plandeestudioespaolprimaria-130830184037-phpapp02.doc

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B S I C A P R I M A R I AORDEN DE LA PROGRAMACIN

PAG1. IDENTIFICACION 2

2. DIAGNOSTICO

33. OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

44. ESTANDARES CURRICULARES POR GRADO

55. CONTENIDO TEMATICO POR GRADO

126. LOGROS POR GRADO

227. COMPETENCIAS BASICAS- COMPETENCIAS LABORALES

298. CRTERIOS METODOLGICOS

319. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

3410. CRITERIOS DE PROMOCION Y REPROBACION DEL AREA

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11. BIBLIOGRAFIA- PARA DOCENTES- PARA ESTUDIANTES.

35

PLAN INTEGRAL DE REA HUMANIDADES

ASIGNATURA:

L e n g u a C a s t e l l a n aNIVELES:

Bsica PrimariaGRADOS:

Primero a QuintoLUGAR:

0Institucin Educativa, Tcnica Agropecuaria

Lzaro Martnez Olier.

SEDES: PRINCIPAL: I.E.T.A.L.M.O

No 2 I.E. Luis Carlos Galn Sarmiento

No 3 I.E. Garca Rico

Responsables:

YUDIS ESPITIA

ABEL BELEO

BETTY PEALOZA

ROGELIO CORONADO

JUAN CARLO GOMEZ

AMINA HERRERA

MAHATES BOLVAR

2012

Haciendo un anlisis de la primera versin del programa de Humanidades de la IETALMO, los miembros de este grupo determinaron hacer las debidas correcciones al pensum 2010, teniendo en cuenta los programas actualizados derivados de los estndares curriculares (MEN 2007) y reflejadas en los libros de las empresas editoriales que incluyen, entre otras, dimensiones pragmticas, lingsticas, , cognitivas, axiolgicas y antropolgicas.

Tambin es oportuno sealar que el enfoque que se aplica al contenido de este programa est fundamentado en los parmetros de mejoramiento institucional que incluyen competencias bsicas, ciudadanas y laborales, acordes a las exigencias de este mundo en constante evolucin tecnolgica, creativa e intelectual.

En cuanto a competencias, las dificultades de comprensin lectora y manejo del discurso escrito siguen siendo motivo de preocupacin para el estamento acadmico del plantel, toda vez que hay una persistencia en los bojos niveles de desempeo en habilidades lingsticas, en el departamento de Bolvar, y a nivel nacional, as lo registra el anlisis que el ICFES ha hecho de las pruebas SABER aplicadas a los estudiantes de los grados 5, 9 y 11.

En cuanto a los estudiantes de nuestro plantel educativo, el conocimiento que tenemos de ellos en competencias comunicativas es que han venido avanzando y mejorando los procesos de comprensin lectora. No obstante todava se presentan ciertas dificultades que se estn observando en los niveles de Bsica y Media; siguen mejorando en los procesos de comprensin lectora y desarrollo del pensamiento escrito.

Por consiguiente, el Departamento de Humanidades, en comn acuerdo con las directrices tomadas por el Consejo Acadmico determin que estas deficiencias han de ser miradas con mucha atencin desde la Bsica Primaria, de tal forma que desde all se manejen con rigor los procesos de comprensin lectora y desarrollo del pensamiento escrito; por lo tanto, se hace indispensable que se maneje la unificacin de contenidos y estrategias metodolgicas desde el Grado 1 hasta el Grado 11 a partir del ao 2011.

Se espera que con esta propuesta, amparada con la socializacin de estrategias metodolgicas del Micro centro de apoyo para el desarrollo de los procesos de lecto-escritura, los estudiantes de Bsica Primaria se apropien de competencias prioritarias que enriquezcan los procesos lingsticos comunicativos a la hora de ingresar al grado sexto.

El desarrollo del programa de Humanidades y Lengua Castellana se propone capacitar al estudiante en el manejo de competencias para que:

Utilice correctamente la lengua castellana como medio de comunicacin y expresin personal y de pensamiento crtico

Interactu en la sociedad mediante el uso adecuado del lenguaje

Adquiera y desarrolle hbitos de lectura

Lea comprensivamente y disfrute de la lectura mediante actividades orales y escritas para interpretar y representar la realidad y tener acceso a todo tipo de conocimiento

Desarrolle y afiance la habilidad para escribir correctamente mediante la aplicacin de de conocimientos de construccin sintctica, semntica y ortogrfica que se adquieran

Desarrolle la capacidad de la escucha

Interacta transversalmente con otras disciplinas del conocimiento

Interprete textualmente, argumente en la produccin oral y escrita y establezca proposiciones o juicios crticos reflexivos.

PRODUCCION TEXTUAL

1. Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Para lo cual,

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.

Tengo en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin comunicativa en la que intervengo.

Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

Describo eventos de manera secuencial.

Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de acciones.

Expongo y deendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa

2. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracinPara lo cual,

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propsito comunicativo que me lleva a producirlo.

Elijo el tipo de texto que requiere mi propsito comunicativo.

Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otras.

Elaboro un plan para organizar mis ideas.

Desarrollo un plan textual para la produccin de un texto descriptivo.

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrcos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana

COMPRENSION TEXTUAL

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

Para lo cual,

Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, aches, cartas, peridicos, etc.

Reconozco la funcin social de los diversos tipos de textos que leo.

Identico la silueta o el formato de los textos que leo.

Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los ttulos.

Identico el propsito comunicativo y la idea global de un texto.

Elaboro resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funcione

LITERATURA

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica.

Para lo cual,

Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.

Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.

Identico maneras de cmo se formula el inicio y el nal de algunas narraciones.

Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y pocas.

Participo en la elaboracin de guiones para teatro de ttere

MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

1. Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que difundenPara lo cual,

Identico los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto.

Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, Internet, entre otros.

Comento mis programas favoritos de televisin o radio.

Identico la informacin que emiten los medios de comunicacin masiva y la forma de presentarla.

Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.

Utilizo los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera signicativa a mis esquemas de conocimiento.

3. Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal.

Para lo cual,

Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes jas.

Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglcos, etc.

Reconozco la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grca.

Ordeno y completo la secuencia de vietas que conforman una historieta.

Relaciono grcas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas.

TICA DE LA COMUNICACIN

Identico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos.

Para lo cual,

Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, texto y situacin comunicativa.

Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.

Identico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.

Identico la intencin de quien produce un texto.

PRODUCCION TEXTUAL

1. Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso signicativo de la entonacin y la pertinencia articulatoria.

Para lo cual,

Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.

Elaboro un plan para la exposicin de mis ideas.

Selecciono el lxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposicin as como al contexto comunicativo.

Adecuo la entonacin y la pronunciacin a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.

Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la organizacin de ideas que requiere la situacin comunicativa.

2. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin.Para lo cual,

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las caractersticas del interlocutor y las exigencias del contexto.

Diseo un plan para elaborar un texto informativo.

Produzco la primera versin de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la produccin escrita en lengua castellana, con nfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortogrcos.

Reescribo el texto a partir de las propuestas de correccin formuladas por mis compaeros y por m.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.

Para lo cual,

Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: caractersticas de las oraciones y formas de relacin entre ellas), al interior de cada texto ledo.

Identico la intencin comunicativa de cada uno de los textos ledos.

Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar informacin: resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y chas.

Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin.

Utilizo estrategias de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin para mis procesos de produccin y comprensin textual.

LITERATURA

Elaboro hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre ste y el contexto.

Para lo cual,

Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitolgicos, leyendas, cuentos, fbulas, poemas y obras teatrales.

Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, accin, personajes.

Propongo hiptesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como ttulo, tipo de texto, poca de la produccin, etc.

Relaciono las hiptesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.

Comparo textos narrativos, lricos y dramticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.

MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

1. Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten, para utilizarla en la creacin de nuevos textos.

Para lo cual,

Reconozco las caractersticas de los diferentes medios de comunicacin masiva.

Selecciono y clasico la informacin emitida por los diferentes medios de comunicacin.

Elaboro planes textuales con la informacin seleccionada de los medios de comunicacin.

Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la informacin recogida de los medios.

Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la informacin tomada de los medios de comunicacin masiva.

2. Caracterizo el funcionamiento de algunos cdigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas autnticas.

Para lo cual,

Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.

Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a travs del lenguaje no verbal.

Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: seales de trnsito, indicios, banderas, colores, etc.

Reconozco y uso cdigos no verbales en situaciones comunicativas autnticas.

TICA DE LA COMUNICACIN

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer ms e caces mis procesos comunicativos.

Para lo cual,

Identico los elementos constitutivos de la comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, mensaje y contextos.

Caracterizo los roles desempeados por los sujetos que participan del proceso comunicativo.

Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios bsicos de la comunicacin: reconocimiento del otro en tanto interlocutor vlido y respeto por los turnos conversacionales.

Identico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios bsicos de la comunicacin.

GRADO PRIMERO

PERODO 1

LITERATURA

Gneros narrativos:

Cuentos

Fbulas

LINGSTICA Y GRAMTICA

Vocales

Combinaciones de consonantes: M_P_S_N_L con las vocales a la derecha e izquierda

Ortografa: Letras Maysculas y Minsculas

INTERPRETACIN TEXTUAL: Comprensin y anlisis de lecturas narrativas

PROCESOS COMUNICATIVOS

Dilogos

Rondas

Cantos

CDIGO NO VERBAL:

Imgenes

DIDCTICAS:

Lecturas de apoyo diario, comprensin y produccin textual

Manejo adecuado de implementos escolares

Actividades ldicas de adaptacin e integracin

Ejercicios de caligrafa

Apoyo de lminas y audiovisuales

GRADO PRIMERO

EJES TEMATICOS

PERODO 2

LITERATURA

El cuento (personajes)


Combinacin de las vocales con las consonantes T-D-N--F-J-R-RR

Ortografa: Letras Maysculas y Minsculas

INTERPRETACIN TEXTUAL: Revistas

Peridicos


La descripcin

Rondas

Cantos

Juegos

CDIGO NO VERBAL:

Figuras

DIDCTICAS:





GRADO PRIMERO

EJES TEMATICOS

PERODO 3

LITERATURA

El cuento y sus partes

Fbulas


Combinaciones de vocales con las consonantes: Q_K_B_V_H

Sonidos: ca- co- cu- ce- ci- ga- go- gu- ge- gi- gue- gui- ge gi

INTERPRETACIN TEXTUAL: Obras literarias infantiles


Trabajos grupales

CDIGO NO VERBAL:

Signos

DIDCTICAS:






GRADO PRIMERO

EJES TEMATICOS

PERODO 4

LITERATURA

La fbula y personajes


Combinaciones de las vocales con las consonantes: y- ll- ch- z- x- w-

Combinaciones Br- Pr- Cr- Fr- Tr- Gr- Dr- Tl- Pl- Gl-

Frases, oraciones y prrafos

INTERPRETACIN TEXTUAL: Textos escritos

Carteles


Trabajos grupales

CDIGO NO VERBAL:

Lenguaje corporal

DIDCTICAS:






GRADO SEGUNDO

EJES TEMATICOSPERODO 1

LITERATURA

El cuento


Clases de sustantivo Combinaciones pl- gl- hl- cl- fl- tl- br- gr- tr- pr- dr- fr-

ORTOGRAFIA

Maysculas y minsculas

Uso de M antes de P y B

La slaba acentuada.

SEMNTICA

Sinnimos y antnimos

INTERPRETACIN TEXTUAL: Textos narrativos

La secuencia


Normas bsicas de comunicacin

CODIGO NO VERBAL

Gestos

Colores

DIDCTICAS:

Lecturas

Comprensin y produccin textual

Uso de diccionario

Consultas en la biblioteca

Actividades ldicas: ejercicios de caligrafa

Dictados ortogrficos

GRADO SEGUNDO


LITERATURA

La narracin

La fbula

La ancdota


Gnero y nmero del sustantivo

Cualidades del adjetivo

ORTOGRAFIA

Uso de la B y V

SEMNTICA

Onomatopeya

INTERPRETACIN TEXTUAL: La carta

El texto expositivo


El dilogo

CODIGO NO VERBAL

Tarjetas

Imgenes

DIDCTICAS:

Lecturas


Uso de diccionario




GRADO SEGUNDO


LITERATURA

Tcnicas de narracin

Descripcin de personas animales y objetos


Nombres (cualidades)

Artculos, acciones, pronombres,

La oracin

ORTOGRAFIA

Uso de la G y J

SEMNTICA

Palabras simples y compuestas

INTERPRETACIN TEXTUAL: La televisin, el video

texto instructivo


Reglas en los juegos

Preparacin de recetas

CODIGO NO VERBAL

Jeroglficos

Seales informativas

DIDCTICAS:

Lecturas


Uso de diccionario




GRADO SEGUNDO


LITERATURA

El gnero lrico

Poesas- retahlas- trabalenguas- adivinanzas


La oracin afirmativa, negativa e interrogativa

ORTOGRAFIA

Uso de LL y Y

Uso de B y D

Uso de Z y C

SEMNTICA

Palabras polismicas

INTERPRETACIN TEXTUAL: El peridico

Texto instructivo

Texto expositivo


Trabajos grupales

CODIGO NO VERBAL

Smbolos patrios

DIDCTICAS:

Lecturas


Uso de diccionario




GRADO TERCERO

EJES TEMATICOS

PERODO 1 LITERATURA

Gnero narrativo:

El cuento


Los sustantivos

Los artculos

Quede aqui

ORTOGRAFIA

Uso de la B y V

SEMNTICA

Onomatopeya

INTERPRETACIN TEXTUAL: La carta

El texto expositivo


El dilogo

CODIGO NO VERBAL

Tarjetas

Imgenes

DIDCTICAS:

Lecturas


Uso de diccionario



Dictados ortogrficosGRADO TERCERO

EJES TEMATICOS

PERODO 2

CONCEPTUALES

Poemas, canciones y coplas.

Cuento y fbula.

La carta, el afiche y la tarjeta

Poemas y canciones.

Mitos y leyendas

PROCEDIMENTALES

Escritura de cuentos y fabulas.

Diferenciacin de tipos de texto

Interpretacin de poemas y canciones.

Transformacin de cuentos cambiando personajes y hechos

ACTITUDINALES

Motivacin y reconocimiento del ritmo y la musicalidad en los poemas y canciones

GRADO TERCERO

EJES TEMATICOS

PERODO 3

CONCEPTUALES

Peridico escolar

Noticias

La biblioteca

Lenguaje gestual y corporal.

Textos narrativos y poticos.

Los smbolos y sus significados

El lenguaje no verbal.

PROCEDIMENTALES

Interaccin con los libros.

Elaboracin del peridico escolar

Utilizacin del lenguaje gestual y corporal

Interpretacin de lenguajes no verbales

ACTITUDINALE

Valoracin e inters de leer libros con ms frecuencia

GRADO TERCERO

EJES TEMATICOS

PERODO 4 CONCEPTUALES

Obras de teatro y dilogos.

Los tteres

Expresin oral y escrita.

Textos escritos

Medios de comunicacin

PROCEDIMENTALES

Representacin de textos narrativos.

Representacin de personajes por medio de tteres.

Relacionar graficas con textos escritos

Produccin de textos escritos y revisin

ACTITUDINALES

Inters en imitar y representar personajes

GRADO CUARTO

EJES TEMATICOS

PERODO 1

Formatos y finalidades

Caractersticas del texto informativo

La noticia de prensa, radio y televisin

Procesos de produccin de la voz

La lengua como sistema

Comunicacin oral

Sistema ortogrfico

Los juegos del lenguaje

Lectura de imagen

La imagen

Caractersticas de mitos y leyendas

Grupos voclicos y consonnticos

La caricatura y sus Caractersticas

GRADO CUARTO

EJES TEMATICOS

PERODO 2

La radio como medio de comunicacin masiva

Elementos constitutivos del cuento y la fabula

Caractersticas del texto narrativo

La ancdota y sus elementos

La acentuacin de palabras

Categoras gramaticales

La hiptesis

Estrategias de lectura y escritura

La composicin

Gnero dramtico y sus caractersticas

Topologa textual

El prrafo

Elementos de la oralidad

La exposicin

GRADO CUARTO

EJES TEMATICOS

PERODO 3

Caractersticas de la fbula

Lectura de fbulas clsicas, leyendas y mitos

Creacin de fbulas

El dilogo

Sustantivos abstractos y concretos

Uso de conectores en la construccin de prrafos

Acentuacin.

Clases de palabras segn el acento

Clases de signos

El resumen

Elaboracin de resmenes de textos cortos

Elaboracin de tarjetas

Palabras homfonas

Palabras graves y esdrjulas

Medios de comunicacin: La Internet

Estructura narrativa: personajes, ambientes, hechos, pocas

GRADO CUARTO

EJES TEMATICOS

PERODO 4

Cdigos no verbales en la comunicacin

Historietas

Uso de abreviaturas

Lectura de textos informativos

La noticia

La descripcin objetiva

Tilde en los diptongos y hiatos

Escritura de notas informativas

Seales de trnsito

Lenguaje cotidiano, cientfico y literario

El sustantivo

El adjetivo y sus clases

Pronombres personales

Los artculos determinantes

Uso de la g y j

El peridico y sus secciones

Textos instructivos y explicativos

Signos de puntuacin: el punto, los dos puntos y el guin

La radio

GRADO QUINTO

EJES TEMATICOS

PERODO 1

Produccin textual atreves de un proceso de construccin de significados que tengan en cuenta su realidad y experiencias.

La enunciacin: conversaciones espontaneas.

Lectura.

Categoras gramaticales.

Sustantivos clases-gneros.

Adjetivos: gnero y numero.

Los gneros literarios: gnero narrativo, el cuento y su estructura.

Clase de cuentos.

Toma de notas: mapas conceptuales, cuadros sinpticos, esquemas, resmenes.

Uso del punto.

La comunicacin y sus elementos.

GRADO QUINTO

EJES TEMATICOS

PERODO 2

Categoras gramaticales.

El verbo y sus clases.

El artculo.

Palabras sinnimas y antnimas.

Uso de la G y la J.

Uso de la coma.

La exposicin oral.

El prrafo.

La descripcin: lugares y objetos.

Textos descriptivos.

Gnero narrativo: mitos y leyendas, tradicin oral, identidad cultural.

Funciones del lenguaje.

Produccin escrita y lectura.

La crnica: caractersticas bsicas.

El verbo.

El adverbio y su clasificacin.

El medio radial.

La caricatura.

GRADO QUINTO

EJES TEMATICOS

PERODO 3

La acentuacin: acento prosdico y ortogrfico.

La preposicin y la conjuncin.

Texto explicativo e informativo.

La noticia.

El gnero lirico: la poesa, figuras literarias, metfora y smil.

La entrevista.

El aviso publicitario.

La televisin.

Comunicacin no verbal: signos y smbolos.

El texto cientfico.

Partes de la oracin gramatical: sujeto y predicado.

El ensayo: escritura y ensayos breves.GRADO QUINTO

EJES TEMATICOS

PERODO 4

Ttulo y propsitos de un texto.

El gnero dramtico: el teatro.

La exposicin oral: pasos.

Clases de prrafos.

El resumen.

Neologismos.

Oraciones segn la actitud del hablante.

Palabras segn el acento.

Clases de prrafos.

El debate.

Medios masivos de comunicacin.

GRADO PRIMERO

PERODO 1

Logros grado Primero

Identifica los elementos y estructura de la narrativa

Lee cuentos literarios haciendo su anlisis respectivo

Identifica las partes de un cuento literario: inicio, nudo y desenlace

Lee cuentos, leyendas y fbulas y establece sus diferencias

Realiza combinaciones voclicas a la izquierda y a la derecha con las consonantes M_P_S_N_L

Escribe haciendo distinciones de maysculas y minsculas

Realiza la comprensin y anlisis de lecturas narrativas

Identifica los elementos del proceso de la comunicacin

Interacta con dilogos, rondas y cantos

Comprende el significado de imgenes y cdigos no verbal

PERODO 2


Narra pequeos cuentos literarios e identifica los personajes

Escribe combinaciones de vocales con las consonantes T-D-N--F-J-R-RR

Lee e interpreta distintos tipos de lecturas como revistas y peridicos

Realiza descripciones sencillas de personas, lugares, objetos

PERODO 3


Identifica las partes de un cuento literario

Lee fbula y comprende sus caractersticas

Realiza combinaciones de vocales con las consonantes: Q_K_B_V_H

Realiza ejercicios de redaccin con los sonidos: ca- co- cu- ce- ci- ga- go- gu- ge- gi- gue- gui- ge gi

Lee obras literarias infantiles

Realiza trabajos grupales

Comprende los significados de cdigos no verbales

PERODO 4


Lee fbulas e identifica las caractersticas de sus personajes

Realiza combinaciones de las vocales con las consonantes: y- ll- ch- z- x- w-

Escribe combinaciones voclicas con Br- Pr- Cr- Fr- Tr- Gr- Dr- Tl- Pl- Gl-

Identifica la oracin como estructura principal del prrafo

Identifica otras formas de comunicacin escrita como los carteles

Hace uso del lenguaje corporal como medio para comunicarse

GRADO SEGUNDO

PERODO 1

Logros grado Segundo

Identifica las caractersticas del cuento literario

Distingue la nocin de sustantivo y sus clases

Escribe palabras con las combinaciones pl- gl- hl- cl- fl- tl- br- gr- tr- pr- dr- fr-

Aplica las nociones ortogrficas para el uso de Maysculas y minsculas

Aplica las nociones ortogrficas para el uso de de M antes de P y B

Reconoce en una palabra la ubicacin de la slaba acentuada

Distingue la nocin de Sinnimos y antnimos y establece su diferencia

PERODO 2

Logros grado Segundo

Lee fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario.

Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ancdotas.

Reconoce el sustantivo y sus caractersticas

Distingue la nocin de adjetivo e identifico las cualidades de los objetos

Distingue las nociones ortogrficas de la V y B

Identifica la onomatopeya como recurso lingstico de la imitacin

Distingue los pasos para la realizacin de cartas

Hace pequeas exposiciones

Interviene en dilogos durante eventos comunicativos

Utiliza el diccionario, de acuerdo con el contexto, para emplear un vocabulario adecuado para expresar mis Ideas

PERODO 3

Logros grado Segundo Pone en prctica as tcnicas de la narracin

Descripcin de personas animales y objetos

Identifica las cualidades de los nombres

Reconoce algunas categoras gramaticales como, artculos, nombres, acciones

Reconoce el concepto de oracin y distingue sus elementos

Distingue las nociones ortogrficas de la G y J

Pone en prctica la distincin entre palabras simples y compuestas

Pone en prctica sus destrezas en el manejo de Jeroglficos

PERODO 4

Logros grado Segundo Distingue las caractersticas del gnero lrico

Recita poesas- retahlas- trabalenguas- adivinanzas

Distingue los distintos tipos de oraciones

Pone en prctica las nociones de los usos ortogrficos de LL y Y

Pone en prctica las nociones de los usos ortogrficos de B y D

Pone en prctica las nociones de los usos ortogrficos de Z y C

Comprende la nocin de palabras polismicas y da ejemplo de ella Palabras polismicas

Distingue un teto instructivo de un expositivo

Valora los smbolos patrios como signos representativos del entorno cultural

Pone en prctica la produccin textual teniendo en chueta la aplicacin de dictados

GRADO TERCERO

PERODO 1

Logros grado Tercero

Identifica la nocin de cuento literario y aplica sus caractersticas

Reconoce la clasificacin de los sustantivos

Distingue las nociones ortogrficas para el uso de B y V

Escribe cartas personales, familiares y excusas

Identifica el lenguaje y el vocabulario en un texto expositivo

Tiene en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin Comunicativa en la que Interviene.Tiene en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, momento de leer, comprender y producir textos

Tiene en cuenta aspectos semnticos, de coherencia y cohesin a la hora de recibir datados

PERODO 2

Logros grado Tercero Identifica los conceptos de y lo pone en prctica

Distingue la nocin de cuento y fbula

Escribe pequeos cuentos y fbulas de su autora

Pone en prctica otros medios de produccin escrita como La carta, el afiche y la tarjeta

Expresa en forma clara sus ideas Y sentimientos al escribir poemas y canciones

Leo mitos, leyendas, poemas, cuentos o cualquier otro tipo de texto literario.

Escribe cuentos y fabulas partiendo de su propia inventiva

PERODO 3

Logros grado Tercero Publica su produccin escrita en el Peridico escolar

Lee noticias y argumenta sobre ellas

Reconoce la nocin de biblioteca y comprende sus funciones

Hace uso adecuado del Lenguaje gestual y corporal al momento de hacer exposiciones

Participa en la produccin de textos narrativos propios

Participa en la produccin de textos poticos propios

Distingue la nocin de signo y los relaciona con smbolos, seales y otros

Participa en la elaboracin del peridico escolar

PERODO 4

Logros grado Tercero Participa creativamente en Obras de teatro y dilogos.

Participa creativamente en Obras de teatro representando a los personajes con tteres

Demuestra fluidez a la hora de expresarse oralmente

Demuestra coherencia y cohesin a la hora de expresarse por escrito

Distingue la nocin de medios de comunicacin y establece sus diferencias

Interpreta grficas, cuadros sinpticos y mapas conceptuales

Representacin de personajes por medio de tteres.

GRADO CUARTO

PERODO 1

Logros grado Cuarto

Identifica las distintas caractersticas y finalidades de los formatos

Distingue las ccaractersticas del texto informativo

Interpreta distintos tipos de noticias de prensa, radio y televisin

Identifica el procesos de produccin de la voz y os rganos que intervienen

Reconoce la lengua como complejo sistema de comunicacin

Distingue entre comunicacin oral, escrita, gestual

Pone en prctica su habilidad en la lectura de imgenes

Distingue las caractersticas de mitos y leyendas

Identifica La caricatura y sus Caractersticas

PERODO 2

Logros grado Cuarto Reconoce la radio como medio de comunicacin masiva

Distingue los elementos constitutivos del cuento y la fabula

Reconoce las caractersticas del texto narrativo

Distingue la ancdota y sus elementos

Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones

Reconoce el concepto de acentuacin de las palabras y la pone en prctica

Distingue en un texto escrito as distintas categoras gramaticales

Sustenta las hiptesis planteadas al momento de argumentar

Gnero dramtico y sus caractersticas

Identifica las caractersticas del prrafo y establece sus funciones

Ordena sus ideas al momento de realizar exposiciones

PERODO 3

Logros grado Cuarto Identifica las caractersticas de la fbula

Lee diferentes tipos de fbulas clsicas, leyendas y mitos

Pone en prctica su creacin literaria en la produccin de de fbulas

Identifica el dilogo como una situacin comunicativa de orden social

Distingue las nociones de sustantivos abstractos y concretos

Hace uso de conectores como mecanismos de coherencia en la

Construccin de prrafos

Reconoce las reglas del acento y las aplica en su produccin textual

Distingue el signo lingstico y sus clases

Distingue lo pasos para elaborar resmenes

Comprende la clasificacin de las palabras de acuerdo a criterios de

escritura, pronunciacin y significado (homfonas, homnimos y

Parnimos)

Reconoce la estructura grfica de Internet y lo relaciona con otros medios

de comunicacin

Identifica la estructura narrativa: personajes, ambientes, hechos, pocas

PERODO 4

Logros grado Cuarto Comprende el significado de los cdigos no verbales en la comunicacin

Entiende el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con

imgenes fijas

Reconoce las distintas abreviaturas que se emplean en nuestro lxico

Identifica las caractersticas de los textos informativos

Lee distintos tipos de noticia

Describe personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

Aplica las normas ortogrficas para Tildar diptongos y hiatos

Comprende el significado de las seales de trnsito

Distingue las caractersticas entre lenguaje cotidiano, cientfico y literario

Reconoce la nocin de sustantivo y distingue sus clases

Reconoce la nocin de adjetivo y distingue sus clases

Aplica las nociones ortogrficas para el uso de la g y j

Reconoce las distintas secciones del peridico

Distingue las nociones de textos instructivos y explicativos

Pone en prctica nociones ortogrficas para el uso de los signos de

GRADO QUINTO

PERODO 1

Logros grado Quinto

Pone en prctica el sentido de la enunciacin en conversaciones espontaneas.

Lee diferentes tipos de fbulas clsicas, leyendas y mitos

Distingue las palabras y las clasifica segn su categora

Define la nocin del sustantivo y los clasifica

Identifica la concordancia de gnero y nmero de los adjetivos

Clasifica los gneros literarios

Identifica la estructura del cuento literario

Escribe cuentos literarios inventando el desenlace

Lee graficas significativas representada en Toma de notas: mapas conceptuales, cuadros sinpticos, esquemas, resmenes.

Aplica normas ortogrficas para el uso del punto.

Distingue el concepto de comunicacin y establece sus elementos.

.PERODO 2

Logros grado Quinto Distingue las categoras gramaticales de las palabras

Reconoce el verbo como elemento esencial en la oracin

Conjuga y relaciona las clases de verbo

Aplica el concepto de sinonimia y antonimia

Aplica nociones ortogrficas para el uso de la G y la J.

Aplica nociones ortogrficas para el uso de la coma

Aplica las normas requeridas para una buena exposicin oral.

Comprende las nociones del prrafo y establece sus funciones

Identifica las oraciones principal y secundarias en el prrafo reconociendo sus clasificacin

Describe personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

Redacta textos descriptivos aplicando sus caractersticas

Lee fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario.

Distingue las funciones comunicativas del lenguaje

Distingue las caractersticas bsicas de la crnica

Comprende la nocin del verbo como estado, accin, proceso

Identifica el adverbio como un modificador del verbo

PERODO 3

Logros grado Quinto Reconoce el acento prosdico de las palabras e identifica el acento ortogrfico de acuerdo a su uso

Distingue la nocin de preposicin y conjuncin y establece sus usos

Lee y comprende Textos explicativos e informativos.

Destaca la importancia del gnero informativo e identifica los distintos medios en donde se origina la noticia

Destaca la metfora y el smil como recursos expresivos del gnero lirico

Aplica las normas para llevar a cabo una entrevista

Argumenta sobre la importancia del aviso publicitario en los distintos medios

Comprende la nocin de signo y diferencia entre smbolo y seal

Lee textos cientficos e identifica su lenguaje

Partes de la oracin gramatical: sujeto y predicado.

Escribe ensayos breves siguiendo las pautas para su elaboracin:

Comprende la intencin y el propsito de un texto

Reconoce las caractersticas del gnero dramtico: el teatro.

Aplica los criterios para llevar a cabo una exposicin oral

Identifica la oracin principal de un prrafo y dice a qu clase pertenece

Comprende las nociones para realizar un resumen

Identifica los trminos nuevos que se incorporan a nuestra lengua

Conoce el mensaje del emisor de acuerdo al significado o actitud

Participa activamente en discusiones de tipo social, como el debate

PERODO 4

Logros grado Quinto Lee un texto, establece la hiptesis de acuerdo al ttulo e identifica el propsito del autor

Lleva a la prctica experiencias dialogadas siguiendo sus caractersticas del teatro

Sigue las normas para llevar a cabo la exposicin oral

Practica las normas para realizar un resumen

Identifica la actitud del hablante y determina su significado

Aplica las nociones sobre acento ortogrfico

Distingue las ideas principales y secundarias y determina la clase de prrafo

Participa en discusiones dirigidas, como en el debate.

Clasifica los Medios masivos de comunicacin y determina sus caractersticas-

COMPETENCIAS BSICAS

Acciones que derivan de las competencias generales:

Comunicativa:

capacidad que tiene un hablante escritor para comunicarse de manera eficaz en contextos culturalmente significantes. La competencia comunicativa es condicin esencial para lograr interactuar subjetiva, escolar y socialmente

Interpretativa:

Capacidad orientada a encontrar el sentido de un texto, de una proposicin, de un problema, de un mapa, de un esquema, de argumentos a favor o en contra de una teora, es decir, se funda en la reconstruccin global o local de un texto o grafico

Argumentativa:

Tiene como fin dar razn de una afirmacin y se expresa en el porqu de una proposicin, en la articulacin de conceptos y teoras, en la demostracin temtica; tambin, en la organizacin de premisas para sustentar una conclusin y en el establecimiento de relaciones causales, entre otras.

Propositiva:

Implica la generacin de hiptesis, la resolucin de problemas, la construccin de mundos posibles en el mbito literario, el establecimiento de regularidades y generalizaciones, la propuesta de alternativas de soluciones a conflictos sociales o a un hecho, o la confrontacin de perspectivas presentadas en un texto.

Para mejorar los grados de interpretacin, argumentacin y proposicin de los alumnos se propone como estrategias metodolgica las siguientes acciones:

COMPETENCIA GRAMATICAL O SINTCTICA

Hago uso de reglas sintcticas, morfolgicas, fonolgicas y fonticas que rigen la produccin de los enunciados lingsticos

COMPETENCIA TEXTUAL

Tengo en cuenta mecanismos de coherencia y cohesin a la hora de elaborar enunciados y textosCOMPETENCIA SEMNTICA

Adquiero la capacidad de reconocer y usar los significados y el lxico de manera pertinente segn las exigencias del contexto de comunicacin

COMPETENCIA PRAGMTICA O SOCIOCULTURAL

Reconozco el uso de reglas contextuales de la comunicacin

COMPETENCIA LITERARIA

Pongo en prctica mi capacidad de lectura y escritura en el anlisis de obras literarias y otros tipos de textosCOMPETENCIAS LABORALES

INTELECTUAL

Analizo una situacin (social, cultural, econmica, laboral) para identificar alternativas de accin o solucin.

Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a la solucin de un problema.

PERSONAL

Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin.

Oriento mis actuaciones al logro de objetivos.

INTERPERSONAL

Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.

Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de vista.

ORGANIZACIONAL

Opero herramientas informticas para construir y manejar bases de datos con la informacin recolectada.

Produzco nueva informacin y conocimiento con base en los anlisis desarrollados.

TECNOLGICA

Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesarios para enfrentar un problema, siguiendo mtodos y procedimientos establecidos.

Diseo alternativas tecnolgicas adecuadas para realizar distintas tareas. Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales.

EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO

Defino y pruebo la viabilidad de diferentes ideas de negocio.

Ubico la informacin necesaria para elaborar un anlisis del mercado (clientes, competidores y productos).

METODOLOGA

La propuesta de un currculo por competencias, amerita la adopcin de una metodologa que posibilite a las y los estudiantes la interaccin directa con el conocimiento a partir de situaciones de comunicacin -en el caso especfico de Lengua Castellana- real o virtual, lo cual constituye primero, un requerimiento para la adquisicin de las competencias bsicas del rea- escuchar, hablar, leer y escribir-; y segundo, tiene que ver directamente con los usos y el conocimiento de su utilidad en el contexto.

En cuanto a la eleccin del mtodo, debe ser una opcin personal del profesor, pues no hay mtodos mejores o peores, sino diferentes formas de abordar el proceso de enseanza en funcin de cada situacin y contexto.

Si bien el currculo de esta etapa es abierto y flexible, los enfoques metodolgicos que lo impregnan se orientan por una metodologa constructivista, que busca la prctica y la indagacin del alumno y la construccin del conocimiento por parte de ste; y por una metodologa comunicativa, a partir de la interaccin lingstica y el dilogo en el aula,

ESTRATEGAS METODOLGICAS

Constituyen los distintos modos de plantear la accin didctica en el aula y estarn en consonancia con el enfoque metodolgico elegido y los objetivos establecidos

Para un enfoque comunicativo y constructivista en la enseanza de la lengua sugerimos las siguientes estrategias:

La enseanza de habilidades comunicativas orales y escritas, tanto de comprensin como de expresin, se basarn en la utilizacin de textos reales, variados, motivadores, que conecten con los intereses funcionales de los alumnos, y adecuados a su nivel de conocimiento. Estos integrarn cdigos verbales y no verbales (imgenes, formas, colores, mmica, gestos, etc.). La comunicacin, mediante la interaccin oral y el dialogo, debe ser la base de la formacin lingstica y se deben inculcar las normas que rigen estas formas de expresin. Se deben crear situaciones de comunicacin que motiven al alumno a expresar sus sentimientos y pensamientos, tanto en forma oral como escrita,

Los temas propuestos para la interaccin deben ser variados y prximos a los intereses y gustos de los alumnos. Se alternarn actividades individuales, como la narracin descripcin y exposicin; y en grupo, como la conversacin, el debate y contraste de opiniones; y el espacio se dispondr en funcin concreta de la actividad.

La reflexin metalingstica sobre el funcionamiento y uso de la lengua se har a travs de la observacin de diferentes textos, as como del proceso de composicin de las producciones de los propios alumnos, y no slo sobre el producto final.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

Estrategias de enseanza en las que los estudiantes trabajan divididos en pequeos grupos en actividades de aprendizaje y son evaluados segn la productividad del grupo. Se puede considerar como un mtodo a utilizar entre otros o como una filosofa de trabajo.

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA LECTO- ESCRITURA

Desarrollo de la oralidad: relato de fbulas, leyendas, cuentos

Roll Play sobre estos relatos

Reinvencin de la historia narrada

Enriquecimiento del vocabulario: uso del diccionario, subrayado de trminos nuevos para averiguar su significado, sinnimos y antnimos

Explicacin constante del docente para ampliar el trabajo

Lectura de textos literarios y no literarios: se busca que el nio empiece a descubrir las distintas caractersticas de los diferentes estilos y tipos de textos

Aplicacin de tcnicas para la presentacin de trabajos escritos

Realizacin de tcnicas grupales comunicativas como mesa redonda, panel, Philips 6-6 etc. : el nio o nia adquiere desde muy temprano la habilidad de la expresin oral, la socializacin de las ideas, el respeto por las ideas contrarias

Concurso de declamacin y ortografa para resaltar estas habilidades

Fomentar la investigacin a travs de la seleccin de recortes de prensa, artculos de revista, otros para fijar el conocimiento y fomentar la necesidad de bsqueda de otras fuentes

Crear desde muy temprano peridicos murales para estimular la creatividad, la inventiva, el deseo de publicar

Aplicacin constante de normas ortogrficas en frases, palabras y prrafos para fijar el correcto manejo de la ortografa

Desarrollo constante del manejo del prrafo, ubicacin de idea principal y secundarias

Desarrollo constante de la coherencia y la cohesin: el nio debe orientarse en la estructura de la oracin con sentido completo

Manejo constante del uso de signos de puntuacin.

Autoevaluacin

Coevaluacion

Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de ejercicios de aplicacin. Revisin del cuaderno. Portar y utilizar correctamente los tiles escolares propios y ajenos.

Los criterios de evaluacin y promocin van relacionados a los normas establecidas por el nuevo decreto 1290 que rige, de acuerdo al principio de autonoma escolar, por unos parmetros de acuerdo municipal en los que se valoran aspectos actitudinales y de convivencia, y aspectos cognitivos y acadmicos

CONTEXTOS DEL LENGUAJE. EDIT. SANTILLANA. 2010

METFORA. EDIT. NORMA. 2010

ESTNDARES CURRICULARES.MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. 2008

GUA 22 ESTNDARES DEL REA CASTELLANO- EN www.mineducacin.gov.co

GUA 22 ESTNDARES DEL REA LENGUA ETRANJERA: INGLS- EN www.mineducacin.gov.co

ICFES- SABER. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. 2010

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