UNIDAD DIDÁCTICA PARA EL ÁREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

PERIODO DE LA

REPÚBLICA

ELABORADO POR:

ANA LUCÍA PÉREZ CASTAÑO

MAESTRO 2.0ESCUELA DEL MAESTRO

2010

ESTA UNIDAD DIDÁCTICA ESTA DISEÑADA PARA LOS ALUMNOS DEL GRADO 5° DE LA I.E. JOSÉ ASUNCIÓN SILVA

OBJETIVO: Diseñar diversas estrategias pedagógicas para incorporar algunas herramientas de la Web y de las TIC en el desarrollo de los contenidos del área de las Ciencias Sociales basados en el aprendizaje significativo.

ESTÁNDARES BÁSICOS

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA.

El alumno del grado 5° estará en capacidad de reconocer que tanto los

individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo,

construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

PERIODO DE LA REPÚBLICA

TEMAS La Gran Colombia República de la Nueva Granada Origen de los Partidos Políticos Reformas de Medio Siglo Constitución de 1853 Constitución de Rionegro Constitución de 1886

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

TEMA: LA GRAN COLOMBIA.

ACTIVIDADES PREINSTRUCCIONALES Responder con base en la información encontrada en las

siguientes direcciones el formato dado en el hipervínculo sobre La Gran Colombia.( anexo 8)

http://www.youtube.com/watch?v=Pk5m-1Oy-f8&feature=youtube_gdata

http://lahistoriaconmapas.blogspot.com/2010/01/la-gran-colombia-1819-1830-el-sueno-de.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_Colombia

Socialización oral con el grupo de estudiantes, donde se aclaran dudas y se complementa la investigación.

ACTIVIDADES COINSTRUCCIONALES Presentación de la temática a través de

diapositivas en Power Point ( anexo 9)

LA GRAN COLOMBIA

Confrontación de saberes a través de un conversatorio

ACTIVIDADES POSTINSTRUCCIONALES

Crear un video en photo story o hacer una presentación en power point con lo más relevante del tema y subirlo al blog grupal

a.Explorar los siguientes vínculos y a partir de ellos formular 10 preguntas relacionadas con el tema con su respectiva respuesta.

http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_Nueva_Granada_%281819_-_1831%29

http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_de_la_Nueva_Granada

http://www.sogeocol.edu.co/Ova/fronteras_evolucion/proceso/republica_1831.html

b.Participar de un debate dirigido por la docente con la información encontrada a través de un foro en el blog.

TEMA: LA NUEVA GRANADA.

ACTIVIDADES PREINSTRUCCIONALES

ACTIVIDADES COINSTRUCCIONALES Presentación de la temática a través de

un video en Movie Maker ( anexo 10)

LA NUEVA GRANADA

Por grupos elaborar mapas conceptuales con base en lo investigado y en el video, te puedes apoyar en el software SmartDraw.

ACTIVIDADES POSTINSTRUCCIONALES

Participar de un foro virtual relacionado con la temática tratada, teniendo como apoyo los mapas conceptuales.

TEMA: ORIGEN DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS, REFORMAS DE MEDIO SIGLO Y CONSTITUCIONES DE COLOMBIA HASTA 1886.

ACTIVIDADES PREINSTRUCCIONALES Elaborar en los cuadernos un formato de direcciones web

relacionadas con el tema de la unidad didáctica para ello pueden hacer uso de los sistemas de búsqueda de información como Google académico, you tube, yahoo, etc. Seleccionar las más interesantes e importantes para ellos. (para visualizar el formato hacer clic en anexo 11)

Después del estudio de las fuentes, los estudiantes por grupos exponen creativamente los temas, haciendo uso de algunas herramientas tecnológicas.

ACTIVIDADES COINSTRUCCIONALES Presentación de la temática a través de

un aplicativo interactivo elaborado con Visual Basic y otro con Photo Story ( anexo 12 y 13)

LA REPÚBLICA Y SUS REFORMAS

RECUENTO CRONOLÓGICO Durante el uso del aplicativo cada

estudiante monitorea sus conocimientos.

ACTIVIDADES POSTINSTRUCCIONALES

Utilizar thinkquest para armar con el grupo un proyecto relacionado con los temas trabajados. En esta plataforma, además de poder subir videos, imágenes, y editar textos se puede hacer debates , foros, votaciones y mucho más. Si quieres explorarla haz clic en el vínculohttp://www.thinkquest.org/pls/html/think.go?u=580192999

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Después del estudio de las fuentes y de la aplicación, los estudiantes deben estar en capacidad de elaborar carteleras, consignar en sus cuadernos y elaborar escritos en los que incluyan sus aprendizajes nuevos haciendo uso de algunas herramientas de las tic. Por ello la evaluación es constante, pues, en estas actividades no sólo debe reflejarse el aprendizaje conceptual, sino que, además, ha de estar reflejado de manera crítica.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Evaluación Diagnóstica Como un instrumento de recolección de

información, se privilegia la observación, para ello se consigna las apreciaciones en formato cualitativo de clase. ( anexo 2)

Evaluación Formativa: Para los efectos de esta evaluación se

tiene en cuenta diferentes indicadores, como:

La participación en la formulación y explicación de preguntas iniciales.

La búsqueda de fuentes de información para solucionar las preguntas.

La organización en sus cuadernos de notas, elaboración de material con el uso de las Tic y publicaciones en el blog y en la plataforma de thinkquest.

El estudio del aplicativo elaborado con los contenidos de la unidad.

La solución a las pruebas diseñadas con base a la temática trabajada.

EVALUACIÓN SUMATIVA

El aplicativo elaborado con los contenidos de la unidad contendrá una prueba escrita, la cual, al ser resuelta por los niños, automáticamente les dará una nota de rendimiento de acuerdo con los parámetros establecidos con anterioridad.

Aplicación de un simulacro de pruebas Saber en el área de Ciencias Sociales.( anexo 6)

Tabulación de la información

ESPERAMOS QUE ESTA UNIDAD DIDÁCTICA

LE SIRVA COMO UNA IMPORTANTE

HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA FACILITAR

LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y

A SU VEZ SEA UNA GUÍA PARA LA

ELABORACIÓN DE TUS PROPIAS

CREACIONES.