Planificacion de una sesion de clase según un modelo eclectico

ALEJANDRO MARCUSDICIEMBRE 2011

Planificación de una sesión de clase: Aplicación de un Modelo ecléctico

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANAVICERRECTORADO ACADÉMICO

COORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

MENCION PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJECATÉDRA DE PLANIFICACIÓN EDUCATIVAPROF. MARCO O. NIETO M. – LAPSO 2011-3

1.- Indicar la identificación organizacional de la institución educativa

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANAVICERRECTORADO ACADÉMICOCOORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIONMENCION PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJECÁTEDRA DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

DISEÑO INSTRUCCIONAL DE UNA SESIÓN DE CLASESOBRE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA EN

EDUCACIÓN SUPERIOR

DOCENTE: DR ALEJANDRO MARCUS

2.- Esquematizar las características del grupo de trabajo

Ubicación geográfica: Área urbanaNivel Socio-Económico: Clases “B” y “C”Edad: Adultos entre 25 y 45 años.Grado/Nivel: Tercer trimestre.Número de sujetos: 20 a 25 adultos.

3.- Indicar el área de conocimiento y temario a desarrollar

Área de conocimiento: Ciencias de la Educación – Evaluación de los aprendizajes

Tema: Instrumentos de evaluación formativa en Educación Superior

Objetivo General de aprendizaje: Conozca el enfoque cualitativo de la evaluación como

un paradigma válido para la evaluación formativa en ambientes de Educación Superior

3.- Indicar el área de conocimiento y temario a desarrollar (2)

Contenidos: Definición de evaluación cualitativa Actividades, técnicas e instrumentos usando el

enfoque cualitativo de la evaluación Instrumentos de evaluación formativa específicos para

la Educación Superior

4.- Competencia e Indicadores

Competencia: Reconoce el enfoque cualitativo como elemento

esencial de la evaluación formativa en Educación Superior

Indicadores: Establece las características fundamentales del

enfoque cualitativo de la evaluación formativa en Educación Superior, según Eisner y Poggioli.

Caracteriza actividades, técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa.

Elabora un instrumento de evaluación formativa adaptado a un entorno de educación superior.

5.- Diseñar el desarrollo de la sesión de clase

5.1.- Actividades de inicio:

Actividad #01: Apertura de la sesión de claseEl docente iniciará la sesión de clase indicando

la agenda de trabajo del día: Control de asistencia Objetivos de la sesión de clase Plan de trabajo del día Motivación a los alumnos Organización de los espacios de trabajo en aula

Tiempo estimado actividad 01: 10 minutos

Actividad #2: Diagnóstico de información previa

El docente emplea una lluvia de ideas, con el fin de diagnosticar los conocimientos y necesidades que presenta el curso sobre el tema, utilizando los esquemas de: Definición de evaluación cualitativa Actividades, técnicas e instrumentos usando el enfoque

cualitativo de la evaluación Instrumentos de evaluación formativa específicos para la

Educación SuperiorLa actividad se evalúa por medio de una escala

de estimaciónTiempo estimado de la actividad 02: 10 minutos

5.2.- ACTIVIDADES DE DESARROLLO DE LA CLASE:

Objetivo de aprendizaje #01:

A partir de los conocimientos previos, el alumno describirá en su cuaderno en forma individual, el concepto y las características de la evaluación cualitativa según Eisner y Poggioli, sin error, en un tiempo no mayor de 5 minutos.

Contenido: Definición de evaluación cualitativa

(Obj #1) Estrategias y Actividades

Estrategias:

De aprendizaje: Construcción del conocimiento Comparación

De evaluación: Formativa: Coevaluación

Actividad #3: Describir la definición de la evaluación cualitativa

De manera individual, el alumno describirá en su cuaderno la definición de la evaluación cualitativa, según sus conocimientos previos.

Posteriomente, los alumnos se organizan en grupos de 4 o 5 personas.

Culminada la actividad, el docente expondrá el concepto y características del enfoque cualititivo según Eisner y Poggioli, para que los alumnos comparen contra ella las descripciones de sus compañeros.

El tiempo estimado es de 10 minutos.

Materiales y recursos didácticos

El docente: Computador personal Video beam Presentación previa sobre el tema

Los alumnos: Cuadernos Lápiz o bolígrafo

Bibliografía: Nieto, M. “Instrumentos de evaluación formativa”.

http://files.innova-edu.webnode.com/200002482-2126921e52/NUEVA%20VERSI%C3%93N%20DE%20INSTRUMENTOS%20DE%20EVAL%20FORMATIVA%201%20MAYO%202010.pdf





Criterio de evaluación

CoevaluaciónNombre del evaluador.______________________________________________________________Equipo: ________________Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.

Aspectos a evaluar*:1. Realiza la definición de enfoque cualtitiativo.2. La definición incluye los elementos definidos por Eisner.3. Cada elemento se describe de manera concisa4. La definición incluye los elementos definifos por Poggioli.5. Cada elemento se describe de manera concisa. ASPECTOS A EVALUAR*

Compañero 1 2 3 4 5 Justificación

. . . . . .

. . . . . .

. . . . . .


Después de una exposición docente de 10 minutos, el alumno se reunirá en equipos e identificará y establecerá en categorías, sin error, las actividades, técnicas e instrumentos del enfoque cualitativo, en un tiempo no mayor de 5 minutos.

Contenido: Actividades, técnicas e instrumentos usando el

enfoque cualitativo de la evaluación


Estrategias:

De aprendizaje: Preguntas y respuestas Construcción del conocimiento

De evaluación: Formativa: Registro descriptivo

Actividad #4: Categoriza actividades, técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa

• Mediante la presentación previa preparada, el docente en diez (10) minutos explicará las actividades, técnicas e instrumentos usando el enfoque cualitativo de la evaluación, realizando preguntas y repreguntas a los estudiantes.

• Luego, cada alumno escribirá de manera individual en su cuaderno las actividades, técnicas e instrumentos usando el enfoque cualitativo de la evaluación, clasificándolas según las categorías indicadas por el docente, en cinco (5) minutos, sin ninguna ayuda.

• En el aula, el docente revisará la tarea y la evaluará, empleando para ello un registro descriptivo en un tiempo de quince (15) minutos.

• El tiempo total de la actividad 04 es de 30 minutos.


REGISTRO DESCRIPTIVO

Competencia:Reconoce el enfoque cualitativo como elemento esencial de la evaluación formativa en Educación Superior

Momento:En el aula de clase.

Indicador: Caracteriza actividades, técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa

Actividad evaluada:Categoriza actividades, técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa

AlumnosDescripción de lo observado Interpretación de lo observadoApellidos y nombres

A

B

C

Evaluador por:Alejandro Marcus

Firma: Fecha:


Tras una exposición docente de 30 minutos, el alumno se reunirá en equipos y elaborará, sin error, al menos tres instrumentos del enfoque cualitativo, en un tiempo no mayor de 30 minutos.

Contenido: Instrumentos de evaluación formativa específicos para

la Educación Superior


Estrategias:

De aprendizaje: Preguntas y respuestas Construcción del conocimiento

De evaluación: Formativa: Registro descriptivo

Actividad #5: Elaboración de instrumentos de evaluación cualitativa

• Mediante la presentación previa preparada, el docente en treinta (30) minutos explicará la elaboración de los instrumentos usando el enfoque cualitativo de la evaluación en Educación Superior, realizando preguntas y repreguntas a los estudiantes.

• Luego, los alumnos se reunirán en equipos de 4 ó 5 personas para elaborar al menos tres instrumentos usando el enfoque cualitativo de la evaluación en Educación Superior, en un tema común para toda la clase, en treinta (30) minutos.

• En el aula, el docente revisará la tarea y la evaluará, empleando para ello un registro descriptivo en un tiempo de quince (15) minutos.

• El tiempo total de la actividad 04 es de 75 minutos.


REGISTRO DESCRIPTIVOCompetencia:Reconoce el enfoque cualitativo como elemento esencial de la evaluación formativa en Educación Superior

Momento:En el aula de clase.

Indicador: Elabora un instrumento de evaluación formativa adaptado a un entorno de educación superior

Actividad evaluada:Construccion grupal de tres instrumentos de evaluación formativa adaptado a un entorno de educación superior

EquiposDescripción de lo observado Interpretación de lo observadoApellidos y nombres

Equipo AEquipo BEquipo CEvaluador por:Alejandro Marcus

Firma: Fecha:

Actividad 06: Cierre de la sesión de clase

El docente debe concluir la actividad del día, realizando los siguientes pasos:

Síntesis de las actividades realizadas.Conclusiones y logros alcanzados de la agenda de trabajoRecordatorio de compromisos pendientesAsignación de tareas para la próxima sesión de aulaDespedida

Tiempo estimado para la actividad de cierre: 15 minutos

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANAVICERRECTORADO ACADÉMICOCOORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOMAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIONMENCION PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJECÁTEDRA DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

DISEÑO INSTRUCCIONAL DE LA SESIÓN DE CLASE

Área de conocimiento: Ciencias de la Educación – Evaluación de los aprendizajes

Tema: Instrumentos de evaluación formativa en Educación Superior

Docente: ALEJANDRO MARCUSFecha:

MATRIZ BÁSICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA UN PROCESO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Reconoce el enfoque cualitativo como elemento esencial de la evaluación formativa en Educación Superior

INDICADORES Establece las características fundamentales del enfoque cualitativo de la evaluación formativa en Educación Superior, según Eisner y PoggioliCaracteriza actividades, técnicas e instrumentos de evaluación cualitativaElabora instrumentos de evaluación formativa adaptados a un entorno de educación superior

OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA ACTIVIDADES MED/RECURSOS EVALUACION

A partir de los conocimientos previos, el alumno describirá en su cuaderno en forma individual, el concepto y las características de la evaluación cualitativa según Eisner y Poggioli, sin error, en un tiempo no mayor de 5 minutos

Definición de evaluación cualitativa

De aprendizaje: Construcción del conocimiento ComparaciónDe evaluación:Formativa: Coevaluación

Actividad #1: Apertura de la sesión de claseActividad #2: Diagnóstico de información previaActividad #3: Describir la definición de la evaluación cualitativa

El docente:Computador personalVideo beamPresentación previa sobre el temaLos alumnos:CuadernosLápiz o bolígrafo

Coevaluación

CONTROL DEL PROCESO: A1 + A2 + A3 = 10 + 10 + 10 = 30 minutos





Tras una exposición docente de 10 minutos, el alumno se reunirá en equipos e identificará y establecerá en categorías, sin error, las actividades, técnicas e instrumentos del enfoque cualitativo, en un tiempo no mayor de 5 minutos

Actividades, técnicas e instrumentos usando el enfoque cualitativo de la evaluación

De aprendizaje: Preguntas y respuestas Construcción del conocimientoDe evaluación:Formativa: Registro descriptivo

Actividad #4: Categoriza actividades, técnicas e instrumentos de evaluación cualitativa

El docente:Computador personalVideo beamPresentación previa sobre el temaLos alumnos:CuadernosLápiz o bolígrafo

Registro Descriptivo

CONTROL DEL PROCESO: A4 = 30 minutos





Tras una exposición docente de 30 minutos, el alumno se reunirá en equipos y elaborará, sin error, al menos tres instrumentos del enfoque cualitativo, en un tiempo no mayor de 30 minutos

Instrumentos de evaluación formativa específicos para la Educación Superior

De aprendizaje: Preguntas y respuestas Construcción del

conocimientoDe evaluación:Formativa: Registro descriptivo

Actividad #5: Elaboración de instrumentos de evaluación cualitativa

Actividad #6:Cierre de la sesión de clase

El docente:Computador personalVideo beamPresentación previa sobre el tema

Los alumnos:CuadernosLápiz o bolígrafo

Registro Descriptivo

CONTROL DEL PROCESO: A5 + A6 = 75 + 15 = 90 minutos

Planificacion de una sesion de clase según un modelo eclectico

Documents

Transcript of Planificacion de una sesion de clase según un modelo eclectico