PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR: BLOQUE N-4

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

DATOS INFORMÁTICOS:AÑO EGB: SEGUNDO. PARALELO: “C” FECHA DE INICIO:……………………………….. FECHA DE FINALIZACIÓN: ………………………………..

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. EJE DE APRENDIZAJE: escuchar, hablar, leer, escribir, texto.TÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR No. 4: EXPOSICIÓN OBJETIVO EDUCATIVO: desarrollar la descripción oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos, enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su lengua. Acercar al reconocimiento de la funcionalidad del código alfabético y desarrollar la relación entre fonemas y grafemas. EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: La protección del medio ambiente.

BLOQUES CURRICULARES

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓNTÉCNICA/INSTRUMENTO

ESCUCHAREscuchar exposiciones orales sobre temas de interés en función de extraer información.

PROCESOReconocer.- reconocimiento de los distintos fonemas de las palabras (conciencia fonológica).Identificación del significado de las palabras, frase, oraciones y párrafos (conciencia sintáctica)Reconocimiento y recuerdo de los nombres de lugares personas, instituciones, objetos y frase claves necesarias para comprender algunos aspectos de las exposiciones.Seleccionar:Distinción de las palabras relevantes en una exposición.Identificación de los sonidos en palabras (conciencia fonológica), las palabras en oraciones, las oraciones en párrafos (conciencia léxica)Anticipar.Activación de toda la información que se tiene sobre un tema para preparar la comprensión de las exposiciones orales desde imágenes, preguntas guiadas, recordatorios explícitos, entre otros.

Texto AFCGuía del docenteTexto del niñoTarjetasCartelesHojasColoresLápicesCuadernosRecortesTijeras

Indicador esencial de AFCArticular claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.Indicador de logroHabla en un volumen de voz adecuada para que todos los presentes escuchen.Habla pausadamenteCorrige lo que se dice o se pronuncia mal.

Pág. 125-125 texto del estudiante1. Lee con el docente un

dialogo2. Anota las ideas de su

exposición siguiendo un esquema

3. Escucha atentamente las exposiciones de sus compañeros con la ayuda del docente

TÉCNICA:observaciónINSTRUMENTOEscala descriptiva.

HABLARExponer con claridad textos orales expositivos desde la utilización de esquemas gráficos.

PROCESOPlanificar el discursoPlaneamiento de lo que se quiere decir en la exposición.Conducir el discursoIndicación de lo que se quiere hablar.Toma de la palabra en el momento idóneoProducir el texto

EsquemasGráficos.

Indicador esencial de AFCArticulo claramente los sonidos de las palabras en exposición de diferentes temas.Indicadores de logroPronuncia claramente los sonidos de las palabras al exponer diferentes

Página: 122, 123 del texto del estudiante1. Encierre el dibujo que

representa el “deseo del lobo” y dice porque:

2. Encierre el personaje principal de la historia y

Articulación con claridad de los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la exposición.

temas. dice que hace.3. Ordena del uno al cuatro

las escenas del cuento.TECNICA: observaciónINSTRUMENTO: lista de cotejo.

LEERComprender textos expositivos escritos y extraer información0 relevante en esquemas.

PROCESOPre lecturaAnálisis de para textosRecuerdo de saberes previos sobre el tema de lectura.Elaboración de conjeturas a partir de un título, ilustración, portada. Nombres de personajes y palabras claves.Planteamiento de expectativas en relación al contenido del texto.Lectura.- formulación de preguntas en relación con el texto,Compresión de ideas que están explicitas.Establecimiento de relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.- división de un texto en partes iguales.-reconocimiento de las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frases (de quien o quienes se habla, que se dice, como es o como son, en que lugares, en que tiempos)Pos lectura.- identificación de elementos explícitos del texto, organizar la información en esquemas gráficos.

Texto de trabajoInternetLecturasEsquemas

Indicadores esencial AFCEstablecer hipótesis de lectura desde el análisis de para textosLee textos articulando correctamente las palabras.Extrae información explicita de los textos que lee.Indicadores de logrosComprende el mensaje de la lectura.Reconoce personajes del texto.

Páginas 151-153 del texto del niño1. Escribe con sus propios

códigos las trasformación el renacuajo.

2. Dibuja y escribe con sus códigos el proceso de crecimiento de la planta de aguacate

TECNICA: observación

INSTRUMENTACIÓN: fecha numérica

ESCRIBIREscribir textos expositivos estructurando oraciones en función de explicar una realidad

PROCESOPlanificar:Definición del propósito de escribir el tipo de texto que se puede producir, para quien va destinado, la clase de lenguaje que se va a utilizar, la estructura del texto. Generación de lluvia de ideas para cada parte del texto.Generación de lluvia de ideas para cada del texto.RedactarEscritura del texto con acompañamiento, utilizar las ideas de la planificación para estructurar oraciones.Acompañamiento con preguntas: ¿Qué querías escribir aquí? ¿Qué crees que suena mejor?,

Texto AFCGuía del docente.Texto del niño.Papelotes.Hojas.

Indicador esencial de AFCCrea y escriba oraciones de manera autónoma.Reconoce y representa la grafía de todos los sonidos de las letras en mayúsculas y minúsculas.Indicadores de logrosRedacta textos expositivos.Expone textos expositivos.

Páginas 140-141 del texto1. Escriba las palabras de

acuerdo al dibujo.2. Completa el crucigrama.3. Observa el dibujo y

escriba una oración.TECNICA: portafolio

INSTRUMENTACIÓN: trabajos de escritura

TEXTOUtilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura.

ELEMENTOS DE LA LENGUAAdquisición del código alfabéticoIdentificación del número de palabras que formas una frase u oración, variar el orden que tienen, las palabras a la frase u oración, sustituir palabras para formar nuevas oraciones.Cambio de las palabras dentro de la oración y reflexión sobre su significado.Discriminación, identificación, supresión, cambio y aumento de fonemas (sonidos) para formar nuevas palabras.

Guía del docente.Hojas.TarjetasMarcadores.Cartel.Lápices.

Indicador esencial de AFCReconoce y representa las grafías de todos los sonidos de las letras en estudio en mayúsculas y minúsculas.Indicadores de logroEscribe frases y oraciones utilizando el código alfabético.

Página 154-1551. Escriba los nombres de

los dibujos2. Completo las oraciones

con las palabras del recuadro.

TECNICA: pruebaINSTRUMENTO: lista de cotejo

Separación de letras, palabras, frases y oraciones.Uso de las mayúsculas al inicio de la oración y nombres propios.Usos del punto final en la oración.

ÁREA: MATEMÁTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJES DE APRENDIZAJE: el razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexión y / o la representación

MODULO No. 4.- BLOQUES CURRICULARES: NUMÉRICOS, GEOMÉTRICO, ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD OBJETIVO EDUCATIVO: resolver problema de razonamiento lógica – matemático, empleando sumas y restas con los números naturales que componen varias decenas para aplicarlos con medidas no convencionales y en diversas figuras geométricas tridimensionales. EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR”, educación para la democracia.

BLOQUES CURRICULARES

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓNTÉCNICA/INSTRUMENTO

NUMÉRICOSAgrupar objetos en decenas y unidades con materia concreta y concreta y con representación simbólica (P)

PROCESOManipulación de objetos (semillas, paletas, ábaco, etc.)Ubicación de decenas y establecimiento de relación mayor que, menor que, igual.Representación gráfica de cantidades de unidades y decenas.Escritura de decenas.- relación del número con el numeral. Identificación de las decenas.

Texto del niño.Semillas.Paletas.Abaco.Guía del docente.

Indicador esencial de AFCReconocer el valor posicional de los dígitos de un número de hasta dos cifras.Indicadores de logroForma decenas con materiales concretosLee y escribe decenas

Páginas 116-121 del texto del niñoObserva la agrupación de las regletas y escribe las decenas correspondientes.Completa decenas según se solicita

TECNICA: PruebaINSTRUMENTO: Cuestionario.

Reconocer el menor, el mayor, el anterior y el posterior, el que está entre en grupo de números;(C)

Motivación por medio de cálculo mental. Lectura de númerosColocación de signos >,< o = entre númerosDeterminación del números menor, mayor, anterior, posterior de un grupo de númerosResolución de ejercicios de relación.

Texto del niño.Semillas.Paletas.Abaco.Guía del docente.

Indicador esencial de AFCReconocer el valor posicional de los dígitos de un número de hasta dos cifras.Indicadores de logroIdentifica el menor, el mayor, el anterior y el posterior, el que está entre un grupo de números.Lee y escribe el menor, el mayor, el anterior y el posterior, el que está entre grupos de números.

Páginas 114 del texto1. Compara el número de

decenas, luego escribe el signo correspondiente (>,< o =)

TECNICA: pruebaINSTRUMENTO: cuestionario

Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupación con los números de hasta dos cifras, con material concreto, metal y gráficamente. (A)

Realización de cálculos mentales rápidos de suma y resta con números hasta el 19Utilización de regletas, ábaco, la semirrecta, granos secos para contar, sumar y restas decenas.Resolución de ejercicios de suma y resta con decenasCreación de nuevas situaciones donde se resuelvan adiciones y sustracciones.

Texto del niñoSemillas.PaletasAbacoGuía del docente

Indicadores esencial de AFCResolver adiciones y sustracciones sin reagrupación con números de hasta dos cifras en la resolución de problemas en forma concreta, gráfica y mental.Indicadores de logroResuelve sumas y restas con decenas.Escribe en el recuadro las sumas que se han realizados en cada semirrecta.

Páginas 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123 del texto1. Cuenta el número de

decenas2. Escriba las sumas que

representa cada regleta3. Escribe en el recuadro las

sumas que se realizan en cada semirrecta.

TECNICA:PruebaINSTRUMENTO:Cuestionario

GEOMÉTRICODistinguir lados, frontera, interior y exterior en cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos.

Recordación de conocimientos previos.Presentación y observación de cuerpos que tienen diferentes caras o formas geométricas.Formación de grupos para que clasifiquen los cuerpos según sus caras.Clasificación de cuerpos geométricos y determinar sus características.Reconocimiento en las figuras geométricas de: lados, interior, exterior y frontera.Establecimiento de semejanzas y diferencias.Construcción de figuras geométricas.

cuerpos geométricosFiguras planas.CartulinasHojasPinturasTexto del niñoGuía del docente

Indicador esencial de AFC Medir y estimar medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales.Indicadores de logroUtiliza medidas no convencionales para estimar longitud, capacidad y peso.

Página 125-126 del textoRepase con el lápiz la frontera, pinta de rojo el interior y de azul el exterior de las figuras geométricas.En cada figura repisa con los colores indicando los lados.Dibuja canicas azules en el exterior de la línea; canicas rojas en el interior de la línea y canicas amarillas en la frontera.TÉCNICA: pruebaINSTRUMENTO:cuestionario

MEDIDAMedir, estimar y comparar longitud, capacidad y pesos contrastándolos con patrones de medidas y no convencionales. (P)

Observación de un video con actividades de gente primitiva.Identificación de objetos livianos y objetos pesados.Determinación de sus características.Empleo de medidas familiares o conocidas para medir capacidades como tazas, botellas de refrescos entre otrosUtilización de la palma de la mano, un dedo o lápiz para determinar cuánto miden diferentes objetos del aula como la mesa, el pizarrón, cuaderno…Realización de comprobaciones y respuestas a preguntas como: ¿cuantas tazas de agua entraran en una botella?Establecimiento del peso y comparación de cual es más liviano o más pesado.Deducción que el peso de un objeto no depende de su tamaño si no del material de que está hecho.Clasificación de objetos pesados y livianos; largos y cortos.

PiedrasHojas de papelPlumasCajasLibrosAlgodónGlobosTexto de alumnoGuía del docenteTazasBotellasVideo.

Indicador esencial de AFCMedir y estimar medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales.Indicadores de logroUtiliza medidas no convencionales para estimar longitud, capacidad y peso.

Página 130-132 texto del niñoMide con pasos el patio de mi escuela, con pies el ancho de la puerta.Cuenta y escribe cuantas manos mide el ancho de la mesa, con clips el sobre de la carta.TÉCNICA: observaciónINSTRUMENTO: escala descriptiva

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADComprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno usando objetos concretos (A;P)

Reunión y manipulación de objetos del aula.Clasificación según su criterioAnálisis de la manera de representar los datos obtenidos.Representación de datos con pictogramas.

Objetos concretos, legos, rompecabezasLaminasGuía del docente

Indicador esencial de AFCComprender y representar datos de su entorno en el círculo del 0 al 20 en pictogramasIndicadores de logroRepresenta datos utilizando pictogramas.

Página 140 texto del niño1. Lee tabla de logros2. Marca una x en la casilla

correspondiente3. Observa los casilleros

donde marco las X4. Pinta en la tabla la

columna que tiene mas X utilizando colores sugeridos.

5. Escriba su nombre en el podio que tiene la mayor cantidad x

TÉCNICA: observaciónINSTRUMENTO: lista de cotejo.

ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL EJE CURRICULAR INTEGRADOR: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.EJES DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidadTÍTULO DEL BLOQUE CURRICULAR No. 4: vivimos en comunidad OBJETIVO EDUCATIVO: fortalecer actitudes de respecto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por medio de la interacción con él, para determinar los beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.EJE TRANSVERSAL: “EL BUEN VIVIR”, cuidado de la salud y recreación.

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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓNTÉCNICA/INSTRUMENTO

Reconocer a las personas que viven en nuestro alrededor, por medio de la identificación de las formas de ayuda comunitaria y la relación del intercambio reciproco y voluntario de recursos, experiencias y servicios.

Observación de imágenes sobre la vecindad,Conversación sobre lo observado.Señalamiento de las características de los servicios con los que cuenta la vecindad.Determinación de su importancia y utilidadDeterminación de su importancia y utilidadComprensión de los beneficios que prestan a la comunidad.Establecimiento de comparaciones con lugares que no tienen estos serviciosAnálisis de la colaboración, solidaridad y apoyo mutuoObservación y descripción sobre situaciones excepcionales:Inundaciones, terremotos, incendios, derrumbes, etc.Exposición de conclusiones y elaboración de un collage.

Texto del niño.LaminasPapelotesMarcadoresRevistasGomaTijerasGuía del docente

Indicador esencial de AFCExplica los beneficios de la ayuda comunitaria y el intercambio de recursos, experiencias y servicios.Indicador de logroIdentifica destres naturalesNarra experienciasPersonalesInterioriza valores de solidaridad y ayuda

Páginas 79 del texto1. Utiliza recortables de la

página 155 y organiza las comunidades

2. Reflexiona y extrae conclusiones.

TÉCNICA: observaciónINSTRUMENTO: lista de cotejo

Respetar a las personas con capacidades especiales de mi comunidad, relación el respecto con la integridad de las personas

Observación de un videoExploración de conocimiento sobre la obra del vicepresidente de la república.Compresión de la necesidad de comprender y respetar a las personas con capacidad especiales que viven en nuestra comunidadNarración de experiencia personales relacionadas con personas con capacidad especialesIdentificación de distintos tipos de capacidad especialesJuego y experimentación de lo que significa ser una persona con capacidad especiales.

LaminasFotografíasTijerasGoma

Indicador esencial AFCRepresenta gráficamente y relata las formas con las cuales recibe y demuestra respeto.Indicadores de logroComprende que son las capacidades especialesNarra experiencia personales relacionadas con personas especiales.

Páginas 82 y 83 del texto1. Une imágenes de

personas con necesidades especiales y lo que inventaron

2. Juega al lazarillo y comenta la experiencia

3. Dibuja una manera de demostrar respeto a las personas con capacidades especiales

TÉCNICA: pruebaINSTRUMENTACIÓN: cuestionario

Relacionar el respecto con integridad de las personas a través de la evocación de experiencias personales, y de la reflexión sobre las actitudes propias y las de los demás

Interiorización de valores de respeto para con las personas con capacidades especiales.Reconocimiento de la existencia de derechos individuales y comunesDescripción de formas de trato a niños y niñasExplicación de los derechos individuales de cada persona en comunidad.Comprensión de los derechos comunes a un grupo de personasReconocimiento de sus derechos y deberes individualesCreación de un collage de los derechos y deberes comunes

Fotografías

Espacios abiertos

Internet

Indicador esencial de AFCRepresenta gráficamente y relataLas formas con las cuales recibe y demuestra respectoIndicadores de logrosIdentifica derechos de las personas que le rodeanReconoce sus derechos dentro de la comunidadCumple sus deberes con alegría y responsabilidad

Páginas 85, 87 del texto1. Lee definiciones y

completan un crucigrama sobre los derechos individuales

2. Elabora un collage sobre los derechos de las personas en una comunidad

3. Comenta como puede cumplir y hacer cumplir los derechos

4. Relaciona deberé y derechos

5. Determina si cumple o no los derechos.

TÉCNICA: observaciónINSTRUMENTACIÓN: escala descriptiva

Comprender que formo parte de una comunidad llamada país, a través de la reflexión sobre las actividades propias y las de los demás.

Observación del mapa del ecuadorConversación sobre lo que representa el mapa y los símbolos.Identificación de los símbolos patriosCanto del himno nacionalAnálisis del significado del himnoCompresión de la historia de nuestro paísExplicación del sentimiento de identidad ecuatorianaAcercamiento a nociones de territorio y naciónDescripción de la diversidad de fauna y flora del paísExpresión personal del paisaje del país que me gusta más.

Mapas del ecuador

FotografíasDe fauna y flora del ecuador

Internet

Indicador esencial AFCManifiesta acciones que puede realizar para cuidar las plantas y los animales de su localidadIndicadores de logroSe reconoce como parte de una comunidad ampliadaIdentifica fauna y flora de nuestro paísMuestra respecto por los símbolos patrios.

Páginas 92 a la 100 del texto1. Completa oraciones

sobre la identidad nacional

2. Observación imágenes de paisaje de las diferentes regiones del ecuador y relaciona con animales que viven en cada región

3. Dibuja el paisaje de nuestra país que más le gusta

4. Lee y practica normas de respeto ante los símbolos patrios.

TÉCNICA: observaciónINSTRUMENTACIÓN: escala descriptiva

ÁREA: CULTURA ESTÉTICAOBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: desarrollar la apreciación y percepción visual y creativa. OBJETOS ESPECÍFICOS: demostrar habilidades y destreza en la práctica de manualidades, aplicando técnicas adecuadas para cada trabaja. Desarrolla habilidades y destrezas de la voz para cantar.

DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOSEVALUACIÓN

INDICADORES ESENCIALES

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

ACTIVIDADES PRACTICASIdentificación de objetos en figuras geométricas y figuras geométricas en objetos.Utilización de material adecuado es en las artes plásticas. Desarrollo y ejecución de técnicas sencillas

EDUCACIÓN MUSICALPercepción de características musicales.

Cantar pequeñas canciones y desarrollar la imaginación.Disfrutar de la belleza del arte musical.

Trazado de líneas a pulso: rectas, curvas, quebradas y mixtas.

De corte: manual de papel, figuras, fauna silueta de la figura humana.Plegado: doblado y armado de figuras sencillas.

Melodía: signos musicales:AcentuaciónHimno nacional del ecuador(audición)ExpresiónCanciones infantiles y rondas.Articulación y entonación.

Método experimentalObservar objetos y figuras geométricas. Describir sus elementos.Reconocer líneas rectas, curvas, quebradas y mixtas.Escuchar las instrucciones para la realización del trazado a pulso.Efectuar el ejercicio. Exponer los trabajos.Cortar papel en forma manual.Realizar plegados siguiendo correctamente las instrucciones dadas.Métodos de aprendizaje del canto escolarPercepción: escuchar la letra y melodía de canciones y rondas.Reconocer las partes del canto: ritmo, armonía.Comprensión: cantar, memorizar la canción.Fijación: repetir el canto por partes y totalmente.Escuchar la entonación.Interpretación: cantar la canción.

Objetos del aula y del entorno.PapelLápicesRevistas.GrabadoraCd del himnoNacional canciones y rondas.

Produce obras utilizando recursos del medio.

Interpreta canciones y rondas

Desarrollar la imaginación por medio del canto.

Técnicas:PruebaCuestionarioHojas autoevaluación.TÉCNICA: observaciónINSTRUMENTACIÓN: escala descriptiva

ÁREA: CULTURA FÍSICA OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: orientar al conocimiento y desarrollo adecuado de las habilidades, destreza y capacidades físicas.OBJETOS ESPECÍFICOS: descubrir sus capacidades y habilidades disfrutando de la cultura física en su vida cotidiana.

BLOQUES DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOSEVALUACIÓN

CRITERIOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

MOVIMIENTOS NATURALES

Incrementar capacidades y habilidades físicas, deportivas y recreativas.

Correr carreras de velocidad.Organización de competencia.

Realizar ejercicios de calentamiento. Formar hileras. Escuchar las instrucciones para la ejecución de cada uno de los ejercicios. Efectuar los ejercicios. Conocer maneras de prevenir accidentes. Realizar juegos de vuelta a la calma. Aseo personal.

PatioPito

Realiza los ejercicios con buena coordinación.

Técnica:Observación Instrumento:Escala numéricos

JUEGOS Seleccionar juegos y actividades adecuadas.

Juegos de ida y vuelta: individual

Realizar ejercicios de calentamiento. Establecer reglas de juego. Seleccionar juegos. Participación en los juegos.

Patio, juegos tradicionales

Propende el juego limpio.

Técnica:Observación Instrumento:Escala numéricos

MOVIMIENTO Y MATERIAL

Desarrollar e incrementar su flexibilidad corporal por medio de la actividad física.

Movimiento con material adquirido.

Observar la demostración de ejercicio. Experimentar diferentes movimientos y actividades con materiales adquiridos. Realizar prácticas de aseo personal.

Patio Coordina movimientos.

Técnica:Observación Instrumento:Escala numéricos

FORMACION Y SALUD

Crear nuevas formas de movimientos y desplazamientos a través de la cultura física.

MovimientosFormativosEjercicios aeróbicos.

Realizar diferentes movimientos con cada una de las partes de su cuerpo. Controlar la realización correcta de la actividad determinada. Ejecutar los mismos movimientos con sonidos corporales.

Grabadora Se preocupa por el cuidado de su cuerpo.

Técnica:Observación Instrumento:Escala numéricos