Universidad de las AméricasFacultad de Educación Sede Viña del Mar

Planificación de claseEstándar Pedagógico Lectura Estándar 1: Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla.

Estándar 2: Sabe cómo hacer progresar la comprensión lectora de sus alumnos y alumnas para que sean lectores frecuentes y reflexivos.

EscrituraEstándar 5: Comprende los procesos de la producción escritay es capaz de iniciar en la escritura a los alumnos y alumnas.

Comprensión oralEstándar 9: Sabe acerca de la comprensión oral y es capaz de desarrollarla en sus alumnos y alumnas.

Lectura 4. Reconoce la importancia de familiarizar a los alumnos y alumnas con las características de diversos textos impresos e interrogar su significado para el logro de la lectura inicial, considerando aspectos como:a. Los elementos de presentación de un texto (título, autor, ilustrador, portada, páginas).b. La direccionalidad de la lectura (de izquierda a derecha, de arriba abajo).c. Los tipos de letras (mayúscula y minúscula, script y manuscrita).16. Promueve la lectura en voz alta de diversos tipos de textos por parte de un adulto, así como el diálogo con los niños respecto de lo leído, como una estrategia que contribuye a la ampliación del léxico y a la comprensión lectora.

13. Comprende y utiliza para su enseñanza la evidencia disponible respecto de que los lectores iniciales tienden a leer sin monitorear si van comprendiendo o no el texto.

Escritura 10. Comprende que los estudiantes desarrollan gradualmente actitudes frente a la producción escrita que dependen estrechamente del tipo de experiencias que tengan con la lectura y la escritura en el aula.12. Planifica unidades de aprendizaje significativas y situadas, que ofrecen oportunidades a todos sus estudiantes para iniciarse en la producción de textos con intención comunicativa, adecuados a su nivel de desarrollo.

Comprensión oral 5. Identifica en el proceso de comprensión oral diversos niveles que incluyen información explícita, implícita y la elaboración de un punto de vista propio.15. Aplica procedimientos de evaluación para monitorear la comprensión de diferentes tipos de textos presentados de manera oral, analiza y retroalimenta los desempeños de los alumnos y alumnas, considerando como criterios: los tipos de textos que pueden comprender y los tipos de inferencias que son capaces de realizar.

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Curso 3° básico Clase N° 6Unidad Unidad 1 Tiempo 90 minutos

Objetivo de aprendizaje

LecturaOA2 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: › relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos › releer lo que no fue comprendido › visualizar lo que describe el texto › recapitular › formular preguntas sobre lo leído y responderlas › subrayar información relevante en un texto.OA7 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.EscrituraOA12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.OA16 Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.Comprensión oral OA23 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, fábulas, mitos y leyendas.OA25 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con el género.

Objetivo de la clase Representar un texto dramático, mediante un titiritero, demostrando interés y una actitud activa frente a la clase.

Conceptos Habilidades Actitudes

- Texto dramático: Pertenece al género dramático. Se caracteriza porque la acción se desarrolla a través diálogos de los personajes.

Leer Escuchar Escribir Hablar

Ejes: - Lectura- Escritura- Comprensión oral

-Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

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Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores)Inicio:

Aprendizajes previos. Motivación. Objetivo de la clase.

(15 min.)

Desarrollo: Creación de un diálogo

(60 min.)

Se comenzará la clase motivando y activando los conocimientos previos de los estudiantes mediante un titiritero en donde la docente presentará una obra dramática mediante títeres, luego se realizará las siguientes preguntas utilizando los títeres: ¿Qué es un texto dramático? ¿Habían escuchado hablar de los textos dramáticos? ¿Cuál es la característica de los textos dramáticos? ¿Qué es una obra de teatro? ¿Han asistido a una obra de teatro? ¿La obra dramática que se presentó de que se trató? ¿Quiénes fueron sus personajes? Posteriormente la profesora dará a conocer el objetivo: “Representar un texto dramático, mediante un titiritero, demostrando interés y una actitud activa frente a la clase.”

Actividad 1:Utilizando la misma obra dramática que presentaron los títeres, la docente mostrará la estructura de un texto dramático (Dialogo, personajes y acotaciones), luego la profesora pedirá que se reúnan en grupos de 4 estudiantes y creen un diálogo en donde establezcan una conversación con 4 personajes los cuales podrán ser (tigre, cigüeña, gorila,

-Guía -Lápiz -Goma

-Reconocen los textos dramáticos.

-Reconocen la estructura de un texto dramático.

-Saben quién escribe un texto dramático.

-Conocen las acotaciones.

-Reconocen diálogos.

-Conocen distintos tipos de obras dramáticas.

-Definen roles para dramatizar una obra dramática.

-Poseen un tono de voz fuerte y claro.

-Responden a las preguntas realizadas por la docente en el inicio y al final de las clases.

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Cierre: Presentación obra de

títeres. Retroalimentación. Consultas y dudas. Síntesis de la clase.

(15 min.)

pingüino, gato, águila, gusano, mago, niña) Una vez terminado el diálogo la profesora revisará y los estudiantes deben desinar los roles y ensayar para luego presentar una breve obra de teatro.

Para finalizar la clase cada grupo deberá presentar la obra de títeres a los compañeros. Una vez terminado la profesora realizará una retroalimentación de la clase con preguntas como ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué tipo texto estábamos trabajamos? ¿Es importante leer un texto y comprenderlo? ¿Les gusto la actividad? ¿Alguien tiene alguna duda? Posteriormente realizará una breve síntesis para finalizar la clase.