Planificaciones ciencias naturales

Macro planificación Unidad: Organismo, ambiente y sus interacciones

Sector de Aprendizaje: Ciencias Naturales Tiempo: 4 semanas (16 horas pedagógicas)Nivel: NB5Unidad Temática: Organismo ambiente y sus interacciones: flujo de materia y energía en el ecosistemaContenidos Mínimos Abordados: Fotosíntesis, Cadena alimentaria, Trama alimentaria, Pirámide energética, Cómo cambian los ecosistemas (cambios naturales e impactos humanos), Alteraciones de los flujos de energía, Formas de cuidar el medio ambiente.

Objetivo de Aprendizaje

Actividades RecursosEvaluación (tipo de

instrumento y carácter)

Tiempo de inicio y término.

Habilidades Cognitivas.

Comprenden el proceso de fotosíntesis.

Comprenden la función de productores, consumidores y descomponedores a través de los flujos de energía.

Comprenden los conceptos de cadena alimentaria y red alimentaria, sus características y diferencias.

Construyen el concepto de pirámide

Organizador gráfico.Exposiciones grupales.Método del rompecabezas.Trabajo en cuaderno (Realizan cadena y red alimentaria).Guías de aprendizajeLluvia de ideasTrabajos grupalesTécnica de koganProyecto (Compost)

ComputadorPower pointProyectorCuadernoVideoCartulinaTijerasPlumonespegamentoIlustraciones Material de apoyoCadenasRedesLápicesGuías de aprendizajeCaja de 40x70 app.TierraMateria orgánica

Formativa, a través de guías de aprendizaje y rúbricas.

4 semanas Analizancomprenden ComentanComparanConstruyenExplicanExponenElaboranInfieren IdentificanObservan organizan SintetizanRelacionan

energética a través de conocimientos previos y del planteamiento de diversas situaciones.

Identifican los diversos cambios que se producen en los ecosistemas originados por cambios naturales e impactos humanos.

Analizan cómo los cambios naturales e impactos humanos provocan alteraciones en los flujos de energía.

Elaboran un proyecto para el cuidado del medio ambiente.

Realizan un análisis global de la unidad temática trabajada: Organismo, ambiente y sus interacciones.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASEFecha: Clase Nº: 1 Curso: 6° año básicoObjetivo de Aprendizaje: Comprenden el proceso de fotosíntesis.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDFotosíntesis, energía lumínica, energía química, pigmentos, clorofila, H2O, CO2, O2, glucosa.

Observan, comprenden, organizan, exponen. Demuestran curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

FASES DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD

RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN(indicadores)

Inicio: Observan video acerca de las plantas, con el fin de activar los conocimientos previos. Realizan preguntas acerca del video.

Desarrollo: Explicación del concepto de fotosíntesis a través de un ppt. e imágenes ilustrativas.Observan un breve video acerca del proceso de fotosíntesis, con el fin de servir como apoyo para la explicación dada por el docente.Con la información otorgada por el docente, el video anteriormente visto y sus conocimientos previos, se reúnen en grupos y crean un organizador gráfico, para luego presentarlo frente al curso.

Cierre: Retroalimentación de las presentaciones grupales. Responden preguntas dirigidas.

Los alumnos realizarán un organizador gráfico. Para esto utilizarán diversos materiales, tales como: Cartulina, imágenes acerca del tema, pegamento, tijeras y plumones (podrán utilizar también otros materiales que ellos posean, como lápices de colores u otros).Según la información otorgada por el docente, los videos observados y sus aprendizajes los alumnos deberán reunirse en grupos y ordenar la información en forma de esquema. Luego de haber concluido el organizador gráfico, deberán presentarlo frente a los demás compañeros. Con el fin de que exista una retroalimentación y así también poder evaluar el proceso.

ComputadorPower point.ProyectorCuadernoVideoCartulinaTijerasPlumonespegamento

Inicio: 15 minutos

Desarrollo: 60 minutos

Cierre: 15 minutos

Seleccionan la información adecuada para realizar un organizador gráfico acerca del proceso de fotosíntesis.Otorgan un orden lógico a la información seleccionada.Presentan un trabajo limpio y ordenado.Trabajan en equipo.Exponen de manera clara, con buena dicción y correcta postura.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASEFecha: Clase Nº: 2 Curso: 6° año básicoObjetivo de Aprendizaje: Comprenden la función de productores, consumidores y descomponedores a través de los flujos de energía.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDFlujo de energía, organismos productores, consumidores, descomponedores, carnívoro, herbívoro, omnívoro, fotosíntesis.

Observan, comprenden, analizan, observan, explican.

Demuestran curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

FASESDESCRIPCIÓN DE

ACTIVIDADRECURSOS TIEMPO

EVALUACIÓN(indicadores)

Inicio: Refuerzan a través de ilustraciones y ejemplificaciones el proceso de fotosíntesis.

Actividad con la técnica del rompecabezas, en la cual los alumnos se

ComputadorPower point.ProyectorCuaderno

Inicio: 10 minutos


-Realizan análisis de la información trabajada.- Enseña a su grupo lo que sabe acerca del tema.

Desarrollo: Observan láminas con las palabras productor, descomponedor y consumidor, infiriendo acerca del significado de estas.Habiendo tomado las ideas principales de los alumnos, se entrega el concepto a trabajar.Observan un video breve acerca del tema, complementando lo explicado anteriormente.Realizan actividad con la técnica del rompecabezas

Cierre: Síntesis de lo visto en clases a través de una retroalimentación.

reunirán en grupos de 6, se les hará entrega al azar a cada alumno del grupo un papel, éste podrá decir consumidor, descomponedor, productor, herbívoro, carnívoro u omnívoro, posteriormente cuando todos tengan su tema, cada uno dará sus opiniones y expresará a sus compañeros del grupo lo que conocen acerca del tema que les toco, y pensarán en que relación pueden tener cada uno de los organismos. Posteriormente se reúnen en 6 grupos de 6 alumnos (1consumidor, 1productor, 1descomponedor, 1 herbívoro, 1 carnívoro y 1 omnívoro en cada grupo). Aquí es donde los alumnos se retroalimentan

Ilustraciones VideoMaterial de apoyo

Cierre: 15 minutos -La información expuesta es pertinente a lo visto en clases.-Exponen de manera clara, con buena dicción y correcta postura.-Trabajan en equipo.

mutuamente y realizan una relación acerca de los organismos asignados. Después de un completo análisis, cada uno vuelve al grupo de origen, para compartir lo que pudieron rescatar. Se presentan los 5 grupos ante el curso.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASEFecha: Clase Nº: 3 Curso: 6° año básicoObjetivo de Aprendizaje: Comprenden los conceptos de cadena alimentaria y red trófica, sus características y diferencias.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDCadena alimentaria, ecosistema, red trófica, descomponedores, consumidores, productores.

Observan, comentan, especulan, comparan, identifican, comprenden.





Inicio: Observan una cadena y una red real, las manipulan, con el fin

Realizan en sus cuadernos una cadena alimentaria y una red

ComputadorProyectorCadenas

Inicio: 15 minutos


Realizan una cadena alimentaría y una red tróficaLa cadena alimentaria y la red trófica

de reconocer características de los objetos visto.Comentan que otro tipo de cadenas y redes conocen.El docente induce al alumno a llegar al concepto de cadena alimentaria y red trófica.Los alumnos realizan una lluvia de ideas.

Desarrollo: En base a la lluvia de ideas realizada, escuchan la explicación a través del nuevo contenido, comentando lo expuesto por el docente.Construyen en su cuaderno una cadena alimentaria y una red trófica, según lo aprendido en clases.Realizan un breve cuadro comparativo acerca de las diferencias que posee una cadena alimentaria y una red trófica.Realizan una guía de aprendizaje.

trófica. Para ellos se basarán en lo visto en clases y sus conocimientos previos.Posteriormente confeccionarán un cuadro comparativo de una cadena alimentaria y una red trófica, destacando sus principales características, similitudes y diferencias.Esta actividad será revisada por el docente.

Desarrollan guía de aprendizaje relacionada con lo visto en la clase y en lecciones anteriores.

RedesCuadernoLápicesguía

Cierre: 15 minutosson reales y coherentes.Realizan un cuadro comparativoIdentifican principales características de una cadena alimentaria y una red trófica indicando sus similitudes y diferencias.Desarrollan guía de aprendizaje.

Cierre: Los alumnos realizan una síntesis de lo visto en clases, relacionando el nuevo contenido con los visto anteriormente (fotosíntesis, flujos de energía, organismos descomponedores, productores, consumidores)

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASEFecha: Clase Nº: 4 Curso: 6° año básicoObjetivo de Aprendizaje: Construyen el concepto de pirámide energética a través de conocimientos previos y del planteamiento de diversas situaciones.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDPirámide energética, niveles tróficos, cadena alimentaria, red trófica, fotosíntesis, ecosistema, descomponedores, productores, consumidores, flujos de energía.

Observan, infieren, construir, organizan, sintetizan.





Inicio: Refuerzo de conceptos anteriores de la unidad como Fotosíntesis, organismos descomponedores, productores, consumidores, cadena alimentaria y red trófica, a través de imágenes y la participación del grupo curso.

Desarrollo: Los alumnos observan una pirámide, responden que tipos de pirámides conocen.Posteriormente se trabaja con el concepto de energía, para que luego ellos puedan inferir acerca de la unión de los dos conceptos. Se realiza lluvia de ideas, con el fin de llegar al nuevo concepto y relacionar este con lo visto en lecciones anteriores.Realizan una pirámide energética en grupos de 4 o 5

Los alumnos se reúnen en grupos de 4 o 5 integrantes. Se les hará entrega de medio pliego de cartulina, y diversos recortes. En la cartulina deberán elaborar una pirámide energética, ubicando las imágenes entregadas en los niveles tróficos que ellos crean corresponden.Será esencial que en la parte superior de la cartulina se presente un concepto desarrollado por el grupo de pirámide energética.El docente evaluará a través de una rúbrica. Al terminar la clase cada alumno comentará acerca de los trabajos propios y de sus compañeros, con el fin de realizar una síntesis del tema.

ComputadorPower pointIlustracionesPizarraCartulinaPlumonesImágenesPegamentos.

Inicio: 15 minutos


Cierre: 15 minutos

Confeccionan una pirámide energética.Ubican de manera correcta a cada organismo en un nivel trófico.Elaboran una definición propia de pirámide energética.Trabajan de manera ordenada.Realizan conclusiones del tema.

Cierre: Retroalimentación de lo visto en clases basada en el trabajo realizado por los grupos.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASEFecha: Clase Nº: 5 Curso: 6° año básico encontrarás

Objetivo de Aprendizaje: Identifican las transformaciones que se producen en los ecosistemas, originados por cambios naturales e impactos humanos.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDEcosistema, sucesión ecológica, cambios naturales, impactos humanos, ambiente, contaminación.

Identifican, observan, infieren, analizan, exponen.




Inicio: observan video acerca de catástrofes ambientales.Responden preguntas realizadas por el docente acerca del video presentado.

Desarrollo: Se crea un ambiente de conversación, en donde cada alumno narra que tipo de cambios naturales conoce, y si es que estos afectan en algo a los ecosistemas. Además consideran los impactos humanos que alteran los ecosistemas.Luego de la conversación el docente presenta el nuevo tema a los alumnos

Trabajos en grupos, los alumnos se reúnen en grupos de 4 o 5 integrantes. Se les hará entrega de una guía de aprendizaje, la cual consta de 2 textos, uno de los cambios naturales y otro de impactos humanos sobre el ecosistema. Los alumnos deberán conversar las situaciones y analizarlos según lo visto en clases y sus conocimientos previos.Además deberán contestar algunas preguntas que se realizan acerca del tema y relacionar el nuevo contenido con lo visto en clases anteriores,

ComputadorProyectorGuía de aprendizaje

Inicio: 15 minutos


Cierre: 15 minutos

Analizan textos.Responden las preguntas de la guía de manera coherente.Exponen sus ideas de manera clara.Interrelacionan conceptos.

acerca de los cambios en el ecosistema, a través de imágenes y situaciones reales que pueden ser analizadas.Al ya tener claro los cambios que se producen en los ecosistemas, conceptos como sucesión ecológica, ambiente y contaminación, los alumnos se reúnen en grupos de 4 o 5 para analizar 2 textos breves y responder algunas preguntas.Presentan sus análisis al grupo curso.

Cierre: Síntesis basada en los análisis realizados por los alumnos.

plantearán preguntas como: en qué se encuentra presente la fotosíntesis, en qué afectan los cambios en los ecosistemas a los organismos, que sucede con los flujos de energía, etc.Posteriormente exponen brevemente su análisis.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASEFecha: Clase Nº: 6

Curso: 6° año básicoObjetivo de Aprendizaje: Analizan cómo los cambios naturales e impactos humanos provocan alteraciones en los flujos de energía.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDFlujos de energía, ecosistema, cambios naturales, impactos humanos, especies introducidas.

Observan, analizan, relacionan, sintetizan, comprenden, exponen.




Inicio: Se refuerzan los contenidos anteriores como cambios naturales, impactos humanos y contaminación. A través de imágenes. Responden preguntas dirigidas.

Desarrollo: El docente activa los conocimientos a través de conversaciones, preguntas e imágenes ilustrativas. Los alumnos entregan opiniones y se retroalimentan mutuamente. Trabajan con la técnica de Kogan a través de imágenes, analizan las imágenes y el tema abordado.

Técnica de Kogan.El curso se dividirá grupos diferentes (máx. 5) Observarán tres imágenes que se proyectarán. Una de un ecosistema marítimo en buen estado, otra que muestra la marea negra (petróleo), y por último una imagen en donde sale una especie de peces muertos producto de la marea negra.Cada grupo analizará las imágenes, el docente los guiará, con el fin de que ellos comprendan que las situaciones representadas en las imágenes van desde lo más simple a lo más complejo.

ComputadorProyectorPower pointImágenesIlustracionesCuadernoLápiz

Inicio: 15 minutos


Cierre: 15 minutos

Analizan imágenes comprendiendo cada una de las situaciones.Comprende que las imágenes observadas van desde lo más simple a lo más complejo.Realizan inferencias acerca del tema.Incluyen en su análisis los conceptos trabajados en clases anteriores.Exponen de manera clara y con buena dicción.Trabajan en equipo.

Cierre: Retroalimentación de lo visto en clases a través de conversaciones grupales y síntesis orientada con preguntas dirigidas.

Analizan las imágenes y cada una de las situaciones, según lo trabajado en clases anteriores. Incluyen en su análisis los conceptos de impactos humanos, cambios naturales, flujos de energía y contaminación, especies introducidas y sucesión ecológica. Además explican en que afecta esto a los organismo que viven en un ecosistema determinado y como alteran los flujos de energía. Escriben su análisis en su cuaderno.Presentan brevemente frente al curso.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Fecha: Clase Nº: 7 Curso: 6° año básicoObjetivo de Aprendizaje: Elaboran un proyecto para el cuidado del medio ambiente.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDMedio ambiente, reciclaje, materia orgánica, residuos, compost.

Observan, comentan, infieren, definen, elaboran, comprende.




Inicio: Los alumnos observan un video acerca del reciclaje.Comentan y realizan preguntas acerca del video visto.

Desarrollo: Complementan lo visto infiriendo acerca de los conceptos de medio ambiente, materia orgánica y residuos. Los alumnos llegan a una definición de cada uno de los conceptos guiados por el docente.Escuchan las instrucciones del trabajo a realzar y el concepto de compost, el cual está

Proyecto: Compost.Los alumnos y alumnas se dividirán en 2 grupos y realizarán un compost.Cada integrante del grupo aportará con materiales orgánicos, residuos para la creación del proyecto.Para esto utilizarán una caja grande de madera de 40x70 cm. Tierra, materia orgánica como cáscaras de huevo, de zanahoria, ramas trituradas, hojas, etc. Además de todo con lo que ellos quieran contar, a acepción de comida preparada, ya que posee aceita y esto impermeabiliza la tierra.Aserrín, para evitar malos

ComputadorPower pointProyector1 Caja de 40x70 app.TierraMateria orgánica como: Cáscaras de frutas y verduras, cáscaras de huevo, ramas de árbol trituradas, hojas de árboles y otros residuos.

Inicio: 15 minutos


Cierre: 15 minutos

Cumple con el material pedido.Participa en la elaboración del proyectoAporta ideas al grupo.Trabaja de manera ordenada.Trabaja en equipo.Comprende el objetivo del proyecto.

directamente relacionado con el proyecto. Se reúnen en 2 grandes grupos.El curso se dirige al lugar del establecimiento que ha sido habilitado para la actividad. Elaboran un Compost.

Cierre: El docente realza preguntas dirigidas acerca de los conceptos trabajados. Pregunta en qué pueden ayudar al medio ambiente realizando un compost. Cada alumno da sus percepciones acerca del proyecto y lo que espera al finalizar éste.

olores y mantener la humedad en la tierra.Pondrán la tierra en la caja (debe quedar hasta un poco mas de la mitad de la caja). Luego ponen cada uno de los residuos que trajo cada integrante. Posteriormente tapan todo con aserrín. La caja se dejará en un lugar habilitado en el establecimiento para ella, con el fin de no ser tomado por nadie y principalmente evitar el contacto de otros niños con el olor que esto pueda emanar. Se revisará cada una semana para ver el proceso. Luego de 40 días con las condiciones óptimas debiese estar listo para poner el abono en algún área verde del colegio o regalarlo par a quién pueda necesitarlo.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Fecha: Clase Nº: 8 Curso: 6° año básicoObjetivo de Aprendizaje: Realizan un análisis global de la unidad temática trabajada: Organismo, ambiente y sus interacciones.

CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDFotosíntesis, flujo de energía, organismos productores, consumidores, descomponedores, carnívoro, herbívoro, omnívoro, cadena alimentaria, ecosistema, red trófica, pirámide energética, niveles tróficos, sucesión ecológica, cambios naturales, impactos humanos, contaminación, medio ambiente, reciclaje, materia orgánica

Observan, relacionan, analizan, explican, comprenden




Inicio: Observan un video acerca de los ecosistemas. Realiza preguntas acerca del video y relacionándolo con cada uno de los conceptos trabajados en la unidad. Explican las conexiones existentes entre cada uno de ellos.

Desarrollo: Luego de recordar los temas trabajados en la unidad e interrelacionarlos, se juntan en parejas para realizar una actividad. Se pondrán en la situación

Guía en un Parque nacional.En parejas los alumnos se enfrentarán a una situación en la cual ellos serán trabajadores en un parque nacional, estarán a cargo de cuidar y proteger aquel sitio.A ellos se les acerca un grupo de personas que quieren saber algunas cosas sobre el lugar y sobre la naturaleza, les realizan preguntas como: Cómo se alimentan las plantas, de que se alimentan algunos

ComputadorPower pointVideoGuía.

Inicio: 25 minutos


Cierre: 20 minutos

Responden correctamente las preguntas.Analizan los conceptos trabajados en la unidad.Comprenden los conceptos y son capaces de interrelacionarlos.

de ser guías en un ambiente natural, como un parque nacional.Entregan el trabajo escrito al docente.

Cierre: Cada alumno comenta acerca de lo que aprendió en el desarrollo de la unidad y realizan preguntas acerca de lo que aun no comprende. Se retroalimentan mutuamente.

animales, como obtienen energía los organismos, que provoca cambios en el medio ambiente, como podemos ayudar. A tales preguntas ellos deberán tener las respuestas. Esto estará planteado en una guía, la cual al finalizar entregarán al docente y será evaluada.

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