PLANEACIÓN INGLES 1° BLOQUE III
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ESC. TERCER BIMESTRE UNIT 3 “Hobbies, Leisure and Sport ” BLOQUE III Unit Purpose To learn and practice how to express students personal interests about hobbies, leisure and sport, and to make/ respond to invitations to event/ places related to the topic. Propósitos generales: Presentar y practicar la forma de expresar gustos y preferencias: I like reading. I don’t like soccer. Aprender vocabulario relacionado con actividades propias del tiempo libre y los deportes. 1ER. GRADO CICLO ESCOLAR 2010 - 2011 Reflexión sobre la lengua: Para plantear una pregunta directa sobre los gustos y preferencias, se utiliza el verbo auxiliar do + you + like? El auxiliar también se emplea al responder: Yes, I do./ No, I don’t. FUNCTION : 3.1 Expressing preferences, likes and dislikes. SOCIAL PRACTICE : Establishing and maintaining social contacts. SAMPLE PRODUCTIONS : 3.1 I love/ I like… pop music/reading/…; He/She hates/doesn’t like comics/ swimming/…;Do you like action films/playing basketball/…?; Yes, I do; No, I don’t; Does he/she like/love stories/collecting stamps/…? Yes, he/she does; No, he/she doesn’t. COMPETENCIA: Aplicar expresiones sobre gustos y disgustos, para conocer y utilizar la expresión “like” en oraciones escritas y habladas tomando en cuenta la estructura gramatical de la lengua inglesa. Jan - 10 - 2010 (1/21 sesiones bimestrales) SESION INTERACCI ON Y TIEMPO ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN / OBSERVACIONES
Transcript of PLANEACIÓN INGLES 1° BLOQUE III
ESC. TERCER BIMESTRE UNIT 3 “Hobbies, Leisure and Sport ”BLOQUE III
Unit PurposeTo learn and practice how to express students personal interests about hobbies, leisure and sport, and to make/ respond to invitations to event/ places related to the topic.
Propósitos generales: Presentar y practicar la forma de expresar gustos y preferencias: I like reading. I don’t like soccer. Aprender vocabulario relacionado con actividades propias del tiempo libre y los deportes.
1ER. GRADOCICLO ESCOLAR 2010 - 2011
Reflexión sobre la lengua: Para plantear una pregunta directa sobre los gustos y preferencias, se utiliza el verbo auxiliar do + you + like? El auxiliar también se emplea al responder: Yes, I do./ No, I don’t.
FUNCTION:
3.1 Expressing preferences, likes and dislikes.
SOCIAL PRACTICE: Establishing and maintaining social contacts.
SAMPLE PRODUCTIONS: 3.1 I love/ I like… pop music/reading/…; He/She hates/doesn’t like comics/ swimming/…;Do you like action films/playing basketball/…?; Yes, I do; No, I don’t; Does he/she like/love stories/collecting stamps/…? Yes, he/she does; No, he/she doesn’t.
COMPETENCIA: Aplicar expresiones sobre gustos y disgustos, para conocer y utilizar la expresión “like” en oraciones escritas y habladas tomando en cuenta la estructura gramatical de la lengua inglesa.
Jan - 10 - 2010(1/21 sesiones bimestrales)
SESION INTERACCION Y TIEMPO ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN /
OBSERVACIONES
LESSON 13 (page 74)
*10 min.
*10 min.
*10 min.
*20 min.
* Pedir a los alumnos que hagan una lista con los nombres de varios deportes.Escribir en el pizarrón los siguientes títulos: individual sports y Team sports. Explicar el significado de team dando ejemplos.1° Los jóvenes observarán los dibujos y los describirán. Escribir la frase en el pizarrón I think they are talking about…2° Enseguida se escuchará el diálogo entre los personajes para verificar si su opinión sobre el tema fue la correcta. Reproduzca la grabación nuevamente e indique a los ss que de acuerdo con ella, habrán de indicar que les gusta y que no les gusta a Hiroshi y a Bob dibujando las caritas junto a las ilustraciones correspondientes. Para revisar el ejercicio pregunte: What do Hiroshi and Bob like? 3° Indicar los nombres de las actividades para que los alumnos las repitan. Elabore preguntas a sus ss con las acciones de las ilustraciones. Do you like reading? Animar a que contesten usando respuestas cortas. Yes, I do /No, I don’t.4° Organizar en parejas para que por turnos, se pregunten y contesten sobre sus preferencias.Pedir a los ss que lean las palabras del recuadro. Explicar que don’t es la forma corta de do not y que ambas expresiones significan no. Especificar que la contracción don’t es más informal y que se usa más frecuentemente al hablar y
Lámina de los deportes que tenemos en la biblioteca
En esta sesión lo que se evaluará es la disposición, organización y participación solamente.
que al escribir se utiliza las palabras do not.ESC. TERCER BIMESTRE UNIT 3 “Hobbies, Leisure and Sport ”
BLOQUE IIIUnit Purpose
To learn and practice how to express students personal interests about hobbies, leisure and sport, and to make/ respond to invitations to event/ places related to the topic.
Propósitos generales: Presentar y practicar la forma de expresar gustos y preferencias usando love y hate: l love swimming, I hate boxing. Aprender vocabulario relacionado con las actividades de tiempo libre.
1ER. GRADOCICLO ESCOLAR 2010 - 2011
Reflexión sobre la lengua: But se usa para contrastar una frase afirmativa con una negativa: I love music but I hate heavy metal.
FUNCTION:3.1 Expressing preferences, likes and dislikes.
SOCIAL PRACTICE: Establishing and maintaining social contacts.
SAMPLE PRODUCTIONS: 3 .1 I love/ I like… pop music/reading/…; He/She hates/doesn’t like comics/ swimming/…;Do you like action films/playing basketball/…?; Yes, I do; No, I don’t; Does he/she like/love stories/collecting stamps/…? Yes, he/she does; No, he/she doesn’t.
COMPETENCIA: Aplicar expresiones sobre gustos y disgustos, para conocer y utilizar la expresión “like” en oraciones escritas y habladas tomando en cuenta la estructura gramatical de la lengua inglesa.
Jan - 12 - 2010(2/21 sesiones bimestrales)
SESION INTERACCIÓN Y TIEMPO ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN -
OBSERVACIONES
LESSON 13(page 75)
*10 min.
*10 min.
*15 min.
*15 min.
* Escribir en el pizarrón nombres de géneros musicales, ej. Hip hop. Rock’nroll, Classical, Romantic. Invitar a los alumnos a que menciones más géneros y anotarlos en el pizarrón. Enseguida preguntar a los alumnos: Do you like romantic music? ellos tendrán que responder: Yes, I do/ No, I don’t. Organizar binas para practicar oralmente sobre la música.
1° Pedir a los ss que lean las palabras del recuadro para asegurar que las comprenden todas. Enseguida poner el CD para que completen los enunciados. Reproducirla nuevamente para que revisen sus respuestas. Pedir a dos alumnos que lean el diálogo al grupo para que revisen el ejercicio.2° Después de que los alumnos resuelvan el acertijo, pedirles que lo comparen con el de su compañero más cercano. 3° Los alumnos elaborarán una lista de actividades que les gustan y que no les gustan utilizando las cuatro expresiones: like, love, don’t like, hate y agregar nombres de otras actividades en el pizarrón si son necesarias.4° Indicar a los jóvenes que circulen en el salón y pregunten sobre sus interesesy pedirles que anoten los nombres de los compañeros que tengan los mismos intereses.
Se pueden llevar pistas de diferentes géneros musicales.
La elaboración de preguntas o de enunciados sobre las actividades que les gustan y las que coinciden con sus compañeros.
ESC. TERCER BIMESTRE UNIT 3 “Hobbies, Leisure and Sport ”BLOQUE III
Unit PurposeTo learn and practice how to express students personal interests about hobbies, leisure and sport, and to make/ respond to invitations to event/ places related to the topic.
Propósitos generales: Presentar y practicar la forma de expresar gustos y preferencias usando la 3ª. persona del plural (they): They love videogames. Aprender vocabulario relacionado con objetos y actividades propias del tiempo libre.
1ER. GRADOCICLO ESCOLAR 2010 - 2011
Reflexión sobre la lengua: Al hablar de gustos y preferencias empleando la 3ª. persona del plural se utiliza do para la pregunta y don’t para la negación.
FUNCTION:3.1 Expressing preferences, likes and dislikes.
SOCIAL PRACTICE: Establishing and maintaining social contacts.
SAMPLE PRODUCTIONS: 3 .1 I love/ I like… pop music/reading/…; He/She hates/doesn’t like comics/ swimming/…;Do you like action films/playing basketball/…?; Yes, I do; No, I don’t; Does he/she like/love stories/collecting stamps/…? Yes, he/she does; No, he/she doesn’t.
COMPETENCIA: Aplicar expresiones sobre gustos y disgustos, para conocer y utilizar la expresión “like” en oraciones escritas y habladas tomando en cuenta la estructura gramatical de la lengua inglesa.
Jan - 14 - 2010(3/21 sesiones bimestrales)
SESION INTERACCIÓN Y TIEMPO ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN -
OBSERVACIONES
LESSON 13(page 76)
*10 min.
*10 min.
*10 min.
*20 min.
* Con el uso de flash cards de los deportes que no han visto mostrarlos y pegarlos en el pizarrón para que los identifiquen y los escriban en su cuaderno.
1° Pedir a los ss que observen las ilustraciones presentadas en su libro y lean el enunciado. Explicar el significado de store. Después pedirle a 5 voluntarios que lean las oraciones en voz alta e identifiquen a que dibujo se refiere.2° Trabajo en equipos de 4 integrantes, para que lean las actividades del recuadro y otro que conteste según sus gustos y así sucesivamente. Dentro de los círculos dibujarán según sean sus gustos (love, like, don’t like y hate).3° Pedir a los ss que intercambien sus libros con otros equipos para utilizar el pronombre “they”.4° Enseguida tres voluntarios darán cuentas de forma oral al grupo de su trabajo realizado en los equipos, por ejemplo: In that group, five students love listening to music, but they hate dancing.Si hay tiempo se pueden compartir lo de todos los equipos.
Hojas de máquina o cuaderno
ParticipaciónElaboración de enunciadosDisposición para el trabajo en equipo.
ESC. TERCER BIMESTRE UNIT 3 “Hobbies, Leisure and Sport ”BLOQUE III
Unit PurposeTo learn and practice how to express students personal interests about hobbies, leisure and sport, and to make/ respond to invitations to event/ places related to the topic.
Propósitos generales:
1ER. GRADOCICLO ESCOLAR 2010 - 2011
Reflexión sobre la lengua: Al hablar de gustos y preferencias empleando la 3ª. persona del plural se utiliza do para la pregunta y don’t para la negación.
FUNCTION:3.1 Expressing preferences, likes and dislikes.
SOCIAL PRACTICE: Establishing and maintaining social contacts.
SAMPLE PRODUCTIONS: 3 .1 I love/ I like… pop music/reading/…; He/She hates/doesn’t like comics/ swimming/…;Do you like action films/playing basketball/…?; Yes, I do; No, I don’t; Does he/she like/love stories/collecting stamps/…? Yes, he/she does; No, he/she doesn’t.
COMPETENCIA: Aplicar expresiones sobre gustos y disgustos, para conocer y utilizar la expresión “like” en oraciones escritas y habladas tomando en cuenta la estructura gramatical de la lengua inglesa.
Jan - 14 - 2010(4/21 sesiones bimestrales)
SESION INTERACCIÓN Y TIEMPO ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN -
OBSERVACIONES
LESSON 14(page 77)
*10 min.
*10 min.
*10 min.
*20 min.
* Dibuje en el pizarrón objetos que identifiquen una actividad, ej. Un balón de futbol americano, una red con un balón, un libro. Pedir a los alumnos que dibujen en sus cuadernos, hagan otros dibujos que representen otras actividades, sin mencionar el nombre de éstas.1° Indicar que lean la entrevista e identifiquen cuál es la información que le falta.Reproducir la grabación y pedir a los alumnos que completen la entrevista.2° Organizar en parejas para que realicen el ejercicio y comparar sus respuestas en plenaria.3° Caminar por el salón para verificar que al escribir oraciones afirmativas emplear la 3ª. persona del singular le
Hojas de máquina o cuaderno
ParticipaciónElaboración de enunciadosDisposición para el trabajo en equipo.
NOTA:
La planeación presentada es por sesión.
Las letras en cursiva se extraen del Plan y Programas 2006 (Lengua Extranjera)
EL LIBRO QUE SE TOMÓ EN CUENTA PARA ESTA PLANEACIÓN ES EL COOL TIME DE LA EDITORIAL RICHMOND.
La interacción y el tiempo se dejan a criterio del docente según sea el número de alumnos que atienda.
De acuerdo a reforma la planeación debe ser redactada en inglés, la presente planeación se presenta en Español por necesidades de algunos titulares de la asignatura. Sin embargo, la exigencia de la materia obliga al docente a implementar en lo posible estrategias donde se practique el idioma inglés al máximo.
