Planeaciones 1 a 3ro.

8/20/2019 Planeaciones 1 a 3ro.

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CENTRO PSICOPEDAGOGICO DE PUEBLA

LIC. YANET GONZÁLEZ NEGRELLOS

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

GRADO:Primero

Duración: 4

semanas

Asignaura:Español

A!r"n#i$a%"s "s!"ra#&s:

• Identifca palabras que inician con la misma letra de su

nombre.

• Utiliza el orden alabético.

• Identifca la unción de los reglamentos.

• Identifca letras conocidas para anticipar el contenido de

un teto.

• Identifca las letras para escribir palabras determinadas.• Epone su opinión ! escuc"a las de sus compañeros.

#$%&UE I

TE'A ACTI(IDAD 'ATERIAL

'()*I+I,(,E- II)I($E-,atos personalesE/aluación psicopedagógica

E/aluación diagnóstica

'()*I+I,(,E-PE01(E*E-Pase de $ista2imnasia cerebral(cti/ación del pensamiento

3ic"a de identifcación3ormato de e/aluación psicopedagógicaEn una "oa blanca dibuaran una persona completa

Eamen escrito

Pasar listaEercicio de atención0ealizar la fc"a que se indica de manera indi/idual

3ic"a de identifcación5oas blancas tamañocarta6 l7pices ! gomas

Eamen diagnóstico

$ista del grupoPizarrón o cartulina con

eercicio de atención.

3ic"as de acti/ación

del pensamiento



8copias9.

• )ontenido global de

un teto a tra/és de la

lectura de los t:tulos.

• %rganización

alabética de los materialesde la biblioteca.

organización gr7fca de los

tetos

• ,atos en la portada

de los materiales.

)onocimiento del sistema

de escritura ! ortogra:a.

• %rden alabético.

• )orrespondencia

graoonética.'

• )orrespondencia

entre oralidad ! escritura.'

• +alor sonoro

con/encional.'

• Eploración de la #iblioteca de (ula para suorganización por t:tulo o autor.• $ectura colecti/a de los t:tulos6 identifcando iniciosconocidos ! letras que pueden ser semeantes a las de losnombres de los niños.

• )lasifcación de los libros 8t:tulo o autor96 con apo!odel alabeto mó/il.• -elección ! localización de tetos para ser le:dos en elgrupo 8lectura mediada por el docente9.Producto fnal• %rganización de los materiales de la #iblioteca de(ula.

$ibros(labetoPizarrón !;o bondPlumones

,erec"os !responsabilidadesinormación 8puedenser los derec"os de losniños9.



comprensión e

interpretación

• 3unción de las reglas.• ,ierencias entre

derec"os

< responsabilidades.

conocimiento del sistema

de escritura ! ortogra:a.

• )orrespondencia

entre partes escritas de un

teto ! partes orales.

• )orrespondencia

entre unidades

graoonéticas.

• +alor sonoro

con/encional.

• 0eiteraciones

innecesarias.

Propiedades ! tipos de

tetos

• )aracter:sticas de lasreglas.

#$%&UE II

*E1( ()*I+I,(, ()*I+I,(,



comprensión e interpretación

• *ablas como recurso para

ordenar

Inormación.• Interpretación de datos en

tablas de registro.

• ,ierencias entre teto !

tabla .Propiedades ! tipos de tetos

• )aracter:sticas ! unción de

tablas para el registro de datos.

conocimiento del sistema de

escritura

! ortogra:a

• )orrespondencia entre partes

escritas de un teto ! partes orales.

• )orrespondencia entre

unidades graoonéticas.

• +alor sonoro con/encional.

• )oncordancias de género !

n=mero.

• -egmentación de la escritura

con/encional.

comprensión e interpretación• Inormación proporcionada por

las

ilustraciones en la lectura de un

cuento inantil.

• )ontenido de un cuento

8trama ! personaes9.

• (rgumentos para recomendar

• 0egistro diario de la recuencia

de los

uegos de patio de los alumnos del

salónen una tabla 8elaborada por el

docente9.

• $lenado de la tabla por los

alumnos

durante una semana.

• ,iscusión grupal sobre los

datos

registrados en la tabla.

• #orrador de un p7rrao

8dictado

al docente9 que eplique los

resultados

encontrados ! cumpla con las

siguientes

caracter:sticas>

?E/ita repeticiones ! alta

de concordancia de género !

n=mero.

?0esume inormación sobre larecuencia

de los uegos preeridos por el grupo.

Producto fnal

• *abla de registro de uegos

para publicar

en el periódico escolar.

• -elección de cuentos para



un cuento.

Propiedades ! tipos de tetos

• )aracter:sticas generales de

los cuentos inantiles.conocimiento del sistema de

escritura ! ortogra:a






• )oncordancia de género !

n=mero

en un teto.

comprensión e interpretación

• (nticipar el contenido de un

teto a partir de pistas gr7fcas.

• $ectura global para localizar

inormación en un teto.

Propiedades ! tipos de tetos

• Estructura gr7fca de las

noticias impresas 8encabezado6

ilustraciones6 tipogra:a9.organización gr7fca de los tetos

• %rganización del periódico !

sus secciones.

conocimiento del sistema de

escritura ! ortogra:a



recomendar6

a partir de la lista personal de

cuentos

le:dos 8leen en grupo los t:tulos !el docente "ace "incapié en sus

propiedades> n=mero de palabras6

letra

inicial6 letras fnales identifcando

qué dice

en cada parte del t:tulo9.

• $ectura de los cuentos

seleccionados6

mediada por el docente 8éste

muestra

las ilustraciones para que los

alumnos

"agan anticipaciones sobre el teto9.

• )omentarios orales sobre lo

que m7s

les gustó de los cuentos ! elección

de uno para recomendarlo.

• #orrador de una

recomendación conuntadictada al docente 8éste omenta que

los alumnos "agan correcciones al

teto6

para e/itar reiteraciones

innecesarias !

altas de concordancia de género

! n=mero9.






• -egmentación con/encional dela escritura.

• #orradores de

recomendaciones de cada

alumno.

Producto fnal• 0ecomendaciones por escrito

de cuentos6 cercanas a lo

con/encional6

para compartir con otros.

• Eploración colecti/a de

noticias

en prensa escrita.

• $ectura de noticias en /oz alta6

modelada

por el docente.

• Eploración de noticias en

prensa escrita

para anticipar lo que est7 escrito.

• $ectura en grupo para

identifcar el

contenido de algunas noticias de

interés.

• $ectura modelada en /oz alta

por partedel docente de las noticias

seleccionadas

por los alumnos.

• Eploración de las dierentes

secciones

del periódico para encontrar

inormación



espec:fca solicitada por el docente.

• $ectura conunta en /oz alta

de la inormación seleccionada por

losalumnos para corroborar si la

inormación

responde a la solicitud del docente.

Producto fnal

• -elección de noticias para

diundir

en el periódico mural.






GRADO:-egundo

Duración: 4

semanas

Asignaura: Es!a)&*+'a",-icas+C/ica 0 1ica+E#ucación 2sica

A*canc"s:

s",ana 3

T",a

ACTI(IDAD 'ATERIAL

Pase de $ista2imnasia

cerebral(cti/ación delpensamientoE/aluaciónpsicológicaE/aluacióndiagnóstica

Pasar listaEercicio de atención

0ealizar la fc"a que se indica de manera indi/idual

En una "oa blanca dibuaran una persona completaEamen escrito

$ista del grupo)artel con abecedario

3ic"a del libro de acti/ación depensamiento @ pag. AB6AA5oas blancas tamaño carta6 l7pices !gomasEamen diagnóstico

Español C $eer los nombres de sus compañeros ! anotarlosen su libreta

C ,i/idir en silabas las palabras de los nombres

C $ectura de una fc"a de comprensión ! copiarla6en seguida cuestionar sobre la misma.

3ic"a de lectura de comprensión

C Eplicar que es una 7bula ! leer una ! que

anticipen una moralea.

C )aracter:sticas de las 7bulas 8personaes !

moralea9.

37bula



C ,iscusión con eposición de personaes

C Planifcación de una 7bula.

C 37bula elaborada por el grupo

C ,ibuar D obetos ! describirlosC )opiar un teto ! ma!=scula inicial con roo6

encerrar palabras con ll6 rr6 c"

C 3ic"as de lecturas de

comprensión !;o libros de

lecturas.

1atem7ticas C umeración de AB en AB al ABB.

C -umas ! restas pequeñas p7g. @6 en su libreta )opia de la p7g. @ ! de

la gu:a de segundo.

C P7g.D ! F de la gu:a de segundo

C %rden ! comparación de n=meros de "asta tres

ciras

C %peraciones p7g. G ! H

)opias p7g. D6 F6G ! H

de la gu:a de segundo.

C Producción de sucesiones orales ! escritas

ascendentes ! descendentes de D en D ! de AB en

AB

C ,ibuar obetos redondos6 cuadrados !rectangulares.



Educación

c:/ica ! ética.

C 5acer un dibuo de s: mismo ! en c:rculo cada

uno platicara sobre su nombre6 si le da pena se le

apo!ara.

5oas blancas

Educación

:sica

C 1edidas de "igiene cartulinas

(rt:sticas C )anción para bailar ! desarrollo motriz )"u c"u ua ua




GRADO: *ercero Duración: 4

semanas

Asignaura: Es!a)&*+'a",-icas+C/ica 0 1ica+E#ucación 2sica

A*canc"s:



s",ana 3

T",a

ACTI(IDAD 'ATERIAL

Pase de $ista2imnasiacerebral(cti/ación delpensamientoE/aluaciónpsicológicaE/aluacióndiagnóstica

Pasar listaEercicio de atención0ealizar la fc"a que se indica de manera indi/idual

En una "oa blanca dibuaran una persona completaEamen escrito

$ista del grupo)artel con abecedario3ic"a del libro de acti/ación depensamiento @ pag. G6 H5oas blancas tamaño carta6 l7pices !gomasEamen diagnóstico

Español • Inormación contenida en los reglamentos.

• $enguae empleado en la redacción de reglamentos8oraciones impersonales9.• ,e manera grupal realizar el reglamento del grupo.• 3unción ! caracter:sticas de los reglamentos.

Papel bond

• -egmentación con/encional en la escritura.• %rtogra:a con/encional.

• 1a!=sculas al inicio de la oración ! nombrespropios.

•Puntos para separar oraciones.

(puntes sobre nombres propios !

signos de puntuación

• ,iscusión acerca de las caracter:sticas de los c"istes uegos de palabras6 situaciones que describen6 analog:as6entre otras.• (n7lisis de un c"iste> guiones para introducirdi7logos6 discurso directo e indirecto6 signos deadmiración e Interrogación.

)"istes6 uegos de palabras



• #orradores de c"istes.• 0e/isión de los c"istes para que cumplan con lassiguientes caracter:sticas>?&ue recuperen el sentido que tienen cuando se

epresan oralmente.?Introduzcan con guiones las participaciones de discurso

directo.producto fnal• )"istes para publicar en el periódico escolar.

Pizarrón blanco ! corc"o.

1atem7ticas • Uso de la descomposición de n=meros en unidades6

decenas6 centenas ! unidades de millar para resol/er

di/ersos problemas.• ,esarrollo de procedimientos mentales de resta de

d:gitos ! m=ltiplos de AB menos un d:gito6 etc.6 que

aciliten los c7lculos de operaciones m7s compleas.• ,esarrollo de estrategias para el c7lculo r7pido de

los productos de d:gitos necesarios al resol/er problemas

u operaciones.

•Uso de caminos cortos para multiplicar d:gitos por AB o

por sus m=ltiplos 8@B6 B6 etcétera9.• $ectura ! uso del relo para /erifcar estimaciones de

tiempo. )omparación del tiempo con base en di/ersas

acti/idades. 0epresentación e interpretación en tablas de

doble entrada6 o pictogramas de datos cuantitati/os o

cualitati/os recolectados en el entorno.Educación

c:/ica ! ética.

C 5acer un dibuo de s: mismo ! en c:rculo cada

uno platicara sobre su nombre6 si le da pena se le

apo!ara.

5oas blancas



Educación

:sica

C 1edidas de "igiene cartulinas

(rt:sticas C )anción para desarrollo motriz )"u c"u ua ua

Planeaciones 1 a 3ro.

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