Plataformas Educativas Compartidas

download Plataformas Educativas Compartidas

of 35

  • date post

    23-Mar-2016
  • Category

    Documents

  • view

    218
  • download

    0

Embed Size (px)

description

Programación del curso de Plataformas Educativas compartidas de la PUCESE

Transcript of Plataformas Educativas Compartidas

  • LOS FOROS EN EL PROCESO EDUCATIVO

    Ing. MSc. Daro Robayo Jcome

    Abril 17, 2011

  • Uso de TICs en el mbito educativo

    La necesidad que los docentes hagan uso de TICs

    Estudiantes dominan el manejo de varios dispositivos tecnolgicos.

    Las TIC son el sustento principal para el desarrollo de modalidades educativas alternativas.

    2

  • Alta disponibilidad de material educativo basado en tecnologa:

    Multimedia,

    Herramientas de comunicacin e interaccin,

    Herramientas para la evaluacin y autoevaluacin del aprendizaje,

    Plataformas educativas, etc.

    3

  • Los Foros de discusin virtuales como

    herramienta de apoyo al proceso educativo.

    Incentivar a los docentes a que los empleen

    en su trabajo cotidiano.

    Anlisis de informacin bsica acerca de esta

    herramienta tecnolgica

    Resaltar sus posibilidades pedaggicas.

    4

  • CONTENIDO: Qu ventajas ofrece el empleo del Foro de

    Discusin Virtual.

    Para qu puede emplearse un Foro de Discusin Virtual en la enseanza.

    Cmo planear la utilizacin de un Foro de Discusin Virtual.

    De qu manera asegurar la efectividad del Foro de Discusin Virtual.

    Qu evaluar y qu calificar de la participacin del alumno en el Foro de Discusin Virtual.

    Estrategias de Seguimiento

    5

  • 6

    Refuerza el aprendizaje y mejora su significatividad.

    Permite conocer las actitudes de los alumnos frente a ciertos temas.

    Favorece el desarrollo de habilidades sociales mediante la interaccin.

    Ayuda a mejorar las habilidades de comunicacin escrita.

  • 7

    Sostener debates acerca de temas controversiales relacionados con su asignatura.

    Comentar, analizar y criticar textos.

    Compartir comentarios acerca de prcticas simuladas.

    Discutir conclusiones generadas en un juego de roles o dramatizacin.

    Discutir, resolver y comparar soluciones para un caso real o ficticio.

  • 8

    Compartir opiniones referentes a modelos elaborados por los alumnos.

    Comparar resultados de un anlisis realizado en forma individual o en equipos.

    Recuperar experiencias de las prcticas de campo realizadas por los alumnos.

    Discutir resultados y conclusiones generados con la investigacin llevada a cabo por los estudiantes.

  • 9

    Como complemento.

    Para dar continuidad a las actividades de las clases

    presenciales. En este caso, el profesor inicia una

    actividad en el aula y, posteriormente, solicita a los

    estudiantes que ingresen al Foro Virtual para continuar

    con el tema, propiciando el intercambio de ideas,

    contrastando opiniones y generando conclusiones.

  • 10

    Como apoyo.

    El Foro puede muy bien ayudar a que el alumno cumpla con

    las experiencias de aprendizaje extra-clase. Si este es el caso,

    el maestro indica la tarea a los estudiantes y, adicionalmente,

    abre un Foro de discusin virtual en el que los alumnos

    puedan reportar las experiencias y resultados de las

    actividades acadmicas que hayan realizado de manera

    independiente.

  • 11

    Como suplemento.

    En algunas ocasiones, excepcionalmente el Foro puede usarse

    para sustituir algunas de las actividades realizadas con el

    docente. Cuando por alguna causa extraordinaria el profesor

    no puede trabajar directamente con los estudiantes, mantener

    un Foro de discusin abierto puede resolver el problema; si

    los alumnos ya se encuentran familiarizados con el uso de

    esta herramienta, incluso uno de los estudiantes puede asumir

    el papel de moderador de la discusin, en las ocasiones en

    que el profesor est ausente.

  • 12

    Es necesario contar con el planeamiento

    didctico del curso. La planeacin que el

    profesor ha realizado de su curso se

    manifiesta en productos tales como la

    gua de clases que elabor para los

    alumnos, o bien las unidades didcticas y

    planes de clases que son de uso personal.

  • 13

    Es muy deseable que el profesor tenga

    ya diseadas las experiencias de

    aprendizaje independiente que los

    alumnos debern realizar a lo largo del

    curso. A partir de estas actividades

    pueden surgir bastantes oportunidades

    para crear un Foro de Discusin.

  • 14

    Para que la participacin de los alumnos en el Foro

    sea realmente productiva, es conveniente

    orientarlos acerca de diversas fuentes de

    informacin en las cuales puedan investigar sobre

    el tema de la discusin. Esto hace necesario que el

    profesor conozca una buena cantidad de fuentes

    de informacin que estn disponibles tanto en la

    biblioteca como en la Internet.

  • El profesor (moderador): Formula la pregunta, la idea

    detonadora, genera el trabajo, motiva, gua,

    reorienta, concluye.

    El alumno (participante): Aporta opiniones, ideas,

    informacin, productos, retroalimenta, comparte,

    rebate, ayuda.

    Si el profesor lo considera conveniente puede designar

    alumnos como moderadores dndoles una orientacin

    previa. Puede ir turnando el papel de moderador en

    diferentes foros.

    15

  • Lo ideal en la estrategia de aprendizaje

    utilizando foro es tener una actividad

    preliminar, despus emplear el foro como

    actividad central y finalizar con una

    actividad integradora.

    16

  • 17

    ENTREVISTA

    LECTURA

    ESTUDIO DE CASOS

    INVESTIGACIN

    PRESENTACIN

    ENSAYO

    CONCLUSIONES

    PRESENTACIN

    MONOGRAFA

    PROPUESTA

    FORO

    Actividad Preliminar Actividad Integradora

  • Lectura

    FORO

    Ensayo, Sntesis, Conclusiones,

    Organizador Grfico, Proyecto,

    Propuesta de solucin,

    Presentacin, Monografa,

    Investigacin.

    18

  • Tambin los foros pueden funcionar como herramienta de una estrategia ms amplia:

    19

    Aprendizaje

    orientado a

    proyectos

    Aprendizaje

    basado en

    problemas

    Estudio

    de Casos

    Chat, Blog.

    Otras

    herramientas

    FORO

    Trabajo Colaborativo

  • 20

    Cuidar muy bien los roles del profesor y de los alumnos durante su intervencin en el Foro.

    Planear cuidadosamente el uso del Foro (cundo, para qu, cmo).

    El profesor debe participar como moderador de la discusin, o asignar esta funcin a un alumno.

  • 21

    Explicar detalladamente a los alumnos el propsito de la actividad, las reglas de participacin, los requerimientos tcnicos para su ingreso al foro, as como los criterios que se utilizarn para evaluar su desempeo.

  • 22

    Fundamentacin del trabajo.

    La participacin del alumno debe ser para

    aportar algo relevante a la discusin, y no

    solamente por cumplir un requisito y obtener

    la calificacin. En el foro de discusin, el

    trabajo fundamentado se manifiesta:

  • 23

    Argumentos lgicos y claramente

    planteados.

    Respeto de los puntos de vista de

    otros, especialmente hacia las

    opiniones divergentes.

  • 24

    En la preparacin del alumno para redactar los mensajes que

    comunicarn sus ideas o las respuestas o las ideas de otros

    participantes. Esta preparacin puede ser requerida (como

    tarea: lectura, investigacin documental, anlisis, etctera) o

    bien, por iniciativa del mismo alumno.

    En el empleo acertado de referentes tericos (hechos,

    conceptos, principios, normas, leyes) revisados en la clase,

    para respaldar las ideas que el alumno est comunicando en

    sus mensajes.

  • 25

    Constancia en la participacin.

    Este aspecto implica que el alumno ingrese en el

    foro continuamente, lea los mensajes de sus

    compaeros y aporte sus ideas con orden en el

    marco de la discusin; es decir, que se mantenga

    pendiente del movimiento del foro durante el

    tiempo en que ste se encuentre abierto.

  • 26

    Expresin escrita apropiada.

    Esto se manifiesta a travs del lenguaje

    que emplea el alumno en sus mensajes,

    la construccin de ideas lgicas,

    ordenadas y precisas, as como en el

    respeto de las reglas de ortografa.

  • Objetivos Mnimos:

    1. Manejo de Plataforma.

    2. Redaccin.

    3. Ortografa.

    4. Tipo de Argumentos.

    5. Capacidad de Sntesis.

    27

  • 28

    Objetivos Transversales:

    1. Creatividad.

    2. Respeto a las opiniones ajenas.

    3. Tolerancia hacia otras ideas.

    4. Participacin.

    5. Saber ser crtico.

  • 29

    La participacin del alumno en un Foro Virtual puede ser calificada como una experiencia de aprendizaje en s misma. Si el profesor lo desea, puede incluir en los criterios de calificacin del curso, el cumplimiento de esta actividad; puede tratarse de una parte de la calificacin parcial o final del curso, o de un requisito para la acreditacin del mismo.

  • 30

    Considerar la participacin en el Foro como parte del cumplimiento de otra experiencia de aprendizaje con la que se vincula la discusin en el Foro Virtual. De esta manera, la calificacin considerara que el alumno haya satisfecho los requisitos de la tarea (investigacin, proyecto, prctica) as como su intervencin en el Foro.

  • 3