Planificaciones del mes de septiembre

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 1

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 19-09-2011

1.6.-UBICACIÓN:PROVINCIA:Carchi CANTON:Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: fases de la matemática.

2.3.-TECNICA: Observación Directa.

3.-INFORMACION CIENTIFICA :

PERÍMETRO DE UN CUADRADO

El perímetro de cualquier cuadrado es igual a la suma de las longitudes de sus lados.

Por ejemplo, vamos a calcular el perímetro.

FRACCIONES

En matemáticas, una fracción, o número fraccionario, o quebrado es la expresión de una cantidad dividida entre otra; es decir que representa un cociente no efectuado de números. Por razones históricas también se les llama fracción común, fracción vulgar o fracción decimal. El conjunto matemático que contiene a las fracciones es el conjunto de los números racionales.

Numerador y denominador

Las fracciones se componen de: numerador, denominador y línea divisoria entre ambos (barra horizontal u oblicua). El denominador

representa la cantidad de partes en que se ha fraccionado la unidad, y el numerador la cantidad de éstas consideradas.

La expresión genérica representa una división algebraica, por lo que el divisor debe ser distinto de cero, esto es: b ≠ 0; en una

fracción común, a y b son números enteros (con b ≠ 0), y el cociente da por resultado un número racional, es decir, que una fracción

común representa un número racional, por lo que las fracciones comunes heredan todas las propiedades matemáticas de los

racionales.

Valor posicional

Nuestro sistema de números está basado en el diez.Usando sólo diez símbolos (llamados dígitos o cifras) se puede escribir cualquier número.

Los diez dígitos

Los dígitos que se usan hoy en día se llaman "numerales indoárabes" y son así:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Puedes usarlos así solos para contar hasta 9.

Diez o más...

Cuando tenemos más de 9 cosas, empezamos otra columna - la de las "decenas" - y escribimos cuántas "decenas" tenemos, y después cuántos unos (llamados "unidades"):

Decenas Unidades

1 2

El número "12"

Así sabemos que tenemos 1 decena y 2 unidades, lo que hacen 12.

Esto también se puede escribir como 1 × 10 + 2 × 1.

Ejemplo: "35" significa 3 decenas y 5 unidades, que es lo mismo que 3 × 10 + 5 × 1

BILIBLIOGRAFIATextos de 3°, 4°, 5° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo.4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO

EJE DE APRENDIZAJEEl razonamiento, la demostración, la comunicación y conexión y la representación.

El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la representación


MODULOnumérico De medida numérico.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Agrupa objetos en decenas y unidades con material concreto y con representación simbólica.

Determina el perímetro del cuadrado por medición.

Reconoce las fracciones como números que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables

TEMAS Decenas y unidades Perímetro del cuadrado fraccionesDISTRIBUCION DE TAREAS

TIEMPOTENTATIVO25¨

PREREQUISITOSRealizar la dinámica “los conjuntos”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar sobre el nuevo tema a base de preguntas :¿Qué es una unidad y una decena?

CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

FC Presentar a los niños varios objetos ( palos de helado, cuadernos, mochilas)Realizar varios ejercicios con los objetos formando unidades y

Resolver el siguiente Cuestionario

¿Qué es una decena?

¿Qué es una centena?

Escriba 5 ejemplos de:

UNIDAD

DECENA

CENTENA

UNIDAD DE MIL

DECENA DE MIL

Contestar el siguiente

cuestionario:Realizar los siguientes ejercicios:2,24 + 5,65

34,65+ 23,75

167,56+34,67

75,90+32,54

AM AA AA

decenas..FG dibujar en el pizarrón cada uno de los ejercicios realizados Con los objetos.FS Colocar el número en cada uno de los ejemplos dibujados.FR. Realizar 5 ejemplos de forma individual con objetos del medio, piedras, ramas, colores.

TRANSFERENCIAHacer ejercicios de forma gráfica y simbólica en sus cuadernos, ubicando decenas y unidades.

En el siguiente numero identifique UNIDAD DE MIL YDECENA DE MIL10000

CONTESTAR:

Como puede estar formada la decena de mil…….

Multiplicación con decimales:

34, 27 ×6

2,7x5

34,786x4

2,5 x 2,8

87,6 x4,9

Complete la siguiente secuencia numérica:

TIEMPO TENTATIVO 25’

Ubicar correctamente unidades y decenas en cada casillero.u D

PREREQUISITOSRevisión y corrección del aprendizaje autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar sobre el nuevo tema “Perímetro del cuadrado.

AA AM AA

1 2 3

34, 67, 98, 45, 67, 23, 90, 34, 55, 38, 56, 78, 93, 26,76..


F C Presentar cuadrados en cartulina.Medir cada uno de sus lados.Realizar la suma de sus lados.Colocar la formula de cómo se calcula el perímetro de un cuadrado.F G Dibujar en el pizarrón los cuadrados.Colocar las medidas de sus lados.FS realizar la suma de sus lados de forma simbólica.Establecer la definición de cómo calcular el perímetro del cuadrado.

TRANSFERENCIABuscar 3 objetos en el aula de forma cuadrada y calcular el perímetro.

Encuentre el perímetro de los siguientes cuadrados.

12

34

76

234

PREREQUISITOS

Revisión del trabajo autónomo.


Indagar sobre el tema a base de preguntas :¿ Que son fracciones?Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón.


FC presentar material( pan, manzana)Repartir los materiales en partes.Determinar lo que se realizo.FG graficar en la pizarra cada uno de los ejercicios realizados.FS escribir debajo de cada ejercicio cada uno de los numerales.Identificar lo que indican las partes de la fracción.FR realizar ejercicios de forma concreta, grafica y simbólica.TRANSFERENCIARealizar de forma individual ejercicios con diversos objetos del aula.

AA AA AM

RECURSOS Palos de heladoCuadernoPiedra semillas niños.

Hojas de evaluacióncuadrados

Objetos del aulaManzana.

INDICADORES DE LOGRO

EVALUACION

Identifica en un número unidades y decenas.Ubica correctamente unidades y decenas.

Determina el perímetro de un cuadrado.

Realiza secuencias numéricas con objetos del aula.

TECNICA E INSTRUMENTO

Técnica: pruebaInstrumento: cuestionario.En los siguientes números identifique la unidad.34, 25, 78, 90, 15, 76, 55, 92, 67.

Encierre en un círculo la decena.23, 54, 76, 89, 45, 34, 56, 78, 98, 34,

TECNICA: Prueba escritaInstrumento: cuestionarioDibuje un cuadrados y Calcule el perímetro de un cuyos lados miden 12 cm

Técnica : Observación

Instrumento: lista de cotejo

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA

PLAN DE CLASE N° 2





1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN:PROVINCIA:Carchi CANTON:Tulcán

PARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2 .-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Actividades prácticas.

2.2.-TEMA: Decorar una botella forrada de papel

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

HOJA DE TRABAJOTEMA:DECORACION DE UNA BOTELLA.

DISEÑO GRAFICO

MATERIALES ComercioGomaPincelBotella de vidrioGoma papel de comercioTijera monedas

6.-HERARRAMIENTAS

Tijeras Goma

4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: Creativo

4.3 TECNICA: observación directa.

ESTRUCTURA


CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

Crear modelos de figuras que influyan en la vida cotidiana

Decoración de una botella.

PRERREQUISITOSRealizar la dinámica descripción de un objeto.


Conversar con los niños sobre cómo realizar un diseño a una botella.


O. observar la botella modelo a imitardemostrar cómo se elabora los materiales para en forrado y decorado de la botella

E. ejecutar el decorado y forrado de la botella con los materiales

A. Realizar los acabados a la botella decorada dándole una apariencia de envejecimiento

TRANSFERENCIAExponer cada uno de los trabajos elaborados por los niños Estimular a mejoramiento.

Botella de vidrioGoma papel de comercioTijera monedas

Realiza los modelos y figuras tratando de que sean iguales o mejor que la muestra







1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON:Tulcán

PARROQUIA: JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.


2.1.-AREA: Lengua y literatura

2.2.-METODO: 3°Proceso didáctico para la dramatización.

2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes


EL CUENTO

LOS PERSONAJES: debe tener principales y los secundarios

EL TIEMPO: corresponde a la época en la que se ambienta la historia y la duración del suceso narrado

LA ATMOSFERA: corresponde a las sensaciones o el primer estado emocional que aparece en la historia por ejemplo misterio, alegría, tranquilidad, angustia

LA TRAMA: es el conflicto que mueve la acción del relato el conflicto da lugar a una acción que provoca tencion .la trama se caracteriza por la oposición de fuerzas

El conde Lucanor

El conde Lucanor pedía consejo a Petronio sobre un negocio que le habían propuesto, en el que le aseguraban que de muy poco acabaría obteniendo gran ganancia. Petronio contestaba así a su señor:“Señor conde, dijo Petronio, una mujer de nombre doña Truhana, que más era pobre que rica, un día iba al mercado y llevaba una olla de miel en la cabeza, y yendo por el camino, comenzó a pensar que vendería aquella olla, y con lo que le dieran compraría huevos, y que de aquellos huevos nacerían gallinas y las vendería, y de aquellos dineros compraría ovejas, y así se imaginó más rica que ninguna de sus vecinas, y que, así podría casar a todos sus hijos, por lo que iría de ellos acompañada por la calle, con lo que la gente hablaría sobre cómo de tan pobre había llegada a tener tan gran riqueza. Y pensando en esto, comenzó a reír con gran placer, y riendo se dio en la frente con la mano, por lo que la olla cayó al suelo y quebrose. Comenzó a lamentarse porque había perdido todo lo que había soñado que iba a conseguir con la olla, pues había puesto esperanza en cosas vanas. Y vos, señor conde Lucanor, si quisierais que lo que os dijeron y lo que queréis sean cosas ciertas, procurad que tales cosas sean siempre seguras y no dudosas ni vanas.”

¿QUÉ ES UN DIÁLOGO?

Un diálogo es una charla o conversación entre dos o más personas, en la cual intercambian ideas, opiniones o puntos de vista.

¿DÓNDE Y CUÁNDO UTILIZAMOS LOS DIÁLOGOS?

Los diálogos son muy frecuentes en la lengua oral, ya que todos sentimos necesidad de hablar y escuchar a los demás.

El diálogo elaborado se da en debates, tertulias, entrevistas, encuestas...

Casi todos los textos narrativos (novela, cuento, fábulas...) incorporan diálogos para hacer más variada y amena la narración, incluso algunos poemas toman forma dialogada:

-El chamariz en el chopo.-Y ¿qué más?-El chopo en el cielo azul.-Y ¿qué más?-El cielo azul en el agua.-Y ¿qué más?-El agua en la hojita nueva.-Y ¿qué más?-La hojita nueva en la rosa.-Y ¿qué más?-La rosa en mi corazón.

Pero cuando el diálogo es realmente básico es en las obras teatrales, donde el autor cuenta una historia a través de las conversaciones entre los distintos personajes. Lo que dice cada uno de los interlocutores va precedido por una raya (-). El siguiente ejemplo es un fragmento de Los tres sombreros de copa (1932), una divertidísima obra teatral del escritor español Miguel Miura:

DON ROSARIO.-Yo no podría dormir tranquilo si supiese que debajo de la cama hay una bota... Llamaré ahora mismo a una criada.

(Saca una campanilla del bolsillo y la hace sonar.)

DIONISIO. No. No toque más. Yo iré por ella. (Mete parte del cuerpo por debajo de la cama.) Ya está. Ya la he cogido. (Sale con la bota.) Pues es una bota muy bonita. Es de caballero...

DON ROSARIO.-¿La quiere usted, don Dionisio?

DIONISIO.-No, por Dios; muchas gracias. Déjelo usted...

DON ROSARIO.-No sea tonto. Ande. Si le gusta, quédese con ella. Seguramente nadie la reclamará... ¡Cualquiera sabe desde cuándo está ahí metida...!

DIONISIO.- No. De verdad. Yo no la necesito...

DON ROSARIO.-Vamos. No sea usted bobo... ¿Quiere que se la envuelva en un papel, carita de nardo?

DIONISIO.-Bueno, como usted quiera...

DON ROSARIO.-No hace falta. Está limpia. Métasela usted en un bolsillo. (Dionisio se mete la bota en un bolsillo.) Así....

¿QUÉ ES UN DIARIO PERSONAL? Es un cuaderno de notas que usa una persona para consignar lo que le sucede cada día. E n el se registran hechos

reflexiones y opiniones. Estructura de un diario personal Titulo: El diario personal generalmente no tiene titulo, pero cuando es un diario de viaje o investigación puede tenerlo Fecha: El registro de cada día esta precedido por la fecha en la que se hace la consignación. Puede haber días en que no

se de nada. Consignación diaria: Es la narración de cada día podemos encontrar varios detalles que conforman el registro Cierre diario: En un diario el cierre puede contener propósitos para el día siguiente, sensaciones al terminar el día

sentimientos sobre lo vivido. No hay un orden a lo establecidoQué es un diario personal?

Es un cuaderno de notas que usa una persona para consignar lo que le sucede cada día. E n el se registran hechos reflexiones y opiniones.

Estructura de un diario personal Titulo: El diario personal generalmente no tiene título, pero cuando es un diario de viaje o investigación puede tenerlo Fecha: El registro de cada día esta precedido por la fecha en la que se hace la consignación. Puede haber días en que no

se de nada. Consignación diaria: Es la narración de cada día podemos encontrar varios detalles que conforman el registro Cierre diario: En un diario el cierre puede contener propósitos para el día siguiente, sensaciones al terminar el día

sentimientos sobre lo vivido. No hay un orden a lo establecido

BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo.http://es.wikipedia.diario personal.4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE escribir leer leer

BLOQUE CURRICULAR Instrucción. Cuentos breves Anécdotas diario personal.


Utiliza adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso

Escuchar cuentos breves desde la identificación de sus elementos narrativos básicos.

Escuchar diálogos en función de

analizar los elementos de la

comunicación necesarios para

su producción sabor, olor, etc.).

TEMAS Ordenar palabras y escribir en oraciones

El cuento Diálogo

DISTRIBUCION DE TAREAS

TIEMPOTENTATIVO25¨

PREREQUISITOSRealizar la dinámica “ ritmo”Conversar sobre la oración.


Como formamos una oración para que sea entendida.


I D I presentar tarjetas con palabras y dibujos.

Conteste el siguiente cuestionario.1. Que son las normas2. Quienes elaboran las

normas.3. Para que sirven las normas 4. Elabore una norma para

uso en el aula 5. Realice un dibujo en el que

demuestre una norma en beneficio de los niños

Buscar en el diccionario las siguientes palabras.DiarioAnécdotaTituloVivenciasAnhelos

AM AA AA

http://es.wikipedia.diario/

Observar de forma dirigida.Ordenar las tarjetas de los dibujos.Formar oraciones con los dibujos.A D I Interpretar el contenido de la oración. Ordenar las palabras y formar oraciones en base a los dibujos.Formar parejas S Enlistar ejemplos similares.Comparar los ejemplos entre los niños.

TRANSFERENCIA

Ordenar las siguientes palabras y formar una oración en base a gráficos.

Realizar un comentario de lo consultado en el cuaderno de apuntes y realizar o exponer diferencias y semejanzas


Escriba una oración con las siguientes palabrasMamáNiñoMariposaCieloEscuelaamigo

Ordene las palabras y forme oraciones.

Juan ,en campo, juega

PRE REQUISITOSRevisión del aprendizaje autónomo.


Preguntar que es un cuento Escribir las respuestas dadas por los niños.

CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

P.G.Observar e interpretar el grafico del cuento

Narrar un cuento “ el cóndor

Fenómeno se ha producido siempre en nuestro planeta. Se denomina efecto invernadero.

.

AA AM AA

Vuela, cielo, en , mariposa, La.

Niña, sopa, la, come.

Lucanor”Conversar sobre el tema destacando lo mejor.A. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas Y analizarlas Identificar personaje, escenario, idea principal, del cuento.S. Realizar un comentario sobre la moraleja del cuento

TRANSFERENCIADramatizar el cuento “ el cóndor Lucanor”

. Estrellada, noche, la , esta .

Papá , en , trabaja , mi, feria, en

Contestar el cuestionario

Que es un cuento

Lea el siguiente cuento y extraiga un mensaje del cuento.

PREREQUISITOSRevisión del trabajo autónomo.


Preguntar que es:DialogoEscribir las respuestas dadas por los niños.CONSTRUCCION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOM. presentar imágenes con diálogos cortos.describir lo que es un dialogo C. determinar el argumento de la situación a dramatizaciónconversar acerca de los personajes y sus acciones describir lugares y escenariosO. seleccionar personajes Coordinar las acciones y diálogosE. Acondicionar el escenario desarrollar la dramatización E. Extraer el mensaje de la dramatización determinar si se a cumplido el objetivo de la dramatización

TRANSFERENCIAInferir nuevas ideas y establecer un mensaje de la lectura

AA AA AM

RECURSOS TarjetasImágenesHojas guías.

CuentoHojas guías.Vestimenta.

Imágenes con diálogos cortos Hojas guías


EVALUACION

Ordena palabras y forma oraciones.Escribe oraciones correctamente.

Conoce el contenido del cuento.Extrae el mensaje de un cuento.

Escucha diálogos y extrae

información del contexto en que

aparece (quién, qué, paraqué,

cuándo).


Técnica: prueba.Instrumento: cuestionario.Según el dibujo escriba una oración.

……………………………….

…………………………………Ordene las palabras y forme una sola oración.Mira , luna, sapito, hermosa.

TECNICA: dramatizaciónDramatizar el cuento “ el cóndor Lucanor”

TECNICA: prueba

INSTRUMENTO: cuestionario








1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 22- 10- 2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán



2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: Comparativo

2.3.-TECNICA: observación indirecta.


LÍNEAS IMAGINARIAS

Que forman una cuadrícula: los paralelos (horizontales) y los meridianos (verticales). Son líneas curvas porque la tierra es una esfera.

MERIDIANOS Y PARALELOS

Los paralelos son círculos imaginarios que se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. ¿Sabías que se hacen más pequeños a medida que se acercan a los polos? ¿Te imaginas el porqué?. El ecuador es el paralelo cero, el mayor, y no hay otro con esas características; es equidistante de los polos (es decir, está a igual distancia de uno que del otro) y divide a la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte, semiesfera que abarca desde el ecuador hasta el polo norte, y el hemisferio sur, otra semiesfera que va hasta el polo sur. En cada hemisferio hay otros dos paralelos importantes: los trópicos (de Cáncer, en el hemisferio norte, y de Capricornio, en el sur) y los círculos polares (ártico, en el norte, y antártico, en el sur).

Los meridianos sonsemicírculos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos y, también, se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Imagínate un gajo (hollejo) de una naranja para comprender cómo son... El meridiano de Greenwich es el meridiano cero y divide a la Tierra en otros dos hemisferios: el oeste (a la izquierda de Greenwich) y el este (a la derecha del meridiano cero). Todos los meridianos tienen un complementario (antimeridiano) para completar la circunferencia de la Tierra.

Estas líneas imaginarias te van a servir para ubicar con precisión cualquier lugar sobre la superficie terrestre. También los meridianos te ayudan a comprender por qué cambian las horas, y los paralelos, a conocer mejor el clima de la Tierra, pues los rayos de Sol inciden de diferente forma sobre cada zona.

LATITUD Y LONGITUD

Ya has visto que este sistema de coordenadas geográficas, basado en paralelos y meridianos, se utiliza para determinar la posición de cualquier punto en el planeta. Para ello se miden dos distancias: entre el punto deseado y el ecuador, y entre ese punto y el meridiano cero. Estas distancias reciben el nombre de latitud y longitud, respectivamente, y se miden en grados (º) debido a la forma esférica del globo terráqueo.

La latitud se mide desde el ecuador hasta los polos. Las líneas de latitud son los paralelos, y sus valores van desde el 0° (ecuador) al 90° (polos). El ecuador es la latitud más baja, cero grados. La latitud puede ser norte (hemisferio norte) o sur (hemisferio sur).

La longitud se mide según los meridianos. Las líneas de longitud son los meridianos, y sus valores van desde el 0º (meridiano de Greenwich) hasta su complementario, el 180º, el meridiano de cambio de fecha. El meridiano de Greenwich es la longitud más baja, cero grados. La longitud puede ser oeste o este.

Un punto cualquiera de la superficie terrestre puede ser situado exactamente por la intersección de un paralelo y un meridiano, es decir por dos números o coordenadas que representan a la latitud y la longitud. ¿Recuerdas cuál es la posición de la ciudad de San José, en Costa Rica? ¿En qué hemisferio está: norte o sur, oeste o este?

Piensa que, si estuvieras perdido en el mar, podrías señalar tu posición exacta indicando tu latitud y longitud. Cuando quieras dar tus coordenadas geográficas, primero escribe la latitud y luego la longitud. ¡No olvides que ambas se miden en grados y debes escribirlos siempre Así, los momentos del día antes del mediodía eran conocidos como ante meridian (ante significa ‘antes’), y los

momentos de después eran post Meridian (post significa ‘después’). Las abreviaturas que

Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo.

Mi primera Encarta 20094.-ESTRUCTURA:


EJE DE APRENDIZAJE

Buen vivir identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadanía responsable.

buen vivir interculturalidad Buen vivir, identidad nacional latinoamericana y planetaria

BLOQUE CURRICULAR Necesidades de los seres vivos

factores geográficos ecológicos, económicos y sociales

América Latina, Nuestra Región "Formación Ciudadana"


Comprende que forma parte de una comunidad llamada país ,

Utilizar las líneas imaginarias como método de ubicación en el

Caracterizar la diversidad geográfica y climática del territorio de ecuatoriano.

relacionando el respeto con la integridad de las personas a través de la reflexión sobre las actitudes propias y la de los demás.

globo terráqueo

TEMAS Símbolos patrios Líneas imaginarias Zonas climáticas en las regiones del Ecuador..


TIEMPOTENTATIVO25¨

PREREQUISITOSRealizar la dinámica el rey manda.Explorar sobre el tema los seres bióticos y abióticos.


¿Cuáles son los símbolos patrios?CONSTRUCCION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO Presentar la bandera y escudo nacional del Ecuador.Observar de forma libre y espontáneaExposición de lo observado por los alumnos.Análisis de las observaciones y selección de aspectos importantes.FH ¿que representan los símbolos patrios?Anotar las respuestas dadas por los niños en el pizarrón.RD entregar hoja guía con una

Conteste el siguiente cuestionarioCual él es la teoría más acertada sobre el origen del universoExplique en qué consiste.…………………………………….……………………………………………………………………………………………………………….……………………………………

Dibuje el sistema solar identificando el lugar en el que se encuentra nuestro planeta.

Buscar en el diccionario que es:Independencia

Invasión

Imperio

Revolución

Capitalista

Conteste:Cuáles son las regiones naturales del Ecuador.

AM AAAA

lectura de la importancia de la bandera y el escudo.Extraer la idea principal de la lectura.C Comparar lo leído con lo las respuestas dadas anteriormente.Establecer conclusiones de la importancia de los símbolos patrios.

.TRANFERENCIA

Elaborar una rueda de atributos sobre los símbolos patrios.

Escriba una teoría en la que usted demuestre como se formo el universo.

Dibuje el mapa de Ecuador e identifique las regiones naturales.


Conteste:Cuáles son los símbolos patrios del Ecuador

PRE REQUISITOSExplorar conocimientos previos sobre los tipo de climas


Preguntar que son líneas imaginarias

AMAA AA

Explique porque son importantes los símbolospatrios

Escriba verdadero o falso según corresponda.El Ecuador no tiene símbolos patrios.

La bandera no necesita de nuestro respeto.

Es importante que los ciudadanos entonemos el himno nacional..

Como se llaman las líneas que se observan el mapa de los usos horarios


O. Observar el mapa de los usos horarios y la esfera de la tierraD. Identificar características sobresalientes sobre lo observado en el mapa y la esferaNombrar como se llaman los las líneas imaginarias ya observadas C. Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarseValorar la utilidad e importancia de diferenciar las líneas imaginarias

TRANSFERENCIAElaborar un cuadro comparativo sobre las líneas imaginarias : meridianos y paralelos

PREREQUISITOS

Revisión del trabajo autónomo.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPreguntar sobre que qué tipos de climas conocen.Anotar las respuestas dadas por los

AAAA AM

niños.


O. presentar el mapa climático del Ecuador.Observar de forma dirigida.D. Identificar las regiones naturales del Ecuador.Plantear características sobresalientes sobre lo observado de acuerdo a su ubicación de cada país y regiónC. Relacionar las características entre los diferentes tipos de climas de Ecuador a estudiarseComparar entre cada zona climática.Valorar la utilidad e importancia de reconocer y en que influencian los diferentes tipos de climas del Ecuador.

TRANSFERENCIA

Elaborar un cuadro comparativo con las diferentes zonas climáticas del Ecuador.

RECURSOS Bandera del Ecuador.Escudo de EcuadorHojas guías.

Recortes, mapas.Hojas guías.

recortesMapa climático del Ecuador.


Reconoce la importancia de los símbolos patrios.Describe a los símbolos patrios

Reconoce y diferencia las líneas imaginarias

Identifica los diferentes tipos de climas en el Ecuador.

EVALUACIONdel Ecuador.


Técnica: pruebaInstrumento:Cuestionario.Dibujar los símbolos patrios del Ecuador.

Técnica:PruebaInstrumento: cuestionarioEn el siguiente grafico identifique las líneas imaginarias, paralelos y meridianos.

Técnica: collage.Elaborar un collage sobre las zonas climáticas del Ecuador.








1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: científico

2.3.-TECNICA: experimentacion


El primer elemento es el punto de referencia. Consiste en un punto escogido al azar, perteneciente a un objeto físico, a partir del cual se toman todas las medidas.

El segundo elemento son los ejes de coordenadas. Los ejes de coordenadas tienen como origen el punto de referencia, y sirven para determinar la dirección y el sentido del cuerpo en movimiento. Cuando el objeto se mueve en línea recta, solo necesitamos un eje. Cuando se mueve por un plano hacen falta dos ejes. Para movimientos en el espacio se utilizan tres ejes. Los ejes de coordenadas más utilizados son los usuales en las matemáticas, llamados (x,y,z), donde el eje x es horizontal, positivo hacia la derecha y negativo hacia la izquierda; el eje y es vertical, positivo hacia arriba y negativo hacia abajo; y el eje z mide la profundidad, positivo cuando se acerca y negativo cuando se aleja.

Cuando se estudian movimientos respecto a la superficie de la Tierra, se acostumbra a hacer pasar el eje y o el eje z por el centro de la Tierra, con el origen de coordenadas situado en la superficie.

El tercer elemento es el origen en el tiempo, un instante a partir del cual se mide el tiempo. Este instante acostumbra a coincidir con

un suceso concreto, como el nacimiento de Cristo que se utiliza como origen en el calendario cristiano. En cinemática el origen temporal coincide habitualmente con el inicio del movimiento que se estudia.

La Flora y la Fauna

La flora y la fauna representan los componentes vivos o bióticos de la naturaleza, los cuales, unidos a los componentes no vivos oabióticos, como el suelo, el agua, el aire, etc., conforman el medio natural.

Entre la flora y la fauna existe una dependencia muy estrecha, basada en leyes naturales que rigen la estructura y funciones de las asociaciones de seres vivos.

Las relaciones de alimentación, o relaciones tróficas, determinan las llamadas cadenas alimentarias, en las cuales los animalesherbívoros (los que se alimentan de plantas y otros organismos vegetales) constituyen el alimento básico de otros grupos de animales que, a su vez, servirán de alimento a otros.

Esto trae como consecuencia que la disminución en número o la desaparición de uno de estos eslabones de la cadena, por causas naturales o por la influencia del hombre, ponga en peligro todo el sistema, al romperse el equilibrio que caracteriza las relaciones entre el medio biótico y abiótico de la naturaleza.

Por esta razón, el hombre debe estudiar las relaciones y las leyes que determinan este equilibrio, y convertirse en su máximo protector, ya que, en sentido general, todas las afectaciones que sufre el medio natural repercuten de uno u otro modo sobre él.

La flora y la fauna representan recursos naturales renovables, de gran importancia para el hombre. De la flora proviene una gran parte de los alimentos y medicamentos, así como la materia prima para la industria textil, maderera y otras.

A través del tiempo, el hombre, en su lucha por dominar la naturaleza, aprendió a usar las plantas y los animales para subsistir; de ellos obtenía alimentos, vestidos y fuego para calentarse. Pero, a medida que las comunidades fueron creciendo, fueron aumentando de igual modo las necesidades de alimentos, y, por consiguiente, la utilización de la flora y la fauna se incrementó hasta niveles muy por encima de las capacidades de regeneración de la naturaleza.

Por este motivo, desaparecieron grandes mamíferos, que fueron exterminados por el hombre. Tal es el caso de los mamuts y de otras especies de animales.

LOS ECOSISTEMAS.

La primera gran división en la que podemos clasificar a los ecosistemas es en:

acuáticos aéreos o terrestres

Esta clasificación obedece a cuál es el medio fluido en el que viven los organismos. Según qué medio sea: agua o el aire, cada uno de ellos presenta una serie de particularidades, de ventajas e inconvenientes.

Medios acuáticos: En los medios acuáticos los problemas principales son el abastecimiento de oxígeno (O2) y la disminución de la luz a medida que aumenta la profundidad (hasta llegar a la falta total de iluminación en las profundidades marinas), y también a una escasez relativa de nutrientes, o de la posibilidad de acceder a ellos. Por otra parte, en estos ecosistemas la influencia del clima es mucho menor, ya que las características propias del agua amortiguan las diferencias de temperatura.

Medios aéreos o terrestres: En los medios aéreos los principales problemas son la escasez del agua y también la obtención de nutrientes: el aire no es un medio que pueda contener las sustancias necesarias para la vida. Los organismos que habitan los medios aéreos se ven obligados a buscar los nutrientes en el sustrato sólido, en el suelo. Esto hace que se vean ligados al suelo de forma irremediable para la obtención del sustento. Por ello a este tipo de ecosistemas se los puede llamar también terrestres, ya que si bien el medio fluido es el aire, encuentran el alimento en la tierra.

Los ecosistemas terrestres están mucho más condicionados que los acuáticos por los factores climáticos. Por ello podemos dividir las tierras emergidas en una serie de grandes regiones biogeográficas. Éstas son consecuencia no sólo del clima actual, sino también de la historia geológica y de la influencia de las barreras geográficas (sistemas montañosos, mares, desiertos...) que han condicionado la historia evolutiva de las especies. En la actualidad las diferencias entre estas grandes regiones son algo difusas, no sólo por la movilidad de las propias especies, sino también por la intervención humana, que ha instalado y aclimatado especies en áreas que les eran ajenas, provocando a menudo graves perjuicios para la fauna y flora autóctonas.

BLIBLIOGRAFIATextos de 2°, 5°, 6° anos de educación básica. http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20061007173840AAHAiaJhttp://www.jmarcano.com/recursos/floyfau.htmlhttp://www.ingenieroambiental.com/?pagina=735Cuaderno de trabajo.4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay

identidad local y nacional unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

El buen vivir: protección del medio ambiente

Bioma pastizal el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas.

BLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vidaLa tierra un planeta con vida.


Describe los lugares dentro del entorno desde la observación, identificación, y ubicación de puntos de referencia.

Describir la Describir la flora y la fauna propias de cada clima Comparar las características de

los ecosistemas terrestres y acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción, y la relación adaptativa de los organismos al medio

TEMAS Puntos de referencia la flora y la fauna propias de cada clima

Ecosistemas terrestres y acuáticos.


PREREQUISITOSExplorar sobre el tema los medios Conteste el siguiente cuestionario Contestar :

AM AAAA

TIEMPOTENTATIVO25¨

de transporte.


Indagar sobre el tema a base de preguntas¿Qué se refieren los puntos de referencia?.


.O Observar el entorno de forma dirigida,Realizar recorrido por el entorno escolar.Comentar lo sucedido.H. ¿Cuales son los puntos de referencia de su casa a la escuela?Anotar las respuestas dadas por lo niños.Entregar gráficos con puntos de referencia.C comparar los puntos de referencia de los gráficos con los observados en su entorno.A establecer conclusiones a través de un organizador grafico.

.TRANFERENCIAElaborar un grafico con los puntos de referencia.

Cuáles son las características de planeta tierra.

Qué forma tiene la tierra.

Dibuje la tierra y el lugar que ubica dentro del sistema solar.

Observe el grafico y establezca características relevantes del planeta tierra.

Que es un ecosistema

Cuantos ecosistemas conoce

.

Escriba tres ejemplos de ecosistemas.

Escriba tres ejemplos de ecosistemas acuáticos.

Escriba tres ejemplos de ecosistemas terrestres.

Realice un dibujo de ecosistemas acuáticos y terrestres.


Escriba seis puntos de referencia de su casa a la escuela.

Elabore un grafico en el que demuestre puntos de referencia para llegar su comunidad.

PREREQUISITOSRevisión y corrección del aprendizaje autónomo.


Preguntar ¿la tierra esta estática sin realizar ningún movimiento?Escribir las respuestas de los niños.


O. presentar un cartel “los movimientos de la tierra”.

Observar el cartel de forma dirigida.

Identificar características sobresalientes sobre lo observado, de los movimientos de la tierra

FH ¿Cuales movimientos realiza el planeta tierra?

C. entregar hojas guías con los movimientos de la tierra.

Comparar los movimientos de la

.

AA AM AA

ACUATICOS

tierra y extraer diferencia o semejanza entre cada uno de ellos.

TRANSFERENCIA

Elaborar un cuadro comparativo de los movimientos de la tierra

Complete:

La tierra realiza……….movimientos y son………………..y………………

El movimiento que da lugar a los día y las noches es……………………………..

El movimiento de traslación da

lugar a las ………. …..y

son……………….,verano,……………………….,………………

PREREQUISITOS



Indagar sobre la relación que existe entre los ecosistemas.CONSTRUCCION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOOObservar un video con los ecosistemas..Analizar lo observadoFH ¿existe interrelación entre los componentes acuáticos y terrestres?Escribir las respuestas dadas por los niños.RD entregar hojas sobre interrelación de los ecosistemas.C establecer comparaciones entre las ideas de los niños con la lectura del texto.Establecer conclusiones.

TRANSFERENCIARealizar un cuadro comparativo entre ecosistemas terrestres y acuáticos.

AAAA AM

RECURSOS EntornoImágenes con los puntos de referenciaRevistasLibros.

Recortes, mapas.Hojas guías.

recortesvideos de los ecosistemas.


EVALUACION

Describe puntos de referencia más importantes para llegar a su escuela.

Conoce los movimientos de la tierra.Describe la importancia de cada movimiento de la tierra.

Conoce la interrelación que existe entre los ecosistemas acuáticos y terrestres.


Técnica: collageElabore un collage con los puntos de referencia de su casa a la escuela.

Técnica:PruebaInstrumento: cuestionarioComplete el siguiente cuadro comparativo entre los movimientos de la tierra.MOVIMIENTO……………….

MOVIMIENTO…………………….

Técnica: pruebaInstrumento: cuestionario.

Establezca comparaciones entre los ecosistemas terrestres y acuáticos atizando un organizador grafico.








1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: fases de la matemática, heurístico.

2.3.-TECNICA: Observación Directa.


LOS NÚMEROS NATURALES

Los números que usamos para contar son los números naturales. Se obtienen al añadir una unidad al número anterior; el primer número es el 1, pero el último... no tiene fin.

REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES SOBRE UNA RECTA

Podemos representar sobre una recta los números naturales, para lo cual elegimos la distancia entre el 1 y el 2, y la llevamos a lo largo de dicha recta hasta alcanzar el número que deseemos representar.

Los números naturales forman un conjunto que representamos con la letra N. Observa que en este conjunto N no se encuentra el cero (0) ni los números negativos: no forman parte de los números naturales. Para poderlos incluir, tendremos que ampliar el conjunto N y definir un nuevo conjunto, que es el conjunto de los números enteros.

ORDEN DE LOS NÚMEROS NATURALES

Un número natural es mayor que otro (lo que se indica con el símbolo >) si está situado más a la derecha sobre la recta numérica.

Por ejemplo, 5 > 3, 12 > 7 y 15 > 11:

De la misma forma, un número natural es menor que otro (símbolo <) si está situado más a la izquierda sobre la recta numérica.

Por ejemplo, con las mismas parejas de números anteriores, podemos escribir 3 < 5; 7 < 12 y 11 < 15:

Si quieres, puedes practicar ordenando los números naturales siguientes: 3, 1, 10, 5 y 7.

Los representamos sobre la recta numérica:

Si los escribimos de menor a mayor, resulta: 1 < 3 < 5 < 7 < 10

LOS NÚMEROS DECIMALES

Con los números enteros podemos contar cantidades exactas: 2 kilogramos de carne, 1 metro de altura, -3 °C..., pero no podemos contar cantidades que representen partes de la unidad, como2,5 kilogramos de fruta, 1,52 metros de altura o 18,3 ºC.

¿QUÉ ES UN NÚMERO DECIMAL?

Los números 2,5, 1,52 o 18,3 son números decimales. Cualquiera de ellos tiene dos partes:

La parte entera, que es la que va delante de la coma (a su izquierda). La parte decimal, que es la que va después de la coma (a su derecha).

LAS UNIDADES DECIMALES

Las tres primeras unidades decimales son: décima, centésima y milésima.

Para bajar un escalón, hay que multiplicar por 10. Si en lugar de uno, bajamos dos escalones, multiplicamos por 100, y si bajamos tres, multiplicamos por 1.000.

1 U = 1 × 10 d = 10 d; 1 U = 1 × 100 c = 100 c; 1 U = 1 × 1.000 m = 1.000 m

1 d = 1 × 10 c = 10 c; 1 d = 1 × 100 m = 100 m

1 c = 1 × 10 m = 10 m

Para subir un escalón, hay que dividir entre 10. Si en vez de uno, subimos dos escalones, dividiremos entre 100, y si subimos tres, entre 1.000.

1 d = 1:10 U = 0,1 U

1 c = 1:10 d = 0,1 d; 1 c = 1:100 U = 0,01 U

1 m = 1:10 c = 0,1 c; 1 m = 1:100 d = 0,01 d; 1 m = 1:1.000 U = 0,001 U

BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 4°, 5° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo.Mi primera Encarta 2009(números decimales)

4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE

El razonamiento, la demostración, la comunicación y conexión y la representación.



MODULO De relaciones y funcionesNumérico Numérico


Reproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.

Leer y escribir números naturalesReconocer los números decimales como la expresión decimal de las fracciones por medio de la división.

TEMAS Patrones comunes números naturales números decimales


TIEMPOTENTATIVO25¨

PRERREQUISITOSEjecutar la dinámica “ ritmo” Realizar ejercicios sobre la ubicación de las decenas y centenas.


Indagar sobre patrones numéricos.¿Cómo se forma un patrón numérico?Escribir las opiniones dadas por los niños en la pizarra.


O Presentar figuras y tarjetas con números.Colocar una fila de figuras y otra de números.Establecer criterios de lo observado.Establecer el patrón numérico en los ejercicios.FG dibujar en el pizarrón cada uno de los ejercicios realizados Con las figuras y tarjetas..FS Colocar el numeral en cada ejercicio.

Resolver el siguiente Cuestionario

¿Qué es una decena?

¿Qué es una centena?

Escriba 5 ejemplos de:

UNIDAD

DECENA

CENTENA

UNIDAD DE MIL

DECENA DE MIL

En el siguiente numero identifique UNIDAD DE MIL YDECENA DE MIL10000

CONTESTAR:

Como puede estar formada la

Contestar el siguiente

cuestionario:Realizar los siguientes ejercicios:2,24 + 5,65

34,65+ 23,75

167,56+34,67

75,90+32,54

Multiplicación con decimales:

34, 27 ×6

2,7x5

AM AA AA

Establecer comparaciones entre lo realizado con las figuras y tarjetas y el texto.

TRANSFERENCIAFormar patrones comunes con materiales del aula.

decena de mil……. 34,786x4

2,5 x 2,8

87,6 x4,9

Conteste;

qué son números

qué son decimales

ponga 10 ejemplos de números decimales


Contesta lo siguiente¿Cuál es el patrón de esta lista de flores?

¿Qué color de flores estará en la posición 9?

¿Qué color de flores estará antes de la flor lila (posición 10) y cual después (posición 12)?

Escribo el número que completa la

PREREQUISITOSRevisión y corrección del aprendizaje autónomo


Explorar sobre losnúmeros naturales:nombre 5 números naturales


O.-Presentarvariosnúmeros naturales y ordinales en cartulina E.-Clasificar los números naturales y los ordinales.C.-Comparar entre los números naturales y los ordinalesAnalizar cada uno de los ejemplos.

AAAA

frase.El antes de es 38El antes de es 57Forma la secuencia de números de acuerdo al patrón que se indica.

A.-Preguntar ¿Cuáles son los números naturales?

Anotar las respuestas en el pizarrón.

G.-Establecer definición de los números naturales y su importancia.

TRANSFERENCIAElaborar una rueda de atributos sobre los números naturales.

Forma Patrones comunes de tres. Escribir 4 utilidades de los números naturales en su vida cotidiana.

1.2.3.4.

Escriba 10 números naturales.

Escriba utilizando los números naturales las siguientes preguntas:Cuántos años tienes…..

Cuantos niños hay en tu escuela…….

Cuantas provincias tiene el Ecuador…..

Cuantos cuadernos tienes……

PREREQUISITOS

Revisión del trabajo autónomo.ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAqué son números decimalesNombre 5 .CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO.-presentar varios números naturales en cartón o fomix 1,2,3,4,5,6,7,8,9 ,2.86 ,3.5,5.8Observar cada uno de los números. E.-clasificar los números naturales y los decimalesC.-comparar entre los números naturales y los decimales A.-preguntar ¿qué es un número decimal?Conceptualizar que son números decimales.

TRANSFERENCIAEscribir de forma individual tres números decimales..

RECURSOS Tarjetas con númerosFiguras en fomix

Hojas de evaluaciónNúmeros en cartulina.

Números decimales en fomix

AMAA AA


EVALUACION

Construye patrones comunes. Conoce los números naturales.Identifica números naturales.

Identifica números naturales y su uso.


Técnica: pruebaInstrumento: cuestionario. En el siguiente grafico identifica patrones comunes.

TECNICA: Prueba escritaInstrumento: cuestionarioEn los siguientes números identifique números naturales.

234°3°451156°4to7mo12

Técnica : prueba

Instrumento: cuestionarioIdentifique números decimales:343°4,889, 73°435to43°6556, 784, 906,1



PLAN DE CLASE N°7





1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA : Carchi CANTON: Tulcán



2.1.-AREA: música

2.2.-TEMA: himno Nacional Del Ecuador.


EL HIMNO NACIONAL DEL ECUADOR

Antonio Neumane Juan león Mera

CORO

El Himno Nacional del Ecuador¡Salve oh patria, mil veces oh patria!

Gloria a tiGloria a ti

Ya tu pecho rebosa, Ya tu pecho rebosaGozo y paz ya tu pecho reboza

Y tu frente, tu frente radiosaMás que el sol contemplamos lucir

Y tu frente, tu frente radiosaMás que el sol contemplamos lucir

ESTROFAS

Los primeros los hijos del suelo Que soberbio el pichincha de Cora Te aclamaron por siempre señora

Y vertieron su sangre por ti

Dios miro y acepto el holocaustoy esa sangre fue germen fecundo

De otros seres que atónico el mundoVio en su torno a millares surgir

A millares surgirA millares surgir…

4. METODOLOGÍA.

4.2 METODO: Suzuki

4.3 TECNICA: memorización.

ESTRUCTURA


ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Interpretar correctamente el himno Nacional atreves de la memorización y la repetición

PRERREQUISITOSRealizar sonidos bajos y altos con la voz.


Indagar a base de preguntas:¿Porque los ciudadanos entonamos nuestro Himno Nacional del Ecuador?


E.- presentar un cartel con la letra del Himno Nacional del Ecuador.Exponer la canción por partes iniciando con el coro.

grabadora letra del himno

Canta correctamente el himno nacional del Ecuador.Vocaliza correctamente las palabras al cantar.Memoriza la letra del himno Nacional del Ecuador.

Escribir el himno nacional del Ecuador en el cuaderno de música

I.-Imitar por parte de los alumnos lo expuesto por el profesor.Corregir errores en la pronunciación de las palabras.A.- motivar al alumno a cantarlo con amor y patriotismo.Formar grupos de tres niños.Cantar el himno nacional por grupos.R.-Repetir correctamente el himno nacional en forma colectiva.

TRANSFERENCIAEntonar correctamente la letra del himno nacional del Ecuador.







1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1.-AREA: Lengua y literatura

2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones

2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, dramatización.


EL AVISO PUBLICITARIO

La propaganda debe incluirse dentro de la actividad publicitaria. La diferencia de ésta con la publicidad convencional es que la propaganda se utiliza para difundir ideas políticas o religiosas.

Existen muchas clasificaciones de la publicidad entre las más comunes se encuentran las siguientes: según el objeto anunciado, según el tipo de anunciante, según el objetivo marcado, según el alcance, según el público objetivo, según los medios de comunicación o según la fuerza o presión.

En ocasiones determinados productos adquieren relevancia debido a la publicidad, no necesariamente como consecuencia de una campaña intencionada, sino por el hecho de tener una cobertura periodística relevante. En Internet o tecnologías digitales se habla de publicidad no solicitada al hecho de enviar mensajes electrónicos, tales como correos electrónicos, mensajería instantánea celular, u otros medios, sin haberlo solicitado, por lo general en cantidades masivas. No obstante, Internet es un medio habitual para el desarrollo de campañas de publicidad interactiva que no caen en invasión a la privacidad, sino por el contrario, llevan la publicidad tradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar.

Este es otro concepto

Los Avisos clasificados o Anuncios clasificados son avisos o anuncios, que se publican en la prensa escrita (diarios, periódicos o revistas)y en Internet, sitios específicos creados para la publicación de clasificados. Suelen formar parte de una sección donde las empresas o personas particulares pueden publicar avisos promocionando bienes o servicios, y éstos van clasificados por categorías: inmuebles, automotores, empleos, computación, relaciones personales, etc.

Existen incluso publicaciones dedicadas especialmente a los avisos o anuncios clasificados de una categoría determinado, generalmente de viviendas, automóviles o artículos de segunda mano. Con la aparición de eBay, Loquo, Mundo anuncio,Publica todo etc. esta técnica digital se ha desarrollado y profesionalizado, relegando a la prensa escrita a un segundo plano en anuncios clasificados. La gran mayoría de estas publicaciones digitales son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de mantenimiento de su infraestructura respecto a los medios impresos.1.- EL SUJETO

El Sujeto de una oración corresponde a la persona animal o cosa que realiza la acción del verbo, en tanto NÚCLEO del PREDICADO. Juan habla. En este ejemplo,

el Sujeto es Juan, pues es quien realiza la acción de hablar.

IDENTIFICACIÓN DEL SUJETO DE UNA ORACIÓN.- Para identificar el Sujeto de una oración preguntaremos ¿quién? / ¿Quiénes? o ¿Qué cosa?/ ¿Qué cosas? al verbo de la oración. La respuesta que obtengamos, será el Sujeto.Ejemplos: Las muchachas bailan muy bien. Para identificar el Sujeto haré la siguiente pregunta: ¿Quiénes bailan muy bien? Respuesta, y por lo tanto Sujeto: las muchachas. Se cayeron los lápices de Manolo. Se pregunta ¿Qué cosas se cayeron?. Respuesta, y por lo tanto Sujeto: los lápices.Además, EL SUJETO CONCUERDA SIEMPRE EN PERSONA Y NÚMERO CON EL VERBO

FORMA DEL SUJETO.- El Sujeto de una oración simple es casi siempre un sintagma nominal, o un pronombre personal tónico. Ejemplos: Yo como. Sujeto = Pronombre personalEl niño canta. Sujeto = S.N.

BLIBLIOGRAFIATextos de 2°, 5°, 6° años de educación básica. Cuaderno de trabajo.http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070618180143AAR4DAthttp://sapiens.ya.com/auladelengua/funcion.htm4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE escribir leer leer

BLOQUE CURRICULAR Instrucción. Cuentos breves Anécdotas diario personal.


Escribe mensajes en afiches escolares desde la estructura adecuada de oraciones y las propiedades del texto.

Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la producción de clasificados

Utilizar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en función de la escritura , que le permitan cumplir con los propósitos del texto.

TEMAS El aviso La moraleja Sujeto en la oraciónDISTRIBUCION DE TAREAS

TIEMPOTENTATIVO25¨

PREREQUISITOSRealizar la dinámica “ el teléfono descompuesto”Conversar sobre la oración..


Reconstruir la dinámica y relacionar sobre el tema aviso publicitario.


Conteste el siguiente cuestionario.6. Que es un cuento

7. Quienes intervienen en el cuento

Conteste:Que es una oración

Que es una oración unimembre:

AM AA AA

http://sapiens.ya.com/auladelengua/funcion.htm

I D I presentar manzanas, peras, uvasObservar de forma dirigida.Entregar tarjetas con palabras “ avisos”A D I Interpretar el contenido de cada palabra.Relacionar las palabras con las frutas.Formar un aviso de venta de frutas utilizando las tarjetas.

TRANSFERENCIAEstablecer conclusiones sobre concepto de “ aviso publicitario”

8. Escriba la estructura del cuento

9. Escriba un cuento corto.Como identifica usted oraciones unimembres:

Escribir tres oraciones bimembres.

De las siguientes oraciones identifique oraciones bimembres:

¡auxilio¡María corta flores

¡socorro¡Mi hermano vive en Quinto.


Contestar :Que es un aviso publicitario:

PRE REQUISITOSRevisión y corrección del trabajo autónomo.


Conocen una moralejaEscribir las respuestas.

AA AM AA

Para que sirve el aviso publicitario:

Escribir un aviso publicitario para la venta de útiles escolares, realice un dibujo sobre el tema ,


P.G.Observar imágenes de la fabula “ el zorro y las uvas”Leer la fabula a los niños. Conversar sobre el titulo de la lectura.A. realizar un resumen de la lectura. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas Y analizarlas Identificar personaje, escenario, idea principal, de la fabula.Extraer la moraleja de la fabula.S. Realizar un comentario sobre la moralejaEstablecer conclusiones sobre la moraleja.

TRANSFERENCIAElaborar una rueda de atributos sobre la importancia de la moraleja.

.

Contestar el cuestionario

Que es una moraleja

Lea la siguiente fabula y extraiga la moraleja..

PREREQUISITOSRevisión del trabajo autónomo.


Preguntar que es el sujeto de la oraciónEscribir las respuestas dadas por los niños.CONSTRUCCION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOI D I presentar tarjetas con palabras.Observar de forma dirigida.Formar oraciones con las palabras de las tarjetas.A D I Interpretar el contenido de la oración. Separar las tarjetas es sujeto de las oraciones. Leer y analizar es sujeto de la oraciónPREGUNTAR: a que se refiere el sujeto de la oración.S Enlistar ejemplos similares.Establecer conceptos sobre sujeto de la oración

TRANSFERENCIAEscribir tres oraciones que contengan sujeto.

RECURSOS Tarjetas Cuento Tarjetas

AA AA AM

Frutasvestimenta.

Hojas guías.Vestimenta.

Hojas de evaluación.


EVALUACION

Conoce la importancia del aviso publicitario.Escribe correctamente un aviso publicitario.

Conoce el contenido del cuento.Extrae el mensaje de un cuento.

Identifique el sujeto en una oración.Conoce a que refiere el sujeto


Técnica: dramatizaciónRealice una dramatización sobre la importancia del aviso publicitario que escribió.

TECNICA: dramatizaciónDramatizar el cuento “ el cóndor Lucanor”

TECNICA: prueba

INSTRUMENTO: cuestionario

Escriba oraciones y encierre en

un cuadrado el sujeto.








1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 29- 09- 2011




2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO:3° científico. Comparativo

2.3.-TECNICA: observación indirecta.


ANIMALES DOMESTICOS

Los animales domésticos son pequeños o grandes animales que pueden llegar a ser domesticados por el hombre y, por tanto, convivir con ellos. Cuando pensamos en animales domésticos lo hacemos en perros, gatos, etc., pero también lo son los caballos, las gallinas, etc. porque son animales domesticados por el hombre. Los animales de la granja también son considerados como domésticos.

Dentro de los animales domésticos encontramos los animales de compañía, que son los que los humanos tienen en casa. También son llamados mascotas. Ya sea un gato, un perro, un pájaro o los roedores, las mascotas se convierten casi en miembros de la familia.

MAPA CLIMÁTICO DE SUDAMÉRICAEl clima de Sudamérica es cálido en general; la cordillera de los Andes es la única zona del subcontinente donde hay temperaturas frías constantes a causa de su altitud. Por lo general, el clima varía dependiendo de las regiones: abundantes precipitaciones alimentan las selvas ecuatoriales amazónicas, mientras que hay severas sequías en regiones

Un mapa es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional, pero

que puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos. El que el mapa tenga propiedades métricas significa que ha

de ser posible tomar medidas de distancias, ángulos o superficies sobre él, y obtener un resultado lo más exacto posible.

Iniciados con el propósito de conocer su mundo, y apoyados primeramente sobre teorías filosóficas, los mapas constituyen hoy una

fuente importantísima de información, y una gran parte de la actividad humana está relacionada de una u otra forma con

la cartografía.

Actualmente se tiene la inquietud (y la necesidad) de proseguir con la nunca acabada labor cartográfica. El universo en general (y

el Sistema Solar en particular) ofrecerá sin duda nuevos terrenos para esta labor que tiene orígenes inmemoriales.

El uso de las técnicas basadas en la fotografía por satélite, ha hecho posible no sólo conocer el contorno exacto de unpaís, de

un continente, o del mundo todo, sino también

aspectos etnológicos, históricos, estadísticos, hidrográficos,orográficos, geomorfológicos, geológicos, y económicos, que llevan al

hombre a un conocimiento más amplio de su medio, del planeta en el que vive.

La historia de la cartografía abarca desde los primeros trazos en la arena o nieve, hasta el uso de técnicas

geodésicas, fotogramétricas, y de fotointerpretación. Los errores geométricos de un mapa suelen mantenerse por debajo de lo que el

ojo humano puede percibir. Es habitual cifrar el límite de la percepción visual humana en 0,2 ms.

La cuestión esencial en la elaboración de un mapa, es que la expresión gráfica debe ser clara, sin sacrificar por ello la precisión. El

mapa es un documento que tiene que ser entendido según los propósitos que intervinieron en su preparación. Todo mapa tiene un

orden jerárquico de valores, y los primarios deben destacarse por encima de los secundarios.

BLIBLIOGRAFIAhttp://www.anipedia.net/animales-domesticos.html

BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.

Cuaderno de trabajo.

Mi primera Encarta 20094.-ESTRUCTURA:


EJE DE APRENDIZAJE

Buen vivir identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadanía responsable.

buen vivir interculturalidad El buen vivir

BLOQUE CURRICULAR

Mi familia factores geográficos ecológicos, económicos y sociales

Nuestra Independencia


Describe los animales domésticos a través de observaciones directas y descripción de grafios.

Conocer la geografía y utilizar sus diferentes aplicaciones como una herramienta de aprendizaje.

Caracterizar la diversidad geográfica y climática del territorio de América

TEMAS Animales domésticos Identificación de las clases de mapas.

Zonas climáticas en América Latina.


TIEMPOTENTATIVO25¨

PREREQUISITOSEntonar la canción en la feria del maestro Andrés.Explorar sobre los miembros de su familia.


¿Cuáles son los animales domésticos que viven en su casa?


O recorrer el vecindario.Observar de forma libre y espontánea Exponer lo observado por los alumnos.FH ¿Cuáles animales domésticos observo?Anotar las respuestas dadas por los niños en el pizarrón.RD entregar hoja con gráficos de animales domésticos.C Comparar entre las respuestas dadas por los niños con los dibujos.Establecer conclusiones sobre los animales domésticos.

.TRANFERENCIA

Nombrar tres animales domésticos.

Conteste :Cuáles son las líneas imaginarias.

Para que sirven las líneas imaginarias.

Que mide la latitud.

Que mide la longitud.

En el siguiente grafico identifique las líneas imaginarias.

1. Conteste:Cuáles son las regiones naturales del Ecuador.

2. Dibuje el mapa de Ecuador e identifique las regiones naturales.

3. cuáles son los tipos de clima del Ecuador.

4. Realice un grafico con los tipos de clima del Ecuador.

AM AAAA


Conteste:Usted tiene animales domésticos.

Porque se los llama animales domésticos a los perros.

De los siguientes gráficos identifique animales domésticos.

PRE REQUISITOSRevisión y corrección del aprendizaje autónomo.


Preguntar :Que mapas usted conoce.


O. presentar mapa político, físico, hídrico. Observar los mapas de forma libre y espontanea.D. Identificar características sobresalientes sobre lo observado en los mapas.Establecer nombres a cada uno de las mapas.C. comparar cada uno de los mapas, estableciendo semejanzas y diferencias.Valorar la utilidad e importancia de cada mapa.

TRANSFERENCIAElaborar un cuadro comparativo con el mapa político, físico, hídrico.

AMAA AA

Conteste: El mapa político estudia……

El mapa físico estudia…….

El mapa hídrico estudia………

Cual es mapa que estudia los continentes…….

PREREQUISITOS

Revisión del trabajo autónomo.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPreguntar sobre que qué tipos de climas conocen en América Latina.


O. presentar el mapa de América Observar de forma dirigida.D. Identificar las regiones naturales del Ecuador.Plantear características sobresalientes sobre lo observado de acuerdo a su ubicación de cada país y regiónC. Relacionar las características entre los diferentes tipos de climas de América a estudiarseComparar entre cada zona climática.Valorar la utilidad e importancia de reconocer y en que influencian los diferentes tipos de climas de América

TRANSFERENCIA

Elaborar un cuadro comparativo con las diferentes zonas climáticas de América.

RECURSOS EntornoHojas guías.

Mapa políticoMapa físicoMapa hídrico.

recortesMapa climático del América.

AA AA AM


EVALUACION

Reconoce animales domésticos.Enumera animales domésticos..

Establece semejanzas y diferencias entre mapa político, físico, hídrico.Conoce que estudia cada uno de los mapas.

Conoce la ubicación del Ecuador dentro de América.Compara los diferentes tipos de clima de los países de América.


Técnica: pruebaInstrumento:Cuestionario.Dibujar 4 animales domésticos de tu localidad.

Técnica:PruebaInstrumento: cuestionarioEn los siguientes mapas escriba sus nombres.

Técnica: collage.Elaborar un collage sobre las zonas climáticas de América.








1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012





2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: científico

2.3.-TECNICA: experimentación


PROVINCIA.Una provincia es el nombre de una subdivisión gubernamental usualmente en el nivel inferior a estado. La palabra fue introducida por los romanos, quienes dividieron su imperio en provincia. Proviene del latín «provincia» cuyo significado es por (pro) victoria (vicia). En un principio designaba a los territorios conquistados fuera de la península Itálica. La provincia romana por excelencia era

CLASES DE SUELOS

El suelo es una compleja mezcla de material rocoso fresco y erosionado, de minerales disueltos y re depositados, y de restos de cosas en otro tiempo vivas.

Estos componentes son mezclados por la construcción de madrigueras de los animales, la presión de las raíces de las plantas y el movimiento del agua subterránea.

El tipo de suelo, su composición química y la naturaleza de su origen orgánico son importantes para la agricultura y, por lo tanto, para nuestras vidas.

Existen muchos tipos de suelos, dependiendo de la textura que posean. Se define textura como el porcentaje de arena, limo y arcilla que contiene el suelo y ésta determina el tipo de suelo que será.

Suelo arenoso es ligero y filtra el agua rápidamente.

Tiene baja materia orgánica por lo que no es muy fértil.

Un suelo arcilloso es un terreno pesado que no filtra casi el agua.

Es pegajoso, plástico en estado húmedo y posee muchos nutrientes y materia orgánica.

Un suelo limoso es estéril, pedregoso y filtra el agua con rapidez.

La materia orgánica que contiene se descompone muy rápido

CAPAS INTERNAS DE LA TIERRA.

La estructura de la tierra puede establecerse según dos criterios diferentes.

Según su composición química, el planeta puede dividirse en corteza, manto y núcleo (externo e interno); según sus

propiedades físicas se definen la litosfera, la astenosfera, la mesosfera y el núcleo (externo e interno).

BLIBLIOGRAFIATextos de 2°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo.http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090412083923AAmRb2Vhttp://es.wikipedia.org/wiki/Estructura_interna_de_la_Tierra4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE La identidad. Ecosistemas acuáticos y terrestres,

los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

Ecosistemas acuáticos y terrestres, los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

BLOQUE CURRICULAR Provincias, cantones y parroquias El suelo y sus irregularidades La tierra un planeta con vida.


Explica que es una provincia y en cuantas se divide el país.

Analizar las particularidades que presentan los suelos, con la observación directa identificación y registro de datos, y la interpretación de fotos, imágenes y videos del estado del suelo en la localidad.

Interpreta los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos, con observaciones directas y la relación del resultado meteorológico.

TEMAS Provincias del Ecuador. Clasificación de suelos. Capas internas de la tierra.


TIEMPOTENTATIVO25¨

PREREQUISITOSRealizar la dinámica “ me fui al Ecuador”Explorar sobre las funciones que cumplen las autoridades de un cantón.


Indagar sobre las provincias a través de la conversación.


.O presentar el mapa del Ecuador.Observar de forma dirigida.Identificar las provincias en el mapa del Ecuador.Enlistar características sobresalientes del mapa.H. ¿Cuántas provincias tiene el Ecuador?Anotar las respuestas dadas por lo

Conteste el siguiente cuestionarioQue es el suelo.

Para qué sirve el suelo.

Todos los suelos son útiles para la agricultura. Explique su respuesta.

Cuál es el suelo más apto para la agricultura.

Contestar :Que forma la tierra.

Qué lugar ocupa dentro de sistema solar.

Dibuje la representación de la tierra dentro del mapa.

.

La tierra esta quieta………Porque……………..

AM AAAA

niños.EntregarR D entregar hoja con la lectura provincias del Ecuador.Subrayar ideas principales de la lectura.C comparar la lectura con las opiniones de los niños. Establecer conclusiones sobre las provincias del Ecuador.

.TRANFERENCIAEscribir que es una provincia.

Cuáles son los movimientos de la tierra.

1.2.


Dibujar el mapa del Ecuador e identificar la provincia donde usted vive.

PREREQUISITOSRevisión y corrección del aprendizaje autónomo.


Preguntar ¿Cuántas clases de suelo usted conoce?


O. presentar las clases de suelos.

Observar de forma libre y espontanea.

Identificar características

Cuál es el movimiento de la tierra que da lugar al día y ala la noche.

AMAA AA

sobresalientes de cada suelo.

FH ¿Cuántas clases de suelo hay?¿Cuáles son?Enlistar las respuestas de los niños.C. entregar hojas guías con la lectura clases de suelos.

Comparar entre cada uno de los suelos.

Establecer semejanzas y diferencias.

TRANSFERENCIA

Elaborar un cuadro comparativo sobre las clases de suelos.

Complete:

Cuantas clases de suelo hay……………..Cuales son…………….

Describa características de cada suelo

Calcáreo

Humífero

Arcilloso

Arenoso.

PREREQUISITOS



Indagar a base de una pregunta la tierra tiene capas internas.CONSTRUCCION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO presentar un video sobre las capas internas de la tierra.Observar de forma libre y espontanea. Analizar cada una de las características de la tierra según lo observado.FH ¿Cuántas capas internas tiene la tierra?Escribir las respuestas dadas por los niños.RD entregar hojas sobre las capas internas de la tierra..C establecer comparaciones entre las ideas de los niños con la lectura.Establecer conclusiones sobre las capas internas de la tierra.

TRANSFERENCIARealizar un mapa conceptual sobre las capas internas de la

AAAA AM

RECURSOS Mapa del Ecuador.Hojas guías.

Clases de suelosHojas guías.

Videossobre las capas internas de la tierra.Fomix de diferentes colores.CartulinaGoma


EVALUACION

Explica que es una provincia.Identifica en el mapa la provincia donde vive.

Conoce las clases de suelos.Describe características de cada suelo.

Conoce cuantas capas internas tiene la tierra.Describe las características de las capas internas de la tierra.


Técnica: collageEn el siguiente mapa identifique la provincia donde vive.

Escriba que es una provincia.

Cuáles son las autoridades de la provincia..

Técnica:PruebaInstrumento: cuestionarioComplete el siguiente cuadro comparativo entre los movimientos de la tierra.Suelos Característica

s.Calcáreo

Humifero

Arenoso

arcilloso

Técnica: pruebaInstrumento: cuestionario.Elabore un rompecabezas en el que demuestre las capas internas de la tierra.



Planificaciones del mes de septiembre

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