PLANIFICACIÓN SUSTENTO TEÓRICOCAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓNASPECTO: LENGUAJE ORALCOMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oralAPRENDIZAJES ESPERADOS: Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: ¿QUÉN Y CÓMO ME IMAGINO DE GRANDE?

INICIO:

Introduciré a los niños preguntándoles en primer lugar acerca del trabajo que realizan sus padres o algún otro familiar y que les llame la atención, así como que nos platiqué un poco sobre éste trabajo.Los niños se imaginarán ya como personas adultas que y los cuestionaré sobre en cuál de las profesiones les gustaría trabajar guiándome de las siguientes preguntas ¿Qué profesión te gustaría hacer? ¿Qué trabajo harías? ¿Por qué? Realizaremos una lluvia de ideas sobre nombres de profesionales de forma grupalLos niños deberán integrarse por las posibles profesiones u oficios que van a desempeñar(doctores, maestros, abogados, bomberos, etc)Se les explicará que haremos algunas estaciones sobre las profesiones u oficios.

DESARROLLO: Conformados los equipos los niños deben dialogar sobre los trabajos o actividades que desempeñan la profesión u oficio que previamente eligieronLos niños harán un pequeño debate o charla después de plantearles las siguientes preguntas ¿Quiénes somos? ¿Qué actividades o acciones realizamos? ¿Qué instrumentos utilizamos? ¿Por qué somos importantes? Cada una de las preguntas llevará cierto tiempo para su dialogo. En un primer momento se trabajará por los equipos dependiendo de su oficio o profesión, deberán representar por medio de un dibujo los principales rasgos de su oficio o profesión. Posteriormente se deberán poner de acuerdo para repartirse algunos materiales que deberán traer ya que darán una pequeña representación sobre su oficio o profesión.De tarea para casa se solicita que dialoguen con sus padres sobre su oficio o profesión o buscar en diversas fuentes de investigación como libros, enciclopedias, revistas, televisión, internet, etc para profundizar aun más la información.* Para poder realizar la representación se solicita el apoyo de los padres y se deberá ensayar alrededor de dos o tres días

CIERRE:

Se hacen las estaciones dependiendo de las profesiones u oficios, los encargados de preparar el escenario serán algunos padres, además de que los niños deben ir

JUEGO SIMBÓLICO (JEAN PIAGET):* El niño puede usar símbolos y palabras para pensar.* En la etapa preoperacional (2-7 años)El niño demuestra una mayor habilidad para empelar símbolos (gestos, palabras, números e imágenes) con los cuales representar las cosas reales del entorno. *Puede servirse de las palabras para comunicarse, utilizar números para contar objetos, participar en juegos de fingimiento y expresar sus ideas sobre el mundo por medio de dibujos.* Piaget lo llamo pensamiento semiótico o pensamiento representacional y propuso que una de las primeras formas de él era la imitación diferida la cual aparece por primera vez hacia el final del periodo sensorio motor. *La imitación diferida es la capacidad de repetir una secuencia simple de acciones o de sonidos, horas o días después de que se produjeron inicialmente. (En la situación didáctica se busca que los niños imiten el compartimiento de algunas profesiones u oficios). * Se considera que los años preescolares son la “edad de oro” del juego simbólico. * El juego debe comenzar con secuencias simples de conducto usando objetos reales; por ejemplo, fingir beber de una copa o comer, posteriormente a los 4 años, el niño puede inventar su propia