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NOMBRE DE LA INSTITUCIONUNIDAD BSICA GENERAL MI NUEVO MUNDO

AO LECTIVO

2014-2015

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIGNATURA: MATEMATICANOMBRE DEL DOCENTEJORGE ESTIVEN ORDEZ COELLOAO/CURSO3ER AO BSICA

CARGA HORARIA SEMANAL8CARGA HORARIA ANUAL258PARALELOA

2. ESTANDRES DE APRENDIZAJE

NIVEL2

DOMINIO A: NMEROS Y FUNCIONES

En este dominio, el estudiante describe, construye y argumenta el patrn de formacin de objetos y figuras, y de sucesiones numricas crecientes y decrecientes, con el uso de operaciones matemticas en el conjunto de los nmeros reales. Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones elementales. Justifica procesos y clculos en la formulacin y solucin de situaciones referentes a sucesiones, proporcionalidad, estimacin, medicin, ecuaciones, inecuaciones, programacin lineal y optimizacin de recursos. Desarrolla el pensamiento analtico para realizar conjeturas y entender el significado de los resultados obtenidos y los procesos empleados en la resolucin de problemas.

DOMINIO B: LGEBRA Y GEOMETRA

En este dominio, el estudiante comprende al lgebra como instrumento de generalizacin y medio para representar y modelar contextos mediante estructuras algebraicas. Desarrolla argumentos matemticos y establece relaciones geomtricas de medida. Analiza caractersticas y propiedades de figuras y cuerpos geomtricos de dos y tres dimensiones. Comprende los atributos medibles de objetos utilizando unidades, sistemas y procesos de medicin. Demuestra la relacin del lgebra y la Geometra a partir de la vinculacin entre el lugar geomtrico con la expresin y forma algebrica que la representa, se potencia con el desarrollo de los espacios vectoriales, nmeros reales y complejos como fundamento de la Geometra Analtica. Desarrolla procesos lgicos para resolver problemas que implican razonamiento espacial y modelado geomtrico.

DOMINIO C: ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

En este dominio, el estudiante lee, comprende e interpreta informacin estadstica a travs de tablas, grficos y medios de comunicacin. Recopila, organiza y despliega informacin con medidas estadsticas. Utiliza modelos matemticos para resolver problemas, analiza informacin y argumenta procesos. Juzga resultados obtenidos y hace inferencias de situaciones o problemas planteados.

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REA

Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la comprensin de modelos matemticos.

Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar, y calcular cantidades de objetos con los nmeros del 0 al 999, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.

Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con nmeros del 0 al 999, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

Medir y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea.

Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma numrica y representarlas en pictogramas, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos.

Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico.

Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.

Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.

Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE TRANSVERSAL

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.

El razonamiento La demostracin La comunicacin Las conexiones y/o la representacin.

La interculturalidad La formacin de una ciudadana democrtica. Proteccin del Medio Ambiente. El Cuidado de los recursos naturales. La educacin sexual en los jvenes El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.

4.2.TEMPORALIZACIN

BLOQUES CURRICULAR/MDULONMERO DE SEMANAS LABORALES

NMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO

1. Relaciones y funciones8864658

2. Geomtrico 7856650

3. Numrico7856650

4. Medida7856650

5. Estadstica y Probabilidad 7856650

TOTAL3640258

4.3 DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TITULO DEL BLOQUEDESTRESAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Relaciones y funciones.

Construir patrones numricos basados en sumas y restas, contando hacia delante y hacia atrs. (P)

Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relacin numrica entre los elementos (P,A).

Numrico

Reconocer subconjuntos de nmeros pares e impares dentro de los nmeros naturales. ( C ) Reconocer, representar, escribir y leer los nueros del 0 al 999 en forma concreta, grfica y simblica. ( C) Contar cantidades del 0 al 999 para verificar estimaciones. ( P, A) Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos. ( C) Ubicar nmeros naturales menores a 1000 en la semirrecta numrica. ( C,P) Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros de hasta tres cifras con los signos y smbolos matemticos (P). Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica. (P) Reconocer el valor posicional de nmeros del 0 al 999 a base de composicin y descomposicin en centenas, decenas y unidades. ( C). Reconocer los nmeros ordinales del primero al vigsimo. ( C) Resolver operaciones con operadores de adiciones y sustracciones en diagramas. (P,A) Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras (P,A) Aplicar las propiedades de la adicin y sustraccin en estrategias de clculo mental. (A) Formular y resolver problemas de adiccin y sustraccin con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras. (A) Relacionar la nocin de multiplicacin con patrones de sumandos iguales o con situaciones de tantas veces tano. (P) Redondear nmeros naturales inferiores a 100 a la decena ms cercana (C,A)

Geomtrico

Clasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con las propiedades ( C). Reconocer lneas: rectas y curvas en figuras planas y cuerpos. ( C) Reconocer los lados, vrtices y ngulos en figuras geomtricas. ( C).

Medida

Medir y estimar contornos de figuras planas con unidades de medidas no convencionales. (P) Medir y estimar capacidades y pesos con unidades de medidas no convencionales. (P) Realizar conversiones usuales entre aos, meses, semanas, das, horas y minutos en situaciones significativas. (P, A) Leer horas y minutos en el reloj analgico (A) Realizar conversiones de la unidad monetaria entre monedas y billetes de hasta un dlar. (A)

Estadstica y Probabilidad Estadstica y Probabilidad Comparar frecuencias en pictogramas. (P) Realizar combinaciones simples de hasta dos por dos. (A)

5.RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTES

6.METODOLOGA

MTODOS PROPUESTOSTCNICASINSTRUMENTOS

7. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFIA :Utilizar normas APA vigentes8.OBSERVACIONES

ELABORADOREVISADOAPROVADO

DOCENTE:DOCENTE:DOCENTE:

Firma:Firma:Firma:

Fecha:Fecha:Fecha: