Escuela Telesecundaria Centenario de la Revolución CT 30ETV0333D Colonia Veintiuno de Agosto, Altotonga, Ver.

Profesora Mariela Galván González 3º B

Secuencia: 1 “De franquenstein a Dolly”Intenciones didácticas. Que los alumnos:

Estrategia: redacción de textos, lectura comentada, preguntas de comprensión lectora.

Metodología: proyecto didáctico ámbito de estudio

Aprendizaje esperado: Conocer las características y función de los ensayos. Contrastar la información obtenida en distintos textos e integrarla para complementarla. Argumentar el punto de vista con respecto al tema que se desarrolla en un ensayo.

Recursos: Libro para el maestro Español III Volumen I, Libro para el alumno Español III Volumen I, Libreta de apuntes, lapicero, proyector, lap top, video TV educativa,

Producto final: Ensayo “Clonación” para presentar a la comunidad escolar.

ContenidosMomento

Conceptual(Lo que necesito SABER)

Procedimental(Lo que necesito SABER HACER)

ActitudinalComportamientos y actitudes

Evaluación

Inicio El docente comenta el aprendizaje esperado y su nula relación con el libro de texto. Por lo que se realizara una vinculación de información. Con los textos que se

Utilizando el proyector se le presenta al alumno información correspondiente a la estructura, características y función del ensayo. Son dieciséis diapositivas que el docente comenta y retroalimenta, mientras el alumno toma nota.Se proporciona al alumno el ensayo “Alguien que cuide de mi” y se responden las siguientes preguntas con la finalidad de analizar el contenido del ensayo. Las preguntas son de comprensión lectora para seguir desarrollando las habilidades del pensamiento que fomenten esta capacidad:¿Cuál es el tema que da origen a este ensayo?¿Cuál es la postura que adopta su autora?¿Cuál es el propósito final de la autora al escribir su ensayo?¿Qué ventajas puede generar discusiones sobre un tema controvertido a

Colabora en la solución de los problemas.

Respeta la opinión de los compañero

Control de trabajo en clase

Rubrica de ensayo

Control de productos por

presentan en la secuencia uno del libro de texto para el alumno, diversos ensayos proporcionados por el docente, y otras fuentes de información que el alumno se encargara de buscar, se llevara a cabo el desarrollo de la secuencia para llegar a obtener un ensayo. Para tal caso se sugiere utilizar el tema sobre la clonación para desarrollar el ensayo que cada alumno redactara.

partir de un ensayo?Revisar, comentar y registrar el trabajo en clase.El alumno deberá pensar en que tema le gustaría desarrollar sobre la clonación; por ejemplo: “la clonación de plantas”, “clonación alimentos”, etc. Con la finalidad de dosificar la búsqueda de información. Una vez definido el tema será necesario pensar que se quiere saber, que se pretende comentar y argumentar.Elaborar una lista de preguntas sobre el tema a desarrollar. Tratando de definir los puntos que se necesitan descubrir, explicar o demostrar. Para ello es necesario que el alumno se cuestione sobre lo que quiere transmitir.Lluvia de ideas para ejemplificar tres posibles preguntas sobre el tema de la clonación. Ejemplo:

Tema: ¿clonación de plantas?Lista de preguntas

Pregunta relacionada con el tema y que aporta información relevante sobre el tema

Pregunta poco relacionada con el tema, o muy extensa para la indagación.

¿Se puede clonar plantas?¿Cuál es el proceso de clonación de plantas?

Con la tabla anterior se espera que el alumno reflexione sobre la información a seleccionar a través de la elaboración de preguntas, descartando aquellas que son poco funcionales o extensas.

Tolera a sus compañero

Mantiene interés en el trabajo.

Actúa con sentido ético.

Debate con argumento

Facilita en la organización del trabajo.

Aporta ideas para solucionar el problema.

Escucha con atención la opinión de los compañero

Expresa las

secuencia

Registro de participación

Registro de trabajo en equipo

Registro de tareas

dudas que tiene.

Desarrollo

Se proporciona al alumno la siguiente información a través del dictado:Para desarrollar argumentos podemos utilizar recursos como los siguientes:NEXOS Y EXPRESIONES CASUALES: permiten explicar el argumento al introducir su causa: porque, ya que, puesto que, supuesto que, en vista de que, como.NEXOS Y EXPRESIONES CONCESIVAS: anteponen una dificultad para que se cumpla algo pero no impiden que suceda: aunque, por más que, a pesar de que, aun cuando, aun

Se da continuidad a la dinámica de presentar información al alumno para analizar y responder preguntas de comprensión. Con el texto “Masculinidad y feminidad”.¿Qué ideas se presentan en la introducción?¿Qué expresiones te permiten reconocer el problema que da origen al ensayo?¿crees que el texto sombreado represente la postura principal que defiende la autora? ¿Qué otras posturas encuentras?¿Qué ideas se presentan en el desarrollo?¿Qué expresiones o nexos sirven para indicar causas?¿Qué ideas se incluyen en la conclusión?¿Cuál es la función de las notas al final del ensayo?Se ejemplifica en el pizarrón un esquema sobre el contenido y características del ensayo, para que sea copiado por el alumno y sean analizados los textos que se presentan en el libro de texto para el alumno:

INTRODUCCION: lel texto inicia con una inquietud que percibe la

autora.

DESARROLLO: La autora explica la nueva situacion que viven

hombres y mujeres, la cual crea tension para los roles de genero

de cada uno de ellos.

CONCLUSION: La autora concluye que la forma actual de

organizacion socialoprime a alhunas personas de ambs

generos

sí.NEXOS Y EXPRESIONES CONDICIONALES: Se usan cuando el argumento requiere de una condición para cumplirse. El más utilizado es SI, pero también se usan: en caso de que, de más un verbo en infinitivo.

FORMATO Y FUNCION DEL PIE DE PAGINA:Las notas de pie de página sirven para la mejor comprensión del texto, pues brindan información adicional, aclaraciones o bibliografía.

FUNCION Y CARACTERISTICAS DE LOS ENSAYOS: el ensayo es un texto que

Reunidos en parejas analizar los textos de la secuencia uno que hacen referencia al tema de la clonación. Cabe mencionar que los textos de la secuencia uno, no son ensayos, es necesario que el alumno analice el contenido de diversos textos con la finalidad de identificar la postura del autor y obtener información sobre el tema a desarrollar. Para tal actividad contemplar los siguientes rubros:Las particularidades de los temas, la importancia de la postura, la forma en la que se plantean y defienden las ideas, la estructura del texto, los contenidos de cada una de las partes.Después de analizar las características textuales de algunos ensayos y otros textos, será necesario recopilar y seleccionar los textos de los que se tomara la información para la redacción del ensayo, por lo que el docente proporcionara información extra al alumno sobre la clonación. Cabe mencionar que debido al contexto social y escolar de los alumnos, se recurre a proporcionar algunos recursos, para este caso, algunas fotocopias con información sobre el tema a abordar. El contexto es rural y no se cuenta con los medios necesarios para trasladarse a la cabecera municipal donde se cuenta con acceso a internet. Dentro de la institución no se cuenta con los recursos para investigar sobre el tema.Se realiza una ejemplificación de lo que se realizara con la información que proporcionara el docente. Utilizando el texto: Desigualdad de género, seguir los siguientes pasos:Responde alguna de las preguntas para guiar la indagación:¿Qué sucede hoy en día con la equidad de género?¿Qué consecuencias ha tenido este enfoque en la vida y las relaciones de hombres y mujeres?¿Qué posturas se presentan ante esta situación?Si la indagación se basa en hechos o sucesos reales, en opiniones del autor o en argumentos que demuestran las ideas que expone.Revisar y comentar. Registrar el trabajo en clase.Ahora utilizando la información general elabora un cuadro que recolecte la siguiente la información:

Título y preguntas

Fuente ¿Basado en hechos?

¿basado en opiniones?

¿basado en argumentos?

confronta ideas que sobre determinado tema, en el que predomina el personal y subjetivo juicio del autor. Los ensayos son textos argumentativos en los que destacan las siguientes funciones: persuasiva, para convencer al lector; expresiva, donde el autor, manifiesta una postura personal; estética, se utiliza un estilo propio para hacer atractiva la lectura.

Explicar las diferencias entre el uso de datos, opiniones y argumentos dentro de un texto, como recursos para elaborar un ensayo.Dictar la siguiente información al alumno para complementar el tema:Datos: es la información objetiva acerca de un asunto determinado que permite su conocimiento exacto.Opiniones: son consideraciones, juicios o impresiones subjetivas.Argumentos: son razonamientos que sirven para convencer o persuadir a favor o en contra de una idea o punto de vista.

Conclusión

NOTAS Y RESUMENES PARA RECUPERAR INFORMACION: una forma de organizar información es mediante fichas

Habiendo recopilado y seleccionado la información y los textos que se consideraron pertinentes para elaborar el ensayo, es importante que se registre toda la información útil en fichas de trabajo que permitan compararla y redactar el ensayo. Las fichas de trabajo pueden ser de resumen, de paráfrasis o fichas textuales.

de trabajo. En ellas se escribe aquello que nos interesa rescatar de una lectura. Hay tres tipos de fichas de trabajo: textual, de resumen, y paráfrasis.La paráfrasis es una interpretación de lo que dijo el autor. Se explica con nuestras palabras.Usar citas textuales, deben enmarcarse entre comillas, utilizando las idea completa que presenta un autor.

Realizar un ejemplo de cada tipo de ficha de trabajo utilizando los diversos textos abordados, en el libro de texto para el alumno,

Elaborar un cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas en el tratamiento y la postura del autor. Para tal actividad se proporciona un texto en el que se ejemplifican diversas posturas y opiniones sobre un el tema de la equidad de género. Y completar el siguiente cuadro:

Mesa redonda

Marta lamas

Sabina Berman

Isabel Turent

Jacqueline Peschard

DiferenciasSemejanzas

Elaborar un cuadro comparativo con las distintas fuentes de información que se manejaron a lo largo de la secuencia (textos del libro, textos

proporcionados del docente, textos investigados)Elaborar una lista de las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas para la elaboración del ensayo.

Las comillas se emplean para citas textuales insertadas en un párrafo, para señalar, o dar doble sentido y también para referir significados y definiciones.El paréntesis se emplea en dos casos particulares:Para precisar referencias textuales, fechas, lugares, nombres de obras o autores citados, traducciones.Para presentar información con poca relación sintáctica con respecto a la oración.

Iniciar con el borrador del ensayo verificando que cumpla con las siguientes características:Postura frente al temaArgumentos para defender la posturaTres apartados: introducción, desarrollo y conclusiónIdeas bien organizadasCaracterísticas del ensayo: párrafos, subtítulos, adjetivos calificativos, etc.Nexos y conectoresFuentes de referenciaUtilizar comillas y paréntesis