Plan Estrategico y Prospectivo 2015-2019 · Prohibida la reproducción total o parcial de este...

FACULTAD DE ESTUDIOS INTERNACIONALERS

2015-2019

Plan Estratégico y Prospectivo

Facultad de Estudios Internacionales

FACULTAD DE ESTUDIOS INTERNACIONALES

1 Facultad de Estudios Internacionales Carlos Mario Morales C ©2017

Plan Estratégico y Prospectivo Facultad de Estudios Internacionales © Facultad de Estudios Internacionales Rector John Romeiro Serna Peláez Director Académico Francisco Gallego R Decano Facultad de Estudios Internacionales Carlos Mario Morales C Diagramación Facultad de Estudios Internacionales Coordinación editorial Facultad de Estudios Internacionales Publicado y hecho en Colombia Published in Colombia Institución Universitaria Esumer, 2017 Calle 76 No 80-26, Carretera al Mar Teléfono: (57) (4) 4038130 www.esumer.edu.co ISBN: Pendiente

Consejo Superior Luis Alfonso Quintero Arbeláez

Presidente de los Consejos Jorge Ivan Sierra Builes

Vicepresidente Consejo Superior Gustavo León Castillo Sierra Miembro Consejo Superior

Fernando Osorio Mora Miembro Consejo Superior Emilio Alberto Estrada Isaza Miembro Consejo Superior

Félix Mejía Aránzazu Miembro Consejo Superior

Elceario Rojas Castaño Miembro Consejo Superior

Gustavo Londoño O Secretario General

John Romeiro Serna Peláez Rector

Consejo Directivo

Luis Alfonso Quintero Arbeláez Presidente de los Consejos

William Camilo Sanchez Representante de los Docentes

Juan Carlos Vélez Madrid Representante de los Egresados Omar Andrés Bermúdez Mazo

Representante de los Estudiantes Gustavo Londoño O Secretario General

John Romeiro Serna Peláez Rector

Reservados todos los derechos Prohibida la reproducción total o parcial de este texto, por cualquier medio, sin permiso escrito de la Facultad de Estudios Internacionales de la Institución Universitaria Esumer.

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Contenido 1. ANTECEDENTES .................................................................................................................................................... 6

2. PLAN ESTRATEGICO Y PROSPECTIVO ESUMER 2015-2019 ................................................................................. 7

2.1 Premisas básicas .................................................................................................................................................. 7

2.2 Cimientos del crecimiento ................................................................................................................................11

2.3 Estatus de elite...................................................................................................................................................13

2.4 Escalones del crecimiento .................................................................................................................................13

2.5 Crecimiento esperado del proceso docente ....................................................................................................14

3. PLAN ESTRATEGICO Y PROSPECTIVO FACULTAD DE ESTUDIOS INTERNACIONALES (Revisión 2015-2019) ....16

3.1 Antecedentes .....................................................................................................................................................16

3.1.1 Comportamiento de los programas de pregrado de la Facultad de Estudios Internacionales. ....................21

3.1.1.1 Tecnología en Logística ................................................................................................................................21

3.1.1.2 Tecnología en Comercio Internacional ........................................................................................................25

3.1.1.3 Negocios Internacionales .............................................................................................................................29

3.1.2 Comportamiento programas de Posgrado Facultad de Estudios Internacionales. ........................................33

3.1.2.1 Especialización en Gerencia Logística Internacional ...................................................................................33

3.1.2.2 Especialización en Legislación Aduanera .....................................................................................................34

3.1.2.3 Maestría en Negocios Internacionales ........................................................................................................35

3.1.2.4 Maestría en Logística Integral ......................................................................................................................36

3.1.3 Institución Universitaria Esumer .......................................................................................................................37

4. PROYECCIÓN PROCESO DOCENTE 2015-2019 ..................................................................................................39

5. PROCESO INVESTIGACION .................................................................................................................................42

5.1 Qué son los grupos de investigación. ...............................................................................................................42

5.1.1 Visión ..................................................................................................................................................................43

5.1.2 Misión .................................................................................................................................................................43

5.1.3 Objetivo general ................................................................................................................................................43

5.1.4 Ejes Estratégicos ................................................................................................................................................43

5.1.5 Líneas de investigación. .....................................................................................................................................44

5.1.6 Objetivos. ...........................................................................................................................................................45

6. PROCESO DE EXTENSIÓN ...................................................................................................................................51

6.1 Principios de la extensión en la FEI ...................................................................................................................51

6.2 Objetivo general de la extensión en la FEI .......................................................................................................51

6.3 Unidad estratégica de negocios ........................................................................................................................52

6.4 Política General ..................................................................................................................................................53

7. PROCESO DE INTERNACIONALIZACIÓN .............................................................................................................57



7.1 Objetivos estratégicos y líneas de acción en internacionalización .................................................................57

7.2 Objetivo estratégico 1 .......................................................................................................................................58

7.3 Objetivo estratégico 2: ......................................................................................................................................61






Graficas

Graficas 1-Plan estratégico y Prospectivo 2010-2019- Premisas básicas ............................................................................................. 7

Graficas 2-Plan estratégico y Prospectivo 2010-2019- Cimientos de crecimiento ............................................................................ 11

Graficas 3-Plan estratégico y Prospectivo 2010-2019- Estatus de elite ............................................................................................. 13

Graficas 4-Plan estratégico y Prospectivo 2010-2019- Escalones de crecimiento ............................................................................ 13

Graficas 5-Histórico y proyección de crecimiento del proceso docente ............................................................................................ 14

Graficas 6-Indicadores y metas de crecimiento esperado del proceso docente ............................................................................... 15

Graficas 7-Roadmap del proceso docente ........................................................................................................................................... 15

Graficas 8-Evolución de las Matriculas anuales entre el 2000-2013 .................................................................................................. 16

Graficas 9-Evolución de las Matriculas anuales entre el 2000-2013 Sector Publico ......................................................................... 17

Graficas 10-Evolución de las Matriculas anuales entre el 2000-2013 Sector Privado ....................................................................... 17

Graficas 11-Evolución de las Matriculas Área Económico-Administrativa en Antioquia anuales entre el 2000-2013 .................... 18

Graficas 12-Evolución de las Matriculas Área Económico-Administrativa en Antioquia anuales entre el 2000-2013 – Sector

Publico .................................................................................................................................................................................................... 19

Graficas 13-Evolución de las Matriculas Área Económico-Administrativa en Antioquia anuales entre el 2000-2013 – Sector

Privado.................................................................................................................................................................................................... 19

Graficas 14-Evolución del PIB (línea continua) en Antioquia versus evolución de las matriculas (línea punteada) en ESUMER .... 20

Graficas 15-Evolución de las Matriculas en ESUMER 2000-2013 ....................................................................................................... 21

Graficas 16-Demanda histórica programa de Tecnología en Logística ............................................................................................... 22

Graficas 17-Comportamiento de la Demanda por institución – Programa Tecnología en Logística ................................................ 22

Graficas 18-Comportamiento de la Demanda– Programa Tecnología en Logística .......................................................................... 23

Graficas 19-Comportamiento de la Demanda en Esumer – Programa Tecnología en Logística ....................................................... 23

Graficas 20-Participación en el mercado programa de Tecnología en Logística................................................................................ 24

Graficas 21-Programas ofertados en el área de la Logística ............................................................................................................... 24

Graficas 22-Matrículas de los programas de Logística ........................................................................................................................ 24

Graficas 23-Demanda Histórica – Programa Comercio Internacional ................................................................................................ 26

Graficas 24-Comportamiento de la Demanda por institución – Programa Comercio Internacional ................................................ 26

Graficas 25-Comportamiento de la Demanda– Programa Comercio Internacional .......................................................................... 27

Graficas 26-Participación en el mercado – Programa Comercio Internacional ................................................................................. 27

Graficas 27-Programas ofertados en el área de Comercio Internacional .......................................................................................... 28

Graficas 28-Valor Matriculas Programas de Comercio Internacional ................................................................................................. 28

Graficas 29-Demanda Histórica – Programa Negocios Internacionales ............................................................................................. 29

Graficas 30-Comportamiento de la Demanda por institución – Programa Negocios Internacionales ............................................. 30

Graficas 31-Comportamiento de la Demanda Total versus Esumer– Programa Negocios Internacionales .................................... 31

Graficas 32-Participación en el mercado – Programa Administración Financiera ............................................................................. 31

Graficas 33-Valor de las Matriculas – Programa Negocios Internacionales ....................................................................................... 32

Graficas 34-Instituciones y programas ofertados ................................................................................................................................ 33



Graficas 35-Demanda Regional Histórica ............................................................................................................................................. 33

Graficas 36-Participación en el mercado regional. .............................................................................................................................. 33

Graficas 37-Valor matrículas ................................................................................................................................................................. 34


Graficas 39-Demanda Regional histórica ............................................................................................................................................. 34

Graficas 40-Participación en el mercado regional. .............................................................................................................................. 35

Graficas 41-Valor matrícula ................................................................................................................................................................... 35


Graficas 43-Demanda regional histórica .............................................................................................................................................. 35

Graficas 44-Participación en el mercado regional ............................................................................................................................... 36



Graficas 47-Demanda regional histórica .............................................................................................................................................. 36

Graficas 48-Participación en el mercado .............................................................................................................................................. 37


Graficas 50-Comportamiento histórico de las matrículas en Esumer ................................................................................................ 37

Graficas 51-Crecimiento esperado del proceso docente .................................................................................................................... 39

Graficas 52-Proyecciones de crecimiento del proceso docente ......................................................................................................... 40

Graficas 53-Roadmap del proceso docente ......................................................................................................................................... 40

Graficas 54-Proyección esperada de las matrículas ............................................................................................................................ 41

Graficas 55-Ejes estratégicos del plan de investigaciones .................................................................................................................. 44



1. ANTECEDENTES

El Plan estratégico y prospectivo de la Facultad de Estudios Internacionales desarrolla el PLAN

ESTRATÉGICO Y PROSPECTIVO DE ESUMER y su revisión para el quinquenio 2015-2019. Es por

esta razón, que el Plan de la FEI tiene como premisas básicas la visión estratégica de la

institución: Escenario deseado 2019, Vectores Estratégicos, Misión, Visión, Valores, Política

Institucional, Cimientos de crecimiento, Estatutos de Elite y escalones de crecimiento; además,

los elementos operativos, como el crecimiento esperado del proceso docente, incluyendo:

programas y proyectos orientados al crecimiento del proceso docente, Indicadores y metas de

crecimiento esperado del proceso docente y Roadmap del proceso docente.

El antecedente más inmediato es el Plan estratégico de la facultad, realizado en el año 2010

para el quinquenio 2010-2015. Este plan igual, que hoy, se fundamentó en el PLAN

ESTRATÉGICO Y PROSPECTIVO DE ESUMER. El Plan para este periodo fue desarrollado por el

colectivo que en su momento hacia parte de la Facultad utilizando fuentes de información

secundaria y metodología DELPHI a través del cual se analizó la situación estratégica de la FEI y

se llegó al consenso sobre los proyectos que se deberían abordar en los próximos años para

apuntar al logro del escenario deseado de la Institución y los objetivos de la facultad.

A finales del año 2014, con el fin de apoyar la revisión del PLAN ESTRATÉGICO Y PROSPECTIVO

DE ESUMER quinquenio 2015-2019; en la FEI, con el colectivo de coordinadores de programa y

las áreas transversales, se realizó el análisis de la situación y se formularon los proyectos que

desde la facultad se debería realizar con el fin de aportar al logro del Escenario Deseado 2019.

Con base en estos tres antecedentes se formuló el Plan Estratégico y Prospectivo de la Facultad

de Estudios Internacionales quinquenio 2015-2019



2. PLAN ESTRATEGICO Y PROSPECTIVO ESUMER 2015-2019

2.1 Premisas básicas

Graficas 1-Plan estratégico y Prospectivo 2010-2019- Premisas básicas

Escenario Deseado a 2019

En el 2019, Esumer avanza claramente hacia la realización de su renovada visión. La

excelencia académica y productiva se ha difundido en todas las dependencias con base en

las lecciones de la experiencia de éxitos referentes; la sostenibilidad mejora entrando en

un ciclo virtuoso impulsado por la excelencia académica con pertinencia empresarial y por

la conectividad y articulación con pares nacionales e internacionales, así como con

sectores sociales, económicos y gubernamentales que llevarán a la Acreditación

Institucional.



Este escenario involucra a diferentes actores para llevar a cabo acciones clave tales como

estudios compuestos, sincronización institucional, nuevas alternativas pedagógicas,

capacidades para gestionar la complejidad, la espiritualidad y la resurrección de los valores

como preocupación principal, la creación de formas de acompañamiento intra

organizacional, inter organizacional y extra organizacional, inyecciones de valor de imagen

organizacional integral.

El alcance de estos objetivos planteados para el 2019 implica una política de talento y

desarrollo humano consolidada y dirigida a sus estamentos y empleados, basada en la

orientación al compromiso y la pertinencia con Esumer. Así mismo, el escenario está

soportado en una infraestructura física y técnica de avanzada y un buen manejo financiero

de enfoque cualitativo y cuantitativo, lo cual permite a Esumer la generación de propuestas

y proyectos visionarios y movilizadores que contribuyan al crecimiento económico, a la

sostenibilidad ambiental y al desarrollo social de la ciudad, la región y el país, e incluso a

nivel internacional

Vectores Estratégicos Responsabilidad Social Empresarial (RSE)

ESUMER encuentra en las comunidades, la posibilidad de prospectar en el tiempo la

continuidad y el éxito de su expectativa social de desarrollo.

En consonancia con la RSE, ESUMER se propone implementar modelos que articulen a las

comunidades y sus propios intereses, en consonancia con los propósitos de

corresponsabilidad solidaria Esumeriana

Gestión del Conocimiento - Investigación – Desarrollo - Innovación (GC+I)

Ideas filosóficas, pensamientos creativos, estudios de tendencias y otros aspectos similares,

son logros que ESUMER desea, necesita y espera aportar como estándares para la alta

calidad de la educación superior.

Alineado con la GC+I ESUMER se propone consolidar en los diferentes estamentos que

integran la comunidad académica institucional, la apropiación y fomento de la

investigación, como motor del conocimiento e impulsora del desarrollo



Glocalización:

Adoptar y adaptar nuevas tendencias del conocimiento, provenientes de otras latitudes y,

proyectar hacia éstas, los resultados de su producción intelectual y pensamiento

empresarial son directrices prioritarias de ESUMER.

En concordancia con la Glocalización, ESUMER se propone fortalecer los mecanismos de

interacción con la comunidad nacional e internacional, de forma tal que se contribuya a la

ampliación de las fronteras del pensamiento y el conocimiento y la mayor aceptación de

nuestra diversidad ideológica y cultural.

Relación Empresa – Educación – Estado (EEE):

Capacidad empresarial creativa, talento académico acreditado y un Estado comprometido,

representan los fundamentos de la prospección estratégica de ESUMER.

En este orden de ideas, ESUMER se propone consolidar una relación permanente con los

distintos actores responsables del desarrollo, que potencian la región y el país.

Misión

Somos una Institución de Educación Superior que formula, desarrolla y hace seguimiento a

sus procesos formativos, integrados a los procesos administrativos de las organizaciones

públicas y privadas y, en asocio con éstas

Visión

En el año 2019 seremos reconocidos en el ámbito regional, nacional e internacional, como

escuela de creación y desarrollo de pensamiento empresarial, en las áreas del Mercadeo,

los Negocios Internacionales, la Administración, las Finanzas y la Gerencia, cimentada en la

integración de los procesos docente, investigativo y extensionista

Valores

Solidaridad Compromiso Social: Trabajamos para contribuir al bienestar de nuestra

sociedad.

Innovación: Tenemos una actitud creativa, audaz y emprendedora

Servicio: Conocemos los requerimientos de nuestros grupos de interés y satisfacemos sus

necesidades y expectativas. “Tratamos a las personas como nos gusta ser tratados”.



Honestidad: Somos transparentes, claros y éticos en las actitudes y acciones que

emprendemos

Actitud Prospectiva: Conformamos un equipo de trabajo con visión hacia el largo plazo

Trabajo en equipo: Asumimos compromisos individuales hacia metas comunes.

Política Organizacional

Los principios y compromisos de ESUMER se enumeran en los siguientes puntos:

1. Somos una institución de educación superior que se rige por las leyes de la República

de Colombia y las directrices de su Ministerio de Educación

2. Nuestra gobernabilidad está representada por una línea de ordenamiento encabezada

por un Consejo Superior que direcciona y brinda control estratégico a los demás niveles

jerárquicos de la institución.

3. Nos caracterizamos por garantizar que nosotros y todos nuestros grupos de interés

cumplamos a cabalidad con los lineamientos de los derechos humanos.

4. Nuestras prácticas laborales se basan en el cumplimiento cabal de los lineamientos del

código sustantivo laboral de Colombia y los acuerdos de la Organización Internacional

del Trabajo.

5. Nuestras actividades buscan ser amigables con el medio ambiente y en especial,

estamos comprometidos con ayudar a minimizar los efectos nocivos del calentamiento

global y el cambio climático.

6. Utilizamos nuestras relaciones y nuestras redes organizacionales para promover

resultados positivos con nuestros proveedores, contratistas, clientes, competidores y

las asociaciones a las cuales pertenecemos

7. Practicamos la justicia con nuestros clientes y estudiantes garantizándoles que

nuestros servicios están a la altura de las especificaciones que satisfacen sus

necesidades, deseos y expectativas.

8. Trabajamos de la mano de las comunidades en forma activa y propiciando su desarrollo

y crecimiento, buscando aportar para la búsqueda del fin de los conflictos que sufre

nuestra ciudad, nuestra región y nuestra nación



9. Estamos comprometidos en garantizar la excelencia de los procesos formativos y

administrativos para satisfacer las necesidades de nuestros grupos de interés en el

ámbito regional, nacional e internacional; mediante la adopción de un sistema de

gestión de calidad y el mejoramiento continuo de los procesos, apoyado en el

desarrollo integral del talento humano y el manejo eficiente los recursos físicos,

financieros y tecnológicos

2.2 Cimientos del crecimiento

Graficas 2-Plan estratégico y Prospectivo 2010-2019- Cimientos de crecimiento

Cualificación Organizacional: Esumer es una institución organizada por procesos tanto en la

parte operativa como en la parte de soporte. Todas las áreas tendrán sus procesos e

interfaces claramente definidos y articulados de acuerdo a las normativas internacionales



Acreditación de Programas: todos los programas de la institución susceptibles de ser

acreditados se someterán a la Acreditación de Alta Calidad de acuerdo a los estándares del

CNA.

Profesores Investigadores: la institución contara con una planta permanente de

Investigadores de acuerdo a las necesidades de docencia e investigación y según lo

establecido en el Plan de cada una de las Facultades.

Renovación de infraestructura: de acuerdo a los planes establecidos la institución

mantendrá una renovación permanente de su infraestructura física y tecnológica.



2.3 Estatus de elite

Graficas 3-Plan estratégico y Prospectivo 2010-2019- Estatus de elite

2.4 Escalones del crecimiento

Graficas 4-Plan estratégico y Prospectivo 2010-2019- Escalones de crecimiento

2.5 Crecimiento esperado del proceso docente

Graficas 5-Histórico y proyección de crecimiento del proceso docente

Se proyecta retomar la tendencia de crecimiento de la demanda que se tuvo entre los años 2005-

2012. Para esto se proyecta en el corto, mediano y largo plazo diversificar el portafolio de las

facultades, aumentar la oferta académica, ampliar los procesos de aseguramiento de la calidad y

la contratación de nuevos docentes y su cualificación.

Programas y proyectos orientados al crecimiento del proceso docente.

1. Programas de Regionalización y Extensión

2. Modernizar y Actualizar los Procesos de Enseñanza – Aprendizaje

3. Procesos de Acreditación en Alta Calidad

4. Programas Nuevos: Academia, Extensión, Investigación

5. Procesos de Educación a Distancia y de Educación Virtual



Graficas 6-Indicadores y metas de crecimiento esperado del proceso docente

Componente 2015 2016 2017 2018 2019

Ofertas de Programas Formales

1 3 5 7 10

Estudiantes Matriculados 2,00% 2,50% 3,00% 3,50% 4,00%

Profesores Investigadores 0 11 5 10 10

Doctores 0 3 2 1 1

Graficas 7-Roadmap del proceso docente



3. PLAN ESTRATEGICO Y PROSPECTIVO FACULTAD DE ESTUDIOS

INTERNACIONALES (Revisión 2015-2019)

3.1 Antecedentes

El sistema de educación en Colombia cuenta actualmente con 345 Instituciones de Educación

Superior, repartidas entre 39 instituciones técnicas, 61 tecnológicas, 119 instituciones

universitarias y 126 universidades. Del total el 30,9% son oficiales y 69.1% privadas. Con respecto

al número de estudiantes, las matrículas han venido creciendo sostenidamente desde al año 2000

a un promedio del 6.45% anual, pasando de 1´852.369 a 4´132.751; este crecimiento ha sido

absorbido principalmente por las entidades oficiales quienes han venido creciendo a un promedio

anual del 9.39% anual en contraste al 4.38% promedio anual de crecimiento del sector privado. No

obstante que este crecimiento ha permitido mejorar los índices de cobertura pasando de un 30%

en el 2006 a un 42,4% en el 2012, Colombia sigue teniendo una cobertura de educación superior

muy baja, incluso, comparándola con la de muchos países de la región, como: Argentina (68%),

Venezuela (79%), Chile (52%), entre otros.

Graficas 8-Evolución de las Matriculas anuales entre el 2000-2013



Graficas 9-Evolución de las Matriculas anuales entre el 2000-2013 Sector Publico

Graficas 10-Evolución de las Matriculas anuales entre el 2000-2013 Sector Privado

Por su parte, en Antioquia, el número de Instituciones de Educación Superior (IES) asciende a 46

(una técnica, 10 tecnológicas, 25 universitarias y 10 universidades); y el número de estudiantes ha

venido creciendo a tasas promedio del 3.9%, muy inferiores a la media nacional; así, para el año

2013, el número de estudiantes matriculados fue de 296.000; del valor total, el 89% (263.000)

corresponden a pregrado, y el 11% (32.500) a posgrado. En cuanto a la cobertura el indicador del



departamento (35%) es menor a la media nacional. Para el año 2013, del total de estudiantes

matriculados, el 53,28% lo estaban en instituciones del sector oficial; y el 46,72% restante en el

sector privado; igual que a nivel nacional, la participación de las entidades oficiales se ha venido

incrementando desde el año 2002, pasando de un 48.23% a un 53,28%; mostrando una

participación cada vez menor del sector privado. En los próximos años se espera que con los

programas de cobertura de la educación pública a bajos costos (ITM, TdeA, UNAD y PJIC); y

especialmente el programa de cobertura a gratuidad del SENA, se presione aún más a la baja la

demanda de los programas tecnológicos ofertados por las IES privadas; en particular, los

programas ofertados por nuestra institución

El área Económico-Administrativo en Antioquia

El 32% de la demanda de educación en Antioquia corresponde a programas del área económico-

administrativo. No obstante, el número de Instituciones de educación superior que ofertan

programas técnicos, tecnológicos, profesionales o de posgrado en el área económico-

administrativo en Antioquia ha permanecido casi constante en los últimos diez años. Las pequeñas

variaciones se dan por la entrada temporal de algunas IES que ofertan programas especialmente

de posgrado y que no logran permanecer en el mercado.

Graficas 11-Evolución de las Matriculas Área Económico-Administrativa en Antioquia anuales entre el 2000-2013

Del total de instituciones de educación superior en Antioquia en el área económico-administrativa

(31) en el año 2013, el 71% de ellas correspondían al sector privado y el 29% al sector oficial.



Considerando que en los últimos años no hubo variación en el número de instituciones, se estima

que para el año 2015, se mantuvo esta distribución. El número de matriculados pasó de 87.425 en

el año 2000 a 181.460 en el año 2013, teniendo un crecimiento promedio anual del 6,31%.

En el área económico-administrativa, el sector oficial fue el que más absorbió crecimiento con un

valor porcentual promedio del 14,55%; pasando de 19.362 matrículas a 101.555. Por su parte, el

crecimiento promedio del sector privado fue muy pobre representando solo el 1,98%.

Graficas 12-Evolución de las Matriculas Área Económico-Administrativa en Antioquia anuales entre el 2000-2013 – Sector Publico

Graficas 13-Evolución de las Matriculas Área Económico-Administrativa en Antioquia anuales entre el 2000-2013 – Sector Privado



Evolución de la Economía

Una hipótesis, por comprobar, presupone que el comportamiento de la economía de la región está

correlacionada con la evolución de las matriculas; a continuación en la gráfica No 7 se muestra el

comportamiento de las matriculas de Esumer en contraste con el desarrollo del PIB en Antioquia.

Del análisis comparativo de las gráficas, en general, se deduce que a crecimientos de la economía

corresponden crecimientos en las matrículas y viceversa a caídas del PIB corresponde

consecuentemente caídas en las matrículas

Una hipótesis, por comprobar, presupone que el comportamiento de la economía de la región está

correlacionada con la evolución de las matriculas; a continuación en la gráfica No 14 se muestra el

comportamiento de las matriculas de Esumer en contraste con el desarrollo del PIB en Antioquia1.

Del análisis comparativo de las gráficas, en general, se deduce que a crecimientos de la economía

corresponden crecimientos en las matrículas y viceversa a caídas del PIB corresponde

consecuentemente caídas en las matrículas.

Graficas 14-Evolución del PIB (línea continua) en Antioquia versus evolución de las matriculas (línea punteada) en ESUMER

Esumer

1 DANE. ICER. Informe de coyuntura económica regional 2012. Tomado de: http://www.banrep.gov.co/docum/Lectura_finanzas/pdf/icer_antioquia_2012.pdf

http://www.banrep.gov.co/docum/Lectura_finanzas/pdf/icer_antioquia_2012.pdf



En los últimos diez años la institución mostró un comportamiento de crecimiento sostenido con

un promedio anual de 3,55%, muy superior al promedio regional del 1,98%, así como se muestra

en la gráfica No 15, pasando de 3.695 matrículas en el año 2000, a 5.259 en el año 2013

Graficas 15-Evolución de las Matriculas en ESUMER 2000-2013

Bajo el anterior contexto, y con el fin de realizar las proyecciones de demanda en los apartados

siguientes se analizan los programas de pregrado de la institución; para cada uno de ellos se

analizan la demanda y oferta histórica, la participación de las instituciones en el mercado regional,

valor de las matriculas, entre otras variables.

3.1.1 Comportamiento de los programas de pregrado de la Facultad de Estudios

Internacionales.

3.1.1.1 Tecnología en Logística

Demanda regional histórica



Graficas 16-Demanda histórica programa de Tecnología en Logística

Fuente: SNIES – Consulta agosto 2015

Graficas 17-Comportamiento de la Demanda por institución – Programa Tecnología en Logística




Graficas 18-Comportamiento de la Demanda– Programa Tecnología en Logística


Graficas 19-Comportamiento de la Demanda en Esumer – Programa Tecnología en Logística


Participación en el mercado regional



Graficas 20-Participación en el mercado programa de Tecnología en Logística


Programas ofertados

Graficas 21-Programas ofertados en el área de la Logística

Valor de las matriculas

Graficas 22-Matrículas de los programas de Logística


Lectura del mercado



Para la presente lectura se consultaron fuentes a agosto de 2015, aclarando que el último reporte

realizado por SNIES es de mayo de 2014, con la información correspondiente a 2013.

A nivel general, la tecnología en Gestión Logística y los programas afines han tenido un crecimiento

significativo; sin embargo, éste continúa siendo absorbido en mayor medida por las instituciones

oficiales, caso SENA, cuyo programa tuvo un auge en el primer semestre de 2010, triplicando su

número de estudiantes.

Se observa también un importante crecimiento en el Politécnico Jaime Isaza Cadavid, Uniminuto y

en Uniremington, en este último quizás por el ofrecimiento de su programa en la modalidad

Distancia.

Los programas gratuitos y a bajo costo del sector oficial, ofertados por el SENA, Politécnico Jaime

Isaza Cadavid y Tecnológico de Antioquia, absorben el 80% de la demanda de este programa,

siendo el SENA el de mayor cantidad con el 72%.

Esumer presenta el valor más alto de la matrícula en este programa, superando en casi un 30% el

valor por el que se oferta en Uniminuto y en más de un 55% el valor de la matrícula de las demás

instituciones.

Para resaltar a favor la oferta de Esumer en el mercado a partir del segundo semestre del año 2015

del programa de Administración Logística, del cual ya se dio apertura por lo menos en los últimos

tres niveles (título universitario) con un grupo de 15 estudiantes, lo cual puede generar entonces

una oportunidad de mercado no solo para los egresados de la tecnología de Esumer sino de

aquellas instituciones que compiten directamente con la Gestión Logística.

3.1.1.2 Tecnología en Comercio Internacional

Demanda regional histórica



Graficas 23-Demanda Histórica – Programa Comercio Internacional


Graficas 24-Comportamiento de la Demanda por institución – Programa Comercio Internacional




Graficas 25-Comportamiento de la Demanda– Programa Comercio Internacional



Graficas 26-Participación en el mercado – Programa Comercio Internacional


Programas ofertados



Graficas 27-Programas ofertados en el área de Comercio Internacional

Valor de las matriculas

Graficas 28-Valor Matriculas Programas de Comercio Internacional


Lectura del mercado



El mercado de estos programas se mantuvo creciente hasta el año 2010, a partir de este año ha

tenido un comportamiento decreciente pasando de 6799 estudiantes en el año 2010 a 4800 en el

año 2013; es decir una tasa de decrecimiento del 29.4%. Similar comportamiento ha tenido la

demanda del programa en Esumer decreciendo igualmente en un 29%. Aunque este

comportamiento del mercado ha afectado la demanda de todas las instituciones, las que más se



han visto afectadas son las instituciones privadas; con lo cual puede afirmarse que el

comportamiento de la demanda de Esumer ha sido más que satisfactorio.

La participación en el mercado de Esumer se ha mantenido estable desde al año 2006 dicha

participación ha oscilado ente el 20-21% y se mantiene como líder en la oferta de este programa

en el sector privado.

Es importante precisar que en el acumulado analizado se presenta un crecimiento del 15% en el

mercado, este crecimiento se ha visto reflejado en las instituciones del sector oficial, quienes por

su característica de gratuidad (SENA) o bajo costo (Tecnológico de Antioquia), han absorbido la

mayor parte del mercado (66%). Esta situación se mantuvo para el año 2015, donde El SENA

continúa siendo gratuito y el Tecnológico de Antioquia tiene un costo que es 2,43 veces inferior al

nuestro.

Cabe resaltar, que, entre las instituciones privadas, nuestro costo de matrícula es el segundo más

alto en el nivel regional, detrás de las Universidad Católica de Oriente y el más alto en el entorno

local de la ciudad de Medellín.

3.1.1.3 Negocios Internacionales

Comportamiento de la demanda

Graficas 29-Demanda Histórica – Programa Negocios Internacionales




Graficas 30-Comportamiento de la Demanda por institución – Programa Negocios Internacionales





Graficas 31-Comportamiento de la Demanda Total versus Esumer– Programa Negocios Internacionales


Graficas 32-Participación en el mercado – Programa Administración Financiera


Precio Matriculas



Graficas 33-Valor de las Matriculas – Programa Negocios Internacionales

Lectura del mercado



No obstante que este es uno de los programas con mayor demanda, es también uno de los que

más se ofertan en el entorno nacional y regional, tanto por instituciones del sector público como

privado. En el caso de Antioquia lo ofertan 16 instituciones, 15 de ellas en la ciudad de Medellín.

El crecimiento del programa en Esumer (14% promedio semestral) ha tenido un comportamiento

superior al crecimiento del mercado (5% promedio semestral).

La participación del sector oficial en la atención de la demanda no es significativa, toda vez que si

se compara, el SENA quien atrae el mercado de la Tecnología en Comercio Internacional no oferta

el programa ni terminal ni a título universitario.

En ese orden de ideas, el programa de Esumer es a nivel de Antioquia el tercero en crecimiento,

detrás de la Luis Amigó (24% semestral) y UPB (17% semestral).

EAFIT se mantiene estable (0% de crecimiento semestral) y las demás instituciones han decrecido.



En cuanto al valor de la matricula somos competitivos, pero si se observa que la Luis Amigó es la

de mayor crecimiento de estudiantes, su matrícula está por debajo del valor de la nuestra en un

31%, aunque a la vez estamos por debajo de la Universidad de Medellín, UPB y EAFIT.

3.1.2 Comportamiento programas de Posgrado Facultad de Estudios Internacionales.

3.1.2.1 Especialización en Gerencia Logística Internacional

Graficas 34-Instituciones y programas ofertados

Graficas 35-Demanda Regional Histórica

Graficas 36-Participación en el mercado regional.



Graficas 37-Valor matrículas

3.1.2.2 Especialización en Legislación Aduanera


Graficas 39-Demanda Regional histórica



Graficas 40-Participación en el mercado regional.

Graficas 41-Valor matrícula

3.1.2.3 Maestría en Negocios Internacionales


Graficas 43-Demanda regional histórica



Graficas 44-Participación en el mercado regional


3.1.2.4 Maestría en Logística Integral


Graficas 47-Demanda regional histórica



Graficas 48-Participación en el mercado


3.1.3 Institución Universitaria Esumer

Graficas 50-Comportamiento histórico de las matrículas en Esumer



4. PROYECCIÓN PROCESO DOCENTE 2015-2019

Se proyecta retomar la tendencia de crecimiento de la demanda que se tuvo entre los años 2005-

2012. Para esto se proyecta en el corto, mediano y largo plazo diversificar el portafolio de las

facultades, aumentar la oferta académica, ampliar los procesos de aseguramiento de la calidad y

la contratación de nuevos docentes y su cualificación.

Programas y proyectos orientados al crecimiento del proceso docente.

Programas de Regionalización y Extensión

Modernizar y Actualizar los Procesos de Enseñanza – Aprendizaje

Procesos de Acreditación en Alta Calidad

Programas Nuevos: Academia, Extensión, Investigación

Procesos de Educación a Distancia y de Educación Virtual

Graficas 51-Crecimiento esperado del proceso docente

A nivel institución el proceso docente a 2019 crecería de la siguiente forma:



Graficas 52-Proyecciones de crecimiento del proceso docente

Graficas 53-Roadmap del proceso docente

Propuesta de programas

2016- Negocios Internacionales metodología virtual

2017- Especialización en Servicios Internacionales

2018- Maestría Internacional en Gestión Pública

Proyección esperada de las matrículas



Graficas 54-Proyección esperada de las matrículas



5. PROCESO INVESTIGACION

El plan estratégico 2015-2019 del Grupo de Investigación en Estudios Internacionales (GIEI), se

fundamenta en los planes estratégicos anteriores; en las experiencias, aprendizajes recogidas

durante cada etapa, pero también responde y es construido a la luz del contexto actual y realidad

particular tanto de la Facultad de Estudios Internacionales como de la Institución Universitaria

Esumer.

En este orden de ideas, el Plan Estratégico se articula alrededor de los siguientes ejes.

La política Nacional de Ciencia, Tecnología e innovación de Colombia y Sistema Nacional de

Ciencia y Tecnología

Plan Estratégico Institucional. El cual, referente a investigación tiene como objetivo

estratégico:

Implementar modelos que articulen a las comunidades y sus propios intereses, en consonancia

con los propósitos de corresponsabilidad solidaria Esumeriana.

Visón Institucional a 2019: En el 2019, Esumer avanza claramente hacia la realización de su

renovada visión. La excelencia académica y productiva se ha difundido en todas las

dependencias con base en las lecciones de la experiencia de éxitos referentes; la sostenibilidad

mejora entrando en un ciclo virtuoso impulsado por la excelencia académica con pertinencia

empresarial y por la conectividad y articulación con pares nacionales e internacionales, así

como con sectores sociales, económicos y gubernamentales que llevarán a la Acreditación

Institucional.

5.1 Qué son los grupos de investigación.

Son equipos constituidos por investigadores que se unen a partir de sus intereses académicos y

científicos, en función de líneas que se derivan de un núcleo temático determinado. Éstos se

conforman, según criterios de Colciencias (2013), por: Docentes-investigadores de la institución,

Investigadores en formación, estudiantes de pre y posgrado e integrantes vinculados quienes

deben tener una fundamentación y trayectoria investigativa, a la vez que poseen una formación

en los ámbitos que aglutina el núcleo temático y participan en proyectos de investigación derivados

de las líneas.



Principios que rigen a los grupos de investigación en Esumer

Autonomía

Producción académica e investigativa permanente.

Productividad.

Difusión de conocimiento.

Integración a procesos de pre, posgrado y semilleros de investigación.

Trabajo en red.

5.1.1 Visión

En 2019, por medio de proyectos de investigación institucionales y en red, el grupo de investigación

en Estudios Internacionales, será reconocido nacionalmente por sus aportes investigativos y

académicos en cada una de sus líneas de investigación: Comercio Internacional, Negocios y

Relaciones Internacionales, y Logística y Cadena de Abastecimiento. Por medio de proyectos de

investigación cuyos resultados sean de alto impacto tanto a la comunidad académica, sector

empresarial y a la sociedad en general.

5.1.2 Misión

Desarrollar investigaciones; científicas, rigurosas, objetivas y respondiendo a los lineamientos

institucionales, encaminadas a la creación de nuevo conocimiento y que impacte la actividad

docente, los currículos, el sector empresarial y a la sociedad en general.

5.1.3 Objetivo general

Realizar investigaciones de alto impacto y reconocimiento por el sistema nacional de ciencia y

tecnología (SNCIT). Mediante proyectos de investigación propios y en redes nacionales e

internacionales.

5.1.4 Ejes Estratégicos



Graficas 55-Ejes estratégicos del plan de investigaciones

5.1.5 Líneas de investigación.

Comercio Internacional.

Legislación Aduanera

Procesos de importación y exportación.

Aranceles

Términos de negociación.

Régimen cambiario.

Negocios y Relaciones Internacionales.

Política Exterior.

Relaciones Económicas Internacionales.

Geopolítica.

Globalización.

Cooperación Internacional.

Integración regional y multilateralismo.

Negociación internacional.

Tratados de Libre Comercio



Logística y cadena de abastecimiento

Aprovisionamiento.

Almacenamiento.

Transporte y distribución.

Compras e inventarios.

Logística Internacional.

Modelos matemáticos de optimización Logística.

5.1.6 Objetivos.

Objetivo 1. Consolidar la investigación Formativa al interior de la Facultad de Estudios Internacionales. Estrategia

Creación y fortalecimiento de semilleros de investigación.

Objetivos estratégicos.

Consolidar el semillero de investigación, que reúna cada una de las líneas de investigación.

Realizar unas convocatorias semestrales, en los diferentes niveles y espacios de divulgación

institucional, con el fin de invitar a estudiantes a vincularse a los semilleros

Diseñar plan de capacitación de los semilleros de investigación

Identificar semilleros de investigación afines en otras instituciones

Participar activamente en encuentro anual regional y nacional de REDCOLSI o cualquier otro

espacio de semilleros de investigación en Red.

Evento 2015 2016 2017 2018 2019 Total

Regional 2 3 5 6 6 16

Nacional 1 1 2 3 4 13

Estrategia

Articulación de trabajos de grado de pre y pos grado al grupo de investigación.




Diseñar el reglamento de trabajos de grado.

Dar a conocer a la comunidad académica tanto de pregrado como de posgrado la posibilidad

de participar en proyectos de investigación como requisito de trabajo de grado.

Elaborar proceso de selección de estudiantes de pre y posgrado interesados en vincularse a

proyectos de investigación.

Nivel de formación 2015 2016 2017 2018 2019 Total

Trabajos de Pregrado 2 3 3 4 4 16

Trabajos de Posgrado 3 2 2 3 4 15

Estrategia

Divulgación y socialización de trabajos académico-investigativos.


Apoyar la creación de espacios institucionales para la divulgación de trabajos académicos y de

pre y pos grado.

Realizar una vez al semestre micro-jornadas de investigación. En donde en espacios breves los

investigadores de la Facultad de Estudios Internacionales, socialicen en las diferentes aulas de

clase, sus respectivos proyectos de investigación

Participación de forma activa en los diferentes espacios y redes pertinentes.

Objetivo 2: proponer, con base en los resultados de investigación, insumos para las reformas curriculares de pregrado y posgrado. Como también, la creación de programas académicos, coherentes con los lineamientos institucionales. Estrategias. Estrategia

Incluir la investigación formativa en cada uno de los Currículos de cada uno de los programas de la

Facultad.

EJE ESTRATÉGICO 2: PRODUCCIÓN Y DIVULGACIÓN

Objetivo 1.

Al 2019 posicionar al grupo de Investigación al menos en categoría A de Colciencias. Según el

modelo de medición 693 de Colciencias



Estrategias. Cumplir con los requisitos de producción e investigación que establece Colciencias para la

Categoría A


Tener un indicador de Grupo que le permita estar en o por encima del cuartil 2 (50% superior)

Tener un indicador de productos TOP o de productos A mayor que cero (0)

Tipo de producto 2015 2016 2017 2018 2019 total

Artículos A1 o A2 1 3 4 5 5 18

Artículos B 4 4 5 4 5 22

Capítulos de libro A1, A o B 1 1 2 2 2 8

Libros A o B 0 1 0 1 1 3

Patente o Software 0 0 1 0 1 2

Recordemos que, bajo el actual modelo de medición de grupos de investigación de Colciencias, la

clasificación de los grupos depende del nivel de producción de los demás grupos en el área de

conocimiento determinada, durante el periodo de tiempo de la ventana de observación que suele

ser de 5 años. Por lo tanto, no existe un sistema 100% certero que permita proyectar, en términos

de producción, lo requerido por un grupo para ubicarse en determinada categoría. Por lo tanto, la

proyección anterior, se construyó teniendo en cuenta dos aspectos: la primera de ella fue

multiplicando en 2 veces la producción realizada en los últimos cinco (5) de una muestra de Grupos

de Investigación del área Ciencias Sociales que actualmente cuentan con categoría A. El segundo

aspecto, corresponde con la capacidad de recurso humano con que cuenta actualmente el Grupo

de Investigación en Internacionales.

Tener un indicador de productos Apropiación Social del conocimiento mayor que cero (0)

Tipo de producto 2015 2016 2017 2018 2019 total

Participación evento científico 7 8 9 9 10 43

Organización de evento científico 4 4 4 4 4 20

Informe final de investigación 4 5 6 6 6 27



Tener un indicador de productos de actividades relacionadas con la formación de recurso

humano –tipo A mayor que cero (0).

Tipo de producto 2015 2016 2017 2018 2019

Tesis de doctorado A o B 0 0 0 1

Apoyo a la creación de doctorados 0 0 0 1

Apoyo a la creación de cursos de doctorado 0 0 0 1

Tener un investigador Sénior o Asociado como integrante del Grupo.

Vincular un investigador con dicho perfil o que un investigador interno alcance dichos requisitos:

Investigador Sénior (IS): Nivel de formación: doctorado finalizado o equivalente en producción (15

productos de nuevo conocimientos o de resultado de actividades de desarrollo tecnológico e

innovación, tipo A. Producción mínima: 10 productos tipo A en los últimos 10 años. Productos de

formación: Director de 4 trabajos de maestría o una tesis de Doctorado finalizados en los últimos

10 años.

Investigador Asociado (I): Nivel de Formación: Doctorado o Maestría o especialidad Clínica o

equivalente en 7 productos de nuevo conocimiento. Producción mínima: dos productos de nuevo

conocimientos o de resultado de actividades de desarrollo tecnológico e innovación tipo A, y 4

productos de nuevo conocimiento en los últimos 5 años. Productos de formación: Haber dirigido

3 trabajos de pregrado o dos de maestría en los últimos 5 años.

Categoría de investigadores 2015 2016 2017 2018 2019

Investigadores Sénior 0 0 0 1 2

Investigadores Asociados 0 1 2 4 4

Tener un indicador de cohesión mayor que cero (0)

a) Todos los Productos de investigación con colaboración interna (entre los miembros de

mismo grupo de investigación)

b) Al menos 20 % de productos de investigación con colaboración externa (investigadores de

otros grupos)



Tener al menos cinco años de existencia.

a) Al 2019 GIEI cumpliría 12 años (2007-2019)

Demás Producción.

Tipo de producto 2015 2016 2017 2018 2019 Total

Publicación Revistas no indexadas o C (escenarios) 4 4 1 1 1 11

Libros no derivados de Investigación o Memorias de Eventos 4 4 4 4 4 20

Objetivo 2: Divulgar los diferentes productos derivados de investigación.

Estrategias.

Actualizar periódicamente el blog Aula Global.

Observación y fomento periódico de eventos científicos de carácter nacional internacional

Elaborar de una base datos de revistas nacionales e internacionales, en donde, según la línea

de investigación, se podrían publicar los artículos.

Promover e incentivar la participación de estudiantes de pregrado en Mercatec y de posgrado

en la revista Escenarios

Revista 2015 2016 2017 2018 2019 Total

Escenarios 1 2 2 3 3 11

Mercatec 1 3 4 5 5 20

Apoyar semestralmente la realización del ciclo de conferencias “Cátedra Abierta” Facultad de

Estudios Internacionales.

Organizar, en asocio con las demás universidades de la Red, los encuentros de investigación

de RedNicol.

Eje Estratégico 3: redes académicas e investigativas.

Estrategias.

Establecer alianzas con grupos de investigación tanto a nivel local y nacional para el desarrollo de

investigaciones en red.



Actividad 2015 2016 2017 2018 2019

Investigaciones lideradas en Red 2 2 3 3 4

Participación en investigaciones en red 1 1 2 2 2

Eje Estratégico 4: Internacionalización

Estrategias.

Establecer alianzas con grupos de investigación extranjeros en áreas y líneas de investigación

afines.

Actividad 2015 2016 2017 2018 2019

Alianzas Grupos Extranjeros 0 1 1 1 1

Lograr movilidad estudiantil y docente en calidad de investigadores: eventos internacionales,

capacitación, estancias semestrales con el fin de desarrollar proyectos de investigación.

Tipo de movilidad 2015 2016 2017 2018 2019

Salen 2 2 3 4 4

Llegan 5 6 5 2 2

Identificar Redes académicas internacionales y estudiar la pertinencia de ingresar a ellas.



6. PROCESO DE EXTENSIÓN

La Facultad de Estudios Internacionales (FEI) de la Institución Universitaria Esumer construye su

proyecto extensionista soportado en la Visión institucional y el Plan Estratégico de Esumer, a la ver

que acata las directrices emanadas de la Dirección Académica en el sentido de coordinar el trabajo

en comunión con la extensión de la Facultad de Estudios Empresariales y el Centro de Estudios

Pedagógicos (CEP).

Visión: En el año 2019 seremos reconocidos en el ámbito regional, nacional e internacional, como

escuela de creación y desarrollo de pensamiento empresarial, en las áreas del Mercadeo, los

Negocios Internacionales, la Administración, las Finanzas y la Gerencia, cimentada en la integración

de los procesos docente, investigativo y extensionista.

Plan estratégico 2015-2019. En la proyección de la extensión hay que tener presente que no se

trata sólo de desarrollar culturalmente a la comunidad extraeducativa, sino también a la

comunidad intraeducativa, que tiene como tal sus propias necesidades. (Modelo extensionista,

Esumer, 2015).

En ese orden de ideas, la extensión de la Facultad de Estudios Internacionales a través de la Unidad

Estratégica de Negocios, EJE GLOBAL, es una función sustantiva que desarrolla programas de

capacitación y formación, asesoría y consultoría, que promueven la formación continua, la

internacionalización, la intervención empresarial, la proyección social, relacionando la academia,

el sector empresarial y el sector oficial.

6.1 Principios de la extensión en la FEI

Experiencia referente

Pertinencia empresarial y social

Desarrollo humano y social

6.2 Objetivo general de la extensión en la FEI

Desarrollar programas de capacitación y formación, asesoría y consultoría, en las áreas del

comercio internacional, los negocios internacionales, la logística y las relaciones internacionales, a

través de la Unidad Estratégica de Negocios EJE GLOBAL, que promueven la formación continua,



la internacionalización, la intervención empresarial, con proyección social, relacionando el sector

académico, empresarial y oficial.

6.3 Unidad estratégica de negocios

Eje Global como Unidad Estratégica de Negocios de la Facultad de Estudios Internacionales

cumplirás su objetivo con la cooperación de un grupo de consultores especializados en diferentes

sectores del comercio internacional y la regulación jurídica de su entorno, las relaciones

internacionales y la logística, para que de acuerdo a las necesidades del mercado y de común

acuerdo con el sector empresarial y el sector oficial, elaborará programas de capacitación y

formación tales como: Diplomados, seminarios, talleres y cursos, que a su vez se manejan

abiertos o cerrados, es decir, para el público en general o a la medida de las necesidades

particulares de la empresa.

Nuestro ofrecimiento se identifica y particulariza porque adicionalmente la capacitación es

retroalimentada de manera permanente con boletines informativos relacionados con el mercado

internacional y nuevas regulaciones sobre los regímenes aduaneros y cambiarios, las novedades

logísticas y las tendencias de las relaciones internacionales.

Sumado a lo anterior, Eje Global ofrece acompañamiento jurídico tanto en importaciones,

exportaciones y régimen cambiario, con capacidad de diagnosticar su problemática y brindarle

alternativas de solución y mecanismos de defensa, asesorías y consultorías en las áreas de su

competencia y de acuerdo a las necesidades de cada solicitante.

Parte integrante de Eje Global es el apoyo a las funciones sustantivas de docencia e investigación

al interior de la Facultad de Estudios Internacionales, para lo cual diseña actividades que sirvan de

acompañamiento a estos procesos y contribuyan al mejoramiento de la calidad académica e

investigativa de estudiantes y docentes de la facultad.

ENTORNOS DE ACCION DE EJE GLOBAL

Vinculación con el Entorno

Objetivos institucionales



Fortalecer el vínculo entre institución y sociedad, que por una parte enriquezca la realización

de las funciones sustantivas académicas institucionales y por otra contribuya a solucionar los

problemas sociales más urgentes.

Promover los proyectos de vinculación que propicien el intercambio de conocimientos desde

el componente laboral y recursos con el sector productivo.

Contribuir a la consolidación de una cultura de la vinculación, tanto en el ámbito institucional

como en el entorno social y productivo inmediato.

Establecer el estudio sistemático de las acciones de vinculación institucionales mediante su

registro, seguimiento y evaluación, para compartir esta información con otras Instituciones de

educación superior.

6.4 Política General

La política de vinculación favorecerá el establecimiento progresivo de un modelo de organización

institucional, en el cual los estamentos institucionales -en el cumplimiento de sus funciones

sustantivas- oriente su quehacer académico a través de la interrelación permanente con su

entorno social Desarrollo de la PYMES, Desarrollo Regional y Tejido Social). Se apoyará el desarrollo

de actividades de enseñanza, investigación, difusión cultural y extensión que, mediante la

realización de tareas conjuntas organizadas a nivel de semilleros o grupos de académicos y de

estudiantes, promuevan la transferencia de conocimientos hacia los diferentes sectores sociales y

productivos.

Políticas Específicas

Vinculación al sector social

La institución promoverá la identificación previa de los problemas sociales y de desarrollo

comunitario en cuya solución pueda participar sin alejarse de sus fines esenciales de formar

profesionales, investigar y difundir la cultura. Las actividades desarrolladas tendrán el doble

propósito de formar profesionales involucrados en el conocimiento de la problemática regional y

nacional, así como la prestación de servicios y la promoción del desarrollo comunitario.

Se establecerán métodos de seguimiento al impacto social de las diferentes actividades realizadas,

con el objetivo de determinar la pertinencia de la prestación de servicios en relación con las



necesidades y demandas de las comunidades atendidas. Además de la evaluación, se buscará que

los programas de vinculación al sector social se retroalimenten, así como la identificación y

discusión académicas de la problemática comunitaria.

Se favorecerán los proyectos y actividades relacionados con la promoción del desarrollo

comunitario, el impulso a la pequeña y mediana empresas, la asistencia social y de salud, la

asesoría, la capacitación, los proyectos educativos y los proyectos de investigación referentes o

aplicables a los problemas sociales, y se promoverá una cultura de trabajo solidario de los

estamentos hacia el sector social, mediante la divulgación -dentro y fuera de la Institución- de los

programas y proyectos con un impacto favorable en el desarrollo social.

Vinculación al sector productivo

Se apoyará el desarrollo de proyectos y acciones de vinculación a los sectores productivos de la

entidad, con énfasis en los esfuerzos institucionales por relacionar la actividad académica de la

Institución con los problemas económicos y de desarrollo tecnológico; se promoverá la inserción

de académicos, pasantes y estudiantes en actividades del sector productivo con el propósito de

complementar su formación y participar en la solución de la problemática de los sectores

productivos de la región y del país. También se promoverán y generarán proyectos o actividades

con el sector productivo, como asesoría, capacitación, investigación y desarrollo de tecnología,

entre otros, y dichas actividades se coordinarán con los proyectos organizacionales Emprendedor,

Incubadora de empresas, Bolsa de trabajo y Distribución y venta de productos institucionales,

mediante los cuales se canalizarán proyectos de vinculación a prácticas escolares, servicio social y

servicios profesionales especializados de la Institución.

Vinculación de la Extensión en funciones Académicas

Vínculos con el PROCESO DOCENTE

La relación de la extensión con el proceso docente se concreta en el acompañamiento

metodológico para que este proceso promueva cultura desde sus estructuras y acciones propias.

Objetivos institucionales:



En esencia esto se materializa a partir de la actuación de las unidades académicas, colectivos de

disciplina y años académicos, quienes utilizando las formas organizativas y la metodología propia

de la extensión desarrollarán las acciones siguientes:

Estructurar acciones extensionistas asociadas al desarrollo de la cultura general integral de los

estudiantes.

Difundir la cultura de la profesión en cada una de las carreras, a partir del uso de la información

como vía de motivación y ampliación del horizonte cultural de los estudiantes.

Proyectar la realización de cursos de extensión desde las unidades académicas en

correspondencia con las necesidades que se demanden en el entorno.

Acciones de desarrollo cultural como ejes transversales del currículo: lengua materna, dominio

del idioma extranjero, el uso de la informática.

Incorporar a los propósitos del componente laboral e investigativo, actividades, acciones y

tareas extensionistas que contribuyan al desarrollo profesional, social y humanista de los

estudiantes.

Desarrollo de habilidades en los estudiantes como promotores de cultura, en especial de las

acciones científico-técnico de su profesión.

De igual manera el área de extensión establecerá vínculos con el área académica a los efectos de

poner a su disposición toda la información que se disponga a los efectos de la satisfacción de

necesidades de la comunidad intra y extra institucional y delineará las acciones para su inserción

en los proyectos de extensión macros de la institución.

Además, recabará información actualizada del área a los efectos de potenciar la difusión de los

principales logros y proyectos que se desarrollen en este ámbito.

Vínculos con el Proceso Investigativo:

La relación de la extensión con el proceso de investigación se concreta en el acompañamiento

metodológico para que este proceso promueva los resultados de la ciencia desde sus estructuras

y acciones propias.



En esencia esto se materializa a partir de la actuación de los centros y grupos de investigación,

quienes utilizando las formas organizativas y la metodología propia de la extensión desarrollarán

las acciones siguientes:

Desarrollo de proyectos extensionistas asociados a la promoción de la ciencia y la tecnología desde

el proceso docente.

Propiciar el espacio que favorezca la vinculación de la comunidad a la actividad científica y al

conocimiento de sus resultados

Publicación de los resultados de investigación.

Presentación de los resultados en eventos científicos.

Intercambios de investigadores con la comunidad intra-extra para socializar resultados,

redimensionar su condición humana y brindar reconocimiento a la actividad que desarrollan.

Promoción del espíritu científico entre diferentes grupos de la comunidad (visitas guiadas,

intercambios, concursos, etc.)

De igual manera el área de extensión establecerá vínculos con el área de investigación a los efectos

de poner a su disposición toda la información que se disponga a los efectos de la satisfacción de

necesidades de la comunidad intra y extra institucional y delineará las acciones para su inserción

en los proyectos de extensión macros de la institución.

De igual manera recabará información actualizada del área a los efectos de potenciar la difusión

de los principales logros y proyectos que se desarrollen en este ámbito.



7. PROCESO DE INTERNACIONALIZACIÓN

7.1 Objetivos estratégicos y líneas de acción en internacionalización

Basados en un ejercicio adelantado bajo el auspicio de la rectoría de la institución y el apoyo de las

diversas dependencias de la institución que soportan tanto sus procesos misionales como los

administrativos, se ha estructurado esta Estrategia Institucional de Internacionalización 2015 –

2019, cuyo resultado se produce haciendo uso de metodologías participativas como el Diagnóstico

Participativo y el Enfoque del Marco Lógico.

Este ejercicio de planificación lleva a pensar la internacionalización no como una colección de

acciones que integren la institución a la dinámica internacional, sino a incorporar la

internacionalización a la vida institucional como un medio transversal a todos sus procesos

misionales y administrativos, y a mejorar las competencias institucionales para la gestión

internacional de manera que se convierta en un vehículo facilitador del cumplimiento de la

estrategia de ESUMER en el corto, mediano y largo plazo en beneficio de sus grupos de interés:

estudiantes, profesores, investigadores, personal administrativo, egresados y comunicad en

general.

De esta manera, el modelo de internacionalización de ESUMER que se expone a continuación

resume la estrategia institucional en la materia:



Con el fin de aplicar en la realidad el modelo de internacionalización de ESUMER se establecen a

continuación, para cada resultado estratégico, los objetivos específicos con sus respectivas metas

a 2019 y los debidos responsables y fuentes de verificación.

De igual manera y entendiendo el interés de la institución por garantizar mayores niveles de

calidad y pertinencia y con ello avanzar en su preparación para la acreditación institucional, se

establecen para cada uno de los objetivos específicos los indicadores correspondientes según los

Indicadores para la Autoevaluación con fines de Acreditación establecidos por el Consejo Nacional

de Acreditación de la República de Colombia. En este ejercicio, no sólo se tuvieron en cuenta los

indicadores que se refirieran explícitamente a la internacionalización de ESUMER sino aquellos a

los que una estrategia de internacionalización institucional puede serle útil.

Finalmente, este documento se acompaña de un ejercicio presupuestal que se proyecta a 5 años.

7.2 Objetivo estratégico 1

Gestión del Marco Político

ESUMER ha desarrollado y aplicado un marco político institucional que orienta activamente la

internacionalización de todas sus dependencias y procesos.



Objetivo Específico 1.1:

La internacionalización se decreta y articula al planteamiento misional y al mapa de procesos de la institución como pilar para el

desarrollo de su gestión estratégica.

Meta 1.1.1 2015 Meta 2016 Meta 2017 Meta 2018 Meta 2019

En el 2015 la Institución

ha incorporado la

internacionalización a

su planteamiento

misional y a su mapa de

procesos.

N.A N.A N.A N.A

Responsables

RRII

Dirección Académica

Rectoría

Fuentes de Verificación

Plan de Desarrollo Institucional

Planteamiento estratégico institucional (Visión, Escenario a 2019)

Mapa de Procesos

Indicadores Objetivamente Verificables – Acreditación Institucional

Indicador No. 4 Información verificable sobre la correspondencia entre la misión y los procesos académicos y administrativos

Indicador No. 9 Documentación en la que conste el compromiso institucional con los objetivos señalados en la ley para la

Educación Superior.


Políticas, procedimientos e instrumentos que soportan y regulan la Internacionalización y las RRII de ESUMER, divulgados y

apropiados por sus diferentes estamentos universitarios.


En el año 2015 se han

documentado y

aprobado todos los

instrumentos y

procedimientos que

regulan la

internacionalización y

las RRII de ESUMER.

Se han revisado y

ajustado la totalidad de

los instrumentos y

procedimientos

requeridos para la

Internacionalización de

ESUMER.

Se han revisado y

ajustado la totalidad de

los instrumentos y

procedimientos

requeridos para la


ESUMER.

Responsables



RRII


Rectoría

RRII


Rectoría

RRII


Rectoría


Un taller de

sensibilización por

semestre sobre la


las RRII en ESUMER con

cargos clave en la

institución.

Una charla de


semestre sobre la


RRII de Esumer dirigido

a personal nuevo,

asociado a la inducción

institucional.

Una charla de


semestre sobre la



a personal nuevo,


institucional.

Una charla de


semestre sobre la



a personal nuevo,


institucional.

Una charla de


semestre sobre la



a personal nuevo,


institucional.

Una charla de


semestre sobre la



a personal nuevo,


institucional. .

Responsables

RRII

Rectoría

Gestión Humana

RRII

Gestión Humana

RRII

Gestión Humana

RRII

Gestión Humana

RRII

Gestión Humana


Política de Internacionalización debidamente aprobada y divulgada

Instrumentos y procedimientos de internacionalización de Esumer debidamente documentados, aprobados, divulgados y a disposición de toda la organización.

Listas de asistencia a las charlas y talleres de sensibilización.


Indicador No. 4 Información verificable sobre la correspondencia entre la misión y los procesos académicos y administrativos Indicador No. 9 Documentación en la que conste el compromiso institucional con los objetivos señalados en la ley para la

Educación Superior. Indicador No. 205 Documentos institucionales que registren políticas, organización, programas, responsables de la

coordinación y personal asignado para apoyar los procesos de cooperación nacional e internacional.



7.3 Objetivo estratégico 2:

Estructura para la Internacionalización y las RRII

Funciona una estructura estratégica, técnica, administrativa, y operativa existente que gestiona de

manera adecuada la internacionalización y las RRII en la institución


La Universidad cuenta con una ORI debidamente constituida y con el mandato suficiente para el desarrollo de las gestiones en esta

materia.


Desde el mes de enero

se estructura la ORI con

todos los recursos

humanos, logísticos y

financieros necesarios

para apoyar la

internacionalización de

ESUMER

La ORI funciona con

todos los recursos



para apoyar la


ESUMER

La ORI funciona con

todos los recursos



para apoyar la


ESUMER

La ORI funciona con

todos los recursos



para apoyar la


ESUMER

La ORI funciona con

todos los recursos



para apoyar la


ESUMER

Responsables

RRII

Dirección

Administrativa y

Financiera

Rectoría

Dirección

Administrativa y

Financiera

Rectoría

Dirección

Administrativa y

Financiera

Rectoría

Dirección

Administrativa y

Financiera

Rectoría

Dirección

Administrativa y

Financiera

Rectoría


Estructura de la ORI

Funciones y Responsabilidades de la ORI así como de comités y cargos asociados

Organigrama institucional

Presupuestos anuales de funcionamiento y ejecuciones presupuestales


Indicador No. 9 Documentación en la que conste el compromiso institucional con los objetivos señalados en la ley para la

Educación Superior.

Indicador No. 205 Documentos institucionales que registren políticas, organización, programas, responsables de la


Indicador No. 256 Información verificable sobre la correspondencia entre la estructura organizacional y el proyecto

institucional.

Indicador No. 257 Información verificable sobre la definición, alcance y funciones de las unidades académicas y administrativas

de la Institución.



Indicador No. 258 Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo sobre la correspondencia entre

la estructura organizacional y la dinámica de la institución.




Funciona un Comité de Internacionalización que alinea las acciones en la materia para toda la Universidad.


Funciona de manera

mensual un Comité de

internacionalización

Funciona

mensualmente el

Comité de


Funciona

mensualmente el

Comité de


Funciona

mensualmente el

Comité de


Funciona

mensualmente el

Comité de


Responsables

RRII


Rectoría

Facultades

Extensión

Investigación

RRII

Dirección

Académica

Rectoría

Facultades

Extensión

Investigación

RRII

Dirección

Académica

Rectoría

Facultades

Extensión

Investigación

RRII

Dirección

Académica

Rectoría

Facultades

Extensión

Investigación

RRII

Dirección

Académica

Rectoría

Facultades

Extensión

Investigación


Estructura y funciones de los Comités

Acta de Conformación del Comité

Plan de Trabajo e informes trimestrales de avance de los Comités

Cronograma y actas de reuniones mensuales


Indicador No. 262 Información verificable sobre la conformación y dinámica de los organismos colegiados de la

institución.

Indicador No. 263 Información verificable sobre los principales temas tratados por los organismos colegiados de la

institución en los últimos tres años y su pertinencia para el desarrollo de la docencia, la

investigación y la proyección social.




Las diferentes áreas de la Universidad establecen compromisos propios asociados a potenciar el proceso de

internacionalización de la Universidad.


Desarrollado un plan

de relaciones

internacionales

específico para cada

facultad, y para

extensión e

investigación de la

Universidad


de relaciones

internacionales


facultad, y para

extensión e


Universidad


de relaciones

internacionales


facultad, y para

extensión e


Universidad


de relaciones

internacionales


facultad, y para

extensión e


Universidad


de relaciones

internacionales


facultad, y para

extensión e


Universidad

Responsables

RRII


Facultades

Extensión

Investigación

RRII


Facultades

Extensión

Investigación

RRII


Facultades

Extensión

Investigación

RRII


Facultades

Extensión

Investigación

RRII


Facultades

Extensión

Investigación


Planes de RRII internacionales por proceso e informes trimestrales de avance

Cronograma de reuniones y actas de reuniones mensuales


Indicador No. 262 Información verificable sobre la conformación y dinámica de los organismos colegiados de la

institución.

Indicador No. 263 Información verificable sobre los principales temas tratados por los organismos colegiados de la

institución en los últimos tres años y su pertinencia para el desarrollo de la docencia, la

investigación y la proyección social.


Funciona un sistema de información integrado de la Internacionalización de ESUMER




Al finalizar el año se ha

entregado a la Rectoría

una propuesta de

Sistema de Información

sobre la


ESUMER, acorde a sus

necesidades.

Las áreas envían

información

relacionada con los

indicadores de


de ESUMER.

Funciona el Sistema

de Información

sobre la

Internacionalización

de ESUMER

Funciona el Sistema

de Información

sobre la


de ESUMER.

Funciona el Sistema

de Información

sobre la


de ESUMER.

Responsables

RRII

RRII

Todas las áreas que

reportan

Rector

RRII


reportan

Rector

RRII


reportan

Rector

RRII


reportan

Rector


NA NA

Se establecen

indicadores de

impacto de la


en función de su

incidencia en el

desarrollo de la

estrategia

institucional.

Se mide el impacto

de la


en función de su

incidencia en el

desarrollo de la

estrategia

institucional.

Se mide el impacto

de la


en función de su

incidencia en el

desarrollo de la

estrategia

institucional.

Responsables

RRII


reportan

Rector

RRII


reportan

Rector

RRII


reportan

Rector


Propuesta de Sistema de Información

Reportes Semestrales y Anuales




Indicador No. 237 Información verificable sobre la producción periódica y regular de reportes estadísticos.

Indicador No. 238 Información verificable sobre la producción de indicadores que den cuenta del desempeño

académico y administrativo de la institución.

Indicador No. 239 Información verificable sobre la participación de las unidades académicas y administrativas en la

definición de indicadores de gestión.

Indicador No. 240 Apreciación de los usuarios sobre la utilidad y oportunidad de las estadísticas e indicadores de

gestión.


Desarrollo de competencias para la Internacionalización y las RRII

Las diversas áreas de la Universidad se apropian debidamente del proceso de internacionalización /

RRII como oportunidad para el mejoramiento de la calidad académica de ESUMER.


Opera un plan permanente integral de formación y actualización en temas relacionados con la internacionalización y las RRII dirigido a

todos los niveles de la organización.


Se gestiona un seminario en


mercadeo educativo para

consejo superior y

directivos.

Se desarrolla el

seminario en


mercadeo educativo

para consejo superior y

directivos

NA NA NA

Responsables

RRII

Gestión Humana

Áreas convocadas

RRII

Gestión Humana

Áreas convocadas

RRII

Gestión Humana

Áreas convocadas

RRII

Gestión Humana

Áreas convocadas

RRII

Gestión Humana

Áreas convocadas


Opera un plan permanente de Internacionalización del currículo de los programas de la institución




Se desarrolla un taller de

formación en

internacionalización del

currículo para cargos clave

de la institución.

Se realiza medición del

impacto de la

formación en


currículo.

Se desarrolla un taller

de formación en


para otros cargos clave

de la institución.


impacto de la

formación en


para cargos clave en la

institución.


impacto de la

formación en


para cargos clave en la

institución.

Responsables

RRII

Decanos

Áreas convocadas

RRII

Decanos

Áreas convocadas

RRII

Decanos

Áreas convocadas

RRII

Decanos

Áreas convocadas

RRII

Decanos

Áreas convocadas


Propuesta de Programa de Formación

Agendas de Talleres

Listas de Asistencia

Diseños Curriculares


Indicador No. 15 Información verificable sobre programas en marcha para el fortalecimiento de la comunidad académica.

Indicador No. 98 Porcentaje de profesores de TC y MT que han participado en los diferentes programas de formación docente en

los últimos tres años.

Indicador No. 99 No. de profesores que han participado en los diferentes tipos de programas de formación profesoral en los

últimos tres años discriminados por nivel , área de formación y tiempo de estudios.

Indicador No. 100 Información verificable sobre el impacto académico de los programas de desarrollo profesoral.

Indicador No. 101 Apreciación de profesores sobre los programas de desarrollo profesoral.

Indicador No. 102 Porcentaje del presupuesto de inversión de la institución asignado a los diferentes programas de desarrollo

profesoral en los últimos tres años.


Mejoran los niveles de bilingüismo entre la comunidad Esumeriana.




Se desarrollan estrategias

de formación en lengua

extranjera para docentes,

investigadores y personal

administrativo

Se desarrollan

estrategias de

formación en lengua

extranjera para

docentes,

investigadores y

personal administrativo

Al menos un 80% de

docentes,

investigadores y


demuestra dominio de

lengua extranjera

Se desarrollan

estrategias de


extranjera para

docentes,

investigadores y


Al menos un 90% de

docentes,

investigadores y



lengua extranjera

Se desarrollan

estrategias de


extranjera para

docentes,

investigadores y


Al menos un100% de

docentes,

investigadores y



lengua extranjera

Se desarrollan

estrategias de


extranjera para

docentes,

investigadores y


Al menos un 100% de

docentes,

investigadores y



lengua extranjera

Responsables

RRII

Gestión Humana

RRII

Gestión Humana

RRII

Gestión Humana

RRII

Gestión Humana

RRII

Gestión Humana


Se desarrollan estrategias

de formación en lengua

extranjera para estudiantes

Se desarrollan

estrategias de


extranjera para

estudiantes

Al menos un 60% de los

estudiantes demuestra

dominio de lengua

extranjera al momento

de graduarse

Se desarrollan

estrategias de


extranjera para

estudiantes



dominio de lengua


de graduarse

Se desarrollan

estrategias de


extranjera para

estudiantes



dominio de lengua


de graduarse

Se desarrollan

estrategias de


extranjera para

estudiantes



dominio de lengua


de graduarse

Responsables

RRII RRII RRII RRII RRII


Se integra en el 100% de los

perfiles de cargos clave, el

requisito de manejo de una

segunda lengua

El 100% del relevo de

los cargos clave de la

institución cumplen con

el requisito de

bilingüismo




el requisito de

bilingüismo




el requisito de

bilingüismo




el requisito de

bilingüismo

Responsables



Gestión Humana Gestión Humana Gestión Humana Gestión Humana Gestión Humana


Análisis de brechas en bilingüismo para cargos clave y plan para la reducción de las mismas

Plan de formación en bilingüismo para docentes, investigadores y estudiantes

Resultados de las pruebas internacionales

Listado y Perfiles de cargos claves que incluyen el dominio de lengua extranjera

Reportes anuales de vinculación de cargos clave con cumplimiento de requisito de bilingüismo.


Indicador No. 97 Información verificable sobre programas orientados a la formación de los profesores de TC y MT en idioma no

materno.

Indicadores del 83 al 90 sobre condiciones de ingreso de docentes y condiciones del escalafón

Indicador No. 120 Información verificable sobre el compromiso institucional con la capacitación en lenguas extranjeras.

Indicador No. 121 Porcentaje de profesores de TC y MT que manejen un segundo idioma.

Indicador No. 122 Porcentaje de estudiantes que manejen un segundo idioma.


Acercar a la comunidad Esumeriana a ámbitos internacionales e interculturales que ayuden a fomentar en tal público una mentalidad

internacional y a la vez local, que generen valor a los procesos misionales de la Universidad.


Desarrollar una agenda de

Internacionalización en

Casa que genere valor a los

procesos misionales de la

Institución

Desarrollar una agenda

de Internacionalización

en Casa que genere

valor a los procesos

misionales de la

Institución



en Casa que genere


misionales de la

Institución



en Casa que genere


misionales de la

Institución



en Casa que genere


misionales de la

Institución

Responsables

RRII


Mercadeo y

Comunicaciones

RRII


Mercadeo y

Comunicaciones

RRII


Mercadeo y

Comunicaciones

RRII


Mercadeo y

Comunicaciones

RRII


Mercadeo y

Comunicaciones




Planes anuales de Internacionalización en casa

Piezas de divulgación de la programación

Archivo Fotográfico

Registros de asistencia a las jornadas de internacionalización en casa


Proyección y visibilidad para el relacionamiento

Se ha establecido un proceso de comunicación y divulgación para el aprovechamiento de las

oportunidades derivadas de un proceso de internacionalización y RRII.


Se desarrolla un plan estratégico de comunicaciones interno y externo específico al tema de internacionalización para cada uno de los

públicos de interés.


Se diseña y desarrolla un

plan comunicaciones

específico para los públicos

de interés del proceso de

internacionalización.

Se desarrolla el sitio web

con contenidos en inglés

La Institución reporta

de manera regular la

información relativa a

actividades

internacionales.




actividades

internacionales.




actividades

internacionales.




actividades

internacionales.

Responsables

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo


Planes anuales de comunicaciones

Archivo de comunicaciones




Indicador No. 12 Información verificable en documentos que circulan públicamente y que promocionan a la institución sobre la

coherencia entre lo que en ellos se publica y lo que la institución efectivamente ofrece.

Indicador No. 198 Reconocimientos locales, nacionales e internacionales, distinciones y premios otorgados a la institución por

proyectos de extensión social

Indicador No. 199 Reconocimientos locales, nacionales e internacionales, distinciones y premios otorgados a la institución por el

impacto de los programas de pregrado, posgrado e investigaciones de la Institución.

Indicador No. 285 Apreciación de los usuarios sobre la funcionalidad de la página web de la institución.


Relacionamiento, cooperación e intercambio de buenas prácticas

Se establecen alianzas con redes, grupos y centros académicos y científicos globales que contribuyan

a la internacionalización de estudiantes, profesores, investigadores y personal administrativo de

ESUMER y que proyecten las potencialidades actuales de la institución.


Se desarrolla un rastreo permanente y sistemático de socios potenciales, espacios de participación y otras oportunidades

de intercambio para establecer agendas de colaboración entre ESUMER y otras instituciones nacionales e internacionales

del interés Institucional.


Establecer un Mapeo de

Socios de interés para

cada uno de los tres

procesos misionales y

RRII x países priorizados

Establecer un Mapeo

de Socios de interés

para cada uno de los

tres procesos

misionales y RRII x

países priorizados

Establecer un Mapeo



tres procesos

misionales y RRII x

países priorizados

Establecer un Mapeo



tres procesos

misionales y RRII x

países priorizados

Establecer un Mapeo



tres procesos

misionales y RRII x

países priorizados

Responsables

RRII

2 facultades

Dirección de

Investigación y Extensión

Investigación

RRII

2 facultades

Dirección de

Investigación y

Extensión

Investigación

RRII

2 facultades

Dirección de

Investigación y

Extensión

Investigación

RRII

2 facultades

Dirección de

Investigación y

Extensión

Investigación

RRII

2 facultades

Dirección de

Investigación y

Extensión

Investigación




Propiciar al menos 5

visitas o reuniones

virtuales con pares

nacionales e

internacionales a

ESUMER para el

establecimiento de

relaciones

interinstitucionales


visitas o reuniones

virtuales con pares

nacionales e

internacionales a

ESUMER para el

establecimiento de

relaciones



visitas o reuniones

virtuales con pares

nacionales e

internacionales a

ESUMER para el

establecimiento de

relaciones



visitas o reuniones

virtuales con pares

nacionales e

internacionales a

ESUMER para el

establecimiento de

relaciones



visitas o reuniones

virtuales con pares

nacionales e

internacionales a

ESUMER para el

establecimiento de

relaciones


Responsables

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

2 facultades

Dirección de


Investigación

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

2 facultades

Dirección de

Investigación y

Extensión

Investigación

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

2 facultades

Dirección de

Investigación y

Extensión

Investigación

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

2 facultades

Dirección de

Investigación y

Extensión

Investigación

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

2 facultades

Dirección de

Investigación y

Extensión

Investigación


Desarrollar al menos 2

agendas anuales a

instituciones de otras

ciudades y países x parte

de la Rectoría y personal

administrativo

Desarrollar al menos

3 agendas anuales a

instituciones de otras

ciudades y países x

parte de la Rectoría y

personal

administrativo


4 agendas anuales a

instituciones de otros

países x parte de la

Rectoría y personal

administrativo


4 agendas anuales a




administrativo


4 agendas anuales a




administrativo

Responsables

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

2 facultades

Dirección de


Investigación

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

2 facultades

Dirección de

Investigación y

Extensión

Investigación

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

2 facultades

Dirección de

Investigación y

Extensión

Investigación

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

2 facultades

Dirección de

Investigación y

Extensión

Investigación

RRII

Comunicaciones y

Mercadeo

2 facultades

Dirección de

Investigación y

Extensión

Investigación




Mapeos anuales de socios potenciales

Agendas de visitas de delegaciones a Medellín

Agendas de visitas de delegaciones al exterior

Convenios establecidos


Indicador No. 38 Información verificable sobre programas de intercambio y participación de estudiantes en los

mismos.

Indicador No. 39 Apreciación de estudiantes sobre los programas de Intercambio.

Indicador No. 288 Información verificable sobre redes, programas de cooperación e intercambio con otras

organizaciones similares (Bibliotecas)


Generar condiciones que favorezcan la movilidad nacional e internacional de docentes investigadores de doble vía mediante

pasantías, seminarios, talleres, simposios, congresos, asesorías, tutorías y estudios de posgrado.


Se identifica el

Doctorado y los

docentes para realizarlo

según las necesidades de

la Institución

2 docentes de la

Institución

comienzan el

Doctorado

2 docentes de la

Institución

comienzan el

Doctorado

Se establece un fondo

de $250.000.000 y

procedimientos para

promover la movilidad

internacional docente,

privilegiando los

docentes con

desempeño

sobresaliente (cifra base

10 docentes)

Se incrementa en un

20% el fondo.

Se incrementa en al

menos el 20% del

número de docentes

movilizados salientes

con relación al año

anterior (12)

Se incrementa en un

20% el fondo.

Se incrementa al

menos el 20% del

número de docentes



anterior

Se incrementa en un

20% el fondo.

Se incrementa al

menos el 20% del

número de docentes



anterior

Se incrementa en un

20% el fondo.

Se incrementa al

menos el 20% del

número de docentes



anterior

Se incrementa al menos

el 20% del número de

docentes movilizados

entrantes con relación al

año anterior.

Se alcanza al menos

el 20% del número

de docentes

movilizados

entrantes con

relación al año

anterior.

Se alcanza al menos

el 20% del número

de docentes

movilizados

entrantes con

relación al año

anterior.

Se alcanza al menos

el 20% del número

de docentes

movilizados

entrantes con

relación al año

anterior.

Se alcanza al menos

el 20% del número

de docentes

movilizados

entrantes con

relación al año

anterior.



Responsables

RRII


Dirección Administrativa

y Financiera

Rectoría

RRII


Dirección

Administrativa y

Financiera

Rectoría

RRII


Dirección

Administrativa y

Financiera

Rectoría

RRII


Dirección

Administrativa y

Financiera

Rectoría

RRII


Dirección

Administrativa y

Financiera

Rectoría


Reglamento y procedimiento para la movilidad entrante y saliente (estímulo para docentes sobresalientes)

Reportes semestrales y anuales de Movilidad entrante y saliente

Registro de agendas internacionales de los docentes

Actas de aprobación de movilidad del Comité de internacionalización


Indicador No. 91 Documentos que consignen criterios orientadores para el reconocimiento de la docencia calificada.

Indicador No. 92 Documentos que consignen criterios orientadores para el reconocimiento del desempeño

académico.

Indicador No. 93 Información verificable sobre los estímulos otorgados a los profesores en los últimos tres años.

Indicador No. 105 Número de profesores visitantes desde y hacia la Universidad, por áreas del conocimiento, en los

últimos tres años.

Indicador No. 107 Número de reconocimientos externos o distinciones nacionales e internacionales a profesores de

TC y MT / Número de profesores de TC y MT, en los últimos 5 años.

Indicador No. 179 Información verificable sobre la participación de los profesores en eventos nacionales e

internacionales con ponencias, resultado de la actividad investigativa.


Generar condiciones que favorezcan la movilidad nacional e internacional de estudiantes de doble vía mediante semestres universitarios,

pasantías, seminarios, talleres, simposios, congresos, asesorías y tutorías.


Se establece un fondo de

20.000.000 y

procedimientos para

promover la movilidad

internacional estudiantil,

privilegiando los


el 15% el número de

estudiantes movilizados


anterior.





anterior.





anterior.





anterior.



estudiantes con

desempeño sobresaliente.

Responsables

RRII

Facultades FEI y FEEM

RRII


RRII


RRII


RRII



Reglamento y procedimiento para la movilidad entrante y saliente (Estímulos a mejores rendimientos)

Reportes semestrales y anuales de Movilidad entrante y saliente

Actas de aprobación de movilidad del Comité de internacionalización


Indicador No. 38 Información verificable sobre programas de intercambio y participación de estudiantes en los mismos.

Indicador No. 39 Apreciación de estudiantes sobre los programas de Intercambio.

Indicador No. 45 Información verificable sobre sistemas de estímulos asociados a rendimiento académico en programas tales

como monitorias, asistencia de investigación, matrículas de honor, condonación de créditos u otros.

Indicador No. 46 Número de estudiantes que se han beneficiado es estas modalidades en los últimos tres años.

Indicador No. 47 Apreciación de estudiantes sobre los estímulos que ofrece la institución a estudiantes destacados.


Ofrecer programas académicos de pregrado y posgrado de doble titulación en convenio con instituciones extranjeras


Se establece un instructivo

desde RRII y con el aval de

la Rectoría, que contiene

todos los lineamientos y

orientaciones necesarias

para incorporar la

dimensión nacional e

internacional para el

diseño, aprobación y

evaluación de nuevos

programas.

Responsables

RRII RRII RRII



Facultades FEI y FEEM Facultades FEI y FEEM Facultades FEI y FEEM


La totalidad de los

programas nuevos de la

institución incluyen

elementos de

internacionalización en su

estructura.

La totalidad de los



elementos de

internacionalización en

su estructura.

La totalidad de los



elementos de


su estructura.

La totalidad de los



elementos de


su estructura.

La totalidad de los



elementos de


su estructura.

Responsables

RRII


RRII


RRII



Se establecen los

programas de pregrado y

posgrado de interés para

una doble titulación.

Al menos 20% de los

programas se ofrecen

con doble titulación.

Al menos 30% de los



.

Al menos 40% de los



Al menos 60% de los



Responsables

RRII



RRII



RRII



RRII




Convenios de doble titulación


Implementar acciones de integración entre investigadores de ESUMER con grupos y redes de investigación nacionales e internacionales.




Desarrollar un mapa de

redes y grupos de

investigación nacionales e

internacionales afines a

Esumer y establecer los

mecanismos de

relacionamiento.

Actualizar mapa de

redes y grupos de

investigación

nacionales e



mecanismos de

relacionamiento.

Actualizar mapa de

redes y grupos de

investigación

nacionales e



mecanismos de

relacionamiento.

Actualizar mapa de

redes y grupos de

investigación

nacionales e

internacionales afines

a Esumer y establecer

los mecanismos de

relacionamiento.

Actualizar mapa de redes

y grupos de investigación

nacionales e



mecanismos de

relacionamiento.

Responsables

RII

Investigación

RII

Investigación

RII

Investigación

RII

Investigación

RII

Investigación


Se establecen los

requerimientos y políticas

para que los proyectos de

investigación institucionales

incorporen la dimensión

internacional.

Se revisa este

documento.

Se revisa este

documento.

Responsables

RII

Investigación

RII

Investigación

RII

Investigación

RII

Investigación

RII

Investigación


Al menos un 10% de las

líneas de investigación

sostienen relaciones

activas con redes y/o

pares internacionales
















Responsables

RII

Investigación

RII

Investigación

RII

Investigación

RII

Investigación


Políticas de Investigación que incluyan lineamientos de internacionalización.

Mapeos de redes y grupos de investigación afines

Convenios de colaboración suscritos




Indicador No. 141 Listado de proyectos de investigación en marcha que alimentan a los diferentes programas de formación de

pregrado de la Universidad.

Indicador No. 153 Información sobre políticas y procedimientos para evaluación y aprobación de proyectos de investigación en la

institución.

Indicador No. 160 Información verificable sobre las directrices para la organización de grupos, líneas y proyectos de investigación.

Indicador No. 167 No. de proyectos de investigación en curo, con financiación externa / No. de proyectos de investigación en curso.

Indicador No. 170 Información verificable sobre reconocimientos, premios y distinciones externos otorgados por la labor

investigativa de la institución.

Indicador No. 175 Relación entre el número de proyectos con financiación internacional y el número total de proyectos de la

institución, por año en los últimos tres años.

Indicador No. 176 Valor de la financiación de proyectos de investigación por organismos nacionales e internacionales / Valor total

de la financiación de los proyectos de investigación.

Indicador No. 178 No. de profesores –investigadores de TC y MT que participan en redes internacionales / Número de profesores

– Investigadores de TC y MT.

Indicador No. 179 Información verificable sobre la participación de los profesores en eventos nacionales e internacionales con

ponencias, resultado de la actividad investigativa.


Promover la participación de docentes e investigadores de ESUMER como ponentes en eventos nacionales e internacionales.


Se establece un

procedimiento para la

participación de ponentes

en escenarios

internacionales

Responsables

RRII

Investigaciones

Facultades FEEM y FEI

RRII

Investigaciones


RRII

Investigaciones


RRII

Investigaciones


RRII

Investigaciones





Al menos el 20% de los

docentes de TC y el 20% de

los investigadores

gestionan su participación

en eventos científicos

nacionales e

internacionales


docentes de TC y el

20% de los

investigadores

gestionan su

participación en

eventos científicos

nacionales e

internacionales


docentes de TC y el

20% de los

investigadores

gestionan su

participación en


nacionales e

internacionales


docentes de TC y el

20% de los

investigadores

gestionan su

participación en


nacionales e

internacionales


docentes de TC y el 20%

de los investigadores

gestionan su

participación en eventos

científicos nacionales e

internacionales

Responsables

Investigación


Investigación


Investigación


Investigación


Investigación



Se incrementa en un 10% el

número de investigadores

y de docentes de la

institución que participan

como ponentes en eventos

internacionales con

respecto al año anterior.

Se incrementa en un

10% el número de

investigadores y de

docentes de la

institución que

participan como

ponentes en eventos

internacionales con

respecto al año

anterior.

Se incrementa en un

10% el número de

investigadores y de

docentes de la

institución que

participan como

ponentes en eventos

internacionales con

respecto al año

anterior.

Se incrementa en un

10% el número de

investigadores y de

docentes de la

institución que

participan como

ponentes en eventos

internacionales con

respecto al año

anterior.

Se incrementa en un

10% el número de

investigadores y de

docentes de la

institución que

participan como

ponentes en eventos

internacionales con

respecto al año

anterior.

Responsables

Investigación

Facultades FEEM y FEI RRII

Investigación


RRII

Investigación


RRII

Investigación


RRII

Investigación


RRII


Cartas remisorias de ponencias

Respuestas de instituciones a las que se les envía la ponencia

Ponencias presentadas internacionalmente

Certificados de participación


Indicador No. 105 Número de profesores visitantes desde y hacia la Universidad, por áreas del conocimiento, en los últimos tres

años.

Indicador No. 107 Número de reconocimientos externos o distinciones nacionales e internacionales a profesores de TC y MT /

Número de profesores de TC y MT, en los últimos 5 años.

Indicador No. 170 Información verificable sobre reconocimientos, premios y distinciones externos otorgados por la labor

investigativa de la institución.



Indicador No. 179 Información verificable sobre la participación de los profesores en eventos nacionales e internacionales con

ponencias, resultado de la actividad investigativa.


Promover la participación de docentes investigadores de ESUMER en Revistas Indexadas Nacionales e Internacionales


La Institución define

apoyos y procedimientos

para estimular la

publicación de artículos

en revistas nacionales

indexadas e

internacionales.

Se revisa y ajusta el

procedimiento


procedimiento


procedimiento


procedimiento

Responsables

RRII

Investigaciones

RRII

Investigaciones

RRII

Investigaciones

RRII

Investigaciones

RRII

Investigaciones



docentes investigadores

gestionan su

participación en revistas

indexadas nacionales e

internacionales

Al menos el 20% de

los docentes

investigadores

gestionan su

participación en

revistas indexadas

nacionales e

internacionales

Al menos el 20% de

los docentes

investigadores

gestionan su

participación en

revistas indexadas

nacionales e

internacionales

Al menos el 20% de

los docentes

investigadores

gestionan su

participación en

revistas indexadas

nacionales e

internacionales

Al menos el 20% de

los docentes

investigadores

gestionan su

participación en

revistas indexadas

nacionales e

internacionales

Responsables

Investigación


Investigación

Facultades FEEM y

FEI

Investigación

Facultades FEEM y

FEI

Investigación

Facultades FEEM y

FEI

Investigación

Facultades FEEM y

FEI


Copias de las remisiones de los artículos enviados y de la respuesta de las instituciones

Copias de las revistas indexadas donde aparecen artículos de Esumer publicados




Indicador No. 70 Datos correspondientes a los últimos tres años acerca de No. de artículos elaborados por los

profesores en revistas internacionales indexadas por año / No. de PTC y Medio Tiempo en TCE.


profesores en revistas nacionales indexadas por año / No. de PTC y Medio Tiempo en TCE.


profesores en revistas especializadas nacionales e internacionales por año / No. de PTC y Medio

Tiempo en TCE.

Indicador No. 107 Número de reconocimientos externos o distinciones nacionales e internacionales a profesores de TC

y MT / Número de profesores de TC y MT, en los últimos 5 años.

Indicador No. 170 Información verificable sobre reconocimientos, premios y distinciones externos otorgados por la

labor investigativa de la institución.

Indicador No. 177 No. de Artículos publicados en revistas indexadas / Numero de artículos publicados en el mismo

año. Información para los últimos tres años.

Indicador No. 180 Información verificable sobre otro tipo de publicaciones realizadas por los profesores –

investigadores producto de la actividad investigativa en los últimos 5 años.


Aumentar la membresía de la Institución a redes, organismos e instituciones nacionales e internacionales


La institución se afilia a una

red, organismo o asociación

internacional nueva con

respecto al año anterior, y

realiza actividades con al

menos el 60% de las

asociaciones a las que

pertenece.

La institución se afilia a

una red, organismo o

asociación internacional

nueva con respecto al

año anterior, y realiza

actividades con al

menos el 60% de las


pertenece.






actividades con al

menos el 60% de las


pertenece.






actividades con al

menos el 60% de las


pertenece.






actividades con al

menos el 60% de las


pertenece.

Responsables

RRII


Dirección Administrativa y

Financiera


RRII


Dirección

Administrativa y

Financiera

RRII


Dirección

Administrativa y

Financiera

RRII


Dirección

Administrativa y

Financiera

RRII


Dirección

Administrativa y

Financiera



Rectoría Facultades FEEM y FEI

Rectoría


Rectoría


Rectoría


Rectoría


Cartas de aceptación de membresía en redes, organismos y asociaciones internacionales

Reporte de actividades realizada por el área de RRII y el área dueña de cada red, asociación u organismo.


Indicador No. 104 Número de redes en las que participan profesores de la institución por áreas de conocimiento en los últimos

tres años.

Indicador No. 106 Cuadro que consigne la pertenencia de profesores de TC o MT a asociaciones profesionales, sociedades

científicas y comités editoriales externos.

Indicador No. 107 Número de reconocimientos externos o distinciones nacionales e internacionales a profesores de TC y MT /

Número de profesores de TC y MT, en los últimos 5 años.


Fortalecer los procesos de cooperación nacional e internacional, científica y tecnológica.


Gestionar un programa

de formación en

cooperación

internacional para el

desarrollo

Al menos el 10% de

los investigadores de

la Institución están

formados en

procesos de

cooperación

científica y

tecnológica

Al menos el 20% de



formados en

procesos de

cooperación

científica y

tecnológica

Al menos el 40% de



formados en

procesos de

cooperación

científica y

tecnológica

Al menos el 60% de



formados en

procesos de

cooperación

científica y

tecnológica

Responsables

Investigación

RRII

Gestión Humana

Investigación

RRII

Gestión Humana

Investigación

RRII

Gestión Humana

Investigación

RRII

Gestión Humana




El 20% de los

investigadores

formados en

procesos de

formación científica y

tecnológica

participan en al

menos una relación

de cooperación en

este sentido.

El 20% de los

investigadores

formados en

procesos de


tecnológica

participan en al

menos una relación

de cooperación en

este sentido.

El 20% de los

investigadores

formados en

procesos de


tecnológica

participan en al

menos una relación

de cooperación en

este sentido.

Responsables

Investigación

RRII

Investigación

RRII

Investigación

RRII


Se gestionan al menos

dos nuevas relaciones de

cooperación nacional e

internacional para la

institución.

Se gestionan al

menos dos nuevas

relaciones de

cooperación nacional

e internacional para

la institución.

Se gestionan al

menos tres nuevas

relaciones de



la institución.

Se gestionan al

menos tres nuevas

relaciones de



la institución.

Se gestionan al

menos tres nuevas

relaciones de



la institución.

Responsables

Extensión

RRII

Extensión

RRII

Extensión

RRII

Extensión

RRII

Extensión

RRII


Plan de formación y planillas de asistencia

Cartas o convenios de trabajos de colaboración entre ESUMER y otras instituciones nacionales e internacionales..




Indicador No. 103 Número de proyectos de cooperación que se adelantan en el marco de convenios

interinstitucionales.

Indicador No. 191 Número y clasificación de proyectos de proyección desarrollados por la institución en los últimos

tres años: prácticas académicas, prácticas sociales, proyección científica y tecnológica, oferta de

servicios externos y de proyección regional entre otros.

Indicador No. 192 Información verificable acerca de mecanismos para la transferencia de conocimientos y desarrollos

tecnológicos.

Indicador No. 198 Reconocimientos locales, nacionales e internacionales, distinciones y premios otorgados a la

institución por proyectos de extensión social.

Indicador No. 199 Reconocimientos locales, nacionales e internacionales, distinciones y premios otorgados a la

institución por el impacto de los programas de pregrado, posgrado e investigaciones de la

Institución.



Indicador No. 206 Información verificable sobre actividades de cooperación interinstitucional desarrollados en los

últimos tres años.

Plan Estrategico y Prospectivo 2015-2019 · Prohibida la reproducción total o parcial de este...

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