Planificacion Didactica Curricular Tercer Año Bloque 3,4 ,5

PLANIFICACION DIDACTICA CURRICULAR: BLOQUE 3DATOS INFORMATIVOS: A.E.G.B:- TERCER AO LECTIVO: 2014-2015 TTULO: TIEMPO: 6 Semanas FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIN: EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR Formacin de una ciudadana democrtica. REA:- LENGUA Y LITERATURA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. BLOQUE CURRICULAR: 3 MENSAJES/POSTALES/INVITACIONES/TARGETAS DE FELICITACIN. OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir mensajes/postales/invitaciones/tarjetas de felicitacin con las propiedades textuales, los procesos elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisin. OBJETIVO ESPECFICOS: Expresar y producir de forma clara y coherente, textos individuales y colectivos, con sus ideas, pensamientos, sentimientos y opiniones para desarrollar las relaciones interpersonales.EJES DE APRENDIZAJESDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOCONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)RECURSOSEVALUACIN

Indicadores esencialesTcnica e Instrumentos

EscucharEscuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones en funcin de establecer la situacin comunicativa a partir de la reflexin sobre su repercusin en los sentimientos.Mensajes invitaciones y felicitaciones(Pensamiento lgico, y creativo)Reconocer: Escuchar sonido producido por los seres humanos. Jugar al telfono daado. Dialogar sobre el mensaje recibido. Recibir mensajes, invitaciones y felicitaciones en forma oral.Idetificar quin los emite y para quin.Seleccionar: Reconocer palabras nuevas, nombres y lugares escuchados en los diferentes textos.Anticipar: Recordar en qu circunstancias han recibido mensajes o invitaciones y compararlos con los textos escuchados.Retener: Discriminar auditivamente los sonidos para desarrollar la atencin. Utilizar los diversos tipos de memoria.TextosMensajesInvitacionesFelicitacionesGrabadoraCuaderno de trabajo.Gua del docente.Escucha y jerarquiza palabras importantes en un mensaje de felicitacin.Tcnica: Observacin Instrumento: lista de cotejo

HALBLARExpresar en forma oral mensajes que se escriben en postales, invitaciones y tarjetas de felicitaciones segn el propsito comunicativo.Postales. Invitaciones y tarjetas de felicitaciones Pg. 81(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Planificar el discurso: Establecer el objetivo del texto elegido para producirlo en forma oral. Recabar informacin sobre mensajes, invitaciones y felicitaciones. Llenar acuerdos sobre los mensajes que se van a enviar y a quin.Conducir el discurso. Establecer normas para hablar.Formular y contestar preguntas.Producir el texto: Expresar mensajes, invitaciones y felicitaciones pronunciando correctamente las palabras y articulando con claridad los sonidos.

TextosPostales

Tarjetas de felicitacin e invitacin.Cuaderno de trabajo.Gua del docente.Articulando claramente los sonidos para expresar de forma oral menajes de tarjetas de felicitacin.Tcnica: Observacin Instrumento: lista de cotejo

LEERComprender mensajes de postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin mediante el anlisis del paratexto y el contenido.Mensajes de postales,Pg. 82 y 83Invitaciones.Pg 102.Tarjetas de invitacin. Pg. 105.Tarjetas de felicitacin.Pg.110.(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Prefectura: Establecer el propsito de la lectura.Observar invitaciones y analizar pretextos.Identificar y precisar el vocabulario nuevo.Lectura: leer los textos seleccionados.Ientificar su estructura. Ordenar informacin relevante. Buscar y encontrar la informacin necesaria. Comprender los mensajes. Encontrar semejanzas y diferencias entre diferentes textos.Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto.Establecer secuencia de acciones.Postales InvitacionesTarjetas de felicitacin.Cuaderno de trabajo.Gua del docente.Analizar paratexto y contenidos de postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin.Establecer diferencias y semejanzas entre la carta y un postal.Pg. 82Tcnica: PruebaInstrumento: CuestionarioTcnica: Observacin Instrumento:Escala descriptiva

ESCRIBIREscribir mensajes cortos en postales, invitacin desde la escritura adecuada de oraciones, la escritura y propiedades de estos textos.Postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin.Postales. Pg.87 y 88.Tarjetas de felicitacin Pg 112,113.(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Planificar: Determinar el propsito y la estructura del texto. Expresar el motivo de la invitacin y establecer quien ser el lector.Redactar: Construir el texto en base a un esquema sugerido. Sealar: el lugar, el da, la hora.Seleccionar las palabras necesarias y escribir el borrador.Revisar: Corregir repeticiones u omisiones y mejorar la cortesa del texto.Publicar: Pasar los textos a limpio, dar un bonito formato y entregar al destinatario.

HojasLpicesCartulinaPinturasCuaderno de trabajo.Gua del docente.Utiliza correctamente el cdigo del alfabeto en la pronunciacin de textos escritos. Escribe tarjetas postales con oraciones claras y complejas. Pg.101.Tcnica: PortafolioInstrumento: registro para evaluar invitaciones.Tcnica: pruebaInstrumento:Cuestionario pgs., 103,104,105,111,113.

TEXTOAplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creacin de postales, invitaciones y tarjetas de felicitacin.Elementos de la lengua:Nmero de sustantivo. Pg.91Uso de r y rr.pg94.Palabras por el nmero del artculo. Pg.100.Sustantivo.Adjetivo.Verbo.PROCESO `PARA TRABAJAR ELEMENTOS DE LA LENGUA (Pensamiento lgico, y creativo)Reflexionar sobre la importancia de escribir bien para comunicarnos.Explorar cmo se escriben las palabras de nuestra lengua.Graficar en un cuadro las diferentes posibilidades de escritura.Descubrir reglas ortogrficas.Trabajar la percepcin visual presentando la palabra en diferentes formatos.Efectuar correcciones colectivas.LminasTextosTarjetasAlfabeto graficoCartulinasPinturasTijerasCuaderno de trabajo.Gua del docente.Emplea adjetivos, verbos, punto seguido. Punto aparte y letras maysculas en las oraciones de los textos que escribe.Instrumento: Prueba Instrumento:Cuestionario. Pg. 116, 117.

REA: MATEMATICAEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la democracia, la comunidad, las conexiones y /o la representacin.OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y resta con reagrupacin con nmeros del 0 al 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.OJETIVOS ESPECFICOS: Conocer procesos y utilizar operadores para resolver adiciones y sustracciones con agrupacin y aplicarlos en la resolucin de problemas de su vida diaria.BOLQUES CURRICULARESDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOCONOCIMIENTOSESTRATEGIAS METODOLGICAS(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)RECURSOSEVALUACIN


NUMRICOEstablecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros de hasta tres cifras con los signos y smbolos matemticos.(P)Agrupar objetos en centenas, decenas y unidades con material concreto y en forma simblica. (P).Relaciones de orden entre nmeros de tres cifras. Pg. 74.La centena. Pg70.Operadores de suma y resta con centena.Pgs.76, 77.PRCESO:(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Etapa concreta: Identificar nmeros, reconocer unidades, seas y centenas.Etapa grfica: Formar conjuntos con material concreto.Establecer su cardinalidad.Etapa abstracta: Establecer comparaciones entre los conjuntos formados y sacar conclusiones.Formar cantidades de tres cifras. Relacionar parejas de nmeros.Etapa de consolidacin: utilizar los signos de relacin para afirmar conceptos.Verificar las comparaciones.Leer y escribir numerales y smbolos de relacin.CanicasSemillasTarjetas con nmeros Caja de valores Tablero posicional bacos HojasCuaderno de trabajo.Gua del docente.Representar centenas en forma grfica.Compara y establece relaciones de orden entre centenas.

Tcnica:PruebaInstrumento:Cuestionario pgs.81,82.

Resolver operaciones con operadores de adiciones y sustracciones en diagramas. (P,A)PROCESO:(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Etapa concreta: Ejercitar sumas y restas en el crculo del 0 a 99.Etapa grfica: Plantear un problema de la vida real.Buscar estrategias de solucin.Utilizar materiales concretos para resolver el problema. Utilizar operaciones de suma y resta.Etapa abstracta: Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos seguidos por cada uno de los nios/as.Etapa de consolidacin: Aplicar procesos para resolver situaciones de suma y resta. Verificar resultados.Problemas TextosCuaderno de trabajo.Gua del docente.Resuelve adiciones y sustracciones con operadores.Tcnica:ObservacinInstrumento:Escala numrica.

GEOMTRIAClasificar cuerpos geomtricos de acuerdo con las propiedades. (C)Cuerpos geomtricos.CilindroCono, esfera, cubo, pirmide de base. Pg. 106PROCESO:(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Etapa concreta: Presentar varios cuerpos geomtricos e identificar por sus nombres.Etapa grfica: Tocar y recorrer con los dedos el plano que constituye las caras de los cuerpos.Identificar la forma de la cara de los cuerpos. Indicar los nombre de las caras. Identificar formas y caras de cuerpos que hay en el aula.Etapa abstracta: Hacer corresponder caras con los respectivos cuerpos geomtricos.Etapa de consolidacin: Clasificar cuerpos geomtricos. Dibujar cuerpos geomtricos.LibrosPizarrn puertas VentanasAnaquelesEscritorioTextosCartulinaHojasPinturasCuerpos geomtricos.Cuaderno de trabajo.Gua del docente.Identifica y clasifica cuerpos geomtricos segn sus propiedades.Tcnica:ObservacinInstrumento:Escala descriptivaTcnica:PruebaInstrumento:CuestionarioPg.: 108,109.

MEDIDAMedir y estimar capacidades y pesos con unidades de medidas no convencionales. (P)Medicin de capacidades.Medidas no convencionales. Pg. 110.PROCESO:(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Etapa concreta: Presentacin de un problema interesante sobre capacidades.Etapa grfica: Estimar su resultado.Buscar recipientes y realizar mediciones posibles.Etapa abstracta: Dar a conocer el procedimiento seguido. Identificar medidas no convencionales y compararlas.Etapa de consolidacin: Organizar el proceso y explicarlos. Resolver problemas reales y simulados.JarrasVasos botellasTarros.Baldes.Ollas.Cuaderno de trabajo.Gua del docente.Mide capacidades y pesos con medidas no convencionales.Tcnica:ObservacinInstrumento:Escala numrica.

REA: ENTORNO NATURAL Y SOCIALEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Identificar la ciudad o pueblo en que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias.OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocer la historia, reconocer lugares y describir caractersticas importantes de su ciudad y las personas que habitan en ella, para valorar su identidad.BLOQUES CURRICULARESDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEM PEOCONOCIMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICAS(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)RECUSOSEVALUACION


MI CIUDAD MI PUEBLO*Ubicar los puntos cardinales en la escuela y en el entorno, por medio de la utilizacin de la salida y puesta del Sol como referencia.*Describir la ciudad o parroquia en la que habita, sobre la base de la explicacin de su nombre e historia.*Reconocer las casas, calles y plazas de la ciudad o parroquia mediante la identificacin de sus caractersticas y ubicacin.*Practicar normas de educacin vial, vigilando y propiciando su cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela, con nfasis en la seguridad. *Describir las personas que habitan en la ciudad o pueblo, por medio del reconocimiento de sus caractersticas culturales, edad y otras particularidades que hacen distintiva a la localidad.*Describir las actividades que realizan las personas, reconociendo su aporte para la comunidad.*Reconocer los beneficios de los espacios verdes, reas de recreacin y salas comunitarias como reas para reunirse y compartir.

Vivo en una ciudad o una parroquia.

Aprendo a ubicarme Pag.54.

Mi ciudad y parroquia pag.56.Sus casa, calles y plazas

Soy un buen peatn pag.60.

La gente que vive all pag.62.

En que trabaja la gente?Dnde se rene la gente?

Cuidado de los espacios pblicos.Pag.66. PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Experiencia: Salir al patio y observar el entorno que le rodea. Distinguir lugares.Reflexin: Enlistar elementos que componentes su entorno.Ubicar lugares conocidos.Localizar el lugar que sale el Sol.Conceptualizacin: Conocer los puntos cardinales y localizar en diferentes lugares.(aula,patio,parque , bosque) Aplicacin: Visualizar los puntos cardinales en planos y mapas.Determinar la importancia de ubicar los puntos cardinales para poder orientarse.PROCESO:CICLO DEL APRENDIZAJE (Pensamiento lgico, crtico y creativo)Experiencia: Seleccin de lugar a recorrer.Localizar los lugares y vas del destino.Trazar el itinerario a segur.Seleccionar el medio de transporte y los costos.Reflexin: Recolectar la informacin de cada lugar.Elaborar un collage con fotos y postales de la ciudad.Conceptualizacin: Organizar la informacin obtenida por medio de grficos.Aplicacin: Hacer un lbum con material grfico de la ciudad y los lugares sobresalientes.

Textos grficosFotos de la ciudadPapelotes cartulina marcadores.Cuaderno de trabajo.Gua del docente.Ubica los puntos cardinales en su entorno, tomando como referencia la salida y puesta del sol.Relata la historia de su localidad y la recrea grficamente.

Describe las caractersticas culturales de las personas que viven en su pueblo o ciudad y manifiesta sus ideas para solucionar problemas.Tcnica:Observacin

Instrumento:Escala descriptiva

Tcnica:Prueba.Instrumento:Cuestionario.Pags.58,59,61.

Tcnica:PruebaInstrumento:Cuestionario.Pags.64 y 65.Tcnica:Observacin.Instrumento:-Gua de observacin.-Escala descriptiva.Tcnica:Prueba.Instrumento:Cuestionario. pag.67.

REA: CULTURA ESTTICAOBJETIVO DE AO: Desarrollar un repertorio extenso de experiencias artsticas, para incentivar creativamente y aplicacin en la produccin de obras de arte y artesanas de acuerdo al medio geogrfico.OBJETIVOS ESPECIFICOS: Observar y conocer una variedad de obras artsticas, para desarrollar inters por la Cultura Esttica e incentivar la produccin y creatividad de obras de arte.

BLOQUES CURRICULARESDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEM PEOCONOCIMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICAS(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)RECUSOSEVALUACION


ACTIVIDADES PRCTICASObservacin y representacin grfica del entorno.Desarrollo y ejecucin de tcnicas adecuadas.Crea obras de arte colectivo e individual.*Composicin de figuras geomtricas en collage.*Dibujo de interpretacin*Dibujo de formas geomtricas.*CollageMTODO CREATIVO(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Concepcin de idea: Observar situaciones del entorno. Interpretar y relacionar lo observado.Ejecucin: Organizar el trabajo. Elaborar diseos.Realizar el trabajo.Perfeccionamiento: Detallar y complementar.Autoevaluar el trabajo. Exponer.CartulinasHojas, figuras geomtricas.PinturasPapel brillanteRevistasGoma-LpizRealiza composiciones con figuras geomtricas Utiliza instrumentos musicales sencillos.Tcnica:PortafolioInstrumento:Hojas de trabajo Registro para evaluar y de seguimiento.

EDUCACION MUSICALContar con ritmo y entonacin.Discriminar instrumentos rtmicos.Emplear instrumentos bsicos para exterorizar sus sentimientos.Ritmo-AcentuacinMeloda: Articulacin y entonacin de canciones nacionales.TimbreUtilizacin de instrumentos musicales.MTODO CREATIVA(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Concepcin de ideas: Escuchar la interpretacin de una cancin instrumental. Identificar instrumentos musicales.Ejecucin: Conocer la forma de tocarlos.Ejecutar canciones con instrumentos.Perfeccionamiento: Practicar y entonar canciones.Instrumentos musicales.GrabadoraCd canciones infantiles.Emplea instrumentos musicales bsicos para exterorizar sus sentimientos.Tcnica:Observacin

Instrumento:Escala descriptiva

REA: CULTURA FSICAOBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Orientar al conocimiento y desarrollar adecuado de las habilidades, destrezas y capacidades fsicas.OBJETIVOS ESPECFICOS: Generar el desarrollo, acrecentamiento y tecnificacin progresiva y sistemtica de la Cultura Fsica como medio de crecimiento personal, social y expresin de su vida cotidiana.



MOVIMIENTOS NATURALESReconocer las aptitudes de su propio cuerpo.Correr Carrera con pequeos obstculos.Carrera de obstculos.MANDO DIRECTO(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Demostracin: Indicar la actividad de planificada.Explicacin: Dar instrucciones sobre el ejercicio.Ejecucin: Ejecutar los movimientos indicados.Correccin: Orientar sobre la realizacin correcta.PatiopitoRealiza el ejercicio con eficiencia.Selecciona juegos y establece reglas.Valora su rendimiento.Tcnica:ObservacinInstrumento:Escala de valoracin numrica.

JUEGOSComparar su rendimiento con los dems.Seleccionar juegos y actividades adecuadas.JuegosCoordinacin de ejes corporales.Desarrollo de equilibrio.MTODO ASINACIN DE TAREAS(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Explicacin de tareas y reglas. Seleccionar el juego y conocer sus reglas.Demostracin de las estacionesDar una demostracin sobre su ejecucin.Ensayo y correccin: Realizar el juego y corregir errores.Reprticion:JugarManual de juegos Espacios verdesUtiliza los juegos y las actividades como medio de relacin, valorando el esfuerzo y respeto por los dems.Tcnica:ObservacinInstrumento:Escala descriptiva.

MOVIMIENTO Y MATERIALEstablecer reglas de juego.Equilibrar objetos, cuerpo, posiciones.Equilibrios.MTODO SLUCION DE PROBLEMAS (Pensamiento lgico, crtico y creativo)Investigacin-Exploracin-Descubrimiento-Evaluacin.patioValora las aptitudes de su propio cuerpo.Tcnica:ObservacinInstrumento:Escala descriptiva.

PLANIFICACION DIDACTICA CURRICULAR: BLOQUE 4DATOS INFORMATIVOS:A.E.G.B:- TERCER AO LECTIVO: 2014-2015 TITULO:.. TIEMPO: 6 Semanas FECHA DE INIUCIO: FECHA DE FINALIZACION:.EJE TRANVERSAL: EL BUEN VIVIR Formacin de una ciudadana democrticaREA: LENGUA Y LITERATURAEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la integracin social.BLOQUE CURRICULAR: 4 JUEGOS DEL LENGUAJE: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS, RETAHLAS, NANAS Y RONDAS.OBJETIVO EDUCATIVO:Comprender,anlizar y producir juegos del lenguaje(adivinanzas,trabalenguas,retahlas,nanas y rondas) con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar la relacin interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisin.OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender y conocer la estructura de: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas para disfrutarlas y producirlas.BLOQUES CURRICULARESDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEM PEOCONOCIMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICAS(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)RECUSOSEVALUACION


LITERATURAEscuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas desde la compresin y la construccin lgica de las ideas.Adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas.Lectura de imgenesPag.118.PROCESO DIDCTICO PARA ESCUCAHAR(Pensamiento lgico y creativo)Preparacin: Recopilar juegos verbales: adivinanzas, trabalenguas, tetahlas,nanas y rondas.Recordar otros juegos verbales.Percepcin: Escuchar juegos lingsticos tradicionales r reconocer sus rasgos literarios.Comprender: Identificar el juego de palabras utilizados en estos textos.Interpretacin: Disfrutar escuchando este tipo de textos.TextosAdivinanzasTrabalenguasRetahlasNanasRondasCuaderno de trabajoGua del docente

Crea oralmente juegos del lenguaje (adivinanzas , trabalenguas , retahlas, nanas y rondas)Usando sus estructuras formales propias.Tcnica:PortafolioInstrumento:Registros para evaluar juegos del lenguaje.

Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento para contribuir nuevas realidades.Leer adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas.Lectura de paratextos.Pg.122.Ronda.Pg.123Adivinanza.Pg.130.Retahlas.Pgs.136,138 , 147.Trabalenguas.Pg.148.PROCESO PARA COMPRENSIN LECTORA(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Prelectura: Establecer un propsito personal para leer. Identificar la estructura del texto. Elaborar predicciones a partir de grficos. Lectura: Modelar la lectura con ritmo y entonacin leer y releer oralmente. Hacer y responder preguntas sobre el texto. Inferir el significado de palabras.Poslectura: Leer adivinanzas y dibujar las respuestas.Recopilar juegos verbales y realizar un lbum. TextoCuaderno de trabajoGua del docente

Comprende y valora los juegos verbales.Tcnica:Observacin

Instrumento:Escala numricaAutoevaluacin y evaluacin sumativa.Pgs. 150,151.

Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas como una forma de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estticas.Narracin de: adivinanzas, trabalenguas, retahlas, nanas y rondas.Retahla.P.120.PROCESO DIDCTICO DE LA NARRACIN(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Predisposicin: Proponer una serie de juegos verbales, que se realicen al inicio de cada da. Recordar la estructura de cada uno de ellos.Narracin: Invitar a que, voluntariamente, un nio o una nia quiera decir el juego lingstico seleccionado. Observar y corregir la correcta pronunciacin de letras y palabras.Realizar concursos de juegos verbales.TextoCuaderno de trabajoGua del docente

Pronuncia correctamente las palabras al narrar adivinanzas y trabalenguas.Tcnica:Observacin

Instrumento:Lista de cotejo

REA: MATEMTICAEJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones/o la representacin.OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Reconocer los cuerpos y figuras geomtricas y sus elementos en los objetos del entorno y de lugares histricos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que rodea y para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del ecuador.OBJETIVOS ESPECFICOS: Tener una mejor comprensin del espacio, por medio del conocimiento de los elementos de cuerpos y figuras geomtricas identificados en lugares representativos de su ciudad o pueblo. BLOQUES CURRICULARESDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEM PEOCONOCIMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICAS(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)RECUSOSEVALUACION


NUMRICO*Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras.(P,A)*Aplicar las propiedades de la adicin y sustraccin en estrategias de clculo mental.(A)*Formular y resolver problemas de adiccin y sustraccin con reagrupacin a partir de situaciones cotidianas hasta nmeros de tres cifras.(A) Nmeros naturales hasta 699.Composicin y descomposicin de cantidades hasta 699. Pg. 92,93.Adicin y sustraccin sin reagrupacin. Pg. 96,97.Propiedades.Pg`.100.Problemas de aplicacin Pg. 104.TECNICA DE RESOLUCION DE PROBLEMAS(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Presentacin del problema.Lectura del problema.Anlisis del problema.Interpretacin del problemaverificar los datos del problemaQu se quiere saber?Planteo del problemaResolucin del problemaRespuestas: Revisin del problemaSacar conclusiones sobre el proceso seguido.

TextoSemillasTarjetas con sumas y restas.NiquichibacosHojasCuaderno de trabajo.Gua del docente.

Formula r resuelve adiciones y sustracciones con reagrupacin de nmeros de hasta tres cifras.Tcnica:Prueba

Instrumento:Cuestionario Pgs.89, 90, 94,99, 102,103.105.

GEOMTRICO*Reconocer los lados ,ngulos y vrtices en figuras geomtricas.(P)Lodos, ngulos y vrtices en figuras geomtricas.(P)PROCESO:(Pensamiento lgico y creativo)Etapa concreta: Identificar caras y cuerpos geomtricos. Reconocer la forma de las caras que forman los cuerpos geomtricos.Etapa grfica: Decir el nombre de la forma de las caras. Tocar y recorrer con los dedos las regiones de las figuras planas que forman los cuerpos geomtricos.Etapa abstracta: Unir dos rectas e identificar la zona que se forma. Sealar ngulos en diferentes objetos del aula.CuadernosPizarrn libros puertas ventanas textosCuaderno de trabajo.Gua del docente.

Reconoce las figuras y sus elementos (lados, vrtices y ngulos).Tcnica:ObservacinInstrumento:Escala descriptiva

MEDIDARealizar conversiones usuales entre aos, meses, semanas, das, horas y minuto en situaciones significativas. (P.A) Conversiones entre medidas del tiempo.Pgs.177.179.PROCESO:(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Etapa concreta.Etapa grafica o semiconcreta.Etapa abstracta o simblica.Etapa de consolidacin o refuerzo.

Calendario. Reloj de pared CartelesCuaderno de trabajo.Gua del docente.

Utiliza el calendario para ubicarse temporalmente.Tcnica:PruebaInstrumento:Cuestionario.Ejercicios.

REA:ENTORNO NATURAL Y SOCIAL EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: Adquirir una visin global de la organizacin administrativa del Ecuador, por medio de la construccin sistemtica de sus componentes, para el reconocimiento y proyeccin de las necesidades del entorno natural y social. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Conocer de forma general la organizacin administrativa de nuestro territorio identificando: la parroquia, el cantn y la provincia para iniciar una conciencia poltica.BLOQUES CURRICULARESDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEM PEOCONOCIMENTOSESTRATEGIAS METODOLOGICAS(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)RECUSOSEVALUACION


MI CIUDADMI PUEBLO*Identificar los servicios que brinda las personas en la ciudad o parroquia para su cuidado y preservacin.*Describir los servicios pblicos y privados con que cuenta la ciudad o la parroquia, explicando sus beneficios para la comunidad.*Reconocer la bandera, el escudo y el himno de su ciudad por medio de la explicacin del significado de sus elementos.*Identificar las ventajas de participar en las actividades de su ciudad o parroquia para el bienestar personal y comunitario.*Los que sirven a la ciudad o parroquia.*Los servicios para la gente.*La bandera el escudo y el himno de mi ciudad.Pg.68.*Participo en mi ciudad o mi parroquia.TCNICA DE LA DRAMATIZACIN(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Observacin: Presentar y observar lminas sobre la ciudad. Describir personajes, lugares, objetos, acciones. Motivar a representar los hechos percibidos.Organizacin: Elegir: escenas, personajes, vestimentas y lugar. Ejecucin: Desarrollar la escena en base a la narracin y la mmica.Valoracin: Destacar los valores culturales y sociales del tema presentado.Conclusin: Extraer conceptos y conocimientos adquiridos. Elaborar organizadores grficos.Textos grficosFotos de la ciudadPapelotes cartulinas marcadoresBandera y escudo de la ciudad.Cuaderno de trabajo.Gua del docenteIdentifica las necesidades de su pueblo o ciudad y manifiesta sus ideas para solucionar los problemas.Reconocer los smbolos de su ciudad.Tcnica:ObservacinInstrumento:Escala numrica

Tcnica:Prueba

Instrumento:cuestionario

PROVINCIAS CONTONES Y PARROQUIAS*Explicar la divisin del pas en parroquias, cantones y provincias para comprender la organizacin administrativa.*Explicar que es una parroquia determinando las unidades ms pequeas por las que est constituido (barrios. Caseros, recintos, comunas) y su organizacin administrativa, en funcin de la atencin a los problemas y las necesidades de sus habitantes y del entorno.*Reconocer como se conforma un cantn, quienes son sus actividades y cules son sus autoridades y cules son sus funciones en relacin a la atencin de las necesidades del entorno natural y social.*Organizacin admirativa del pas. Pg.78.*Mi localidad.Pg. 80.*parroquias urbanas y rurales. Pg.82.*El cantn donde vivo .Pg. 84.*Autoridades del canton.Pg 85.*Provincias del Ecuador.Pgs.88, 89.MTEDO DE OBSERVACIN INDIRECTA(Pensamiento lgico, crtico y creativo)Observacin: Activar conocimientos previos sobre nuestro pas mediante una lluvia de ideas.Presentar un mapa poltico del Ecuador. Guiar la observacin detenida de la ilustracin.Descripcin: Repasar con el dedo el contorno de mapa y los dibujos de la ilustracin. Nombrar las regiones naturales del Ecuador.Interpretacin: Reconocer a partir de preguntas la divisin territorial y su finalidad.Comparacin: Establecer comparaciones entre las unidades territoriales del Ecuador.Generalizacin: Conservar sobre las necesidades del lugar donde vive y plantear soluciones.Textos Mapa del EcuadorCuaderno de trabajo.Gua del docenteExplica cmo se conforma una provincia, un cantn y una parroquia.Reconoce la divisin administrativa del pas.Tcnica:PruebaInstrumento:Cuestionario.Pgs.79.81,83,86,87 ,90,91,93.









Planificacion Didactica Curricular Tercer Año Bloque 3,4 ,5

Documents

Transcript of Planificacion Didactica Curricular Tercer Año Bloque 3,4 ,5