Lenguaje Planes

CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS” PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WACTSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN. FECHA: Semana del 16 al 20 de abril de 2012.1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Conocer a la maestra que trabajará durante el periodo lectivo 2012-2013 para dar indicaciones sobre el modelo y métodos de enseñanza que se empleará.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Presentación.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

RECURSOSINDICADORES ESENCIALES

DE EVALUACIÓN

Realizar presentaciones personales empleando la rima como recurso literario

- Presentación de la maestra.- Presentación de las estudiantes con

la dinámica “Mi nombre con rima”.- Orientación sobre la metodología a

emplearse por parte de la maestra.- Establecer parámetros de

evaluación de acuerdo al Modelo Educativo Constructivista.

- Copiar listado de útiles escolares a emplearse en el período lectivo.

Pizarra Marcadorescuaderno

Presentarse individualmente utilizando la rima.

_____________________________ _________________________________

Profesor Director

CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS” PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WACTSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN. FECHA: 23 de abril de 2012.1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Conocer a la maestra que trabajará durante el periodo lectivo 2012-2013 para dar indicaciones sobre el modelo y métodos de enseñanza que se empleará.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Presentación.




DE EVALUACIÓN

Valorar la importancia de reconocer los conocimientos adquiridos en el transcurso del año anterior.

- Preparar sicológicamente a los estudiantes.

- Dar indicaciones generales

Pizarra Marcadorescuaderno

Receptar la prueba de diagnóstico.

____________________________ _________________________________ Profesor Director

CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS” PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WACTSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN. FECHA: 25 de abril de 2012.1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Diagnosticar conocimientos y destrezas a través de una prueba objetiva para nivelar conocimientos que requieran refuerzo.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Separación de sílabas.




DE EVALUACIÓN

Separar palabras en sílabas, respetando las normas ortográficas del hiato y diptongo.

- Recordar con las alumnas qué es un diptongo.

- Escribir ejemplos de diptongos.- Explicar por qué los diptongos no se

separan.- Recordar qué es Hiato.- Escribir ejemplos de hiato.- Ejercicios de aplicación separando en

sílabas aplicando hiato y diptongo.- Trabajo en grupo.- Cada grupo separa en sílabas un

párrafo de la lectura. - Exponer el ejercicio de separación de

sílabas y explicar. Resumir todo lo aprendido

-

Pizarra MarcadoresCuadernoRecorte de periódico

Demostrar el dominio de separación de sílabas aplicando hiato y diptongo.

_____________________________ _________________________________ Profesor Director

CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS” PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WACTSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN. FECHA: 27 de abril de 2012.1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. Diagnosticar conocimientos y destrezas a través de una prueba objetiva para nivelar conocimientos que requieran refuerzo.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Clasificación de las palabras según el acento.




DE EVALUACIÓN

Diferenciar la acentuación de las palabras según la clasificación.

- Recordar con las estudiantes las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

- Extraer ejemplos de recortes de periódico.

- Explicar la importancia de la acentuación.

- Ejercicios de separación en sílabas aplicando la clasificación de la acentuación.

- Trabajo en grupo.- Cada grupo encasilla las palabras según

el acento de la lectura. - Exponer el trabajo y explicarlo. Resumir todo lo aprendido

Pizarra MarcadoresCuadernoRecorte de periódico

Realizar ejercicios de la clasificación de las palabras según el acento.


CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS” PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WACTSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN. FECHA: 30 de Abril de 2012.1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Diagnosticar conocimientos y destrezas a través de una prueba objetiva para nivelar conocimientos que requieran refuerzo.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Uso del Diccionario.




DE EVALUACIÓN

Manejar correctamente el diccionario.Buscar términos desconocidos

- Presentar el diccionario.- Explicar la importancia del mismo.- Dar indicaciones del manejo y el uso del

diccionario.- Realizar ejercicios de buscar el

significado de términos nuevos.- Formular oraciones empleando el

término estudiado.- Socializar el trabajo realizado. Resumir todo lo aprendido

Pizarra MarcadoresCuadernoDiccionario

Formular oraciones con los términos nuevos.


CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS” PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 2 y 4 de Mayo1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campañas sociales y en las publicidades con actitud crítica.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Publicidad y campaña social.




DE EVALUACIÓN

trabajar en grupo y a exponer ideas con argumentos válidos y contundentes

- Exponer en grupo.- Argumentar o ideas acerca del trabajo

infantil.- Analizar del porqué de los niños

trabajadores.- Enlistar actividades realizada por los

niños como medios de producción.

Pizarra MarcadoresCuadernoPliego de papel periódico

A través de exposiciones del grupo y de la organización de los mismos.


CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS” PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 7 y 9 de Mayo1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013. 2. OBJETIVO DE LA CLASE: Escuchar y observar publicidades y campañas sociales desde el análisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Pre lectura: Campaña social




DE EVALUACIÓN

Comprender ideas que no estén escritas expresamente y las que están explícitas, relacionando el significado de las imágenes con lo escrito.

Explicar lo que es un paratextos (ilustración, esquema, diagramación).Observación de láminas con publicidades.Seleccionar la lámina adecuada para la campaña social.Responder :¿Qué tipo de texto sirven para una campaña social?¿Qué quiere decir: “metamos un gol: erradiquemos el trabajo infantil”¿Qué es lo debe informar una campaña de éste tipo?-

LaminasPizarra Marcadores

A través de la participación activa y la formulación de criterios con argumentos.


CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS” PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 11 y 14 de Mayo1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013. 2. OBJETIVO DE LA CLASE: Relacionar el significado de las imágenes con lo escrito.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Estructura de la campaña social: Afiche.




DE EVALUACIÓN

Reconocer la estructura de un afiche para una campaña social. - Observar láminas con imágenes de

campañas sociales.- Lectura: análisis.- Mapa conceptual de la estructura de un

afiche para una campaña social.- Reconocer el título en cada afiche.- Indicando la información de cada afiche.- Identificar emisor y receptor en cada

uno de los afiches.- Resolver o preguntas referentes al texto

leído.

Pizarra MarcadoresLecturas

Identificando cada uno de los elementos de los afiches para la campaña social a través de un mapa conceptual.


CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS” PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 16 y 18 de Mayo1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer el emisor y el receptor en los afiches para una campaña social.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Estructura de la campaña social: Afiche.




DE EVALUACIÓN

identificar cada una de las partes del afiche , su emisor y receptor.(Refuerzo de la clase anterior)

- Observando láminas con imágenes de campañas sociales.

- Lectura: análisis.- Reconocer el título en cada afiche.- Indicar la información de cada afiche.- Identificando la organización que

promociona cada uno de los afiches y sus fines

- Identificando emisor y receptor en cada uno de los afiches.

- Identificando auspiciante de las campañas en cada uno de los afiches.

Elaborará una campaña social con un tema de su elección siguiendo la estructura de un afiche.


CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS” PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 21 y 23 de Mayo1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Realizar una lectura rápida e identificar al emisor del texto, el tema y el propósito de esta campaña social.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Lectura “Demos una oportunidad a las niñas: erradiquemos el trabajo infantil”.




DE EVALUACIÓN

Desarrollar destrezas de lectura fonológica leyendo con claridad y fluidez.

Identificar el tema, el emisor y el propósito del texto leído.

Elaborar un organizador gráfico para determinar el tema central y las ideas principales del texto

- Observar la silueta del texto.- Inferir sobre el tipo de texto.- Realizar lectura fonológica del texto

“Demos una oportunidad a las niñas erradiquemos el trabajo infantil.

- Reconocer el tema central y las ideas principales del texto.

- Inferir elementos implícitos y explícitos del texto.

- Emitir criterios con argumentos válidos de acuerdo a la lectura.

-

TextoPizarraMarcadoresLecturas

Elaborando una mesa de ideas sobre la lectura analizada.

Respondiendo preguntas con base a lo que comprendieron del texto.

____________________________ _________________________________ Profesor Director

CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS” PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 25 y 28 de Mayo1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Utilizar los organizadores gráficos para sintetizar la información de un texto.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Poslectura: Estrategia de Comprensión.




DE EVALUACIÓN

Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos que las conforman.

Utilizar organizadores gráficos para sintetizar la información explícita del textoExtraer la idea global del texto.

- Realizar una segunda lectura del texto “Demos una oportunidad a las niñas erradiquemos el trabajo infantil”.

- Elaborar un mapa conceptual sobre las ideas principales y secundarias del texto.

- Reconocer la idea global del texto.- Infiriendo elementos implícitos y

explícitos del texto.- Emitir criterios con argumentos válidos

de acuerdo a la lectura.

TextoPizarraMarcadoresLecturas

Elaborará un mapa conceptual con las ideas principales y secundarias y además responderá preguntas relacionadas con el texto.


CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS”PLAN DE LECCIÓN

1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 30 de Mayo1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Conocer el significado de términos nuevos a través del diccionario para la sustitución pronominal y sinonímica.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Sustitución pronominal y sinonímica




DE EVALUACIÓN


Utilizar la sustitución pronominal en una oración.

- A través de la lectura de un párrafo del texto.

- Reemplazar nombres por pronombres.

- Analizar y explicar lo que es una sustitución pronominal.

- Elaborar conceptos.- Realizar ejercicios en la pizarra con

oraciones.

-

Pizarra MarcadoresInternetDiccionarioCuaderno

Utilizando la sustitución pronominal en una oración.


CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS” PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 4 de Junio1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Conocer el significado de términos nuevos a través del diccionario para la sustitución pronominal y sinonímica.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Sustitución pronominal y sinonímica.




DE EVALUACIÓN


Utilizar la sustitución pronominal y sinonímica en una oración.

- Conocimientos previos: - Recordando la clase anterior sobre la

sustitución pronominal mediante ejemplos.

- Realizando ejercicios del texto.- Distinguiendo las pistas de las

palabras dentro del contexto de la oración para la sustitución pronominal.

- Reconstruyendo la oración de acuerdo a las pistas, utilizando la sustitución pronominal y sinonímica.

- Utilizando el diccionario de sinónimos y antónimos.

- Realizando ejercicios de sustitución sinonímica.

Pizarra MarcadoresInternetDiccionarioCuaderno

Utilizando la sustitución pronominal y sinonímica en una oración.

_____________________________ ________________________________ Profesor Director

CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS”

PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 6 de Junio1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Evaluar los conocimientos adquiridos mediante una prueba escrita.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Lección escrita




DE EVALUACIÓN

llevar en orden las ideas y exponerlas en forma escrita cuidando su ortografía y caligrafía

- Escuchando las indicaciones de la maestra.

- Leyendo cada uno de las preguntas y razonando.

- Emitiendo su propio criterio con argumentos válidos.

Prueba escrita A través de una prueba escrita.



1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 8 de Junio1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer las siglas y los acrónimos dentro de un texto y sus significados.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Texto: Ortografía. USO DE MAYÚSCULAS EN SIGLAS Y ACRÓNIMOS.




DE EVALUACIÓN

- Aplicar las propiedades

textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboración de campañas sociales y publicitarias.

- Conocimientos previos:- Observar logos mencionados en las

campañas sociales. - Infiriendo contexto.- Leer el texto.

Explicando conceptos de siglas y acrónimos.

- Realizar T de diferencias entre siglas y acrónimos.

- Buscar el significado de algunas siglas y acrónimos.

- Realizar ejercicios de aplicación

PizarraMarcadoresTextosHojas de carpeta

Escribiendo el significado de algunas siglas y acrónimos.

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Profesor Director

CENTRO EDUCATIVO “NELSON MATEUS MACÍAS” PLAN DE LECCIÓN1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 11 de Junio1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Relacionar el significado de las imágenes con lo escrito3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Pre y Poslectura.



RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos que las conforman-

Pre-lectura.- Pidiendo que observen las imágenes y

lo que quieren decir.Poslectura.

- Determinar el emisor, receptor, mensaje, características, problema social, información social, lingüística de las imágenes.

- Trabajar en grupo y analizando las causas y consecuencias del machismo en el Ecuador.

- Responder preguntas acerca del consumo de alcohol y del machismo.

- Escribir un diálogo corto para una situación similar.

PizarraMarcadoresTextosHojas de carpeta

Analizando las causas y consecuencias del machismo, consumo de droga y alcohol, emitiendo criterios válidos.



1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 13 de junio1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Elaborar textos como parte de una campaña social.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: ¿Cómo diseñar una campaña social.




DE EVALUACIÓN

- Producir campañas sociales y

publicitarias desde la aplicación de las propiedades del texto específicas para la persuasión.

- Observar ilustraciones.- Comentando sobre las mismas.- Infiriendo el tema.- Elaborar una cadena de secuencia sobre

los pasos que se deben seguir para elaborar una campaña social.

- Realizar ejercicios en forma oral.

PizarraMarcadoresTextos

Elabora un ejemplo de campaña social siguiendo los pasos estudiados.



1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 15 de junio1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer las características de un afiche para elaborar uno siguiendo los pasos de la planificación.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Elaboración de afiche




DE EVALUACIÓN



- Leer un texto.- Realizando interrogantes sobre la

lectura.- Deducir el tema.- Explicar el tema relacionado a los

afiches.- Elaborar ejemplos de afiches

utilizando técnicas.-

TextoPizarraMarcadoresInternet

Contesta la siguiente batería de preguntas:¿Qué son los afiches?¿Cómo se elaboran?¿Qué se pretende con el mensaje?¿Para qué están destinados los afiches?¿Qué observamos en los afiches?¿Qué técnicas podemos utilizar para elaborar un afiche?Elabore un afiche sobre el trabajo infantil.

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Profesor Director


1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 18 de junio1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer las características de un afiche para elaborar una campaña social.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Elaboración de afiche.




DE EVALUACIÓN



- Observar las fotografías delTexto.

- Indicando qué tienen cada una y de qué se trata.

- Comparar afiches entre sí y escribiendo un listado de sus características.

- Socializar respuestas


Elabore una lista de propuestas para una campaña social.

Realice un ejemplo de afiche tomando en cuenta las características.



1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 22 de junio1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer las características de un afiche para elaborar una campaña social.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Planificación: Elaboración de afiche.




DE EVALUACIÓN


publicitarias desde la aplicación de las propiedades del texto específicas para la persuasión

- Revisar las tareas en la pizarra.- Elaborar una lista sobre propuestas para

elaborar una campaña social.- Conformar los grupos.- Repartir los temas para una campaña

social.- Realizar ejercicios

TextoPizarraMarcadoresInternetLecturas

Socialice el trabajo realizado por cada grupo.

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Profesor Director


1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 25 de junio1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer el predicado nominal en la oración gramatical.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Predicado no verbal nominal.



RECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN

Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboración de campañas sociales y publicitarias.

Escribir oraciones con predicado nominal no verbal.

- Conocimientos previos:- ¿Qué es predicado?- ¿Cuántos predicados conocen?- Explicando la clasificación de los

predicados.- Elaborando un mapa conceptual sobre

la clasificación de los predicados.- Lectura de oraciones e identificación de

los verbos copulativos.- Reconocer el predicado nominal en

oraciones.- Realizando ejercicios de oraciones con

predicado nominal.

TextoPizarraMarcadoresInternetLecturas

Seleccione cinco expresiones del entorno escolar y familiar que posean predicados nominales.

Socialice las oraciones con el curso y verifique si están correctamente construidas.

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Profesor Director


1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 27 y 29 de junio1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer el predicado adverbial en la oración gramatical.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Predicado no verbal adverbial.




DE EVALUACIÓN


- Escribir oraciones con predicado adverbial.

- Recordando la clase anterior.- Lluvia de ideas.- Interrogatorio.- Elaborando mapa conceptual de las

clases de adverbios.- Explicando el tema.- Reconociendo el predicado adverbial en

las oraciones.- Realizando ejercicios de oraciones con

predicado adverbial.-


Escriba cinco oraciones con predicado adverbial.

Complete el mapa conceptual sobre las clases de adverbios.



1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL FECHA: 9 de julio/20121.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar los elementos que componen el proceso de la comunicación, indicando cual de cada uno de ellos en el ejercicio.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA: Texto: Código lingüístico y no lingüístico.




DE EVALUACIÓN


Conocer a que llamamos código lingüístico y no lingüístico. ¿Cuáles son los elementos de la comunicación? Explicar los códigos lingüístico y no lingüístico en la publicidad. Diferenciar entre código lingüístico y no lingüístico.Realizar ejercicios de 10 situaciones comunicativas e identificar los elementos de la comunicación. Identificar en una publicidad el código lingüístico y no lingüístico.

MarcadoresCuadernoRecorte de revistasGomaTijeras

Explique que es código lingüístico y no lingüístico

Escala numéricaRealice ejercicio Identifique en la siguiente publicidad el código lingüístico y no lingüístico



1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: CUENTO DE TERROR FECHA: 6, 7,9 de agosto TIEMPO: 6 PERIODOS1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el contenido del texto a nivel explicito e inferencial para disfrutar de la lectura.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA LECTURA: “ El camino de los tilos”




DE EVALUACIÓN

Conocer el significado de las palabras a través del contexto para una mejor comprensión lectora.

-Activación de los conocimientos previos: recordar la clase anterior.Lectura oral y silenciosaPredecir lo que puede pasar al inicio y al final del cuento.Reconocimientos de las partes del cuento completando una ficha narrativa.-Reconocer a los personajes principales y secundarios de la lectura-Resolver la ficha narrativa del texto.-Elaborar un cuadro y colocar las palabras conocidas, desconocidas y el significado dudoso. En pareja escribir la definición de esas palabras-Retroalimentación

TextoPizarraMarcadoresInternetDiccionario

Cambie el final del cuento

Reconoce las partes de cuento completando la ficha narrativa.

Elabore un cuadro y coloque las palabras conocidas, desconocidas y de significado dudoso.



1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: CUENTO DE TERROR FECHA: 13, 14,16 de agosto TIEMPO: 6 PERIODOS1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el contenido del texto a nivel explicito e inferencial para disfrutar de la lectura.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA LECTURA: Formulación de preguntas para la comprensión.




DE EVALUACIÓN

Aplicar estrategias para una buena comprensión de los textos

Activación de conocimientos previos: Recordar la clase anterior.Formar parejas.Lectura “El camino de los tilos”.-Elaborar tarjetas con preguntas.Iniciar el juego de las preguntas, haciendo preguntas relacionadas al texto.

-Dividir el aula en dos grandes grupos, el grupo que responda correctamente a las preguntas, es el ganador-Identificar los personajes del cuento y escribir sus característicasRetroalimentación

TextoPizarraMarcadoresInternetDiccionario

Reflexionar acerca de la actividad en clase.

Cambie el final del cuento



1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: CUENTO DE TERROR FECHA: 20, 21,23 de agosto TIEMPO: 6 PERIODOS1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el contenido del texto a nivel explicito e inferencial para disfrutar de la lectura.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA LECTURA: “La casa sola”




DE EVALUACIÓN

Hacer predicciones a partir del título del cuento.

Escribir los rasgos palmer para mejorar su caligrafía en sus escritos.

-Activación de conocimientos previos: Recordar la clase anterior.-Pedir a las alumnos que hagan predicciones de lo que se tratará en la lectura.-Lectura oral y silenciosa.-Confirmar predicciones.-Identificación de los elementos que evocan miedo en el cuento.-Identificar el inicio, desarrollo, nudo y desenlace de la lectura.- Ejercita las letras mayúsculas de la Rr, Ss, Tt, Uu- Realizar un esquema del cuento.-Retroalimentación

TextoCuentos Hojas de cuatro líneasMarcadores Pizarra

Responder preguntas relacionadas con el cuento.

Las alumnas deben entregar este ejercicio para ser evaluadas



1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: CUENTO DE TERROR FECHA: 27, 28,30 de agosto TIEMPO: 6 PERIODOS1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el contenido del texto a nivel explicito e inferencial para disfrutar de la lectura.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA. LECTURA: “El gato negro”




DE EVALUACIÓN

Hacer predicciones a partir del título del cuento.

-Activación de conocimientos previos: Recordar la clase anterior.

Pedir a las alumnos que hagan predicciones de lo que se tratará en la lectura.

Lectura oral y silenciosa.

Confirmar predicciones Reconocer a los personajes principales y secundarios de la lectura

Resolver la ficha narrativa del texto.

TextoCuento Marcadores Pizarra

Desarrolle la ficha narrativa del texto



1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: CUENTO DE TERROR FECHA: 3, 4,6 de septiembre TIEMPO: 6 PERIODOS1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Comprender el contenido del texto a nivel explicito e inferencial para disfrutar de la lectura.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA. Lectura: La sonata del diablo.




DE EVALUACIÓN

Reconocer las partes del cuento en una lectura para crear nuevos desenlaces.

Activación de conocimientos previos: Recordar la clase anterior.

Lectura oral y silenciosa.

Señalar las partes del cuento: Inicio, desarrollo, nudo y desenlace.

Escribir un desenlace diferente al de la lectura.

Compartir y analizar los desenlaces producidos y escoger el que mayor miedo produce

Dramatizar una historia o cuento en clase

TextoCuentos Marcadores Pizarra

Analice cada una de las partes del cuento y escribe un desenlace diferente

Dramatice un cuento en clase (trabajo grupal).

Desarrolle las preguntas de lo aprendido en clase (Aporte)



1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: CUENTO DE TERROR FECHA: 10, 11,13 de septiembre TIEMPO: 6 PERIODOS1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Planificar la escritura de un cuento de terror aplicando las estrategias y los elementos estudiados para su aplicación.3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA. Lectura: Planificación: escribir cuento de terror.




DE EVALUACIÓN

Planificar la escritura de un cuento de terror utilizando una ficha narrativa para crear un cuento.

- Activación de conocimientos previos: Recordar la clase anterior.

- Recordar los elementos que conforman el cuento.

- En una ficha narrativa escribir los pasos para la escritura de un cuento de terror.

- Señalar el narrador, los personajes, el escenario y las acciones del cuento: Inicio, desarrollo, nudo y desenlace.

- Recordar la manera cómo se crea una atmósfera para cuento de terror y seguir sus pasos.

- Seleccionar ideas importantes para la escritura.

- Ordenar secuencialmente las ideas. Crear el desenlace del cuento

TextoCuentos Marcadores Pizarra

Elabore un plan de escritura para un cuento de terror



1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: CUENTO DE TERROR FECHA: 17, 18,20 de septiembre TIEMPO: 6 PERIODOS1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: un cuento de terror aplicando las estrategias y los elementos estudiados para su aplicación3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA. OBJETIVO DE LA CLASE: Redactar un cuento de terror aplicando las estrategias y los elementos estudiados para su aplicación.4. TEMA: Lectura: Redacción del cuento de terror.




DE EVALUACIÓN

Redactar un cuento de terror siguiendo los pasos de la ficha narrativa para crear un cuento.

- Activación de conocimientos previos: Recordar la clase anterior.

- Recordar los elementos que conforman el cuento.

- Escribir el borrador de la introducción del cuento.

- Desarrollar ideas ordenadas para el nudo.

- Desarrollar ideas ordenadas para el desenlace.

- Seleccionar ideas importantes para la escritura del cuento.

- Releer el borrador del cuento y responder preguntas.

- Pintar en el recorte de periódico las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

TextoCuentos Marcadores PizarraFormato de cartulina

Redactar un cuento de terror siguiendo un plan de escritura.



1.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 ÁREA Y/O ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CURSO: OCTAVO PARALELO: “A”1.2 PROFESOR(A): SHIRLEY MURILLO WATSON1.3 NOMBRE DEL BLOQUE: SOLICITUD FECHA: 24, 25,27 de septiembre TIEMPO: 6 PERIODOS1.4 PERÍODO LECTIVO: 2012-2013.2. OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar las diferentes situaciones de la vida diaria en que debemos utilizar una solicitud3. EJE TRANSVERSAL: La formación de una ciudadanía democrática.4. TEMA. Hablar y escuchar Solicitud




DE EVALUACIÓN

Reconocer la situación de comunicación en diversidad de solicitudes, para aplicarlas a la vida diaria.

Escribir los rasgos palmer para mejorar su caligrafía en sus escritos

Activación de conocimientos previos:Observar y comentar con sus compañeros los gráficos del texto.

Responder preguntas del texto ¿En qué ocasiones de la vida real será necesario elaborar solicitudes

Elaborar una lista de situaciones de la vida real en las cuales seria de mucha utilidad para elaborar solicitudes.

Buscar palabras, y pintar las silabas tónicas y atonas en recorte de periódico.

Escribir los rasgos palmer para mejorar su caligrafía en sus escritos

Materiales permanentes

Recorte de periódico

Busque palabras y pinte las silabas tónicas y atonas.


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