Planificación grupo h
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Programa de Experto en Procesos E-LearningMódulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN INSTITUCIONALPARA EL CORRECTO USO DE LAS TIC S EN EL
INSTITUTO TECNOLÓGICO GAMMA
Equipo de asesoría tecno pedagógica
Ciber&Solutions
“Expertos en Tecnologías Educativas”Asesores:
Wilmer Aníbal Ortiz Songora
Patricia Paradas
Victor José Colmenares Rodríguez
Domingo Muñoz
Shubert Piedra 2
1.1 Nombre del Proyecto Programa
Capacitación Institucional
para el correcto uso de las TIC S en el Instituto Tecnológico
GAMMA
1.2 Entidad Ejecutora
Equipo de asesoría
tecno pedagógica
Ciber&
Solutions
1.3 Cobertura y Localización
El Proyecto está
destinado a capacitar los Docentes del
Instituto Tecnológico Gamma, de Instrucción
Técnico Media, son en número de 90, en el manejo de
las TIC.
1.4 Plazo de Ejecución
El tiempo de ejecución total es de 10 meses
para capacitar a todos los docentes
1.5 Sector y Tipo de Proyecto
El Proyecto se enfoca al
sector educativo y es de tipo
tecnológico
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“Hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TIC que se basa en la
necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, económica, etc. Se trata de
razones que bien vale la pena considerar, aunque también se puede criticar un habitual
exceso de visión tecnologista y acrítica”1.
La educación a distancia es un sistema mediante el cual las personas tienen la oportunidad
de aprender utilizando la tecnología, sin el requerimiento físico de coincidir simultáneamente
en un aula tradicional, la cual ha venido transcurriendo por varias generaciones que van
desde la enseñanza por correspondencia, la utilización de texto impreso, hasta la actual que
se da por medio de paquetes formativos para cuya elaboración se ha utilizado nuevas
tecnologías, las mismas que permiten llenar los vacíos de las anteriores generaciones como
la falta de interactividad en la comunicación.
Una de las alternativas más prometedoras en educación a distancia constituye la virtual, que
por su propia Naturaleza, son procesos de Extensión Además, por la Metodología de
Aprendizaje que emplean tienen la particularidad de incluir procesos investigativos, lo que los
vuelve más complejos que los procesos de educación presencial, teniendo el carácter de
integradores de Educación, Investigación y Extensión.
Teniendo en cuenta, que con el incremento en las maneras que las personas pueden
comunicarse, mejora la capacidad de aprendizaje, pues, cada vez es más factible encontrar el
tipo de enseñanza apropiado, en este sentido , el uso de Tecnologías como la computación,
video y en general el empleo de dispositivos electrónicos puede ser la alternativa de
aprendizaje más eficiente.
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Con la finalidad de hacer efectivo los procesos de enseñanza-aprendizaje, se
realiza un estudio de factibilidad ;
1. Factibilidad Técnica:
la Institución posee equipos e instalaciones idóneas.
2. Factibilidad Operativa:
Existe el compromiso de los docentes al participar en las diferentes.
3. Factibilidad Socio -Económica:
los costos son mínimos, pues se requiere de los equipos, y personal a cargo de la
capacitación.
En base a este análisis se propone:
Aplicación de un Programa de Adiestramiento para Docentes en el Uso de las
Tecnologías de Información y Comunicación como recursos de aprendizaje, Basado en
la metodología PACIE. Dirigido a los Docentes Instituto Tecnológico Gamma.
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4.1 Objetivo General
Implementar y aplicar la Tecnologías de información y comunicación en los docentes del Instituto Tecnológico Gamma Fortaleciendo los métodos y técnicas de enseñanza
mediante la capacitación de docentes del Instituto Tecnológico Gamma de Belice, basado en la metodología PACIE..
4.2 Objetivos Específicos
Capacitar a los docentes en el uso de las TICS en los procesos educativos formalesasí como de ordenadores, diseño y administración de aulas virtuales con lasherramientas de la web 2.0.
Crear el departamento de educación en línea (DEL) para coordinar de manera correctala aplicación de PACIE en la integración mediante el Campus Virtual.
Diagnosticar los problemas tecnológicos y educativos del instituto Tecnológico Gamma
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La capacitación docente es un trabajo académico que permite a los profesores recuperar
sus saberes y prácticas, ponerse en contacto con los de otros y conocer nuevos aspectos de la
práctica docente con lo cual están en posibilidades de desarrollar eficazmente su labor. Según
Millán (2008) "un sistema educativo que no cuente con los mecanismos para la actualización y
capacitación de su personal operativo de manera permanente, cae irremisiblemente en la
obsolescencia" (p.23). Atacar la obsolescencia es un desafío actual, a través de la transformación
del currículo y del proceso de formación, siendo necesario generar un nuevo modelo que dé
respuesta a la transmisión del conocimiento, la capacidad de auto perfeccionamiento e
investigación, y la capacidad de operar pedagógicamente con TIC.
Para integrar y utilizar con eficiencia y eficacia las TIC, el formador necesita una buena
formación técnica sobre el manejo de estas herramientas tecnológicas y también una formación
didáctica que le proporcione un buen saber hacer pedagógico con las TIC. En ese mismo orden de
ideas, es necesario resaltar que hoy día la necesidad de que los institutos educativos puedan
ofertar sus programas bajo la modalidad de educación virtual se ha incrementado significativamente
y el Instituto Tecnológico Gamma ubicado en Belize no es la excepción, ya que ellos deben
incrementar su oferta para aquellas personas que no puedan participar en una educación
presencial. En tal sentido se requiere capacitar a 90 docentes de la institución para que ésta ponga
en marcha su nueva oferta educativa y se sume al progreso global. Los docentes requieren adquirir
destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas y de la web 2.0. Adicionalmente los docentes
necesitan motivación en los uso correcto de la TIC y de esta manera aprovechar las bondades que
brindan las mismas y el uso de aulas virtuales en el progreso de la calidad de la educación, el
periodo de aplicación del plan sería desde Octubre de 2012 hasta Mayo de 2013.7
Recursos
Para el diseño, producción e Implementación de la Plataforma
Virtual propuesta
Humanos Tecnológicos Económicos
Tutores Virtuales,
Pedagogos, Técnicos y
Comunicadores, Expertos en
diseños de materiales y
recursos Técnicos de la
Plataforma Moodle, y los
Docentes del Instituto
Tecnológico de “Gamma”;
apoyados por Cyber
&Solutions
(Tecnopedagogos).
Sistemas de Computación (hardware,
software, accesorios), Internet. Equipos
audiovisuales. Laboratorios de
Computación
Para cubrir los costos del Diseño de
los curso en la Plataforma,
Conexiones a internet, creación de
laboratorios, costos operativos, entre
otros.
Brian Blum (citado por De Jesús, 2011):
Según Modelo ADDI. Steven J. McGriff. (citado por De
Jesús, 2011)
B. Etapa del Diseño
InstruccionalEducativo
C. Etapa del diseño
interactivo
D. Etapa de Desarrollo
E. Etapa de Producción
F. Etapa de Implementación
/Evaluación
A. Etapa de Análisis de
Tareas
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Fase I Ambientación
•Modulo 1 . El Computador y sus uso en la Educación
Fase II Adquisición de Habilidades y
Destrezas
•Modulo 2. Sistemas de Archivos
•Modulo 3. Suite Ofimáticas, Procesadores de Textos
•Modulo 4:Suite Ofimáticas, Presentaciones y Hojas de Cálculo
•Módulo 5: Internet, Navegación, correo electrónico
Fase III Aplicación y Desarrollo
•Módulo 6: Las Tic s en la Educación Virtual
•Módulo 7: La Web 2.0 en la Educación
•Módulo 8: Las Redes sociales en el siglo XXI
•Módulo 9: Moodle, Metodología PACIE
•Módulo 10:Implementación de un Aula Virtual Moodle para una asignatura de estudio
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TAREAS ACTIVIDADES METAS Participantes SEMANAS
Redacción definitiva de la
propuesta tomando en
cuenta la consideraciones de
la evaluación del Tutor FATLA
Presentación
Y defensa de la propuesta
Aprobación de la Propuesta por
parte del Tutor y jurados.Mujeres Exitosas del CEV
.Tutor FATLA
.Directivos del Instituto
Tecnológico de Gamma
6 semanas
Presentación de la propuesta
A Directivos del Instituto
Tecnológico de Gamma
Exposición de la propuesta en
el ambiente Virtual
desarrollado (Plataforma)
Aprobación de la propuesta por
Directivos del Instituto Tecnológico
de Gamma
.Mujeres Exitosas del CEV
.Directivos del Instituto
Tecnológico de Gamma
2 Semanas
Reunión del Equipo: Mujeres
Exitosas del CEV y recurso
humano requerido, para la
producción definitiva de los
módulos de la Plataforma
Diseño, desarrollo y
producción de los materiales
y recursos de aprendizaje
Evaluación y validación por
parte de expertos de los
materiales y recursos de
aprendizaje
.Mujeres Exitosas del CEV
.Expertos en Contenido
.Diseñadores Instruccionales
.Tutor FATLA
6 Semanas
Implantación definitiva de la
Plataforma Moodle, sus
cursos según cronograma.
Prueba piloto de la
operatividad de la Plataforma
Aplicación del Instrumento de
Evaluación a partir de la
población piloto
.Mujeres Exitosas del CEV
.Diez (10) Docentes de
diferentes áreas del Instituto
Tecnológico de Gamma
.Evaluadores de la Plataforma y
Módulos
4 semanas
Reacomodo de los módulos
de enseñanza de la
Plataforma Virtual, según
consideraciones de los
evaluadores
Determinación definitiva de la
factibilidad de
Implementación de la
Plataforma Propuesta
Inicio de la Capacitación en
línea a través del Aula Virtual
para la Capacitación Docente en
el Área de Tecnologías de
Información y Comunicación.
Caso: docentes del Instituto
Tecnológico de Gamma, Belize
.Mujeres Exitosas del CEV
.Expertos en Contenido
.Diseñadores Instruccionales
.Evaluadores del Aula
.90 Docentes del Instituto
Tecnológico de Gamma
3 Semanas
Utilizaremos para la capacitación, la metodología PACIE (Presencia, Alcance,
Capacitación, Interacción y E – Learninig)
PACIE.- es una metodología busca incluir las TIC’s en la educación, pensando en el
Docente como motor esencial de los procesos de aprendizaje, facilitando los procesos
operativos y administrativos de la vida académica y entregándole mayor tiempo para
su crecimiento personal y profesional
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Es La primera fase de la metodología PACIE Como tutores debemosrealizar las siguientes preguntas al desarrollar un aula virtual ¿Cómoeducar por Internet si no estamos en él? y si estamos, sólo estar allí ¿essuficiente?, ¿Cumple realmente el objetivo para el cual fue creado nuestroEVA?, ¿Qué queremos hacer con nuestra aula virtual?, ¿Hemos colocadola misma información de una educación directa o presencial en Internet?,¿Impacta su EVA visualmente? El educador debe comprender que el EVAdebe ser tremendamente atractivo, para el estudiante, caso contrario nopodemos aprovechar sus ventajas. El EVA debe tener las siguientescaracterísticas •Usar una imagen corporativa •mantener asimetría en loscontextos •Se debe utilizar recursos atractivos de la web 2.0 comoanimaciones, video y otros •Se debe crear la necesidad de descubrirnovedades llamativas en el EVA. Las funciones de un EVA son informar,comunicar, interactuar, apoyar educar. Informar es colocar únicamenterecursos que permitan proporcionar información de forma unidireccional, esdecir, que no se espere una respuesta determinada a los procesos deinformación, por parte de quienes la reciben.
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La segunda fase de la metodología PACIE se denomina alcance, la cual
tiene una etapa de tipo organizacional y una etapa orientada hacia los
EVA.El problema de todo EVA es el manejo y la organización de la
información, si bien es cierto ya sabemos cómo presentar la imagen del
EVA, sin embargo que se hace con la información y cómo utilizarla para
generar el aprendizaje del estudiante. Para conseguir que el estudiante
aprenda debemos tener muy claro lo que se busca lograr mediante el uso
de estándares, marcas y destrezas, en ingles SBS. EL estándar es lo que
se desea que el estudiante llegue ha aprender. Generalmente se pueden
tener varios estándares por cada unidad o tema de aprendizaje.Las marcas
sirven para comprobar si el estándar se ha cumplido, también se pueden
tener una o varias marcas por cada estándar, dependiendo de lo que se
desee medir, que generalmente son conocimientos teóricos como prácticos
y valores. Las destrezas son las capacidades del individuo que lo vuelven
cada vez más competente para realizar una tarea pues cada grupo de SBS
sirven para crear las capacidades y competencias que el alumno debe
tener la finalizar el curso
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Para que una institución educativa (IE) pueda lograr que la metodología PACIE funcioneen forma cabal concreta y sea útil para el proceso de aprendizaje, es necesario seguiralgunos pasos. Las falencias en educación virtual en todas las IE, son creadas por ladesorganización y por la falta de un departamento que procure el desarrollo de toda laactividad virtual. Por tal motivo lo primordial es crear el departamento de educación enlínea (DEL) El DEL es un departamento que organiza, gestiona, administra la educaciónvirtual, debe ser creado a nivel de decanato,. está constituido por un experto enpedagogía, en informática y en comunicaciones sociales, esto tres expertos tienen lassiguientes tareas, el comunicador, debe saber cómo manejar la comunicación de lainformación tanto del Centro de Educación virtual como el de las aulas virtuales, elinformático, es una persona capaz de apoyar en la tecnología y en las plataformas y darsoluciones para que el CEV funcione óptimamente, el pedagogo debe implementar lasmetodologías de aprendizaje, las técnicas para aprender, y la mejor forma de enseñar.EL DEL debe estar a cargo del pedagogo que es quien oriente hacia dónde va el CEV,para que funcione y rinda éxito, ya que el centro de la educación virtual es elaprendizaje. El DEL este departamento debe crear el campus virtual el cual utiliza todaslas herramientas de las fases de la metodología PACIE, el centro de Interacción virtualse encarga de la interacción y del e-learning con todos los miembros de la comunidaddel aprendizaje, y así mismo el DEL debe estar siempre realimentado para mejora elcampus virtual, corregir los problemas del CIV, y mejorar cada vez más el uso de lametodología PACIE. Operatividad de un Centro de Educación Virtual
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La metodología PACIE, centra gran parte de su esfuerzo en el docente, que quien
genera, crea, construye las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, si bien
es cierto el estudiante es el que aprende, el educador el que tiene la responsabilidad
de ser súper creativo, y me refiero a súper porque es la única forma de guiar toda la
potencialidad del aprendiz a la meta del aprendizaje.
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TEMÁTICA
MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FASE I: AMBIENTACIÓN
Modulo 1 . El Computador y sus uso en la Educación
FASE II: ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y
DESTREZAS
Modulo 2. Sistemas de Archivos
Modulo 3. Suite Ofimáticas, Procesadores de Textos
Modulo 4:Suite Ofimáticas, Presentaciones y Hojas de
Cálculo
Módulo 5: Internet, Navegación, correo electrónico
FASE III: APLICACIÓN Y DESARROLLO
Módulo 6: Las Tic s en la Educación Virtual
Módulo 7: La Web 2.0 en la Educación
Módulo 8: Las Redes sociales en el siglo XXI
Módulo 9: Moodle, Metodología PACIE
Módulo 10:Implementación de un Aula Virtual Moodle para
una asignatura de estudio
Fuente: CEV(2011)
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José Emiliano Ibáñez TIC, Educación, sociedad, uso crítico. www.pangea.org/jei Michael Porter, Ventaja Competitiva La Comunicación (Tic s). Autores como Bates (1999), Chacón (1998) y Barberáetal
(2001) Alvarado, Ángel (2003) Diseño Instruccional para la Producción de Cursos en Línea y
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Barberá, E.; Mominó, J. Mª y Badia, A. (2001). La incógnita de la educación a distancia Cuadernos de Educación. Barcelona, España: ICE – Horsori Universitat de Barcelona.
Chacón, F. (2000). ¿Cómo se arma un curso en la Web? Manual del profesor.(Mimeo). Nova Southeastem University. E.U.A.
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Dorrego, E. (1999).Flexibilidad en el diseño instruccional y nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Ponencia presentada en EDUTEC 99, España.
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