Plan Específico Individual Prekinder
2
PLAN ESPECÍFICO INDIVIDUAL PRIMER NIVEL DE TRANSICIÓN Nombre : Diagnóstico : NIVEL FONETICO – FONOLÓGICO 1er Trimestre E v . 2do Trimestre E v . 3er Trimestre Ev. Estimular tipo y modo respiratorio adecuado. Potenciar fuerza y duración de soplo Favorecer movilidad de OFA (aislada y en secuencia). Estimular praxias verbales. Estimular discriminación auditiva no verbal y verbal Estimular segmentación silábica y ritmo en polisílabos Estimular segmentación silábica y ritmo en frases Estimular segmentación silábica en oraciones y relatos. Estimular uso de dífonos vocálicos. Estimular uso de dífonos consonánticos /l/ y /r/. favorecer la articulación de fonemas alterados: P B M F T D S L K R RR Y N Ñ G J Ch Favorecer producción de rimas y sonidos finales. Identificar sonido inicial y final. NIVEL SEMÁNTICO 1er Trimes E v . 2do Trimestre E v . 3er Trimestre E v . Favorecer el manejo de categorías simples. Favorecer manejo de categorías de mediana complejidad Favorecer uso de definiciones por uso y función Estimular comprensión de concepto igual/diferente. Favorecer descripción de objetos (3 o más características o atributos) Estimular el uso de relaciones de causalidad Estimular el uso de relaciones de temporalidad Estimular la comprensión y uso de opuestos simples Estimular la categorización de elementos
-
Upload
fabiola-polanco-retamal -
Category
Documents
-
view
29 -
download
6
description
plan de tratamiento individual fonoaudiologico
Transcript of Plan Específico Individual Prekinder
PLAN ESPECFICO INDIVIDUAL
PRIMER NIVEL DE TRANSICIN
Nombre
:
Diagnstico:
NIVEL FONETICO FONOLGICO 1er TrimestreEv. 2do TrimestreEv. 3er Trimestre Ev.
Estimular tipo y modo respiratorio adecuado.
Potenciar fuerza y duracin de soplo
Favorecer movilidad de OFA (aislada y en secuencia).
Estimular praxias verbales.
Estimular discriminacin auditiva no verbal y verbal
Estimular segmentacin silbica y ritmo en polislabos
Estimular segmentacin silbica y ritmo en frases
Estimular segmentacin silbica en oraciones y relatos.
Estimular uso de dfonos voclicos.
Estimular uso de dfonos consonnticos /l/ y /r/.
favorecer la articulacin de fonemas alterados:
P B M F T D S L K R RR Y N G J Ch
Favorecer produccin de rimas y sonidos finales.
Identificar sonido inicial y final.
NIVEL SEMNTICO1er TrimesEv. 2do TrimestreEv. 3er Trimestre Ev.
Favorecer el manejo de categoras simples.
Favorecer manejo de categoras de mediana complejidad
Favorecer uso de definiciones por uso y funcin
Estimular comprensin de concepto igual/diferente.
Favorecer descripcin de objetos (3 o ms caractersticas o atributos)
Estimular el uso de relaciones de causalidad
Estimular el uso de relaciones de temporalidad
Estimular la comprensin y uso de opuestos simples
Estimular la categorizacin de elementos
NIVEL MORFOSINTACTICO 1er TrimestreEv. 2do TrimestreEv. 3er Trimestre Ev.
Comprensin de rdenes simples secuenciadas.
Estimular estructuracin S+V+CD+CI; S+V+CD+CC
Conjugacin de verbos en presente-pasado-futuro
Estimular comprensin y uso de sustantivos.
Estimular uso de pronombres personales.
Estimular uso y comprensin de nexos.
Estimular uso de adverbios de modo , lugar y cantidad
Favorecer uso de artculos definidos e indefinidos
Estimular uso de adjetivos calificativos y demostrativos
Favorecer manejo de partculas interrogativas
Favorecer comprensin de voz pasiva
Estimular concordancia gnero y nmero
Estimular descripcin de secuencia bsica.
NIVEL PRAGMTICO 1er TrimestreEv. 2do TrimestreEv. 3er Trimestre Ev.
Establecer contacto ocular funcional
Potenciar intencin comunicativa
Establecer toma de turnos
Favorecer manejo de tpicos (inicio, mantencin, cambio, fin)
Reconocer y reparar quiebres comunicativos
Corregir atingencia en tpicos conversacionales
