Planeacion Del 11 Abril

8/18/2019 Planeacion Del 11 Abril

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“2016. Año del Centenario de la instalación del congreso constituyente”

Esc. Primaria: Rey Izcoatl Periodo 11 al 15 de abril del 2016

Prof. Carlos Andrés Galindo Martínez Grado: 6to. Grupo:C

ESPAÑOLBloque Campo formativo Proyecto Ámbito Propósito

IV Lenguaje ycomunicación

Aprender una canción,rima o adivinanza enlengua indígena.

Literatura Conocer canciones, rimas o adivinanzas en lenguaindígena para aprender a decirlas en voz alta.

APE!"I#A$ES ESPEA"OS %E&AS "E E'LE(IO!• Nota algunas diferencias entre la estructura

gramatical entre lenguas indígenas y el español.• Conoce y aprecia diferentes manifestaciones

culturales de M!ico.

• "!presiones literarias de las tradiciones me!icanas.• #iferencia en la estructura gramatical entre algunas lenguas

indígenas y el español.

!) *e sesio+es ,

%-tulo $esión %.& Lenguas indígenas de M!icoApre+*i.a/es Espera*os

y0o %emas *e efle1ió+• Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales de M!ico.• Nota algunas diferencias entre la estructura gramatical entre lenguas indígenas y el

español

AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!I!ICIO'ndicar (ue escuc)en el audio de una canción titulada *la llorona+ en lengua zapotecareguntar- Lo )a/ías escuc)ado antes0, 1e parece familiar0, $a/es (ue lengua es0

ecurso45 reguntasCriterio45 mencionaalguna lengua indígena

"ESAOLLOreguntar- Conoces alguna canción, verso o pala/ra en n2)uatl0 Cu2l0$e les pedir2 a los alumnos (ue /us(uen en internet alguna pala/ra en n2)uatl."!plicar por(ue M!ico es un país pluricultural.edir (ue en su li/ro lean las lenguas indígenas (ue se )a/lan en M!ico.$e solicitara a los alumnos, escri/an en su cuaderno cu2les son las (ue tienen mayor n3merode )a/lantes 4en /ase a la ta/la similar a la del ane!o %5 y (ue zonas de la repu/lica )a/itan apartir de la información reca/ada en la pagina-)ttp-66cuentame.inegi.org.m!6po/lacion6lindigena.asp!0tema7$e pedir2 a los alumnos (ue escuc)en las diferentes lenguas indígenas Na)uatl, maya,zapoteco y Mi!teco, disponi/les en la misma pagina.

ecurso45 1a/leta M8con acceso a internet,cuaderno, l2pices decolores, li/ro de te!to.Criterio45 'dentificapala/ras escritas enlengua indígena.Actividades realizadas ensu cuaderno y realizaciónde la investigación deinternet.

CIEEreguntar Conoces algunas pala/ras en lengua indígena0edir (ue investiguen de dónde provienen las siguientes pala/ras- aguacate, mecate, c)ile,itacate, escuincle, pipiolo, !ilófono, )ue)uetl, c)ocolate, c)icle.

ecurso45 ala/rasCriterio45 identifica elorigen de las pala/ras

http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/lindigena.aspx?tema=Phttp://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/lindigena.aspx?tema=P


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“2016. Año del Centenario de la instalación del congreso constituyente”EC2SOS "I"AC%ICOSCuaderno de tra/ajo, m3sica canción la llorona, gra/adora, l2pices de colores, 1a/let M8Li/ro de te!to.

%-tulo $esión 9.& Neza)ualcóyotl *:ey poeta+Apre+*i.a/es Espera*os

y0o %emas *e efle1ió+

• Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales de M!ico.• "!presiones literarias de las tradiciones me!icanas.• Nota algunas diferencias entre la estructura gramatical entre lenguas indígenas y el

español.AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!

I!ICIO'ndicar (ue lean el poema de Neza)ualcóyotl en la p2gina %;< de su li/ro de español.

ecurso45 1e!toCriterio45 Lee con fluidezapropiada.

"ESAOLLOedir (ue contesten la siguientes preguntas- #e (u )a/la el poema0, =u significado tienela frase- Acaso de verdad se vive con raíz en la tierra0, =u significa en español la pala/ra

(uetzalli0, =u pala/ra tiene igual escritura en n2)uatl y en español0, el poema en n2)uatltiene pala/ras (ue riman0edir (ue lean el poema en forma grupal.

ecurso45 reguntasCriterio45 :espondeapropiadamente.

CIEEedir (ue en su ta/leta escuc)en el poema y su traducción en español en el siguiente lin>- )ttps-66???.youtu/e.com6?atc)0v7@t?9BMn$


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%-tulo $esión .& Herso, estrofa y rimaApre+*i.a/es Espera*os

y0o %emas *e efle1ió+• Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales de M!ico.• #iferencia en la estructura gramatical entre algunas lenguas indígenas y el español.

AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!I!ICIOComentar (ue las canciones, rimas, coplas, etc. "st2n escritas en forma particular.reguntar- $a/es cu2l es0

ecurso45 reguntaCriterio45 identifica formade escritura de lospoemas

"ESAOLLO"!plicar lo (ue son los versos."!plicar cómo est2 estructurada una estrofa."!plicar lo (ue es la rima.edir (ue contesten el imprimi/le.

ecurso45 'mprimi/leCriterio45 'dentifica lo (uees un vero, estrofa y rima.

CIEEedir (ue escri/an el n3mero de versos y estrofas y señala las pala/ras (ue riman en sucanción, adivinanza o rima (ue investigaron.

ecurso45 :edacciónCriterio45 'dentifican3mero de versos yestrofas

EC2SOS "I"AC%ICOSCuaderno de tra/ajo, imprimi/le.

%-tulo $esión D.& Adivinanzas indígenasApre+*i.a/es Espera*os

y0o %emas *e efle1ió+• "!presiones literarias de las tradiciones me!icanas.

AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!I!ICIOreguntar- 1e gustan las adivinanzas0, Conoces algunas0, =u es una adivinanza0

ecurso45 reguntaCriterio45 identifica

adivinanzas"ESAOLLO"!plicar lo (ue son las adivinanzas.edir (ue traten de leer la adivinanza escrita en lengua indígena.edir (ue en parejas lean las adivinanzas de la p2gina %% del li/ro de español.

ecurso45 li/ro de te!toCriterio45 'dentificaadivinanzas y trata deleerlas en lenguaindígena.

CIEE1area.& 'ndicar (ue /us(uen una persona (ue )a/le lengua indígena y (ue les diga o dicte unacanción, rima o adivinanza en su lengua y la escri/an en sus cuadernos.'ndicar (ue compartan su investigación con sus compañeros.

EC2SOS "I"AC%ICOSLi/ro de te!to, cuaderno de tra/ajo.

%-tulo $esión I.& "l cartelApre+*i.a/es Espera*os

y0o %emas *e efle1ió+• #iferencia en la estructura gramatical entre algunas lenguas indígenas y el español.

AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!I!ICIOreguntar- =u es un cartel0

ecurso45 reguntaCriterio45 Mencionacaracterísticas de un


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“2016. Año del Centenario de la instalación del congreso constituyente”cartel

"ESAOLLO"!plicar lo (ue es el carteledir (ue ela/oren un cartel con el te!to indígena (ue investigaron.

'ndicar (ue tomen en cuenta los elementos del cartel.

ecurso45 CartelCriterio45 'dentifica loselementos del cartel

CIEEedir (ue e!pongan sus carteles en un lugar visi/le de la escuela.

ecurso45 cartelesCriterio45 "!pone suscarteles

EC2SOS "I"AC%ICOSCuaderno de tra/ajo, cartulina, plumones, recortes

%-tulo $esiónJ.& Los pronom/resApre+*i.a/es Espera*os

y0o %emas *e efle1ió+AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!

I!ICIO

'ndicar (ue lean las pala/ras escritas en el pizarrón 4pronom/res5reguntar- =u tipo de pala/ras son las anteriores0

ecurso45 reguntaCriterio45 'dentificapronom/res

"ESAOLLO"!plicar lo (ue son los pronom/res posesivos, demostrativos e indefinidos.'ndicar (ue resuelvan los ejercicios del imprimi/le.

ecurso45 li/ro de te!toCriterio45 'dentificapronom/res posesivos,demostrativos eindefinidos.

CIEEedir (ue comparen sus respuestas con los dem2s e(uipos.

EC2SOS "I"AC%ICOSCuaderno de tra/ajo, li/ro de te!to.

%-tulo $esión


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“2016. Año del Centenario de la instalación del congreso constituyente”Apre+*i.a/es Espera*os

y0o %emas *e efle1ió+• #iferencia en la estructura gramatical entre algunas lenguas indígenas y el español.

AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!I!ICIO'ndicar (ue se aprendan una canción, rima, adivinanza o poema de las (ue consiguieron en elgrupo.

"ESAOLLOedir (ue preparen una presentación y le pongan un título relacionado con el tema.'ndicar (ue organicen su presentación para interpretar su rima adivinanza, etc.'ndicar (ue decidan cu2nto tiempo tendr2n para ensayar.edir (ue definan el día, la )ora y el lugar.edir (ue escojan un nom/re para el evento.edir (ue ela/oren un guión con el orden para su presentación.

ecurso45 resentaciónCriterio45articipaciónrespetuosa.

CIEEedir (ue presenten su poema, canción, etc. al grupo.'ndicar (ue comenten en grupo (ue les gusto m2s de la presentación (ue realizaron.

"valuación yautoevaluación del li/rode te!to.

EC2SOS "I"AC%ICOS

&A%E&Á%ICASBloque E$E %E&AS S2B%E&AS

IVEorma, espacio y

medida& Eiguras.& Medida.

& Eiguras planas.& "stimación y c2lculo.

APE!"I#A$ES ESPEA"OS CO!OCI&IE!%OS 6 7ABILI"A"ES& 1raza polígonos regulares inscritos en circunferencias o a travs de lamedida del 2ngulo interno del polígono.& :esuelve pro/lemas (ue implican calcular el volumen de prismasmediante el conteo de unidades c3/icas.& :esuelve pro/lemas (ue implican usar la relación entre unidades c3/icasy unidades de capacidad.

& 1razar polígonos regulares inscritos en unacircunferencia, mediante el 2ngulo central o medianteel 2ngulo interno del polígono.& Calcular, mediante diversos procedimientos, lalongitud de una circunferencia.

!) *e sesio+es 8

%-tulo olígonos regulares inscritos en la circunferenciaCo+ocimie+tos y

9abili*a*es1razar polígonos regulares inscritos en una circunferencia, mediante el 2ngulo central o mediante e2ngulo interno del polígono.

AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!I!ICIO

Comentar (ue durante esta sesión analizar2n el trazo de diversos polígonos regulares inscritosen la circunferencia."ESAOLLO#ar un par de círculos en una )oja de papel tamaño carta para (ue los recorten y realicendo/leces específicos en los (ue se remarcar2n los di2metros formados y se les invitar2 aanalizar la figura (ue se forma al unir los puntos en los (ue los di2metros se encuentran con lacircunferencia mediante cuerdas.'ndicar (ue midan las cuerdas (ue se formaron y esta/lezcan conclusiones.


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“2016. Año del Centenario de la instalación del congreso constituyente”CIEE'ndicar (ue realicen los ejercicios (ue se les entregan en )ojas de papel tamaño carta.

ecurso.& "jerciciosCriterio.& rocedimientosadecuados y resultadoscorrectos

EC2SOS "I"ÁC%ICOSCírculos de papel, )ojas con ejercicios.

%-tulo olígonos regulares inscritos en la circunferencia 9Co+ocimie+tos y


AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!I!ICIO:ecordar lo visto durante la sesión anterior.

"ESAOLLO"!plicar mediante una serie de im2genes, (ue la circunferencia tiene ;IK grados y a partir de ladivisión en cantidades e(uitativas de grados, podemos formar diversos polígonos regulares

inscritos en la circunferencia.CIEE'ndicar (ue realicen los ejercicios so/re el tema (ue se les entregan en una )oja de papeltamaño carta.

ecurso.& "jercicios.Criterio.& rocedimientosadecuados y resultadoscorrectos.

EC2SOS "I"ÁC%ICOSBojas tamaño carta con ejercicios so/re el tema.

%-tulo olígonos regulares inscritos en la circunferencia ;Co+ocimie+tos y


AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!

I!ICIOlantear el pro/lema- :ogelio desea pintar un dec2gono en la mesa circular de su cocina Cadacu2ntos grados tiene (ue poner una marca en la circunferencia de la mesa para trazar undec2gono0

ecurso.& ro/lema.Criterio.& :espuesta correcta.

"ESAOLLOlantear pro/lemas so/re la división de la circunferencia en cantidades e(uitativas de 2ngulospara formar diversos polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

ecurso45 ro/lemas.Criterio45 :esultados correctos.

CIEE'ndicar (ue realicen los ejercicios so/re el tema (ue se les entregan en una )oja de papeltamaño carta.

ecurso.& "jercicios.Criterio.& rocedimientosadecuados y resultadoscorrectos.

EC2SOS "I"ÁC%ICOS'm2genes de figuras geomtricas, )ojas tamaño carta con ejercicios so/re el tema.

%-tulo iCo+ocimie+tos y

9abili*a*esCalcular, mediante diversos procedimientos, la longitud de una circunferencia.



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“2016. Año del Centenario de la instalación del congreso constituyente”I!ICIOlantear la situación- "rnesto est2 )aciendo algunos e!perimentos. Midió con una cinta mtrica,la circunferencia y el di2metro de una llanta del automóvil de su pap2 y o/tuvo lo siguiente-#i2metro 7 IKcm, Circunferencia 7 %


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“2016. Año del Centenario de la instalación del congreso constituyente”"ESAOLLO:ealizar un repaso /reve so/re los temas relacionados con el círculo y la circunferenciaa/ordados durante el transcurso del cuarto /lo(ue.

CIEE'ndicar (ue realicen los ejercicios so/re los temas analizados, (ue se les entregan en una )oja de

papel tamaño carta.

ecurso.& "jercicios.Criterio.& rocedimientos

adecuados y resultadoscorrectos.EC2SOS "I"ÁC%ICOSBojas tamaño carta con ejercicios so/re los temas analizados.

/servaciones. Las actividades planeadas para la materia de matem2ticas no se encuentran dentro de su li/ro de te!to, sinem/argo considero pertinente reforzar este tema (ue ya vimos la semana pasada, es importante resaltar (ue esto no influye en elrezago de las actividades calendarizadas en el plan anual.

CIE!CIAS !A%2ALES

Bloque %-tulo %ema %-tulo Proyecto Ámbitos

'H Cómo setransforma n lascosas0

1 y 2 • Aprovec)amiento de laformación deim2genes en espejosy lentes• 'mportanciade la energía, sutransformación e

implicaciones de suuso

• Construcción deartefactosparasatisfacernecesidades.

• "l cam/io y lasinteracciones.

• La tecnología.

APE!"I#A$ES ESPEA"OS

• :econoce la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en algunas actividades)umanas.

• Argumenta la importancia de la energía y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas.• Analiza las implicaciones en el am/iente de los procesos de o/tención y consumo de energía elctrica y trmica a partir de diversas

fuentes.

%-tulo %.& 1ipos de lentes 4repaso5

Apre+*i.a/es espera*os • :econoce la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como suutilidad en algunas actividades )umanas.

AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!I!ICIOreguntar-=u son las lentes0=u diferencias encuentras entre un espejo convencional y una lupa0Otilizarías un espejo para o/servar o/jetos (ue est2n a gran distancia0

ecurso.& reguntasa/iertas.

Criterio.& articipa y


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“2016. Año del Centenario de la instalación del congreso constituyente”=u diferencias e!isten entre una lente y un espejo0 responde a las preguntas

para dar a conocer susconocimientos previos

ecurso.& reguntas con

opción m3ltiple.

Criterio.& :espondecorrectamente cadapregunta, analizando lainformación del tema.

"ESAOLLO"!plicar (u son los lentes y los tipos de lentes (ue e!isten- convergentes y divergentes"!plicar (ue es la miopía, la )ipermetropía y el astigmatismoMostrar el video (ue e!plica como deforma la vista un ojo enfermo.

'niciar sesión de preguntas con opción m3ltiple-Cu2l de las siguientes N es un pro/lema de la vista0Cu2l !O es un ejemplo lente convergente0=u lentes tienen los /ordes m2s gruesos (ue su centro0Cómo se llama el pro/lema en el (ue la cornea tiene forma dispareja0CIEEAplicar un cuestionario.EC2SOS "I"ÁC%ICOSCuestionario, li/ro de te!to

%-tulo 9.& 'mportancia de la invención del microscopio 4repaso5Apre+*i.a/es espera*os :econoce la importancia de los aparatos ópticos en la investigación científica, así como su utilidad en

algunas actividades )umanas.

AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!I!ICIOreguntar-=u articulo utilizarías para o/servar las alas de un mos(uito0Cómo funciona un microscopio0ara (u se utiliza el microscopio0Crees (ue el microscopio pueda mejorar la calidad de vida de las personas0, por (u0


Criterio.& articipa yresponde a las preguntaspara dar a conocer susconocimientos previos

ecurso.& reguntas conopción m3ltiple.


"ESAOLLO"!plicar lo (ue es un microscopio así como sus aportes a la ciencia moderna y el funcionamiento delmicroscopio óptico

CIEE

'niciar sesión de preguntas con opción m3ltiple-Cu2l es la función del telescopio0=u significan las siglas 1M0=u ser2 capas de investigar el 1M0"n (u estado de la rep3/lica me!icana se encuentra el 1M0

EC2SOS "I"ÁC%ICOS

%-tulo ;.& 'mportancia de la energía y sus transformaciones.

Apre+*i.a/es espera*os Argumenta la importancia de la energía y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en lasactividades cotidianas.



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“2016. Año del Centenario de la instalación del congreso constituyente”I!ICIOreguntar-=u usos o utilidades tienen los rayos del $ol para la vida de los seres )umanos0Cómo y para (u utilizan, las personas, la energía (ue proviene del $ol0=u sucedería si, durante un mes no se reci/ieran en el planeta 1ierra los rayos del $ol0=u función cumple el $ol dentro del ciclo )idrológico0

ecurso.& Borno solar

Criterio.& :ealiza algunosdispositivos para o/servar elfuncionamiento de las energíasalternas

ecurso.& Cuestionario.


"ESAOLLO"!plicar dónde se puede encontrar la energía y (ue es el sol la principal fuente de calor y luz en elplanetaComentar cómo puede transformase la energía en otra cumpliendo con la ley de transmisión de laenergía"!plicar cómo la energía elctrica )ace (ue algunos aparatos funciones y de (ue fuentes provienen y dedónde o/tenemos las energía para cu/rir nuestras necesidades

CIEEAplicar un cuestionario acerca de la energía y sus transformaciones.EC2SOS "I"ÁC%ICOSCuestionario, li/ro de te!to, cuaderno de tra/ajo 1a/let M8

%-tulo .& Aprovec)amiento de la energía

Apre+*i.a/es espera*os 1oma decisiones y cola/ora en acciones (ue promuevan el aprovec)amiento responsa/le de energía apartir del an2lisis de su consumo en actividades cotidianas.

AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!I!ICIOregunta=u energía se utiliza para )acer funcionar el televisor0=u energía se utiliza para )acer funcionar una planc)a0=u pasaría si no tuviramos energía elctrica en nuestras casas0La energía elctrica esta relacionada con la comodidad en la vida de los seres )umanos0, de (uemanera0


Criterio.& articipa yresponde a las preguntaspara dar a conocer susconocimientos previos

ecurso.& Eolleto.

Criterio.& :espondecorrectamente cadapregunta, analizando la

información del tema.

"ESAOLLO"!plicar por(ue se re(uiere mayor cantidad de energía si la po/lación va en aumento."!plicar cómo apoya el programa de a)orro de energía el CNA""!plicar por(ue se de/e sustituir los focos incandescentes por focos florecientes, así como por(ue sede/e de llenar m2s la lavadora en cada ciclo."!plicar las acciones (ue s de/en de seguir para disminuir el consumo de electricidad en lorefrigeradores, así como las medidas (ue se de/en de tomar para a)orrar energía'niciar sesión de preguntas con opción m3ltiple-

"s una recomendación para a)orrar energía!O es una recomendación para a)orrar energía.CIEE'ndicar (ue realicen un folleto con la información (ue reci/ieron en la clase.EC2SOS "I"ÁC%ICOSEolleto


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7IS%OIA

%-tulo %.& "l 'mperio Pizantino

Apre+*i.a/es Espera*os 'dentifica características del 'mperio Pizantino y su importancia entre riente y ccidente.#istingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio.


I!ICIOreguntar=u fue el imperio Pizantino0=u fueron las cruzadas0

ecurso.& reguntas a/iertas

Criterio.& articipa y responde a laspreguntas para dar a conocer susconocimientos previos.

ecurso.& reguntas

Criterio.& :esponde correctamentecada pregunta, analizando lainformación del tema.

ecurso.& Cuestionario

Criterio.& :espuestas correctas

"ESAOLLO Mencionar los territorios con(uistados por el imperio :omano de riente o Pizantino (uea/arcó la península de los Palcones, Asia Menor, $iria, alestina, "gipto y las islas del

Mediterr2neo oriental. $u capital esta/a en el puerto de Constantinopla.'ndicar las principales actividades comerciales del 'mperio Pizantino.$eñalar la principal ciudad del 'mperio :omano de riente- Constantinopla."!plicar los principales logros del 'mperio Pizantino en el arte.$eñalar e ilustrar algunos elementos de la religión del 'mperio Pizantino- tipo y dirigentes."!poner en (ue consistieron las /atallas llamadas C:OGA#A$.'nicia sesión de preguntas-Cu2l era la lengua oficial del imperio Pizantino0Cu2l era la capital de este imperio, esta/a situada entre el mar Mediterr2neo y el marnegro0Cómo se llamó la forma de cristianismo surgida en Pizancio0=u ofrecía el apa a los soldados (ue participa/an en Las Cruzadas0

CIEE'ndicar (ue contesten el cuestionario titulado- 'nvasiones /2r/aras y el feudalismo.

EC2SOS "I"ÁC%ICOS

:ecursos Aprende M8 'm2genes so/re el tema, +Cuestionario- 'nvasiones/2r/aras y el feudalismo+, li/ro de te!to.

%-tulo 9.& "l 'slam y la e!pansión musulmana

Apre+*i.a/es Espera*os $eñala el origen de la civilización 'sl2mica, sus características y su e!pansión.


I!ICIOreguntar- =u es el 'slam0Cómo se originó0

ecurso.& reguntas a/iertas

Criterio.& articipa y responde a laspreguntas para dar a conocer susconocimientos previos.

"ESAOLLOConte!tualizar como era la civilización 2ra/e en sus inicios. Mencionar (ue en el siglo H''d.C., todas las tri/us 2ra/es se unificarían /ajo el liderazgo de Ma)oma, al adoptar unanueva religión- el 'slam.


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“2016. Año del Centenario de la instalación del congreso constituyente”"!plicar cómo se da inicio a la religión del 'slam-

• *Noc)e del destino+• *La Begía+• "l Cor2n.• "!pansión del 'slam.

'nicia sesión de preguntas-

=uin fue el profeta fundador de "l 'slam0Cu2ntos siglos permanecieron los 2ra/es en la enínsula '/rica0#espus del fallecimiento de Ma)oma, (uienes continuaron predicando su doctrina0

"n (u siglo, Ma)oma unificó a las tri/us a travs del Cor2n0

ecurso.& reguntas con opciónm3ltiple.

Criterio.& :esponde correctamentecada pregunta, analizando lainformación del tema.

ecurso.&'mprimi/les- es(uema,cuestionario y analogíasCriterio.& :esponde correctamente losejercicios.

CIEE$olicitar (ue completen un es(uema so/re la "dad Media y el islam.'ndicar (ue contesten un /reve cuestionario so/re el tema.$eñalar (ue resuelvan algunas analogías so/re el tema.

EC2SOS "I"ÁC%ICOS

:ecursos Aprende M! 'm2genes so/re el tema *Características de la edadmedia y el 'slam 4"s(uema, cuestionario y analogías5+

GEOGRAFA

Bloque %-tulo Lecció+ %-tulo E/e tem:tico

IV La economía mundial 2 "l Comercio 'nternacional "conomía y sociedad

APE!"I#A$ES ESPEA"OS CO&PE%E!CIA

• Compara la participación de diferentes países en elproceso de glo/alización económica.

• Analiza las relaciones de producción, comercialización y consumo dediferentes países en el conte!to de la economía mundial.

Título 1.! "l Comercio 'nternacionalAprendizajesEsperados

• Compara la participación de diferentes países en el proceso de glo/alización económica.

AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!I!ICIOreguntar-Bas utilizado artículos (ue fueron ela/orados en otro país0

=u artículos son0Cómo crees (ue lograron llegar a nuestro país0=u actividad económica esta presente en la compra, venta y trasportación de estos productos0Consideras conveniente (ue en nuestro país se vendan m2s artículos de origen e!tranjero0, or(u0

ecurso.& reguntas a/iertas.

Criterio.& articipa y responde a

las preguntas para dar aconocer sus conocimientosprevios.

ecurso.& reguntas.Cuestionario

"ESAOLLO"!plicar (u cuestiones generan la glo/alización económica, cómo transforma el ser )umano losrecursos naturales.Comentar la finalidad del comercio y la necesidad de su pu/licidad y su transportación.


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“2016. Año del Centenario de la instalación del congreso constituyente”"!plica (u es un am/iente glo/alizador del comercio.'niciar sesión de preguntas con opción m3ltiple-"s la acción de intercam/iar productos y servicios mediante su compra venta"sta actividad tiene la finalidad de presentar y favorecer el consumo de los productos.Cu2l es el principal medio de transporte para el comercio internacional0Ona vez (ue la mercancía llega a tierra, en (u medio se transporta a los estados, municipios ocentros comerciales0

Criterio.& :espondecorrectamente cada pregunta,analizando la información deltema.

CIEEAplicar un cuestionario para repasar los temas anteriores

EC2SOS "I"ÁC%ICOSCuestionario, cuaderno, li/ro de te!to, recursos aprende m!

Título 2.! "tapas del proceso productivoAprendizajesEsperados

• Compara la participación de diferentes países en el proceso de glo/alización económica.


I!ICIOreguntar=u productos alimenticios (ue consumes a menudo son ela/orados y envasados en M!ico0=u artículos son de origen e!tranjero0

ecurso.& reguntas a/iertas.

Criterio.& articipa y responde alas preguntas para dar aconocer sus conocimientosprevios.

ecurso.& reguntasCriterio.& :esponde

correctamente cada pregunta,analizando la información deltema.

"ESAOLLO1omar un artículo u o/jeto de uso personal 4celular5 indicarles (ue /uscar2n en el Atlas, el paísdonde fue ela/orado el telfono.reguntar (u tipo de transporte fue utilizado para (ue llegara a nuestro país y despus a tulocalidad.'ndicar (ue ela/oren una lista de o/jetos (ue se usen en el )ogar."!plicar las etapas del proceso productivo- La producción, comercialización, transporte y consumoCIEE'niciar sesión de preguntas con opción m3ltiple-Consiste en la ela/oración de artículos, o/jetos, productos, etc.=u es la comercialización0Cómo se conoce al comercio (ue se desarrolla dentro de un mismo país0$i Qapón intercam/ia un servicio por un /ien con "stados Onidos (u tipo de comercio sepresentaría0EC2SOS "I"ÁC%ICOS'm2genes, cuestionario, li/ro de te!to, recursos aprende m!

FOR"AC#$% CCA ' ()#CA

Bloque %-tulo Secció+*i*:ctica

%-tulo Compete+cias c-vicas y ;ticas

IV Los pilares del go/iernodemocr2tico

A rganización yoderes Eederales.artidos olíticos.

• Apego a la legalidad y sentido de justicia.• Comprensión y aprecio por la democracia.

%ABA$O %A!SVESAL APE!"I#A$ES ESPEA"OS POP3SI%OS


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“2016. Año del Centenario de la instalación del congreso constituyente”• #istingo y valoro el compromiso del rgimen

democr2tico con la li/ertad y el desarrollo)umano de personas y grupos.

• Comprendo el sentido democr2tico de ladivisión de poderes, el federalismo, elsistema electoral y los partidos políticos.

• #denti*ca +ue eli,-erio de la ley ladi/isión de -oderes y elreconoci,iento y-rotección de losderecos u,anos son

la ortalea de ungo3ierno de,ocr4tico.• E5-lica las unciones+ue corres-onden a lasautoridades de losdistintos ni/eles dego3ierno ,unici-alestatal y ederal.

• Comprender (ue en la convivenciademocr2tica se reconocen, promueven ydefienden los derec)os )umanos.• 'dentificar el sentido democr2tico de laestructura y el funcionamiento del go/iernome!icano- la división de poderes, el

federalismo, el sistema electoral y los partidospolíticos y la participación de organismos nogu/ernamentales.• 'dentificar algunos mecanismos paraintervenir en los asuntos p3/licos.

%-tulo %.& rganización y oderes Eederales.

Apre+*i.a/es espera*os 'dentifica (ue el imperio de la ley, la división de poderes y el reconocimiento y protección de losderec)os )umanos son la fortaleza de un go/ierno democr2tico.

AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!I!ICIOComentar (ue todas las sociedades necesitan de reglas y una organización para funcionar comotal.

ecurso.& 1a/la

Criterio.& 'dentifica los tres poderes

y reconoce la función (ue realizacada uno.

"ESAOLLO"!plicar (ue nuestro país tiene una organización /asada en tres poderes."!plicar la función del poder Legislativo, y en (ue artículo se /asa su poder, la función del poder

"jecutivo, y en (ue artículo se /asa su poder y la función del poder judicial, y en (u artículo se/asa su poder.CIEEedir (ue completen una ta/la de los tres poderes con las e!plicaciones dadas en clase, adem2sde la creación de un nuevo artículo constitucional con el tema del cuidado del medio am/iente.EC2SOS "I"ÁC%ICOS1a/la

%-tulo 9.& artidos olíticos

Apre+*i.a/es espera*os E5-lica las unciones +ue corres-onden a las autoridades de losdistintos ni/eles de go3ierno ,unici-al estatal y ederal.

AC%IVI"A"ES EVAL2ACI3!I!ICIOreguntar- "n tu localidad cu2l partido político propuso a tu go/ernador0 ecurso.& reguntas a/iertas.

Criterio.& articipa y responde a

"ESAOLLO"!plicar (ue la Constitución esta/lece (ue el poder "jecutivo y Legislativo ser2n elegido por mediodel voto y solo entonces podr2n ocupar el cargo.


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“2016. Año del Centenario de la instalación del congreso constituyente”Comentar (ue dic)os representantes tienen la o/ligación de cumplir los programas (uepresentaron a los electores."!plicar (ue los partidos son un instrumento de los ciudadanos para organizarse políticamente y(ue e!isten otras formas de organización política- organizaciones sindicales, indígenas ycampesinas.Comentar (ue tam/in )ay otras organizaciones (ue tra/ajan en distintas 2reas como en-

educación, salud, derec)os )umanos."!plicar (ue para ser considerado ciudadano me!icano e!isten unos re(uisitos. 4nom/rarlos5Comentar en dónde reside la so/eranía nacional y /ajo (u artículo est2 catalogada.

las preguntas para dar a conocersus conocimientos previos.

ecurso.& Eotocopia.

Criterio.& :ealiza correctamentecada ejercicio.

CIEEedir la relación de los logotipos con su función 4partido político o organización social5'ndicar (ue contesten las preguntas del material imprimi/le.EC2SOS "I"ÁC%ICOSEotocopia

"#OCAC'RN A:1S$1'CA

Bloque EJE TEMASI Artes visuales. La pintura.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS- Expresar ideas, sentimientos yexperiencias empleando algunoselementos de la bidimensionalidad.

Apreciación.- Observar y analizar la representación bidimensional como medio deexpresión.Expresión.- Manifestar ideas, sentimientos, emociones y experiencias mediante laapreciación de representaciones bidimensionales.ontextualización.- !econocer y reflexionar sobre la representación bidimensional enla "istoria del arte.

!) *e sesio+es <

Título La #intura

Aprendizaje eperadoExpresar ideas, sentimientos y experiencias empleando algunos elementos de labidimensionalidad.

ACTI!IDADES E!A"#ACI$NINICIO #reguntar $%u& es la pintura'

DESARRO""OMostrar algunas im(genes de pinturas de diferentes corrientes) *urrealista, realista,abstracta.omentar +ue durante la pre"istoria se realizaron pinturas en las cuevas y +ue &stas son

conocidas como pinturas rupestres.Organizar e+uipos para elaborar una pintura rupestre.CIERRE#edir +ue diseen cómo elaborar(n su pintura rupestre y organizar +ui&n traer( cadamaterial.REC#RSOS DIDACTICOSm(genes de pinturas de diferentes corrientes.


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DESAFÍOSMATEMÁTICOS

78O9:E #&Acti/idades de

atención alreago.

TIEMPO 1 ;E;#O%

COMPETENCIAS QE SE FA!O"ECENResol/er -ro3le,as de ,anera autóno,a. Co,unicar inor,ación ,ate,4tica.&alidar -rocedi,ientos y resultados. "ane Co,-ara y ordena n?,eros naturales de cuatro ciras a -artir de sus no,3res ode su escritura con ciras.> #denti*ca e5-resiones aditi/as ,ulti-licati/as o ,i5tas +ue son e+ui/alentes ylas utilia al eectuar c4lculos con n?,eros naturales.> #denti*ca -ro3le,as +ue se -ueden resol/er con una ,ulti-licación y utilia elalgorit,o con/encional en los casos en +ue es necesario.

E$ES CONTENIDOSSentido nu%&ri'o( pensa%ientoal)e*rai'o

N+%eros ( siste%as de nu%era'i,n> Relación entre el no,3re de los n?,eros @cientos ,ilesetc. y su escritura con ciras. Orden y co,-aración den?,eros naturales a -artir de sus no,3res o de su escrituracon ciras utiliando los signos B @,ayor +ue y @,enor+ue.> Desco,-osición de n?,eros naturales y deci,ales ene5-resiones aditi/as ,ulti-licati/as o ,i5tas.> #denti*cación de racciones e+ui/alentes al resol/er-ro3le,as de re-arto y ,edición.

Pro*le%as aditi-os> Resolución con -rocedi,ientos inor,ales de su,as orestas de racciones con dierente deno,inador en casossencillos @,edios cuartos tercios etc=tera.Pro*le%as %ultipli'ati-os> Desarrollo de un algorit,o de ,ulti-licación de n?,erosasta de tres ciras -or n?,eros de dos o tres ciras.&inculación con los -rocedi,ientos -uestos en -r4cticaanterior,ente en -articular di/ersas desco,-osiciones deuno de los actores.> Resolución de -ro3le,as en los +ue sea necesario

relacionar o-eraciones de ,ulti-licación y adición -aradarles res-uesta.

ACTI!IDADES"ela'i,n entre el no%*re de los n+%eros .'ientos/ %iles/ et'01 ( sues'ritura 'on 'i2ras0 Orden ( 'o%para'i,n de n+%eros naturales a partirde sus no%*res o de su es'ritura 'on 'i2ras/ utilizando los si)nos 3 .%a(or4ue1 ( 5 .%enor 4ue10


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• lantear a los alu,nos e


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Prof4 Carlos A4 >ali+*o &art-+e.4 Profra4 &ari+a eyes 'ue+tes4

Planeacion Del 11 Abril

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