Planificación de octavo básico, para mayo.
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ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS” CLASE APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD DE CIERRE Nº 1 Fecha 03-05- Nº 2 Fecha 7-May Nº 3 Fecha CONTENIDOS DE LA CLASES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (DE LA CLASE) ACTIVIDADES DE DESARROLLO Escucha y comprende de qué se tratan los diálogos y monólogos que escuchan relacionados con personajes y lugares famosos. presente simple y pasado simple,question words, adquisicion de vocabulario relacionado con la musica. escuchar una entrevista de un cantante y comprender e identificar informacion especifica.adquirir vocabulario relativo al tema. Se escribe en la pizarra la pregunta: Who is your favorite singer? Y se muestra un video de una entrevista a daddy yankee. 1) En pareja los alumnos responden la pregunta how many types of music do you know? y hacen una lista con sus preferencias. 2) escriben palabras que esten fuertemente relacionadas con la musica y luego rellenan un cuadro que les pide: Instrumento,people,ty se les pregunta a los alumnos: what kind of muisc do you like? How often do you listening to music? Escucha e identifica información específica destacada en diálogos o monólogos breves y simples relacionados con personajes famosos. presente simple y pasado simple,question words, adquisicion de vocabulario relacionado con la musica. escuchar una conversacion dialogo sobre un cantante. comprender y reconocer informacion especifica.adquirir vocabulario relacionado con la música. colocando el titulo de la unidad (top of the pops), en la pizarra los alumnos deberan decir todas las palabras que esten relacionadas con la musica 1) Los alumnos escuchan un dialogo sobre lil´chris y su vida como cantante. 2) Reconocen informacion espacifica para completar oraciones. 3) Los alumnos trabajan en pareja y responden una mini entrevista(juego de would you like to be a pop star? Why?or why not? 1) Lee e identifica información explícita en textos instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y pasado simple.identificar la diferencia entre los verbos regulares e irregulares. leer y comprender un texto narrtaivo donde se expone el uso del pasado simple de verbos regurales e irregulares. mediante un power point se muestran dos preguntas:what is Mith? What is legend? Los alumnos dan su opinión y se Guia de trabajo en pareja. 1) Los alumnos leerán:Yerba Mate and the Guarani People. 2)después de haber Se reflexiona sobre la lectura "Yerba mate and the Guarani people"
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ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
CLASE APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD DE CIERRE
Nº 1
Fecha
03-05-
Nº 2
Fecha
7-May
Nº 3
Fecha
CONTENIDOS DE LA CLASES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (DE LA
CLASE)
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Escucha y comprende de qué se tratan los
diálogos y monólogos que escuchan relacionados con
personajes y lugares famosos.
presente simple y pasado simple,question words, adquisicion de
vocabulario relacionado con la
musica.
escuchar una entrevista de un cantante y comprender e
identificar informacion especifica.adquirir vocabulario
relativo al tema.
Se escribe en la pizarra la pregunta: Who is your
favorite singer? Y se muestra un video de una
entrevista a daddy yankee.
1) En pareja los alumnos responden la pregunta
how many types of music do you know? y hacen
una lista con sus preferencias. 2) escriben palabras que
esten fuertemente relacionadas con la
musica y luego rellenan un cuadro que les pide:
Instrumento,people,type y otros.(se les entregan
ejemplos). 3) Unen la palabra con su significado.
4) Los alumnos escuchan un entrevista a
se les pregunta a los alumnos: what kind of
muisc do you like? How often do you listening to
music?
Escucha e identifica información específica
destacada en diálogos o monólogos breves y simplesrelacionados con personajes
famosos.
presente simple y pasado simple,question words, adquisicion de
vocabulario relacionado con la
musica.
escuchar una conversacion dialogo sobre un cantante. comprender y reconocer
informacion especifica.adquirir vocabulario relacionado con la
música.
colocando el titulo de la unidad (top of the pops),
en la pizarra los alumnos deberan decir todas las palabras que esten relacionadas con
la musica
1) Los alumnos escuchan un dialogo sobre lil´chris y su vida como cantante.
2) Reconocen informacion espacifica
para completar oraciones. 3) Los
alumnos trabajan en pareja y responden una mini entrevista(juego de
rol).
would you like to be a pop star? Why?or why not?
1) Lee e identifica información explícita en textos
instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y
muy simples relacionados con personajes y lugares
famosos.2) Lee e identifica la o las ideas
principales de textosrelacionados con personajes.
pasado simple.identificar la diferencia entre los verbos regulares e
irregulares.
leer y comprender un texto narrtaivo donde se expone el
uso del pasado simple de verbos regurales e irregulares.
mediante un power point se muestran dos
preguntas:what is Mith? What is legend? Los
alumnos dan su opinión y se presentan un corto
metraje de un mito chileno "El Cuero".
Guia de trabajo en pareja. 1) Los alumnos
leerán:Yerba Mate and the Guarani People.
2)después de haber leído el texto los alumnos
subrayan todas los verbos en pasado que
encuentren en el texto. 3) los alumnos traducen el texto.
4)Completan oraciones con respecto a la regla del
pasado simple. 5)completan un cuadro
donde se resume que tipo de texto es, y sus
Se reflexiona sobre la lectura "Yerba mate and
the Guarani people"
10-May
Nº 4
Fecha
14-May
Nº 5
Fecha
17-May
Nº 6
Fecha
24-May
Nº 7
1) Lee e identifica información explícita en textos
instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y
muy simples relacionados con personajes y lugares
famosos.2) Lee e identifica la o las ideas
principales de textosrelacionados con personajes.
pasado simple.identificar la diferencia entre los verbos regulares e
irregulares.
leer y comprender un texto narrtaivo donde se expone el
uso del pasado simple de verbos regurales e irregulares.
mediante un power point se muestran dos
preguntas:what is Mith? What is legend? Los
alumnos dan su opinión y se presentan un corto
metraje de un mito chileno "El Cuero".
Guia de trabajo en pareja. 1) Los alumnos
leerán:Yerba Mate and the Guarani People.
2)después de haber leído el texto los alumnos
subrayan todas los verbos en pasado que
encuentren en el texto. 3) los alumnos traducen el texto.
4)Completan oraciones con respecto a la regla del
pasado simple. 5)completan un cuadro
donde se resume que tipo de texto es, y sus
Se reflexiona sobre la lectura "Yerba mate and
the Guarani people"
1) Lee e identifica información explícita en textos
instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y
muy simples relacionados con personajes y lugares
famosos.2) Lee e identifica la o las ideas
principales de textosrelacionados con personajes
pasado simple.identificar la diferencia entre los verbos regulares e
irregulares.
leer y comprender un texto narrtaivo donde se expone el
uso del pasado simple de verbos regurales e irregulares.
Se escribe en la pizarra: Yerba Mate. A traves de
un brain storming se activan los
conocimientos previos, (¿Qué saben uds sobre
este concepto?).
empiezan con la guia: 1) Los alumnos leerán:Yerba
Mate and the Guarani People. 2)después de haber leído el texto los
alumnos subrayan todas los verbos en pasado que encuentren en el texto.
3) los alumnos traducen el texto.
4)Completan oraciones con respecto a la regla del
pasado simple. 5)completan un cuadro
how many Mith or Legend do you know
about Chile?
1)Lee e identifica información explícita en textos
instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y
muy simples relacionados con personajes y lugares
famosos. 2)Escribir textos muy breves
relacionados con los temas del nivel, utilizando oraciones muy
simples unidas por conectores de uso frecuente.
pasado simple, verbos regulares e irregulares
1)leer y comprender un video sobre la yerba mate(ya que esta en guarani y aparece la
información en ingles). 2) comprer el uso del pasado simple, los verbos regulares e
irregulares y adverbios de tiempo relacionado con el
pasado.
brain storming: do you remenber last class?
trabajan en la guía de la clase anterior.
1)Desarrollan la actividad sobre la gente guarani y su trabajo con la yerba
mate.(completan oraciones, extraen
informacion relevante) 2)Se explican los
conceptos de pasado simple y los adverbios de tiempo en el pasado. 3 se desarrollan ejercicios
relacionados con el pasado simple.a)
completan oraciones verbos que ya estan en
pasados.b) unen imagenes con
oraciones(pictionary)c)escriben el pasado simple de verbos que se encuentran en presente.d) escriben oraciones en pasado.
Les pido a los alumnos que me digan a viva voz una oracion en pasado
simple.
1)Lee e identifica información explícita en textos
instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y
muy simples relacionados con personajes y lugares
famosos. 2)Escribir textos muy breves
relacionados con los temas del nivel, utilizando oraciones muy
simples unidas por conectores de uso frecuente.
pasado simple, verbos regulares e irregulares
adverbios de frecuencia
1)repasar el uso del pasado simple y los adverbios de
tiempo. 2) Desarrollar quiz sobre el
pasado simple, verbos regulares e irregulares y adverbios de frecuencia.
brain storming: what is simple past? Regular
verbs v/s irregular verbs.
1)En la primera hora los alumnos trabajan en ejercicios que estan
escritos en la pizarra. 2) en la segunda hora los
alumnos trabajan en el quiz que consta de un a)listening.
b)Una lectura ya trabajada(Yerba mate en the Guarani people). C) Completan oraciones con verbos en pasado.
Se retira la prueba a los alumnos a las 11 hrs
1. Lee e identifica información explícita en textos
instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y
muy simples relacionados con personajes y lugares
famosos.2. Lee e identifica la o las ideas
principales de textosrelacionados con
personajes,lugares famosos; las adiciones y el auto cuidado.
pasado simple, verbos regulares e irregulares
1.leer y comprender un texto narrativo donde se expone el
uso del pasado simple de verbos regurales e irregulares. 2.identificar diferencia entre verbos regulares e irregulares.
1. A través de los conceptos myth and legend los alumnos expresan distintas
palabras relacionadas con estos conceptos(brain storming) 2. Se les muestra un video
clip en español sobre la leyenda de la Tirana
los alumnos leen el texto la Tirana. 1. en el cual deben subrayar los verbos en pasado 2.unen imágenes con
los verbos subrrayados. 3.
responden 5 preguntas sobre el texto.
4. alumnos elaboran un comics de la leyenda la tirana(max
4 viñetas).
Reflexion :¿Por qué los mitos y las leyendas son
tan importantes para nuestro pais?(why do legends and miths are
important to our country?)
Fecha
28-May
Nº 8
Fecha
31-May
Nº 9
Fecha
1. Lee e identifica información explícita en textos
instructivos, descriptivos y narrativos muy breves y
muy simples relacionados con personajes y lugares
famosos.2. Lee e identifica la o las ideas
principales de textosrelacionados con
personajes,lugares famosos; las adiciones y el auto cuidado.
pasado simple, verbos regulares e irregulares
1.leer y comprender un texto narrativo donde se expone el
uso del pasado simple de verbos regurales e irregulares. 2.identificar diferencia entre verbos regulares e irregulares.
1. A través de los conceptos myth and legend los alumnos expresan distintas
palabras relacionadas con estos conceptos(brain storming) 2. Se les muestra un video
clip en español sobre la leyenda de la Tirana
los alumnos leen el texto la Tirana. 1. en el cual deben subrayar los verbos en pasado 2.unen imágenes con
los verbos subrrayados. 3.
responden 5 preguntas sobre el texto.
4. alumnos elaboran un comics de la leyenda la tirana(max
4 viñetas).
Reflexion :¿Por qué los mitos y las leyendas son
tan importantes para nuestro pais?(why do legends and miths are
important to our country?)1)Escucha e identifica información específica destacada en diálogos o
monólogos breves y simplesrelacionados con personajes
famosos. 2). Lee e identifica
información explícita en textosinstructivos, descriptivos y narrativos muy breves y
muy simples relacionados con personajes y lugares
famosos. 3)Escribir textos muy breves
relacionados con los temas del nivel, utilizando oraciones muy
simples unidas por conectores de uso frecuente.4)
past simple, regular an irregular past verbs and
adverb of time.
1)Escuchar, comprender y responder una entrevista de
la cantante shakira. 2) Leer y comprender texto
informativo sobre dos leyendas chilenas.
3) Escribir oraciones siguiendo un ejemplo dado.
1)Se entrega la prueba a los alumnos.
2) se les da las instrucciones de la prueba
y la hora de termino de esta.
los alumnos dessarrolan la prueban y se contestan dudas que los alumnos
tengan con respecto a la misma.
Se retira la prueba a los alumnos a las 11 hrs
EVALUACIÓN: Procedimientos e Indicadores ¿Qué debe hacer para
saber que está aprendiendo?
en los ultimos minutos de la clase los alumnos una mini
prueba(quiz) sobre las palabras nuevas que han aprendido en la
clase.
dictado de palabras relevantes que han sido expuesta en la
clase.
Los alumnos escriben 5 palabras que hayan visto en la clase.
Los alumnos escriben 5 palabras que hayan visto en la clase.
dictado de palabras relevantes que han sido expueta la clase.
en una hoja deberan escribir 5 conceptos nuevos que hayan
aprendido en la clase.
prueba sumativa contenidos pasado simple verbos regulares e irregulares. A realizarse lunes
31 de mayo.
prueba sumativa contenidos pasado simple verbos regulares e irregulares. A realizarse lunes
31 de mayo.
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010
Profesor Fernanda Muñoz(practicante profesional) Subsector Inglés Curso 8° basico
Mes Mayo 3 de mayo 1 de junio 8 clases 16 hrs
Cultural Elements(elementos culturales)
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES)
Hrs. del Subsector semanal
3 hrs.pedagog
ica
Fecha Inicio
Unidad
Fecha Término Unidad
Total de clases
Total Horas Unidad
Unidad de Aprendizaje
APRENDIZAJES PREVIOS
Comprender en textos orales y escritos de 800 palabras el vocabulario temático y vocabulario de uso más frecuente Escribir textos muy breves con fines instructivos y descriptivos de los temas del nivel. Expresarse oralmente en situaciones
OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) TRANSVERSAL (ES)
CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de contenidos)
Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión de información explícita destacada y del tema en textos orales breves y simples relacionados con los temas del nivel.Leer y comprender información explícita y la o las ideas principales explícitamente señaladas en textos breves y simples relacionados con los temas del nivel. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel.Escribir textos muy breves con fines instructivos y descriptivos relacionados con los temas del nivel, utilizando oraciones muy simples unidas por conectores de uso frecuente. Comprender en textos orales y escritos 1200 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso más frecuente y utilizar parte de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.
Desarrollar una actitud rigurosa, abierta, creativa y flexible frente al aprendizaje del idioma inglés que le permita desarrollar el sentido de respeto y valoración de la diversidad entre personas y culturas.
texto tipo informativo, instructivo, descriptivo y narrativo tales como: mensajes de correo electrónico,instrucciones de juegos, anécdotas, narraciones, cuentos breves, tiras cómicas, biografías. vocabulario celebraciones populares atravéz del mundo informacion sobre nuestras tradiciones nacionales,verbos de uso frecuentes. gramatica: presente simple, pasado simple,verbos regulares e irregulares, preguntas:what,where,etc, verbo to have.
