CD Prekinder

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8/12/2019 CD Prekinder http://slidepdf.com/reader/full/cd-prekinder 1/149 13 Apoderado/a: Es importante que al iniciar el trabajo de lenguaje su hijo/a reconozca su esquema bucal. Para esto debe aprender las partes indicadas en este dibujo (estudiar varias veces hasta que logre tocarlas en su boca y nombrarlas). Es aconsejable que siente a su hijo/a frente a un espejo y lo invite “a conocer las partes de la boca”  jugando. Explíquele que son importantes porque con ellas podemos decir bien las palabras. 1. Pídale a su hijo/a que se toque y nombre, con su ayuda, las partes señaladas. 2. Luego usted le pide: tócate la lengua, los dientes, etc. (Su hijo/a toca su boca). 3. Usted le toca las partes de su boca y le pregunta el nombre de cada una: ¿cómo se llama ? (lengua, dientes, etc.) Labio superior Paladar Amígdalas Comisuras Dientes inferiores Labio inferior Encías Ápice de la lengua Lengua Úvula Dientes superiores Las partes de mi boca

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Apoderado/a:

Es importante que al iniciar el trabajo de lenguaje su hijo/a reconozca su esquema bucal.

Para esto debe aprender las partes i ndicadas en este dibujo (estudiar varias veces hasta que logre tocarlas

en su boca y nombrarlas).

Es aconsejable que siente a su hijo/a frente a un espejo y lo invite “a conocer las partes de la boca” 

 jugando. Expl íque le que son importantes porque con el las podemos decir bien las pa labras .

1. Pídale a su hijo/a que se toque y nombre, con su ayuda, las partes señaladas.

2. Luego usted le pide: tócate la lengua, los dientes, etc. (Su hijo/a toca su boca).

3. Usted le toca las partes de su boca y le pregunta el nombre de cada una:

¿cómo se llama ? (lengua, dientes, etc.)

Labio superior

Paladar

Amígdalas

Comisuras

Dientes inferiores

Labio inferior Encías

Ápice de la lengua

Lengua

Úvula

Dientes superiores

Las partes de mi boca

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Apoderado/a: 

Es importante que su hijo/a ejercite sus órganos fonoarticuladores, su forma de respirar y que apren-

da a controlarla.

Praxias

 √  Invite a su hijo/a a jugar con su cara.

 √  Realicen los ejercicios de las páginas siguientes,

sentados frente a un espejo.

 √  Repítanlos de 10 a 15 minutos diarios.

Ejercicios de respiración

Incentivado/a por usted lograremos que él/ella pueda realizar una buena articulación de los fonemas. 

√ 

 √  √ 

 

Observen juntos los dibujos.

Usted lee y su hijo/a los realiza.¡Realicen todos los días estos ejercicios por 10 minutos!

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Praxias labiales

Apretar el labio al lado derecho

Esconder los labios

Chupar el labio superior con ellabio inferior

Sacar los labios hacia delante sin juntarlos

Cerrar la boca Abrir la boca

Chupar el labio inferior con ellabio superior

Retirar los labios hacia atrás sin juntarlos (sonrisa forzada)

Morder el labio inferior con losdientes superiores.

Labios en reposo. Posiciónnormal

Apretar el labio al lado izquierdo

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Ejercicios de respiración

Inspira lentamente por la nariz Retén el aire durante unos instantes Expulsa lentamente el aire por la boca

Inspira rápidamente por la nariz Retén el aire durante unos instantes Expulsa rápidamente el aire por la nariz

Inspira lentamente por la nariz,tapándote la fosa nasal derecha

Retén el aire durante unos instantes Expulsa el aire por la fosa nasalderecha

1 2 3

1 2 3

1 2 3

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Ejercicios de respiración

Inspira lentamente por la nariz Retén el aire durante unos instantes Expulsa lentamente el airepor la boca

Inspira lentamente por la nariz Retén el aire durante unos instantes Expulsa el aire por la nariz deforma cortada, en 3 o más veces

Inspira rápidamente por la narizdilatando las alas

Retén el aire durante unos instantes Expulsa el aire lentamentepor la nariz

1 2 3

1 2

2

3

1 3

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Praxias linguales

Lengua contra la mejilla izquerda

Lengua en la comisura izquierda

Lengua detrás de los incisivossuperiores

lengua arriba (intentar tocar lanariz)

Lengua abajo (intentar tocar labarbilla)

lengua en la comisura derecha

Lengua detrás de los incisivosinferiores

Lengua contra la mejilla derecha

Lengua afuera, ancha y relajada Lengua afuera, estrecha y tensa

Girar la lengua lamiendoel labio superior

Girar la lengua lamiendoel labio inferior

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Segmentación silábica

1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.

2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

plato

olla

cucharón

cuchara

tenedor

sartén

batidora

 juguera

panera

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1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.

2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

falda

pantalón

polera

zapatos

parka

abrigo

calcetín

bufanda

camisa

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1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.

2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

primos

hijos

papá

abuela

sobrino

abuelo

suegra

hermanos

mamá

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1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.

2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

dentista

profesor

panadero

secretaria

pintor

carpintero

doctora

cartero

pastelero

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1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.

2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

cerezas

manzana

sandía

kiwi

melón

piña

plátano

limón

naranja

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1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.

2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

carretilla

avión

camión

ambulancia

auto

barco

velero

tren

moto

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1.- Nombra cada imagen dando un aplauso por cada sílaba de la palabra.

2.- Pinta un círculo por cada sílaba de la palabra.

vaca

 jirafa

perro

serpiente

caballo

tigre

tortuga

pájaro

león

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Fonema B

 √  Trabajar frente al espejo

Praxias específicas .

 √  Abrir y cerrar la boca, ju ntando naturalmente los labios.

 √  Apretar y aflojar los labios. √  Acercar y a lejar las comisuras.

 √  Con dientes juntos, separar y juntar labios.

Posición de órganos fonoarticuladores.

 √  Las arcadas dentarias levemente separadas.

 √  Labios juntos en oclusión completa de la cavidad bucal, con tensión muscular normal

 √  La lengua plana, apoya su borde anterior en la arcada dentaria inferior.

 √  El velo permanece elevado cerrando el paso del aire hacia las fosas nasales.

B_______________á

B_______________ó

B_______________ú

B_______________é

B_______________í 

 √  Repetir sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/b/ hasta llegar a la vocal.

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Repite varias veces frente al espejo

  abá abá abá abá abá

  ebé ebé ebé ebé ebé

  ibí ibí ibí ibí ibí 

  obó obó obó obó obó

  ubú ubú ubú ubú ubú

Luego repite

  ababá ababá ababá ababá ababá

  ababá ababé ababí ababó ababú

  abebé abebá abebí abebó abebú

  abibí abibá abibé abibó abibú

  abobó abobá abobé abobí abobú

  abubú abubá abubé abubí abubó

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición inicial.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

  Bota buzo

  Bote bueno

  Bala beso

  Barco bebida

  Botón bigote

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Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición media.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

  Abeja labios

  Abuela embudo

  Cabina tubular

Cubito

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en sílaba final.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

  Lobo

Sube

  Cuba

  Tubo

  Sebo

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Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /b/.

vela

barco

boca

bota

bebé

volantín

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Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /b/.

globo

avión

velero cabeza

bus

bicicleta

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Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /b/ en posición trabante.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

  Submarino objeto

  Subsuelo obsoleto

Repite lentamente las siguientes oraciones tocando cada elemento que las compone. Sigue el orden indica-

do por los números. Luego dibuja la oración que más te gustó, con ayuda del adulto.

Dibuja aquí la oración que más te gustó.

  Mi bebé come verduras

  Benjamín pasea en bus

El bombero apaga el fuego

La botella tiene bebida

El bote es pequeño

El bombón es de bizcocho

1

1

1 3 4

5

2

1 2 3 4

1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

4

4 5

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53

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces.

Ejemplo: Berenice tiene una bota.

 

Berenice

bota

volantín

vela

bebé

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1 - Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

2- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente /b/.

Berenice tiene un barco.¿Qué tiene Berenice?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

.

Berenice pasea en velero.¿En qué pasea Berenice?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Berenice come un bom bom.¿Qué come Berenice?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Berenice tiene botas.¿Qué tiene Berenice?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Berenice pasea en bus.¿En qué pasea Berenice?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Comenta lo realizado (el adulto escribe):

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

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Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /b/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez.

El niño escoge y memoriza un verso !!!

Pinta la nube cuando lo aprenda.

Cinco lobitos

tiene una loba,

que esconde

detrás de la escoba.

Beto con bata

una balada escribe,

en ese bote,

una balada escribeBeto con bata.

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al fonema /b/ evalúa cómo las realizaste

y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!.

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Fonema F

 √  Trabajar frente al espejo

Praxias específicas .

 √  Los dientes muerden ligeramente el labio inferior. √  Inspirar lentamente por la nariz.

 √  Expulsar lentamente el a ire por la boca (soplando).

Posición de órganos fonoarticuladores.

 √  Ubicar los dientes superiores sobre el labio inferior.

 √ Inspirar lentamente por la nariz y expirar por la boca (soplando).

F_______________á

F_______________óF_______________ú

F_______________é

F_______________í 

 √  Repetir sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/b/ hasta llegar a la vocal.

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Repite las siguíentes sílabas y cuando las emitas de manera adecuada colorea las estrellas.

Luego repite:

fafá fafó fafú fafé fafí 

fofá fofó fofú fofé fofí 

fufá fufó fufú fufé fufí 

fefá fefó fefú fefé fefí 

fifá fifó fifú fifé fifí

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición inicial.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Felipe filete foto

Foca falda fumador

Fabiola fiesta fila

Fideos familia fina

fo

fu

fe

fi

fa

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Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas

de manera adecuada.

  Elefante teléfono

  Afilar búfalo

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /f/ en posición final. Coloréalas cuando las emitas de

manera adecuada.

  Sofá jefe

  Café rifa

  Jirafa sifón

  Estufa bife

Repite lentamente las siguientes oraciones tocando cada elemento que las compone. Sigue el orden indica-

do por los números. Luego dibuja la oración que más te gustó, con ayuda del adulto.

El fósforo se apagó

La bufanda es de Fernando

Fabiola pasea por Filipinas

1

1

1

2

2

2

3

3

3

4

4

4

5

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Dibuja aquí la oración que más te gustó.

Los fideos con filete son de Felipe

Mi familia es fabulosa

La fiesta es de Fabiola

1 2 3 4 5 6 7

1

1

2

2

3

3

4

4 5

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Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /f/.

foca

fecha flecha

foto

faro

fila

fideos

fuente

fósforo

fantasma   Felipe

filo

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Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces.

Ejemplo: Felipe tiene una foto.

Felipe

foto

fideos

fuente

fósforo

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62

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /f/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez.

El niño escoge y memoriza un verso !!!

Pinta la nube cuando lo aprenda.

Una foto me saqué

con Felisa, la foca,

una foto me saquécon Felipe el elefante,

y una foto me saqué

con Fidel mi amigo fiel.

Llama por teléfono

la telefonista,

al señor famosole pide la firma

para la foto.

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al fonema /f/ evalúa cómo las realizaste

y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!

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Praxias específicas.

 √  Abrir y cerrar la boca separando los labios naturalmente, sin tensión.

 √  Imitar un reloj (tic-tac).

 √  Decir hico - hico!

 √  Imitar besos (smuak).

 √  Toser, tragar líquidos.

 √  En posición acostado, em itir ik-ik.

Posición de órganos fonoarticuladores. √  Inspirar aire por la nariz lentamente.

 √  Lengua levantada tocando e l paladar.

 √  Mantener la respiración.

 √  Labios levemente abiertos y arcadas dentarias separadas.

 √  Expulsar el aire fuertemente.

Fonema K

 √  Trabajar frente al espejo

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Repite las sílabas partiendo por la emisión prolongada del fonema/k/ hasta llegar a la vocal.

K_______________á

K_______________ó

K_______________ú

K_______________é

K_______________í 

Repite varias veces frente al espejo.

  Aká aká aká aká aká

  Eké eké eké eké eké

  Ikí ikí ikí ikí ikí 

  Okó okó okó okó okó

  Ukú ukú ukú ukú ukú

Luego repite

  Akaká akaká akaká akaká akaká

  Akaká akaké akakí akakó akakú

  Akeké akeká akekí akekó akekú

  Akikí akiká akiké akikó akikú

  Akokó akoká akoké akokí akokú

  Akukú akuká akuké akukí akukó

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65

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k / en posición inicial.

  Caracol koala

  Carolina cola

  Kiosco canguro

  Kilo cala

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición media. Coloréalas cuando las emitas

de manera adecuada.

  Acuna peque máquina escuela maqueta esquina

  Pecado fécula paquete poquito escucha pequeño

Paquita mecano cicuta piqueta taquilla

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k / en posición final. Coloréalas cuando las emitas de

manera adecuada.

  Loca paco chica

Poco barco fécula

Petaca macaco ático

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /k/ en posición trabante. Coloréalas cuando las emi-tas de manera adecuada.

  cóctel Octavio

  actor octavo

  tic

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66

Repite lentamente las siguientes oraciones tocando cada elemento que las compone. Sigue el orden indica-

do por los números. Luego dibuja la oración que más te gustó, con ayuda del adulto.

Dibuja aquí la oración que más te gustó.

Carolina come calugas

El caracol saca los cachitos

La cama es de Camila

La comida es de Carmen

En la escuela comen colación

Los canguros son pequeños

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

5

5

5

5

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67

Arma oraciones siguiendo la flecha y repítelas varias veces.

Ejemplo: Catalina tiene una muñeca.

Catalina

muñeca

conejo

coche

caballo

Comenta lo realizado (el adulto escribe):

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

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68

1 - Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

2- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente /k/.

Catalina tiene una muñeca.¿Qué tiene Catalina?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Catalina escucha al coro.¿Qué escucha Catalina?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Catalina come canela.¿Qué come Catalina?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Catalina tiene un conejo.¿Qué tiene Catalina?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Catalina pasea en coche.¿En qué pasea Catalina?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Comenta lo realizado (el adulto escribe):

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

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69

Colorea cada dibujo cuando lo nombres de manera adecuada. Fíjese en el sonido del fonema /k /.

muñeca

caballo

conejo coche

boca   vaca

caracol

Catalina   corazón

Comenta lo realizado (el adulto escribe):

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

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70

Al conejo

en el cajón,

le da Carola

coles y coliflor.

La copa y el copón

en la caja y en el cajón,

la copa y la copita

en la caja y en la cajita.

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al fonema /k/ evalúa cómo las realizaste

y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor !!!.

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /k/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez.

El niño escoge y memoriza un verso !!!

Pinta la nube cuando lo aprenda.

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 41

Praxias específicas:

 √  Labios entreabiertos ligeramente.

 √ Apoyar la lengua sobre la parte inferior de los dientes superiores. √  Retirar la lengua y apoyarla de nuevo.

Posición de órganos fonoarticuladores:

 √  El niño debe tener los dientes levemente separados.

 √  Ubicar la lengua plana y fina, dejándola asomar levemente.

 √  Dejar salir el aire entre los incisivos superiores y la lengua. E l niño debe sentir un cosquille o en la

-- punta de la lengua. Sonará /d/.

 

Fonema D

Trabajar frente

a un espejo

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 42

Repite varias veces alargando el sonido del fonema /d/ hasta llegar a la vocal:

d..............................á

d..............................é  d..............................í

d..............................ó

d..............................ú

Repite varias veces frente al espejo.

a d á

a d á

a d á

a d á

a d á

i d í 

i d í 

i d í 

i d í 

i d í 

e d é

e d é

e d é

e d é

e d é

ad ó

ad ó

ad ó

ad ó

ad ó

udú

udú

udú

udú

udú

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 43

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /d/ en posición inicial. Coloréalas cuando las

emitas adecuadamente.

Día - dama - duna - dalia - dominó - Daniel - Diana - diente - dieta - dentista

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /d/ en posición media. Coloréalas cuando las

emitas adecuadamente.

Medias - Adela - modelo - madera - medial - médico

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /d/ en sílaba fnal. Coloréalas cuando las emi -

tas adecuadamente.

Moneda - moda - nudo - nido - pomada - espada

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /d/ en posición trabante. Coloréalas cuando

las emitas adecuadamente.

Red - pared - sed - vid - salud - césped

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 44 

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone.

Sigue el orden indicado por los números.

Me duele el dedo.

Las damas comen dulces.

El pescado es muy salado.

Son las doce del día.

El médico curó mi dedo.

Daniela vive en Dinamarca.

Dibuja aquí la oración que más te gustó.

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4 5

5

5

4

4

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 45

Colorea cada dibujo sólo cuando digas bien el fonema /d/.

dado    diente 

dominó    durazno 

nudo    pescado 

dedo helado  

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 46

Arma oraciones siguiendo la fecha y repítelas varias veces.

Ejemplo: Daniela toma helado.

  Daniela

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 47

Usted lee las oraciones y el niño/a las repite, pronunciando correctamente el fonema /d/. Escriba las

respuestas que el niño/a le dé.

Daniela toma helado.¿Quién toma helado?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

Daniela juega dominó.

¿Qué juega Daniela?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

Daniela come durazno.

¿Qué come Daniela?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

Daniela se lastimó el dedo.

¿Qué se lastimó Daniela?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

Daniela juega con un dado.

¿Con qué juega Daniela?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

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 48

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /d/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Pinta la nube cuando lo aprenda.

Soda, sodero,

deme soda 

que tengo sed.

Soda, sodero,

deme soda 

otra vez.

Cinco deditos 

tiene una mano.

Cada dedito 

su nombre 

indicado.

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al fonema /d/ evalúa cómo las realizaste

y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

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 49

Praxias específicas:

 √  Abrir y cerrar la boca despacio.

 √ Dar besos sonoros y sonreír. √  Proyectar los lab ios unidos hacia afuera y sonreír.

 √  Tocar con la punta de la lengua los incisivos superiores y los i nferiores

por fuera y por dentro, alternadamente.

 √  Inspirar aire por la nariz y soplar, varias veces.

Posición de órganos fonoarticuladores:

 √  El niño debe ubicar los labios entreabiertos.

 √  Presionar los dientes superiores e inferiores suavemente.

 √  Inspirar aire por la nariz.

 √  Expulsar el aire entre los dientes (sin sacar la lengua).

Fonema S

Trabajar frente

a un espejo

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50

Repite varias veces alargando el sonido del fonema /s/ hasta llegar a la vocal:  s..............................á

s..............................ó

s..............................ú

s..............................é

s..............................í

Repite las siguientes sílabas hasta emitirlas de manera adecuada y luego pinta las nubes.

 

Sa

So

Su

SiSe

Repite varias veces frente al espejo.

a s á

a s á

a s á

a s á

a s á

i s í 

i s í 

i s í 

i s í 

i s í 

e s é

e s é

e s é

e s é

e s é

os ó

os ó

os ó

os ó

os ó

usú

usú

usú

usú

usú

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51

 

sasá sosá susá sesá sisá

  sasá sosá susá sesá sisá

  sasá sosá susá sesá sisá

  sasá sosá susá sesá sisá

  sasá sosá susá sesá sisá

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /s/ en posición inicial. Coloréalas cuando las

emitas adecuadamente.

Sopa - silla - sofá - seta - suelo - sapo - senda - suma

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /s/ en posición media. Coloréalas cuando las

emitas adecuadamente.

Peseta - caseta - basura - pasillo - mesita - mesa - piso - casa - oso -

macetas

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /s/ en sílaba fnal. Coloréalas cuando las emi-

tas adecuadamente.

Peces - vaso - peso - losa - gasa - pasas - masas - amasa

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /s/ en posición trabante. Coloréalas cuando las

emitas adecuadamente.

Labios - siesta - asno - después - cisne - pasto - cesto - cáscara

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52

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone.

Sigue el orden indicado por los números.

Samanta come zapallo.

La sala está sucia.

La silla es de madera.

Susana come asado.

Simón vive en Santiago.

Sofía y Samuel son amigos.

Dibuja aquí la oración que más te gustó.

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4 5

5

4

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53

Colorea cada dibujo sólo cuando digas bien el fonema /s/.

cepillo    sol 

silla    sillón 

serpiente    sartén 

sapo    sopa 

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54 

Arma oraciones siguiendo la fecha y repítelas varias veces.

Ejemplo: Salvador tiene un cepillo.

 

Salvador

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55

Usted lee las oraciones y el niño/a las repite, pronunciando correctamente el fonema /s/. Escriba las

respuestas que el niño/a le dé.

Salvador toma sopa.¿Quién toma sopa?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

Salvador escala un cerro.

¿Qué escala Salvador?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

Salvador come zapallo.

¿Qué come Salvador?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

Salvador compra zapatos.

¿Qué compra Salvador?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

Salvador se sienta en el sofá.

¿Dónde se sienta Salvador?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

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56

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /s/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Pinta la nube cuando lo aprenda.

Paso a paso 

pasea ese oso.

Pasito a pasito 

pasea ese osito.

Muchos ositos 

pasean por el sendero.

Que son dieciseis 

 yo me entero.

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al fonema /s/ evalúa cómo las realizaste

y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

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57

Praxias específicas:

 √  Sacar la lengua angostada fuera de la boca.

 √ Angostar y ensanchar la lengua con la boca abierta. √  Con la punta de la lengua tocar el labio superior y el inferior

alternadamente, sin mover la mandíbula ni los labios.

 √  Con la punta de la lengua tocar los incisivos centrales superiores

y los inferiores alternadamente, sin mover la mandíbula.

Posición de órganos fonoarticuladores:

 √  Inspirar aire profundamente por la nariz.

 √  Expulsar el aire bruscamente.

 √  Apoyar el ápice de la lengua en la parte inferior de los dientes superiores

y empujar con fuerza hacia afuera.

Fonema L

Trabajar frente

a un espejo

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58

Repite varias veces alargando el sonido del fonema /l/ hasta llegar a la vocal: l . . ............................á

l..............................ó

l..............................ú

l..............................é

l..............................í

Repite las siguientes sílabas hasta emitirlas de manera adecuada y luego pinta las nubes.

  La

Lo

Lu

LiLe

Repite varias veces frente al espejo.

a l á

a l á

a l á

a l á

a l á

i l í 

i l í 

i l í 

i l í 

i l í 

e l é

e l é

e l é

e l é

e l é

o l ó

o l ó

o l ó

o l ó

o l ó

u l ú

u l ú

u l ú

u l ú

u l ú

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59

  lalá lolá lulá lelá lilá

  laló loló luló leló liló

  lalú lolú lulú lelú lilú

  lalé lolé lulé lelé lilé

  lalí lolí lulí lelí lilí 

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición inicial. Coloréalas cuando las

emitas adecuadamente.

Lana - lomo - luna - lepe - lino - lata - lodo - lupa - leche - liso - lazo - loto - luto - lema - lima -

lago - lobo - Lulú - lego - liga - lava - loco - lujo - lejano - líquido - laguna - lolita - luz - lengua -

linaje

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición media. Coloréalas cuando las

emitas adecuadamente.

Molina - Paulina - colina - culata - pelota - bolita - salado - saludo - maleta - paloma - célula -

paleta

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en sílaba fnal. Coloréalas cuando las emitas

adecuadamente.

Hola - pala - lola - vela - mala - sala - lila - mula - rulo - malo - tele - vale - pale - olé - Alí - pelele

jabalí - Sole - miles

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /l/ en posición trabante. Coloréalas cuando las

emitas adecuadamente.

Sal - mal - ojal - col - gol - sol - tul - azul - papel - hotel - Abel - tonel - mil - ágil - sutil

Alma - Matilde - calma - calcetín - olmo - colmo - polvo - bulto - culto - multa - selva - Telma -

pelvis - tilde - filmar

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60

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone.

Sigue el orden indicado por los números.

La luna tiene luz.

La silla está en la sala.

Lola y Luis toman limonada.

En la colina hay mulas.

Dibuja aquí la oración que más te gustó.

1

1

1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

4

4

5

5

5 64

4

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61

Colorea cada dibujo sólo cuando digas bien el fonema /l/.

lavadora    ladrón 

teléfono    lechuga 

limón    lámpara 

libro elefante  

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62

Arma oraciones siguiendo la fecha y repítelas varias veces.

Ejemplo: Lili tiene una lechuza.

 

Lili

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63

Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

Realice las preguntas, el niño/a responde. Fíjese que pronuncie correctamente /l/.

Lili come lechuga.¿Quién come lechuga?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

Lili lee un libro.

¿Qué lee L ili?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

Lili tiene un lápiz.

¿Qué tiene Lili?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

Lili ve la luna.

¿Qué ve Lili?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

Lili prende una lámpara.

¿Qué prende L ili?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . .

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64 

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /l/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Pinta la nube cuando lo aprenda.

Con la pala 

Polo apalea 

en el lote 

todo el lodo.

Palos, palitos 

 y palotes

en papeles.

Papelitos 

 y papelones.

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al fonema /l/ evalúa cómo las realizaste

y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

Page 62: CD Prekinder

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65

Posición de órganos fonoarticuladores:

 √  Separar las arcadas dentarias.

 √  Los labios varían según la vocal que acompaña.

 √  Ubicar el ápice de la lengua detrás de los dientes superiores.

Fonema R

Trabajar frente

a un espejo

Praxias específicas:

 √  Chocar repetidamente la punta de la lengua con los dientes superiores.

 √  Con las mejillas apretadas chocar repetidamente la punta de la lengua con

los dientes superiores.

 √  Sacar y guardar la lengua rozando el borde de los dientes superiores.

 √  Arrastrar la lengua desde atrás hacia adelante por el paladar, hasta chocar con l os dientes supe riores

 √  Chasquear la lengua y dejarla en reposo en el suelo de la boca.

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66

Repite varias veces frente al espejo.

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /r/ en posición media.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Oruga - mirada - moreno - mariano - mariposa - caracol - torero - farola - Loreto 

a r á

e r é

i r í 

o ró

urú

a r á

e r é

i r í 

o ró

urú

a r á

e r é

i r í 

o ró

urú

a r á

e r é

i r í 

o ró

urú

a r á

e r é

i r í 

o ró

urú

a r a r á

a r a r á

a r e r é

a r i r í  

a r o r ó

a r u r ú

a r a r á

a r a r é

a r e r á

a r i r á

a r o r á

a r u r á

a r a r á

a r a r í  

a r e r í  

a r i r é

a r o r é

a r u r é

a r a r á

a r a r ó

a r e r ó

a r i r ó

a r o r í  

a r u r í  

a r a r á

a r a r ú

a r e r ú

a r i r ú

a r o r ú

a r u r ó

  r......................................................................á

  r......................................................................ó

  r......................................................................ú

  r......................................................................é

  r......................................................................í

Repetir sílabas partiendo por la emisión del fonema /r/ hasta llegar a la vocal.

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67

Repite las siguientes palabras que presentan el sonido /r/ en sílaba fnal.

Coloréalas cuando las emitas de manera adecuada.

Palmera - toro - feria - aro - loro - papelera - faro - cara - puro - muro - oro hora

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone.

Sigue el orden indicado por los números.

Me duele la cara.

Mariano come caramelos.

Marco vive en el faro.

Es la hora de comer.

El caracol es amarillo.

El torero está en la feria.

El loro está en el aro.

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

6

6

5

5

5

5

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68

Colorea cada dibujo cuando digas bien el fonema /r/

loro faro toro  

coro cara pera  

mariposa aro cura  

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69

Arma oraciones siguiendo la fecha y repítelas varias veces. Ejemplo: Laura come pera.

  Laura

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70

Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

Realice las preguntas, el niño/a responde. Fíjese que pronuncie correctamente /r/.

Laura tiene un aro.

¿Qué tiene Laura?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . .

Laura come pera.

¿Qué come Laura?.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . .

Laura escucha al coro.

¿Qué escucha Laura?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . .

Laura se pintó la cara.

¿Qué se pintó Laura?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . .

Laura visita un faro.

¿Qué visita Lau ra?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . .

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71

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente el fonema /r/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Pinta la nube cuando lo aprenda.

El que quiera 

pera entera,

que espere su pera.

Pero el que no

quiera su pera,que no espere 

la pera entera.

Aros y aritos

para orejas

 y orejitas,

vende baratos 

Sara la morita.

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al fonema /r/ evalúa cómo las realizaste

y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

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72

Dífono vocálico /au/

Repite el sonido de cada vocal.

a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u

e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e

i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

Pasa el dedo desde la a a la u, prolongando el sonido de la primera vocal.

a---- - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - -u

a---- - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -u

a---- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -u

a---- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -u

a---- - - - - - - - - - - - - - - -u

a--------u

a u

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73

Aprende la simbología.

Simbología

Emite el sonido según la simbología dada, tocando los dibujos.

Repite este ejercicio varias veces.

A =

U =

= A

= U

=AU

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74 

=AU

=AU

=AU

=AU

=AU

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75

Repite las vocales a-u, inspirando por la nariz y expirando por la boca. Prolonga el sonido según

indiquen los puntos.

 

Repite lentamente, alargando la vocal a, mientras tocas con tu dedo la línea.

ma u ma u mau

pa u pa u pau

ta u ta u tau

la u la u lau

sa u sa u sau

ba u ba u bau

da u da u dau

u u u u u

u u u u

a.....u

a...u

a.u

a a a a a

a a a a

a.....u

a...u

a.u

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76

Repite lentamente, alargando la vocal a, mientras tocas con tu dedo la línea.

  a uto Ma ura

Pa ula la ucha

ca usa Ma uricio

La ura Bra ulio

ja ula Fa usto  

Repite las siguientes palabras y colorea las nubes cuando las produzcas de manera adecuada.

Paulo

auto

causa

laucha

Braulio

jaula

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77

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies co-

rrectamente la combinación /au/.

 jaula    Mauricio 

auto    Paula 

baúl    Braulio 

laucha    Laura 

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78

Repite varias veces tocando los globos. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo

hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

 jaula

baúl

pausa

Paulina

auto

causa

Paula

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79

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al dífono vocálico /au/ evalúa cómo las

realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone.

Sigue el orden indicado por los números.

Laura tiene una laucha.

La jaula es grande.

La laucha de Paula está en la jaula.

Maura y Braulio son amigos.

Paulina tiene un baúl.

Mauricio sufre a causa de un robo.

1

1

1

1

2

2

3

3

3

1

1

2

2

2

2

3

4

4

84 5

5

3

3

4

76

4

4

6 75

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80

Dífono vocálico /ai/

Repite el sonido de cada vocal.

a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u

e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e

i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

Pasa el dedo desde la a a la i, prolongando el sonido de la primera vocal.

a---- - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - i

a--- - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -i

a--- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - i

a--- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - i

a--- - - - - - - - - - - - - - - - - i

a--------i

a i

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81

Aprende la simbología.

Simbología

Emite el sonido según la simbología dada, tocando los dibujos.

Repite este ejercicio varias veces.

A =

I =

= A

= I

=AI

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82

=AI

=AI

=AI

=AI

=AI

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83

Repite las vocales a-i, inspirando por la nariz y expirando por la boca. Prolonga el sonido según

indiquen los puntos.

 

Repite lentamente, alargando la vocal a, mientras tocas con tu dedo la línea.

ma i ma i mai

pa i pa i pai

ta i ta i tai

la i la i lai

sa i sa i sai

ba i ba i bai

da i da i dai

i i i i i

i i i i

a.....i

a...i

a. i

a a a a a

a a a a

a.....i

a...i

a. i

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84 

Repite lentamente, alargando la vocal a, mientras tocas con tu dedo la línea.

  a ire a imara

a iroso a islar

ca imán fra ile

ba ilar na ipe

va ina ba ilarín  

Repite las siguientes palabras y colorea las nubes cuando las produzcas de manera adecuada.

paila

caimán

aire

maíz

aimara

vaina

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85

Colorea cada dibujo sólo cuando digas la palabra adecuadamente.

caimán maíz  

paila baila  

bailarina aire  

vaina jaiba  

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86

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone.

Sigue el orden indicado por los números.

El oso toma aire.

En la paila hay un huevo.

El caimán es verde.

Juan bailó toda la noche con su hermana.

Anita fue al zoológico y miró a los caimanes.

1 2 3 5 6 7 8

3

1 2 3 4 5 6

1

1 3

4

41 2 6 9

2 4

2 3 4

3

5 7 8

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al dífono vocálico /ai/ evalúa cómo las

realizaste y colorea la carita que mereces por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

Page 84: CD Prekinder

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87

Dífono vocálico /ei/

Repite el sonido de cada vocal.

a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u

e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e

i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

Pasa el dedo desde la e a la i, prolongando el sonido de la primera vocal.

e---- - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - i

e--- - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -i

e--- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - i

e--- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - i

e--- - - - - - - - - - - - - - - - - i

e--------i

e i

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88

Aprende la simbología.

Simbología

Emite el sonido según la simbología dada, tocando los dibujos.

Repite este ejercicio varias veces.

I =

E =

= E

= I

=EI

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89

=EI

=EI

=EI

=EI

=EI

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90

Repite las vocales e-i, inspirando por la nariz y expirando por la boca. Prolonga el sonido según

indiquen los puntos.

 

Repite lentamente, alargando la vocal e, mientras tocas con tu dedo la línea.

me i me i mei

pe i pe i pei

te i te i tei

le i le i lei

se i se i sei

je i je i jei

de i de i dei

i i i i i

i i i i

e.....i

e...i

e. i

e e e e e

e e e e

e.....i

e...i

e. i

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91

Repite lentamente, alargando la vocal e, mientras tocas con tu dedo la línea.

  pe ineta ve inte 

  pe ina re ina 

  ace ite se is 

  ace itoso afe ita 

Repite las siguientes palabras y colorea las nubes cuando las produzcas de manera adecuada.

peineta seis rey

peina reina reinado

afeita aceite   afeitadora

aceitoso veinte deleite

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92

Colorea cada dibujo sólo cuando digas la palabra adecuadamente.

peine afeitadora  

seis peina  

reina rey  

aceituna aceite  

6

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93

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al dífono vocálico /ei/ evalúa cómo las

realizaste y colorea la carita que mereces

por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone.

Sigue el orden indicado por los números.

La peineta de la reina.

Mi papá se afeita.

La reina y el rey.

El aceite es un deleite.

La reina se peina.

El seis y el veinte son números.

4

1

2

5

2

2

2 3 4 5

1 3 4

1 3 4 5

1 3 4 5

1 2 3

1 2 3 4 6 7

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94 

Dífono vocálico /ie/

Repite el sonido de cada vocal.

a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u

e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e

i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

Pasa el dedo desde la i a la e, prolongando el sonido de la primera vocal.

i - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - -e

i-- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -e

i-- - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - -e

i-- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -e

i-- - - - - - - - - - - - - - - - -e

i--------e

i e

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95

Aprende la simbología.

Simbología

Emite el sonido según la simbología dada, tocando los dibujos.

Repite este ejercicio varias veces.

I =

E =

= E

= I

=IE

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96

=IE

=IE

=IE

=IE

=IE

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97

Repite las vocales i-e, inspirando por la nariz y expirando por la boca. Prolonga el sonido según indi-

quen los puntos.

 

Repite lentamente, alargando la vocal i, mientras tocas con tu dedo la línea.

mi e mi e mie

pi e pi e pie

ti e ti e tie

li e li e lie

si e si e sie

ji e ji e jie

di e di e die

i i i i i

i i i i

i.....e

i...e

i.e

e e e e e

e e e e

i.....e

i...e

i.e

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98

Repite lentamente, alargando la vocal i, mientras tocas con tu dedo la línea.

  hi elo pi edra 

  ci elo ri ego 

  si ete ni eta 

  di ente vi ento 

  ti ene vi ejo 

Repite las siguientes palabras y colorea las nubes cuando las produzcas de manera adecuada.

desierto fiel carie

invierno cien siete

nadie pie   piel

tierra nieto viejo

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99

Colorea cada dibujo sólo cuando digas la palabra adecuadamente.

viento siete  

cien cienpiés  

diente pie  

hielo pierna  

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100

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone.

Sigue el orden indicado por los números.

Del cielo cae hielo.

El pie tiene tierra.

El zapato tiene una piedra.

La nieta tiene un siete.

El viento sopla fuerte.

El cienpiés tiene muchos pies.

2 3

2

3

1

1

3 4

2 4 5

4 5

2

2

2 3

3

3

4

4

1

1 4

1

1

5

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al dífono vocálico /ie/ evalúa cómo las

realizaste y colorea la carita que mereces

por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

Page 98: CD Prekinder

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101

Dífono vocálico /ia/

Repite el sonido de cada vocal.

a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u

e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e

i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

Pasa el dedo desde la i a la a, prolongando el sonido de la primera vocal.

i - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - -a

i-- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- -a

i-- - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - -a

i-- - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - -a

i-------------------a

i--------a

i a

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102

Aprende la simbología.

Simbología

Emite el sonido según la simbología dada, tocando los dibujos.

Repite este ejercicio varias veces.

I =

A =

= I

= A=IA

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103

=IA

=IA

=IA

=IA

=IA

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104 

Repite las vocales i-a, inspirando por la nariz y expirando por la boca. Prolonga el sonido según

indiquen los puntos.

 

Repite lentamente, alargando la vocal i, mientras tocas con tu dedo la línea.

mi a mi a mia

pi a pi a pia

ti a ti a tia

li a li a lia

si a si a sia

ji a ji a jia

di a di a dia

i i i i i

i i i i

i.....a

i...a

i.a

a a a a a

a a a a

i.....a

i...a

i.a

Page 102: CD Prekinder

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105

Repite lentamente, alargando la vocal i, mientras tocas con tu dedo la línea.

  pia no di ario 

  tí as vi anda 

  ci anuro f ambre 

 

dí as gui ado 

Repite las siguientes palabras y colorea las nubes cuando las produzcas de manera adecuada.

guía fingía había

hacía tenía fía

lía mía   fiambre

vianda diario criatura

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106

Colorea cada dibujo sólo cuando digas la palabra adecuadamente.

sandía zanahoria  

lluvia ambulancia  

esquiador día  

tía diario  

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107

Colorea los granos de uva cuando produzcas de manera adecuada las palabras.

reía

leía

olía

corría

pedíacomía

vivíatía

rabia

veía

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108

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone.

Sigue el orden indicado por los números.

La zanahoria es una verdura.

Yo quiero a mi tía.

Yo vivía en Santiago.

Sofía quería una sandía.

María olía la comida.

La tía pedía una sandía.

3

1

4

2 4

4

3 5

2

2

2 541

1 3 4 5

1

3

3

1 2 3

1 2 4

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al dífono vocálico /ia/ evalúa cómo las

realizaste y colorea la carita que mereces

por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

Page 106: CD Prekinder

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http://slidepdf.com/reader/full/cd-prekinder 106/149

109

Dífono vocálico /io/

Repite el sonido de cada vocal.

a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a

o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u u

e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e

i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i

Pasa el dedo desde la i a la o, prolongando el sonido de la primera vocal.

i - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - -o

i-- - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - -o

i-- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -o

i-- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -o

i-- - - - - - - - - - - - - - - - - -o

i--------o

i o

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110

Aprende la simbología.

Simbología

Emite el sonido según la simbología dada, tocando los dibujos.

Repite este ejercicio varias veces.

I =

O =

= I

= O

=IO

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111

=IO

=IO

=IO

=IO

=IO

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112

Repite las vocales i-o, inspirando por la nariz y expirando por la boca. Prolonga el sonido según

indiquen los puntos.

 

Repite lentamente, alargando la vocal i, mientras tocas con tu dedo la línea.

mi o mi o mio

pi o pi o pio

ti o ti o tio

li o li o lio

si o si o sio

bi o bi o bio

di o di o dio

i i i i i

i i i i

i.....o

i...o

i.o

o o o o o

o o o o

i.....o

i...o

i.o

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113

Repite lentamente, alargando la vocal i, mientras tocas con tu dedo la línea.

  avi ón vi olín 

  indi o edifci o 

  api o cami ón 

  radi o acuari o 

Repite las siguientes palabras y colorea las nubes cuando las produzcas de manera adecuada.

edificio violín piolín

mío río tío

mansión vibración   relajación

canción munición nación

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114 

Colorea cada parte de este camión, sólo si produces de manera adecuada estas palabras.

camión

apio

mío

corrió

tío

indioavión

violín

Comenta lo realizado (el adulto escribe):

________________________________________________

________________________________________________

________________________________________________

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115

Colorea cada dibujo sólo cuando digas la palabra adecuadamente.

camión indio  

avión labios  

violín camioneta  

apio radio  

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116

Repite lentamente las siguientes oraciones, tocando cada palabra que las compone.

Sigue el orden indicado por los números.

El frío del invierno es intenso.

Mi tío tiene un camión.

Violeta estudia biología.

Mi hermana vio un río.

El secretario toca el violín.

Silencio! dijo mi tío.

1

1

1

1

2

2

2

2

2 3

3

3

3

3

4 5

4

4

5

5

6

1

1 2 4 5

3 4

Autoevaluación: Al terminar las actividades

relacionadas al dífono vocálico /io/ evalúa cómo las

realizaste y colorea la carita que mereces

por tu esfuerzo.

Si consideras que puedes hacerlo mejor,

vuelve a comenzar...

Recuerda que todo lo que haces es para hablar mejor!!!.

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118

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo

hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

  G

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente

las combinaciones con /pl/.

Pla

Pli

Ple

Plo  Plu 

Plato plumaje triple

Plaza plebeyo aplica

Playa plegaria soplido

Plata pleito replica

Plano plisar sople

Plomo plisado copla

Pluma pliegue repleto

Plumero pleno repliega

Plus aplomo aplaza

Plumón diploma complot

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119

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies co-

rrectamente la combinación /pl/!!!

aplauso cumpleaños plancha  

planeta planta plátano  

plumero plumón diploma  

platillo volador playa pluma  

plaza plato soplar  

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120

Arma oraciones siguiendo la fecha y repítelas varias veces.

Ejemplo: Lula come plátano.

 

Lula

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121

1.- Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

2.- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente la combinación /pl/.

Usted escriba las respuestas.

 

El mono come plátanos.

¿Qué come el mono?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . .

Marcela fue a la playa.

¿Adónde fue Marcela?.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . .

El niño sopla.

¿Qué hace el niño?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . .

Pepe aplaude muy fuerte.

¿Qué hace Pepe?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Mamá plancha con una plancha.

¿Qué hace mamá?.

. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . .

¿Con qué p lancha?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . .

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122

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente la combinación /pl/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Plu, plu, plu,de plumas

muy bonitas.

Plu, plu , plu,

  de plumas muy suavecitas.

Plu plu plu,

  las plumas del avecita.

  Soplo yo,

  soplas tú

  y sopla él.

  Soplamos todos

  y las plumas volarán.

 

Plan, plan, plan,

cataplán,

pasa con aplomo

el soldadito de plomo.

Plan, plan, plan,

cataplán,todos aplauden

sin parar.

Si yo soplé,

si tú soplaste

y si ella sopló, 

qué gran soplido fue!!

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123

Dífono consonántico /bl/

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

BA - LÁ BU - LÚ BI - LÍ BO - LÓ BE - LÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la fecha con tu dedo.

BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ BALÁ

  BLA

BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ BOLÓ

  BLO

BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ BULÚ

  BLU

BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ BILÍ 

  BLI

BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ BELÉ

  BLE

X X X X X X X X X X

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124 

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo

hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

 

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente

las combinaciones con /bl/.

Blanco blindar neblina

Blando blindaje Biblia

Blasón tabla terrible

Bloque establo hablar

Blondo cable ombligo

Bloqueo tablita ablución

Blusa oblea obligadaBlusón nublado blonda

Bledo niebla roble

Bleque pueblo inefable

Bla

Bli

Ble

Blo  Blu 

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125

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies co-

rrectamente las combinaciones con /bl/!!!

nublado ombligo blonda  

oblea bloque cable  

sable blusa tablas  

mueble Biblia blindado  

Pablo establo blando  

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126

Arma oraciones siguiendo la fecha y repítelas varias veces.

Ej: Pablo abrió una caja blindada.

 

Pablo

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128

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente la combinación /bl/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Bla, bla, bla

cómo habla

  la vecina.

Blo, blo, blo

cómo habla

ese gordo.

  Blu, blu, blu

cómo habla

la viejita.

Ble, ble, ble

  cómo habla

ese nene.

  Bli, bli, bli

  cómo habla

  la nenita.  Bla, blo, blu

  y ahora

  hablas tú.

 

Blanco en la n ieve

y blanco en las nubes,

blanco en el medio

de mi bandera.

 

Dame la blusa

dice Blenda.

Esa blusa blanca

tan ablusada

que me regaló Pablo

el año pasado.

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129

Dífono consonántico /fl/

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

FA - LÁ FU - LÚ FI - LÍ FO - LÓ FE - LÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la fecha con tu dedo.

FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ FALÁ

  FLA

FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ FOLÓ

  FLO

FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ FULÚ

  FLU

FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ FILÍ 

  FLI

FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ FELÉ

  FLE

X X X X X X X X X X

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130

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo

hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

 

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente

las combinaciones con /f/.

Fla

Fli

Fle

Flo  Flu 

Flaco fluidez afluir

Flecha fleco reflejo

Flamea flequillo bafle

Flauta flirteo aflige

Flan flirtear afligido

Flor chaflán flipar

Flojo pantufla rifle

Flujo aflojar flanco

Florero muflón afluente

Fluído teflón moflete

 

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131

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies co-

rrectamente las combinaciones con /f/!!!

auta echa ecos  

aigido amear     Florinda 

orero or otador  

aco amenco an  

inado pantuas soufé  

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132

Arma oraciones siguiendo la fecha y repítelas varias veces.

Ej: Florinda come fan.

 

Florinda

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133

1.- Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

2.- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente la combinación /f/.

Usted escriba las respuestas.

 

Paty compró unas flores.

¿Qué compró Paty?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Martín juega con su flotador.

¿Con qué juega Martín?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Carlos se puso sus pantuflas.

¿Qué se puso Carlos?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Flavia compró un soufflé.¿Qué compró Flavia?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

 

El hombre es muy flaco.¿Cómo es el hombre?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

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134 

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente la combinación /f/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Fla, fla, fla Flota, flota

  yo quiero un flan el velero.

  con dulce de leche Flamea la bandera,

  ¡yo quiero un flan! se refleja su imagen

fla, fla, fla. en el agua serena.

La flauta toca En un vestido floreado

  la flaca, puso doña Florinda,  y el flautín flores de tela

  el flaco Pepín. y flecos de seda.

  La flaca y Pepín

  tocan con fluidez

  la flauta y el flautín.

 

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135

Dífono consonántico /cl/

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

CA - LÁ CU - LÚ KI - LÍ CO - LÓ KE - LÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la fecha con tu dedo.

CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ CALÁ

  CLA

COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ COLÓ

  CLO

CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ CULÚ

  CLU

KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ KILÍ 

  CLI

KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ KELÉ

  CLE

X X X X X X X X X X

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136

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo

hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente

las combinaciones con /cl/.

Cla

Cli

Cle

Clo  Clu 

Clavo clérigo monociclo

Clase clima enciclopedia

Clavel cliente chicle

Clarín clínica bicicleta

Cloro clínico bucle

Clorofila aclama eclipse

Cloroformo tecla ciclista

Club reclamo clonar

Clueca teclado aclanado

Clemencia choclo reclinar

Clero triciclo conclusión

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137

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncie correc

tamente las combinaciones con /cl/!!!

bicicleta chicle choclo  

          E       n       c         i       c         l       o       p       e          d         i       a

clarinete clavar clavel  

triciclo Claudio clínica  

clavo cloro clóset  

eclipse enciclopedia teclas  

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138

Arma oraciones siguiendo la fecha y repítelas varias veces.

Ej: Claudio masca chicle.

 

Claudio

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139

1.- Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

2.- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncies correctamente la combinación

/cl/. Usted escriba las respuestas.

 

Claudia toca las teclas del piano.

¿Quién toca las teclas?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .

¿Qué toca Claudia?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .

La ropa se guarda en el clóset.

¿Dónde se guarda la ropa?

.. . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .

Luis fue a pasear en su bicicleta.

¿En qué fue a pasear Luis?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Pato compró cloro.

¿Qué compró Pato?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Mamá fue a la clínica.

¿Adónde fue mamá?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

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140

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente la combinación /cl/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Clava y desclava, Cla, cla, cla,

  Clara, los clavos. Claudio clava

  Los clavos desclava los clavitos.

  y los clavos vuelve a clavar. Cla, cla, cla,

Clota pone las clavijas.

En bicicleta Cló, cló, cló,

  por el club, la gallina clueca

  Cleta pasea. cloquea, cloquea.

  Pedalea sin parar Cló, cló, cló,  la niña Cleta con paciencia

  en su bicicleta. la gallina espera.

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141

Dífono consonántico /gl/

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

GA - LÁ GU - LÚ GUI - LÍ GO - LÓ GUE - LÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la fecha con tu dedo.

GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ GALÁ

  GLA

GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ GOLÓ

  GLO

GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ GULÚ

  GLU

GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ GUILÍ

GLI

GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ GUELÉ

  GLE

X X X X X X X X X X

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142

Repite varias veces tocando los soles. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo

hace debe volver a ejercitar la actividad anterior.

  G

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente

las combinaciones con /gl/.

Gla

Gli

Gle

Glo  Glu 

Glasé glena glicólico

Gladiolo glicinas renglón

Glacial glicerina deglutir

Glándula aglomerado glifo

Globo aglutina glosario

Glotón regla inglés

Glóbulo jeroglífico arregloGloria iglesia iglú

Gluten gladiador regleta

Glucosa sigla manglar

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143

Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies co-

rrectamente las combinaciones con /gl/!!!

ONU SIGLO XXI

glaciar gladiador gladiolo  

glicerina globero globos  

glotón iglesia iglú  

sigla siglo regla  

Gloria glúteo jabón de glicerina  

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144 

Arma oraciones siguiendo la fecha y repítelas varias veces.

Ej: Gloria va a la iglesia.

 

Gloria

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145

1.- Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

2.- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente la combinación /gl/.

Usted escriba las respuestas.

 

El señor vende globos.

¿Qué vende el señor?.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Paulina va a la iglesia.

¿Adónde va Paulina?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

El gladiador tiene una espada.

¿Quién tiene una espada?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Esta flor se llama gladiolo.

¿Cómo se llama esta flor?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Este niño es glotón.¿Cómo es este niño?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

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146

Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente la combinación /gl/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

Muchos globos Glu, glu, glu,

  Gloria infló, los globitos

  un globo amarillo se aglomeran.

  y uno verde, Glu, glu, glu,

  un globo azul los globitos

y un globo marrón. se aglutinan.

  Tantos globos Glu, glu, glu,

  Gloria infló, y todo, todo

  que al fin aglobado quedó.

  se desinfló.

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Dífono consonántico /tl/

Usted lee y el niño/a repite, tocando las X con su dedo.

TA - LÁ TU - LÚ TI - LÍ TO - LÓ TE - LÉ

Repite varias veces, lo más rápido que puedas, mientras sigues la fecha con tu dedo.

TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ TALÁ

  TLA

TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ TOLÓ

  TLO

TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ TULÚ

  TLU

TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ TILÍ 

  TLI

TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ TELÉ

  TLE

X X X X X X X X X X

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148

Repite varias veces tocando las estrellas. Luego pinta! Fíjese que pronuncie correctamente. Si no lo

hace, debe volver a ejercitar la actividad anterior.

Usted lee y el niño/a repite varias veces esta lista de palabras. Fíjese que pronuncie correctamente

las combinaciones con /tl/.

Tla Tli

Tlo   Tlu

Tle

Atlas tlemole

Atlántico chipotle

Atlántida decatlón

Atleta atléticamente

Atlético transatlánticoAtletismo

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Observa los dibujos, luego toca y nombra cada uno varias veces. Es importante que pronuncies co-

rrectamente las combinaciones con /tl/!!!

Atlanta Atlántico atlas  

transatlántico atletismo atleta  

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Arma oraciones siguiendo la fecha y repítelas varias veces.

Ejemplo: El atleta vive en Atlanta.

 

El atleta

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1.- Usted lee, el niño/a repite varias veces las oraciones.

2.- Realice las preguntas, el niño/a contesta. Fíjese que pronuncie correctamente la combinación /tl/.

Usted escriba las respuestas.

 El atleta es rápido.

¿Quién es rápido?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Pablo practica atletismo.

¿Qué practica Pablo?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

Juan viaja en un transatlántico.

¿En qué viaja Juan?

.. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

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Usted lee estos versos y el niño/a los repite, pronunciando correctamente la combinación /tl/.

Es importante que lea lento, claro y una línea por vez. El niño/a escoge y memoriza un verso!!

En el atlas,

el Atlántico

yo miro.

De norte a sur

sus aguas azules son.