Planeación Didáctica de Historia de Mexico Turno Matutino

2014. Ao de los Tratados de Teoloyucan

Direccin General de Educacin Media SuperiorSubdireccin de Bachillerato General

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74PLANEACIN DOCENTEDE LA MATERIA:HISTORIA DE MXICO

CAMPO DISCIPLINAR:

Ciencias Sociales y HumanidadesASIGNATURA:

Desarrollo Nacional

CATEDRTICO:PROFR. Jos Omar Snchez Ramos.

Tercer GRADO

Quinto SEMESTREGRUPO(S):

II y IV. TURNO MATUTINO

CICLO ESCOLAR: 2014-2015.

Ixtapaluca, Estado de Mxico a 4 de Agosto de 2014.


DATOS DE IDENTIFICACIN

MISIN INSTITUCIONALVISIN INSTITUCIONALPOLTICA INSTITUCIONAL

El personal docente y directivo de la Escuela Preparatoria Oficial No. 74, tiene el compromiso de conducir a los alumnos en un ambiente de solidaridad, hacia el logro de habilidades y competencias requeridas en las diferentes areas: cientficas, tecnolgicas, polticas, culturales, sociales y econmicas de la vida real.

Ofreciendo un servicio de calidad, con un sentido tico y humano que propicie bachilleres con una formacin basada en valores universales, aptos para continuar estudios de nivel superior y/o incorporarse al trabajo productivo, elevando as las condiciones de vida de los mexiquenses.

La Escuela Preparatoria Oficial No. 74 tiene como visin propiciar el desarrollo de ciudadanos autnomos, con pensamiento crtico y propositivos capaces de enfrentarse al campo profesional y productivo en base a las nuevas demandas de la sociedad global

Modelo Educativo de Transformacin Acadmica. (META)


LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO Y EVALUACIN DIAGNSTICA

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJOEVALUACIN DIAGNSTICA(Instrumento, anlisis e interpretacin de resultados y actividades de nivelacin)

Cuaderno de Ejercicios con las caractersticas que cada profesor determine y/o considere.

Inscripcin y utilizacin obligatoria al blog chikchanakbal.blogspot.com ya que es parte de la evaluacin continua y de aprendizaje de los alumnos.

Puntualidad, Asistencia, Presentacin (Uniforme Completo), limpieza, formalidad (cabello, pearcing y accesorios llamativos), material de trabajo completo, evaluacin de ortografa. En caso de no cumplir con estos puntos el profesor considerar la sancin.

Estrictamente prohibido el uso de tecnologa (telfono celular, tablet o cualquier otro objeto que genere distraccin) durante la sesin de clase; la sancin la determinara el profesor.

Mantener el rea limpia de trabajo.

Entrega de un cuestionario en relacin a los conceptos bsicos de la asignatura; as como de los problemas sociales que se presentan cotidianamente.

Ubicacin de los alumnos que tiene mayor conocimiento sobre el tema e integrarlos con los compaeros que tiene un menor conocimiento para nivelar el aprendizaje a travs del trabajo colaborativo.

Asignacin de trabajo por equipos de 5 integrantes y/o parejas segn la actividad a desarrollar dentro de las sesiones de trabajo.

Visitas constantes al blog chikchanakbal.blogspot.com para familiarizarse con el mismo y ubicar los diferentes temas y videos que se encuentran inmersos en el mismo y se tenga una mejor comprensin de los temas a desarrollar en clase.

Se proporciona diferentes direcciones electrnicas para apoyar directamente a los alumnos a travs de las TICs si existe duda respecto a algn tema observado o por observar.

Lectura del Libro Visin de los Vencidos, Relaciones Indgenas de la Conquista Autor Coordinacin de Humanidades, Editorial Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Y del libro La Revolucioncita Mexicana Autor Rius, editorial Grijalbo.

C R O N O G R A M ADireccin General de Educacin Media SuperiorSubdireccin de Bachillerato GeneralMACRO RETCULAMESORETCULASMICRORETCULASCARGA HORARIAAGOSTOSEPTIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREENERO

3412341234123412341234

ILAS RAICES DE NUESTRA HISTORIA.

1.1. GENERALIDADES DE LA HISTORIA1.1.1 Concepto de historia.22P

E

R

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D

O

V

A

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A

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N

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LA

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A

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A

C

I

N

D

O

C

E

N

T

E

1.1.2 Etimolgico y real.22

1.1.3 Utilidad de la historia.211

1.2. MESOAMRICA.1.1.4 Ciencias auxiliares.22

1.2.1 El origen del hombre americano.22

1.2.2 reas culturales.22

1.3. HORIZONTES CULTURALES Y CARACTERSTICAS PRINCIPALES.1.3.1 Preclsico: Olmecas.431

1.3.2 Clsico: Teotihuacanos y mayas.44

1.3.3 Posclsico: Toltecas y Mexicas.44

1.4 CONQUISTA

1.4.1 Conquista Militar y Espiritual.211

1.4.2 Mestizaje22

1.4.3 Impacto de la Occidentalizacin22

1.5 LA COLONIA1.5.1 Estructura econmica, poltica y social.22

1.5.2 Arte y Cultura Criolla22

1.5.3 Crisis poltica de la monarqua espaola.211

IIEL JOVEN ESTADO MEXICANO.

2.1 INDEPENDENCIA.2.1.1 Antecedentes.33

2.1.2 Causas Internas.312

2.1.3 Causas Externas.33

2.1.4 Desarrollo del proceso de independencia.33

2.2 GNESIS DE LA NACIN.2.2.1 Monarqua, Federalismo y Centralismo.321

2.2.2 Intervenciones Extranjeras.22

2.2.3 Caractersticas econmicas, sociales y culturales de 1824 a 1850.321

2.3 LA REPBLICA RESTAURADA2.3.1 Revolucin de Ayutla.33

2.3.2 Leyes de Reforma.312

2.3.3 Imperio de Maximiliano.33

2.3.4 Gobierno de Jurez y Lerdo de Tejada.33

IIILA MODERNIZACIN DEL ESTADO MEXICANO.

3.1 ORDEN Y PROGRESO. 3.1.1 Caractersticas: econmicas, polticas y sociales.422

3.1.2 Entrada de Mxico al Capitalismo.431

3.1.3 Crisis de la Dictadura.44

3.2 REVOLUCIN MEXICANA.3.2.1 Papel del Partido Liberal Mexicano.44

3.2.2 Maderismo.41

3.2.3 Zapatismo y Villismo.44

3.2.4 Constitucionalismo.413

3.2.5 Gobiernos Post-revolucionarios: Obregn, Calles y Crdenas.44

I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD I

DOCENTE:Jos Omar Snchez Ramos

GRADO:TERCEROGRUPOS: II y IV SEMESTRE:QUINTOFECHAS:Del 18 de Agosto al 10 de Octubre de 2014.

CAMPO DISCIPLINAR:CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESASIGNATURA: DESARROLLO NACIONALMATERIA:HISTORIA DE MXICOUNIDAD DIDCTICA:IILAS RAICES DE NUESTRA HISTORIA.ESCENARIO DIDCTICO:RECUPERACIN DE INFORMACIN TEXTUAL Y EXPERENCIAL.

II. COMPETENCIAS

CATEGORACOMPETENCIA GENRICAATRIBUTO

3. Piensa crtica y reflexivamente 4. Aprende de forma autnoma

6. Participa con responsabilidad en la sociedad6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva7 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el Mundo.6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.6.1.6 Advierte que los fenmeos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

COMPETENCIA DISCIPLINAR BSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

COMPETENCIA DOCENTE:Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD: UNO

MACRO RETCULAMESO RETCULAMICRO RETCULA

1. LAS RAICES DE NUESTRA HISTORIA.1.1 Generalidades de la historia1.2 Mesoamrica.1.3 Horizontes Culturales y caractersticas principales.1.4 Conquista1.5 La Colonia

1.1.1 Concepto de historia.1.1.2 Etimolgico y real.1.1.3 Utilidad de la historia.1.1.4 Ciencias auxiliares.1.2.1 El origen del hombre americano.1.2.2 reas culturales.1.3.1 Preclsico: Olmecas.1.3.2 Clsico: Teotihuacanos y mayas.1.3.3 Posclsico: Toltecas y Mexicas.1.4.1 Conquista Militar y Espiritual.1.4.2 Mestizaje1.4.3 Impacto de la Occidentalizacin1.5.1 Estructura econmica, poltica y social.1.5.2 Arte y Cultura Criolla 1.5.3 Crisis poltica de la monarqua espaola.

MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEO

CUADRANTE INo. SESIONES:4FECHA PROGRAMADA:Del 18 al 22 Agosto de 2014.OBSERVACIN: Platica motivacional sobre la asignatura

Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas.DESCRIPCIN DE ACTIVIDADESESTRATEGIA DIDCTICA

Se genera un ambiente de familiarizacin y motivacin con una charla exposicin sobre la estructura economa y poltica de Mxico, mediante la realizacin de una pregunta generadora inicial; a travs de Discusin en Pequeos Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusin de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base su aprendizaje significativo con las diferentes materias del campo disciplinar de Ciencias Sociales y Humanidades.

1. Pregunta generadora inicial para los alumnos: Por qu la sociedad mexicana no se interesa por las culturas mesoamericanas?

Despus de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias ms interesantes que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:

1. Qu es Mesoamrica?2. Cules fueron las principales culturas mesoamericanas?3. Qu tan importante es la cultura mesoamericana?4. Qu culturas fueron las ms importantes en Mxico?5. Qu herencia tenemos de las culturas mesoamericanas?6. Cules fueron las verdaderas razones de la conquista?7. Qu culturas fueron las que ms influyen hoy da en Mxico?8. Qu identidad tenemos en Mxico? 9. Qu se necesita para recuperar parte de la cultura mesoamericana en Mxico?10. Cmo se podra descubrir toda la herencia de las culturas mesoamericanas?Recursos: Hojas Blancas y bolgrafo. Instrumento de Evaluacin o Evidencia: Tcnica de Preguntas.

Trabajo colaborativo

Discusin en Pequeos Grupos

Lluvia de ideas

CUADRANTE IINo. SESIONES: 4FECHA PROGRAMADA: Del 25 al 29 de Agosto de 2014.OBSERVACIN: Apoyo didctico de Blog de Nociones de Derecho, direccin: chikchanakbal.blogspot.com

2. Bsqueda, identificacin y evaluacin de informacin electrnica, de Internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una estrategia de indagacin.DESCRIPCIN DE ACTIVIDADESESTRATEGIA DIDCTICA

En este paso la estrategia o plan para buscar la informacin relacionada con las preguntas planteadas es la siguiente: Se proporciona el blog en internet de: chikchanakbal.blogspot.com como herramienta base de la investigacin elaborada por los profesores de la asignatura.

Las pginas de internet: http://historiamexicana.colmex.mx/ http://ceh.colmex.mx/revistahistoria/ http://www.istor.cide.edu/archivos/num_17/dossier4.pdf

La bibliografa de consulta: Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.Investigacin documental

Sesin Bibliogrfica

Sesin Cibergrfica

EVALUACIN Manipulacin, Utilizacin y Entrega de la Bibliografa para trabajar en clase.

CUADRANTE IIINo. SESIONES:8FECHA PROGRAMADA:Del 1 al de 12 Septiembre de 2014OBSERVACIN:Utilizacin obligatoria de la Bibliografa y Cibergrafia investigada.

3. Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada.

MICRORETCULAFUENTES DE INFORMACINDESCRIPCIN DE ACTIVIDADESMODELO DE ENSEANZAESTRATEGIA DIDCTICA

1.1.1 Concepto de historia.chikchanakbal.blogspot.com

http://historiamexicana.colmex.mx/

Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.El alumno accede al blog a travs de un registro e inscripcin previa en la pgina y busca la informacin escrita en el ndice cibergrfico, identifica y lee el artculo elabora un comentario escrito de manera crtica y analtica, como evidencia de la visita al blog, adems de extraer la informacin ms importante del artculo en su cuaderno de ejercicios.

En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.

MODELO DE ENSEANZA DIRECTA

Sntesis

Ciber sesin

1.1.2 Etimolgico y real.chikchanakbal.blogspot.com


Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.El alumno accede al blog y busca la informacin escrita en el ndice cibergrfico, identifica y lee el artculo elabora un comentario escrito de manera crtica y analtica, como evidencia de la visita al blog, adems de extraer la informacin ms importante del artculo en su cuaderno de ejercicios.


PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Y MODELOS DE ENSEANZA

Ciber sesin

Mapa conceptual

1.1.3 Utilidad de la historia.

chikchanakbal.blogspot.com


Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.El alumno accede al blog y busca la informacin escrita en el ndice cibergrfico, identifica y lee el artculo elabora un comentario escrito de manera crtica y analtica, como evidencia de la visita al blog, adems de extraer la informacin ms importante del artculo en su cuaderno de ejercicios. En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.

MODELO INDUCTIVO

Ciber sesin

Pirmide de Jerarqua

1.1.4 Ciencias auxiliares.chikchanakbal.blogspot.com



En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave.Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.

MODELO SITUADO EN LA INDAGACIN

Lluvia de ideas

Ciber sesin

Cuadro comparativo

1.2.1 El origen del hombre americano.chikchanakbal.blogspot.com


http://ceh.colmex.mx/revistahistoria/



MODELO DE ADQUISICIN DE CONCEPTOS

Lectura comentada

Cuadro comparativo

1.2.2 reas culturales.




Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.El alumno accede al blog y busca la informacin escrita en el ndice cibergrfico, identifica y lee el artculo elabora un comentario escrito de manera crtica y analtica, como evidencia de la visita al blog, adems de extraer la informacin ms importante del artculo en su cuaderno de ejercicios. En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.MODELO INDUCTIVO

Lectura comentada

Sntesis

1.3.1 Preclsico: Olmecas.chikchanakbal.blogspot.com






Lectura de Anlisis

Sntesis

1.3.2 Clsico: Teotihuacanos y mayas.chikchanakbal.blogspot.com





MODELO SITUADO EN LA INDAGACINLluvia de ideas

Lectura comentada

1.3.3 Posclsico: Toltecas y Mexicas.




Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.El alumno accede al blog y busca la informacin escrita en el ndice cibergrfico, identifica y lee el artculo elabora un comentario escrito de manera crtica y analtica, como evidencia de la visita al blog, adems de extraer la informacin ms importante del artculo en su cuaderno de ejercicios. En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Y MODELOS DE ENSEANZA

Investigacin documental

Sntesis

1.4.1 Conquista Militar y Espiritual.chikchanakbal.blogspot.com




En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Y MODELOS DE ENSEANZAInvestigacin documental

Sntesis

1.4.2 Mestizajechikchanakbal.blogspot.com




En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Y MODELOS DE ENSEANZA


Sntesis

1.4.3 Impacto de la Occidentalizacinchikchanakbal.blogspot.com





Sntesis

1.5.1 Estructura econmica, poltica y social.







Sntesis

1.5.2 Arte y Cultura Criolla chikchanakbal.blogspot.com




En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave.Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Y MODELOS DE ENSEANZA

1.5.3 Crisis poltica de la monarqua espaola.chikchanakbal.blogspot.com





Sntesis

CUADRANTE IVNo. SESIONES:11FECHA PROGRAMADA:Del 15 al 26 de Septiembre de 2014OBSERVACIN:Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.

4. Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin establecidos de los referentes tericos y metodolgicos respectivos.DESCRIPCIN DE ACTIVIDADESESTRATEGIA DIDCTICA

Las actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales, dependiendo de la micro retcula que se desee abordar y a consideracin del profesor; todas las actividades estn previamente diseadas a travs de ejemplos para abordar la temtica de la siguiente manera: Estn previamente descritas y establecidas en el cuadro anterior.

Micro Retcula Estrategia Didctica

1.1.1 Concepto de historia. Cuadro Comparativo

1.1.2 Etimolgico y real. Mapa Conceptual

1.1.3 Utilidad de la historia. Pirmide de Jerarqua

1.1.4 Ciencias auxiliares. Cuadro Sinptico

1.2.1 El origen del hombre americano. Lista de Jerarqua

1.2.2 reas culturales. Mapa Mental

1.3.1 Preclsico: Olmecas. Apunte Conceptual

1.3.2 Clsico: Teotihuacanos y mayas. Mapa Conceptual

1.3.3 Posclsico: Toltecas y Mexicas. Cuadro de Jerarqua

1.4.1 Conquista Militar y Espiritual. Cuadro Comparativo

1.4.2 Mestizaje Elaboracin de Notas

1.4.3 Impacto de la Occidentalizacin Elaboracin de Notas

1.5.1 Estructura econmica, poltica y social. Elaboracin de Notas

1.5.2 Arte y Cultura Criolla Elaboracin de Notas

1.5.3 Crisis poltica de la monarqua espaola. Mapa Conceptual

EVALUACIN CUADERNO DE EVIDENCIAS.

CUADRANTE VNo. SESIONES:3FECHA PROGRAMADA:Del 29 de Septiembre al 3 de Octubre de 2014OBSERVACIN:Se utiliza compendio de ejercicios de la materia.

5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.DESCRIPCIN DE ACTIVIDADESESTRATEGIA DIDCTICA

Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilizacin de la bibliografa y los apuntes extrados de la cibergrafa (blog) con la ejemplificacin correspondiente para su mayor comprensin.

Adems del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave subrayadas en los diferentes textos bibliogrficos y el apunte extrado de la cibergrafa.

En este punto se evala la investigacin realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se elabora una conclusin con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de ejercicios.

Solucin de Problemas

Resumen

Sntesis

CUADRANTE VINo. SESIONES:3FECHA PROGRAMADA:Del 29 de Septiembre al 3 de Octubre de 2014OBSERVACION:Se evalan las actividades en el cuaderno de ejercicios.

6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita que responda a las preguntas generadorasDESCRIPCION DE ACTIVIDADESESTRATEGIA DIDCTICA

Se da contestacin a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la sntesis, resumen y los ejercicios desarrollados, apoyados siempre de la Cibergrafa y Bibliografa; adems de hacer una evaluacin personal de la investigacin en base a las respuestas obtenidas y no contestadas.

Se hace la entrega fsica de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios para su evaluacin en base a los aciertos obtenidos.

Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un nmero progresivo y en sabe a la micro retcula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y reflexin final de lo que aprendi.

Elaboracin de notas


Tcnica expositiva

EVALUACINCUADERNO DE EVIDENCIAS, Su interpretacin, anlisis, colaboracin, habilidades, participacin, inters, etc.

OBSERVACIONES: Lectura del Libro Visin de los Vencidos, Relaciones Indgenas de la Conquista, Autor Coordinacin de Humanidades, Editorial Universidad Nacional Autnoma de Mxico.

DOCENTES

REVISSUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. Jos Omar Snchez Ramos. PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCA VARGAS PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLN PINEDA

I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD DOS


GRADO:TERCEROGRUPOS:II y IV SEMESTRE:QUINTOFECHAS: Del 6 de Octubre al 28 de Noviembre del 2014.

CAMPO DISCIPLINAR:CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESASIGNATURA: DESARROLLO NACIONALMATERIA:HISTORIA DE MXICOUNIDAD DIDCTICA:IIIEL JOVEN ESTADO MEXICANO.ESCENARIO DIDCTICO:TEXTOS DE INTERES, ANLISIS DE TEXTO Y VIDEO

II. COMPETENCIAS


3. Piensa crtica y reflexivamente

5. Trabaja en forma colaborativa

6. Participa con responsabilidad en la sociedad6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva

7 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el Mundo6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.


Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

COMPETENCIA DOCENTE:Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:


2. EL JOVEN ESTADO MEXICANO.2.1 Independencia.

2.2 Gnesis de la nacin.

2.3 La Repblica Restaurada 2.1.1 Antecedentes.2.1.2 Causas Internas.2.1.3 Causas Externas.2.1.4 Desarrollo del proceso de independencia.2.2.1 Monarqua, Federalismo y Centralismo.2.2.2 Intervenciones Extranjeras.2.2.3 Caractersticas econmicas, sociales y culturales de 1824 a 1850.2.3.1 Revolucin de Ayutla.2.3.2 Leyes de Reforma.2.3.3 Imperio de Maximiliano.2.3.4 Gobierno de Jurez y Lerdo de Tejada.

IV. MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEO

CUADRANTE INo. SESIONES:4FECHA PROGRAMADA:DEL 6 al 10 DE OCTUBRE DE 2014.OBSERVACIN:Platica motivacional sobre la asignatura y su relacin con su entorno.


Se genera un ambiente de familiarizacin y motivacin con una charla exposicin sobre los motivos de la independencia en Mxico y su relacin con la materia de Historia de Mxico mediante la realizacin de una pregunta generadora inicial; a travs de Discusin en Pequeos Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusin de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes contextos en donde se desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificacin con sus experiencias de la siguiente manera:

1. Pregunta generadora inicial para los alumnos: Es verdad que Mxico alcanz su Independencia en 1810?Despus de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias ms interesantes que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:

1. Cules fueron las causas de la Independencia?2. Cmo se dio el proceso de Independencia?3. Quines intervinieron en el movimiento de Independencia?4. Cules fueron las verdaderas razones por las cuales se inici la Independencia?5. Por qu sigue existiendo pobreza en Mxico a pesar de la Independencia? 6. Cules fueron los verdaderos motivos de iniciar una Independencia?7. En la actualidad se puede realizar un movimiento civil para derrocar al poder Poltico en Mxico?8. Cul es la verdadera idea que tenia Espaa en cuanto a Mxico?9. Cul es el objetivo de que otros pases invadieron a Mxico?10. Por qu existieron muchas revoluciones?

Recursos: Cuaderno de Ejercicios y bolgrafo. Instrumento de Evaluacin o Evidencia: Tcnica de Preguntas.



Lluvia de ideas

CUADRANTE IINo. SESIONES:4FECHA PROGRAMADA:Del 6 al 10 de Octubre de 2014.OBSERVACIN:Apoyo didctico de Blog de Nociones de Derecho, direccin: chikchanakbal.blogspot.com


En este paso la estrategia o plan para buscar la informacin relacionada con las preguntas planteadas es la siguiente:

Se proporciona el blog en internet de: chikchanakbal.blogspot.com como herramienta base de la investigacin elaborada por los profesores de la asignatura.

Las pginas de internet: http://historiamexicana.colmex.mx/ http://revistas.colmex.mx/ http://www.istor.cide.edu/archivos/num_17/dossier4.pdf

La bibliografa de consulta: Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.


Sesin Bibliogrfica

Sesin Cibergrfica


CUADRANTE IIINo. SESIONES:8FECHA PROGRAMADA:Del 13 al 17 de Octubre de 2014.OBSERVACIN:Apoyo didctico: Bibliografa y la direccin del blog chikchanakbal.blogspot.com



2.1.1 Antecedentes.chikchanakbal.blogspot.com



En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.MODELO DE ENSEANZA DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

2.1.2 Causas Internas.chikchanakbal.blogspot.com




MODELO INDUCTIVOInvestigacin documental

Elaboracin de notas

Simulacin

2.1.3 Causas Externas.chikchanakbal.blogspot.com


Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.

El alumno accede al blog a travs de un registro e inscripcin previa en la pgina y busca la informacin escrita en el ndice cibergrfico, identifica y lee el artculo elabora un comentario escrito de manera crtica y analtica, como evidencia de la visita al blog, adems de extraer la informacin ms importante del artculo en su cuaderno de ejercicios.

En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.MODELO DE ADQUISICIN DE CONCEPTOS

Mapa conceptual

2.1.4 Desarrollo del proceso de independencia.chikchanakbal.blogspot.com

http://historiamexicana.colmex.mx/http://revistas.colmex.mx/ http://www.istor.cide.edu/archivos/num_17/dossier4.pdf Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.Busca la informacin en el ndice cibergrfico, identifica, reproduce y observa el video, elabora un comentario escrito de manera crtica y analtica, como evidencia de la visita al blog, extrae en su cuaderno de ejercicios las pirmides jerrquicas para trabajarlas en clase.

Compara la informacin de su cuaderno de ejercicios con la Bibliografa que busca en el ndice temtico, lee y subraya las ideas principales y las palabras clave, tomando en cuenta la informacin ms importante para ser utilizada posteriormente.

MODELO DE ENSEANZA DIRECTA


Sntesis

2.2.1 Monarqua, Federalismo y Centralismo.chikchanakbal.blogspot.com

http://historiamexicana.colmex.mx/http://revistas.colmex.mx/ http://www.istor.cide.edu/archivos/num_17/dossier4.pdf Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.Busca la informacin en el ndice cibergrfico, identifica, reproduce y observa el video, elabora un comentario escrito de manera crtica y analtica, como evidencia de la visita al blog, extrae en su cuaderno de ejercicios las pirmides jerrquicas para trabajarlas en clase.

Compara la informacin de su cuaderno de ejercicios con la Bibliografa que busca en el ndice temtico, lee y subraya las ideas principales y las palabras clave, tomando en cuenta la informacin ms importante para ser utilizada posteriormente.MODELO DE ADQUISICIN DE CONCEPTOS

Ciber sesin


2.2.2 Intervenciones Extranjeras.chikchanakbal.blogspot.com

http://historiamexicana.colmex.mx/http://revistas.colmex.mx/ http://www.istor.cide.edu/archivos/num_17/dossier4.pdf Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.El alumno accede al blog a travs de un registro e inscripcin previa en la pgina y busca la informacin escrita en el ndice cibergrfico, identifica y lee el artculo elabora un comentario escrito de manera crtica y analtica, como evidencia de la visita al blog, adems de extraer la informacin ms importante del artculo en su cuaderno de ejercicios.

En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.MODELO DE ADQUISICIN DE CONCEPTOS

Ciber sesin


2.2.3 Caractersticas econmicas, sociales y culturales de 1824 a 1850.chikchanakbal.blogspot.com


En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Y MODELOS DE ENSEANZALectura de Anlisis

Ciber Secin

2.3.1 Revolucin de Ayutla.chikchanakbal.blogspot.com

http://historiamexicana.colmex.mx/http://revistas.colmex.mx/ http://www.istor.cide.edu/archivos/num_17/dossier4.pdf Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.El alumno accede a las pginas de internet, busca la informacin escrita en el ndice cibergrfico, identifica y lee el artculo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios.

En la Bibliografa, busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave.

Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.MODELO SITUADO EN LA INDAGACINCiber sesin

Lluvia de ideas

2.3.2 Leyes de Reforma.chikchanakbal.blogspot.com



Elaboracin de notas

2.3.3 Imperio de Maximiliano.chikchanakbal.blogspot.com


En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Y MODELOS DE ENSEANZAMapa conceptual

2.3.4 Gobierno de Jurez y Lerdo de Tejada.chikchanakbal.blogspot.com


En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN Y MODELOS DE ENSEANZAElaboracin de notas

CUADRANTE IVNo. SESIONES:11FECHA PROGRAMADA:Del 20 al 31 de octubre de 2014.OBSERVACIN:Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.


Las actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales, dependiendo de la micro retcula que se desee abordar y a consideracin del profesor; todas las actividades estn previamente diseadas a travs de ejemplos para abordar la temtica de la siguiente manera:

Estn previamente descritas y establecidas en el cuadro anterior.


2.1.1 Antecedentes. Elaboracin de Notas

2.1.2 Causas Internas. Cuadro Comparativo

2.1.3 Causas Externas. Mapa Mental

2.1.4 Desarrollo del proceso de independencia. Cuadro Comparativo

2.2.1 Monarqua, Federalismo y Centralismo. Cuadro Comparativo

2.2.2 Intervenciones Extranjeras. Mapa Conceptual

2.2.3 Caractersticas econmicas, sociales y culturales de 1824 a 1850. Collage

2.3.1 Revolucin de Ayutla. Lista de jerarqua

2.3.2 Leyes de Reforma. Investigacin Documental

2.3.3 Imperio de Maximiliano. Elaboracin de Notas

2.3.4 Gobierno de Jurez y Lerdo de Tejada. Cuadro Comparativo

EVALUACINCUADERNO DE EVIDENCIAS.

CUADRANTE VNo. SESIONES:4FECHA PROGRAMADA:Del 3 al 7 de Noviembre de 2014.OBSERVACIN:Se utiliza cuaderno de ejercicios.


La Solucin de problemas plateados en los ejercicios se utiliza la bibliografa y los apuntes extrados de la cibergrafa (blog) con la ejemplificacin correspondiente para su mayor comprensin.


En este punto se evala la investigacin realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se elabora una conclusin con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de ejercicios.Solucin de Problemas

Resumen

Sntesis

CUADRANTE VINo. SESIONES:2FECHA PROGRAMADA:Del 10 al 14 Octubre del 2014. OBSERVACIN:Se evalan las actividades en el cuaderno de ejercicios.

6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita que responda a las preguntas generadorasDESCRIPCIN DE ACTIVIDADESESTRATEGIA DIDCTICA

Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilizacin de la bibliografa y los apuntes extrados de la cibergrafa (blog) con la ejemplificacin correspondiente para su mayor comprensin.

Se hace la entrega fsica de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios para su evaluacin en base a los aciertos obtenidos.

Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un nmero progresivo y en sabe a la micro retcula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y reflexin final de lo que aprendi.Elaboracin de notas


Tcnica expositiva


OBSERVACIONES

DOCENTE

REVISSUBDIRECTOR ESCOLAR

Vo. Bo.DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. Jos Omar Snchez RamosPROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCA VARGASPROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLN PINEDA

I. DATOS DE IDENTIFICACIN PLAN DE UNIDAD TRES


GRADO:TERCEROGRUPOS:II y IV SEMESTRE:QUINTOFECHAS: Del 1 al 19 de Diciembre de 2014.

CAMPO DISCIPLINAR:CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESASIGNATURA: DESARROLLO NACIONALMATERIA:HISTORIA DE MXICOUNIDAD DIDCTICA:IIIILA MODERNIZACIN DEL ESTADO MEXICANO.ESCENARIO DIDCTICO:TEXTOS OBLIGATORIOS, ANLISIS DE TEXTO.

II. COMPETENCIAS


3. Piensa crtica y reflexivamente

5. Trabaja en forma colaborativa

6. Participa con responsabilidad en la sociedad3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva

4.1 Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida

5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos3.2.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

4.1.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.


Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

COMPETENCIA DOCENTE:Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:


3. LA MODERNIZACIN DEL ESTADO MEXICANO.3.1 Orden y Progreso.

3.2 Revolucin Mexicana.3.1.1 Caractersticas: econmicas, polticas y sociales.3.1.2 Entrada de Mxico al Capitalismo.3.1.3 Crisis de la Dictadura.3.2.1 Papel del Partido Liberal Mexicano.3.2.2 Maderismo.3.2.3 Zapatismo y Villismo.3.2.4 Constitucionalismo.3.2.5 Gobiernos Post-revolucionarios: Obregn, Calles y Crdenas.

IV. MODELO DIDCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEO

CUADRANTE INo. SESIONES:1FECHA PROGRAMADA:Del 1 al 5 de Diciembre de 2014.OBSERVACIN:Platica motivacional sobre la asignatura


Se genera un ambiente de familiarizacin y motivacin con una charla exposicin sobre el Modelo neoliberal en Mxico y su relacin con la OCDE y la materia de Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico, mediante la realizacin de una pregunta generadora inicial; a travs de Discusin en Pequeos Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusin de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes contextos en donde se desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificacin con sus experiencias de la siguiente manera:

1. Pregunta generadora inicial para los alumnos: Cules son las principales causas que provocaron el movimiento de Revolucin de 1910?Despus de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias ms interesantes que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:

1. Qu es una Revolucin?2. Cul es la diferencia entre Revolucin Social y Revolucin Poltica?3. Cules son los objetivos de una Revolucin?4. Cules son los principales personajes que entrevieron en la Revolucin de 1910?5. Cuntos planes se realizaron en la Revolucin 1910?6. Quines fueron los principales lderes de los movimientos de Revolucin de 1910?7. Cules fueron las consecuencias de los movimientos de la Revolucin de 1910?8. Qu objetivos tenan los planes de la Revolucin de 1910?9. En la actualidad se siguen cumpliendo los objetivos de la Revolucin de 1910?10. Qu documentos se expidieron despus de la Revolucin de 1910?Recursos: Cuaderno de Ejercicios y bolgrafo. Instrumento de Evaluacin o Evidencia: Tcnica de Preguntas.Trabajo colaborativo


Lluvia de ideas

CUADRANTE IINo. SESIONES:1FECHA PROGRAMADA:Del 1 al 5 de Diciembre de 2014.OBSERVACIN:Apoyo didctico de Blog de Nociones de Derecho, direccin: chikchanakbal.blogspot.com


En este paso la estrategia o plan para buscar la informacin relacionada con las preguntas planteadas es la siguiente:

Se proporciona el blog en internet de: chikchanakbal.blogspot.com como herramienta base de la investigacin elaborada por los profesores de la asignatura.

Las pginas de internet: http://ceh.colmex.mx/revistahistoria/ http://revistas.colmex.mx/

La bibliografa de consulta: Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.Investigacin documental

Sesin Bibliogrfica

Sesin Cibergrfica


CUADRANTE IIINo. SESIONES:4FECHA PROGRAMADA:Del 1 al 5 de Diciembre de 2014.OBSERVACIN:Apoyo didctico de Blog de Nociones de Derecho, direccin:



3.1.1 Caractersticas: econmicas, polticas y sociales.http://ceh.colmex.mx/revistahistoria/

http://revistas.colmex.mx/

Historia de Mxico 1 y 2 Mirna Alicia Bentez Jurez. Nueva Imagen 2012.El alumno accede a las pginas de internet, busca la informacin escrita en el ndice cibergrfico, identifica y lee el artculo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios.


Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.MODELO DE ENSEANZA DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

3.1.2 Entrada de Mxico al Capitalismo.chikchanakbal.blogspot.com




En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.MODELO INDUCTIVO

Ciber sesin

Elaboracin de notas


3.1.3 Crisis de la Dictadura.chikchanakbal.blogspot.com





Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.MODELO INDUCTIVO

Ciber sesin


3.2.1 Papel del Partido Liberal Mexicano.chikchanakbal.blogspot.com




En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.MODELO DE ENSEANZA DIRECTA

Ciber sesin

Elaboracin de notas

3.2.2 Maderismo.





En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.MODELO INDUCTIVO

Ciber sesin

Simulacin

3.2.3 Zapatismo y Villismo.chikchanakbal.blogspot.com





Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.MODELO DE ENSEANZA DIRECTA

Ciber sesin

Sntesis

3.2.4 Constitucionalismo.chikchanakbal.blogspot.com




En la Bibliografa busca en el ndice temtico el tema a investigar, accede para leer la informacin subrayando las ideas principales y palabras clave. Jerarquiza la informacin de mayor a menor importancia.MODELO DE ENSEANZA DIRECTACiber sesin

Sntesis

3.2.5 Gobiernos Post-revolucionarios: Obregn, Calles y Crdenas.chikchanakbal.blogspot.com






Elaboracin de notas

CUADRANTE IVNo. SESIONES:2FECHA PROGRAMADA:Del 8 al 12 de Diciembre de 2014.OBSERVACIN:Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.


Las actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales, dependiendo de la micro retcula que se desee abordar y a consideracin del profesor; todas las actividades estn previamente diseadas a travs de ejemplos para abordar la temtica de la siguiente manera:

Estn previamente descritas y establecidas en el cuadro anterior.


3.1.1 Caractersticas: econmicas, polticas y sociales. Mapa Jerrquico

3.1.2 Entrada de Mxico al Capitalismo. Cuadro Comparativo

3.1.3 Crisis de la Dictadura. Mapa Conceptual

3.2.1 Papel del Partido Liberal Mexicano. Cuadro sinptico

3.2.2 Maderismo. Elaboracin de Notas

3.2.3 Zapatismo y Villismo. Mapa Conceptual

3.2.4 Constitucionalismo. Mapa Cognitivo

3.2.5 Gobiernos Post-revolucionarios: Obregn, Calles y Crdenas. Cuadro Comparativo

EVALUACINCUADERNO DE EVIDENCIAS.

CUADRANTE VNo. SESIONES:1FECHA PROGRAMADA:Del 15 al 19 de Diciembre de 2014.OBSERVACIN:Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.


La Solucin de ejercicios con la utilizacin de la bibliografa y los apuntes extrados de la cibergrafa (blog) con la ejemplificacin correspondiente para su mayor comprensin.


En este punto se evala la investigacin realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se elabora una conclusin con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de ejercicios.

Solucin de Problemas

Sntesis

Resumen

CUADRANTE VINo. SESIONES:1FECHA PROGRAMADA:Del 15 al 19 de Diciembre de 2014.OBSERVACIN:Se evalan las actividades en el cuaderno de ejercicios.

6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita que responda a las preguntas generadorasDESCRIPCIN DE ACTIVIDADESESTRATEGIA DIDCTICA

Se da contestacin a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la sntesis, resumen y los ejercicios desarrollados, apoyados siempre de la Cibergrafa y Bibliografa; adems de hacer una evaluacin personal de la investigacin en base a las respuestas obtenidas y no contestadas. Se hace la entrega fsica de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios para su evaluacin en base a los aciertos obtenidos. Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un nmero progresivo y en sabe a la micro retcula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y reflexin final de lo que aprendi.Elaboracin de notas


Tcnica expositiva


OBSERVACIONES: Lectura del Libro La Revolucioncita Mexicana Autor Rius, editorial Grijalbo.

SISTEMA DE EVALUACIN

1er. PERIODO2do. PERIODO

EVALUACIN DE CONTENIDOS: 40%

RBRICA: 40%

CUADERNO DE EJERCICIOS 20%

TOTAL: 100%EVALUACIN DE CONTENIDOS: 40%

RBRICA: 40%

CUADERNO DE EJERCICIOS 20%

TOTAL: 100%

FIRMAS DE LA VALIDACIN DE LA PLANEACIN DE LA MATERIA

CATEDRTICO RESPONSABLE

__________________________________________________________________PROFR. Jos Omar Snchez Ramos.AUTORIZ

___________________________________________________PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCA VARGASSUBDIRECTOR(A) ESCOLAR

Vo. Bo.

______________________________________________PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLN PINEDADIRECTOR(A) ESCOLAR

Planeación Didáctica de Historia de Mexico Turno Matutino

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