Plani lenguaje 6° oct dic

PLANIFICACION DE CLASES

Profesora Valeria Muñoz Rojas Curso 6º año básico Tiempo 22 horas

Subsector: Lenguaje y comunicación.

OFV: Leer comprensivamente, extrayendo información explícita relevante, distinguiéndola de la accesoria, realizando inferencias para integrar detalles significativos del texto y comprender su sentido global. Opinar sobre variados aspectos de los textos leídos, apoyándose en información explícita e implícita, considerando sus conocimientos específicos sobre el tema. Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literaria, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por algunas ideas complementarias.

Escribir textos mediante el uso de frases, oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, respetando las concordancias y los principales tiempos y modos de conjugación, y las normas generales de la ortografía literal, acentual y puntual, para la construcción del sentido de lo escrito.

Valorar la escritura como una actividad creativa de expresión personal, que permite aprender, organizar las ideas, interactuar con los demás y presentar información, como una oportunidad para expresar sus opiniones sobre diversos temas.Utilizar adecuadamente en sus escritos, un vocabulario variado, seleccionando algunas palabras y expresiones de acuerdo con el contenido.Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen captar interlocutores, como un modo de vincularse positivamente con su entorno.

OFT: Gestar una actitud que estimule su capacidad de reflexión, análisis cuestionamiento y critica frente a la realidad que observa. Adquisición de habilidades comunicativas que permiten mejorar la interacción personal, familiar y social, asumiendo una observación critica de los medios de comunicación.

CMO: Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y complejas, con algunos elementos complejos (presentación del espacio, alusiones a múltiples tiempos, entre otros), utilizando estrategias

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antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo información explícita relevante; realizando inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y secuencia de hechos, integrando detalles relevantes del texto; integrando conocimientos específicos sobre el tema y sus experiencias personales.

Demostración de la comprensión de lo leído, a través de comentarios, transformaciones, dramatizaciones y otras formas de expresión artística. Formulación de opiniones sobre variados temas, distinguiendo hechos de opiniones e información relevante de accesoria, en los mensajes de los textos leídos.Reconocimiento y caracterización de personajes, acciones, tiempo y espacio al servicio de la comprensión de los textos literarios leídos.

Reconocimiento en los textos leídos, a través de preguntas como quién, qué, a quién, para quién, dónde, cuándo, cómo, de palabras y expresiones que contribuyen a la construcción del sentido y sirven para:

nombrar y reemplazar nombres (función sustantiva); señalar cualidades y características (función adjetiva); indicar acciones (función verbal); señalar circunstancias (función adverbial); mostrar personas y lugares para indicar cercanía o lejanía (demostrativos); representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice acerca de esta (sujeto y

predicado).Manejo, en sus textos escritos, en forma selectiva y adecuada a la situación comunicativa, de palabras y expresiones nuevas y variadas relacionadas con diversos temas. Captación de temas, contenidos diversos y opiniones, presentados en los textos escuchados y vistos, analizando y comparando las informaciones.

Unidad n°: 4 “Y a mi….¿qué me dicen ?”

2

Fecha: octubre.

HORAS APRENDIZAJE

ESPERADOINDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

2 Manifiesta opiniones sobre los textos de prensa leídos,Complementan o información relevante con accesoria.

Formula opiniones sobre los mensajes de los medios que lee, ve o escucha, contrastando su contenido con su experiencia y conocimientos.

Presentación de los contenidos de la unidad.

Inferencia de información a partir de análisis e interpretación de imágenes.

Trabajo con conocimientos y experiencias previas.

Libro y cuaderno

diagnostica

4 Manifiesta opiniones sobre los textos de prensa leídos,Complementa do información relevante con

Opina sobre los temas o hechos centrales presentados en los textos de prensa leídos.

Complementa sus opiniones sobre los

A.C.P R. Tradiciones y cultura. Síntesis.

Libro y cuaderno

Formativa de proceso.

3

accesoria. textos de prensa que lee, incorporando información accesoria presente en el cuerpo de la noticia, leyendas al pie de imágenes, recuadros, gráficos.

6 Manifiesta opiniones sobre los textos de prensa leídos,Complementa do información relevante con accesoria.

Comenta, dando razones, sobre los elementos que le llaman la atención en los textos publicitarios leídos, vistos o escuchados.


Libro y cuaderno

Formativa de proceso

8 5. Identifica palabras y expresiones quenombran, reemplazan nombres, señalancualidades y características, acciones ysus circunstancias, cercanía o lejanía, para construir el sentido global de lo leído.

Identifica palabras y expresiones que nombran y reemplazan nombres. Identifica palabras y

expresiones que se refieren a alguien o algo ya nombrado anteriormente en el texto.


Libro y cuaderno


4

8 Identifica palabras y expresiones quenombran, reemplazan nombres, señalan cualidades y características, acciones y sus circunstancias, cercanía o lejanía, para construir el sentido global de lo leído.

Identifica palabras y expresiones que denotan cercanía o lejanía en relación a una persona gramatical (como este, ese, aquel y sus femeninos y plurales).


Libro y cuaderno


10 Identifica palabras y expresiones quenombran, reemplazan nombres, señalancualidades y características, acciones y sus circunstancias, cercanía o lejanía, para construir el sentido global de lo leído.

Identifica el sentido de palabras y expresiones que indican acciones.

Distingue en el texto leído palabras y expresiones que indican tiempos y espacios.


Libro y cuaderno


12 Produce textos escritos noticiosos y/o publicitarios

Incorpora en su texto informaciones relevantes sobre un tema.

A.C.P R. Tradiciones y cultura.

Libro y cuaderno


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sobre un tema de interés que incluyan oraciones bien construidas, respetando las concordancias, los tiempos y modos principales de la conjugación y la ortografía adecuada al texto.

Elabora un título acorde al contenido de su noticia.

Utiliza adecuada٪ conectores aditivos (y), causales (porque), de finalidad (para), consecutivos (entonces), temporales (había una vez, después, al final).

Utiliza la ortografía literal y acentual, necesaria para la adecuación del texto.

Aplica los principales signos de puntuación necesarios para la legibilidad de su escrito.

Utiliza con propiedad los tiempos verbales

Respeta concordancias entre elementos oracionales y párrafos para construir el sentido de lo escrito.

Síntesis.

14 Identifica palabras y expresiones quenombran, reemplazan

Elabora un título acorde al contenido de su noticia.

Utiliza adecuada٪


Libro y cuaderno


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nombres, señalan cualidades y características, acciones y sus circunstancias, cercanía o lejanía, para construir el sentido global de lo leído.

conectores aditivos (y), causales (porque), de finalidad (para), consecutivos (entonces), temporales (había una vez, después, al final).



Utiliza con propiedad los tiempos verbales

Respeta concordancias entre elementos oracionales y párrafos para construir el sentido de lo escrito.

16 Prueba escrita.

Sumativa.

18 Incorpora, en los textos que produce, nuevas y variadas palabras y expresiones adecuadas a la

Utiliza palabras y expresiones adecuadas al contenido de su escrito.


Libro y cuaderno


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situación comunicativa.

Evita la redundancia utilizando sinónimos y otras expresiones adecuadas al contenido.

20 Prueba escrita.

Sumativa.

22 Capta los contenidos de los textos orales que escucha, comparando las informaciones presentadas.

Identifica hechos, ideas, procesos u opiniones presentes en textos orales escuchados. Señala características

de hechos, personajes, procesos, espacio, tiempo u otros elementos presentes en los textos escuchados.

Establece semejanzas y diferencias entre las informaciones escuchadas en diversos textos orales.


Libro y cuaderno


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10

Profesora Valeria Muñoz Rojas Curso 6º año básico Tiempo 32 horas

Subsector: Lenguaje y comunicación.

OFV: Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen captar y relacionar los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse positivamente con su entorno. Producir especialmente para expresarse y narrar, textos orales de intención literaria y no literaria, bien estructurada y coherente, utilizando un vocabulario variado y adecuado a la situación comunicativa. Leer comprensivamente, con distintos propósitos, textos de estructuras variadas, con algunos elementos complejos, en soportes impresos y electrónicos, que aborden temas de diversos ámbitos.Leer comprensivamente, extrayendo información explícita relevante, distinguiéndola de la accesoria, realizando inferencias para integrar detalles significativos del texto y comprender su sentido global.

Producir, principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literaria, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por algunas ideas complementarias. Valorar la escritura como una actividad creativa de expresión personal, que permite aprender, organizar las ideas, interactuar con los demás y presentar información, como una oportunidad para expresar sus opiniones sobre diversos temas. Utilizar estrategias de planificación, revisión y reescritura de aspectos formales, temáticos y de presentación según los requerimientos de la tarea.

OFT: Gestar una actitud que estimule su capacidad de reflexión, análisis cuestionamiento y critica frente a la realidad que observa. Adquisición de habilidades comunicativas que permiten mejorar la interacción personal, familiar y social, asumiendo una observación critica de los medios de comunicación

CMO: Participación en situaciones comunicativas, tales como: conversaciones, realizando aclaraciones a través de ejemplos y explicaciones, expresando opiniones

fundamentadas y respetando los momentos de intervención de cada participante; entrevistas, planificándolas y adaptando la pauta diseñada previamente de acuerdo con el desarrollo

de la conversación; exposiciones, organizando el tema en introducción, desarrollo y conclusión, clasificando y

seleccionando información relevante que amplíe el contenido central, y utilizando los recursos materiales de apoyo necesarios.

Producción oral en situaciones comunicativas significativas, de textos de intención literaria y no literarios, especialmente para expresarse y narrar: manifestando emociones y sentimientos; caracterizando con precisión personas o personajes; secuenciando las acciones o procesos; y describiendo objetos y espacios. Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis novelas apropiadas para el nivel, dos obras dramáticas y otros textos como cuentos y poemas, valorándolas como creaciones, expresión de sentimientos y representaciones de realidad, que le permiten ampliar su visión de mundo.

Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y complejas, con algunos elementos complejos (presentación del espacio, alusiones a múltiples tiempos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo información explícita relevante;

HORAS APRENDIZAJE

ESPERADOINDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

2 Comenta los contenidos y mensajesgenerados por distintos interlocutores para relacionarlos con sus propias opiniones o conocimientos sobre el tema.

Establece semejanzas y diferencias entre lo que dicen sus interlocutores con sus propias opiniones o conocimientos sobre un tema.

Incorpora en sus opiniones o comentarios información relevante sobre lo planteado por sus interlocutores.

fundamentadas en sus conocimientos sobre el tema.

-Leen texto - Realizan diagrama con los elementos narrativos. reconocidos en el texto.-Desarrollan vocabulario de a lo menos 5 conceptos del texto.-Formulan 5 interrogantes a partir del texto de carácter literal e inferencias.- Plantean al curso indicando al compañero elegido para que responda sus interrogantes.- Evalúan la pertinencia de sus respuestas. Leen redacción personal de noticia escuchada en TV

Libro y cuaderno.


4 Comenta los contenidos y mensajes generados por distintos interlocutores para relacionarlos con sus propias opiniones o conocimientos sobre

Establece semejanzas y diferencias entre lo que dicen sus interlocutores con sus propias opiniones o conocimientos sobre un tema.

Incorpora en sus opiniones o comentarios

Velocidad lectura oral, contabilizan y registranpalabras leídas por minuto.Motivación: observan imagen de noticia en portada de un diario.- Deducen comentan la posible temática del texto. - Escuchan noticia leída por el profesor (se sugiere que

Libro y cuaderno.


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el tema. información relevante sobre lo planteado por sus interlocutores.

fundamentadas en sus conocimientos sobre el tema.

sea actual)- En grupos señalan problemas y consecuencias en base a la noticia.- Subrayan palabras que funcionan como sustitutos.- Formulan opiniones en base a la información obtenida de la lectura de la noticia.

6 Construye el sentido global de lo leído, considerando información explícita e implícita y estableciendo relaciones con sus conocimientos y experiencias.

Propone un sentido global de los textos literarios leídos, apoyándose en información explícita e implícita.

Identifica información y detalles relevantes en los textos literarios leídos.

Establece relaciones de causa, efecto y secuencia de hechos en los textos leídos.

Plantea opiniones sobre los contenidos de los textos literarios leídos, fundamentándolas con sus conocimientos e información extraída del texto.

observan en PPT de laminas que muestren animales, comentan lo que saben de ellos.- Mencionan lo que recuerdan de los textos poéticos. (estructura, objetivo, función del lenguaje)- Leen un poema- Desarrollan vocabulario de conceptos desconocidos.- Desarrollan preguntas de su estructura, mensaje y contenido del texto poético leído.- Completan diagrama con las características de los textos poéticos.

Libro y cuaderno.


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Comenta sobre el contenido de textos literarios leídos, a partir de los sentimientos y emociones experimentados en su lectura.






Comenta sobre el contenido de textos literarios leídos, a partir

realizan competencias por filas sobre contenidos de la clase anterior(texto poético)- Responden interrogantes sobre causa y efecto. EJ:-“Si rompo una botella en un supermercado, debo pagarla; si no estudio no aprendo”, etc.- Desarrolla hoja de trabajo sobre inferencias.- Desarrollan comprensión lectora inferencial en base a la lectura - Dada pauta de corrección corrigen sus aciertos. Leen redacción personal de noticia escuchada en TV.

Libro y cuaderno.


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de los sentimientos y emociones experimentados en su lectura.






Comenta sobre el contenido de textos literarios leídos, a partir de los sentimientos y emociones experimentados en su

- Evaluación del libro del mes- Comprensión lectora inferencial y literal- morfología- Redacción- P.M Realizan velocidad lectura oral, contabilizan y registran palabras leídas por minuto.

Libro y cuaderno.


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lectura.12 Realiza inferencias

para integrar detalles significativos de los textos leídos y relacionarlos con su sentido global.

Establece relaciones de causa, efecto y secuencia de hechos que no están explícitas en los textos leídos.

Caracteriza las relaciones entre los personajes de los textos literarios leídos, que no están explícitas.

Explica las causas y consecuencias de las acciones y comportamientos de los personajes, integrando detalles relevantes de lo leído.

observan en el pizarrón texto escrito connotorias faltas ortográficas, Ej.:” MY hamor llo lo hamo”- Comentan la importancia (ventajas) de poseer una buena ortografía.- Analizan por grupos diferentes reglas ortográficas. - Confeccionan papelógrafo explicativo con los usos de letra en estudio, utilizando gráficos, recortes, etc.- Exponen al curso sus trabajos ortográficos.Coevalúan la calidad y la claridad de los contenidos. Leen redacción personal de noticia escuchada en TV.

Libro y cuaderno.

papelografo


14 Realiza inferencias para integrar detalles significativos de los textos leídos y relacionarlos con su sentido global.


Caracteriza las relaciones entre los personajes de los textos literarios leídos, que no

Clase expositiva, de lo realizado anteriormente..

Libro y cuaderno.


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están explícitas. Explica las causas y

consecuencias de las acciones y comportamientos de los personajes, integrando detalles relevantes de lo leído.

16 Realiza inferencias para integrar detalles significativos de los textos leídos y relacionarlos con su sentido global.


Caracteriza las relaciones entre los personajes de los textos literarios leídos, que no están explícitas.

Explica las causas y

consecuencias de las acciones y comportamientos de los personajes, integrando detalles relevantes de lo leído.

Realizan velocidad lectura oral, contabilizan y registran palabras leídas por minuto.- Motivación: escuchan canciones de moda en español- Comentan la temática del texto poético escuchado”.- Identifican personajes, ambiente, idea principal.- Redactan cuento basado en villancico escuchado, utilizando conectores.- Intercambian sus producciones selecciones las mejores y exponen en el mural.

Libro y cuaderno.


18 Elabora esquemas u organizadores gráficos, integrando y sintetizando la información central

Identifica información relevante que incluirá en su esquema u organizador gráfico, referidas a personajes,

Realizan velocidad lectura oral, contabilizan y registran palabras leídas por minuto.

Libro y cuaderno.


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de los textos leídos o escuchados.

hechos, acciones, espacio y tiempo.

Planifica la forma que tendrá su esquema u organizador gráfico, considerando las informaciones que incluirá y las relaciones entre ellas.

Establece claramente las relaciones entre las ideas o informaciones extraídas de los textos leídos.

20 Elabora esquemas u organizadores gráficos, integrando y sintetizando la información central de los textos leídos o escuchados.

Identifica información relevante que incluirá en su esquema u organizador gráfico, referidas a personajes, hechos, acciones, espacio y tiempo.

Planifica la forma que tendrá su esquema u organizador gráfico, considerando las informaciones que incluirá y las relaciones entre ellas.

Establece claramente las relaciones entre las ideas o informaciones

Escuchan un cuento de navidad.- Mencionan las características de las leyendas.- A través de lluvia de ideas mencionan personajes relacionados con la navidad.- Redactan una leyenda relacionada con la navidad, utilizan conectores y descripciones.- Leen al curso sus producciones y seleccionan 5 para destacar en el diario mural.

Libro y cuaderno.


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extraídas de los textos leídos.

.

22 Produce textos escritos que transforman textos literarios leídos, adaptando los elementos centrales de la trama o del contenido.

Elabora un texto escrito que comunica un sentido.

Incorpora en sus escritos, informaciones relevantes del texto original, tales como personajes principales, lugares, hechos.

Incorpora en su escrito

características de los personajes que aparecen en los textos leídos.

Mencionan lo que entienden por el verdadero sentido de la navidad.-A través de lluvia de ideas mencionan elementos relacionadas con la navidad(reno, pino, Jesús, pesebre, lucero, paz, etc.)- Producen un texto poético a partir de los conceptos mencionados en la actividad anterior.- Leen al curso sus creaciones seleccionan las mejores y pegan en su diario mural Leen redacción personal de noticia escuchada en TV.

.

Libro y cuaderno.


24 Produce textos escritos que transforman textos literarios leídos, adaptando los elementos centrales de la trama o del contenido.

Elabora un texto escrito que comunica un sentido.

Incorpora en sus

escritos, informaciones relevantes del texto original, tales como personajes principales, lugares, hechos.

Incorpora en su escrito

Motivación:-Evaluación de nivel

comprensión lectora redacción uso conectores ortografía morfología sintaxis tipos de textos

Libro y cuaderno.Prueba de

nivel


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características de los personajes que aparecen en los textos leídos.

26 Planifica, revisa y reescribe el contenido de su escrito, considerando los requerimientos de la tarea.

Elabora una lista o punteo donde identifica las ideas o informaciones que desarrollará en su escrito, considerando las que mantendrá del texto original y las que modificará.

Organiza los contenidos de su escrito de acuerdo con inicio, desarrollo y desenlace.

Revisa aspectos sintácticos, léxicos u ortográficos del texto que escribe.

Reescribe palabras, expresiones o segmentos del texto que considere inadecuados, desde el punto de vista del contenido, sintáctico, léxico u ortográfico.

Mencionan: diferentes lugares que han conocido durante sus vacaciones, señalan sus características.- Dibujan y realizan descripciones en base a los lugares mencionados utilizando adjetivos físicos y sicológicos.- Intercambian para revisión sus escritos y reescriben sus relatos. Realizan velocidad lectura oral, contabilizan y registran palabras leídas por minuto..

Libro y cuaderno.


28 Planifica, revisa y reescribe el contenido de su escrito,

Elabora una lista o punteo donde identifica las ideas o informaciones que desarrollará en su

Motivación recuerdan la actividad de la clase anterior .- Señalan el nombre de los lugares visitados y

Libro y cuaderno.


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considerando los requerimientos de la tarea.

escrito, considerando las que mantendrá del texto original y las que modificará.

Organiza los contenidos de su escrito de acuerdo con inicio, desarrollo y desenlace.

Revisa aspectos sintácticos, léxicos u ortográficos del texto que escribe.

Reescribe palabras, expresiones o segmentos del texto que considere inadecuados, desde el punto de vista del contenido, sintáctico, léxico u ortográfico.

conversan sobre la influencia de los avances de la urbanización en estos lugares) ventajas y desventajas)- Realizan un listado de ventajas y desventajas.- Exponen sus opiniones en el curso.- A través de lluvia menciona diversos temas de interés actual ( escasez de agua, contaminación, etc.)

- Redactan textos informativos en base al tema elegido. Leen redacción personal de noticia escuchada en TV.

30 Produce textos escritos que incluyan oraciones bien construidas, respetando las concordancias, los tiempos y modos principales de la conjugación y la ortografía adecuada al texto.

Respeta en su escrito la concordancia de género y número en el caso de artículos, sustantivos y adjetivos; y sólo de número en el caso de sujeto y verbo.

Utiliza conectores para marcar relaciones de temporalidad (cuando, después, finalmente) y causa-efecto, (porque,

Motivación: comentan sobre las experienciasAgradables compartidas durante el presente año escolar.- Redactan saludos de navidad mensajes de amistad para sus compañeros aplicando las normas ortográficas estudiadas.- Revisan y autoevalúan sus escritos.(tarjetas)- Entregan e intercambian sus tarjetas en el curso. Leen redacción personal de noticia escuchada en

Libro y cuaderno.


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pues, puesto que, en consecuencia) en los textos que escribe.



TV..

32 Produce textos escritos que incluyan oraciones bien construidas, respetando las concordancias, los tiempos y modos principales de la conjugación y la ortografía adecuada al texto.

Respeta en su escrito la concordancia de género y número en el caso de artículos, sustantivos y adjetivos; y sólo de número en el caso de sujeto y verbo.

Utiliza conectores para marcar relaciones de temporalidad (cuando, después, finalmente) y causa-efecto, (porque, pues, puesto que, en consecuencia) en los textos que escribe.


Aplica los principales

Revisión prueba de nivelCorrección de errores en su cuaderno

Libro y cuaderno.Prueba de

nivel.


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signos de puntuación necesarios para la legibilidad de su escrito.

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Plani lenguaje 6° oct dic

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