Introducción a la Enseñanza de: Español

Secuencia didáctica del segundo bloque, con base en la Guía de trabajo. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educación Secundaria. SEP 2006, para facilitar la comprensión de los programas de estudio de Español 2006, en educación básica.

Propósitos para el bloque:

b identifiquen las características de Español en educación secundariab conozcan los contenidos de Español que son materia de estudio para este nivelb analicen propuestas didácticas que se hallan en los libros de texto de secundaria

Materiales base:

1. Educación Básica. Secundaria. Plan de Estudios 2006, México, Sep, 2006.2. Video La Reforma de la Educación Secundaria, México, Sep, 2005.3. Video La asignatura de Español en el Plan de estudios 2006, México, Sep, 2005.4. Guía de trabajo. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educación Secundaria. SEP 2006

LECTURA O TEMA ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOLeer el texto “Pasado y futuro del verbo leer” de Emilia Ferreiro

Realizar un mapa conceptual de la lectura

Computadora El internet Lectura

Presentar el esquema en el blog y algunos reactivos en el blog del grupo

Leer el texto “Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura” de Delia Lerner

Realizar un cuadro sinóptico de la lectura

Computadora El internet Lectura

Presentar el esquema en el blog y algunos reactivos en el blog del grupo

Leer el texto “Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario” de la

Realizar un cuadro sinóptico de la lectura

Computadora El internet Lectura

Presentar el esquema en el blog y algunos reactivos en el grupo

autora Delia LernerLeer el texto “Proyecto: “Los mensajes publicitarios: el arte de la persuasión” de Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez

Realizar un mapa mental de la lectura Computadora El internet Lectura

Presentar el esquema en el blog y algunos reactivos en el blog grupo

Sesión 1: Iniciar el tema “La enseñanza del español en el marco de la Reforma de la Educación Secundaria” donde se abordara los siguientes subtemas:

Propósitosb Reflexionen sobre la situación actual de la educación secundaria del país.b Conozcan el perfil de egreso de educación básica y discutan sobre su contenido.b Identifiquen algunas características del Plan de Estudios 2006.a) La situación actual de la

educación secundaria Comenten las ventajas y

desventajas que identifican en el funcionamiento actual de la educación secundaria; con base a las siguientes preguntas: ¿Consideran que la educación secundaria, con las características actuales, da respuesta a las necesidades formativas de los alumnos?; ¿por qué? Desde su perspectiva: ¿Cuáles son los principales aciertos o ventajas que tiene la educación secundaria en la actualidad? ¿Cuáles son los principales retos o desventajas que enfrenta la educación secundaria en la actualidad?

Computadora Cámara El internet Cuadros comparativos

(argumentos para el debate)

Realizar un video-debate donde se comenten las desventajas y ventajas del funcionamiento actual de la educación secundaria

b) El perfil de egreso de la educación básica

Lean los apartados “Presentación”, ”I. Las finalidades de la educación básica” y “II. Perfil de egreso de la educación básica”,

Educación Básica. Secundaria. Plan de Estudios 2006, México, Sep, 2006.

Cuadro de propuestas de cambio sobre las transformaciones necesarias para favorecer el logro del perfil de egreso de la educación

del Plan de estudios 2006. Educación Básica. Secundaria.

Propongan algunos cambios que son necesarios en los siguientes rubros para favorecer el logro del perfil de egreso.

Computadora El internet

básica

c) El currículo como elemento para la transformación de las escuelas

Ver el video La Reforma de la Educación Secundaria e intercambien opiniones.

Comenten acerca ¿Qué tipo de transformaciones pueden generarse en la escuela con un nuevo currículo?, a partir de un texto propuesto

lean los apartados “iii. Elementos centrales en la definición de un nuevo currículo” y “iv. Características del plan y de los programas de estudio” del Plan de estudios 2006. Educación Básica. Secundaria y comenten lo siguiente: ¿Cuáles de las características señaladas en estos apartados ya se consideraban en el plan y programas de estudio de 1993? ¿Cuáles les parecen innovadoras y por qué consideran que fue necesario incluirlas?

Vean el video La asignatura de Español en los programas de estudio 2006 y comenten lo siguiente: ¿Cuáles son los rasgos del perfil de egreso que pueden verse favorecidos por el trabajo

Computadora (atube cátcher para descargar los videos)

Rescatar los puntos más relevantes de los videos a través de diapositivas

Cuadro comparativo donde se rescaten las semejanzas de los planes y programas de educación secundaria e incluir que modificaciones se han hecho para saber cuáles nos parecen innovadoras y por qué consideramos que fue necesario incluirlos.

Diapositivas donde se exponga nuestro punto de vista acerca de los videos

Cuadro comparativo con opiniones personales

en la asignatura de Español? Identifiquen los rasgos del perfil que presenten vínculos entre el Español y el trabajo de otras asignaturas.

Sesión 2 : abordar el tema “Las prácticas sociales del lenguaje” y junto a los siguientes subtemas:Propósitos:b Reflexionen sobre las nociones que fundamentan los programas de estudio de Español 2006.b Comprendan la noción de práctica social del lenguaje.b Tomen conciencia de la diversidad que caracteriza las prácticas del lenguaje y se planteen la necesidad de preparar a los alumnos para

desenvolverse eficazmente en una diversidad de prácticasb Reflexionen sobre su propia participación en distintas prácticas sociales del lenguaje.a) El concepto de

práctica social del lenguaje

Lean el apartado “Introducción”, en Español. Programas de estudio 2006 y realizar la siguiente actividad: identificar tres situaciones concretas en las que una o varias personas utilicen el lenguaje con alguna finalidad social específica y comentar sobre lo que se requiere saber para participar eficazmente en esas situaciones y comenten si hay algunas nociones gramaticales o literarias que faciliten o mejoren la participación de los individuos en esas situaciones.

Leer el texto “Las prácticas sociales del lenguaje”, en el apartado “Fundamentación”, en Español. Programas De estudio 2006. Sacar los puntos más importantes acerca de lo que se

Plantear situaciones en las que utilizamos el lenguaje para una participación eficaz y saber que nociones se manejan respecto a esto.

Hacer diapositivas respecto a “Las prácticas sociales del lenguaje”

Video donde se plasmen las tres situaciones contextualizadas en las que utilizamos el lenguaje con alguna finalidad

Publicar las diapositivas en el grupo de Maestros del siglo XXI en Facebook,

mencionab) Diversidad de las

prácticas sociales del lenguaje

Lean el siguiente texto, que forma parte de la presentación del libro Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea, de Daniel Cassany.

Y contestar las siguientes cuestiones: ¿Hay prácticas de lectura y escritura que se hayan modificado en los últimos quince años? ¿De qué manera? Mencionar algunas causas o circunstancias que han propiciado variaciones en las prácticas de lectura y escritura que se llevan cabo en la actualidad. ¿Qué papel juega la tecnología en la transformación de las prácticas de lectura y escritura? ¿Creen que algunas prácticas de lectura y escritura propiciadas por la aparición de las tecnologías de la información y comunicación (tic) sean exclusivas de una parte de la población?; ¿por qué?

Computadora Lectura de la guía Preguntas

Cuadro de clasificación de distintas prácticas sociales del lenguaje

c) El reto que plantea educar en la diversidad

Retomar el texto “Pasado y futuro del verbo leer”, de Emilia Ferreiro, que se incluye en la Antología

Lean los textos “Definición del lenguaje” y “Diversidad del lenguaje”, en Español. Programas de estudio 2006.

Programa de Publisher para hacer el tríptico en la computadora

Lecturas antes mencionadas

Imágenes para el tríptico

Tríptico con el tema “¿Cómo ayudar a construir esos nuevos lectores del siglo xxi, nuevos lectores que también hay que concebir como nuevos productores de textos?”

Concluir sobre la parte del texto construir esos nuevos lectores del siglo xxi, nuevos lectores que también hay que concebir como nuevos productores de textos

d) ¿Cómo participo en el mundo de la cultura escrita?

Realizar un escrito donde se identifiquen las actividades más comunes y menos frecuentes dentro la práctica de la lectura y escritura dependiendo las necesidades de cada persona.

Imágenes Computadora

Mapa mental sobre la participación en diferentes prácticas sociales del lenguaje

Sesión 3: abordar el tema “Las prácticas sociales del lenguaje en la escuela” junto con los siguientes subtemas:Propósitos:b Reflexionen sobre las transformaciones que se producen en el lenguaje al convertirlo en objeto de enseñanza.b Conozcan los propósitos de los programas de estudio de Español 2006.b Reflexionen sobre las diferencias entre el objeto de enseñanza de los programas de estudio de 1993 y 2006.b Reconozcan la importancia de hacer de las prácticas sociales del lenguaje el objeto de enseñanza de los programas de

estudio de Español 2006.

a) La transformación de la lectura y escritura en objetos de enseñanza

Leer el texto escrito por Delia Lerner. Es un fragmento del apartado “Acerca de la transposición didáctica: la lectura y la escritura como objetos de enseñanza”, del texto “Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura”, que está en la Antología.

Ver el video Leer y escribir en la escuela, de la serie “Circulando por la bam”.

Leer el fragmento de una entrevista realizada a Emilia Ferreiro en 1999 por el doctor en

La lectura Descargar video de Leer y

escribir en la escuela, de la serie “Circulando por la bam”.

Entrevista y texto por Delia Lerner.

Hacer un mapa conceptual con los puntos más importantes.

Sacar los puntos más importantes de la lectura

educación José Antonio Castorina y el editor Daniel Goldin.

b) Propósitos de los programas de estudio de Español 2006

Lean los apartados “Propósito general de la enseñanza del español en la educación básica” y los “Propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria” en Español. Programas de estudio 2006.

Computadora Lectura internet

Unas diapositivas PowerPoint con los puntos más importantes.

c) Importancia de diseñar un programa de estudio a partir de las prácticas sociales del lenguaje

Lean los contenidos para el primer grado de secundaria del programa deespañol de 1993 y realicen lo siguiente:

Lectura Computadora Internet

Un mapa mental donde retomen los siguientes aspectos:

Identificación de contenidos centrados en la enseñanza de nociones o definiciones.

Identificación de casos en los que la enunciación de los contenidos propicie la fragmentación del lenguaje.

Identificación de contenidos que constituyan a prácticas sociales del lenguaje.

Sesión 4: Actividad 4 “Estructura de los programas de estudio de Español 2006” junto con los subtemas:Propósitos:b Conozcan los contenidos de los programas de estudio de Español 2006.b Analicen la estructura de los programas de estudio de Español 2006.a) Los contenidos de los

programas de estudio de Español 2006

En el apartado “Enfoque”, en Español. Programas de estudio 2006, leer el texto “Las prácticas sociales del lenguaje en la definición de los contenidos del programa”.

Realizar un esquema libre del

Computadora Internet lecturas

Un esquema libre donde se resalten los puntos más importantes de la lectura.

Folleto de las diferencias que encuentran respecto de los contenidos de reflexión que se planteaban en el programa

texto correspondiente. Leer el texto “La reflexión

sobre el lenguaje” que está en el apartado “Enfoque”, en Español. Programas de estudio 2006. Comentar sobre las diferencias que encuentran respecto de los contenidos de reflexión que se planteaban en el programa de 1993 y realizar un folleto.

de 1993

b) La organización de los contenidos en ámbitos

Leer el apartado “Organización de las prácticas del lenguaje en ámbitos”, en Español. Programas de estudio 2006.

Realizar un resumen con lo más importante de la lectura.

Computadora Internet lecturas

Un resumen con lo más importante de la lectura.

Sesión 5 : abordar el tema “Organización del documento Español. Programas de estudio 2006” junto con los subtemas:Propósitos:b Conozcan las prácticas sociales del lenguaje que se proponen, de manera general, para los tres grados de educación

secundaria.b Identifiquen las prácticas específicas que se trabajarán en cada grado escolar.b Identifiquen las prácticas específicas que se trabajarán en cada uno de los bloques de primer grado.b Comprendan la forma en que se presentan los contenidos curriculares.a) Las prácticas sociales

del lenguaje de cada ámbito

Comentar por qué se ha propuesto en Español. Programas de estudio 2006. “Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio”.

Comentar si las prácticas sociales

Computadora Internet lecturas

Un cuadro comparativo tomando como referencia los puntos antes mencionados.

del lenguaje propuestas en el ámbito de literatura son acordes con los “Propósitos para la enseñanza del español en la educación secundaria”.

Mencionen qué documentos administrativos o legales consideran ustedes que un alumno egresado de secundaria necesita conocer.

Mencionen algunas prácticas del lenguaje que permitan analizar y valorar críticamente los medios de comunicación y realizar un cuadro comparativo con todos los aspectos comentados.

b) Las prácticas específicas de cada grado

Leer en Español. Programas de Estudio 2006 el texto que acompaña el cuadro de la organización de las prácticas en ámbitos.

Computadora Programa de estudio 2006

Mediante un cuadro comparativo identicar las formas de trabajo en cada uno de los grupos.

c) La distribución de las prácticas específicas de cada grado en bloque o bimestre

Leer el texto “Organización de los contenidos” que encabeza el apartado del mismo nombre en el documento Español. Programas de Estudio 2006.

Leer el cuadro “Organización por bloques para primer grado” y observen cómo se distribuyen los contenidos de cada ámbito en los cinco bloques.

Computadora Lectura Internet

Un resumen en Word Un cuadro comparativo donde se

observe como se distribuyen los contenidos de cada ámbito en los cinco bloques.

d) La organización de las prácticas específicas: actividades y temas de

Ver el cuadro “Organización por bloque para primer grado” y localicen la práctica específica

Computadora Lectura internet

Realizar un mapa de nubes con los puntos más importantes.

reflexión “Explorar y leer noticias en diferentes periódicos”.

Sesión 6: abordar el tema “El trabajo por proyectos didácticos” para abordar los subtemas:Propósitos:b Conozcan la propuesta didáctica que se incluye en Español. Programas de Estudio 2006.b Comprendan qué son los proyectos didácticos e identifiquen sus características.b Elaboren un proyecto didáctico.

a) ¿Qué son los proyectos didácticos?

Leer el texto “Los proyectos didácticos” que aparece en Español. Programas de Estudio 2006.

Leer el texto de Delia Lerner que viene en la guía.

Computadora Lecturas Internet

Unas diapositivas PowerPoint acerca de lo que trata la lectura.

Puntos más importantes del texto.

b) Análisis y evaluación de un proyecto didáctico

Leer el proyecto “Los mensajes publicitarios: el arte de la persuasión”, que se presenta en la Antología.

Leer la práctica de tercer grado “Analizar los mensajes publicitarios de diversos medios de comunicación”, en Español. Programas de Estudio 2006.

Leer el texto “Intervención del docente” en el apartado “Enfoque” en Español. Programas de Estudio 2006.

Computadora Lecturas Internet

Un cuadro comparativo donde se observe de que tratan las lecturas.

c) Más información sobre los proyectos didácticos

Leer los textos de María Laura Galaburri, “La planificación de proyectos” y “La evaluación del proyecto diseñado”, que se incluyen en la Antología.

Computadora Lecturas Internet

Un cuadro sinóptico con los puntos más importantes de las dos lecturas.

d) Elaboración de un proyecto didáctico

Leer las recomendaciones que aparecen en el texto “Los proyectos didácticos” que se encuentra en el apartado “Enfoque”, en Español. Programas de Estudio 2006 y desarrollen su proyecto. Para hacerlo utilicen el Anexo 1, “Formato para la planeación de proyectos” que se encuentra en la Antología y realizar unas diapositivas PowerPoint con los puntos importantes de la lectura.

Computadora Lecturas Internet

Unas diapositivas PowerPoint con los puntos más importantes de la lectura.

Sesión 7 : abordar el tema “Las actividades permanentes y el papel de las bibliotecas de la escuela en los programas de estudio de Español 2006” junto con los subtemas:Propósitos:b Conozcan la propuesta de actividades permanentes de los programas de estudio de Español 2006 como complemento

del trabajo por proyectos.b Elaboren una propuesta de trabajo con las actividades permanentes para su escuela.b Identifiquen los materiales de lectura que se requieren para desarrollar el trabajo de primer grado establecido en los

programas de estudio de Español 2006.b Conozcan los acervos bibliográficos de su escuela, propongan formas de enriquecerlos y promuevan la lectura.

a) Propósito de las actividades permanentes

Leer el texto “Actividades permanentes” que se encuentra en el apartado “Enfoque”, en Español. Programas de estudio 2006 y el texto “Organización de las actividades permanentes” que se publica en la Antología y realizar un escrito donde se resalten los puntos más importantes de la lectura.

Y posteriormente darles

Lecturas Computadora Imágenes internet

Un escrito donde se resalten los puntos más importantes de la lectura.

Diapositivas PowerPoint donde se le den respuestas a las preguntas.

respuestas a las siguientes preguntas mediante unas diapositivas :

¿Qué actividades de largo plazo y de realización frecuente son viables en su escuela?¿Cuáles creen que elegirían sus alumnos? ¿Qué otras propondrían ustedes? ¿Qué diferencias encuentran entre el trabajo por proyectos y las actividades permanentes?¿Por qué se recomienda que el desempeño de los alumnos en las actividades permanentes no se califique?

b) Planeación de las actividades permanentes

Seleccionar las actividades de largo plazo y de realización frecuente que les gustaría trabajar a lo largo del año.

Lean los contenidos del programa para cada bloque o bimestre antes de elegir las actividades y sacar los puntos más importantes a través de un mapa mental.

Computadora Lectura internet

Un listado donde se den a conocer cuáles son las actividades de largo plazo y de realización frecuente que les gustaría trabajar a lo largo del año.

Un mapa mental con los puntos más importantes de la lectura.

c) El uso de los materiales en los programas de estudio de Español 2006

Leer el texto “Uso de los materiales en el aula” que aparece en Español. Programas de estudio 2006.

Realizar un cuadro comparativo donde se identifiquen los materiales más comunes que se utilizan en el aula.

Computadora Lectura internet

Un cuadro comparativo donde se identifiquen los materiales más comunes que se utilizan en el aula.

Sesión 8 : abordar el tema “La evaluación de los aprendizajes en los programas de estudio de Español 2006” junto con los subtemas:Propósitos:b Reflexionen sobre los nuevos requerimientos de evaluación de los programas de estudio de Español 2006.b Identifiquen en los programas el tipo de contenidos que pueden ser evaluados.b Elaboren una propuesta de evaluación para alguna de las prácticas sociales del lenguaje de primer grado.a) ¿Por qué y para qué

evaluar? Leer el texto “Evaluar el

desarrollo de las actividades y el trabajo de los alumnos” en el apartado “Enfoque”, en Español. Programas de Estudio 2006 y realizar un escrito donde se de respuesta a ¿Qué significa evaluar?

Localizar en la Antología la definición de evaluación que proporciona María Antonia Casanova en el texto “Evaluación: concepto, tipología y objetivos” y realizar un resumen de lo que trato la lectura

Lecturas Internet computadora

Un escrito donde se respuesta a ¿Qué significa evaluar?

Un resumen con lo que entendieron de la lectura

b) ¿Cómo evaluar los contenidos de los programas de estudio de Español 2006?

Revisión de una de las prácticas sociales del lenguaje de primer grado con el propósito de identificar lo que es necesario evaluar y las maneras más adecuadas para hacerlo. Se incluye el fragmento de un texto de María Antonia Casanova para apoyar la reflexión sobre este tema.

Leer el fragmento que viene en la antología.

Lecturas. Fragmento de la guía. Computadora internet

Las diapositivas PowerPoint donde se identifiquen los puntos más importantes para evaluar

Realizar unas diapositivas PowerPoint para identicar cuáles son los aspectos más importantes para evaluar y las maneras más adecuadas para hacerlo

Sesión de cierre de curso : “Temas para seguir estudiando”Propósitos:b Realicen una valoración de los contenidos y los materiales de este taller.b Proporcionen sugerencias de temáticas para continuar con su trayecto formativo.

Revisión de los contenidos del taller

Con el propósito de recoger elementos que permitan diseñar talleres y estrategias acordes con las necesidades de formación de los docentes, hacer una revisión de los temas que se abordaron en este taller; esto permitirá identificar aquellos que no hayan resultado lo suficientemente claros o sobre los que se tenga que profundizar.

Realizar un escrito donde se señalen los puntos más importantes de la lectura.

Computadora Lectura internet

Un escrito donde señalen los puntos más importantes de la lectura.