Plan_de_Clase_semana_7__2010-2011[1]
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Escuela Primaria Federal “15 de Mayo”
C.C.T. 31DPR2044A
Curos Escolar 2010-2011
Semana del 11 de al 15 de octubre de 2010.
ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO Literatura
PROYECTO 2
Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Identificar textos útiles, mediante una
investigación, para obtener información acerca de un tema, registrándola y utilizando
recursos gráficos para exponerla.
PROPÓSITOS DE REFLEXIÓN Y
PRÁCTICA
ACTIVIDADES
Búsqueda y manejo de la información
Identifican temas que tratan los
textos expositivos.
Se familiarizan con formatos para
el registro de datos.
Propiedades y tipos de texto
Diferencian entre libros de cuentos
y libros informativos
(monográficos o temáticos).
Reflexionan sobre los datos en una
portada: autor, título, ilustrador,
editorial.
Emplean la paginación de un libro
para ubicar información específica.
Comprensión e interpretación
Con la ayuda del docente
identifican elementos de realidad y
fantasía abordados en los textos.
Anticipan el contenido de un texto
a partir de la información que le
dan las ilustraciones y los
encabezados.
Verifican las anticipaciones y
predicciones hechas para un texto a
partir de la lectura en voz alta que
hace el adulto.
Conocimiento del sistema de escritura
y de la ortografía
Establecen correspondencias entre
partes de escritura y partes de
oralidad al tratar de leer frases y
oraciones.
Identifican las letras pertinentes
para escribir frases y palabras
Identificar diferentes tipos de texto (informativos y literarios)
Establecer correspondencias entre partes de la oralidad y partes de
la escritura al tratar de leer frases u oraciones.
Diferenciar la realidad de la fantasía.
Proponerles que observen los datos en las portadas de l os
libros: título, autor, ilustrador, Familiarizarlos con el llenado de
la ficha de registro.
Organizaré juegos, en los que se requiera de la elaboración de
portadores de textos (carteles, etiquetas, empaques, anuncios, etc.).
Preguntaré sobre las pistas gráficas que proporcionan los textos
expositivos para identificar materiales que sirvan para buscar
información.
Seleccionaré algunos textos para leerlos al grupo. Información que
les proporcionan las ilustraciones.
Verificaré las anticipaciones y predicciones que realicen los
discentes.
Exponer sus opiniones sobre el texto leído y escuchar las de sus
compañeros. Libro y la página al leer.
Promoveré que identifiquen aspectos comunes y diferentes.
Pediré a los niños que completen una hoja de registro con los
datos de los libros identificados.
Escuchen la lectura que realizaré con atención y concentración.
Verificar sus anticipaciones y predicciones.
Establecer correspondencias entre partes de escritura y partes de
oralidad.
Con mi ayuda los alumnos identificaran elementos de realidad y
fantasía en los textos.
Elaborar un dibujo acerca de lo que se leyó y escribirán, con
ayuda y la de los letreros del salón, algunas ideas que les parezcan
importantes para su investigación.
En equipos, piensen algunas palabras relacionadas con su tema
de investigación; pidan a su maestro que las escriba en fichas,
con letra grande, y que las recorte por sílabas. Revuelvan las
fichas recortadas y después junten los pedacitos. ¿qué palabras
quedaron? Con ayuda de su maestro y sus compañeros, traten de
leerlas. ¡Verán qué divertido es!
Los discentes escribirán en su cuaderno la información
organizada. Resalten con un color o con letra más grande las ideas
determinadas.
Aspectos sintácticos y semánticos de
los textos
Con la ayuda del docente
reflexionan sobre las diferencias
entre lo que se dice oralmente y lo
que se escribe.
Usos sociales de la lengua
Escuchan la lectura en voz alta con
atención y concentración.
Exponen sus opiniones y escuchan
las de sus compañeros
Con ayuda del docente comentan
sobre la información leída.
Páginas de la 19 a la 27.
principales.
Establecer el orden de aparición de cada integrante del equipo. Ensayen, paso a paso, lo qué va a decir cada uno.
Elaboraran un cartel para que expongan el tema elegido.
Los niños observaran los letreros del salón y se apoyaran en ellos
para escribir frases o palabras.
Ayudarse entre compañeros al elaborar el cartel, dictándose las
palabras. Ponerle un título.
Comparar los carteles con los de los otros integrantes de tu equipo:
¿quién escribió el cartel? ¿Quién escribió en su cartel algunas
palabras cortas?, ¿qué títulos pusieron?
Observen la correspondencia entre oralidad y escritura al leer
algunas oraciones. Observen ahora la lista de asistencia e
identifiquen nombres largos y nombres cortos.
Clasificarlos en dos listas.
Lean algunos carteles y observe las similitudes y diferencias.
Identificar palabras cortas y largas en los textos escritos.
Elabora una lista de palabras cortas y largas.
Trabajaremos la familia silábica de la letra L-l
Lupe es mi mamá.
Lola limpia la mesa.
Ema pela la lima.
La paloma es mía.
Memo usa la pala.
Lupe sale sola.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE: Forma, espacio y medida. TEMA: Figuras SUBTEMA: Cuerpos y figuras planas
COMPETENCIA: Agrupa cuerpos con las mismas características. Identifica igualdades y diferencias en
figuras compuestas.
APRENDIZAJES ESPERADOS – PROPÓSITOS: Que el alumno interprete y represente números, al menos
hasta el 10
SECUENCIA DIDÁCTICA ( ACTIVIDADES):
Identificar diversos objetos dentro del aula, describir su forma junto con los alumnos.
Pedir a los discentes que recolecten diversos objetos o traigan de su casa (cajas, latas, botes,)
identifiquen sus características y las expresen dentro del aula.
Realizar el juego “adivina adivinador” promoviendo que se expresen características geométricas del
objeto.
Identificar las semejanzas y diferencias entre cada una de las figuras.
Jugar a “adivina que describo” a través de la descripción el alumno ira dibujando el objeto que se
describe.
Proporcionar a los alumnos plastilina o masa para que elaboren una figura y describan sus
características
Realizar un dibujo de una figura, (jugar “dibuja y adivina”) el cual pasaran a exponer sus
características y el adivinador pasara a describir su dibujo.
Formar parejas, utilizar el material recortable 2 (Tangram)
Elaborar distintas figuras y dibujarlas en su cuaderno, explicaran la forma de su figura y diferencias y
semejanzas con las de sus compañeros.
En equipos jugar con el tangram a “armemos la figura” pueden ser: el cuadrado, un rectángulo, un
triangulo…
Jugar al espejo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS: Páginas en el libro de alumno 25 a la 31.
Juguetes, hojas en blanco, colores, tarjetas, cajas, botes de leche, latas. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS: EVALUACIÓN: Que elaboren con plastilina diversas
formas geométricas.
ASIGNATURA Exploración de la Naturaleza y la
sociedad. TEMA
Yo, el cuidado de mi cuerpo y la
vida diaria.
COMPETENCIAS
Relacionan los días de la semana con actividades cotidianas y las ordenan
secuencialmente.
Describir el lugar donde vive, a través de la observación directa o por medio de
otros recursos.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
Mi vida en una semana.
Relacionan los días de la semana con
actividades cotidianas y las ordenan
secuencialmente.
Reconoce las características del lugar
donde vive.
Presentaré a los niños un cartel con los días de la semana
secuenciados y hacer los siguientes cuestionamientos: ¿qué
días van a la escuela? ¿cuantos días son? ¿qué días no van a la
escuela? ¿qué día fue ayer, que día es hoy, y que día será
mañana? ¿en total cuantos días tiene una semana?
Pediré a los niños que en su cuaderno hagan un cuadro con los
días de la semana y dibujen las actividades que realicen.
Intercambien con sus compañeros los cuadernos para
constatar que no todos hacemos lo mismo. Leeré en voz alta las páginas 20, 21 y 22. Con la participación de todos elaboremos una pequeña obra de teatro guiñol con los días de la semana. Pedir a los niños que de manera breve expliquen lo que recuerden de la clase anterior. Pedir a los niños que en una hoja de su cuaderno elaboren un horario con las actividades escolares que realizan durante la semana. Guiarlos para que concluyan que un horario sirve para ordenar las actividades que realizamos(optimizar tiempo) Recortar y dibujar en el semanario, de la página 155, las actividades que realizan cada día de la semana. Dialogar sobre lugar donde viven ,apoyándoles con preguntas como:¿Qué tan grande es? ¿Está lejos o cerca? Organizarlos en equipos o en parejas para la elaboración de un dibujo representando las características donde viven. Exponer dos ilustraciones diferentes lugares, comentar las diferencias y semejanzas con el lugar donde viven los alumnos. Dibujen en su cuaderno como es el lugar donde viven
REFERENCIAS Y MATERIALES.
Págs. 20 a la 23.
Dibujos de las actividades que realizan
durante una semana.
Colores.
Hojas en blanco.
Pegamento.
Tijeras.
ASIGNATURA Formación Cívica y Ética
APRENDIZAJES
ESPERADOS Describir algunas características del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas
compañeras y compañeros. TEMA COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS
Conocimiento y
cuidado de sí
mismo.
Identificaremos las zonas de riesgo en la casa, en
la escuela y en la calle.
Elaborar pictogramas o señalamientos para
identificar zonas de riesgo.
Conoceremos los datos personales y los
documentos de identidad oficiales. Como son: el
acta de nacimiento, la cartilla de vacunación y la
boleta de calificaciones, entre otros.
Identificar y dibujar los símbolos patrios: La
Bandera, el Escudo Nacional y el Himno
Nacional Mexicano.
- Págs. 17 a
21.
ASIGNATURA: Arma la Historia
CAPÍTULO 1: 1810-1847 “El Movimiento de Independencia y el
México Independiente”.
ACTIVIDADES
RECURSOS
Leer y comentar el texto titulado “Una vida muy difícil”
Leer y comentar la cronología ilustrada.
Identificar a personajes como: Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio
Allende, José María Morelos y Pavón, Vicente Guerrero, Juan
O`donojú y Agustín de Iturbide personajes trascendentales de
nuestra independencia.
Continuaremos la línea del tiempo con la cronología ilustrada y
por medio de dibujos y/o recortes los alumnos elaboraran la
siguiente parte de la línea del tiempo.
* Libro de texto Págs. 28 a la 33.
* Hojas en blanco.
* Colores.
* Recortes.
* Pegamento.
* Planillas.
Nota: Debido al viaje al centenario
algunos contenidos se pasaron a
esta semana.
Maestro de Grupo Vo.Bo. Directora.
Profr. Santos Juan Gabriel Ciau Chim
Profra. María del Carmen Herrera Puc