lo recibido hasta ese día. La segunda es que cuando me examinaba, además de hacer el examen, y como habitualmente me sobraba tiempo, escribía sobre temas y otras cuestiones de la asignatura no preguntadas en el examen, por las que el profesor tenía querencia, ¡qué profesor no la tiene! y las entregaba con-juntamente con el examen. La tercera anécdota es que, en el segundo grado que cursé en tres años, adelantando dos, a veces tenía dos exáme-nes de cursos y materias diferentes a la misma hora, en aulas distintas. Con esfuerzo y alguna que otra peripecia hacía los dos exámenes si-multáneamente.

La mirada del profesor

Suele ser de pánico, al menos durante los prime-ros años por dos razones: porque “dar bien” una clase tiene “su ritual” que debe ser previamente preparado, y a veces no es posible, y porque el profesor está esperando siempre que los alum-nos le hagan aquella pregunta que no sabe responder y así “desprestigiarse” ante ellos. Ya se sabe que en la vida se puede vivir sin prestigio pero no se puede vivir desprestigiado. De mis primeras miradas como profesor destaco una anécdota. Daba nueve horas de clase a la semana en dos asignaturas, como consecuencia de mi puesto de Profesor Adjunto Numerario. Además, el catedrático responsable de la Cátedra me hacía el honor de dejarme dar otras seis ho-

ras más de sus clases para que fuese adquiriendo experiencia. En total quince horas semanales de clase-pánico.

La mirada del investigador

Suele ser una mirada de éxtasis. El investigador sabe que está creando conocimiento aunque muchas veces no sepa cuál es el destino de su investigación, ni si su esfuerzo será recompen-sado. La mirada del investigador es como la mirada de la Virgen embarazada que se siente portadora en su vientre de un mandato divino

que le trasciende. También el Investigador se siente destinado a prestar su mente-vientre para que ahí engendre la ciencia el fruto del conocimiento.En mi caso también esta mirada fue atípica, pues inicié mi etapa investigadora estudiando el com-portamiento de los álabes axiales en régimen transónico, consiguiendo recursos económicos estatales para financiar la adquisición de equi-pos de laboratorio y para mi propio salario. El director de la investigación me rogó que cediera todos los recursos económicos asignados para pagar mi salario de dos años a fin de comprar más equipos. No me pude negar.Una segunda investigación que condujo a mi tesis doctoral, fue sobre Síntesis de Mecanismos,

“La infelicidad del

saber no viene de

la magnitud de

lo ignorado, sino

de la dificultad

de ser éticamente

coherente con lo

sabido”

“La universidad

es, en esencia,

anticipación

acreditada en

dos frentes: el de

formar hombres

y mujeres para su

inserción y triunfo

en la sociedad, y el

de formar con otros

actores el clúster

local o plataforma

competitiva de lo

global”

#41

justo.es#42

tema por entonces no conocido en España. Des-cubrí varios teoremas, se editó un libro y se lo-graron otras aportaciones ante la indiferencia de la realidad que no quiso aprovecharse de ellas. Yo entonces pensé… pues peor para la realidad. Una tercera investigación se inició en contacto con la medicina. La cooperación del personal de servicio de la UPV hizo posible que pudiésemos ensayar trozos de esqueleto reales procedentes de las piscinas de Anatomía de la Facultad de Medicina. Hoy, el Instituto de Biomecánica es heredero de aquella actividad.

La mirada del gestor

Es una mirada contradictoria porque, por una parte, en la universidad española solo se puede

mandar lo que se quiere obedecer pero, por otra parte, en estas condiciones no merece la pena ser gestor dominante. Ni merece la pena ni es pertinente, porque la universidad es, en esencia, anticipación acreditada en dos frentes: el de formar hombres y mujeres para su inserción y triunfo en la sociedad, y el de formar con otros actores el clúster local o plataforma competi-tiva de lo global. Esta anticipación se traduce habitualmente en cambios que a veces no son aceptados. Por eso se dice que la universidad es cambio innovador o no es.

La universidad española que me encontré cuan-do accedí al rectorado de la UPV se caracteriza-ba por tres déficits:1.º A la universidad no le interesaban los com-

promisos con la sociedad próxima, ni con la remota.

2.º El gestor tendía a hacer a todos los demás a su imagen y semejanza.

3.º La universidad española continuó desarrollan-do y mostrando en la democracia tres actitu-des poco diplomáticas: peligrosa ante quienes no eran de su ideología, porque la universidad española ha tenido, y aun tiene, ideología política; insatisfecha con quien la nutre de recursos; e insolidaria con la sociedad real.

La estrategia que o usé como gestor fue prag-mática y a favor de lo vital. Estaba basada en tres ideas:1ª. Ayudar a materializar cualquier iniciativa,

facilitando las tareas que estas iniciativas exigían, y ayudando en tiempo real a los “he-ridos en combate”. Decíamos entonces que en el conjunto de las ideas están las buenas, que el peor proyecto es el que no se hace, que el primer empleo para nuestros titulados forma parte de nuestra responsabilidad…

2.ª Ofrecer constantemente propuestas no visio-nadas, que generaran elementos de asombro con el fin de ofrecer oportunidades nuevas.

3.ª Hacer creíble con hechos la idea que los únicos “enemigos políticos” del rector eran los “alérgicos a la acción”, porque todos los demás, los que querían y/o podían hacer, te-nían estímulos y reconocimiento por su labor.

Como anécdota, tuvimos que cambiar el siste-ma de votación, ya que para ser aprobado un tema en Junta de Gobierno, los votos a favor debían ser mayores a la suma de los votos en contra y abstenciones. La fórmula habitual era preguntar: ¿votos a favor? Y comparar el resultado con el número de asistentes totales, si el número de votos a favor era mayor que la mitad de los asistentes se aprobaba el tema, en caso contrario no. Se pasó a preguntar: ¿votos en contra?, que no lo impedían expresamente los Estatutos.

“La universidad

o es cambio

motivador o no es”