LISTA 5

Las elecciones del CECEN son delMartes 25 al Viernes 28 deSeptiembre. Desde la Lista Unidadentendemos que esta semana noera la mejor fecha para garantizarel debate necesario y la mayor par-ticipación de los estudiantes. Es unasemana con muchos parciales, conun día menos (4 días porque elLunes 24/9 es feriado), y además elfin de semana anterior es largo (elViernes 21/9 es asueto). También esla semana de la Química en Exactasy muchos estudiantes de físicaestarán de viaje en la AFA. Estafecha fue propuesta y aprobada enla Comisión Directiva sólo con losvotos de la Conducción del CECEN(FEM-La Mella).

¡Qué semanita!

ESTUDIANTES INDEPENDIENTES DE EXACTAS

ESTUDIANTES INDEPENDIENTES DE EXACTAS

LISTA 5

ELECCIONES COMISION DIRECTIVA 2012

UNIDADPresidente: Federico dos Reis (F)

Yésica Amarillo (B)Ian Ayesa (B)Gonzalo Urquía (F)Federico Morales (B)Lucía Santín Velazque (B)Sergio Piriz (CBC-M)Valeria Kuzminin (M)Marcelino Morales (C)Mariela Santoro (B)Cristian Czubara (M)Ezequiel Puerta (C)Luis Agustín Nieto (C)Ana Laura Furriol (B)Federico Carrá (M)Cesar Corvalán (C)David Robles (M)Agustin García (Q)Florencia Bekier (B)Sebastián Passanante (F)Leonel Liebana (B)

Maria Eugenia Pedelacq (B)Daniela Pereira (B)Martín Maas (M)Daniela Rodriguez (B)Carolina Ojeda (B)Alan Givré (F)María Celina Argüello (B)Fernando Orti (B)Felipe Wahlberg (B)Enzo Albarracin (C)Mariano Pelloni (F)Nicolás Lijpmaer (CBC-C)Giselle Di Guardo (B)Leonardo Di Candia (Q)Lionel Chamorro (M)Christian Bonomi (C)Brenda Guzovsky (B)Pablo Arrieta (B)Sabrina Castro (C)Juan José Pais (B)Leandro “Chapa” Rivero G (F)

Vicepresidenta: Valeria Torralba Agu (B)

25 al 28 de Septiembre:los estudiantes votamos> a la comisión directiva del CECEN (Centro de Estudiantes)

plataforma 2012 / Lista Unidad

en la Comisión Directiva del CECEN y en el Consejo Directivo

votan los estudiantes del CBC y las carreras de la FCEyN(con DNI / Cédula de Identidad / Libreta Universitaria / Pasaporte)

Cárcel a Pedraza.Juicio y castigo a todos los culpables.

Basta de represion y persecuciona los luchadores populares.

Basta de precarización laboral.

A 36 años de la “noche del apagón”.A un año de la brutal represión

a la toma de tierras a Ledesma que acabó con la vida de 4 pobladores.

Por tierra para vivir y trabajar. Juicio y castigo a los genocidas.

Cárcel a Blaquier, dueño de Ledesma.

Ser una agrupación sin condicionamientos implica tenerque autosostenerse. Por eso, la Lista Unidad se financiacon fiestas, rifas, posters y alcancías. Y con el aporte desus integrantes y algunos estudiantes, docentes y gra-duados que acuerdan con la necesidad de pelear por otroproyecto de facultad. Colaborá con la Lista Unidad paraque podamos seguir por este camino.

¿Có mo se fi nan cia la Lista Unidad?

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El año comenzó con la crisis de los 1500 doctores que

quedaron afuera del CONICET y del sistema científi-

co. Ante esto, el decano planteó que “se forman más

biólogos que los que el mercado demanda”, desalen-

tando el estudio y la investigación en Biología. En este

marco se llegó a proponer que Biología curse en el CBC el

mismo análisis que físicos y matemáticos. Ante este

panorama, docentes y estudiantes organizamos decenas

de clases públicas durante el primer cuatrimestre.

Venimos de lograr el rechazo de Exactas a la Coneau,

pero este año las autoridades comenzaron a ges-

tionar la aplicación de los lineamientos de la Coneau

de quitar contenidos disciplinares específicos y el

acortamiento de los Profesorados de la FCEN.

En los últimos años y durante este primer cuatrimestre,

los estudiantes realizamos distintas iniciativas para que la

Facultad se haga cargo de los comedores y varios puntos

reivindicativos que se trabajaron en las Comisiones y

Asambleas. Las autoridades elaboraron un proyecto

con algunos puntos justos pero que aprobaba la

reprivatización del comedor del pabellón 1, y lograron

dividir a los estudiantes: la Conducción del CECEN (FEM-La

Mella) votó todo a favor y terminó avalando una nueva pri-

vatización, otros estaban en contra de todo sin ver los pun-

tos positivos y desde la Lista Unidad votamos a favor de los

puntos positivos pero sin apoyar la privatización.

Desde hace varios años, venimos peleando para que la

Facultad se haga cargo del acceso a los materiales de

estudio frente a la inflación. Este año, aumentaron los

precios de las fotocopias y los apuntes obligatorios

llegaron casi al 100%. En las últimas semanas, la

Conducción del CECEN, con acusaciones a los becarios y

actitudes antidemocráticas, generó una situación de

división entre los estudiantes. Con este marco, las autori-

dades se burlaron de nuestros reclamos, el CECEN

no estuvo en condiciones de dar una respuesta y los

estudiantes seguimos pagando los aumentos de pre-

cios.

Un momento para pensar y avanzar

Con este panorama hoy se hace necesario pensar

como seguir. Analizar con mente abierta los aciertos

y los errores, los lados fuertes y los puntos débiles

de la lucha estudiantil.

La Lista Unidad forma parte de la conducción de la FUBA

(Federación Universitaria de Buenos Aires) junto con el

FEM-La Mella, enAcción-Partido Obrero, Sur y otros; todos

juntos logramos derrotar a las listas del Gobierno y el

Rectorado. En Exactas, sin embargo, este año el CECEN

fue perdiendo fuerza y unidad en momentos impor-

tantes. La Conducción del Centro (FEM) cometió errores

que facilitaron que las autoridades dividieran a los estudi-

antes debilitando nuestros reclamos.

Hoy, para tener más fuerza, es necesario sumarle al

CECEN más protagonismo de los estudiantes desde

cada curso y carrera, más firmeza para conquistar nue-

stros reclamos, más democracia estudiantil para que

no nos dividan y más independencia de las autoridades

y del Gobierno para poder avanzar. Es necesario que en

el CECEN retomemos el camino del 2010 y 2011

cuando logramos derrotar a la Coneau y evitamos

que las autoridades obtengan un consejero estudi-

antil.

Por todo esto, en estas elecciones desde la

Lista Unidad conformamos la Lista 5, junto a Sur

y estudiantes independientes.

Es necesario que en el CECEN retomemos el camino con el que conseguimos que Exactasrechace la Coneau en 2010 y evitamos que las autoridades obtengan un Consejero estu-

diantil propio con la lista “Nueva Ciencia-La Cámpora” en 2011 .

Este año los estudiantes dimos algunos pasos positivos en nuestra lucha. Pero al mismotiempo las autoridades lograron dividirnos en momentos importantes y el CECEN fue

perdiendo fuerza y unidad frente a hechos como los 1500 doctores afuera del CONICET, las políti-cas de la Coneau en los profesorados, o la reprivatización del comedor del Pabellón I.

Para sumarle al CECEN

más fuerza y unidadde los estudiantes.

El viernes 14/9 en la Facultad, se llevó a cabo la primera de las Mesa-Debate organizada por la Multisectorial de Ciencia y Tecnología sobre"La problemática de la inserción de profesionales en el marco de laspolíticas actuales en ciencia y tecnología".

Del panel participaron profesionales, investigadores y trabajado-res de distantas áreas de CyT. Allí pudimos abordar las problemáticasplanteadas y su vinculación a la situación en nuestra Facultad.

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!!!!El año comenzó con la crisis de los 1500

doctores que quedaron afuera del CONICET,principal ente estatal que financia los salarios de los traba-jadores de Ciencia y Tecnología (CyT). Desde el Ministerio

de Ciencia y Tecnología no se ha dado respuesta a lainserción de estos profesionales en el ámbito científico. Almismo tiempo, hubo un recorte en la cantidad de sub-

sidios PICT para investigación, en Cs. Bio-Médicas hayun 30% menos. El área más afectada por estas medidas fueBiología.

Paralelamente, el decano planteó que “se forman

más biólogos que los que el mercado demanda”, des-alentando el estudio y el trabajo en Biología. Y el presiden-

te del CONICET señaló que “no descarto que a este fin

de año vuelva a suceder algo similar”. Estos hechospegaron fuerte en el ámbito de la Ciencia y la Tecnología. Sise genera un achique entre los recién doctorados, más tardeo más temprano va a repercutir en quienes estamos en lacarrera de grado. No se sostiene un esquema de formargente que luego no tendrá donde insertarse en el país.

Este año, con la lucha de los estudiantes y jóvenes cientí-ficos, con las clases públicas, se logró frenar el intento derestringir las condiciones para la obtención de las becasposdoctorales del CONICET.

O se profundiza un achique en CyT repercutiendo en

las carreras, o avanzamos a un proyecto de desarrollo

científico-tecnológico independiente con planifica-

ción de la inserción de los profesionales.

Defendamos la investigación!!!

LA PROBLEMÁTICA DE LA INSERCIÓN DE PROFESIONALESEN EL MARCO DE LAS POLÍTICAS ACTUALES EN CYT

el presente de los científicosy el futuro de los estudiantes

“SE FORMAN MÁSBIÓLOGOS QUE LOSQUE EL MERCADODEMANDA...” [DECANO FCEyN]

Algunos númerosde este año en CyT

Doctores quedaronfuera del CONICET alno ser contempladosen las becas posdoc-torales e ingreso acarrera.

1500

6,15%

30%

Sufrieron como recortesalarial los trabajado-res del INTI (InstitutoNacional de TecnologíaIndustrial), lo que des-ató una lucha de variosmeses.

Fue el recorte de sub-sidios PICT (Proyectosde InvestigaciónCientífica yTecnológica) en elárea de CienciasBiomédicas.

Multisectorial deCiencia y Tecnología

A fines del año pasado, se recortaron un 6,5%los salarios de los trabajadores del InstitutoNacional de Tecnología Industrial, muchos deellos estudiantes e investigadores de la Facultad.Se recortó la bonificación de fin de año, que paramuchos es su aguinaldo, entre otras medidas.

Se desarrolló una lucha que fue histórica concientos en las asambleas y movilizaciones. Nosorganizamos con los estudiantes de la Facultadque trabajan allí y llevamos el tema al ConsejoDirectivo. Logramos que la Facultad le reclamesoluciones a las autoridades del INTI.

Junto a la lucha del INTI

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con protagonismo y unidadde los estudiantes

desde los cursos

Frente a los 1500 doctores que quedaron afuera del CONICET y del sistema cien-tífico, sumado al retraso salarial y la cesantía de 700 docentes de la UBA, los estu-diantes y docentes nos organizamos.

Durante el primer cuatrimestre organizamos en conjunto decenas de clases públi-cas en la Facultad, como en Organización del Computador I y II, Física II (ByG),Visión en Robótica, Seminarios y hasta el inicio de una teórica de IBMyC y las con-sultas de Cálculo Numérico.

Así logramos frenar el intento de restringir las condiciones para la obtención deuna beca posdoctoral del CONICET y postergar la mayoría de las cesantías hasta elpróximo año. Los estudiantes también nos empezamos a organizar por el boleto edu-cativo.

Hay quienes plantean el alcance limitado de estas movilizaciones y sus logros. Escierto que el CECEN no impulsó en conjunto este proceso de lucha. La conducción yla mayoría de la Comisión Directiva no participó de gran parte de las clases públi-cas. Pero la masiva participación y la unidad de estudiantes y docentes muestranque Exactas está para más si le sumamos al CECEN más protagonismo y unidaddesde los cursos.

Clase Pública Seminario IBMyC

Clase Pública Visión en Robótica

Clase Pública Orga I

Clase Pública Teórica IBMyC

Clase Pública Física II (ByG)

Clase Pública Orga IIClase Pública Cálculo Numérico Clase Pública Laboratorio IBMyC

¿Qué está pasando en Inorgánica?La mayoría de los biólogos recursó seguramen-

te una vez Inorgánica. En los últimos 6 cuatrimes-tres no llegó a aprobar la mitad de la gente querindió los parciales. La materia tiene sus compli-caciones. Al mismo tiempo, es muy dificil hacerconsultas por la cantidad de gente que se agluti-na.

Sabemos que el Departamento de QI tomó algu-nas medidas al respecto.

Los que tienen que recursar la materia pero

habían aprobado el laboratorio con todos sus TPsy parcialitos tienen que recursar también el labo-ratorio ya aprobado. Esto no tiene ningún sentido.Además, malgasta recursos: tanto el tiempo denuestros docentes que ya están muy requeridos,como los reactivos. Guardar la nota de los labora-torios no sería nada del otro mundo, ya estáimplementado en todas las físicas, en QuímicaBiológica, en materias de computación, enQuímica orgánica el laboratorio está directamen-te separado.

>> Organicémonos paraplantearle este tipo demedidas al Departamentode QI.

>> Para bajar la cantidadde recursantes.

>> Para que todos poda-mos hacer las consultasque necesitamos.

¡Exactas está para más!

En 2010 las autoridades suponían que podíanacreditar las carreras porque tienen la mayoríaen el Consejo Directivo. Pero se encontraroncon la fuerza y la unidad de los estudiantes ydocentes.

Con el protagonismo de los estudiantes y confirmeza en el programa que levantamos, logra-mos que las autoridades se dividan consiguien-do así el rechazo de la acreditación de nuestrascarreras a la Coneau.

En 2011, las autoridades intentaron debilitar ydividirnos obteniendo con la lista “NuevaCiencia-La Cámpora” un Consejero estudiantilpropio. Los estudiantes logramos evitarlo ydefendimos la fuerza y la unidad conquistada.

Plebiscito Interclaustros coorganizado

por la AGD y el CECEN

Del 3 al 7 de mayo de 2010

La FCEyN: ¿Debe acreditar las

carreras de grado ante la CONEAU?

SINO 92%

Profesorados

No a la CONEAUComo en 2010 y 2011, sigamos diciendo:

Venimos de lograr el rechazo deExactas a la Coneau, pero este año lasautoridades comenzaron a gestionar laaplicación de los lineamientos de laConeau de quitar contenidos disciplina-res específicos y el acortamiento de losProfesorados de Exactas.

En este sentido se planteó una reformaen el plan de estudios del Profesoradoen Física, en la cual dejarían de cursar lasfísicas 1, 2, 3 y 4 y laboratorios junto a losfísicos, pasando a cursar junto a los quí-

micos y perdiendo la especificidad.

La semana pasada se organizó ennuestra Facultad, la Reunión delConsejo Universitario de CienciasExactas y Naturales (CUCEN). En estareunión se volvió a discutir (como ya sehiciera el año pasado) sobre la aplica-ción de contenidos mínimos y"Lineamientos generales de la forma-ción docente comunes a los profesora-dos universitarios", con lineamientoscomo los de la CONEAU. !!!Como en el 2010 cuando logramos derrotar a la Coneau, defendamos

nuestras carreras. Más protagonismo, desde cada curso y carrera.

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Planes de Estudio

BiologíaEn el marco de la crisis de los 1500 doctores

fuera del CONICET y el sistema científico, y eldecano planteando que "se forman más biólo-

gos que los que el mercado demanda", tomófuerza la propuesta de cambiar la matemáti-

ca del CBC para Biología por el análisis de

los matemáticos y físicos, generando

mucho debate entre los estudiantes.

Los estudiantes nos organizamos y nos

movilizamos al Consejo Directivo para quelas modificaciones en los planes de estudiosdeban tener instancias previas de debateentre estudiantes y docentes.

Luego la CCCB (Comisión de Carrera deCiencias Biológicas) planteó una propuesta

que apunta al desarrollo de una matemá-

tica específica para Biología tanto en el

CBC como en la carrera.

Matemática¿A dónde vamos?Viene habiendo una serie de debates en la

carrera de Matemática. Desde el rechazo a laConeau que se dejaron de escuchar los plan-teos de acortar la carrera. Mientras, continúanlos posgrados pagos como la Maestría enEstadística, o se crean nuevos de matemáticaaplicada en Ingeniería.

Los estudiantes seguimos poniendo en

debate nuestra formación, con propuestascomo fue el aumento de los puntos de optati-va por materias de otros departamentos comoFísica y Computación (hasta las físicas teóricasdaban 2 puntos! Ahora dan 4), con las discu-

siones sobre “introducción a la computa-

ción”, o con iniciativas específicas como

el “Taller de Problemas (Reales y

Complejos)” que acaba de arrancar.

Sumate a participar!

QuímicaHay una problemática que sufirmos los estu-

diantes de mitad de la carrera en adelante conmaterias que se dan en un solo cuatrimestre.Si uno se atrasa un cuatrimestre en algu-

na materia, tiene que esperar un año para

poder cursarla. Siendo que hay muchasmaterias como las Físicoquímicas que tienenmuchos recursantes.

Es necesario que las materias obligato-

rias de la carrera se dicten en todos los

cuatrimestres.

Cuposen los labosCada inicio de cuatrimestre, se repite la

situación de turnos saturados y conflictos porla falta de turnos en alguna materia. En gene-ral se plantea la situación y la respuesta esque no se puede abrir otro turno. Es necesa-

rio que la facultad cuente con docentes

que se asignen para abrir los turnos que

falten.

Por becas de la facultad de iniciación a la investigación!Somos muchos los estudiantes que para poder tener una práctica en la investigación antes de recibirnos, realizar una

tesis o el laboratorio 6 y 7 de física trabajamos gratis en algún laboratorio. La facultad se desentiende de esta situa-ción. La UBA da unas pocas becas estímulo a la que es muy difícil acceder. Desde la Lista Unidad proponemos darle unnuevo impulso al planteo de que la Facultad otorgue becas de iniciación a la investigación para los estudiantes.

El acceso a los materiales de estudio y a un menú estudiantil nutritivo y al costo

Somos muchos los que comemos todos los días en la Facultady que nos encontramos con menúes estudiantiles que no llegan acubrir lo necesario, o que tenemos que pagar más si queremosacceder a una buena alimentación. Por eso, en los últimos añosvenimos peleando para que la Facultad se haga cargo de estasituación, por un Comedor Universitario y por desprivatizar loscomedores de la Facultad.

Porque para estudiar necesitamos libros, acceso a los apuntesy un almuerzo razonable, más aún en una Facultad donde uno

cursa tantas horas como en Exactas. En los hechos la Facultad noresuelve estas cuestiones, le pasa la pelota a empresas privadas,cuya finalidad es el lucro. Así, cuatrimestre a cuatrimestre lacalidad de los menúes baja y los precios continúan aumentando.

En los últimos años y durante el primer cuatrimestre los estu-diantes realizamos distintas iniciativas para que la Facultad sehaga cargo de los comedores y elaboramos varios puntos reivin-dicativos trabajando en comisiones y asambleas. Con todo estonos movilizamos al Consejo Directivo.

COMEDOR:¿Privatizadoo Universitario?

A fines del primer cuatrimestre, las autorida-des elaboraron un proyecto con algunos delos puntos que venimos reclamando como lacalidad y costo del menú, condiciones nutricio-nales, bromatológicas y de higiene, pero queal mismo tiempo impulsaba una nueva pri-vatización del comedor del Pabellón I.

Con este proyecto lograron dividir a losestudiantes y aprobar la reprivatización. LaConducción del CECEN (FEM) votó todo a favory terminó dando el voto estudiantil para que elcomedor siga en manos privadas, otros esta-ban en contra de todo sin ver los puntos posi-tivos y desde la Lista Unidad votamos a favor

de los puntos positivos pero sin avalar la pri-vatización. Un problema fue que el proyectode las autoridades no fue discutido en lasdistintas instancias abiertas ni por el con-junto de los estudiantes.

Es un avance que se hayan explicitado deter-minadas formas del funcionamiento del come-dor porque nos sirve para reclamar cuando elmenú del comedor no contemple nuestrasnecesidades. Sin embargo, tras la reprivati-zación y el comienzo de este cuatrimestre,nos encontramos con un nuevo aumento enel menú de los comedores.

¿Qué pasó enel Consejo?

No más privatización en la universidad públicaLa política de privatización de espacios dentro de la universidad pública proliferó en la década del ’90, en paralelo con

su avance a nivel nacional. De hecho, el Banco Mundial planteó explícitamente que la Universidad no debía hacerse cargode servicios como los comedores universitarios empujando a su privatización.

La crisis y la rebelión del 2001 puso en cuestión muchas de las políticas hegemónicas en la década del ’90, aunquemuchos de sus pilares siguen vigentes con este gobierno como las concesiones privadas en trenes y subte. Sin embargohoy cabe preguntarse: si se logró expropiar el 51% de acciones de Repsol en YPF, si la mayor parte de la población recha-za las privatizaciones, ¿Por qué la Facultad tiene que resignarse a aceptar un comedor privatizado que lucra con la educa-ción pública? Exactas está para más. Vamos por la desprivatización y por un verdadero comedor universitario.

El acceso a los materiales de estudio y a un menú estudiantil nutritivo y al costo

En la Facultad, las autoridades mantienen la conce-sión al privado “La Copia”, y delegan la responsabilidadde proveer los materiales de estudio, apuntes, becas yfotocopias en el CECEN. Si bien frente al lucro de los priva-dos, el control estudiantil a través del CECEN es un avance,este esquema vuelve a mostrar sus límites. Como la Facultadno otorga el presupuesto necesario, la inflación en los costoslleva al dilema de tener que aumentar los precios, perjudi-cando a los estudiantes, o congelar los sueldos afectando alos trabajadores. Este año, esta situación llevó a que aumen-ten los precios de las fotocopias llegando casi al 100% en losapuntes obligatorios.

Al mismo tiempo la Facultad también se lava lasmanos con la situación laboral de la gente que trabajaen los servicios a cargo del CECEN. No se hacen cargo dela relación de dependencia, promoviendo el trabajo en negroy descargando la responsabilidad civil sobre los Centros de

Estudiantes.De hecho lost raba jadoresdel CECEN no tie-nen ART ni obrasocial. ¿A alguien sele ocurre que pudieran funcionar así otras áreas como elDepartamento de Alumnos?

Para que la Facultad funcione, la provisión de apuntes a losestudiantes es una tarea tan imprescindible como cualquierotra. Sin embargo, la Facultad no se hace cargo de quienescon su trabajo garantizan este servicio. Hace unas semanasuna trabajadora del CECEN sufrió un accidente en la mano alestar trabajando con la guillotina de la fotocopiadora, bajo laactual situación laboral no cuenta con ningún tipo de cober-tura médica, por lo que los propios trabajadores tienen quearreglárselas con este tipo de accidentes.

En las últimas semanas, la Conducción del CECEN (FEM)difundió un comunicado en el que denunciaban un faltante deplata en el kiosko del Pab. II (primero de $50.000 y luego de$70.000), basado en la diferencia entre una estimación teóricade la ganancia y la que realmente hubo, realizando una graveacusación contra los trabajadores del CECEN. Luego de variasreuniones de Comisión Directiva del CECEN y ConsejoAdministrador de Servicios (CAS) se definió que las estimacionesno eran concluyentes y en una Junta Revisora de Cuentas Públicase estudiaron las cuentas para realizar un informe al respecto.También se resolvió la pronta implementación del sistema de cie-rre de cajas (votado hace un año y medio e implementado hacepocos días), y realizar la asamblea de inicio de cuatrimestre en laque pudiera participar el conjunto de los estudiantes.

La Conducción del CECEN, con acusaciones a los becarios

y actitudes antidemocráticas, generó una situación de

división entre los estudiantes y planteó modificar la forma deelección del administrador y ayudante de administración: en lugarde que sean elegidos en el CAS, propusieron que sea elegido sola-mente por la agrupación mayoritaria.

Esta situación complicó la unidad entre quienes trabajan

en los locales, la Comisión Directiva y los estudiantes en

general y trabó los reclamos hacia la Facultad por el subsidio alos apuntes. En este marco, cuando nos movilizamos al ConsejoDirectivo las autoridades se burlaron de nuestros reclamos,

el CECEN no estuvo en condiciones de dar una respuesta ylos estudiantes seguimos pagando los aumentos de precios.

Consejo de Administración de Servicios a cargo del CECENPartiendo de la certeza de que son las Facultades las que obligan a los Centros

de Estudiantes a hacerse cargo de estos temas, durante los últimos años losestudiantes hemos abordado esta problemática mediante el desarrollo de ins-trumentos e instancias de administración conjunta entre la Comisión Directivadel CECEN (elegida todos los años por los estudiantes) y los estudiantes que tra-bajan en los locales. Sobre la base de una concepción en la que los localesdel CECEN no son ni de los becarios-trabajadores ni de la agrupación queconduce el CECEN, sino de todos los estudiantes, en el 2006 se creó elConsejo Administrador de Servicios (CAS).

El CAS es el órgano que toma las decisiones sobre los servicios delCECEN, y está compuesto por los 11 miembros de la Comisión Directiva delCECEN más 4 representantes de los becarios-trabajadores. Es así que tanto

los becarios, como la conducción del CECEN, como cualquier estudiante de laFCEN pueden proponer quiénes deben ser los miembros de la administración(administrador y ayudante de administración), propuesta que debe ser aproba-da con 2/3 de los votos del CAS. En este esquema se garantiza que las deci-siones puedan ser tomadas de manera democrática, incluyendo la partici-pación en las decisiones de los trabajadores de los locales, al mismo tiem-po que garantiza la responsabilidad de la conducción del CECEN sobre loslocales y se impide un manejo unilateral de cualquiera de las partes. En suscasi 6 años de funcionamiento, el CAS ha permitido a los estudiantes junto a lostrabajadores de los locales dar la pelea por mejorar las condiciones de preca-riedad laboral, y a la vez luchar para que la Facultad comience a hacerse cargode su responsabilidad subsidiando en papel a las fotocopiadoras del CECEN,garantizando el acceso a los materiales de estudio.

¿Qué pasa con los locales?

APUNTES:Que la Facultadse haga cargo

Viajeal Chaco

La ausencia de agua potable enla región es una de las principalesproblemáticas que enfrentan lospueblos originarios y campesinospobres de Chaco. En coordinacióncon la Federación NacionalCampesina de Chaco y aportando a

su lucha, desde el grupo “Viaje alChaco” estamos llevando adelanteel proyecto “Estudio preliminar de lacalidad físico química del agua enPampa del Indio, Chaco”. Ya esta-mos realizando el relevamiento deagua que consumen y de posibles

lugares de consumo. El resultadoconstituirá una herramienta paraaportar a la organización y la luchade las comunidades originarias y decampesinos pobres por el acceso alagua potable.

Proyecto Interdisciplinario de Extensión

Sumate a estaexperiencia deextensión populartrabajando junto ala comunidad deoriginarios Qom,campesinospobres, la UniónCampesina deChaco y laFederaciónNacionalCampesina.

chaco.exactas@gmail.com | www.chacoexactas.wordpress.com

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¿Nueva dependencia o proyecto liberador?Debates en Argentina y América Latina

catedralibrecyt.blogspot.com

Taller de Problemas(reales y complejos)

Desde una experiencia con-creta en relación a los proble-mas matemáticos que podemosencontrar en la realidad y el tra-bajo interdisciplinario podemosromper con el hermetismo y lafragmentación del conocimientoa la que nos acostumbra laFacultad.

Así surgió este Taller, dondeestudiantes de Matemática yotras carreras buscamos des-arrollar el "ojo" para reconocerlos problemas que surgen en larealidad y aportar a resoluciónde las necesidades concretas delos sectores populares y por undesarrollo tecnológico nacionalindependiente.

www.tallerdeproblemas.com.ar

Nos reconocemos como investigadores, docentes, profe-sionales y estudiantes en el campo de la ciencia y la tecno-logía, interesados en discutir políticas científico-tecnológi-cas que permitan alcanzar un desarrollo independiente,autosostenido e integral del país y satisfacer las necesida-des de nuestro pueblo.

Nos proponemos formular los programas necesarios, dis-cutir las políticas actuales y relevar las trabas y condicio-namientos a la actividad científica en nuestro país quegenera la dominación imperialista y la dependencia, pro-fundizada por las políticas de los distintos gobiernos en losúltimos años.

Frente a la formación elitista que promueve la CONEAU, desde Lista Unidad impulsamos distintas pro-puestas que brinden herramientas de cara a las problemáticas de los sectores populares, y que almismo tiempo abran el camino hacia la discusión de los planes de estudio.

Porque desde Exactas tenemos mucho para sumar a la práctica y el debate sobre la necesidad de undesarrollo científico-tecnológico integral independiente para la Argentina. Buscamos aportar de estemodo a un camino liberador para nuestro país, en unidad con los distintos sectores populares.

Subsidios del Ministerio de Educacióna Proyectos de Extensión

voluntariadosEl año pasado el grupo “Viaje al Chaco” obtuvo un subsidio del Voluntariado Universitario que sirvió para cos-

tear reactivos, materiales de laboratorio y parte del viaje de relevamiento. Este año, con trabajo ya hecho, se vol-vió a presentar a la convocatoria y para obtener fondos para continuar y profundizar el estudio. Sin embargo, el sub-sidio no fue otorgado y el proyecto se quedó sin fondos para continuar.

A su vez, el Ministerio de Educación no publica un orden de méritos ni los criterios de evaluación utilizados. Tampocopresenta información sobre los proyectos que se presentaron, cuáles fueron rechazados y por qué razón.

Esto sucedió para el conjunto de grupos de extensión de la Facultad que trabajan con organizaciones popula-res abordando las problemáticas de acceso a la tierra, la vivienda, el agua potable y la megaminería, como elTaller de Aguas, el Proyecto "Chaco-Exactas", IPPM y GUANO.

Los derechos de los estudiantesMuchos de estos proyectos surgieron de la discusión en los cursos, problemas, comentarios,petitorios y movidas de muchos estudiantes de la facultad. A fines del año pasado, los estu-diantes nos organizamos y conseguimos que Mate II se dicte en un turno noche.

Toda materia que cuente con dos o más turnos de TPs oSeminarios, al menos uno de ellos deberá ser en horario noctur-no (comienzo a partir de las 17:00 hs, o sábado por la mañana).Toda materia que posea un solo turno diurno, deberá alternarcuatrimestre a cuatrimestre el horario para garantizar que comomínimo un cuatrimestre se dicte en horario nocturno. (Res. CD0383/04)

Rendir el parcial o recuperatorio no rendido en las mismas con-diciones que el resto de sus compañeros, cuando cursen dos omás materias que fijen exámenes parciales en fecha coincidente.Los alumnos no verán reducidas en número sus oportunidades derecuperación. (Res. CD 0956/00)

Los exámenes deben incorporar información clara del sistemapara el cómputo del puntaje final y los puntajes o valoración par-ciales a cada ítem, problema o ejercicio en su totalidad y par-cialmente. (Res. CD 1646/00)

A no rendir más de un examen parcial o recuperatorio por día. Elalumno podrá optar por rendir el examen de la materia que esti-mare más conveniente, si los docentes responsables de las mate-rias no lograsen ponerse de acuerdo de forma tal de garantizar-lo. (Res. CD 0956/00). Hace un año, se aclaró que debe haber 22hs entre un parcial y otro.

Dejar pasar al menos tres días (hábiles o no) desde la publicaciónde las notas del parcial hasta la fecha de recuperación delmismo. (Res. CD 1090/02)

Tener fechas de finales todos los meses, excepto enero. (Res. CD1801/05)

Rendir examen (oral) sobre el programa de la asignatura en elcurso en el cual aprobó los correspondientes TPs, o por el pro-grama del último curso. Los exámenes orales son públicos. (Res.CD 2138/03)

Rendir examen final ante una mesa integrada por tres profeso-res. Los estudiantes también podrán recusar la integración de lamesa examinadora con razones fundamentadas. (Res. CD2138/03)

Contar con una instancia de revisión para cada examen escritoparcial y final. La fecha de revisión se publicará junto a las notasde los exámenes. (Res. CD 1343/00)

En el caso que el alumno entienda que se ha cometido una injus-ticia en la calificación, será responsabilidad del Director delcorrespondiente Departamento arbitrar sobre el caso. (Res. CD2138/03)

Este año los estudiantes dimos algu-nos pasos positivos en nuestra lucha,pero las autoridades lograron dividir-nos y el CECEN fue perdiendo fuerza yunidad en momentos decisivos.

Por eso es importante que en elCECEN retomemos el camino del 2010con el que derrotamos a la CONEAU,con el protagonismo, la unidad y la fir-meza de los estudiantes discutiendodemocráticamente desde cada curso,comisiones y asambleas.

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en el CECENmás fuerza y unidad

2012

Comisión Directiva del CECEN

5

2

1,5

1

1

0,5

FEM

UNIDAD

Nueva Ciencia-La Cámpora

SUR

PO

Izquierda Socialista

20104

4

2

1

FEM

UNIDAD

P. SUR

PO

Los mediodias cortá con la noticia chatarra.ABRAN PASO, de lunes a viernes a las 13 hs. Un pro-grama para darle vuelta y vuelta a las noticias yponerles condimento

Radio: Abran Paso!

Columna deCiencia y TecnologíaCada semana preparamos una columna de Ciencia y

Tecnología donde abordamos temas de divulgación y pro-blemas del desarrollo científico y tecnológico del país en elprograma de radio.

Invitamos a todos los estudiantes que estén trabajandoen distintos grupos de investigación que quieran colaborary difundir sus trabajos.

Sumate a armar la columna, escribinos a unidad.exactas@gmail.com

capoeira / tango / trapecio /acrobacia / laboratorio teatral

todos los viernesbandas en vivoPabellón III

De pie contra el saqueo y lacontaminación de la megaminería

En los últimos años crecieron comonunca los proyectos megamineros ennuestro país, así como también la luchapopular en su contra. Por un lado estánlos monopolios megamineros que dina-mitan cerros enteros, utilizan millonesde litros de agua por día contaminándo-la con cianuro y explotan a los trabaja-dores, dejando miseria, desertificación ycontaminación, contando con beneficiosimpositivos gracias a las leyes minerasdel menemismo, mantenidas y "mejora-das" durante los gobiernos kirchneris-tas. Pero del otro lado, se encuentra lalucha popular que expresa el repudio aeste modelo y que ha decidido decirbasta. La represión, la criminalizaciónde la protesta y la aplicación de la LeyAntiterrorista (aprobada e implementa-da por el actual Gobierno) ha sido lametodología empleada por los gobiernosprovinciales y nacional, cómplices de los

monopolios imperialistas, en un intentode frenar la lucha de los pueblos.

¡El Famatina NO se toca!

A comienzos de este año los pobla-dores de Famatina anotaron su primeravictoria al obligar al gobernador BederHerrera y a la minera canadiense Osiskoa suspender, al menos provisoriamente,el proyecto minero en dicha localidad.Éste es uno de los tantos proyectos quelos monopolios mineros como Osisko oBarrick Gold pretenden instalar. Estaconquista reimpulsó la lucha en otrospueblos, como en Tinogasta, brutalmen-te reprimido al intentar que no pasaranlos camiones para continuar con laimplantación de la minera. Es necesariorodear de solidaridad y apoyo a todos lospueblos que se encuentran en estalucha.

Mientras tanto en la UBA

Se vienen aceptando los fondos pro-venientes de la minera Bajo LaAlumbrera ubicado en Belén,(Catamarca) con un pueblo que tambiénse ha levantado frente al saqueo. Lasautoridades de Exactas, por su parte,vienen votando a favor de la aceptaciónde estos fondos y participaron de lacomisión que la UBA destinó a la proble-mática elaborando un informe que justi-fica la extracción minera a cielo abierto.Así no sólo se pretende desvincular alEstado de su responsabilidad en elfinanciamiento de la educación e intro-ducir a las grandes empresas en laUniversidad, sino también chantajear ala Universidad para que legitime estosemprendimientos.

Los Encuentros son un espacio donde las mujeres podemosponer en alto la voz que nos es callada día a día. Miles demujeres, estudiantes, obreras, campesinas, de pueblos origi-narios y profesionales, de distintas edades y clases sociales,nos encontramos para debatir nuestro rol en la sociedad y paraluchar por cambiarlo, intercambiando experiencias de vida ylucha. Los Encuentros son autoconvocados y autofinanciados,de manera de no estar condicionadas a la hora de organizarlos.

27 encuentros, la lucha crece. Al tiempo que crecieron losencuentros de mujeres se ha profundizado la lucha del movi-miento de mujeres en nuestro país. Se organizan jornadas delucha los 8 de marzo (día de la mujer trabajadora), los 25 denoviembre (día de la NO violencia contra la mujer), los 28 deseptiembre (día por el derecho al aborto legal, seguro y gra-tuito).

Se han conseguido distintas leyes: divorcio vincular, patriapotestad compartida, cupo femenino para cargos directivos,prevención de la violencia doméstica, la de trata, el ProgramaNacional de Salud Sexual y Procreación Responsable, matrimo-nio igualitario. Además, se formuló el proyecto por la interrup-ción voluntaria del embarazo en el marco de la Campaña por elDerecho al Aborto Legal, Seguro y Gratuito, que nació de unode los Encuentros junto con la consigna "Eduación sexual paradecidir, anticonceptivos para no abortar, aborto legal, seguro ygratuito para no morir".

¡Debemos continuar luchando por leyes más justas y porquese cumplan las conquistas obtenidas!

¡Vení con nosotras al próximo Encuentro, enPosadas, Misiones, del 6 al 8 de octubre! Escribinos a: unidad.exactas@gmail.com

Hacia el XXVIIEncuentroNacional de Mujeres

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Para pensar el rol del movimientoestudiantil en el debate nacional

En diciembre del 2001, el movimiento estudiantil de la UBA

recupero la Federación Universitaria de Buenos Aires de manos

de la agrupacion radical Franja Morada. Hoy la FUBA esta con-

ducida por un frente que integramos la Lista UNIDAD (La

Corriente), FEM (La Mella), PO (enAccion), Sur y otras agru-

paciones. Así logramos enfrentar a los distintos sectores del

kirchnerismo y el radicalismo que controlan, en conjunto, el rec-

torado de la UBA. Esto le permitió a la FUBA ser parte de

luchas importantes como el Estudiantazo de 2010, exigiendo

más presupuesto y rechazando a la CONEAU, y ser parte del

conjunto del movimiento popular que lucha por sus reivindica-

ciones como salario, vivienda, educación, salud y contra la cri-

minalización de la protesta.

Romper la polaridad

¿Qué rol puede tener hoy este movimiento estudiantil? Desde

distintas usinas y grandes medios de comunicación, desde el

propio poder en su sentido más vasto, se nos intenta imponer

una polaridad interesada, que no estamos dispuestos a aceptar.

Una polaridad que es presentada como el contrapunto entre el

proyecto “nacional y popular” del kirchnerismo, con su re-ree-

leccion, y el proyecto “liberal institucionalista” de diversas

expresiones de la oposición promocionadas por Clarín y La

Nación , bendecidas desde la Sociedad Rural y otros rancios

reductos.

Se trata de un “proyecto nacional”, sin embargo, que no se

evidencia cuando se corporiza en gobernadores como Insfrán,

Gioja o Beder Herrera, en la sojización y los acuerdos con las

mineras y petroleras, o en la sanción de la Ley Antiterrorista. Y

por la otra parte, un proyecto “liberal institucionalista” que hace

bandera de un republicanismo difícil de percibir en los negocia-

dos de Papel Prensa con la Dictadura , en el encubrimiento de

los asesinatos de Kosteki y Santillán, o en los reclamos de ajus-

te y represión a lo largo de los años.

Esta “gran polaridad” no es más que la disputa entre una

hegemonía que avanza y otra que retrocede en el control del

Estado y del poder en general. No se trata solo de “pensar” en

romper esta polaridad, sino de ser parte, expresar y potenciar los

procesos objetivos, populares, masivos que la desbordan, alcan-

zando triunfos que, aunque parciales, trascienden el corset de la

polaridad impuesta. Así se abrieron paso en los últimos meses la

pueblada en Famatina contra la megaminería, la expropiación de

ochenta hectáreas del monopolio terrateniente Ledesma en

Jujuy, la toma de tierras de los campesinos del Chaco, la lucha

de los docentes de provincia contra el recorte del aguinaldo y el

inicio del juicio contra Pedraza por el asesinato de Mariano

Ferreyra.

Toda disputa en las alturas entre sectores dominantes es tam-

bién aprovechable desde el punto de vista y los intereses popu-

lares, en la medida que sea identificada como tal para no ser

devorado por ella. Por el contrario, cuando los procesos popula-

res quedan atrapados en esta polaridad no logran avanzar.

Del 2001 al 2012

El 2001 fue fundamentalmente una rebelión de los de abajo

que evidenció la crisis de representatividad de los de arriba. La

rebelión echó a De la Rua y Cavallo y se sucedieron en pocos

días cinco presidentes, incluyendo la inestabilidad del propio

Duhalde. Pero a la vez, fue una crisis en la disputa por la hege-

monía entre los grupos de poder, en el marco también de aque-

lla crisis económica mundial que se desarrollaba desde 1997 y

en un mundo en el que venían surgiendo nuevas potencias y

“oportunidades” internacionales.

La masacre del Puente Pueyrredón a mediados del 2002

(donde fueron asesinados Kosteki y Santillan) fue el punto de

inflexión de aquella crisis política. La inviabilidad de lo viejo,

pero a la vez la imposibilidad de los sectores populares para

imponerse frente a las armas de los comisarios Franchiotti, del

Estado, de los que “no se iban a ir”. Hoy el kirchnerismo es un

producto de este desenlace. No resuelve el conflicto fundamen-

tal en un sentido popular, sino la necesidad de una nueva hege-

monía en el poder, reorientando la matriz productiva y de expor-

tación, con eje en la soja, la minería y el petróleo junto al nego-

cio automotriz, manteniendo el marco de la Argentina como país

dependiente. Por eso, inclusive la oposición política promovida

a través de Clarin y La Nación se ha reducido a su reclamo “ins-

titucionalista” y al forcejeo dentro de esta nueva matriz.

Así, muchas de las medidas adoptadas por el Gobierno

Nacional, pueden entenderse sobre la base de una dualidad: con-

cesiones a un pueblo que no pudo imponerse en el 2001 pero

sigue luchando, y al mismo tiempo golpes desde el gobierno a

sus adversarios en la lucha por la hegemonía en el poder.

Estatización de las AFJP, asignación universal por hijo, jubila-

ción universal, juicios a represores de la dictadura, exoneracio-

nes policiales y cambios de cúpulas, matrimonio igualitario, ley

de medios, expropiación a Repsol en YPF, en cada una de estas

medidas reside esa dualidad.

Un proyecto verdaderamente popular

Ahora, con el marco de la crisis económica internacional que

se siente también en la Argentina la política de las distintas

potencias, y de los distintos sectores dominantes locales, es des-

cargarla sobre las espaldas de los trabajadores y el pueblo.

Por todo esto, desde el movimiento estudiantil nos propo-

nemos aunar esfuerzos, sumar y trabajar en el desarrollo de un

programa, que entrelace en la acción las diversas prácticas sec-

toriales, reconociendo el rol fundamental de los trabajadores,

para un proyecto verdaderamente popular, de liberación nacio-

nal y social.

En 2010, con la unidad y el protagonismo de estudiantes y docentes logramos que Exactasrechace la Coneau. Y en 2011 evitamos que las autoridades obtengan con la lista “Nueva Cien-cia-La Cámpora” un Consejero estudiantil propio.

El año comenzó con la crisis de los 1500 doctores quequedaron afuera del CONICET y del sistema científico. Anteesto, el decano planteó que “se forman más biólogos quelos que el mercado demanda”, desalentando el estudio y lainvestigación en Biología. En este marco se llegó a proponer queBiología curse en el CBC el mismo análisis que físicos y matemáti-cos. Ante este panorama, sumado al retraso salarial y la cesantíade 700 docentes de la UBA, docentes y estudiantes organizamosdecenas de clases públicas durante el primer cuatrimestre. Selogró frenar el intento de restringir las condiciones para la obten-ción de una beca posdoctoral del CONICET y postergar la mayoríade las cesantías.

Venimos de lograr el rechazo de Exactas a la Coneau, peroeste año las autoridades comenzaron a gestionar la apli-cación de los lineamientos de la Coneau de quitar con-tenidos disciplinares específicos y el acortamiento de losProfesorados de la FCEN.

En los últimos años y durante este primer cuatrimestre, los es-tudiantes realizamos distintas iniciativas para que la Facultad sehaga cargo de los comedores y varios puntos reivindicativos quese trabajaron en las Comisiones y Asambleas. Las autoridadeselaboraron un proyecto con algunos puntos justos peroque aprobaba la reprivatización del comedor del pabellón1, y lograron dividir a los estudiantes: la Conducción del CECEN(FEM-La Mella) votó todo a favor y terminó avalando una nuevaprivatización, otros estaban en contra de todo sin ver los puntospositivos y desde la Lista Unidad votamos a favor de los puntospositivos pero sin apoyar la privatización.

Desde hace varios años, venimos peleando para que la Facul-tad se haga cargo del acceso a los materiales de estudio frentea la inflación. Este año, aumentaron los precios de las foto-copias y los apuntes obligatorios llegaron casi al 100%. Enlas últimas semanas, la Conducción del CECEN, con acusaciones

a los becarios y actitudes antidemocráticas, generó una situaciónde división entre los estudiantes. Con este marco, las autori-dades se burlaron de nuestros reclamos, el CECEN no es-tuvo en condiciones de dar una respuesta y losestudiantes seguimos pagando los aumentos de precios.

Un momento para pensar y avanzar

Con este panorama hoy se hace necesario pensar comoseguir. Analizar con mente abierta los aciertos y los er-rores, los lados fuertes y los puntos débiles de la luchaestudiantil.

La Lista Unidad forma parte de la conducción de la FUBA (Fed-eración Universitaria de Buenos Aires) junto con el FEM-La Mella,enAcción-Partido Obrero, Sur y otros; todos juntos logramos der-rotar a las listas del Gobierno y el Rectorado. En Exactas, sin em-bargo, este año el CECEN fue perdiendo fuerza y unidad enmomentos importantes. La Conducción del Centro (FEM) es-tuvo ausente en la mayoría de las clases públicas, y cometió er-rores que facilitaron que las autoridades dividieran a losestudiantes debilitando nuestros reclamos.

Hoy, para tener más fuerza, es necesario sumarleal CECEN más protagonismo de los estudiantesdesde cada curso y carrera, más firmeza para con-quistar nuestros reclamos, más democracia estu-diantil para que no nos dividan y másindependencia de las autoridades y del Gobiernopara poder avanzar. Es necesario que en elCECEN retomemos el camino del 2010 y 2011cuando logramos derrotar a la Coneau y de-fender la fuerza y la unidad de los estudiantes.

Hay que sumarle al CECEN:

Pero este año las autoridades empezaron a dividir a los estudiantes. Quedaron 1500 doctoresafuera del CONICET, intentan implementar políticas de la Coneau en los profesorados, se aprobóla reprivatización del comedor del pabellón 1 y la Facultad sigue sin hacerse cargo del aumentode los apuntes obligatorios. Los estudiantes dimos algunos pasos positivos en nuestra lucha, peropara poder avanzar en serio y frenar estas medidas hay que pensar cómo vamos a seguir.

protagonismo desde los cursos

para los estudiantes

firmeza para conquistar nuestros reclamos

democracia estudiantil para que no nos dividan

independencia del gobierno y de las autoridades

clases públicas

en Exactas nos plantamos frente a la CONEAU

votación en los cursos y asambleas

estudiantes universitarios, secundarios, terciarios, docentes y lossectores de la educación contra los ajustes y tarifazos en el

transporte y por el boleto educativo.

LISTA 5