PLAN FORMATIVO OPERACIÓN DE CAMIÓN PLUMA

PLAN FORMATIVO

OPERACIÓN DE CAMIÓN PLUMA

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Validación técnica: SENCE Edición y validación curricular: SENCE. Fecha última Rev.: Diciembre 2014

PLAN FORMATIVO

Nombre OPERACIÓN DE CAMIÓN PLUMA Duración 300 horas

Descripción de la ocupación y campo laboral asociado

El operador de camión pluma deberá aplicar los conceptos de izaje, tipos de maniobras y sus capacidades, como así mismo la operación eficiente y segura a través de técnicas preventivas y de señalización aplicable a su trabajo. El campo laboral son constructoras, plantas mineras, entre otros.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora relacionado(s)

Sin perfil relacionado.

Requisitos Otec1 Sin requisitos especiales.

Licencia habilitante participante2 Licencia de conducir Clase D.

Requisitos de ingreso al Plan Formativo

Enseñanza Media completa.

Licencia de conducir Clase B, de mínimo 2 años de vigencia.

1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el Otec, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes. 2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.

SECTOR CONSTRUCCIÓN

SUB SECTOR EDIFICACIÓN

PERFILES ASOCIADOS SIN PERFIL RELACIONADO

NIVEL CUALIFICACION 2

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL NO APLICA

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Competencia del Plan Formativo Operar camiones tipo pluma y realizar mantención preventiva según requerimientos y necesidades específicas de acuerdo a la normativa de seguridad vigente.

Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración

Módulo 1: Apresto Laboral. 8

Módulo 2: Introducción sectorial. 8

Módulo 3: Formación social para el trabajo. 14

Módulo 4: Formación personal para el trabajo. 10

Módulo 5: Herramientas para la comunicación efectiva. 10

Módulo 6: Herramientas para la búsqueda de empleo y uso de Tics. 10

Módulo 7: Seguridad y prevención de riesgos en faenas de construcción. 60

Módulo 8: Revisión preventiva de camión pluma. 50

Módulo 9: Operación de camión pluma. 130

TOTAL DE HORAS 300

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MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil relacionado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Enseñanza Media completa.

Competencia del módulo Reconocer las principales características de la edificación para el mercado laboral.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Identificar principios generales para la edificación

1.1 Define los principios generales de edificación.

1.2 Describe 2 principios generales de edificación.

1. Principios generales de Edificación:

Taller de Construcción.

Materiales de Construcción.

Presupuesto y programación de partidas de obras.

Instalaciones hidráulicas, energía.

Mecánica de fluidos.

2. Describir conceptos claves de la edificación. 2.1 Señala conceptos claves de la edificación.

2.2 Describe un proyecto técnico de edificación.

2. Conceptos claves de Edificación:

Matemática.

Geometría.

Productividad en la edificación.

Proyecto técnico.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

La Metodología de enseñanza es donde se explica tácitamente como se despliega el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera tal de impactar en los trabajadores desde el uso

de medios tecnológicos, o bien soportes y/o recursos didácticos, cuyo propósito es instar a que cada estudiante tenga la calidad de explotar sus competencias laborales así como

explorar nuevas disposiciones para una mejora continua de su productividad. Así, es importante seguir una ruta formativa clara y concreta para enseñar y aprender, en función de

la naturaleza de cada plan formativo. En esta transmisión de conocimientos procedimentales, actitudinales y cognitivo, el rango de consistencia entre el fin último del curso con las

herramientas didácticas seleccionadas debe ser coherente y retroalimentada, es decir, los ejercicios, guías y actividades y técnicas de estudio planificadas deben ser concordantes

con su competencia general, aprendizajes esperados, criterios de evaluación y contenidos. Las exposiciones del relator y las interacciones que surjan deben ser conducidas de

manera tal de potenciar los procesos productivos, posteriores.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes

respectos de los aprendizajes esperados del módulo

El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño

de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y

cierre del mismo.

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos de

evaluación de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de

control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cada

participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos,

informes, listas de chequeo, pruebas, etc.

La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Profesional del área de la Ingeniería en

construcción las con especialización en los temas a impartir a través de certificados, diplomas u

Profesional del área de la Ingeniería en Construcción

con especialización en los temas a impartir a través de certificados, diplomas u otro documento emitido por la

Experiencia laboral demostrable de 3 años

en el desarrollo de la Ingeniería en Construcción.

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otro documento emitido por la institución responsable.

Experiencia laboral demostrable de 3 años en el desarrollo de la Ingeniería en Construcción

Experiencia demostrable de 3 años como facilitador en programas de formación y/o capacitación en el sector de Edificación.

institución responsable.

Experiencia demostrable de 3 años como facilitador

en programas de formación y/o capacitación en el sector Edificación.

Experiencia demostrable de 3 años como

facilitador en programas de formación y/o capacitación en el sector de Edificación.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por alumno, implementada con:

Puestos de trabajo individuales que considere

mobiliario similar o equivalente al de la

educación superior.

Escritorio y silla para profesor.

Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.

Carpetas o archivadores.

Cuadernos o croqueras.

Lápices pasta y grafito.

Gomas de borrar.

Pautas de evaluación.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.

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Nombre APRESTO LABORAL


Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado


Competencia del módulo Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.


1. Reconocer las principales características del mundo laboral actual.

1.1 Identifica las principales características asociadas al proceso de cambios observados en el mundo del trabajo.

1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recurso

para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo

laboral.

1.3 Identifica factores externos que influyen en la empleabilidad de las personas que buscan trabajo.

1. Características del mundo laboral actual:

Mundo laboral actual, características y desafíos. (Globalización, TIC’s, nuevas formas de

organización del trabajo)

Enfoque de competencias: Transversales, de empleabilidad y personales.

Conocimientos, habilidades y actitudes.

Características locales del mercado del trabajo.

2. Identificar los elementos socio-culturales que

condicionan la empleabilidad de mujeres,

jóvenes y personas con capacidades

diferentes.

2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminación de jóvenes y personas con capacidades diferentes, la generalización de estos atributos y su flexibilidad.

2.2 Identifica las características asociadas a los

estereotipos femenino y masculino, la generalización de estos atributos y su flexibilidad.

2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en la

2. Condicionantes de la empleabilidad:

Factores que sustentan la discriminación en el trabajo de jóvenes, mujeres y personas con capacidades diferentes.

Trabajo productivo y reproductivo.

Concepto de género: Diferencia sexo-género.

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construcción social y laboral de las personas.

2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como una

barrera de acceso laboral para las mujeres.

División sexual del trabajo.

Conciliación Familiar

3. Distinguir las condiciones legales mínimas que

regulan el mercado del trabajo y el empleo

dependiente.

3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a la noción de trabajo decente.

3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo en Chile y su aproximación a la noción de trabajo decente.

3. Regulación legal del mercado laboral.

Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabilidad

y seguridad en el trabajo salud y seguridad en condiciones de trabajo).

4. Reconocer la importancia de establecer

relaciones respetuosas y cordiales en el

proceso de capacitación y en la integración al

mundo laboral.

4.1 Participa con disposición.

4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las y los participantes del grupo.

4.3 Apoya las decisiones del grupo.

4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.

4. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral.

¿Por qué es importante la buena disposición para el aprendizaje?

Desarrollo de relaciones.

Actitudes que favorecen la integración grupal y laboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad de escuchar.



Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugiere

el desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de los principales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de la incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantes puedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo

Textos recomendados

“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006

“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006

“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999



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El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeño

de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y

cierre del mismo.


evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos,

así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.


participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos,

informes, listas de chequeo, pruebas, etc.

La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado



Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias

Sociales, titulado.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años,

demostrables.

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,

titulado.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3

años, demostrables.




Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2

por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que

considere mobiliario similar o equivalente al

Notebook o PC.


Hojas blancas.

Tarjetas.

Portafolio.

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de la educación superior.

- Escritorio y silla para profesor.

- Sistema de calefacción y ventilación.


mujeres en recintos de aulas y de actividades

prácticas.

Espacio físico adecuado para realizar actividades y

ejercicios de desplazamiento.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias

de actividades realizadas, especialmente de los

participantes.

Lápices.

Fichas de trabajo.


Plumones.

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Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO


Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado


Competencia del módulo Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyecto laboral.


1. Manejar los conceptos y derechos fundamentales que forman parte de toda relación contractual.

1.1 Reconoce los derechos fundamentales consagrados en la normativa laboral chilena.

1.2 Describe los elementos centrales en una relación contractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral,

Remuneraciones y Descuentos Previsionales.

1. Concepto legales básicos en las relaciones laborales/contractuales:

Legislación laboral:

- Contrato de Trabajo.

- Jornada laboral.

- Remuneraciones.

- Descuentos Previsionales.

2. Identifica los derechos previsionales como

trabajador(a) de acuerdo a su situación laboral y a la legislación vigente en estas materias.

2.1 Identifica las contingencias y riesgos que dan origen

a la previsión social como mecanismo de protección.

2.2 Distingue los principales derechos y deberes relacionados con la previsión social en su calidad de trabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos.

2.3 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a pensión de los descuentos legales realizados y los

derechos asociados al pago de la cotización y

Seguro.

2.4 Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo como mecanismo de protección ante los riegos a que está

2. Previsión social:

Contexto General y fundamentos de la Seguridad Social: hitos históricos que constituyen la Seguridad Social como un Derecho Fundamental en Chile. Seguridad Social según la OIT: Principios que la rigen y contingencias que dan origen a la necesidad de un sistema de Seguridad Social.

Acceso a la Seguridad Social a través de los

Sistemas Previsionales: Características del sistema previsional chileno y sus mecanismos de financiamiento (Cotizaciones Previsionales)

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expuesto como trabajador(a) y los derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

2.5 Reconoce el objetivo del Seguro de Cesantía y sus derechos asociados como trabajador (a).

2.6 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a salud de los descuentos legales realizados y los derechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

2.7 Identifica las Instituciones públicas que resguardan los derechos en estas materias, y las obligaciones de

las instituciones administradores con el trabajador.

Derechos del trabajador/a : Pagos previsionales a cargo del empleador y trabajador;exigencia en el

pago de sus cotizaciones previsionales en caso que el empleador no cumpla esta obligación ( (Ley Bustos, Cobranza judicial )

Derechos previsionales del trabajador (a)

- Liquidación de sueldo y descuentos

previsionales, Derecho a Pensión: de vejez, de invalidez y de sobrevivencia, Beneficiarios pensión de Sobrevivencia.

- Sistema de Pensiones ante las contingencias de

vejez, invalidez y muerte

- Administradoras de Fondos de Pensiones,

obligaciones con el trabajador(a)

- Subsidios estatales asociado al sistema de

pensiones: Subsidio para Trabajadores Jóvenes; Bono por Hijo.

Derecho a prevención y protección ante los riesgos de accidente laboral y enfermedad profesional.

Derecho a protección económica en caso de desempleo.

Derecho a atención en Salud ante las contingencias de enfermedad y embarazo:

- Concepto de autocuidado y responsabilidad

compartida.



El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos se sugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral y sobre las garantías que este otorga. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operan

los derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sus finanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión.

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El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso

formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar

el éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e

instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productos, informes, pruebas, etc. El OTEC debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.




Sociales, titulado.




titulado.









Notebook o PC. Hojas blancas.

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prácticas.




Telón.

Pizarrón.



participantes.

Cartulina (juego de cartas).

Portafolio.

Lápices.

Fichas de trabajo.


Plumones.

Calculadora.

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Nombre FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO


Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.


Competencia del módulo Reconocer las áreas de interés laboral y así proyectarlas en el mundo del trabajo en que desea desempeñarse.


1. Identificar áreas de interés personal y ajustarlas

a sus posibilidades y expectativas laborales.

1.1 Evalúa sus intereses laborales, conforme a sus gustos,

necesidades, responsabilidades, destrezas y

conocimientos.

1.2 Define áreas de desempeño y trabajo, considerando

sus capacidades, necesidades y niveles de

responsabilidad.

1.3 Identifica las oportunidades y restricciones del

entorno productivo local.

1. Intereses personales v/s Posibilidades y expectativas

laborales:

¿Por qué y para qué desea integrarse al mundo

laboral?

Intereses personales, Expectativas, Capacidades

personales.

Áreas de desempeño.

Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.

2. Construir un plan de acción para concretar su

potencial proyecto laboral.

2.1 Identifica las barreras para incorporarse al mundo del

trabajo de mujeres, jóvenes y personas con

capacidades diferentes.

2.2 Identifica los conocimientos y habilidades con que

cuenta para su inserción laboral.

2.3 Construye un plan de acción para su desarrollo laboral

2. Plan de acción concretar plan laboral:

Barreras para la empleabilidad.

Conocimientos y Habilidades según área de

desempeño.

Plan de acción para la inserción laboral.

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con metas concretas, realistas y medibles.



Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva o

bien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las fortalezas y

debilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa la

composición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por último el/la facilitador/a debe

procurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/os

participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.




Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple)

De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluación

de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección

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múltiple.

De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.

De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.

Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.

Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los propios participantes.




Sociales, titulado.


Experiencia como facilitador de capacitaciones

laborales para adultos, de mínimo 3 años,

demostrables.


titulado.













Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.



Hojas blancas.

Portafolio.

Lápices.

Fichas de trabajo personal.


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prácticas.



participantes.

Plumones.

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MÓDULO FORMATIVO N°5

Nombre HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA




Requisitos de ingreso Enseñanza Media completa.

Competencia del módulo Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales.


1. Reconocer la importancia de la comunicación no verbal en el trabajo.

1.1 Reconoce y maneja su lenguaje corporal de acuerdo al contexto laboral.

1.2 Distingue los comportamientos sociales de cortesía en contexto formal, que facilitan los

vínculos laborales.

1. La importancia de la comunicación no verbal:

Lenguaje verbal y no verbal.

Comportamientos sociales de cortesía.

2. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo. 2.1 Adapta su presentación personal a un contexto trabajo.

2.2 Reconoce diferencias en el lenguaje en un contexto de trabajo.

2. Uso de lenguaje formal en contexto:

Presentación personal.

Comunicación en relaciones Jerárquicas.



Considerando que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicación y la utilización de un lenguaje

acorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporación de habilidades se desarrollen ejercicios de observación y auto observación que permitan distinguir el uso del

lenguaje corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de películas mudas o películas en otros idiomas. Respecto a la adquisición de actitudes, se sugiere implementar ejercicios

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prácticos de mímica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.



respectos de los aprendizajes esperados del módulo.

Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación está presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (de reconocimiento y selección múltiple)

De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del programa

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Este

instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la

evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selección múltiple.

De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.

De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.

Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso de enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.

Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que

destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los propios participantes.

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titulado.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,

demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitaciones

laborales para adultos, de mínimo 3 años,

demostrables.


titulado.


demostrables.

Experiencia laboral en el área de las Ciencias Sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,

demostrables.


demostrables.





- Puestos de trabajo individuales que considere

mobiliario similar o equivalente al de la

educación superior.





prácticas.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar

evidencias de actividades realizadas, especialmente

de los participantes.

Hojas blancas.

Tarjetas con expresión de emociones.

Portafolio.

Lápices.


Plumones.

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Nombre HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S





Competencia del módulo Manejar herramientas para la búsqueda de empleo tradicional y digital.


1. Identificar los elementos necesarios para el proceso de postulación a un empleo.

1.1 Identifica los requisitos, y procedimientos básicos de postulación a un puesto de trabajo.

1.2 Reúne y prepara correctamente los documentos necesarios de postulación.

1. Elementos para el proceso de postulación a un empleo:

Herramientas para la búsqueda de empleo.

- Requisitos de postulación.

- Procedimientos de postulación.

- Documentación necesaria (Curriculum, cartas de recomendación, Certificaciones y/o títulos,

otros.)

2. Reconocer personas, lugares y sitios web que contribuyen a la búsqueda de empleo.

2.1 Identifica personas, redes, instituciones y lugares de apoyo a su inserción laboral.

2.2 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas de

trabajo online para la postulación a ofertas de empleos.

2. Redes físicas y electrónicas para la búsqueda de empleo:

Corresponsabilidad familiar en las tareas domésticas

y de cuidado.

Estrategias de colocación laboral : OMIL

Bolsas de empleo:

- Portal de empleo mujer Prodemu.

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- Bolsa Nacional de Empleo BNE.

- Trabajando.com

- Trovit.com

3. Manejar los principales elementos para enfrentar una entrevista laboral.

3.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentar una entrevista Laboral.

3.2 Prepara una entrevista laboral.

3. Cómo enfrentar una entrevista laboral:

Elementos a considerar en una entrevista

Preparación entrevista personal para optar a un trabajo de acuerdo a sus intereses.

Test o instrumentos de evaluación psicológica.



Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas que

aborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales los y

las participantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Además, se sugiere realizar

ejercicios prácticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales

contenidos abordados en la sesión.




El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del proceso

formativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar

el éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros e

instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los

productos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.

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Formación Académica como Profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.


Experiencia como facilitador(a) de capacitación laboral para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Formación Académica como Profesional o técnico de nivel superior, del área de las Ciencias Sociales, titulado.















prácticas.



Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.



participantes.

Hojas blancas.

Tarjetas de colores.

Fichas de trabajo.


Plumones.

Lápices.

Portafolio.

Uhu Tac/ scotch.

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Nombre SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS EN FAENAS DE CONSTRUCCIÓN.

N° de horas asociadas al módulo 60 horas.

Perfil(es) ChileValora asociado(s) al módulo Sin perfil relacionado.



Competencia del módulo Manejar normas y protocolos de seguridad, salud ocupacional, medio ambiente y calidad que rigen en la industria de la construcción.


1. Explicar conceptos básicos relacionados con

seguridad y prevención de riesgos laborales en el

ámbito de la construcción.

1.1. Identifica a grandes rasgos las fases de una

obra de construcción.

1.2. Identifica a grandes rasgos, los procesos que se llevan a cabo en una obra de construcción.

1.3. Describe la orgánica de una faena de construcción y roles asociados.

1.4. Identifica la normativa que regula las faenas de construcción.

1.5. Define conceptos relacionados con seguridad,

prevención de riesgos y accidentes laborales.

1.6. Identifica los principales índices para realizar

cálculos estadísticos de siniestralidad laboral.

1.7. Identifica los derechos y deberes del mandante, de la empresa y del trabajador, en

1. Aspectos básicos normativos y orgánicos que rigen una

obra y/o faena de construcción:

Características generales de una obra de construcción: fases, procesos y orgánica.

Normativa aplicable en el área de la construcción.

Conceptos de salud, seguridad y prevención de riesgos laborales.

Concepto de accidente: definición, causa, acciones inseguras, condiciones inseguras.

Especialidades de la prevención de riesgos laborales.

Principales índices para realizar cálculos estadísticos de siniestralidad laboral.

Normativa sobre responsabilidad civil y penal:

26



el ámbito de la construcción.

1.8. Identifica conceptos básicos de calidad y

principales elementos que conforman los sistemas integrados de Prevención de Riesgos Laborales, Medio Ambiente y Calidad, aplicados a la industria de la construcción.

Derechos y deberes del mandante, de la empresa y del trabajador.

Sistemas integrados de Prevención de Riesgos Laborales, Medio Ambiente y Calidad.

- Conceptos de calidad.

- Mejoramiento continuo y competitividad.

- Los círculos de calidad.

- Introducción a Normas ISO (9.000; 14.000;

18.000).

- Normas OHSAS.

2. Analizar los riesgos frecuentes que se presentan en el entorno de las faenas de construcción

identificando las medidas preventivas y planes de emergencia que deben aplicarse.

2.1 Identifica riesgos y accidentes frecuentes que se presentan en el entorno de las faenas de

construcción.

2.2 Maneja planes de emergencia establecidos en caso de derrumbes, incendios, accidentes, terremotos, entre otros.

2.3 Aplica normas de seguridad en el desplazamiento de personas y/o vehículos,

evitando la ocurrencia de accidentes laborales.

2.4 Aplica técnicas para la realización de fuerzas manuales, durante el transporte y almacenamiento de materiales, máquinas, herramientas y equipos,

2.5 Maneja los códigos y señalética de seguridad y prevención de riesgos que se utilizan en la

construcción.

2.6 Respeta la señalética de seguridad en el desplazamiento por la faena, a pie o en vehículo.

2.7 Utiliza registros documentales de seguridad y control de riesgos en la faena.

2. Análisis y prevención de riesgos en faenas de construcción:

Caídas de rocas u otros materiales.

Caídas a distintos niveles.

Manejo de sustancias peligrosas.

Influencia de condiciones atmosféricas en accidentes: vientos, lluvias.

Atropellamiento y atrapamientos por equipo.

Control de riesgos y planes de emergencia en caso de derrumbes, incendios, accidentes, terremotos, entre otros.

Normas para permitir el libre y seguro desplazamiento de personas y/o vehículos,

Códigos y señalética de seguridad.

Seguridad en la manipulación y traslado de los

materiales.

Instrumentos de control de riesgos y protocolos documentados de seguridad.

Hoja de Control de Riesgos (HCR).

27



3. Utilizar y promover el uso de los elementos de protección personal y el autocuidado en el trabajo,

de acuerdo a las normas vigentes, para evitar accidentes y enfermedades profesionales,

3.1 Usa los elementos de protección personal según trabajo a realizar y de acuerdo a las

normas establecidas.

3.2 Utiliza arneses, andamios, plataformas, escaleras, escalas, rampas y estibaciones para prevenir la ocurrencia de accidentes en el trabajo.

3.3 Aplica principios ergonómicos, de salud

ocupacional y autocuidado en la interacción con el ambiente y los implementos de

trabajo, para evitar riesgos, accidentes y enfermedades profesionales.

3.4 Promueve entre sus pares, el uso de los elementos de protección personal cuidando la integridad física de su equipo de trabajo.

3. Uso y promoción de los elementos de protección personal y el autocuidado:

Normativa relacionada: Decreto 40, Ley Nº 16.744

Clasificación de equipos de protección personal.

Tipos y aplicaciones de riesgos eléctricos. Protocolo de actuación ante shock eléctrico.

Riesgos de energías residuales.

Uso de elementos de protección personal para trabajos

en altura.

Uso de arneses, andamios, plataformas, escaleras, rampas y estibaciones en superficies de trabajo vertical, horizontal, en altura, excavaciones, inclinadas.

Uso de elementos de protección personal contra ruidos, temperatura, productos químicos, polvos,

gases, radiación, vibraciones y agentes mecánicos

Enfermedades profesionales.

Ergonomía.

4. Comprender aspectos básicos relacionados con trabajo en equipo y comunicación efectiva, en el contexto de la seguridad y prevención de riesgos en obras o faenas constructivas.

4.1 Reconoce las características y objetivos del trabajo en equipo y su importancia en las faenas de construcción.

4.2 Aplica técnicas de comunicación aplicadas al trabajo en equipo.

4.3 Ejecuta actividades de trabajo en equipo, enfocado en la consecución de objetivos.

4. Trabajo en equipo y comunicación efectiva, en el contexto de la seguridad y prevención de riesgos:

Qué es trabajar en equipo.

Objetivos del trabajo en equipo.

Importancia de la comunicación en el grupo de trabajo.

Impacto de la comunicación verbal y no verbal.

Estilos de comunicación.

Barreras y facilitadores de la comunicación efectiva.

Técnicas y habilidades de comunicación necesarias en los equipos de trabajo: empatía, afectividad,

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asertividad, inmediatez, escucha y atención.

Mejoramiento continúo de la tarea y mantenimiento de

la cohesión en el equipo de trabajo.



Actividades de tipo expositivas, en donde el participante investigue sobre riesgos y accidentes comunes que se presentan en las faenas de construcción. Actividades de

observación y análisis de situaciones de seguridad y prevención de riesgos, mediante el uso de medios audiovisuales.

Realización de simulacros de situaciones de emergencia aplicando protocolos de actuación, en el contexto de las faenas de construcción.

Realizar actividades grupales para desarrollar actitudes de cooperación, comunicación, coordinación y trabajo en equipo, aplicadas a la seguridad y prevención de riesgos en obras

de construcción.




El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen

desempeño de los participantes en el módulo de operaciones de camiones grúa. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto

al inicio del módulo como en el desarrollo y cierre del mismo.


evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos como protocolos de operaciones de camiones grúa; normas de seguridad y medidas de control de riesgos operaciones

grúa., los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así como ejercicios prácticos y simulaciones de

evacuación ante emergencias, realización de procedimientos de higiene, uso de implementos de seguridad, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación,

entre otros.


participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los

productos, informes, listas de chequeo, pruebas, etc.



29




Formación Académica como profesional o técnico de

nivel superior, en el campo de la seguridad y

prevención de riesgos industriales, titulado.

Experiencia laboral en seguridad y prevención de

riesgos industriales de, mínimo tres años,

demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación de,

mínimo, tres años, preferentemente con formación en

técnicas de facilitación y evaluación del aprendizaje,

demostrables.

Formación Académica como profesional o

técnico de nivel superior, en el campo de la

seguridad y prevención de riesgos industriales,

titulado.


mínimo, tres años, preferentemente con

formación en técnicas de facilitación y evaluación

del aprendizaje, demostrables.

Experiencia laboral en seguridad y prevención de

riesgos industriales de, mínimo, tres años,

demostrables.


mínimo, tres años, preferentemente con

formación en técnicas de facilitación y

evaluación del aprendizaje, demostrables

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO3


Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.² por alumno, implementada con:

Puestos de trabajo individuales que considere

mobiliario similar o equivalente al de la educación

superior.

Escritorio y silla para profesor.

Sistema de calefacción y ventilación.

Espacio físico adecuado para realizar demostraciones y simulaciones de procesos.

Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos de aulas y de actividades prácticas.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón

Papelógrafo.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidencias de actividades realizadas, especialmente de los participantes.

Equipo seguridad individual compuesto por:

- Casco de seguridad.

Carpetas o archivadores.

Cuadernos o croqueras.

Lápices pasta.

Lápices grafito.

Gomas de borrar.



Libro de clases.

Manuales didácticos que contemplen todos los contenidos especificados para este módulo.

3 Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo.

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- Zapatos de seguridad.

- Chaleco geólogo.

- Guantes de cuero cabritilla.

- Overol.

- Lentes de seguridad y tapones auditivos.

Normativa de seguridad y prevención de riesgos.

Material audiovisual de seguridad y prevención

de riesgos.

Tarjetas de bloqueo.

Documentos de control de riesgos y seguridad, ART y AST.

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Nombre REVISIÓN PREVENTIVA DEL CAMIÓN PLUMA

N° de horas asociadas al módulo 50 horas




Competencia del módulo Realizar revisión pre operatoria del camión pluma, equipos auxiliares y accesorios para izaje, transporte y distribución de carga, con el fin de verificar las condiciones de seguridad y prevenir riesgos de accidentes, cumpliendo con las indicaciones de los manuales del fabricante y procedimientos establecidos.


1. Analizar las características técnico-mecánicas

del camión pluma, equipos auxiliares y accesorios para izaje, transporte y

distribución de carga en obra o faena.

1.1 Explica las nociones básicas de física tales como

resistencia de materiales, esfuerzos, tensión de trabajo, límite elástico y coeficiente de seguridad,

aplicables a operaciones de izaje y transporte de carga.

1.2 Describe la estructura de un camión pluma indicando la función que cumple cada uno de sus componentes.

1.3 Reconoce los elementos principales de la grúa

hidráulica articulada, tales como base, mecanismo de giro, brazo principal, cilindro de articulación, gancho, etc.

1.4 Identifica los cuatro principios de elevación básicos que gobiernan la movilidad y seguridad de una grúa durante operaciones de elevación.

1. Características técnico-mecánicas de camión pluma ;

equipos auxiliares y accesorios para izaje, transporte y distribución de carga:

Estructura principal:

Base: Armazón, comprendiendo los puntos de anclaje y rodamientos para el giro de la columna.

Columna: Miembro estructural que soporta el sistema de la pluma.

Sistema de brazos: Miembro estructural en el sistema de la pluma de la grúa cargadora.

Estabilizadores: Ayuda a la estructura portante conectada al vehículo para dar la estabilidad requerida.

32



1.5 Identifica las capacidades básicas de la grúa, limitaciones y restricciones específicas de operación

en diferentes lugares de trabajo.

1.6 Interpreta información técnica de cada uno de los componentes del camión, del equipo y del sistema hidráulico, contenida en manuales de operación y de mantenimiento.

Chasis portante.

Superestructura.

Sistemas de la grúa.

Funcionamiento del motor:

- Clasificación de los motores. Según tipo de refrigeración

- Descripción y división del motor. Según marca y procedencia.

- Ciclo de trabajo de 4 tiempos. Motor diésel.

Sistemas para el funcionamiento del motor.

Sistema eléctrico de la grúa.

Sistema de transmisión.

Sistema hidráulico de levante.

Elementos y accesorios de levante: Eslingas y estrobos, Ganchos, Argollones, Cáncamos, Grilletes,

Cables, Cadenas.

Principios de elevación básicos: centro de gravedad, palanca, estabilidad, integridad estructural.

2. Verificar el estado técnico del camión pluma, realizando inspección visual preoperatoria, teniendo en cuenta los parámetros establecidos en manual de fábrica, ficha técnica o check list.

2.1 Identifica los procedimientos asociados a los tipos de mantenimiento.

2.2 Reconoce parámetros técnicos, establecidos en ficha técnica o lista de chequeo, para el mantenimiento de equipos de izaje y transporte de carga.

2.3 Reconoce parámetros técnicos, de los paneles de conducción y controles hidráulicos.

2.4 Realiza observación e inspección visual de los paneles de conducción según lista de chequeo,

indicadores del tablero de control e instrumentación de cabina.

2.5 Realiza observación e inspección visual de los

2. Revisión visual preoperatoria

Revisión de los indicadores del tablero de control e instrumentación de cabina.

• Tipos de Mantención del equipo:

Clasificación y características.

Preventivo, Predictivo y Correctivo.

Descripción de overhauling (reparación

mayor) por horas de trabajo.

• El operador en la mantención del equipo.

Rol del operador en el mantenimiento

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controles hidráulicos según lista de chequeo.

2.6 Realiza inspección periódica de elementos de

elevación, tensado y arrastre, de acuerdo a procedimientos y normativa de seguridad y prevención de riesgos.

2.7 Realiza diariamente la inspección pre-turno del camión y la pluma, siguiendo las indicaciones del fabricante y las normas de seguridad y prevención de

riesgos.

2.8 Realiza inspecciones planeadas de las partes críticas

del equipo, como pérdidas de aceite, perdidas de líquido hidráulico.

2.9 Reporta cualquier novedad de la inspección pre-turno en forma inmediata al superior respectivo.

preventivo.

Uso de Pautas de mantenimiento diario.

Uso de Lista de chequeo para revisión diaria del equipo.

Costos asociados por uso de equipos sin mantenimiento regular.

Estado sistemas de seguridad.

3. Realizar la inspección operacional del camión pluma y equipos para izaje de carga, según procedimientos, ficha técnica y/o manual del fabricante.

3.1 Realiza el encendido y apagado de la grúa de acuerdo con la técnica y procedimientos establecidos por el manual del equipo.

3.2 Verifica que todos los medidores e indicadores de

seguridad como la alarma de parada del bloque, la de reversa etc., funcionen correctamente.

3.3 Verifica que todas las palancas funcionen correctamente y vuelven a su posición original por si solas.

3.4 Levanta y extiende la pluma a la longitud y ángulo máximo, y baja el bloque hasta el suelo para verificar

el estado.

3.5 Verifica dispositivos de seguridad, conexiones y estado de las mangueras.

3.6 Reportar el resultado de la inspección de la grúa cumpliendo con la lista de chequeo y especificaciones

establecidas.

3. Inspección operacional camión pluma:

Revisión de los equipos y accesorios utilizando ficha técnica.

Chequeo de elementos de Izaje.

Estado de instrumentación.

Indicadores y parámetros.

Revisión del nivel de aceite del motor; del sistema de transmisión; del circuito hidráulico; inspección del nivel del líquido refrigerante del motor.

4. Reconocer las fallas comunes que se presentan en las máquinas y elementos de

4.1 Reconoce fallas comunes del camión y la grúa de acuerdo a manual del usuario del equipo,

4. Inspecciones pre y post operacionales y detección de fallas:

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izaje y los riesgos asociados a la operación con equipos en estado defectuoso o sin

mantenimiento vigente.

procedimientos y lista de chequeo.

4.2 Identifica los diferentes tipos de alarmas, fallas en el

panel de instrumentos y luces indicadoras de la grúa.

4.3 Observa si hay desgaste, corrosión o fallas mecánicas en el grillete, por fuera de las tolerancias.

4.4 Detecta evidencias físicas de deterioro de la grúa tales como grietas, torceduras o deformaciones en la soldadura y la estructura de la pluma o la

superestructura.

4.5 Detecta tornillos o tuercas que hagan falta o estén

mal terqueados.

4.6 Revisa que la grúa esté libre de escape de fluidos o goteos.

Técnicas de inspección visual e instrumental para identificación de fallas recurrentes.

Elementos de desgaste.

Inspección de fisuras equipo de transporte.

Inspección de fisuras equipo de levante.

Revisión en cabina de controles, funciones, alarmas para diagnostico preliminar de fallas.

Normas de seguridad en la operación de inspección.

Fallas comunes del equipo:

Desgaste de bujes y pasadores.

Saturación de filtros.

Baja potencia del equipo: motor y transmisor.

Rodado.



La Metodología de enseñanza es donde se explica tácitamente como se despliega el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera tal de impactar en los trabajadores desde el uso de medios tecnológicos, o bien soportes y/o recursos didácticos, cuyo propósito es instar a que cada estudiante tenga la calidad de explotar sus competencias laborales así

como explorar nuevas disposiciones para una mejora continua de su productividad. Así, es importante seguir una ruta formativa clara y concreta para enseñar y aprender, en función de la naturaleza de cada plan formativo. En esta transmisión de conocimientos procedimentales, actitudinales y cognitivo, el rango de consistencia entre el fin último del curso con las herramientas didácticas seleccionadas debe ser coherente y retroalimentada, es decir, los ejercicios, guías y actividades y técnicas de estudio planificadas deben ser concordantes con su competencia general, aprendizajes esperados, criterios de evaluación y contenidos. Las exposiciones del relator y las interacciones que surjan deben ser conducidas de manera tal de potenciar los procesos productivos, posteriores.



respectos de los aprendizajes esperados del módulo.


desempeño de los participantes en el módulo de seguridad en operaciones de camiones pluma. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y

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sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y cierre del mismo.


evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos como ejecución de operaciones de camiones pluma; normas de seguridad y medidas de control de riesgos en operaciones

pluma, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así como ejercicios prácticos y simulaciones

de evacuación ante emergencias, realización de procedimientos de higiene, uso de implementos de seguridad, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de

apreciación, entre otros.







Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área mecánica, titulado.

Experiencia laboral en el área mecánica y/o en operaciones de camión pluma en los últimos 5 años, mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, mínimo 3 años, demostrables.

Formación académica como profesional o técnico de

nivel superior, del área mecánica, titulado.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos, mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área mecánica y/o en operaciones de camión pluma en los últimos 5 año, mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación

laboral para adultos, mínimo 3 años, demostrables.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO4


Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por

alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que considere


Notebook o PC.

Archivador.

Croquera o cuaderno para apuntes.

4 Esta información es un referente mínimo de requerimientos. En la propuesta, el OTEC debe declarar y evidenciar fotográficamente los recursos materiales concretos que utilizará, incluyendo otros complementarios que considere relevantes para la realización del curso. El detalle de los recursos debe considerar una descripción de la infraestructura indicando dimensiones, capacidad; implementación de cada lugar, etc.; una cuantificación y descripción de los equipos, herramientas, instrumentos e insumos que utilizará, indicando propiedades como marca, antigüedad, dimensiones, estado, etc. Las cantidades expresadas deben ser coherentes con el número de participantes, el proceso metodológico y evaluativo del Plan Formativo.

36



pupitre y silla o silla universitaria.


- Iluminación adecuada para la sala de clases.


Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en recintos para clases en aula y prácticas.

Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y para las prácticas.

Taller mecánico.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar actividades realizadas por los participantes.



- Overol.

- Guantes de cuero.

- Gafas protectoras.

Equipo camión pluma.

Herramientas e instrumentos de mantención mecánica básica.

Banco de pruebas oleo hidráulico y neumático.

Motor Diésel.

Muestras de componentes desgastados del equipo.

Lápiz pasta.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Regla.



Libro de clases.

Medios audiovisuales.

Manual del participante que contemple todos los contenidos especificados para este módulo.

Pautas de mantenimiento.

Manual de operación del equipo.

Grasa.

Aceite.

Guaipe.

Líquidos desengrasante y para limpieza de

componentes.

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Nombre OPERACIÓN DE CAMIÓN PLUMA

N° de horas asociadas al módulo 130 horas




Competencia del módulo Operar el camión pluma respetando las normas de izaje, tipos de maniobras y las capacidades de la máquina, respetando la normativa de circulación vigente y las normas de seguridad y prevención de riesgos laborales y medios ambientales.


1. Inspeccionar condiciones de seguridad personal, de la carga a transportar y del

entorno de trabajo, utilizando los instrumentos

de control correspondientes y de acuerdo a parámetros establecidos.

1.1 Realiza la inspección de las eslingas (cable, sintéticas, cadena) de acuerdo a

procedimientos establecidos y/o listas de

control.

1.2 Realiza la inspección de los ganchos, dispositivos debajo de gancho y accesorios de izaje (componentes, dimensiones, puntos de aparejamiento, identificación) de acuerdo a procedimientos y listas de control.

1.3 Verifica que la superficie de apoyo bajo la

grúa, este siempre nivelada, y sea lo suficiente mente firme y estable para soportar el peso de la máquina y de la carga.

1.4 Delimita el área de influencia del brazo hidráulico.

1. Riesgos y medidas preventivas durante la operación del camión pluma:

Sobrecarga.

Descarga eléctrica.

Precipitación de la carga.

Caída de objetos.

Choques.

Detector de limitador de momento de carga; de carrera gancho; de tensión eléctrica.

Control sobre personal próximo a la maniobra.

Llenar las AST o ART.

Análisis de riesgo entorno y carga.

38



Instrumentos de control.

Pauta de mantención.

2. Realizar maniobras de operaciones de izaje y transporte de carga con camión pluma en todas direcciones, en distintos contextos y

escenarios críticos.

2.1 Comprende la información contenida en la tabla de carga.

2.2 Describe los conceptos de radio de

operación, ángulo de la pluma y medida de la pluma.

2.3 Realiza la estabilización de la grúa conforme al manual de operación y las normas de

seguridad establecidas.

2.4 Instala conos, barreras o cintas, para delimitar la zona de influencia del equipo.

2.5 Realiza el despliegue de la grúa en la posición de trabajo, siguiendo los procedimientos y recomendaciones del manual del fabricante.

2.6 Verifica que el peso y volumen de la carga manipulada con el equipo está dentro de las

especificaciones establecidas en las tablas de capacidad de la grúa

2.7 Realiza el enganche/desenganche de la carga sólo cuando la grúa está en total estado de inactividad.

2.8 Levanta las cargas por la vertical de su centro de gravedad.

2.9 Realiza el acercamiento y levante de cargas acuerdo con los procedimientos y técnicas de operación establecidas en el manual.

2.10 Controla que las personas no tengan contacto directo con el camión pluma,

mientras se realizan las operaciones de izaje de carga.

2.11 Se mantiene fuera del área de proyección de

2. Carga, traslado y descarga de materiales:

Simbología de carga estable e inestable.

Tabla de carga de la grúa.

Ángulos de carga.

Carga de gran peso

Formas y volumen de las cargas

Métodos de estrobamiento.

Reglamentos para transporte de carga.

Baldes y umbrales de carga.

Tablas de carga: tabla de capacidad sobre

estabilizadores; de capacidad sobre neumáticos; de capacidad jib.

Ángulos de elevación y centros de gravedad.

Factores de compensación de carga.

Tipos de levante.

Principio de compensación de la carga.

Zona de trabajo.

Operaciones de carga.

Límites de elevación.

Radio-control a distancia sistema.

Seguro hidráulico de sobrecarga.

Seguro electro-hidráulico de sobrecarga.

Dispositivos de elevación y accesorios.

Mandos en la columna y asiento en alto.

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la pluma, sin perder de vista la carga que se transporta y los trabajos realizados en

altura.

2.12 Realiza maniobras de desplazamiento de camión pluma en distintos contextos, incluyendo escenarios críticos y respetando normativa legal y normas de seguridad y prevención de riesgos.

Asegurado y transporte de la carga.

Técnicas de conducción del camión pluma:

Ámbito y espacio de operación.

Diagrama radio de trabajo.

Acercamiento y alejamiento del lugar de acopio.

Partida y detención.

Modos de desplazamiento: hacia adelante; en retroceso, virajes y giros.

Desplazamiento en lugares estrechos y en escenarios críticos.

Desplazamiento en reversa del equipo con y sin carga.

Normas de tránsito y conducción segura.

Comunicación por radio para coordinación de la operación.

Maniobras.

3. Manejar lenguaje de señas estándar para

comunicarse con las personas involucradas en

la operación.

3.1 Conocer el sistema universal de señales

manuales para el manejo de grúas móviles.

3.2 Utiliza el código de señales para el apoyo de operaciones de grúa.

3. Formas de comunicación en las operaciones de carga,

traslado y descarga de materiales:

Tipos de señales.

Códigos internacionales.



Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositivas, apoyadas con recursos audiovisuales, que expliquen en qué consiste las maniobras de izaje y

transporte de carga con camión pluma, los equipos y materiales que se utilizan, los criterios técnicos que se aplican y las normas y protocolos de seguridad y prevención de riesgos relacionadas, lo que se puede complementar con observación de la operación de un camión pluma. Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas elaboración de informes, ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como

diagramas de Venn; mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.).

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El facilitador debe proporcionar actividades prácticas para realizar conducción de un camión pluma, en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real.

Además, se sugiere considerar actividades prácticas de resolución de problema en la operación de un camión pluma y maniobras de izaje de carga, puesto que, en la vida

laboral es frecuente enfrentarse a situaciones problemas. La solución a estos problemas requiere de una secuencia lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades y experiencias laborales.

El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación, trabajo en equipo, rigurosidad, etc., se puede integrar en el desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivas como procedimentales, relacionadas con las maniobras de izaje y transporte de carga con camión pluma mediante la emisión de juicios valorativos, reflexiones, comentarios críticos, etc.



desempeño de los participantes en el módulo de higiene y seguridad en operaciones de camiones pluma. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica,

formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollo y cierre del mismo.


evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos como protocolos de operaciones de camiones pluma; normas de seguridad y medidas de control de riesgos en

operaciones camiones pluma, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así como ejercicios

prácticos y simulaciones de evacuación ante emergencias, realización de procedimientos de higiene, uso de implementos de seguridad, etc., evaluados a través de listas de

control, escalas de apreciación, entre otros.







Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área mecánica y/o metalmecánica, titulado.

Experiencia laboral en el área mecánica en los últimos 5 años, con un mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación laboral para adultos con un mínimo 3 años, demostrables.

Formación académica como profesional o técnico de nivel superior, del área mecánica y/o metalmecánica, titulado.


laboral para adultos con un mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área mecánica en los últimos 5 años, con un mínimo 3 años, demostrables.


laboral para adultos con un mínimo 3 años, demostrables.

41





Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.² por alumno,

implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que considere pupitre y

silla o silla universitaria.


- Iluminación adecuada para la sala de clases.


Servicios higiénicos separados para hombres y mujeres en

recintos para clases en aula y prácticas.

Señalética de seguridad en recintos para las clases en aula y

para las prácticas.

Recinto que simule una obra o faena de construcción, que

cumpla con las condiciones de seguridad para realizar

operaciones de carga, traslado y descarga de material (arena,

ripio, etc.).


Notebook o PC.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora y/o cámara fotográfica para registrar

actividades realizadas por los participantes.


- Casco.


- Overol.

- Chaleco reflectante.

- Guantes de cuero.

- Gafas protectoras.

- Mascarilla.

- Protectores auditivos.

Radio alta frecuencia.

Camión pluma o un simulador.

Archivador.

Croquera o cuaderno para apuntes.

Lápiz pasta.

Lápiz grafito.

Goma de borrar.

Regla.



Libro de clases.

Recursos audiovisuales para mostrar

operaciones (videos, maquetas, etc.).

Manual del participante que contemple todos los

contenidos especificados para este módulo.

Manual de operación del equipo.

Manual de mantención del equipo.

Listas de chequeo de operaciones.

Material para cargar y descargar.

Combustible Diésel.

PLAN FORMATIVO OPERACIÓN DE CAMIÓN PLUMA

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