Objetivo General: Promover la adquisición de la lectura y escritura independiente a través de textos literarios y no literarios; para favorecer fluidez y precisión y lograr así una ejecución adecuada en el proceso lecto-escritor.

Objetivo Específico: Reconocer sonidos finales en rimas y mejorar la articulación de fonemas en los trabalenguas. Sesión Nº 1Fecha:

Habilidades base:

Conciencia Fonológica Discriminación auditiva Memoria auditiva.

Secuencia didáctica:Inicio: Se darán a conocer al alumno los objetivos de esta clase, recogiendo sus apreciaciones a través del dialogo, se le presenta al alumno en un PPT dos tipos de textos: una rima y un trabalengua. A través de la lluvia de ideas explorar conocimientos previos. Extraer ideas principales y explicar los objetivos de estos textos. Se le invita al niño a leer ambos textos propuestos, jugando a repetir la rima hasta memorizarla y el trabalengua hasta que sea capaz de enunciarlo sin

Temporalización:

Inicio: 10 min. Desarrollo: 25

min Cierre: 10

equivocarse.

Desarrollo: luego de haber practicado rimas y trabalenguas, se le presenta una guía de actividades en la que deberá discriminar y reconocer palabras que riman con otras. Se le pide resuelvan las actividades, supervisadas y orientadas por la mediadora.

Aspectos que favorecen: Memoria Atención/concentración Conciencia silábica Fluidez lector Articulación fonema-

grafema

Recursos:

Aula de Recursos Lista “pares de

palabras” Fichas

imprimibles (actividades)

Plumones Pizarra Lápices, hojas Notebook

Cierre: Finalmente, como una forma de internalizar los contenidos, se le presenta al niño un juego que denominaremos “pulgar arriba-pulgar abajo”, este consistirá en que se le leerá al niño un listado de “pares de palabras”: si riman, debe levantar el pulgar hacia arriba y si no riman debe poner el pulgar hacia abajo. En el caso del trabalenguas, será el mediador quien pondrá los pulgares hacia arriba o hacia abajo, dependiendo si el niño logra reproducir o no sin errores los trabalenguas.

Indicadores de evaluación:

Pauta de cotejo

MICROPLANIFICACIONES

CURSO: 2° Básico

SUBSECTOR: Lenguaje

EJE: Lectura

Objetivo General: Leer independientemente y ampliar su conocimiento del mundo, a través de textos literarios y no literarios, extrayendo información explícita e implícita; para un correcto aprendizaje en el proceso de la lectoescritura.

Objetivo Específico: Potenciar la escritura creativa a través de la “carta” Sesión NºFecha

Indicadores de evaluación L (3)

ML (2)

NL (1)

Reconoce Rimas

Reconoce Trabalenguas

Logra discriminar palabras de sonido similar

Logra fluidez en los trabalenguas

Logra memorizar rimas y trabalenguas

Logra sostener la atención en las actividades planteadas

Habilidades base:

Comprender Analizar Identificar Aplicar

Secuencia didáctica:

Inicio: “Carta Formal e Informal”

Presentar los objetivos que se quieren conseguir en la sesión y explicarle que siguiendo con los tipos de textos conoceremos uno diferente: “la carta”. A través de una lluvia de ideas, preguntarle que saben ellos de la carta. Anotar en el pizarrón las ideas que ellos mencionan. Ayudados de un PPT, exhibir al niño dos tipos de cartas: una formal y otra informal. Explicarle que las cartas un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente o quien la escribe) enviada a un receptor (destinatario) y que existen cartas formales utilizadas para escribirle por ejemplo, a una autoridad: Director de un diario o colegio, a un político, etc. y se utiliza, un lenguaje formal y respetuoso. Mientras que las informales pueden ser escritas a un familiar o un amigo y el lenguaje utilizado es más cercano y familiar.

Desarrollo: “Las partes de una Carta”

Presentarle al alumno la siguiente carta, en la que se especifican las diferentes partes de la carta, debe leerla con atención y realizar comentarios al respecto.

Temporalización:

Aspectos que favorecen:

Motivación Creatividad

Recursos:

Aula de recursos PPT carta formal e

informal

Atención

Explicar al niño en que consiste cada una de las partes y luego pedirle que complete el siguiente ejercicio (guía n° 1), ordenando las partes de la carta según corresponda:

Pizarrón Plumones Imagen de la carta,

con sus partes Guía N° 1 Cuaderno, hojas,

lápices Sobres Guía N°2

Luego deben elegir a un amigo a quien le escribirán una carta, considerando todo lo visto en clases.

Cierre: Luego de haber explicado cada uno de los elementos correspondientes y una vez que hayan terminado de escribir su carta, se le entregara al niño un sobre, se le explicara que cada vez que escriban una carta, deben depositarla en un sobre escribiendo los datos según se muestra en el siguiente ejercicio (guía N°2), que debe completar.

Indicadores de evaluación:

Observación directa y Pauta de cotejo:

MICROPLANIFICACIONES

CURSO: 2° Básico

SUBSECTOR: Lenguaje

MICROPLANIFICACION

CURSO: 2° Básico

SUBSECTOR: Lenguaje

Objetivo General: Leer independientemente y ampliar su conocimiento del mundo, a través de textos literarios y no literarios, extrayendo información explícita e implícita; para un correcto aprendizaje en el proceso de la lectoescritura.

Objetivo Específico: Crear e identificar el tipo de texto de un afiche

Sesión Nº/Fecha

Habilidades base:

Crear Confeccionar Relacionar Asociar

Secuencia didáctica:

Inicio:

Se inicia mostrando al niño una caja que se llamara “El cofre del misterio”, se le preguntará ¿Qué crees tú que hay en el cofre?, (escuchar ideas). Luego se le invitará a descubrir que se encuentra en el interior del cofre. En su interior encontrará preguntas que serán contestadas y dirigidas al alumno, además se encontrará un afiche, se realizarán preguntas que activarán los conocimientos previos.

Desarrollo: A continuación, se explicaran los detalles y finalidad de este tipo de texto porque a partir de esto, el alumno desarrollará una hoja de trabajo, la cual llevará una planificación del afiche que deberá confeccionar, ayudado por la docente y relacionándolo con una obra de teatro que pronto se estrenará en el colegio.

Se le dice al alumno que junto a la docente confeccionarán un afiche según el contenido tratado en clases, se le entregará un sobre con imágenes a partir del cual creará su propio afiche, para invitar a sus padres a la exposición de la obra de teatro.

Cierre:

Una vez terminada la confección del afiche y expuesto la finalidad de este tipo de texto, se realizara una retroalimentación se responderán preguntas de cierre sobre los visto en clases o sobre posibles dudas que pudieran quedar como por ejemplo: ¿Qué tipo de afiche se produjo hoy?¿Qué importancia tenía el afiche producido?

Temporalización:

Inicio: 5 Desarrollo:25 Cierre: 15

Aspectos que favorecen:

Motivación Atención/concentración Memoria Imaginación

Recursos:

Aula de Recursos Pizarrón Plumones Caja el “cofre

misterioso” Preguntas (cofre) Afiche (ejemplo) Hojas, Crayones Pegamento Sobre con

imágenesIndicadores de evaluación:

Pauta de observación:

Indicadores de evaluación L (3)

ML (2)

NL (1)

Elige un formato adecuado a su propósitoComunica observaciones sobre una experiencia usando un formato elegido por élSecuencia cronológicamente los procedimientos necesarios para llevar a cabo una tarea.Incluye diagramas o dibujos para complementar información, si es pertinente.

Objetivo General: Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica

Objetivo Específico: Componer y descomponer aditivamente. Sesión Nº/Fecha

Habilidades base:

Aplicar Analizar Comprender Identificar

Secuencia didáctica:

Inicio: Presentar el objetivo de la clase, declarándolo y explicándolo en el pizarrón. Active conocimientos previos a través de preguntas como:

¿Qué entiendes por componer y descomponer?

¿Qué entiendes por componer una canción?

¿Qué entiendes cuando alguien dice: “se descompuso mi auto”

Anotar las ideas más relevantes en la pizarra y guiar las preguntas para que pueda establecer una definición de los conceptos componer y descomponer.

Temporalización:

Desarrollo:

Cierre:

Aspectos que favorecen:

Recursos:

Indicadores de evaluación:

MICROPLANIFICACIÓN

CURSO: 2° Básico

SUBSECTOR: Matemáticas