¿Podemos dar más horas de

inglés en Bachillerato?

Con Moodle, sí

Elena Martín Monje

Junio 2009

Introducción

ESL

CMSLMS

CMC ICT

CALL

PAU

MOODLE

VLE

F2F Learning e-Learning Blended Learning

Índice• Los entornos virtuales de aprendizaje (VLE)• MOODLE y Blended Learning• Organización de un curso en el Aula Virtual• Actividades realizadas• Experimento realizado• Conclusiones

Los entornos virtuales de aprendizaje• Herramientas de comunicación.• Herramientas para el trabajo colaborativo.• Posibilidad de evaluación y calificación online.• Acceso controlado a materiales curriculares.• Posibilidad de acceso por parte del alumno fuera del

horario de clase.

Moodle y Blended Learning• Constructivismo (Vygotsky)• MOODLE (M.Dougiamas, 2002)• Formación flexible o Blended Learning:

Moodle y Blended Learning• Moodle como complemento a enseñanza presencial

– Cambio de metodología– Mayor control de participación y proceso aprendizaje– Enseñanza individualizada– Contenidos creados por profesor– Formación de grupos según nivel, preferencias,

intereses…

Organización de un curso en el Aula Virtual

1. Elección de formato por temas2. Elaboración de la programación3. Selección de actividades 4. Elección de la herramienta Moodle adecuada para cada

actividad5. Preparación de materiales6. Realización de las actividades por parte de alumnos7. Feedback de alumnos8. Evaluación del curso

Actividades Aula Virtual: Página de inicio

Actividades Aula Virtual: Exámenes PAU

Actividades Aula Virtual: Diario de aprendizaje

Actividades Aula Virtual: Glosario

Actividades Aula Virtual: Wiki

Actividades Aula Virtual: Blog

Experimento realizado (resultados encuesta)

  Nada (1) Algo (2) Bastante (3) Mucho (4)

Exámenes PAU 0.0% (0) 0.0% (0) 14.3% (1) 85.7% (6)

Actividades de gramática (ej. Gerunds and Infinitives)

0.0% (0) 0.0% (0) 71.4% (5) 28.6% (2)

Actividades de Vocabulario (ej. British / American English

0.0% (0) 14.3% (1) 85.7% (6) 0.0% (0)

Actividades sobre Cultura y Sociedad (ej. Culture Calendar)

0.0% (0) 57.1% (4) 42.9% (3) 0.0% (0)

Actividades de comprensión oral(ej. Song “I will survive”)

0.0% (0) 14.3% (1) 57.1% (4) 28.6% (2)

Actividades de producción oral(ej. “Be a reporter”)

0.0% (0) 33.3% (2) 33.3% (2) 33.3% (2)

Valora los distintos tipos de actividades en cuanto a su utilidad para tu aprendizaje de la lengua inglesa:

Conclusiones provisionales• Perspectiva innovadora Mayor motivación• Enfoque constructivista Mayor implicación• Ampliación horario lectivo• Atención individualizada• Ligera mejoría resultados

GRACIAS

emartin-monje@hotmail.com