UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICOSECRETARÍA DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIORNOMBRE DEL PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Dimensión de Formación: Científico y Tecnológica

Campo de Formación: Ciencias de la naturaleza

Ámbito disciplinar: Biología

Academia Biología

ASIGNATURA: Biología Celular

Semestre: Cuarto Horas teóricas 2

Créditos: 7 Horas prácticas 3

Tipo de curso Obligatorio Total de horas 5

ELABORÓ

VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012 ANombre, firma y Sello del Subdirector Académico Nombre y firma del presidente del H

Consejo Académico

MÓDULO I SERES VIVOS: TODOS IMPORTANTES PARA LA VIDA. SESIONES PREVISTAS: 10

LOGO DEL PLANTEL

Propósito: Relaciona los niveles de organización de los seres vivos con su composición y el entorno en donde viven para explicar los fenómenos naturales que ocurren en su contexto social, geográfico e histórico.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

1. Niveles de organización de la materia viva.

-Enumera los niveles de organización biológica y los relaciona con su entorno social, geográfico e histórico.

-Reconoce a las biomoléculas como componentes químicos del nivel de organización biológica: la célula.

-Distingue la diversidad de las especies que observa.

-Representa los niveles de organización biológica en su entorno social, geográfico e histórico.

-Forma modelos de las biomoléculas y los relaciona con el reflejo del hambre.

-Observa la interrelación de las especies de su entorno social, geográfico e histórico

Asume una actitud responsable en sus hábitos de consumo de alimentos.

-Valora la importancia de cuidar las diversas especies de su entorno.

Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.

BÁSICAS2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.EXTENDIDAS1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.

4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico,

CATEGORÍASe autodetermina y cuida de sí.COMPETENCIA.2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.ATRIBUTOSA).Elige alternativas y curso de acción, con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.B).Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.COMPETENCIA1. Elige y practica estilos de vida saludable.ATRIBUTOSA).Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.CATEGORÍA Piensa crítica y reflexivamente.COMPETENCIA5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.ATRIBUTOSA). Ordena información, de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.B). Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.C). Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintéticaCOMPETENCIA6. Sustenta una postura personal sobre

químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.

temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTOSA). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad

ACTIVIDAD INTEGRADORA: A partir del Tema Integrador: “La contaminación del Golfo de México, su impacto en los seres vivos”.Producto(s) Desarrolla un collage, rompecabezas, entre otros, con imágenes de algunas especies que habitan en el Golfo de México y los sustenta con un artículo de opinión, acerca de la importancia del equilibrio de las biomoléculas y la necesidad de conservar a las especies que habitan el planeta.

VALORACIÓN

EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO

-Collage, rompecabezas, entre otros, sustentado(s) con Artículo de opinión

-Lista de cotejo

-Rúbrica

-En tiempo y forma.-Suficiente-Pertinente-Coherente-Unidad

MÓDULO IILA CÉLULA: UN MODELO DE TRABAJO SINCRONIZADO ALTAMENTE ESPECIALIZADO.

SESIONES PREVISTAS: 15

Propósito:Aplica las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos en torno a los acontecimientos intracelulares ejecutados por organelos celulares altamente especializados para relacionarlos con sus funciones vitales.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

1.- Teoría Celular,Células procariotas y ecucariótas.

A. La célula: unidad anatómica, funcional y de origen de todo ser vivo

B. Generalidades de los organelos celulares.

C. Relación con las funciones vitales de los seres vivos.

-Comprende que la célula es la unidad de origen de todo ser vivo.

-Distingue a los organelos celulares de acuerdo a con sus funciones.

-Relaciona las funciones celulares con las funciones vitales de los seres vivos.

-Formula Hipótesis para simular las funciones de los organelos celulares con las funciones vitales de su organismo.

-Realiza experimentos por medio de una práctica de laboratorio para responder a las preguntas planteadas en la hipótesis.

-Juzga la importancia de los de las funciones celulares para preservar la vida de los seres vivos.

-Muestra curiosidad por los postulados de la teoría celular.

-Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

-Construye hipótesis, recupera evidencias, y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas

BÁSICAS2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.EXTENDIDAS1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológicopresentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas

CATEGORÍASe autodetermina y cuida de sí.COMPETENCIA.2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.ATRIBUTOSA).Elige alternativas y curso de acción, con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.B).Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.COMPETENCIA1. Elige y practica estilos de vida saludable.ATRIBUTOSA).Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.CATEGORÍA Piensa crítica y reflexivamente.COMPETENCIA5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.ATRIBUTOSA). Ordena información, de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.B). Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.C). Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintéticaCOMPETENCIA6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTOSA). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Tema(s) Integrador: “Organigrama empresarial…su parecido con el funcionamiento celular “ y/ o “Un día trabajando como la células”Producto(s): Guión para una obra de teatro, y/o artículo de opinión, texto argumentativo; utilizando analogías del contexto donde se desenvuelve; entre otros.

VALORACIÓNEVIDENCIA(S) INSTRUMENTOS CRITERIO

- Guión y/o Artículo de opinión, Texto argumentativo

-Lista de cotejo-Rúbrica para guión.

-Entrega en tiempo y forma-Suficiente-Pertinente-Coherente-Unidad

MÓDULO III METABOLISMO CELULAR: RUTAS PERFECTAS DE DEGRADACIÓN Y CONSTRUCCIÓN. BIOQUÍMICA SESIONES PREVISTAS: 15

Propósito:Relaciona sus funciones vitales con la de otros seres vivos, como una secuencia de procesos bilógicos, físicos y químicos necesarios para mantener las especies en su entorno personal, social, geográfico e histórico.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA

1. Funciones de los seres vivos.

-Analiza las funciones vitales de los seres vivos.-Comprende la respiración, circulación, nutrición crecimiento y reproducción como procesos celulares

-Plantea hipótesis sobre la importancia de las funciones vitales y examina las que ocurren en los seres vivos de su entorno personal, social, geográfico e histórico.

-Demuestra que las funciones vitales son el resultado de las funciones celulares, a través de la experimentación en el laboratorio escolar.

-Participa de manera colaborativa y responsable en la demostración de las funciones vitales de las células.

-Muestra una actitud de tolerancia a las opiniones de los demás.

Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.

Construye hipótesis, recupera evidencias, y diseña y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas

BÁSICAS2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.EXTENDIDAS1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas

CATEGORÍASe autodetermina y cuida de sí.COMPETENCIA.2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.ATRIBUTOSA).Elige alternativas y curso de acción, con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.B).Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.COMPETENCIA1. Elige y practica estilos de vida saludable.ATRIBUTOSA).Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.CATEGORÍA Piensa crítica y reflexivamente.COMPETENCIA5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.ATRIBUTOSA). Ordena información, de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.B). Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.C). Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintéticaCOMPETENCIA6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTOSA). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: A partir del Tema Integrador: “Metabolismo su impacto en las funciones vitales de los seres vivos” y/o “la Obesidad y Diabetes es cuestión del metabolismo”. Producto(s) Artículo de opinión sobre la importancia del metabolismo y etilos de vida saludable y/o texto continuo donde explicite casos ficticios en seres humanos con afecciones en el metabolismo.

VALORACIÓN

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIO

Artículo de opinión y/o Texto continuo de casos ficticios.

Rúbrica para artículo de opinión y/ texto continuo de casos ficticios

-Entrega en tiempo y forma-Suficiente-Pertinente-Coherente-Unidad

MÓDULO IV RADIACTIVIDAD, SU IMPACTO EN EL FUNCIONAMIENTO CELULAR. SESIONES PREVISTAS: 10

Propósito: Reflexiona sobre los beneficios y riegos que conlleva el desarrollo de la ciencia y la tecnología, así como su impacto en él y en los seres vivos de su entorno.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIA DISCIPLINARIA

COMPETENCIA GENÉRICA

2. Fuentes de radiación

-Analiza las fuentes de radiación, naturales y artificiales que se encuentran en su entorno personal, social, geográfico e histórico.

--Describe las fuentes de radiación naturales y artificiales a las que se exponen los seres vivos

-Investiga las fuentes de radiación en el planeta.

-Clasifica las fuentes de radiación natural y artificial.

-Utiliza ejemplos de radiación natural y/o artificial a la que se expone en su vida cotidiana y expresa formas de evitarla.

Evalúa la exposición de los seres vivos a las fuentes de radiación.

Propone formas de evitar la exposición a las radiaciones que dañan su salud y la de los demás.

Muestra interés por los cambios sociales y por los avances científicos y tecnológicos, evaluando reflexivamente su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios básicos construidos en la interacción constante con los objetos de estudio de las ciencias.

BÁSICAS2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.EXTENDIDAS1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-

CATEGORÍASe autodetermina y cuida de sí.COMPETENCIA.2. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.ATRIBUTOSA).Elige alternativas y curso de acción, con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.B).Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.COMPETENCIA1. Elige y practica estilos de vida saludable.ATRIBUTOSA).Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.CATEGORÍA Piensa crítica y reflexivamente.COMPETENCIA5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.ATRIBUTOSA). Ordena información, de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.B). Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.C). Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintéticaCOMPETENCIA6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva ATRIBUTOS

social, para dar solución a problemas.4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas

A). Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimen entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

4. Efectos de las radiaciones en los seres vivos.

-Define los efectos de las radiaciones en los seres vivos.

-Relaciona los efectos dañinos de las radiaciones con acontecimientos globales.

-Investiga los efectos dañinos de las radiaciones en los seres vivos y en el planeta.

-Plantea hipótesis con relación a los efectos dañinos de la emisión de radiaciones provocadas por fenómenos naturales.

-Asume una actitud responsable en el cuidado de su salud ante la exposición de radiaciones dañinas de tipo natural y/o artificial.

-Contempla posibilidades de actuar de manera solidaria ante fenómenos naturales.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Informe en torno a los siguientes Temas Integradores : “Impacto de la explosión de las plantas termonucleares de Japón y/o “Impacto de las radiaciones de los artículos electrónicos”, “Impacto del uso y abuso de los teléfonos celulares” en los seres vivos, incluyendo al ser humano.

VALORACIÓN

EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO

Informe -Lista de cotejo

-Rúbrica

-Entrega en tiempo y forma-Suficiente-Pertinente-Coherente-Unidad