PLANEACIÓN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
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Estrategias de aprendizaje
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Estrategias de aprendizaje
• OBJETIVO.
• El estudiante analizará las estrategias para un aprendizaje significativo, por medio de la identificación de su dinámica y problemática, con la finalidad de ponerlos en práctica.
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Unidad 1.- Clasificación y funciones de las estrategias de Aprendizaje
OBJETIVO
• El estudiante empleará algunas estrategias de aprendizaje, reconociendo el propósito que tienen como procedimientos para comprender y solucionar problemas
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Unidad 2.- Estrategias para el aprendizaje de contenidos declarativos
• OBJETIVO.
• El estudiante aplicará las estrategias de repetición, organización y elaboración verbal para la generación del aprendizaje significativo de contenidos declarativos tipo factual.
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Unidad 3.- Estrategias para el aprendizaje significativo de contenidos complejos
• OBJETIVO.• El estudiante aplicará las estrategias de
representación gráfica, resumen de textos, elaboraciones conceptuales y formulación de preguntas adecuadas para generar el aprendizaje significativo de contenidos complejos
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Unidad 4.- Estrategias de aprendizaje independientes
• OBJETIVO.• El estudiante aplicará y evaluará las
estrategias de elaboración de ensayos, resolución de ejercicios prácticos, elaboración de trabajos de investigación, participación de foros para generar un aprendizaje significativo.
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Actividades de aprendizaje• Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se llevarán a cabo
actividades tales como:• Solución de problemas. • Solución de casos. • Lecturas comentadas. • Análisis de la información derivada de procesos de investigación previa. • Presentación de resultados de diversos procesos y momentos de
investigación. • Discusiones grupales. • Trabajo en equipo. • Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances. • Realimentación del proceso. • Ejercicios y toda clase de actividades que se puedan hacer en el aula
bajo la tutoría del docente y que fortalezcan el aprendizaje. .
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES
• Entre las actividades que el estudiante deberá realizar de manera independiente se encuentran:
• Investigación de campo. • Lecturas de textos. • Visitas a Empresas e Instituciones. • Investigación documental. • Trabajo en equipo. • Tareas (ejercicios, solución de problemas, búsqueda de información,
entrega de reportes, etc.) • Investigación de temas específicos. • Asistir a eventos (conferencias, pláticas, exposiciones, visitas a museos,
películas, obras de teatro, etc.).
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Las actividades de enseñanza-aprendizaje bajo la conducción de un académico y las actividades de aprendizaje independientes se adaptarán dependiendo de la metodología y de las estrategias a utilizar, entre las que se encuentran:
• Aprendizaje basado en problemas. • Aprendizaje basado en proyectos. • Método de casos.• Enfoque por competencias.• Enfoque interdisciplinario.
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Asistencias
• La asistencia a clase es obligatoria. Se requiere al menos un 80% de asistencias como derecho a examen.
• Se podrá justificar un máximo de dos inasistencias.
• La clase iniciará puntualmente. Se pondrá retardo a quien llegue hasta 10 minutos después, luego se permitirá la entrada pero permanece la falta.
• Dos retardos hacen una falta.
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TAREAS
• Se calificarán el día en que fueron solicitadas, luego se integrarán en el Portafolio de evidencias.
• Deberán cumplir con los requerimientos propios del trabajo académico solicitado.
• Se calificarán sólo que se presenten en limpio y sin faltas ortográficas.
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Evaluación
• La evaluación del curso es de carácter integral, acumulativo, formativo, sumativo, participativo y de aplicación continua.
• Por medio de la evaluación se explorará el avances del aprendizaje, a través de exámenes, de elaborar trabajos, ensayos, investigaciones, prácticas y participaciones en clase.
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ACREDITACIÓN
• Examen parcial.- 35%• Examen final.- 35%• Portafolio.- 20%• Participaciones 10%
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BIBLIOGRAFÍA
• FRIDA Díaz Barriga, Gerardo Hernández Rojas (2009). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc Graw Hill.
• CHATEAU, Jean. Los grandes pedagogos. México: Fondo de Cultura Económica. 2005.
• PALACIOS, J. (1999) La cuestión escolar. Barcelona: Laila.• AVANZINI, Guy. (1990) La pedagogía desde el siglo XVII
hasta nuestros días. México: Fondo de Cultura Económica.