Planificación didactica de bloque curriclar nº 2

PLANIFICACIÓN DIDACTICA DE BLOQUE CURRICLAR Nº 2

1. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.

1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012

1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir la interculturalidad.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Literatura

1.6 TITULO DEL BLOQUE: Fábulas

1.7 AÑO DE EDUCCIÒN BÁSICA: Cuarto

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa chalacàn

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 7 de Noviembre del 2011 FINAL: 16 de Diciembre

2. OBJETIVO DEL BLOQUE.

Comprender, analizar y producir guías con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los distintos textos del uso social.

3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Literatura

-Escuchar narraciones de fábulas de distintos autores desde la identificación de sus características textuales específicas.

-Comprender las fábulas desde la valoración, análisis y comprensión de su intención literaria.

-Escribir fábulas adecuadas a sus contextos desde el

Características de la Fábula

*Narración corta en prosa o verso.

*Utilización de animales como personajes.

*Asignación de cualidades y efectos humanos.

*Educación en valores universales.

*Utilización de animales en forma de educación indirecta.

*Utilización de animales con cualidades.

*Identificación de valores y

-Fábulas.

-Cartulinas.

-Textos escolares.

-Cuadernos de trabajo.

*Comprende y reconoce en una fábula los elementos básicos que la conforman.

-Conoce fábulas y las interpreta.

-Escucha fábulas e identifica sus características.

-Analiza la fábula e identifica los valores humanos.

-Comprende y da cualidades a los animales para su aprendizaje.

*Escribe una fábula en la que se

Reconoce a una fábula.

Escribir una fábula corta.

Utilizar animales de su entorno y planificar una fábula.

respeto de las características propias de este género.

-Narrar oralmente fábulas desde objetivos de comunicación específicos.

-Disfrutar de la lectura de fábulas desde la valoración del género.

moraleja.

*Utilización de temas de la realidad.

*Planificación del texto de acuerdo al público.

*Introducción de la moraleja en la fábula.

*Mantención del orden dentro de la presentación.

*Utilización del género en una fábula.

*Determinación del género en distintas fábulas.

reconoce la estructura de este tipo de texto.

-Identifica la estructura de la fábula.

-Utiliza la estructura de la fábula para escribirla.

*Narra fábulas poniendo en práctica su creación.

-Utiliza la comunicación como medio de expresión de las fábulas.

-Lee fábulas utilizando el análisis y la comprensión.

Escribir la estructura de la fábula.

Leer fábulas e interpretar su contenido.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2


1. 1 ÁREA: Matemáticas

1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012

1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: Formación ciudadana.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y /o la representación

1.6 TITULO DEL BLOQUE (MÓDULO): Numérico, medida, estadística y probabilidad.



1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 7 de Noviembre del 2011 FINAL: 16 de Diciembre del 2011

2. OBJETIVOS DEL BLOQUE.

-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

-Estimar longitudes con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensión del espacio y del tiempo cotidianos.

-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.





Numérico

-Resolver adiciones y sustracciones con reagrupación con los números hasta 9999 (P, A).

-Completar adiciones mentales para formar

*Formulación de ejercicios de suma y resta.

*Identificación de los términos de cada operación.

*Indagación de los procesos de cada operación.

*Ejecución de ejercicios de suma y resta.

*Exploración de conocimientos sobre series numéricas.

-Material base diez.

-Pepas.

-Tillos.

-Piedras.

-Hojas.

-Palos.

-Tablas de multiplicar.

-Tarjetas.

*Resuelve problemas que involucran suma y resta con números de hasta cuatro cifras.

-Determina los términos de cada operación matemática (suma y resta).

-Conoce los procesos para la resolución de ejercicios.

*Construye series numéricas con el uso de la suma.

Resolver operaciones de suma de números de hasta 9999.

Realizar cálculos mentales de operaciones de sumas.

series mediante descomposición numérica.

Medida

-Utilizar las medidas de longitud del metro y sus submúltiplos en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno.

Estadística y probabilidad

-Recolectar, representar e interpretar en

*Formación de sumas en forma ascendente y descendente.

*Elaboración de tablas y relación de cada fila.

*Comprensión de series numéricas.

*Visualización del metro, decímetro, centímetro y milímetro.

*Utilización de la cuarta, el pulgar y papel milimetrado.

*Aplicación de las medidas de longitud en objetos del aula.

*Formulación de ejercicios de combinación de objetos en el entorno.

*Utilización de diagramas de

-Metro.

-Objetos del aula.

-Hojas milimetradas.

-Textos escolares.


-Sabe formar series numéricas.

-Utiliza la suma para completar seriesnuméricas.

*Estimar medidas de longitudy su aplicación.

-Conoce las medidas de longitud y sus submúltiplos.

-Realiza ejercicios de medición de objetos.

*Recolecta, representa e interpreta datos estadísticos en diagramas de barras.

-Utiliza objetos de su entorno y los representa en diagramas de barras.

Medir objetos del entorno utilizando el metro y sus submúltiplos.

Resolver problemas e interpretar en diagrama de barras.

diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.

barras.

*Comprensión de las informaciones de los diagramas de barras.



1. 1 ÁREA: Estudios Sociales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012

1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: la interculturalidad.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.

1.5 EJE DE APRENDIZAJE:El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

1.6 TITULO DEL BLOQUE: La tierra Ecuatoriana.



1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 7 de Noviembre del 2011 FINAL: 16 de Diciembre


Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.





-Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observación e interpretación de material cartográfico.

-Diferenciar leyendas, simbología y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartográfico, en función de caracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador.

*Interiorización de las características del Ecuador.

*Interpretación adecuada del material cartográfico.

*Utilización del material cartográfico para encontrar lugares.

*Interpretación de símbolos y convenciones en mapas.

*Observación del material cartográfico.

*Creación cartográfica de diversos lugares.

-Mapa del Ecuador.

-Tarjetas.

-Mapa de las regiones del Ecuador.

-Láminas.

Entorno.

-Textos escolares.


*Localiza lugares en material cartográfico, utilizando la latitud y longitud geográfica.

-Utiliza correctamente el material cartográfico.

-Se ubica en su país mediante el material cartográfico.

-Analiza mapas e identifica sus características.

-Determina el significado de leyendas, símbolos y convenciones.

Reconocer al ecuador en un mapa

Ubicar accidentes geográficos en el mapa del ecuador.

Reconocer las regiones del ecuador.

-Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas. Demográficas y climáticas, con la observación y descripción de material cartográfico.

-Identificar los accidentes geográficos propios de cada región natural, desde el reconocimiento de los demás sobresalientes en cada una.

*Reconocimiento de características culturales, sociales, etc.

*Observación y comprensión del espacio.

*Utilización de los mapas para representar la realidad.

*Observación e identificación de los accidentes geográficos del Ecuador.

*Representación geográfica de la realidad social.

*Descripción de la observación

-Conoce la ubicación de cada región natural del Ecuador.

-Diferencia las culturas climas de cada región.

*Ubica en el material cartográfico los accidentes geográficos propios de cada región natural del Ecuador y los asocia con una problemática social y ambiental.

-Determina los accidentes geográficos suscitados en el Ecuador.

-Plantea alternativas de solución de

Técnica

Organizadores cognitivos

Instrumento

Rueda de atributos

-Diferenciar la variedad climática de cada región natural y su influencia en la vida de sus habitantes.

-Describir la riqueza natural del Ecuador en fauna y flora, apreciando su gran valor y recociendo la gran responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.

-Reconocer que Ecuador

del medio.

*Observación y descripción de la variedad de climas de las regiones naturales.

*Interpretación de lo observado.

*Comparación de los climas de cada región.

*Presentación de la fauna y la flora propias del Ecuador.

*Caracterización de las imágenes presentadas.

los problemas sociales y ambientales.

*Interpretar mapas que representen la variedad climática.

-Analiza mapas sobre la variedad de climas.

-Diferencia la variedad de climas de cada región natural del Ecuador.

-Determina la flora y la fauna de cada región natural del Ecuador.

-Practica normas de cuidado y preservación de la flora y fauna de su localidad.

Reconocer la flora y fauna de los de las regiones naturales del ecuador.

Hacer un collage de las culturas existentes en nuestro país.

es un país mega diverso, por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la sociedad y problemática social.

-Analiza la importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza y su interacción con todos los seres vivos.

-Participar activamente en el cuidado y preservación de su tierra ecuatoriana y

*Comprensión de la flora y la fauna en el medio.

*Elaboración de mapas de problemas de la sociedad.

*Descripción de la realidad problemática social.

*Representación gráfica de las realidades sociales.

*Observación y descripción de láminas.

*Identificación de la utilidad que le brinda la naturaleza al ser humano.

*Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos y ecuatorianas en cuanto a vestimenta, vivienda, trabajo, alimentación, entre otros aspectos.

-Identifica los aspectos comunes de cada sociedad de su país.

*Comprende la dependencia del ser humano con los demás seres vivos.

-Identifica la importancia del ser humano para la naturaleza.

Escribir la importancia del ser humano en la naturaleza.

Enlistar lo que se puede hacer para preservar el planeta y nuestro Ecuador.

del planeta para su beneficio y el de los demás.

*Comprensión de la interdependencia de todos los seres vivos.

*Descripción de la tierra ecuatoriana y del planeta.

*Proposición de actividades para cuidar su planeta.

*Determinación de los beneficios del cuidado para los seres humanos y seres vivos.

*Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano.

-Determina soluciones de cuidado y protección del ambiente natural de su país.



1. 1 ÁREA: Ciencias Naturales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012

1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: la protección del medio ambiente.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.

1.6 TITULO DEL BLOQUE:El suelo y sus irregularidades.



1.9 DURACIÓN: 6 Semanas INICIO: 7 de Noviembre del 2011 FINAL: 16de Diciembre


Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos de conservación y protección.





-Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observación directa durante las indagaciones de campo, identificación y registro de datos y la interpretación de fotografías, imágenes y videos del estado del suelo en la localidad.

-Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recolección de datos bibliográficos y

*Observación de los tipos de suelo.

*Descripción de su forma, estructura y color.

*Determinación de la importancia del suelo para los seres vivos.

*Interrogación sobre la localidad y su suelo.

-Entorno.

-Muestras de suelos.

-Tarjetas.

-Carteles.

-Textos escolares.


*Describe las principales características del suelo de la localidad.

-Analiza los componentes del suelo de su entorno.

-Caracteriza cada tipo de suelo que existe en su localidad.

-Conoce el origen y evolución del suelo.

-Identifica las etapas que

Identificar los suelos existentes en la localidad.

Representar la estructura de los suelos mediante gráficos.

experimentales.

-Diferenciar las propiedades de los diversos tipos de suelo agrícola de la localidad con la observación, recolección e interpretación de datos.

*Identificación y descripción de las características de los suelos de su localidad.

*Determinación de las actividades que realizan los seres vivos para interactuar con el medio.

*Comprensión de la importancia de la agricultura orgánica.

*Deducción de la importancia de las prácticas agrícolas para los habitantes de la localidad.

*Orientación, reconocimiento y valoración del suelo como un recurso natural que debe ser cuidado.

componen la erosión del suelo.

*Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura.

-Compara los tipos de suelo en base a sus propiedades.

-Utiliza técnicas apropiadas en la agricultura de los productos de su localidad.

Mediante un mapa conceptual indique as propiedades de los tipos de suelos



1. 1 ÁREA: lengua y literatura

1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012

1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: La interculturalidad

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Literatura

1.6 TITULO DEL BLOQUE: Cuentos Populares

1.7 AÑO DE EDUCCIÒN BÁSICA: Quinto

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosachalacàn



Comprender, analizar y producir cuentos populares apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.





Literatura

- Escuchar cuentos populares en función de identificar sus características propias.

-Renarrar cuentos populares desde el uso del lenguaje y el respeto del género.

-Comprender los cuentos populares de

*Selección de cuentos populares.

*Caracterización del cuento popular seleccionado.

*Identificación de la sucesión de los hechos.

*Narración de cuentos populares poniendo en evidencia los valores.

*Comprensión y valoración de los cuentos populares de nuestra cultura nacional.

-Cuentos.

-Carteles.

-Tarjetas.

-Textos escolares.


*Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece.

-Describe cuentos populares escuchados.

-Determina los elementos que conforman un cuento popular.

-Narra cuentos con claridad y entonación.

-Determina las características de los elementos del género.

Narrar cuentos de su localidad.

Comprender cuentos narrados por sus compañeros.

distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.

-Escribir cuentos populares sobre la base de su tradición y con la estructura de este tipo de texto.

-Contar cuentos en distintos formatos desde la utilización del lenguaje lúdico.

-Disfrutar de los cuentos

*Planificación y organización jerárquica de ideas.

*Utilización adecuada de los elementos que conformen la lengua.

*Conversación sobre cuentos escuchados y conocidos.

*Determinación de la estructura del cuento.

*Rotulación de un cuento popular.

*Dramatización de cuentos populares.

*Publicación y grabación de los mismos.

*Comprende y parafrasea las ideas que se expresan en cualquier tipo de cuento.

-Analiza las ideas que se extraen de un cuento.

-Identifica los elementos comunes de un cuento nacional.

*Escribe un cuento popular en el que se identifica la estructura de este tipo de texto.

-Utiliza la estructura de un cuento para caracterizarlo.

-Crea un cuento poniendo en práctica la estructura.

*Encuentra el significado en el diccionario.

-Conoce cuentos y los dramatiza según su estructura.

populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias.

-Reconoce rasgos literarios de los cuentos populares en función de valorarlos como tales.

*Distinguir las principales acciones que realizan los personajes.

*Relación de cuentos nacionales y extranjeros.

*Determinación de los componentes de los cuentos populares (lugar, personajes, tiempo y narrador).

*Descripción de cada uno de los rasgos literarios.

-Expresa oralmente cuentos populares.

-Transmite cuentos orales y escritos.

-Identifica el propósito comunicativo y establece semejanzas y diferencias entre diversos tipos de cuentos.



1. 1 ÁREA: Matemáticas.

1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012

1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: Formación ciudadana

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.

1.6 TITULO DEL BLOQUE (MÓDULO): Numérico, relaciones y funciones, estadística y probabilidad.





-Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.

-Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato a través de combinaciones simples de hasta tres por cuatro.





Numérico

-Resolver adiciones y sustracciones en números naturales de hasta seis cifras.

-Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador.

*Conversación sobre los términos de cada operación matemática (suma y resta).

*Exploración de procesos para la resolución de ejercicios.

*Resolución de ejercicios rutinarios y problemas cotidianos de sumas y restas.

*Ejecución de ejercicios rutinarios y problemas cotidianos de multiplicación con cuatro cifras en el multiplicando por tres cifras en el multiplicador.

*Determinación de procesos de la multiplicación con números enteros de hasta seis cifras en el multiplicando y tres en el multiplicador.

-Material base diez.

-Pepas.

-Tillos.

-Piedras.

-Hojas.

-Palos.

-Tablas de multiplicar.

-Objetos del aula.

-Textos escolares.


*Resuelve y formula problemas que involucran suma y resta con números de hasta seis cifras.

-Plantea problemas de suma y resta en base a la vida cotidiana.

-Conoce procesos de ejecución de ejercicios.

-Elabora ejercicios de multiplicación y aplica el proceso para ejecutarlos.

-Identifica los términos de la multiplicación.

Resolver suma de hasta seis cifras.

Resolver restas de hasta seis cifras.

Resolver multiplicaciones con tres cifras.

Estadística y probabilidad

-Realiza combinaciones simples de hasta tres por cuatro.

*Representación de tablas de doble entrada.

*Realización de combinaciones simples aplicando la multiplicación.

*Solución a problemas diarios.

*Comprende, interpreta, representa datos mediante combinaciones simples.

-Realiza combinaciones simples y complejas utilizando objetos y aplicando la multiplicación.

Realizar combinaciones de tres por cuatro



1. 1 ÁREA: Estudios Sociales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012

1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: La protección del medio ambiente.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.

1.6 TITULO DEL BLOQUE:Los Continentes y los Océanos




2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.

Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la tierra.

3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTENTES CURRICULARES.


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE


LOGRO

-Localizar los continentes (África, América, Antártida, Europa, Asía y Oceanía) en material cartográfico y determinar las características geográficas básicas.

-Caracterizar los océanos del mundo y destacar su importancia como factor de separación o unión de grupos humanos.

*Localización de los continentes en el material cartográfico.

*Relación de mares y océanos con la riqueza económica.

*Descripción de la vida de los seres humanos en cada continente.

*Relación de mares y océanos con la riqueza económica y las grandes masas de agua.

*Descripción de la explotación de los recursos del mar del norte.

*Determinación de los mares y océanos como importantes para los seres humanos.

-Mapas.

-Textos escolares.

-Cuaderno de trabajo.

-Tarjetas.

-Imágenes.

-Láminas.

*Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localización y caracterización de los continentes utilizando el material cartográfico.

-Ubica los continentes y océanos en el material cartográfico.

-Caracteriza los continentes y océanos.

*Localiza y caracteriza los océanos del mundo y las relaciones culturales y económicas.

-Ubica los océanos con la utilización del material cartográfico.

-Describe cada océano y los relaciona con la realidad.

Señalar los seis continentes del mundo

Señale la importancia de los océanos en el mundo.

Determinar los climas en el mundo y en el Ecuador.

-Definir la variación de climas del planeta y su influencia en la vida, en general, y humana en particular.

-Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta localización con la cobertura de las necesidades de la población.

*Observación de imágenes sobre los diferentes climas de la tierra.

*Caracterización de los climas de cada lugar del planeta.

*Identificación de los climas mediante colores en los mapas.

*Relación de las actividades humanas con los modos de aprovechamiento.

*Comprensión de actividades determinantes de las condiciones de vida humanas.

*Observación de imágenes con actividades económicas del país.

*Determina las características climáticas de cada uno de los continentes.

-Caracteriza cada clima de los continentes.

-Conoce las variaciones climáticas que tiene todo el planeta.

*Asocia los recursos naturales con la cobertura de las necesidades de la población.

-Comprende las necesidades económicas de la población.

-Analiza la relación de actividades con las necesidades poblacionales.

Reconocer los recursos naturales del mundo.

-Establecer asociaciones entre los seres humanos y los otros seres vivos en cuanto a su rol en la naturaleza, para comprender que todos somos parte de un mismo mundo.

*Comprensión de ideas sobre la relación de los seres humanos con los demás seres.

*Análisis del rol que cumplen todos los seres.

*Determinación de ideas sobre la formación de todos los seres vivos.

*Asocia a los seres humanos con los otros seres vivos como parte del mismo mundo.

-Relaciona a la humanidad con los demás seres vivos.

-Comprende que todos formamos parte de un mismo mundo.



1. 1 ÁREA: Ciencias Naturales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011 - 2012

1.3 EJE TRASVERSAL: El buen vivir: La protección del medio ambiente.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

1.5 EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

1.6 TITULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades





Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.



ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO


-Clasificar los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes.

-Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.

-Relacionar las características del

*Comprensión del suelo como recurso natural.

*Observación directa de los suelos.

*Identificación, descripción y comparación de la estructura.

*Caracterización de los suelos agrícolas y su importancia.

*Identificación de técnicas agrícolas que provocan la alteración del suelo.

*Investigación sobre la recuperación del suelo.

-Lámina del Sistema Solar.

-Esfera.

-Medio geográfico.

-Entorno.

-Carteles.

-Gráficos.

- Laminas.

-Videos.

-Televisión.

-Computadora.

-Textos escolares.


*Clasifica los suelos considerando sus características físicas y componentes.

-Conoce las características físicas del suelo.

-Identifica los componentes del suelo.

*Selecciona técnicas agrícolas que permiten mitigar el impacto antrópico y recuperar el suelo.

-Aplica técnicas agrícolas para la recuperación del suelo.

-Valora la importancia del suelo para la vida de los seres.

Clasificar los suelos de acuerdo a sus características.

Proponer técnicas agrícolas para la conservación de los suelos.

suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las prácticas agrícolas desde la descripción.

*Comprensión de la importancia del suelo agrícola en la producción de alimentos.

*Realización de experimentos sobre la siembra de plantas.

*Aplicación de métodos para la conservación del suelo.

-Investiga los productos agrícolas que se cultivan en cada tipo de suelo.

-Reconoce la calidad del suelo para el cultivo.

Planificación didactica de bloque curriclar nº 2

Documents

Transcript of Planificación didactica de bloque curriclar nº 2