PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 2017 ED-FÍSICA.

didáctica 1Unidad1.° de Primaria

Conociendo y desarrollando mi esquema corporal

I. SITUACIÓN DE CONTEXTO

II. EVIDENCIAS

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En la institución educativa se observan, en la primera semana de adaptación, las

siguientes características: niños inquietos, poca tolerancia a la frustración, bajo nivel de

periodo de tiempo sostenido, así como la falta de definición de su preferencia lateral, lo

que dificulta el acceso a la lectura y la escritura.

Por ello es fundamental el desarrollo del esquema corporal y los componentes que este

implica. La unidad estará orientada al desarrollo de un buen equilibrio tónico postural,

preferencia lateral y el juego como instrumento socializador.

Reconoce las partes de su cuerpo, adoptando posturas adecuadas en las diferentes

actividades lúdicas.

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Anotaciones:

Ministerio de Educación

desarrollo de la coordinación dinámica, coordinación visomotriz, afianzamiento de su

Unidad 1 - Educación �sica1.° de primaria

2

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.

Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.

Adopta posturas adecuadas en la práctica de actividades físicas variadas y en situaciones cotidianas,

salud.

sentimientos a través del cuerpo y sus recursos expresivos, para relacionarse con su entorno creativamente.

Adquiere hábitos alimenticios saludables aplicando sus conocimientos para el cuidado de su cuerpo.

Selecciona alimentos que le permiten la participación en el juego sin afectar su desempeño.

Realiza movimientos corporales expresando sensaciones, ideas, estados de ánimo y emociones en variados espacios y en diferentes ritmos.

Participa en juegos de velocidad y fuerza según sus posibilidades motrices.

Experimenta diversas formas de lanzar, variando direcciones, alturas y distancias.

Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.

Aplica sus habilidades sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Participa en juegos, utilizando una o más destrezas.

Participa en actividades lúdicas variadas e interactúa con los demás.

manera global y segmentaria en actividades lúdicas.

coordinación global y segmentaria al realizar acciones motrices variadas.

Explora situaciones de equilibrio estático y dinámico en acciones motrices variadas.

III. APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES




IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1 Te cuento con qué lado de mi cuerpo juego mejor

Los estudiantes, a partir de actividades sencillas, reconocen su preferencia lateral.

Sesión 3 Corro, salto y giro sin caer

Los estudiantes realizan actividades de equilibrio a través de sus habilidades motrices básicas.

Sesión 5 ¡Mira cómo lanzo!

Los estudiantes exploran diversas formas de lanzar su evidenciando coordinación visomotriz. direccionando a un punto específico.

Sesión 7 ¡Juguemos con los alimentos saludables!

Los estudiantes reconocen y practican hábitos saludables (aseo personal y alimenticio).

Sesión 9 Diré con mi cuerpo qué es lo que siento

Los estudiantes tienen dominio gestual y corporal como instrumento de expresión.

Sesión 2 Juguemos con nuestro lado dominante y no dominante

Los estudiantes reconocen su preferencia lateral y la

dominante.

Sesión 4¡Otra vez jugamos con el equilibrio!

Los estudiantes realizan actividades de equilibrio, en diferentes alturas y bases de sustentación, a través de sus habilidades motrices básicas.

Sesión 6 ¡A que puedo lanzar mejor!

Los estudiantes exploran diversas formas de lanzar,

Sesión 8 ¡Vamos a jugar con las posturas!

Los estudiantes reconocen y practican hábitos posturales en la realización de actividades físicas y cotidianas.

Sesión 10 ¡Ahora evaluaremos lo aprendido!

Reconocimiento de su cuerpo como parte de la evaluación de los aprendizajes.

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VI. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Balones diversos

Colchonetas

Conos

Platos

Materiales reciclados

Bastones

Aros

Cubos

Tizas

Cinta adhesiva

Tarjetas de frutas

Sogas

Elásticos

Otros

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V. EVALUACIÓN

Reconoce las partes de su cuerpo, adoptando posturas adecuadas en las diferentes actividades lúdicas.

• Lista de cotejo

Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad.

Valora y asume hábitos de vida saludables.

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Realiza acciones motrices variadas con autonomía regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima e identidad.

Adopta posturas adecuadas en la práctica de actividades físicas variadas y en situaciones cotidianas, reconociendo

salud.

Selecciona posturas adecuadas que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.

Participa en actividades lúdicas variadas e interactúa con los demás.

Aplica sus habilidades sociomotrices promoviendo un entorno de convivencia basado en el respeto, la solidaridad y la tolerancia.

Practica habilidades

variadas demostrando coordinación y equilibrio consolidando su esquema corporal.

COMPETENCIASSITUACIÓN DE EVALUACIÓN /INSTRUMENTO

CAPACIDADES INDICADORES




Blázquez Sánchez, D. (2015). Evaluación en la Educación física. Barcelona: INDE.

Blázquez Sánchez, D. (2012). Didáctica de la Educación física. Barcelona: INDE.

Ministerio de Educación del Perú (2015). Matriz de indicadores. Plan Nacional de Fortalecimiento de

la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de

http://www.perueduca.pe/

Ministerio de Educación del Perú (2015). Lineamientos pedagógicos. Plan Nacional de Fortalecimiento

de la Educación Física y el Deporte Escolar. Recuperado de


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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


Anotaciones:



Ministerio de Educación del Perú (2015). Separatas de Planificación Curricular, Diseño de Unidades y

Sesión de Aprendizaje. Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar.

Recuperado de


Soto Toro, J. et al. (2004). Juegos en la Educación física. México: Noriega Editores.

Tobón Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Bogotá: Ecoe Ediciones.

Ministerio de Educación del Perú (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación

Física. Lima: Minedu.

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