Planes de Muestreo de PLANES DE MUESTREO DE ACEPTACIÓNAceptación
planes de_manejo_de_residuos_de_escuelas
-
Upload
margoth-cr -
Category
Environment
-
view
214 -
download
0
Transcript of planes de_manejo_de_residuos_de_escuelas
Planes de Manejo de Residuos Sólidos Urbanos de Instituciones
Educativas
Proyecto para Establecer Sinergias entre Redes de Promotores Ambientales y Promotores de Salud para Prevenir la
Proliferación del Dengue
Propósito de la Presentación Destacar los elementos más relevantes
que se deben tener en cuenta al formular y ejecutar los planes de manejo de residuos sólidos urbanos de conformidad con lo previsto en la Ley General para la Prevención y Gestión Integral de los Residuos (LGPGIR) y ordenamientos que de ella derivan
PROBLEMAS AMBIENTALES QUE SE BUSCA RESOLVER MEDIANTE EL CAMBIO DE
CONDUCTAS DE LOS SUJETOS REGULADOS
Necesidad de Convertir un Problema en una Oportunidad de Negocios y Empleos
Sustentables
53 % ORGÁNICOS
28 % RECICLABLES
19 % OTROS
81 % A ser manejados
como RECURSOS
(Materiales Valorizables)
19 % A ser manejados
como RESIDUOS
Necesidad de Aprovechar los Materiales Valorizables (Recursos) que se Disponen en Vertederos
Necesidad de Prevenir Riesgos a la Salud
Derivados de la proliferación de fauna nociva (insectos, cucarachas, roedores transmisores de enfermedades, alacranes y otros) por el manejo y eliminación inadecuados de residuos sólidos urbanos
Necesidad de Prevenir Riesgos a la Salud y al
Ambiente
Inundaciones, liberación de contaminantes orgánicos persistentes, de gases con efecto de invernadero y otros riesgos ocasionados por la disposición inadecuada, la quema o la digestión de residuos sólidos urbanos
Necesidad de Reducir Presiones que se Ejercen sobe la
Naturaleza Por la extracción de recursos (mineros,
petroleros, madereros, pesqueros y otros) para producir bienes que se desechan cuando aún pueden ser aprovechados
Por la contaminación provocada en suelos y cuerpos de agua por los residuos sólidos eliminados inadecuadamente
BASES LEGALES DE LOS PLANES DE MANEJO DE
RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS DE GRANDES
GENERADORES
BASES DE LA LEGISLACIÓN DE
LA GESTIÓN INTEGRAL DE LOS
RESIDUOS
Recuperación de RECURSOS
(Materiales valorizables a aprovechar de manera
ambientalmente adecuada)
Manejo Integral de RESIDUOS
(Ambientalmente adecuado)
5 a 10 % de los Generadores generan alrededor del 90 % de los residuos
90 a 95 % de los Generadores generan 10 % de los residuos
CONTROL DIFERENCIADO DE GENERADORES
NUEVA DISTRIBUCIÓN DE LOS RESIDUOS DE JURISDICCIÓN
LOCAL
RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS COMPETENCIA MUNICIPAL(domiciliarios y pequeños generadores)
Residuos deprocesosproductivos
Residuos sólidosurbanos degrandes generadores
RESIDUOSDE MANEJOESPECIAL
COMPETENCIA ESTATAL
Distinción de Residuos No Peligrosos Regulados
Residuos Orgánicos: Húmedos: Por ej.
restos de alimentos y residuos de jardinería
Secos: Papel, telas, cartón, plásticos, madera
Residuos Inorgánicos:
Ej. Vidrio, metales, cascajo, otros materiales inertes o no biodegradables
Residuos con Alto Potencial de Valorización
a) Para generar biogás b) Para producir
mejorador de suelos c) Con alto poder
calorífico y/o d) Con alto potencial de
reciclado
Punto de Partida: Definición legal de residuos
Todo material o producto cuyo propietario o poseedor desecha...
Si se reutiliza, recicla, dona o intercambia con alguien que pueda aprovecharlo no es residuo sino subproducto, insumo, material secundario o recurso
¿Qué se requiere para que un residuo sea considerado subproducto, insumo o
material secundario?
Que se FORMULE UN PLAN DE MANEJO que describa cómo se va a prevenir su generación o se va a valorizar (reutilizar, reciclar, donar o intercambiar)
¿Qué es un Plan de Manejo?
Es un instrumento cuyo objetivo es:
minimizar la generación y maximizar la valorización de residuos;
bajo criterios de eficiencia ambiental, tecnológica, económica y social, ...
¿Qué fines Persiguen los Planes de Manejo?
Promover la prevención de la generación y la valorización de los residuos así como su manejo integral,
a través de medidas que reduzcan los costos de su administración y que faciliten y hagan más efectivos, desde la perspectiva ambiental, tecnológica, económica y social, los procedimientos para su manejo
¿Qué fines Persiguen los Planes de Manejo?
Establecer modalidades de manejo que respondan a las particularidades de los residuos y de los materiales que los constituyan (por ejemplo, residuos de alimentos y jardinería, papel, plásticos, vidrio, metales)
¿Qué fines Persiguen los Planes de Manejo?
Atender a las necesidades específicas de ciertos generadores que presentan características peculiares (por ejemplo, instituciones educativas)
¿Qué fines Persiguen los Planes de Manejo?
Establecer esquemas de manejo en los que aplique el principio de responsabilidad compartida de los distintos sectores involucrados (por ejemplo, para el retorno de cartuchos de tinta de impresoras y fotocopiadoras o acumuladores usados al productor para su reciclado)
¿Qué fines Persiguen los Planes de Manejo?
Alentar la innovación de procesos, métodos y tecnologías, para lograr un manejo integral de los residuos, que sea económicamente factible.
¿Cuántos tipos de Planes de Manejo están previstos en la Ley?
Para productos de consumo que al desecharse se convierten en residuos (la ley incluye ejemplos como los acumuladores)
Para residuos generados en grandes volúmenes y residuos peligrosos (la Ley incluye ejemplos de estos últimos)
¿Qué elementos de acuerdo con la LGPGIR se deben considerar al
formular Planes de Manejo?
En caso de que los planes de manejo planteen formas de manejo contrarias a la Ley y a la normatividad aplicable, el plan de manejo no deberá aplicarse.
¿Qué tipos de planes prevé el Reglamento de la LGPGIR atendiendo a los sujetos que
intervienen en ellos ? (Artículo 16)
Privados Los
instrumentados por los particulares que conforme a la Ley se encuentran obligados a la elaboración, formulación e implementación de un plan de manejo de residuos
¿Qué tipos de planes prevé el Reglamento de la LGPGIR atendiendo a los sujetos que intervienen en ellos? (Artículo 16)
Mixtos Los que se
instrumenten con la participación de las autoridades en el ámbito de sus competencias.
¿Qué tipos de planes prevé el Reglamento de la LGPGIR considerando la posibilidad
de asociación de los sujetos obligados a su formulación y ejecución?
Individuales Aquéllos en los cuales sólo un sujeto obligado establece en un único plan, el manejo integral que dará a uno, varios o todos los residuos que genere
¿Qué tipos de planes prevé el Reglamento de la LGPGIR considerando la posibilidad
de asociación de los sujetos obligados a su formulación y ejecución?
Colectivos Aquéllos que
determinan el manejo integral que se dará a uno o más residuos específicos y el cual puede elaborarse o aplicarse por varios sujetos obligados.
Aplicación de la Responsabilidad Compartida al Manejo de Residuos de
Manejo Especial y Sólidos Urbanos
Artículo 14 del Reglamento de la LGPGIR
El principio de responsabilidad compartida, establecido en la Ley, se aplicará igualmente al manejo integral de los residuos de manejo especial y sólidos urbanos
¿Cómo se prevé que las autoridades favorezcan la valorización de residuos de residuos sólidos urbanos
y de manejo especial
Artículo 15 del Reglamento de la LGPGIR Las autoridades de los tres órdenes de gobierno podrán
coordinarse para el ejercicio de sus atribuciones a fin de:I. Promover la simplificación administrativa que favorezca
el desarrollo de los mercados de subproductos bajo criterios de protección ambiental;
II. Apoyar la difusión de la información necesaria que impulse la cultura de la valorización y aprovechamiento de los residuos peligrosos, de manejo especial y sólidos urbanos
PRÁCTICAS DE CONSUMO SUSTENTABLE,
VALORIZACIÓN Y MANEJO ADECUADO DE RESIDUOS
Prácticas de Consumo Sustentable
Evitar el exceso de envases y embalajes escogiendo productos que contengan menos o cuyos empaques se regresen al proveedor o que se compren a granel
Utilizar el papel por los dos lados, emplear anuncios en pizarrones o enviar mensajes electrónicos para reducir el uso de papel
Si le quedan hojas limpias a cuadernos usarlas en el ciclo escolar siguiente
Prácticas de Consumo Sustentable
Comprar solo los alimentos perecederos necesarios, cocínelos, consérvelos y haga composta con los restos
Usar canastas o “redes” al ir al mercado para que no les den productos en bolsas de plástico
Consumir vasos, tazas y otros utensilios que se puedan reutilizar
Prácticas de Consumo Sustentable
Antes de comprar un equipo, mueble o utensilio (objeto para distintos usos) procure que se pueda reciclar o que al darle mantenimiento no se requiera del empleo de materiales peligrosos
Valorización al Reutilizar No tire, regale,
intercambie, repare o convierta los productos usados que puedan ser aprovechados
Aproveche ropa dañada como trapos de limpieza
Done libros y revistas a bibliotecas
Valorización al Reciclar Envases y Objetos de Vidrio
Algunos tipos de vidrio no se pueden reciclar: vidrios de ventanas, cristales de automóvil, espejos, lentes, focos, cerámica y porcelana, cristal de plomo, pirex, cinescopios, faros de automóvil
Valorización al Reciclar Objetos Metálicos
Valorización al Reciclar Objetos de Plástico
Existen siete clases de plásticos, entre ellas el PET (Tereftalato de Polietileno) de los envases de bebidas se puede reciclar y convertir en muchos tipos de productos
Plásticos contaminados no se pueden mezclar con los reciclables
Valorización al Reciclar Objetos de Papel, Cartón y Madera
Periódico Revistas y libros Libretas y cuadernos Hojas de carpeta Papel generado en las oficinas Catálogos Directorios telefónicos Bolsas y papel de estraza Sobres de correspondencia Papel utilizado para la
publicidad Cajas de cartón Muebles y otros objetos de
madera
Al reciclar estos materiales, productos o envases se evita la tala inmoderada de árboles y aprovechan los recursos
Reglas Básicas para la Valorización
Separar desde el punto de origen los distintos materiales que se buscan valorizar
Para saber si el papel es reciclable, mójese un poco los dedos y frote el papel y el cartón con las yemas de los dedos, si empieza a deshacerse quiere decir que es reciclable
Diferenciar entre el papel blanco y el de colores ya que en el proceso de reciclaje la fibra teñida contamina la del papel blanco
Reglas Básicas para la Valorización de Papel y
Cartón Desarmar y aplanar las cajas de cartón Remover aquellos desechos que contengan
otro tipo de materiales que no sean papel y cartón como plástico, cordón, alambre, madera, cinta adhesiva, etiquetas engomadas
Cuidar que el material no se moje o se manche con restos de comida
Separar y atar en paquetes manejables el cartón, el periódico y el papel
Reglas Básicas para la Valorización de Vidrio
El vidrio se separa de acuerdo a su coloración: cristalino, verde, ámbar o azul:
Limpiar los envases. Quitar las tapas o cualquier otro material que no sea
vidrio. Desprender las etiquetas. Tener mucho cuidado al manejar vidrio, evitar
accidentes, es mejor colocarlo en contenedores resistentes.
Transportar de manera cuidadosa en cajas de madera o costales.
Evitar el manejo de envases rotos o astillados.
Reglas Básicas para la Valorización del Aluminio
Enjuagar y retirar los residuos de alimentos de las latas para evitar que los malos olores atraigan fauna nociva.
Reducir el volumen de las latas aplastándolas por los extremos.
Para otros objetos, se deberán quitar las asas o cualquier aditamento que sea de otro material.
Reglas Básicas para la Valorización del Plástico
Para separar el plástico se recomienda: Clasificar y separar los plásticos por
número. Enjuagar con agua para evitar que se
acumulen malos olores e insectos. Retirar la tapa, etiquetas y cualquier
otro material que no sea de plástico. Reducir su volumen aplastándolos.
Manejo IntegralComprende actividades
de: reducción en la fuente, separación, reutilización, reciclaje, co-procesamiento, tratamiento biológico,
químico, físico o térmico,
acopio, almacenamiento, transporte y disposición final de
residuos
Manejo Integral … individualmente realizadas o
combinadas de manera apropiada, para adaptarse a las condiciones y necesidades de cada lugar, cumpliendo objetivos de:
valorización y eficiencia sanitaria, ambiental,
tecnológica, económica y social
ESTRATEGIA PARTICIPATIVA PARA LA IMPLANTACIÓN DE PLANES DE MANEJO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Actores Claves a Involucrar Autoridades del
Plantel
Personal del Área de Adquisiciones
Personal del Área de Contratación de Servicios
Obtención de apoyo institucional y presupuestario
Orientación de prácticas de consumo
Comercialización y manejo de residuos
Actores Claves a Involucrar Profesores (e
investigadores)
Estudiantes
Orientación de la enseñanza y ejercicios de planeación y ejecución de planes de manejo
Aprendizaje y labor social de difusión de planes de manejo
Fases de la Implantación de Planes de Manejo en Instituciones Educativas
1. Convocatoria de las autoridades ambientales a directivos de instituciones para que desarrollen planes de manejo
2. Reunión de información a las autoridades administrativas y profesorado para dar a conocer la nueva legislación, propósito y forma de elaboración y ejecución de planes de manejo
Fases de la Implantación de Planes de Manejo en Instituciones Educativas
3. Conformación de un equipo de planeación y coordinación de los planes de manejo al interior del plantel con actores claves
4. Diseño de la ruta crítica a seguir5. Elaboración y presentación del plan a
las autoridades6. Ejecución del plan
Ruta Crítica a Seguira) Diagnóstico de la situación de los residuos,
formas habituales de manejo y costos involucrados
b) Definición de responsables del manejo de residuos en las distintas áreas del plantel
c) Determinación de necesidades de acopio (contenedores) y almacenamiento
d) Posibilidades de elaboración y uso de composta al interior del plantel
Ruta Crítica a Seguire) Identificación de corrientes de residuos
potencialmente comercializables (papel, cartón, plásticos, etcétera)
f) Establecimiento de contactos (y/o convenios) con comercializadores o recicladores potenciales
g) Diseño de la estrategia para la enseñanza de la importancia y forma de formular planes de manejo de residuos sólidos urbanos
Ruta Crítica a Seguir h) Consideración sobre la posibilidad de que
los estudiantes se involucren en la evaluación del diseño y ejecución del plan de manejo de residuos de la institución
i) Consideración sobre la posibilidad de que los estudiantes se involucren en el diseño y ejecución del plan de manejo de residuos de establecimientos comerciales, industriales y de servicios en su comunidad y elaboración de inventarios de estos establecimientos
Ruta Crítica a Seguir
Definición, elaboración y/o utilización de materiales de apoyo (guías, carteles, trípticos, rotafolios, historietas y otros) que faciliten el desarrollo de los planes de manejo en las instituciones educativas
PARTICIPACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
EN LA IMPLANTACIÓN DE PLANES DE PLANES DE
MANEJO EN OTROS SECTORES EN SUS
COMUNIDADES
Ruta Crítica a Seguir1. Definición de sectores claves a involucrar en
primer término2. Apoyo de estudiantes para elaborar el
inventario de los sectores claves en su comunidad
3. Definición, elaboración y/o utilización de materiales de apoyo (guías, carteles, trípticos, rotafolios, historietas y otros) que faciliten el desarrollo de los planes de manejo en los sectores claves
Ruta Crítica a Seguir4. Convocatoria de las autoridades ambientales
a los sectores claves para que implanten sus planes de manejo (con o sin la colaboración de los estudiantes)
5. Entrenamiento de los estudiantes que deseen apoyar en el desarrollo de los planes de manejo en los sectores claves “Patrullas 3R”
6. Diagnóstico de la situación de los residuos sólidos urbanos en los sectores claves
Ruta Crítica a Seguir
7. Identificación (con el apoyo de profesores y autoridades) de oportunidades de valorización en los sectores claves
8. Establecimiento de mecanismos para que comercializadores y/o recicladores brinden el apoyo para valorizar los materiales seleccionados