Plani Segundo

DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURALenguaje y Comunicacin.CURSOSegundo Bsico.SEMESTRE1

PROFESOR(A)FECHAHORAS2

Unidad/contenidoUnidad 3. Historias de animales.

O. Aprendizaje de la clase.Conocer el eje central de la Unidad.Recordar el uso de los adjetivos calificativos para describir.

Actitudes Reflexionar sobre s mismos, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante con el fin de desarrollarlos de manera adecuada con los propsitos de la asignatura.

HabilidadesReconocer, Recordar, Comprender, Analizar.

Indicadores de logroIdentifican adjetivos calificativos.Comentan lminas.Siguen instrucciones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

InicioDesarrolloCierre

Comente a los alumnos que hoy comienza una nueva Unidad.Pregunte qu creen que van a aprender en ella.Presente la lmina a trabajar en esta clase de la pgina 80.Oriente a los estudiantes a identificar los animales que estn en la habitacin de los nios gracias al libro que estn leyendo y reflexionen con relacin a la capacidad que tiene la lectura de evocar ideas nuevas, desconocidas e interesantes.Luego, invtelos a responder las preguntas a travs de la observacin de la imagen.

Comience la actividad de la pgina 81 y solicite que elijan un animal de los vistos en la pgina anterior.Sugiera a los estudiantes palabras para describir de la mejor forma al animal que seleccionaron para que el curso mediante las caractersticas lo adivinen.Destaque la diferencia que existe entre las caractersticas fsicas mencionando algunas (grande, chico, peludo, caf, gordo, suave, spero, etc.) y las caractersticas psicolgicas de cmo nosotros los percibimos (amable, fiel, feroz, agresivo, etc.)Solo en el caso de que no adivinen el animal, solicite a los estudiantes agregar datos como en la Unidad 1 (tiene cuatropatas, vuela, come vegetales, etc.), con el propsito de concentrar el trabajo en el uso de adjetivos calificativos.Indqueles que escriban solo una palabra para describir el estado de nimo de los nios de las imgenes en la segunda actividad.Recurdeles que escriban con letra clara y legible.Finalmente de el tiempo para terminar de contestar la pgina 81 y revise sus respuestas, preguntando al azar y observando los cuadernos y libros en sus puestos.Invtelos a compartir sus respuestas con su compaero de banco.Finalmente refuerce los adjetivos calificativos y sus caractersticas desde la pizarra.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONRealizar gua evaluativa.Reconocer adjetivos calificativos.Ejercicios de reconocimiento.

RECURSOS EDUCATIVOSGuas de trabajo del texto.Pizarra, plumn.Lpiz, goma de borrar.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR

DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Sinnimos y antnimos.

O. Aprendizaje de la clase.Aumentar su conocimiento de mundo e introducir los conceptos de adjetivos calificativos, sinnimos y antnimos.

Actitudes Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

HabilidadesComprender, Conocer, Analizar, Evaluar.

Indicadores de logroIdentifica sinnimos.Identifica antnimos.



Lea el objetivo de la clase con los alumnos y pregunte si conocen los conceptos de sinnimos y antnimos.Explique que los sinnimos son palabras de significado parecido y los antnimos contrarios y que los trabajarn durante esta clase y la Unidad.De ejemplos de ellos y pregunte a los alumnos por otros ms.Comente que antes de trabajar este contenido leern datos curiosos de los animales, tal como se titula esta unidad y que ac encontraremos actividades de sinnimos y antnimos.Organice a los estudiantes para que lean en voz alta por turnos los datos curiosos de los animales. Pgina 82.

Comience la lectura solicitando a los alumnos que usted disponga a leer las curiosidades. Fomente la reflexin sobre lo ledo con preguntas que los inviten a pensar y agregar nueva informacin sobre otros animales, por ejemplo: Por qu se dice que la jirafa es el animal terrestre ms alto? (Porque hay animales acuticos que si se pudieran poner de pie, seran ms altos que la jirafa). Por qu se menciona que el avestruz corre ms rpido que otro animal de dos patas? (Porque hay animales de cuatro patas que son ms veloces que el avestruz). Si la avispa de Costa Rica es el animal volador ms pequeo del mundo, puede haber un animal an ms pequeo? (S, uno que no sea volador). Qu significa que la lengua del camalen sea el doble del largo de su cuerpo? (Que si el camalen estirara su lengua, podra cubrir dos veces su tamao con ella).Solicite a los alumnos completar la gua de trabajo al final de las curiosidades y pdales que transcriban en sus cuadernos las palabras destacadas de las curiosidades y escriban un sinnimo y un antnimo para cada palabra.Finalmente revise los sinnimos y antnimos preguntando a los alumnos al azar sus respuestas y refuerce el contenido tratado en la pizarra, dando las respuestas de los alumnos.

Actividades complementarias.Trabaje la actividad de la pgina 83. Invite a los estudiantes a observar detenidamente las expresiones de los personajes para descubrir el significado de las palabras destacadas.Pdales que comenten el significado de las palabras destacadas mencionando en qu otras situaciones se podran utilizar.Propngales crear oraciones similares para trabajar algunas de las palabras destacadas en la lectura central.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONCompletar gua de trabajo.Escribir antnimosEscribir sinnimos.

RECURSOS EDUCATIVOSPizarra, plumn.Cuaderno de escritura.Libro Santillana



DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Las Fbulas.

O. Aprendizaje de la clase.Conocer la estructura de las fbulas, sus caractersticas y elementos del texto.

Actitudes Demostrar inters y una actitud proactiva frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Manifestar disposicin e inters por compartir con otros sus ideas, experiencias y opiniones.

HabilidadesComprender, Recordar, Analizar, Evaluar, Aplicar.

Indicadores de logroReconocen caractersticas de las fbulas.Elaboran una Fbula.



Comente a sus alumnos el objetivo de la clase.Pregunte si conocen lo que es una fbula, escuche sus impresiones y retroalimente positivamente sus comentarios.Explique que la definicin de fbulas, comente que es una composicin literaria breve en la que los personajes son animales o cosas que casi siempre presentan caractersticas humanas como el hablar. Estas historias concluyen con una enseanza o moraleja de carcter instructivo.Antes de comenzar la lectura de la fbula seale la imagen y realice preguntas acerca de lo que creen que van a leer.Anote sus hiptesis.

Solicite a los alumnos que describan las caractersticas que observan en la fbula y agregue las que no logren nombrar.A tener en cuenta Extraiga el texto e imprima a los alumnos.

Posteriormente, pida a cada alumno copiar la definicin de fbula en sus cuadernos.Luego se le solita que con su compaero de banco elaboren una fbula con dibujos, deles libertad para organizarse y supervise el trabajoSolicite a los alumnos presentar sus Fbulas ante sus pares y explicar lo que hicieron y sus sentido.Compruebe las hiptesis realizadas en el inicio de la actividad.Felicite a los alumnos por sus trabajos y refuerce las caractersticas de las fbulas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONElaborar una fbula.Comentar caractersticas de la fbula..

RECURSOS EDUCATIVOSPizarra, plumn.Cuaderno de escritura.Libro SantillanaImagen ANEXO 10 COPIA IMPRESA ATRS.



Haba una vez una zorra que llevaba casi una semana sin comer, haba tenido muy mala suerte, le robaban las presas y el gallinero que encontr tena un perro guardin muy atento y un amo rpido en acudir con la escopeta. Ciertamente estaba muertecita de hambre cuando encontr unas parras silvestres de las que colgaban unos suculentos racimos de doradas uvas, debajo de la parra haba unas piedras, como protegindolas.Al fin va a cambiar mi suerte, pens relamindose, parecen muy dulces. Se puso a brincar, intentando alcanzarlos, pero se senta muy dbil, sus saltos se quedaban cortos los racimos estaban muy altos y no llegaba. As que se dijo: Para que perder el tiempo y esforzarme, no las quiero, no estn maduras. Pero resulta que si la zorra hubiese trepado por las piedras parndose en dos patas hubiese alcanzado los racimos, esta vez le falt algo de astucia a doa zorra, parece ser que el hambre no la deja pensar.Moraleja: Hay que esforzarse para conseguir lo que se desea pero pensando primero que es lo que queremos y como conseguirlo, no sea que nos pongamos a dar brincos cuando lo que necesitamos es estirarnos, y perdamos el tiempo y el esfuerzo.52

DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Incrementando el Vocabulario.

O. Aprendizaje de la clase.Incrementar el vocabulario, a travs de la lectura de fbulas.

Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

HabilidadesComprender, Recordar, Analizar, Evaluar, Comentar.

Indicadores de logroComprenden mensaje de la fbula



Comente con sus alumnos el objetivo de la clase.Solicite aplicar la estrategia de comprensin lectora. Realice predicciones, pdales observar las ilustraciones antes de leer y visualizar lo que describe el texto mientras leen.Comente que van a leer una fbula, recuerde sus caractersticas basndose en la planificacin de la clase pasada.Solicite sacar sus libros Santillana y abrir la pgina 84.

Solicite comenzar la lectura de la Fbula de la avispa ahogada.Pida posteriormente responder las preguntas de las pginas 85 y 86, acerca de la lectura.Solicite que busquen 5 palabras que le resultan desconocidas o que dificultaron su comprensin y buscar su significado en el diccionario.Durante la actividad solicite que anoten la palabra y su definicin en sus cuadernos.Supervise el trabajo de los estudiantes recorriendo los bancos y brindando apoyo a quien lo necesite.Recuerde solicitar escribir con letra clara y seguir las reglas ortogrficas y de puntuacin trabajadas en las unidades anteriores.

Luego comente la idea principal de la fbula y su enseanza.Finalmente solicite a los alumnos acercarse a la pizarra a escribir una de las palabras que le result complicada y compare con la del resto del curso. Lea su definicin e invite a los alumnos a buscar siempre el significado de las palabras que no comprendan.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONCompletar gua de trabajo.Buscar significado de palabras.Escribir significado de palabras

RECURSOS EDUCATIVOSPizarra, plumn.Cuaderno de escritura.Libro Santillana.Lpiz mina, goma.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Recuerdo lo que s.

O. Aprendizaje de la clase.A partir de la lectura de textos, trabajar los aspectos vistos en las unidades tratadas anteriormente.

Actitudes Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

HabilidadesComprender, Recordar, Analizar, Evaluar, Crear.

Indicadores de logroReconocen caractersticas de las fbulas.Identifican Adjetivos calificativos.Escriben oraciones a partir de una palabra.



Comente a los alumnos que en esta clase, realizarn una gua para recordar los temas que han trabajado.Se explica que leern un texto para trabajar la comprensin y otros temas tratados en la unidad.Se solicita sacar sus libros y abrirlos en la pgina 87.Recuerde que deben mantener el silencio durante la lectura y respetar a sus compaeros.Solicite leer el ttulo y pregunte que les dice esto y de que creen que va a tratar el texto.

Solicite que comiencen la lectura y que vayan observando las imgenes.Oriente a los estudiantes a que respondan en voz alta la pgina 88 del texto para comprobar el nivel de comprensin; si es necesario, recomindeles releer la historia y subrayar la informacin que les ayudar a contestar.Guelos para que identifiquen las claves textuales para reconocer los pensamientos y sentimientos del personaje.Recurdeles que se pueden utilizar las ilustraciones.Recuerde los contenidos anteriores y lea con ellos los cuadros de contenidos de la fbula y los adjetivos calificativos empleando lecturas conocidas por sus estudiantes.Solicite que trabajen la pgina 89 en grupo de pares y vaya guiando el trabajo por los puestos.

Finalmente refuerce contenidos de la Unidad contestando las preguntas de la pgina 90 en sus cuadernos.Revise con los alumnos las actividades de las pginas 88, 89 y 90 y permita identificar y corregir errores.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONRealizar guas de evaluacin.Comprender texto.Identificar caractersticas solicitadas.

RECURSOS EDUCATIVOSCompletar guas de trabajo.Lpiz mina, goma de borrar.Pizarra, plumn.Cuaderno de escritura.Libro Santillana



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Conozco al Ilustrador.

O. Aprendizaje de la clase.Conocer al ilustrador de la tercera unidad del texto escolar por medio de una entrevista para que continen con el reconocimiento de los diversos actores del proceso literario.

Actitudes Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.


Indicadores de logroCrean ilustraciones.Escriben fbulas.Responden preguntas de comprensin.



Comente el objetivo de la clase.Pregunte a sus alumnos, si recuerdan que haca un ilustrador de texto. Solicite contestar la pregunta y luego recuerde quien era y su funcin.Antes de leer la entrevista de la pgina 91, invite a los estudiantes a dar su opinin sobre las ilustraciones de lvaro de la Vega en la fbula La avispa ahogada. Despus, d tiempo para que lean en forma individual y formule las siguientes preguntas decomprensin: De qu trata la entrevista?, qu informacin obtuvimos de ella?; cul es el propsito de una entrevista?; enqu se diferencia de la biografa y la autobiografa que conocimos en las unidades anteriores?; qu es lo que ms le gusta ilustrara lvaro de la Vega?; cmo se siente con su trabajo?, qu opinas sobre cmo se comportaba en la universidad?Invite a los alumnos a escoger uno de los textos ledos y crear sus propias ilustraciones para el seleccionado.Solicite que escriban el ttulo del cuento o fbula seleccionada y luego realice las ilustraciones que estime conveniente.Posteriormente presente sus dibujos ante sus pares y pida que explique lo que dibujo.Luego pdales que cuelguen sus trabajos en el diario mural o alrededor de la sala.Se les invita a llevarse sus ilustraciones al final de la jornada.

Para finalizar, explique la actividad de la cpsula Desafo. De la pgina 91. Para reforzar la Unidad.Motvelos para que escojan una de las fbulas de la unidad y escriban un nuevo final que incluya una moraleja. El objetivo es afianzar el concepto de la moraleja, adems de fomentarla escritura creativa, para posteriormente inventar una fbula completa.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONRealizar una fbula.Crear ilustraciones.




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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Analizo una fbula.

O. Aprendizaje de la clase.Recordar la organizacin y los elementos de la fbula, trabajen nuevas palabras de vocabulario y ejerciten su capacidad de reconocer las caractersticas de los personajes en cuanto a sus pensamientos, sentimientos y relacin con otros personajes.


HabilidadesReconocer, Recordar, Analizar, Evaluar.

Indicadores de logroReconocen las partes del texto.Responden la gua de trabajo correctamente.



Comente los objetivos de la clase.Antes de que los estudiantes lean en silencio, motvelos a observar los elementos destacados (ttulo, autor, personajes, animal que habla y acta, moraleja o enseanza) para reforzar lo que ya conocen sobre la fbula y dar un objetivo a la lectura. Explqueles que en ocasiones el autor es annimo, ya que las fbulas tambin se han transmitido de manera oral y no siempre se tiene claridad sobre la primera persona que dio a conocer cada historia.

Solicite a los alumnos comenzar la lectura, de el tiempo necesario y luego lea con ellos la fbula.Planteles preguntas de comprensin con relacin a la estructura de la fbula como las siguientes: Cul es el ttulo de esta fbula?, quin es su autor?, qu personajes participan en ella?, qu caractersticas tienen estos personajes?, qu enseanza nos deja la lectura?Organice a los estudiantes para que respondan las preguntas de comprensin lectora. Solicite que respondan las preguntas de la pgina 93, en su cuaderno. Lea con ellos las preguntas y solicite que las relean y contesten

Revise junto a los alumnos sus respuestas e indique una pauta de reflexin acerca de la actividad.Refuerce las partes del texto y revise el trabajo de los cuadernos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONCompletar gua de trabajo.Contestar preguntas del texto.Nombrar partes del texto...




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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Refuerzo el sonido R en la lectura.

O. Aprendizaje de la clase.Identificar el sonido fuerte de la letra r al comienzo de una palabra, despus de consonante o dos veces.

Actitudes Respetar y valorar las ideas de sus compaeros al realizar trabajos en equipo y en forma individual.Tener una actitud abierta a la escritura y el reconocimiento de palabras con la consonante R.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

HabilidadesRecordar, Relacionar, Aplicar.

Indicadores de logroNombran las letras estudiadas en distintas posiciones.Reconocen una letra determinada en textos escritos.Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente necesarias para la comprensin deTextos.



Invite a los alumnos a leer el objetivo de la clase, pregunte si recuerdan la letra y el sonido que emite segn su posicin y si es una sola o doble.Recordar la letra R con varios ejemplos. Solicite que ellos den ejemplos de palabras con R en distintas posiciones.Pida que saquen su libro Santillana y abran el texto en la pgina 94.Recuerde las normas para la lectura y solicite mantener el silencio.

Comience la lectura y solicite que la vayan siguiendo con usted, solicite no interrumpir y realizar las preguntas despus de la lectura.Recalque las palabras que tienen la letra r mientras lee las fbulas en voz alta.Solicite a los alumnos trabajar con su compaero de banco y escribir todas las palabras que encuentre con R en su cuaderno de escritura.D el tiempo necesario para trabajar con su compaero de puesto. Recurdeles la importancia de trabajar con pacienciay respeto. Invite a los estudiantes a que lean la cpsula de contenido y a que recuerden el sonido de la letra r en las palabras de la lectura. Luego, motvelos a mencionar otras palabras que tengan sonido fuerte.

Solicite finalmente a los alumnos leer las palabras que encontraron en el texto y escrbalas en la pizarra para que las observen.Recalque el sonido de cada una y pregunte si conocen otras ms.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONEscribir palabras con R.Reconocer sonido en distintas posiciones.Leer texto.

RECURSOS EDUCATIVOSPizarra, plumn.Cuaderno de escritura.Libro SantillanaLpiz mina, goma de borrar.



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. El Diario de vida.

O. Aprendizaje de la clase.Reconocer y familiarizarse con la funcin del diario de vida, conocer el tipo de texto a que pertenece.

Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.Evidenciar disposicin por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

HabilidadesConocer, Comprender, Analizar, Crear.

Indicadores de logroEscriben en un diario de vida.Siguen la estructura para la elaboracin de un diario de vida.Comprenden los mensajes del texto.



Lea con sus alumnos el objetivo de la clase.Pregunte si alguna vez uno de ellos ha escrito alguna vez un diario de vida.Comente que es un tipo de texto no literario y es de carcter informativo.Se escribe para anotar las experiencias importantes, los secretos, etc. y tambin para conocerse mejor.Se les solicita sacar el libro Santillana y abrirlo en la pgina 95.

Solicite que comiencen la lectura en forma silenciosa. Luego invtelos a responder las preguntas nmero 1 y 2 de la pgina 94.Posteriormente motvelos a escribir en el diario de vida lo que les pas durante el da y cmo se sienten, considerando los personajes de las fbulas ya ledas en la unidad. Esto permitir fomentar su creatividad y comprensin lectora.Diga a los alumnos que imaginen que son uno de los personajes de las fbulas que han ledo. Cuntale a tu diario qu te pas durante el da y cmo te sentiste.Solicite escribir en la parte final del libro su historia.

Invtelos a seguir escribiendo estos tipos de textos, para reforzar su escritura.Revise su forma de escritura pasendose por los puestos y apoyando a los alumnos que presentan mayor dificultad para la escritura.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONCompletar gua de trabajo.Escribir un diario de vida.Comentar tipo de texto en estudio..

RECURSOS EDUCATIVOSPizarra, plumn.Lpiz, goma de borrar.Libro Santillana



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. sinnimos y antnimos

O. Aprendizaje de la clase.Identificar sinnimos y antnimos en distintos textos..

Actitudes Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

HabilidadesComprender, Reconocer, Analizar, Evaluar.

Indicadores de logroIdentifica sinnimos.Identifica antnimos.



Solicite a los alumnos leer el objetivo de la clase.Pregunte que recuerdan de los sinnimos y antnimos, escuche sus impresiones y de ejemplos de ellos.

Presente la siguiente lmina.

Luego solicite que den un sinnimo para cada imagen presentada.

Solicite a los alumnos sacar su libro Santillana y leer en silencio las pginas 96 y 97. Realice preguntas acerca del texto, de modo que puedan inferir otros finales.Pregunte a los alumnos que parte del texto les gust ms y que otro final daran a la lectura.Posteriormente solicite a sus alumnos copiar las palabras marcadas en sus cuadernos y elegir cinco de ellas para buscar su sinnimo y si antnimo.Solicite que lean ante sus pares alguna de las palabras elegidas.Revise y corrija posibles errores gramaticales.Finalmente solicite a los alumnos completar la siguiente gua de ejercicios.

Revise la gua con los alumnos y marque las respuestas correctas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONCompletar gua de trabajo.Dar ejemplos de sinnimos y antnimos.Buscar sinnimos y antnimos.

RECURSOS EDUCATIVOSPizarra, plumn.Cuaderno de escritura.Lmina de antnimosLibro SantillanaANEXO 11 GUIA 7 IMPRESA COPIA ATRS.



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DISEO DE CLASE N: ASIGNATURALenguaje y Comunicacin.CURSOSegundo Bsico.SEMESTRE1


Unidad/contenidoUnidad 3. Practico la Escritura.

O. Aprendizaje de la clase.Buscar que los estudiantes desarrollen su creatividad y la capacidad de escritura dirigida y pongan en prctica sus conocimientos sobre la fbula.

Actitudes Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

HabilidadesComprender, Reconocer, Analizar, Evaluar.

Indicadores de logroEscribe una fbula, siguiendo los pasos solicitados.Evala el trabajo de sus pares.



Lea el objetivo de la clase.Comente que hoy sern ellos, los grandes escritores de fbulas, recuerde la estructura para su elaboracin y comente acerca de la lectura realizada en clases anteriores de las pginas 92 y 93.Solicite a sus alumnos sacar el libro Santillana y buscar la pgina 102. Lea junto a ellos los cuadros de lectura y recuerde los contendidos.

.Solicite responder la parte final de la pgina 102 en sus libros.Pida que anoten la definicin en sus cuadernos: Una fbula, que es un relato que deja una enseanza. Sus personajes generalmente son animales que piensan, actan y hablan como los humanos.Luego solicite leer las instrucciones de la pgina 103, para la elaboracin de su propia fbula.Indique en la pizarra nuevamente los pasos a seguir y supervise el trabajo de cada alumno, visitando sus puestos y guiando su elaboracin.Solicite que primero haga un borrador, para finalmente elaborar su fabula y entregar el producto final a la profesora.

Revise los escritos con los alumnos y solicite a algunos que compartan sus trabajos con sus compaeros.Felicite a los alumnos por su esfuerzo y de apoyo adicional a aquellos que no lograron el objetivo, enviando estrategias de enseanza al hogar y mtodos de refuerzo.Pida a esos alumnos confeccionar en sus casas una nueva fbula, para la prxima clase.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONCompletar gua de trabajo.Elaborar una FbulaLeer una fbula.




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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Ampliando el Vocabulario.

O. Aprendizaje de la clase.Conocer el significado de nuevas palabras, mediante la lectura de textos.

Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

HabilidadesComprender, Reconocer, Evaluar, Analizar.

Indicadores de logroReconocen significado de nuevas palabras.Incrementan su vocabulario.Escriben significados.Comentan con sus palabras significados de nuevas palabras.



Solicite a los alumnos compartir el objetivo de la clase.Pegunte si saben lo que es incrementar el vocabulario. Explique que es adquirir conocimiento de nuevas palabras e integrarlas a su hablar.Recuerde que para conocer el significado de nuevas palabras utilizamos el diccionario. Vuelva a comentar acerca de la forma de buscar palabras de manera alfabtica.Pida elegir cualquier palabra y haga el ejercicio con ellos. Solicite que saquen sus libros Santillana y pida que lo abran en la pgina 104.

Comience a leer junto a ellos los datos curiosos de la pgina y vaya comentando con los estudiantes el significado de las palabras destacadas. Solicite sacar su cuaderno de escritura y escribir despus del ttulo, incremento mi vocabulario, las palabras destacadas en los datos curiosos y buscar una breve definicin, para cada uno de ellos.Luego, solicteles que construyan oraciones coherentes utilizando estas palabras.Posteriormente solicite a los alumnos explicar con sus propias palabras el significado de los conceptos buscados en el diccionario, se va preguntando a cada alumno una palabra al azar, no importa que se repitan a algunos alumnos.Revise los cuadernos de escritura, mientras los alumnos comentan los datos curiosos con sus compaeros de banco.Finalmente pregunte cul de los datos, les llam ms la atencin y por qu?

ACTIVIDADES DE EVALUACIONBuscar palabras en el diccionario.Elaborar oraciones.Completar gua de trabajo.

RECURSOS EDUCATIVOSPizarra, plumn.Lpiz, goma de borrar.Cuaderno de escritura.Libro Santillana



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Leo en grupo.

O. Aprendizaje de la clase.Realizar lectura de artculos informativos de manera grupal, con el objetivo central de comprender y disfrutar de un texto no literario.

Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.


Indicadores de logroComprenden el texto.Trabajan en grupo.



Comente a los alumnos el objetivo de la clase y solicite formar grupos de 3 a 4 alumnos para realizar la actividad.Recuerde integrar las nuevas palabras de vocabulario que hemos visto y poner mucha atencin al leer, ya que luego compararn el texto que van a leer con el de la prxima actividad.Antes de comenzar la lectura invtelos a observar la imagen del Insecto ms lindo del mundo.

Pregunte qu es lo que est en la imagen y comente que ser de l de quien van a leer el prximo artculo.

Solicite leer en grupo la lectura de la pgina 105. Pida que decidan entre ellos quien va a realizar la lectura en voz alta, luego los otros alumnos seguirn la lectura en silencio.Solicite luego de la lectura que los alumnos copien las siguientes preguntas y las elaboren en grupo, todos deben copiar las preguntas y respuestas.

Escriba en la pizarra las siguientes preguntas explcitas e implcitas. Cul es el nombre cientfico del mosquito?, Dnde habita?, Cules son sus caractersticas ms llamativa?, CreesQue pica fuerte y por qu?, Cundo utiliza sus plumosas patas trasera?, Dnde se reproduce?, durante que estacin?, Qu enfermedades crees que podra provocar este insecto?.Solicite que busquen en el diccionario las palabras: Iridiscente, plumosas, descomposicin.Realice preguntas a cada grupo, acerca de cmo les result la actividad y haga que respondan una o dos de las preguntas realizadas, verifique por los puestos que todos los alumnos hayan trabajado.Finalmente solicite que cada alumno en sus cuadernos dibuje al insecto ms lindo del mundo, a su imaginacin.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONResponder preguntas.Buscar significado de palabras.Trabajar en grupo.Comprender texto.

RECURSOS EDUCATIVOSPizarra, plumn.Cuaderno de escritura.Libro SantillanaDiccionario.ANEXO 12 IMPRESA



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Comparo Textos

O. Aprendizaje de la clase.Realizar lectura de artculos informativos de manera grupal, con el objetivo central de comprender y comparar textos no literarios.

Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.


Indicadores de logroComparar textos.Trabajar en grupo.



Se invita a los alumnos a recordar los datos curiosos de la actividad pasada.Recuerdan el trabajo en grupo y se solicita formar los mismos grupos de trabajo.Solicite que esta vez saquen sus libros y abran la pgina 106. Cules son los insectos ms curiosos?.Compare con los datos vistos, pregunte tendr que ver con el artculo trabajado la clase pasada?, En qu se parece?.

Solicite que esta vez cada alumno deber leer el texto en silencio, para luego comentar en grupo los datos. Las pginas 106 y 107.Vaya supervisando que todos los grupos e integrantes trabajen y si ve a alguien sin participar, acrquese e intgrelo mediante preguntas. Pida a los alumnos responder en grupo las siguientes preguntas: En qu se parecen los escarabajos dorados y el mosquito ms lindo del mundo? Qu animal te pareci ms interesante? Por qu? Con qu propsito se escribieron el artculo informativo y la infografa? Inventen un nuevo ttulo para la lectura Cules son los insectos ms curiosos?

Finalmente solicite que den respuesta a estas preguntas ante el curso.Solicite que vuelvan a sus lugares y que terminen de trabajar las preguntas de la pgina 108 y 109 de manera individual, solicite a medida que terminen acercarse a la profesora para revisar sus trabajos.Retroalimente individualmente y luego de una retroalimentacin general en la pizarra.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONCompletar gua de trabajo.Escribir las respuestas solicitadas.Comparar textos.Manifestar preferencias.




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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Leo por placer.

O. Aprendizaje de la clase.Motivar a los estudiantes a que lean por placer y que aumenten su bagaje literario


HabilidadesComprender, Recordar, Analizar, Compartir, Evaluar, Crear.

Indicadores de logroComprende el texto ledo.Realiza una exposicin de sus ideas.



Comente a los alumnos el objetivo de la clase. Pregunte acerca de la importancia de leer y lo que nos ensea en la bsqueda de conocimientos.Pregunte cual ha sido el texto que ms les ha gustado de la unidad. Invite a los estudiantes a que descubran la enseanza del cuento. Solicite sacar su libro Santillana y leer el texto El robanidos de las pginas 110 y 111 junto con su curso para descubrir qu enseanza nos deja.Permita que observen las imgenes y comntelas antes de comenzar la lectura.

Comience la lectura junto a sus alumnos, pidiendo que sigan la lectura con ellos.Solicite que lean las palabras del vocabulario y pregnteles si les quedan claras las definiciones.Realice preguntas explcitas e implcitas acerca del texto y vaya preguntando alumno por alumno.

Pdales que comenten la cpsula de la pgina 111 y propngales mencionar qu otras situaciones de la vida diaria seran incorrectas. Solicite que escriban en sus cuadernos el vocabulario de las palabras destacadas que aparecen en el texto.

Finalmente solicite a los estudiantes que junto a su compaero de puesto piensen en una actitud que ellos considerenIncorrecta, como por ejemplo robar los huevos de un nido. Si quisieran que alguien aprendiera que no debe hacerlo, qu haran? Piensen en un plan y presntenlo al curso.Llame a las duplas de una en una para que expongan sus respuestas.Finalmente solicite realizar un dibujo alusivo al cuento.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONComprender el texto ledo Realizar exposicin de sus ideas.Completar gua de trabajo.

RECURSOS EDUCATIVOSPizarra, plumn.Lpiz mina, Goma de borrar.Cuaderno de escritura.Libro Santillana



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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Evalo la Unidad.

O. Aprendizaje de la clase.Determinar en qu medida se han cumplido los Objetivos de Aprendizaje de la Unidad.

Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

HabilidadesComprender, Recordar, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear.

Indicadores de logroComenta moraleja con sus palabras.Comprende el texto ledo.Reconoce nuevas palabras.



Comente a sus alumnos que se realizar una evaluacin de los contenidos en dos clases, para que no se cansen tanto, explique que la evaluacin constade la lectura de una fbula, de la pgina 112 y 113, del libro Santillana. La zorra y las uvas, tambin preguntas de comprensin que incorporan la comparacin de personajes de distintas fbulas, vocabulario, adjetivos calificativos, antnimos y sinnimos.Se explica que en esta clase, se realizar una evaluacin grupal de la unidad y que en la otra clase ser la evaluacin individual.

Solicite a los alumnos comenzar la lectura siguiendo las siguientes instrucciones: Lea la siguiente fbula tomando turnos con tu compaero de puesto, una estrofa cada uno.Posterior a la lectura realice preguntas tales como Porque no alcanz las uvas con sus garras?, Qu creen que le pas a la zorra?.Pida que lean las palabras y significado del texto de vocabulario.Finalmente solicite a los alumnos trabajar las ltimas preguntas de la pgina 113, Se espera que los estudiantes expliquen con sus palabras la moraleja de la fbula considerando elementos planteados en el texto.Solicite trabajar con su compaero de banco.Posterior al completar las respuestas, solicite a cada alumno leer su conclusin de la moraleja del texto.Verifique que todos los alumnos hayan trabajado y respondido las preguntas de la pgina 113.Retroalimente la actividad e invite a los alumnos a comentar con su compaero otro final para la fbula leda.Recuerde que la prxima clase se realizar una evaluacin individual.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONResponder preguntas.Deducir moralejas.Crear otros finales a lecturas.Trabajar en grupo.Leer de manera fluida.Respetar la opinin de sus compaeros..




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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Evalo la Unidad.

O. Aprendizaje de la clase.Determinar en qu medida se han cumplido los Objetivos de Aprendizaje de la Unidad.

Actitudes Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

HabilidadesComprender, Recordar, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear.

Indicadores de logroComenta moraleja con sus palabras.Comprende el texto ledo.Reconoce nuevas palabras.



Recuerde a los alumnos la lectura realizada la clase pasada, vuelva a leerla para que recuerden los aspectos ms relevantes. Pgina 112 y 113, del libro Santillana. La zorra y las uvas.Recuerden que se realizar una evaluacin individual de la lectura y que se preguntarn contenidos tales como, comparacin de personajes de distintas fbulas, vocabulario, adjetivos calificativos, antnimos y sinnimos, uso de la R.Se explica que en esta clase, no se realizar una evaluacin grupal de la unidad, si no que una evaluacin individual.

Pregunte a los alumnos si tienen alguna duda acerca del texto ledo, identifique que reconozcan el tipo de texto que es.Vuela a realizar preguntas acerca del texto de forma ms inferencial que explcita.Pida que contesten as preguntas de la pgina 114 y 115, gue la actividad siguiendo los siguientes pasos.Recuerde palabras con sonido fuerte, slo algunas: zorra, tierra, ratito, parra, garras, ruido, recuerde. Sonido suave: flores, mentirosa, perdiz, descansar, era, mir, ahora, dolera.Luego trabaje la relacin de textos. Se parecen, pues ambas tratan de una zorra que intenta conseguir algo y se dice una mentira para no reconocer que fue incapaz de lograrlo. Tienen una enseanza parecida. Poseen como personaje principal una zorra, con caractersticas humanas. Son diferentes porque la primera es mucho ms breve y en la fbula La zorra y las uvas tambin hay una golondrina con caractersticas humanas.En la parte Seamos detectives! Se esperan respuestas como: cida, madura, mentirosa, triste. En Seamos escritores! Motive a los estudiantes a escribir datos curiosos de dos animales. Se espera que usen un antnimo del adjetivo. Por ejemplo: El osezno es el animal ms pelado del bosque.Retroalimente la actividad con los alumnos, escribiendo las respuestas en la pizarra.Sea flexible en la evaluacin considerando la imaginacin de los alumnos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONEscribir sinnimos y antnimos.Reconocer R con sonido fuerte y suave.Completar gua de trabajo.Reconocer adjetivos.




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DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoUnidad 3. Comento y realizo evaluacin.

O. Aprendizaje de la clase.Reforzar los contenidos ms dbiles de la Unidad y retroalimentar los contenidos.

Actitudes Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

HabilidadesComprender, Reconocer, Evaluar, Analizar.

Indicadores de logroAdquirir los contenidos de la Unidad.



Recuerde los contenidos visos en la Unidad:Sinnimos y antnimos.Las fbulas.Vocabulario y el uso del Diccionario.Autor e ilustrador.R en sonido fuerte y suave.Diario de Vida.Comparar texto.Adjetivos Calificativos.La lectura y escritura.Pregunte a los alumnos que tema les result ms complicado y si alguno tiene duda de ellos.Verifique segn la evaluacin los puntos ms dbiles.

Trabaje las dudas y consultas de los alumnos y los puntos ms descendidos en la evaluacin.Haga una retroalimentacin de cada tema de manera breve y repase algn contenido que usted aprecie que no qued claro o que por algn imprevisto no haya visto o trabajado a cabalidad.

Realice la prueba final de la Unidad incluida en los anexos.Refuerce las letras vistas en el cuaderno Caligrafix.

De las respuestas correctas a las preguntas y permita que los alumnos reparen en sus errores, pero no que corrijan.Retire las pruebas para su correccin.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONPrueba final de unidad.

RECURSOS EDUCATIVOSPizarra, plumn.Lpiz mina, goma de borrar.Cuaderno Caligrafix



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