PLANEACION MENSUAL Septiembre

PLANEACION MENSUALJardín de Niños “Miguel Alemán Valdez.”

Profesora Diana Meza Gutiérrez.Grado: Segundo. Grupo: “B”

Propuesta de situación de aprendizaje: Situación Didáctica. Tiempo: 1 diaCampo de formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.Aprendizajes esperados: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas, expresa que sucesos o paisajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa miedo o tristeza.

SITUACION DE APRENDIZAJES: ¿Qué pasaría si?Inicio:

Comentar con los niños sobre los cuentos que les han narrado, cual es su preferido y porque.

Preguntar si reconocen el cuento que se les muestra, si recuerdan algunos datos y de que trata la historia, ejemplo. quien es el autor, que le sucedió a, como termina la historia.

Desarrollo: Invitarlos a escuchar nuevamente la lectura del cuento. Al terminar, proponerles cambiar lo que sucede en la historia, formar equipos

pequeños y explicar que es importante ponerse de acuerdo, respecto a lo que quieren cambiar, por ejemplo como empezaría la historia, que otras cosas les gustaría agregar o cambiar, como sería la historia si el personaje no tuviera esos poderes mágicos, etc.

Apoye a los equipos e intervenga para favorecer la confrontación entre las propuestas de los niños y para propiciar la reflexión acerca de las implicaciones que tienen los cambios que han expuesto: si ya no es valiente, entonces como vencerá al dragón: etc.

Dar tiempo para que los equipos reconstruyan la historia completa. proponerles que un participante del equipo narre al resto la nueva historia, para

que identifiquen los cambios, comente si se incluyeron personajes, paisajes etc.Cierre:

Preguntarles si les gusto mas esta historia o la original.

Recursos: Libro de cuento, cartulina y colores. Organización de los alumnos: Equipo de 6 integrantesAdecuaciones curriculares: integrar a Giovani, a Lia Dariana que se le dificulta trabajar en equipo. Rasgos a evaluar: que modificaron del cuento, que le incluyeron a su nueva historia. La habilidad que tienen para modificar la historia.Espacio físico: salón de clases

EDUCADORA DIRECTORA

_________________________ __________________________ Profra. Diana Meza Gutiérrez Profra. Rosa Maria Deagueros.


Profesora Diana Meza Gutiérrez.

Grado: Segundo . Grupo: “ B ”

Propuesta de situación de aprendizaje: situación didáctica. Tiempo: 5 díasCampo de formativo: Pensamiento matemático.Aspecto: Numero.Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.Aprendizajes esperados:

Identificara por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. Identifica los números en revistas cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende que significan.

SITUACION DE APRENDIZAJES: Conociendo los númerosInicio:

Para inicia la actividad se les preguntara a los niños para saber sus conocimientos previos, ¿Qué son los números?, ¿Para qué sirven? ¿Dónde encontramos los números?

Desarrollo:Contemos y juguemos con colecciones (Actividad para empezar bien el dia) se formaran equipo de 4 integrantes, se les presentaran diversas colecciones de semillas, cereales, fichas y objetos en el que los niños identificarán por medio del conteo oral. ¿Dónde hay más? Donde hay menos? ¿Cuántas fichas y objetos hay aquí?

Poniendo los palitos. (Actividad para empezar bien el día)Se colocara en el piso 10 botes cada uno tendrá un número diferente, colocados en orden ascendente, se elegirá un niño para que coloque la cantidad de palitos que corresponda, según el bote que se le indique.Los conejitos. (Actividad para empezar bien el día)Se pedirá a un grupo de niños que se paren y se colocaran en fila, los demás niños cantaran la consigna “diez conejitos formados en filita uno va saltando y se queda afuerita” y así sucesivamente se van eliminando uno a uno que será el número que se valla cantando. Después se cuestionara a los niños sobre cuantos conejitos quedan y cuantos se han eliminado. Se repasara serie numérica. Se les pedirá a los niños que identifiquen y recorten números de las revistas. (Actividad para empezar bien el día).Uniendo el numero con la cantidad (Actividad para empezar bien el día).En el pizarrón se dibujara dos columnas de un lado los números y del otro lado imágenes con grupo de objetos, uno por uno pasara al pizarrón para unir la cantidad con el número que le corresponde.

Cierre: cuestionar a los niños:¿Qué son las matemáticas?¿para qué sirven los números?¿Cómo se usan los números?¿Cuáles números conocen?

Recursos: fichas, semillas, objetos, palitos, botecitos. Organización de los alumnos: grupal y en equipoAdecuaciones curriculares. Se tratara de mantener la atención de Lia Dariana y de Giovanni Rasgos a evaluar: si los niños logran identificar números y su uso. Si saben la serie numérica. Y si saben discriminar que colección tiene mas o menos según sea el caso.Espacio físico: salón de clasesEvaluación:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EDUCADORA DIRECTORA



. Profesora Diana Meza Gutiérrez.

Grado: segundo . Grupo: “ B ”

Propuesta de situación de aprendizaje: Situación de didácticaTiempo: 3 días Campo de formativo: Desarrollo Físico y SaludAspecto: promoción de la salud.Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar la salud así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Aprendizajes esperados: Identifica entre los productos que existen en su entorno, aquellos que pueden consumir como parte de una alimentación correcta.

SITUACION DE APRENDIZAJES: Alimentos nutritivosInicio:

Se les narrara el cuento “El día en que se fueron los alimentos saludables” (actividad para empezar bien el día).Se realizan algunos cuestionamientos para ver si lograron en entender la lectura y la importancia que tiene comer saludable.

Desarrollo:Se les preguntara que alimentos comen en casa?, ¿Sera que nos ayuda que resista hacer ejercicio?, asimismo se les presentara a los niños varias comidas en donde entre todos checaremos si son buenas para nuestro cuerpo, al termino se les preguntara ¿Qué comida es saludable?, ¿Por qué no es saludable?, ¿Qué comida no es saludable?, ¿Por qué no es saludable?.Para continuar con la actividad se les pedirá que tomen su mochila solamente para ver que comida traen, al ver que comidan traen se les preguntara a los niños si es saludable y si ayuda al cuerpo a resistir el ejercicio que hacemos.Y se les pedirá que para el siguiente día lleven comida saludable para el refrigerio. Y recortes de alimentos.Día 2: Narración del cuento, El niño que odiaba la fruta. (actividad para empezar bien el día). Se realizaran algunas preguntas sobre la historia.Se les pedirá a los niños que clasifiquen sus recortes en comida sana y comida chatarra.Se realizaran 2 collages uno de alimentación sana y otro de alimentación saludable.Se tendrá el refrigerio saludable que llevaron los niños.Se les encargara material para hacer una ensalada de fruta.

Cierre:

Día 3: se comenzara con unas adivinanzas sobre alimentos saludables, (actividad para empezar bien el día). Y se realizara la ensalada de fruta para compartir dentro del salón.

Recursos cuentos, cartulina, recortes y fruta.Organización de los alumnos: Grupal e individual.

Adecuaciones curriculares: que el grupo participe ayudar a Lia Dariana a trabaja en equipo. Rasgos a evaluar: si lograron comprender la importancia de alimentarnos sanamente, y si lograron identificar los alimentos que tenemos que consumir para estar en buena salud.Espacio físico: salón de clases

Evaluación:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EDUCADORA DIRECTORA

_________________________ _________________________ Profra. Diana Meza Gutiérrez Profra. Rosa Maria Deagueros.




Propuesta de situación de aprendizaje: situación didáctica. Tiempo: 4 días.Campo de formativo: Desarrollo personal y socialAspecto: Identidad personal.Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participaAprendizajes esperados:

Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas.

SITUACION DE APRENDIZAJES: Inicio.

Se sentará a los niños en plenaria y se les comentará un suceso de la vida en el que se tienen que esperar turnos y las consecuencias de no respetarlo. Se les preguntará quién ha visitado un banco, qué hacen las personas para que las puedan atender, dónde más se hace fila y se tiene que esperar turnosComentar entre todas las consecuencias de no respetar a los demás y esperar su turno.Se escribirá o dibujará en el pizarrón ejemplos de sanciones para las personas que no saben esperar turnos o respetar reglas.

Desarrollo:Se recordarán las reglas del salón que se tienen, entre todos se establecerán sanciones para los que no las cumplan y los premios para los que sí lo hagan.Se les enseñará la canción los traviesos conejitos y se les preguntará por qué creen que la mamá de los conejos se enojó y los castigó, qué debieron hacer. Se escucharán sus respuestas y se complementará.Jugarán el material plástico con la consigna de compartir el material con sus compañeros y en caso de pelear se les retirará el material y se separarán del equipo por un momento recordándoles cumplir la regla de llevarse bien con los compañeros.En plenaria se platicarán las reglas para cumplir en la clase de educación física o música, al igual se establecerán las consecuencias de no cumplirlas, todo procurando el respeto de los turnos de habla.

Escucharán un cuento donde se recalqué el valor del respeto y posteriormente se les preguntará qué le ocurrió al personaje, por qué creen que le ocurrió y qué debió hacer.La educadora desordenará el salón previo a que los niños lleguen, cuando ellos lo vean se les preguntará si les gusta ver su salón desordenado, se escucharán sus respuestas.Se les pedirá que coloquen todos los materiales en su lugar y acomoden el salón de tal forma que quede en orden y las cosas en el sitio que les corresponde.Se les preguntará cómo les gusta más el salón y se les invitará a que lo mantengan ordenado y cuando no lo esté ayuden a limpiarlo.Se hablará con ellos acerca de las normas de cortesía, el dar los buenos días, decir por favor y gracias. Se explicará la importancia de hacerlo.Se colocarán debajo de algunas sillas unas fichas con imágenes de normas de convivencia y ellos deberán interpretar qué quieren decir, en caso de no hacerlo se les apoyará.Las fichas se colocarán en el pizarrón para que estén a la vista de todos y complementen las reglas del salón previamente establecidas.

Cierre: Para finalizar, se les preguntará a los niños si se comprometen a seguir las reglas y se les pedirá que en una hoja de cartulina sellen sus manos a manera de compromiso, los niños que no cumplan los acuerdos deberán aceptar las sanciones.

Recursos: cartulina, cuento, tempera, imágenes de reglas. Organización de los alumnos: equipo, grupalAdecuaciones curriculares: lograr que todos participen (integrar el grupo)Rasgos a evaluar: si lograron comprender la importancia de seguir reglas dentro y fuera del aula y las consecuencia de no hacerlo. Espacio físico: salón de clases, clase de música y patio. Evaluación:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EDUCADORA DIRECTORA




Grado: segundo . Grupo: “B”

Propuesta De situación de Aprendizaje: situación didáctica. Tiempo: 1 díaCampo Formativo: Expresión y Apreciación Artística.Aspecto: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.

Aprendizajes Esperados: • Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.

Situación de Aprendizajes: se les dirá a los niños una actividad donde tendrán que poner atención a la música.Se les dará una hoja grande y crayolas para que pinten según escuchen la música, si son ritmos lentos o rápidos etc. Se pararan a exponer su trabajo y decir que sintieron al dibujar.

Recursos: música, crayolas, hojas blancas.Organización de los alumnos: individualRasgos a evaluar: si escucharon la música y siguieron el ritmo.Espacio Físico: salón de clasesActividades cotidianas o permanentes: saludo, revisión de fecha, pase de lista, aseo de manos y despedida,

Evaluación:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EDUCADORA DIRECTORA





Propuesta de situación de aprendizaje: situación didáctica.Tiempo: Campo de formativo: Exploración y conocimiento del mundo.Aspecto: Mundo natural.Competencia: observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distinguen semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. Aprendizajes esperados: Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

SITUACION DE APRENDIZAJES: Conociendo los animalesInicio:

Se les cuestionara a los niños si conocen a los animales, cuales conocen, los cuidados que tienen que tener.

Desarrollo:

Cierre: Se les cuestionara a los niños sobre los animales que expusieron y como

identificaron el sonido de cada animal.

Recursos: cartulina, recortes, pegamento grabadora y sonidos de animales.Organización de los alumnos: grupal y en equiposAdecuaciones curriculares: integrar a los niños para que aprendan a compartirRasgos a evaluar: los conocimientos previos que tienen sobre los animales y sus cuidados. Espacio físico: salón de clases

Se organizaran por equipos de 4 y los niños eligen un animal y comentan su formade vivir y sus necesidades. Con ayuda de recortes que se pedirán de tarea los niños expondrán el animal y su

forma de vida, como nace, como se alimenta, donde vive, etc. Identificar diferentes sonidos de animales y elementos de la naturaleza.

EDUCADORA DIRECTORA




Grado:. Grupo: “ ”

Propuesta de situación de aprendizaje:. Tiempo: Campo de formativo: Competencia:Aprendizajes esperados:

SITUACION DE APRENDIZAJES: Inicio.Desarrollo.Cierre:

Recursos Organización de los alumnos: Adecuaciones curriculares. Rasgos a evaluar: Espacio físico:

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Recursos

Organización de los alumnos: Adecuaciones curriculares. Rasgos a evaluar: Espacio físico:

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Propuesta de situación de aprendizaje:. Tiempo: Campo de formativo: Competencia:

Aprendizajes esperados:



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Propuesta de situación de aprendizaje:. Tiempo:

Campo de formativo: Competencia:Aprendizajes esperados:



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Desarrollo.Cierre:


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Recursos Organización de los alumnos: Adecuaciones curriculares.

Rasgos a evaluar: Espacio físico:

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Recursos

Organización de los alumnos: Adecuaciones curriculares. Rasgos a evaluar: Espacio físico:

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Propuesta de situación de aprendizaje:. Tiempo: Campo de formativo: Competencia:

Aprendizajes esperados:



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Propuesta de situación de aprendizaje:. Tiempo:

Campo de formativo: Competencia:Aprendizajes esperados:



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Desarrollo.Cierre:


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