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Curso Esencial

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Autor de la unidad

Nombre y apellido Lorena Londoño Palacio

Nombre del centro educativo Normal Superior Antioqueña

Ubicación del centro

educativo Medellín

Otros datos del centro

educativo Centro de formación pedagógica

Descripción de la unidad

Título de la unidad

Leyendo y escribiendo descubro el mundo Resumen de la unidad

El proceso de lectura y escritura es fundamental en los primeros años de escolaridad, es un proceso que permite descubrir todo lo que nos rodea. Es por esto que se ha diseñado esta unidad, cuyo propósito es que a través de la participación en diferentes actividades llamativas se fortalezca y se despierte el amor hacia la

lectura y escritura de forma divertida afianzando las competencias básicas. Las alumnas del grado 1° aprenderán a reconocer lo fonemas y hacer usos de ellos a través del acercamiento a diferentes textos, así como realizar ejercicios para que su escritura sea clara y coherente. Concluyo entonces que al finalizar la unidad las alumnas estarán en capacidad de descubrir el mundo que las rodeas leyendo y escribiendo desde el disfrute.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Lengua Castellana

Año y nivel

Grado 1° Básica Primaria

Tiempo necesario aproximado

Todo el año

Fundamentos de la unidad

Contenidos

-Géneros literarios

-La descripción

Objetivos del aprendizaje

- Fortalecer el hábito de lectura desde las diferentes competencias lingüísticas. -Desarrollar el uso sistemático de la lengua mediante la lectura comprensiva como instrumento de conocimiento enriqueciendo el vocabulario. -Comprender, interpretar y producir diferentes tipos de textos escritos.

Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial ¿Cómo descubro el mundo a partir de la lectura y la escritura?

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Preguntas de unidad

¿Cómo relacionamos el sonido de los fonemas en los diferentes textos? ¿Qué necesitamos para escribir correctamente? ¿Qué necesitamos para interpretar y comprender un texto?

¿Cuáles ejercicios caligráficos nos ayudan a tener un trazo claro y preciso?

Preguntas de contenido

¿Cuáles son las diferentes letras del abecedario?

¿Cuáles son las combinaciones?

¿Cuáles reglas ortográficas aplicamos en la escritura correcta?

¿Qué es la descripción y cómo la hago?

¿Cuáles son las características de los géneros literarios?

Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el trabajo

del proyecto

Durante el desarrollo del

proyecto

Una vez completado el

proyecto

Reconocimiento de los estudiantes

Indagación de ideas previas a

través

Saludo

Diario de experiencias

Producciones escritas

Exposiciones

Autoevaluaciones

Consultas

Socializaciones

Intervención con el uso de

TICS

Talleres

Autoevaluación

Heteroevaluación

Coevaluación

Producciones escritas

Resumen de evaluaciones

Una evaluación como diagnóstico: Que establezca con claridad como se encuentra la formación

individual y grupal según los procesos del pensamiento.

Una evaluación como motivación: Siendo el elemento central y la columna vertical del

aprendizaje. Lográndose, desde dos puntos de vista:

1. Con el conocimiento por parte de las discípulas de unos objetivos claros y realistas hacia los

cuales ambos construimos los objetivos de enseñanza.

2. Con el conocimiento y seguimiento del progreso en el aprendizaje de acuerdo a los resultados

relacionados con los logros.

Una evaluación como orientador: El maestro como guía y orientador; a partir de un buen

diagnóstico descubre y comprende los aspectos individuales de cada uno de sus discípulos y adapta

las experiencias de aprendizaje a los intereses y necesidades de ellas. Facilitando su proceso de

aprendizaje y asimilación enfatizando así principalmente en las diferencias individuales.

Una evaluación como información: La comunicación oportuna, clara y constante con la

disciplina, el padre de familia y la comunidad educativa, referente a los procesos de pensamiento en

forma cualitativa permiten establecer causas y correctivos; visualizar alcances significativos para

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estimular su formación, permitiéndole que las disciplinas una mayor posibilidad de autoevaluación

y autocorrección.

De esta manera permite emprender acciones para que la alumna adquiera un mayor conocimiento

de sí mismo de sus potencialidades y limitaciones para que enfoque la formación y desarrollo de

sus hábitos, aptitudes, valores y aficiones para tener claros elementos hacia una adecuada toma de

decisiones en el estudio, en el trabajo de su vida familiar y social y pueda resolver por sí solo sus

propias dificultades.

Una evaluación integral: Que lleve a dar cuenta de procesos formativos y académicos desde el

diálogo, confrontación de saberes en trabajos grupales e individuales como:

-talleres

-invención de textos

-consultas

-videos

-elaboración de juegos

Detalles de la unidad

Habilidades previas

Es importante que los estudiantes tengan los siguientes saberes previos para poder aprender de

manera significativa esta unidad:

-Reconocimiento de vocales y algunos fonemas

-Encontrarse en hipótesis alfabética sin valoro sonoro convencional para que pueda acceder más

fácil a los diferentes textos.

-Tener nociones básicas sobre la herramienta Word.

-Saber ingresar al internet.

Procedimientos -Lectura de textos de diferentes géneros literarios.

-Escritura de descripciones de imágenes -Escritura de cuentos -Visualización de cuentos -Escucha de canciones y escritura de las letras -Elaboración de afiches sobre conceptos

-Juegos que favorezcan la atención -Lectura y escritura espontánea de cartas, mensajes, recetas…

Adaptaciones curriculares

Estudiante con

necesidades

especiales

Esta unidad permite una adaptación curricular desde cada necesidad encontrada, respetando el ritmo de aprendizaje, los estudiantes podrán lograr los diferentes objetivos desde el diseño de Simplificación de las barras de herramientas de

Microsoft Office. También hay actividades que fomentan las diferentes habilidades lingüísticas. Un estudiante con necesidades puede escuchar, escribir, leer… de acuerdo a su habilidad.

No hispano-

parlantes

Todo hispano parlante puede encontrar útil las diferentes actividades para iniciarse en el reconocimiento de una segunda lengua. En el momento no encuentro esta

dificultad en mi aula, en caso de encontrase el blog tendrá un traductor fácil de utilizar para su edad escolar.

Estudiante

talentoso

Muchas veces el tipo de estudiantes con talento excepcional no es tenido muy en

cuenta; En esta unidad se estimulará su desempeño aprovechando sus capacidades en la elaboración de talleres y actividades más complejas para que avance más, así mismo será monitor para que ayude y coopere con sus compañeros de clase

Módulo 4: Cree el ejemplo de los estudiantes y haga un borrador de los procedimientos.

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Materiales y recursos necesarios para la unidad

Tecnología – Hardware (equipo necesario)

Cámara

Computadora(s)

Cámara digital

Reproductor de DVD

Conexión a Internet

Disco láser

Impresora

Sistema de proyección

Escáner

Televisor

VCR

Cámara de vídeo

Equipo de vídeo conferencia

Otro

Tecnología – Software (necesario)

Base de datos/Hoja de cálculo

Diagramador de publicaciones

Programa de correo electrónico

Enciclopedia en CD-ROM

Editor de imágenes

Buscador Web

Multimedia

Desarrollo de páginas web

Procesador de texto

Otro

Materiales impresos

- Texto guía del curso : Lectura recreativa. - Libros del plan lector: textos por período que se leen en el aula. - Revistas - Periódicos, boletines y comunicados institucionales.

Suministros - Texto de plan lector. - Computador

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Recursos de Internet

MONTAJES FOTOS www.magazinecovers.funphotobox.com www.magmypic.com

REVISTAS-FOTOS www.funphotobox.com www.picjoke.com www.slide.com www.picturetrail.com

MASCOTAS www.bunnyherolabs.com AVISOS-PANCARTAS www.glogster.com

CHAT www.gabbly.com www.chatango.com PRESENTACIONES PERSONALES www.voki.com

MINI PUBLICACIONES www.calameo.com PRESENTACIONES POWER POINT http://www.slideshare.net/ CALENDARIOS Y RELOJES

http://www.widgetsi.com/calendarios-web-paisajes.php

MINI JUEGOS http://www.hispajuegos.net/ VIDEOS

www.youtube.com

Otros Recursos

Humanos: Maestros, padres de familia, alumnas, maestros en

formación del ciclo complementario, Capellán, personajes líderes.

Físicos: Arboleda, biblioteca, patio de San José, capilla, aula de

lectura, aula lúdica, biblioteca, aula taller de matemáticas, espacios

del entorno ( iglesia, hospital, tiendas, supermercados,

panaderías…)espacios deportivos,

Técnicos: grabadora, televisor, dvd, tablero (cuaderno colectivo) ,

cuadernos

Didácticos: Fichas, juegos de mesa, plastilina, cuentos, talleres,

maquetas, carteleras.

Salidas pedagógicas: Recorridos por el entorno, visita a

bibliotecas cercanas, visita al Colombiano

LORENA LONDOÑO PALACIO