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PLAN EDUCATIVO APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

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“DR. Trajano Naranjo Iturralde”

DATOS Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Semana ONCE (16 al 20 de noviembre de 2020

Docente LCDO. DARWIN R. CUEVA O. Curso SEGUNDO I.E.M. E.D.C. M.C.M.

Nombre: Fecha:

INDICACIONES GENERALES Desarrollar las actividades en forma voluntaria y con predisposición al mismo. Hágalo en el tiempo que disponga. Guarde las actividades para una posterior revisión O enviar vía teams en el canal DEBERES

ACTIVIDADES

Tema: JUEGOS TRADICIONALES ( La cuchara y el huevo) Esta semana comprenderemos los juegos tradicionales empezaremos con el juego de la cuchara y el huevo, desarrollando la coordinación y agilidad.

Con la ayuda de un familiar realizaremos las siguientes actividades:

ACTIVIDADES 1.- Buscar una cuchara, un huevo o limón, o una canica o una bolita de papel. 2.- En el piso marcamos una línea de partida y una de llegada. 3.- Se coloca tras de la línea y a su vez se pone el objeto que haya conseguido en la cuchara y el extremo en la boca, luego las manos atrás. 4.- A la voz de un dos tres… empieza la Carrera. 5.-Termina el juego cuando el equipo o jugador rival haya traspasado la línea de llegada sin dejar caer el objeto que trasporto. 6.- Podemos realizar algunas variantes como trasportar la cuchara en posición de cuadrupedia ( en 4), ir de espaldas, vendados los ojos, en cuclillas. Etc. 7.- Adjuntamos algunas fotografías o a su vez dibujamos el juego realizado.

NOTA: BUSCAR UN ESPACIO ADECUADO Y AMPLIO VERIFICANDO QUE NO HAYA OBJETOS QUE PUEDAN CAUSAR ACCIDENTES.

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA

Acompañar en la realización de las actividades.

Comparta las actividades con sus representados.

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno

Tel: +(593 3) 292610–292403

[email protected]

mailto:[email protected]

Dirección Av. Trajano Naranjo Jácome y Laguna Cuyabeno Tel: +(593 3) 292610–292403

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1 https://calculolimites.wordpress.com/limites-por-factorizacion/

DATOS INFORMATIVOS

Asignatura: MATEMÁTICA Semana 11 16 al 20 de noviembre 2020

Docente Mg. William Navarro Curso 2ro IEME, 1ro EDC, 2 ro MCM

ALUMNO ESPECIALIZACIÓN

INDICACIONES GENERALES *Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.

*Debes desarrollar todas las actividades propuesta en la ficha pedagógica semanal de cada asignatura y subir en Teams o al

medio de almacenamiento que cada docente proponga. Si no tiene conectividad almacene en una carpeta o cuaderno de trabajo,

la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".

ACTIVIDADES

CLACULO DE LÍMITES MEDIANTE FACTORIZACIÓN

Para el cálculo de límites vamos a factorizar mediante diferencia de cuadrados perfectos1:

Se le llama diferencia de cuadrados al binomio conformado por dos términos a los que se les puede sacar raíz cuadrada exacta.

Se tiene el siguiente ejercicio:

Para comprobar si es una indeterminación, reemplazamos -3 en x:

Como es una indeterminación, procedemos a verificar los casos de factorización que podemos usar, en este caso diferencia de cuadrados perfectos y simplificamos la función:


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Una vez simplificada la función procedemos a reemplazar x, como el denominador ya fue simplificado, la indeterminación ha sido levantada.

TAREA: Aplica lo aprendido y determina los límites siguientes, se ha escrito la respuesta para que te guíes:

ENUNCIADO RESPUESTA

1) lim𝑋 →2

( 𝑋4−16 )

𝑋−2 =

R = 32

2) lim𝑋 →5

( 𝑋2−25 )

𝑋−5=

R =10


Recomendar a los padres de familia en cuanto a su colaboración incondicional en controlar las actividades de sus representados, para que la realicen de forma ordenada y puntual. Dentro de lo posible realizar un acompañamiento de apoyo al estudiante para obtener un mejor resultado en el proceso de aprendizaje.


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INFORMATION Subject: Inglés (ENGLISH) Week: 11th PROJECT 2

Teacher: Lic. Araceli Jurado Course: 2nd Bach. Tec. (IEME-EDC-MCM.)

DIRECTIONS

Read carefully before you complete the information. Lea cuidadosamente antes de completar la información.

ACTIVITIES

BEFORE READING: Answer the questions.

• How much do you know about the diversity of life in our planet and beyond our world?

• What do you know about the origin of life?

BEFORE READING the passage “Beyond Our World”, look at the following pictures and choose the correct word

from the word bank:

LISTEN to the following text paying attention to the meaning and the pronunciation of the words.

Beyond Our World

From our planet, outer space starts about 100 km above the surface. Farther away, there are only isolated

particles of gas and dust in the emptiness of the universe. Some regions have planets and galaxies. Some scientists

say that there is radiation in space, but we cannot see it. Now, we have some powerful devices that help us see

what is out there. Humans have been curious about outer space since they noticed there was something beyond

the Earth.

The study of the stars was the foundation of past cultures and civilizations. Since the sky was always changing, it

caused fascination and curiosity. People noticed patterns in the sun and moon, also in the stars and planets.

Astronomy shaped their beliefs and mindsets. The Babylonians were one of the first civilizations to register the

movements of the moon and sun. A brilliant Persian astronomer invented a giant device that accurately calculated

the Earth’s axis.

• How does life outer space resemble life on our planet? Write 3 possible similarities.


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➢ NAME: __________________________ COURSE:__

Favor enviar las fichas por el medio que tengan disponible sea digital o físico, teams,

WhatsApp, correo electrónico o archivar en su portafolio _____________________


• Acondicionar un espacio de estudio.

• Incentivar el aprendizaje de sus hijos y contar con hábitos estudio.

• Estar en contacto con el/la docente.


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DATOS

Asignatura: LENGUA Y LITERATURA Semana 11

16/11/2020-2020

Docente Msc. FERNANDO CHASIQUIZA Curso TERCERO: INSTALACIONES,MECANIZADO,ELECTRÓNICA

INDICACIONES GENERALES

-Los estudiantes realizarán actividades de refuerzo en una hoja a cuadros, la misma que tendrán archivada o a su vez realizar en el propio aplicativo Teams. -En la tutoría virtual se explicara el tema con ejemplos y actividades. -Los estudiantes realizarán las actividades luego de la tutoría virtual.

ACTIVIDADES

EL CUADRO SINÓPTICO.- Es un recurso grafico para entender, interpretar y comparar la información, está constituida por varias llaves en las cuales se evidencian ideas principales y secundarias. LEA EL SIGUIENTE TEXTO Y ELABORE UN ORGANIZADOR GRÁFICO DE COMPARACIÓN DE LA INFORMACIÓN.( CUADRO SINÓPTICO O TABLA DE COMPARACIÓN.) Tema: El origen de la vida, la evolución y las leyes que rigen en la naturaleza La vida es parte integral del universo. Como tal, buscar definiciones de la vida como fenómeno diferenciado es tan difícil —algunos dirían que inútil—. No hay una respuesta simple a la cuestión de «¿qué es la vida?» que no incluya algún límite arbitrario. Sin ese límite, o nada está vivo, o todo lo está. Cualquiera de nosotros es capaz de reconocer que una mariposa, un pino o un pájaro son organismos vivos... mientras que una roca o el agua de mar no lo son; ya que siempre se ha definido a un organismo vivo como aquel que cumple con el ciclo de la vida, —nacer, crecer, reproducirse y morir—. Pero ¿será esto totalmente verdadero? El agua es considerada por los pueblos y nacionalidades del Ecuador un ser vivo y divino. Desde su propia cosmovisión y desde épocas inmemoriales le rinden culto al agua. En muchas comunidades andinas como los saraguros, los otavaleños o los cañaris se considera al agua como un ser vivo, proveedor de vida y de animación del universo. Fuente: El agua, la sangre de la Pachamama. http://bit.ly/2DyayRt


-Dialogar con su representado sobre el tema planteado por el docente. - Intercambiar opiniones sobre la tarea planteada. - Acompañar en la elaboración de las actividades propuestas.


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DATOS INFORMATIVOS ASIGNATURA:

FISICA SEMANA 11

DOCENTE

LIC. HERNAN AIMACAÑA

CURSO

PRIMERO DE BACHILLERATO

ESTUDIANTE ESPECIALIDAD


FICHA ESTABLECIDA CON NECESIDADES ESPECIALES REALICE LAS ACTIVIDADES EN LA MISMA HOJA. ARCHIVAR EN EL PORTAFOLIO (CARPETA)

ACOMPAÑE SU REPRESENTANTE

ACTIVIDADES FUERZAS EN LA NATURALEZA La masa es una propiedad general de los cuerpos que representa su resistencia a alterar su estado de reposo o de

movimiento.

El centro de gravedad de un objeto es el punto de aplicación de su peso en el que se suponemos, si no estamos

interesados en el movimiento relativo de las partes, se encuentra concentrada toda su masa.

Una fuerza es toda causa capaz de alterar el estado de reposo o de movimiento de un cuerpo, o de producir en él

una deformación. Por otra parte, cuando empujamos un mueble para ponerlo en movimiento, paramos un balón o

moldeamos un trozo de arcilla, ejercemos una fuerza.

La unidad de masa en el Sistema Internacional es el kilogramo (kg), y que la unidad de fuerza es el newton (N).

Veamos ejemplos de los distintos tipos de fuerzas que encontramos en el día a día:

• Fuerzas de contacto. La fuerza de rozamiento entre dos superficies, la fuerza elástica en un muelle…

• Fuerzas a distancia. La interacción gravitatoria (atractiva) entre la Tierra y la Luna. La fuerza eléctrica repulsiva

entre dos cargas del mismo signo.

La fuerza magnética con que un imán atrae a un clip metálico.

La interacción electromagnética debida a la repulsión eléctrica entre los electrones de los átomos de la puerta y

los de nuestra mano que la empuja.

La desintegración del núcleo radiactivo debida a la interacción nuclear débil del Co-60, empleado en el tratamiento

contra el cáncer.

1.- Identifique de la infografía los tipos de fuerzas?

RECOMENDACIONES PARA EL TUTOR DE CASA • El acompañamiento al estudiante por parte del padre de familia es importante

• Vigilar que el estudiante realice las actividades con responsabilidad.


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DATOS

Asignatura: EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS Semana 11 09/11/2020 – 12/11/2020

Nombre del estudiante:

Docente TEC. FRANCISCO ALBAN C. Curso 2DO E.D.C.


TEMA: EL SISTEMA OPERATIVO

Las actividades se realizarán de acuerdo a los recursos con que se cuenten en casa, en hojas de papel ministro a cuadros, en un documento en Word o a su vez en un cuaderno destinado para la asignatura.

Los trabajos realizados en hojas de papel ministro a cuadro se deberán ir archivando en el portafolio físico del estudiante para su oportuna calificación

Los trabajos realizados en documentos de Word se deberán subir al aplicativo Teams, para su portafolio virtual

Los trabajos realizados en el cuaderno llevarlos de forma ordenada y limpia para su oportuna calificación

Para la realización de las actividades de refuerzo se sugiere la aplicación de los siguiente link, pero queda a su criterio la búsqueda de información en las distintas fuentes de información.

https://www.adslzone.net/reportajes/software/que-es-sistema-operativo/

ACTIVIDADES

Diseñar un mapa conceptual acerca del Sistema Operativo


Controlar que el estudiante acceda a las actividades utilizando el proceso educativo seleccionado, como resultado de los recurso con los que cuenta en casa

Controlar que el estudiante realice las actividades de la asignatura

Evitar que el estudiante salga de la casa por la pandemia, por motivos de realización de tareas

En caso de trasladarse a la institución educativa por las fichas de las actividades este requerimiento lo hará únicamente el representante del Sr. Estudiante.

https://www.adslzone.net/reportajes/software/que-es-sistema-operativo/


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DATOS

Asignatura: Electrónica Digital Semana Semana 11 16 – 20 de noviembre del 2020

Docente Ing. Janeth Villacis Curso Segundo Electrónica

Nombre


Realice las actividades semanales planificando su tiempo libre.

Las actividades se realizarán de acuerdo a los recursos con que se cuenten en casa.

Los trabajos realizados en hojas de papel ministro a cuadro se deberán ir archivando en el portafolio físico del estudiante para su calificación.

OBJETIVO GENERAL Conocer el funcionamiento de un Decodificador de BCD a 7 segmentos mediante practica

experimental.

ACTIVIDADES

1. Lea detenidamente el siguiente texto.

PRACTICA DECODIFICADOR DE BCD A 7 SEGMENTOS

OBJETIVO: Conocer el funcionamiento de un Decodificador de BCD a 7 segmentos. MATERIAL: 1 Batería de 9 V. 1 Portabaterias 1 Resistencia 220 Ω 1 Display 7 segmentos de ánodo común 1 Decodificador BCD a 7 segmentos. FUNDAMENTO TEÓRICO:

DECODIFICADOR DE BCD A 7 SEGMENTOS Este decodificador se aparta de la definición general ya que cada combinación de valores de las entradas activa varias salidas, en lugar de una sola. Tiene cuatro líneas de entrada en código BCD y salidas capaces de excitar un display de siete segmentos para representar cualquier dígito de 0 a 9. De la misma forma que hay dos tipos de decodificadores existen dos tipos de display de 7 segmentos, unos cuyos segmentos se activan con un 1, llamado display de 7 segmentos de cátodo común, y otro cuyos segmentos se activan con un cero, llamado display de 7 segmentos de ánodo común. Evidentemente, decodificador y display tienen que ser del mismo tipo para poder ser conectados. Los displays de 7 segmentos son dispositivos que se utilizan para visualizar información. Cada segmento de un display está constituído por un LED que, al activarse, es decir, cuando circula una corriente a través suyo, se ilumina. El tipo de conexión de estos LED es lo que determina si el display de 7 segmentos es de ánodo común o de cátodo común.


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A continuación se muestra una imagen de lo que sería un decodificador BCD de 7 segmentos, 7447. Podemos observar que tiene 16 "patillas", de los cuales 4 son entradas, 7 son salidas, 2 son de alimentación y 3 son de funcionamiento del propio decodificador.

PROCEDIMIENTO: Arme en el protoboard en circuito de la figura: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Responda la siguiente preguntas

¿Cuál es la función del Decodificador de BCD a 7 segmentos? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


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1. Acompañar en la realización de las actividades semanales.


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Asignatura: MICROPROCESADOS Semana Semana 11 16 – 20 de noviembre del 2020

Docente Ing. Janeth Villacis Curso Segundo Electrónica

Nombre




Las actividades se realizarán de acuerdo a los recursos con que se cuenten en casa.

Los trabajos realizados en hojas de papel ministro a cuadro se deberán ir archivando en el portafolio físico del estudiante para su calificación.

OBJETIVO GENERAL Analizar la Estructura de un Programa para la realización de prácticas.

ACTIVIDADES

1. Lea detenidamente el siguiente texto.

ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA setup()

La función setup() se invoca una sola vez cuando el programa empieza. Se utiliza para inicializar los modos de trabajo de los pins, o el puerto serie. Debe ser incluido en un programa aunque no haya declaración que ejecutar.

void setup() { pinMode(pin, OUTPUT); // configura el 'pin' como salida } estructura de un programa

loop( ) Después de llamar a setup(), la función loop() hace precisamente lo que sugiere su nombre, se ejecuta de forma cíclica, lo que posibilita que el programa este respondiendo continuamente ante los eventos que se produzcan en la tarjeta void loop() { digitalWrite(pin, HIGH); // pone en uno (on, 5v) el ´pin´ delay(1000); // espera un segundo (1000 ms) digitalWrite(pin, LOW); // pone en cero (off, 0v.) el ´pin´ delay(1000); }

{ } entre llaves Las llaves sirven para definir el principio y el final de un bloque de instrucciones. Se utilizan para los bloques de programación setup(), loop(), if.., etc. type funcion() { estamentos;


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} Una llave de apertura “{“ siempre debe ir seguida de una llave de cierre “}”, si no es así el programa dará errores. El entorno de programación de Arduino incluye una herramienta de gran utilidad para comprobar el total de llaves. Sólo tienes que hacer click en el punto de inserción de una llave abierta e inmediatamente se marca el correspondiente cierre de ese bloque (llave cerrada).

; punto y coma

El punto y coma “;” se utiliza para separar instrucciones en el lenguaje de programación de Arduino. También se utiliza para separar elementos en una instrucción de tipo “bucle for”. int x = 13; / * ………..* / bloque de comentarios Los bloques de comentarios, o multi-línea de comentarios, son áreas de texto ignorados por el programa que se utilizan para las descripciones del código o comentarios que ayudan a comprender el programa. Comienzan con / * y terminan con * / y pueden abarcar varias líneas. /* esto es un bloque de comentario no se debe olvidar cerrar los comentarios estos deben estar equilibrados */ // línea de comentarios. Una línea de comentario empieza con / / y terminan con la siguiente línea de código. Al igual que los comentarios de bloque, los de línea son ignoradas por el programa y no ocupan espacio en la memoria. // esto es un comentario Una línea de comentario se utiliza a menudo después de una instrucción, para proporcionar más información acerca de lo que hace esta o para recordarla más adelante.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Realice un organizador grafico de la Estructura de un Programa. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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1. Acompañar la realización de las actividades semanales.


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Asignatura: QUIMICA II QUIMESTRE I PARCIAL II

Docente LIC. CARMEN MONTES Curso/especialidad 2do

NOMBRE: Semana 1 16 AL 20 /11 /2020


Imprima la ficha, de no ser posible transcriba en una hoja de cuaderno

Lea detenidamente el siguiente texto y realicen las actividades planteadas.

Envié a Teams (en Word o fotografías) si es posible, caso contrario archivé la tarea en su

portafolio.

ACTIVIDADES

Lea detenidamente, y analice el siguiente texto

TEMA: Soluciones acuosas y sus reacciones

Reacciones de precipitación

Un tipo de reacciones son las de precipitación, estas ocurren en disolución acuosa y se

caracterizan por la formación de un producto insoluble o precipitado.

Una reacción de precipitación consiste en la formación de un compuesto insoluble, denominado

precipitado, cuando se combinan dos reactivos en disolución acuosa.

(ac): solución acuosa (s ): insoluble o precipitado

Solubilidad: Para saber si un compuesto es acuoso (soluble) o es sólido (insoluble o precipitado),

debemos observar al catión y al anión que intervienen. Identifiquemos estos en la tabla de

solubilidad para conocer su estado.


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Empleando reglas de solubilidad, predice si cada uno de los compuestos siguientes son solubles

o insolubles en agua:

a. NiCl2

b. Ag2 S

c. Cs3 PO4

d. SrCO3

e. (NH4 )2 SO4


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• La Tarea incluye actividades, que podrá realizar individualmente o con el apoyo de su

familia.

• Controlar el desarrollar de las actividades propuestas a su hij@

• Para la próxima tutoría contar con la tabla periódica y calculadora.

• Sr. representante por favor registre su firma en cada una de las tareas semanales.

• Gracias.

.


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DATOS

Asignatura: BIOLOGÍA Semana 11

Del: 16 al 20 de octubre 2020

Docente Dra. Mercy Vizcaíno Curso 2dos. BT IEM-EDC-MCM Estudiante


• Realice la actividad propuesta en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone de los medios tecnológicos y conectividad a internet. Si no tiene conectividad, almacene en una carpeta o cuaderno de trabajo, al que denominaremos “PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE”, el mismo que será entregado al finalizar el parcial.

• Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams a reforzar la temática según el horario establecido.

ACTIVIDADES

Lea atentamente el texto y realice la actividad planteada. TEMA: EL ORIGEN DE LA VIDA, LA EVOLUCIÓN Y LAS LEYES QUE RIGEN EN LA NATURALEZA Lee el siguiente reporte científico emitido por la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO, por sus siglas en inglés para Food and Agriculture Organization): La variación genética es la materia prima a partir de la cual las diversas poblaciones de una especie se adaptan a los cambios en su medio ambiente. Nuevas variaciones genéticas surgen en el seno de las poblaciones a partir de las mutaciones espontáneas de un gen o por inmigración de individuos de poblaciones distintas genéticamente. Formas alternativas de un gen particular (o locus) son llamados alelos. El número y abundancia relativa de los alelos en una población es una medida de su variación genética, a menudo llamada “heterocigocidad”. La variación genética es una medida de la capacidad de una población para adaptarse a cambios o presiones medioambientales y, por tanto, de sobrevivir. Fuente: FAO. Principios generales de la preservación de los recursos genéticos. http://t.ly/xedk

Responde las siguientes preguntas: ¿Qué relación tiene la variación con la selección natural y la evolución?, ¿por qué esta situación es beneficiosa para el campo de la alimentación? ¿Qué son las mutaciones?

http://t.ly/xedk


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¿Cuáles son los tipos de mutaciones?


Verificar y acompañar en el cumplimiento de las actividades del estudiante.


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Asignatura: Equipos y Sistemas de Audio y Video Semana 11 (16 AL 20 DE NOVIEMBRE 2020)

Docente Ing. Sofía Masapanta Msc. Curso 2do. EDC

Nombre Del estudiante


-Realice la actividad propuesta en la ficha

- Los estudiantes que tienen acceso a internet / Teams lo realizan en línea en la parte de tareas estará

habilitada como SEMANA 11, cargue la tarea mediante una fotografía o documento.

- Los estudiantes que no dispongan de internet, lo realizarán en casa, en hojas recicladas o con el material

que dispongan. LEA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:


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ACTIVIDADES A REALIZAR SEMANA 11:

Nombre: En base a la información realice lo siguiente:

Cita las diferencias entre señal de audio analógica y digital.


• Guarde las tareas en una carpeta, la denominaremos como "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".

• Es importante que se #QuedeEnCasa todo el tiempo que sea necesario.

• Le acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se puede #AprenderEnCasa.


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Asignatura: Filosofía Semana 11 (16 al 20 de Nov.)

Docente: Lic. Rosario Pazmiño Curso 1ero. EDC

Estudiante :

INDICACIONES GENERALES • Desarrolle las actividades propuestas en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone de los medios

tecnológico y conectividad a internet. Si no tienes conectividad, lo realizarán en casa, con material que dispongan

en casa, en un cuaderno o en hojas, almacena en una carpeta o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos

"PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE", el mismo que será receptado al finalizar el parcial.

• Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams a reforzar la temática según el horario

establecido.

• Descárguese el texto de la asignatura de filosofía 2DO pág 45- 46 INFORMACIÓN A REVISAR


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ACTIVIDADES A REALIZAR:

Estudiante : Curso:

EN BASE AL TEXTO REALICE LO SIGUIENTE:

Realice un mapa conceptual con el tema “ciencias formales y ciencias fácticas”


• Guarde las tareas en una carpeta, este forma parte de su "Portafolio estudiantil".

• Es importante que mantenga las medidas de distanciamiento social.


• Al padre de familia acompañar y verificar las actividades realizadas por el o la estudiante.


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Asignatura: Historia Semana 11 (16 al 20 de Nov.)

Docente: Lic. Rosario Pazmiño- Dra. Mercy Vizcaino Curso 2do. IEME-EDC-MCM

Estudiante :


• Desarrolle las actividades propuestas en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone de los

medios tecnológico y conectividad a internet. Si no tienes conectividad, lo realizarán en casa, con material

que dispongan en casa, en un cuaderno o en hojas, almacena en una carpeta o cuaderno de trabajo, la cual,

la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE", el mismo que será receptado al finalizar el

parcial.

• Los estudiantes que tienen acceso a internet ingresar a Teams a reforzar la temática según el horario

establecido.

• Descárguese el texto de la asignatura de historia 2do.

http://drive.google.com/uc?id=102FKYFbRoeDpMXHxFBuY7SCEXrE9aqE4&export=download pág 168 - 169 INFORMACIÓN A REVISAR

En Familia

http://drive.google.com/uc?id=102FKYFbRoeDpMXHxFBuY7SCEXrE9aqE4&export=download


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ACTIVIDADES A REALIZAR:

Estudiante : Curso:

EN BASE AL TEXTO REALICE LO SIGUIENTE:

1. Responde: ¿Por qué el capitalismo generó condiciones desfavorables para los trabajadores?.

2. Responde: ¿Cuáles son los objetivos del movimiento obrero?.

3. Elabora una definición de la Internacional Socialista.


• Guarde las tareas en una carpeta, este forma parte de su "Portafolio estudiantil".

• Es importante que mantenga las medidas de distanciamiento social.


• Al padre de familia acompañar y verificar las actividades realizadas por el o la estudiante.


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Asignatura: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA Semana No.11 del 16 al 20/11/2020

Docente DR. GALO BEDÓN GAMBOA Curso 2DOS EDC-IEME-MCM


- Sí estas en posibilidades puedes imprimir esta hoja (no es obligatorio), puedes utilizar como documento de lectura para que realices su tarea. - Lavarse las manos antes y después de la realización de las tareas. - Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores y los puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/ - Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio, se utilizará para evaluar tu proyecto.

POR UN AMBIENTE SANO, UNA CONSCIENCIA DE LA VIDA Y DEL ENTORNO.

TEMA: EL PROCESO DE EVOLUCIÓN DE LA VIDA Y SU DIVERSIDAD

¿Sabías que...? El origen de la humanidad siempre ha estado envuelto en misterios. La teoría más aceptada, en el mundo científico, es la de Charles Darwin, quien fue un naturalista inglés que dijo en el siglo XIX que el hombre es el resultado de un proceso denominado “Evolución de las especies” y que fue la selección natural y la evolución lo que dio origen a los seres que habitaron y habitan el planeta. Fuente: https://ihistoriarte.com/2014/04/el-origen-de-la-humanidad/

ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1

EN UNA LÁMINA DE FORMATO A4 REPRODUCIR UNA DE LAS DOS IMÁGENES ACERCA DE LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA SEGÚN CHARLES DARWIN

COMO OBTENER EL COLOR PIEL


Realiza las actividades con la ayuda de una persona adulta.

Conversa con tu familia cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.

Guarda lo que construyes con tu familia: para que compartas con tus compañeros y compañeras al volver a clases.

https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/


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Recuerde siempre el uso de mascarilla, lavado frecuente de manos y distanciamiento social

Es importante fijarse en el título y tema de la unidad.


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Asignatura: Educación para la Ciudadanía Semana 11

Del 16 al 20 de Nov/2020

Docente Lic. Lourdes Izurieta B. Curso 2do. IEM-EDC-MCM


NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CURSO: ESPECIALIDAD:

Desarrolle las actividades propuestas en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone de los medios tecnológicos y conectividad a internet.

Si no tienes conectividad almacena en una carpeta o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE", el mismo que será receptado al finalizar el parcial.

Si tiene alguna inquietud comunicarse al WhastApp 0995776483. Identificarse con el nombre y curso cuando se comunique con el docente.

En todos los trabajos debe constar los datos informativos en el margen superior: ejemplo

Institución: Unidad Educativa “Dr. Trajano Naranjo Iturralde” Estudiante: Luis Aníbal Jácome Galarza Docente: Lic. Lourdes Izurieta Bayas Curso: Primero “A” Electricidad Nombre del estudiante: Tema: ¿Qué opino sobre …y qué es bullyng? Observación de la imagen y descripción

Semana 11: Del 16 al 20 de Nov/2020

ACTIVIDADES

Tema: ¿Qué es bullyng? Observación de la imagen y descripción


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Fuentes:

https://get.google.com/albumarchive/113468869437108373153/album/AF1QipMdsomYAhNDil

KFBrQyK58x8JVvC8pL1KrVzJG7

Instrucciones: Esta es una actividad recreativa, por lo tanto debe observar la imagen luego

realizaremos un análisis en clases. Se valorara la participación del estudiante. Por favor debe imprimir para la tutoría online.

https://get.google.com/albumarchive/113468869437108373153/album/AF1QipMdsomYAhNDilKFBrQyK58x8JVvC8pL1KrVzJG7

https://get.google.com/albumarchive/113468869437108373153/album/AF1QipMdsomYAhNDilKFBrQyK58x8JVvC8pL1KrVzJG7


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1. Verificar que cumpla con la actividad 2. Proporcionar los materiales básicos (hojas, esferos, carpeta para archivar)


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Asignatura: Emprendimiento y Gestión Semana 11

Del 16 al 20 de Nov/2020

Docente Lic. Lourdes Izurieta B. Curso 2do. IEM-EDC-MCM


NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CURSO: ESPECIALIDAD:

Desarrolle las actividades propuestas en la ficha pedagógica semanal, subir en Teams si dispone de los medios tecnológicos y conectividad a internet.

Si no tienes conectividad almacena en una carpeta o cuaderno de trabajo, la cual, la denominaremos "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE", el mismo que será receptado al finalizar el parcial.

Si tiene alguna inquietud comunicarse al WhastApp 0995776483. Identificarse con el nombre y curso cuando se comunique con el docente.

En todos los trabajos debe constar los datos informativos en el margen superior: ejemplo

Institución: Unidad Educativa “Dr. Trajano Naranjo Iturralde” Estudiante: Luis Aníbal Jácome Galarza Docente: Lic. Lourdes Izurieta Bayas Curso: Primero “A” Electricidad Nombre del estudiante: Tema: ¿Qué ideas pueden ayudarte a emprender?

Semana 11: Del 16 al 20 de Nov/2020

ACTIVIDADES

Tema: ¿Qué ideas pueden ayudarte a emprender?


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Instrucciones: Esta es una actividad recreativa, por lo tanto debe observar la imagen luego

realizaremos un análisis en clases. Se valorara la participación del estudiante. Por favor debe imprimir para la tutoría online.

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1. Verificar que cumpla con la actividad 2. Proporcionar los materiales básicos (hojas, esferos, carpeta para archivar)

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