Plan de Unidad Didáctica GRADO 8

Autor de la Unidad

Nombres y Apellidos María Cristina Cuarán Lame

Institución Educativa Técnico Industrial Diez de Mayo

Ciudad, Departamento Cali, Valle

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título del proyecto ¿El liberalismo es una buena opción para las sociedades de hoy?

Resumen de la Unidad Se hace necesario que los estudiantes elaboren y propongan materiales, conclusiones, reflexiones, y soluciones sobre las revoluciones burguesas y populares las cuales han tenido gran influencia en las organizaciones, políticas, económicas y culturales de las sociedades occidentales de hoy. Especialmente en las sociedades dónde viven hoy.

Área Ciencias Sociales, Ética, Cátedra de Paz

Temas principales -Definición las revoluciones burguesas, liberales y revoluciones populares y su influencia en las sociedades de hoy. - Características y consecuencias de las revoluciones burguesas y populares. -Descripción de un hecho histórico

-Comparación de momentos históricos para entender la realidad de hoy. - Ejercicios prácticos en la elaboración de un cuadro comparativo, después de consultar y leer.- Analizar la influencia de las revoluciones burguesas y populares.

Competencias y habilidades del pensamiento social

- Pensamiento Crítico y creativo - Habilidad y uso de las Tic, para el aprendizaje

¿Pregunta problemátizadora?

¿Las sociedades occidentales de hoy son herederas de las ideologías liberales y socialistas de dichas revoluciones. Qué tan beneficiosas son esas herencias para el bienestar de la sociedad de hoy ?

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares Curriculares ● Reconoce y describe diferentes momentos históricos, y la influencia de dichos momentos históricos en la sociedad de hoy.

● Analiza críticamente los avances y limitaciones tecnológicas, económicas, científicas, y políticos en beneficio de las sociedades.

● Explica la manera como se organizan las sociedades priorizando la democracia, la justicia y la igualdad.

● Explica que de la manera de obrar con ética en problemáticas económicos, sociales y políticos de hoy, heredados en dichas ideologías de las revoluciones.

Objetivos de Aprendizaje ● Los estudiantes están en la capacidad describir la relación de diferentes hechos históricos en la organización y dinámicas actuales. ● Los estudiantes están en capacidad de diseñar síntesis de sus

consultas, cuadros comparativos de manera escrita o virtualmente

estableciendo sus opiniones personales.

● Los estudiantes están en capacidad de exponer sus motivaciones y

acciones que cuestionen las prácticas económicas, sociales, políticas y

éticas de las sociedades de carácter individualistas, y generadores de

pobreza.

Resultados/Productos de aprendizaje

● Los estudiantes logran elaborar un cuadro comparativo de dos momentos históricos y diversos aspectos de las sociedades, haciendo análisis de los mismos. ● Los estudiantes diseñan una presentación, donde expresan una postura

crítica frente a las consecuencias de las sociedades liberales de hoy. ● Los estudiantes, analizan las causas y consecuencias actuales de los

nuevos órdenes mundiales basados en ideas liberales y socialistas y sus enfrentamientos.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado Grados Octavos

Perfil del estudiante

Habilidades prerrequisito -Ser capaz de expresar su sentir sobre la problemáticas sociales y políticas heredadas de las ideologías socialistas y liberales. -Ser capaz de leer (las paginas o documentos que se le indique o filtrar

información con sus propias búsquedas) -Expresar las razones que significa para construir sociedades más justas y con equidad.

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar Blog del colegio, la casa del estudiante y del docente, celular, Tablet, computador, cuaderno.

Tiempo aproximado 2 semanas para cada actividad.

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Metodología de aprendizaje Aprendizaje colaborativo y significativo: presentación general, explicación a través de zoom,)si es necesario, envío de material, por correo y de resultados igual.

Procedimientos e Instrucciones (basado en el modelo de aprendizaje por proyectos El estudiante y familia, recibe el material general y se le establecen cada dos semanas una actividad. A través de una sola entrega cada 2 semanas, se evalúan 3 asignaturas. Al final del periodo debió entregar por lo menos 4 actividades.

1ER. TALLER DE REVOLUCIONES BURGUESAS: CAUSAS, CARACTERISTICAS

Y CONSECUENCIAS

Llamamos Revolución Burguesa o Revolución Liberal, al cambio violento o radical de las instituciones políticas de una sociedad, llevada a cabo por la burguesía. Éstas se han ido sucediendo a lo largo de la historia desde la Baja Edad Media, aunque el término revoluciones burguesas se centran en una serie de ciclos revolucionarios que tuvieron lugar a finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX. Conozcamos ya estas Revoluciones Burguesas: Causas, Características y Consecuencias.

Las primeras Revoluciones Burguesas

La burguesía nace como hemos dicho, durante la Baja Edad Media, era una clase social que habitaban en los burgos (ciudades) y que gozaban de una serie de privilegios laborales reconocidos. Para entender éste término en la Edad Media debemos recordar cómo estaba esta mentada la sociedad en éste periodo histórico.

En lo más alto se encontraba la nobleza cuyo mayor representante era el rey, después el clero, mientras que el resto de la sociedad o clases más desfavorecidas formaban la parte más baja de la

pirámide, ésta última clase también se la llamó Tercer Estado.

Dentro de éste Tercer Estado, nacerá la burguesía una nueva clase social que comienza a distinguirse del resto de trabajadores por sus mejoras económicas y laborales. No obstante, no se puede llegar a hablar de revolución ya que hasta finales del siglo XVIII, la burguesía no consiguió cambiar el antiguo régimen feudal imperante.

La llegada de la Ilustración

Para poder entender que fueron las revoluciones burguesas debemos de hablar primero de la aparición de un nuevo movimiento cultural e intelectual que surgió en Europa promovida por intelectuales como Hume, Voltaire o Rousseau, quienes se opusieron firmemente al absolutismo imperante, basándose en tres ideas fundamentales, la razón, la igualdad y el progreso.

EL LIBERALISMO POLÍTICO

El liberalismo es un movimiento de amplia proyección económica, política y filosófica que defendía (hoy lo sigue haciendo) como idea esencial el desarrollo de la libertad personal individual como forma de conseguir el progreso de la sociedad. Una parte de sus ideólogos propugnaron la aplicación de esos principios de forma gradual, en tanto que otros más radicales utilizaron la vía revolucionaria para impulsarlos. En cualquier caso la clase social que dio aliento al liberalismo fue la burguesía. El liberalismo se desarrolló paralelamente a otro gran fenómeno del siglo XIX: la Revolución Industrial.

Sus rasgos estrictamente políticos son:

La defensa de las libertades y los derechos individuales de pensamiento, conciencia y asociación.

La igualdad jurídica de todos los ciudadanos ante la ley. La soberanía nacional por la cual el poder reside en el pueblo y no en el monarca, tal y como

el legitimismo de la Restauración sostenía. La división de poderes teorizada por Montesquieu. el control de la gestión pública a través de

la publicidad y la libertad de prensa y opinión. La ordenación del régimen político mediante una Ley Fundamental o Constitución que

estuviese por encima del rey y encarnase la soberanía nacional.

El liberalismo significó

Un profundo cambio social que garantizó el poder de la burguesía y la instauración de un orden clasista basado en la riqueza y no en los privilegios. Ese dominio se sustentó inicialmente en el ejercicio del sufragio censitario, pero éste quedó superado a raíz de las revoluciones de 1848 y fue sustituido por otro más amplio, de carácter universal.

La plasmación práctica de esta ideología se consiguió tras las sucesivas oleadas revolucionarias que jalonaron la primera mitad del siglo XIX: 1820, 1830 y 1848.

Con estas ideas en el mundo occidental se lideraron varias revoluciones, llamadas revoluciones Burguesas, entre ellas:

a. Revolución Francesa b. Revolución Industrial c. Independencia de Estados Unidos d. Independencia de las colonias Portuguesas y Españolas en América

¿QUÉ ES UNA REVOLUCIÓN?

De modo general una revolución podría definirse como un cambio rápido, profundo y posiblemente violento que afecta a las instituciones políticas, económicas o sociales de uno o varios estados.

En un proceso revolucionario normalmente aparecen enfrentadas de forma más o menos nítida dos fuerzas: los partidarios de mantener las viejas estructuras (reaccionarios) y los partidarios de derribarlas para crear otras nuevas (revolucionarios).

Has estudiado las transformaciones económicas que tuvieron lugar en Inglaterra durante la 2ª mitad del siglo XVIII (Revolución Industrial). Ahora veremos los cambios que se producen en el ámbito político en América y Europa.

El último tercio del siglo XVIII y el primero del XIX fueron testigos del fin del Antiguo Régimen y la transición de la denominada edad Moderna a la Contemporánea. Las revoluciones políticas que tuvieron lugar en ese período terminaron con el absolutismo y lo sustituyeron por nuevas formas de gobierno basadas en la igualdad ante la ley, la democracia y la libertad individual. La sociedad feudal estamental dejó de existir y en su lugar se erigió la sociedad de clases capitalista, articulada en torno a dos grupos sociales: la burguesía y el proletariado.

MAPAS CONCEPTUALES

CAMBIOS O CONSECUENCIAS EN EL MUNDO A RAÍZ DE LAS IDEAS DEL LIBERALISMO

1RA ACTIVIDAD DEL III PERIODO – DEL ESTUDIANTE FECHA DE ENTREGA: julio 21 de 2020

Después leer el material, responde en tu cuaderno o en Word las siguientes preguntas y resuelve las actividades:

1. Según la lectura realiza un dibujo de la conformación de la sociedad en aquel momento.

Es decir los estados y busca las características de cada estado o clase social.

2. Busca una línea de tiempo, dónde se ubique en la historias el inicio de las idea de

liberalismo

3. Amplia la información sobre lo que se entiende por Ilustración

4. Consulta las ideas centrales de los siguientes intelectuales: Y explica con ejemplos

concretos como se hacen presentes sus ideas en la sociedad de hoy.

a. Voltaire

b. Hume

c. Rousseau

5. Según el concepto de Revolución, busca ejemplos de revoluciones de hoy, que tengan

características como las descriptas allí.

6. Cuando encuentres algunas revoluciones de hoy, elabora 3 preguntas, sobre las

transformaciones radicales que han generado y como las han vivido a 3 personas de tu

familia

7. Con el mapa de las consecuencias del liberalismo, escoge una de las 4 consecuencias

investiga más sobre ellas, y con lo consultado elabora un cuadro de cambios generados

tras la aplicación de dichas ideas.

NOTA: La lectura aquí expuesta es para leer, no para transcribir. Con base en ella, más la investigación hecha por ustedes deben responder cada una de las preguntas. Pregunta respuesta, pregunta respuesta. En su cuaderno

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

Los estudiantes que presenten dificultades, las actividades de profundización, se pueden hacer, presentando sus consultas y resumen de sus síntesis, y acceder en horas libres la presentación de sus consultas y elaboración de materiales,; Otra forma puede ser con otros pares inicialmente o con la docente, finalmente si persisten las dificultades técnicas podrá presentar sus informes de manera física o por fotos..

Evaluación

Resumen de la evaluación

Para evaluar si lo objetivos de aprendizaje propuestos se alcanzaron, se plantea una evaluación formativa y sumativa, que se extiende desde el comienzo hasta el fin del tiempo planeado. La evaluación comienza desde el primer momento donde se verifican los conocimientos previos, tras plantear preguntas; en un segundo momento se verifica la argumentación posterior a la presentación de mapas conceptuales coherentes con la lectura y finalmente se plantea verificar acciones procedimentales y actitudinales de los estudiantes, tras la elaboración y exposición de sus trabajos.

Plan de Evaluación

Antes de empezar la unidad Se explica a los estudiantes los criterios de evaluación en cada uno de los momentos.

Durante la unidad Se retroalimenta las actividades desarrolladas para corregir

Después de finalizar la unidad

Se verifica la entrega y presentación de productos, de acuerdo a los criterios establecidos para cada momento.

Materiales y Recursos TIC

Hardware

Computadores sala de informática

Video Beam

Conexión

Software

Video MP4 “La contaminación del mundo animado”

Cmaptools

Navegador

Video: moviemaker

Paquete de Office, prezi, otros para elaborar presentaciones

Materiales impresos Lectura sobre la Definición, características y función de los ecosistemas, anexo: rubrica del eje temático de medio ambiente.

Recursos en línea youtube

Otros recursos