Plan de trabajo simultáneo del mes de enero

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°62

1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 3 de Enero del 20121.8 ÁREA: Cultura Estética 2ºy 5ºAños Básicos

EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTREÁREA: CULTURA ESTÉTICA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Manipulación de objetos y modelos .Uso adecuado de materiales

Elaboración de flores con material reciclable (botellas)

PRE REQUISITOSRecordar conocimientos sobre la decoración del conejo de fómix.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la elaboración de flores con botellas plásticas.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Observar el proceso de la elaboración De las flores de botellas plásticas.E Cortar la botella en la parte de arriba la cual vamos a utilizar.Cortamos ydoblamos lo puntas de los pétalos hacia afuera con ayuda de una cuchara.Procedemos a pintar del color de su preferencia siempre el la parte de abajo y colocar el alambre y las hojas del mismo material.A Decorar a su gusto la flor de plástico.E Exponer a los compañeros el trabajo realizado

Botellas plásticasAlambrePintura pincelesFomixtijera

Tema: Elaboración de flores de plásticoInstrumentos:ManosColoresPincelestijeraTécnica: ExposiciónInstrumento: Lista de Cotejo

Firma Prof. Supervisor Firma Prof .Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 4 de Enero del 20112. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura2.3 TÉCNICAS: 2° Conversación , Diálogo , Lluvia de ideas 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Fonema :LlFrase Generadora : Luli sale a la loma.Serie Silábica: la, lo ,li, le , luloma lima paloma pelo pila lana lunaLuis Luli Laura Leonardo LisethLuis sale al campo.Úrsula mira la luna.Los leones salen al campo.Luisa come limas.

Quinto Año de Educación Básica.Cuento Popular “ Opinión Ajena “

Érase una vez un padre y su hijo se dispusieron viajar a la ciudad en un burro , el padre subió en el burro y el niño lo alaba , más adelante encontraron a unas personas quiénes dijeron que hombre más desconsiderado , el va en el burro y su pobre hijo pequeño caminando , oyendo esto el señor se bajó y subió al niñoal burro y siguieron el camino , más adelante encontraron otras personas quienes dijeron pobre hombre viejo y caminando y el niño lleno de vida va en el burro , al escuchar esto el hombre también subió al burro y los dos a loma de burro se dirigieron al a ciudad. Pero cerca de llegar unas personas le dijeron pobre animal cargado a cuestas semejante carga , entonces al oír esto ellos se bajaron y cargaron al burro y de esa manera llegaron a la ciudad con el burro a cuestas

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y 5º Año ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA

AÑO BÁSICO 2do.5to.

(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE

Escribir Escuchar hablar leer y escribir y texto

BLOQUE CURRICULAR Descripción Cuento Popular

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de palabras en situaciones reales de uso.

Escuchar cuentos populares en función de identificar sus características propias.

TEMAS Letra L lCuento; Opinión Ajena

DISTRIBUCION DE TAREAS (5)

TIEMPO TENTATIVO (25)A.M. PRE REQUISITOS A.A

Entonar la canción “Sale la luna” Leer el cuento de la pág 44y sacó los personajes , escenarios , lo que más le llamó la atención , lo

que no le gusto ,

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la poesía mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre la letra P pIndagar conocimientos sobre la letra L l

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG Dialogar con los niños sobre la canción entonadaDeterminar la frase generadora :Luli sale a la loma.Presentar tarjetas con la frase generadoraA Descomponer la frase en palabras Separar la palabra generadora de la frase Descomponer l a palabra en sílabas Realizar ejercicios de visualización de la serie silábicaS Recomponer la palabra generadora y la frase .Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras oraciones que contengan la letra Ll

AMPre RequisitosRevisar el AA.Esquema Conceptual de PartidaIndagar conocimientos sobre el cuento” La opinión ajena” 30´

A.A.1. Escribir la serie silábica de la letra L l2 Pintar la letra L ,l en las oraciones .

3 Realizar una plana de la frase :Luli sale a la loma.

Elaboración del nuevo Conocimiento P Evocar experiencias relacionadas con el

cuento.Realizar una lectura silenciosa y oral C Expresar el contenido del cuento

Determinar la idea principal y secundarias.Reconocer personajes , hechos , lugares .I Analizar el contenido del cuentoEncontrar semejanzas y diferencias entre lo real y lo del cuento.Establecer relaciones causa –efecto.R Señalar aspectos valiosos de la lecturaEmitir juicios de criterio acerca de lo leídoI Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas

RECURSOS Tarjetas , canción , texto de Lengua y Literatura Texto de Literatura , Cuento “Opinión ajena ,

EVALUACIÓN Indicadores de logroIdentifica la letra Ll en forma gráfica y su sonido y forma palabras y oraciones Determina elementos del cuento popular.

TÉCNICA Observación Directa Prueba

INSTRUMENTO Lista de cotejo Cuestionario

5.Observaciones y Recomendaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma P. Supervisor

Firma Profesora Orientadora

Firma A. Maestra PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°64

1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 5 de Enero del 20121.8 ÁREA: Cultura Física 2ºy 5ºAños Básicos1.9MÉTODO: DirectoTÉCNICA: Observación Directa.

2.INFORMACIÓN CIENTÍFICANombre: Juego tradicional “A LLENAR LA BOTELLA”Idea: Habilidad de correr transportando agua en la boca.Personas 30-40Desarrollo:Formados en hieleras a un metro una de otra ,Frente a cada hilera a una distancia de un metro se colocará una botella plástica en la cual se colocara el agua transportada .A una distancia de 10 metros se colocará una lavacara con agua , a la cual se deberá dirigir cada participante , llenar de agua su boca la mayor cantidad ‘posible y correr , depositarla en la botella y dar el relevo a su compañero/a para continuar con el juego gana el equipo que acumule mayor cantidad de agua en el tiempo establecido.REGLAS:Para movilizarse y coger el agua con su boca el participante debe mantener sus manos atrás .No saldrá el siguiente hasta que le de la mano quién le antecedió.EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE DEL ÁREA DE: CULTURA FÍSICA

BASICOS BÁSICOS 2do. Y 5to.(GRUPO) AREA: Cultura FísicaCONTENIDO: Juego Tradicional “A llenar la botella “

DESTREZA Desarrollar la habilidad de correr con velocidad equilibrio y resistencia.

RECURSOS Lavacara , botella , pito , agua , patioACTIVIDADES INICIALES a) Calentamiento Formar un rectángulo entre todos los niños Caminar alrededor de la cancha normalmente, en puntas de pies, talones, cruzando los pies, bordes internos y externos realizar salticados, galopar. Trotar lateralmente con golpes de manos.

ACTIVIDADES PRINCIPALES

a) Formación Corporal Formar una fila con todos los niños frente a la maestra. Realizar ejercicios giratorios de cuello , cabeza . Mover los hombros adelante, atrás incluyendo los codosEjecutar movimientos de cadera y rodillas Inhalar y exhalar 5 repeticiones en forma pausada. b) Adquisición de habilidades y destrezasExplicar verbalmente en que consiste el juego.Organizar los equipos de niños/as y los implementos a utilizarse para realizar un concurso .O Realizar un ensayo del juego “A llenar la Botella” para mayor comprensión de todos.Observar la secuencia de las acciones del juego en forma libre y dirigida E Analizar las acciones realizadas , determinar normas a cumplir Establecer opiniones acerca del juego en relación a quiénes van a triunfar dentro de un tiempo determinado.D Ejecutar una vez más el juego E Jugar en forma individual cada integrante de los equipos y continuar con el juego sucesivamente Emitir características sobre el juego realizado según reglas establecidas C Corregir errores, estimular aciertos

ACTIVIDADES FINALES

a. Vuelta a la calmaCaminar indistintamente aflojando su cuerpo.B. Ejercicios de estiramiento Mover el tronco hacia delante, atrás.Dejar caer los brazos, topar puntas de pies sin doblar rodillas mantenerse en esa posición por 10 segundos.Aflojar el cuerpo.

Concentrarse en los latidos del corazón.Realizar el aseo de manos y rostro

Observaciones y Recomendaciones:……………………………………………………………………………………………………………..

Firma Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 6 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Heurístico2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICASegundo Año de Educación Básica Signos > ,< , =

¿Cuál es de mayor tamaño?

< > = 3 < 5 8 > 6 2 = 2 6 > 3 1 < 9 7 < 8 2 > 1 5 = 5 4= 4

Quinto Año de Educación Básica. Ejercicios de Resta con reagrupaciónProcedimiento de la RestaSe coloca el minuendo o cantidad mayor arriba y el sustraendo o cantidad menor abajo.Se ubican las unidades bajo las unidades , las decenas bajo las decenas , las centenas bajo las centenas y asía sucesivamente.Cuando una de las cifras del sustraendo es mayor que la cifra del minuendo , se descompone una cifra de orden inmediato superior y se añade diez a la cifra Que queremos restar.Ejemplo. 337256 230067 444 638 -196658 - 182916 -352 172 188598 211776 092 456

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las

conexiones y o la representación El razonamiento , la demostración , las conexiones y o la representación

BLOQUE CURRICULAR Numérico2 Numérico


Utilizar los símbolos matemáticos <,>,=para expresar el resultado de comparaciones de conjuntos de hasta 9 elementos.

Resolver sustracciones con números naturales hasta de seis cifras..

TEMAS Numerales 8-9Resta con reagrupación


TIEMPO TENTATIVO (25)A.M. PRE REQUISITOS

A.A1Realizar 5 ejercicios de reagrupación.2Realizar la siguientes suma s:

Entonar la canción “Un elefante se columpiaba sobre la tela de una araña”

845356 98765 -456328 -56783

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre cómo se forma 9Indagar conocimientos sobre los símbolos <,>,=

896754 39876-456783 -23456

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC Presentar figuras de fomix de animales de diferente tamañoInterrogar a los niños ¿cuál es de mayor, menor o igual tamaño?Representar la palabra menor,mayor, igual con los signos matemáticos de madera.Formar conjuntos de elementos y realizar comparaciones de la cantidad de elementosUtilizar el signo correspondiente para expresar el resultado de la comparación.FG Dibujar en el pizarrón lo que realizó con los conjuntos con su respectivo símbolo FS Colocar el numeral correspondiente al número de palos de cada conjunto y utilizar el símbolo para expresar el resultado dela comparaciones.Realizar varios ejercicios cantidades del 1-9TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación utilizando piedras , pepas , semillas

30´ A.A. A.M.

Realizar ejercicios de la pág. 381.Miro bien el signo .Dibuja los elementos necesarios de manera que Sea correcta la comparación de conjuntos.2.Pinta en cada regleta el número de espacios que indica el numeral y escribe el signo correspondiente. PRE REQUISITOS

Revisar el A.A ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Diagnosticar conocimientos sobre la resta ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

D Escribir una resta sin reagrupaciónObservar la resta planteada.Resolver la resta planteada en el pizarrón.E Escribir en el pizarrón un ejercicio de resta con reagrupación.Formular la pregunta ¿Si la resta sin reagrupación hacemos así cómo haremos la resta con reagrupación?Resolver la resta planteada. C Establecer semejanzas y diferencias entre las dos restas realizadas.Determinar el procedimiento para restar reagrupando.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación de la resta reagrupando. .

A.A.1Une cada operación con el resultado de la llave que le corresponda

2Resuelve las siguientes restas.RECURSOS

Semillas , palos para helados , pepas , piedras , lana símbolos matemáticos Tarjetas de cartulina , texto

EVALUACIÓN Indicadores de logroEstablece comparaciones y expresa el resultado utilizando símbolos matemáticos.

Resuelvo las sumas con cinco y seis cifras.Identifico los valores que faltan en las adiciones.


INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario

5.Observaciones y Recomendaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 9 de Enero del 20112. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura2.3 TÉCNICAS: 2° Lluvia de ideas , Conversación 5º Lectura Comentada.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

Segundo Año de Educación Básica

nene Fonema :NnFrase Generadora : El nene pone maní a su mono.Serie Silábica: na , ne ,ni , no ,un ; Na , Ne , Ni , No , NuNene maní nulo Ana lana molino mano sana Susana enano luna

Elena ama a su nene. El enano pone pan en esa mesa.Noel pone panela a su mula.Nilo mira la luna.

Quinto Año de Educación Básica

El campesino que venció al diabloHabía una vez un campesino muy inteligente y astuto que trabajaba con su tierra , una tarde que regresaba de su trabajo miró un montón de brasa ardiendo y También estaba un diablillo sentado encima de las brasas .¿Qué haces allí le pregunto ? estoy sentado sobre un tesoro con mucho oro y plata dijo el diablillo.Pues entonces ese tesoro debe ser mío dijo el campesino pues esta en mi terreno, te lo daré si durante dos años me entregas la mitad de lo que cosechas , le contestó el diablo . ¡Qué prefieres le preguntó el campesino ¿ lo que crece dentro de la tierra o lo que crece fuera , lo que crece sobre la tierra y tú quédate con ,lo demás el campesino acepto el trato mientras el diablo reía por sus adentros .Pero el campesino más inteligente y sabía más de plantas que el diablo preparó Y sembró la tierra de papas , zanahoria y cebolla paiteña ; cuando llegó la cosecha el diablo vino por sus parte pero solo encontró encima unas cuantas hojas secas Mientras el campesino obtuvo excelentes cosechasEsta vez lo haremos de otra forma dijo el diablo En la próxima cosecha , yo me llevaré lo que crezca debajo de la tierra y tú lo que aparezca encima. Y en esa ocasión el campesino sembró trigo haba y frejol .Cuando estuvo lista la cosecha el campesino y su familia recogieron las ricas mieses y dejaron el campo rastrojo y las hojas secas así que cuando el diablo llegó a recoger su parte eso fue lo único que encontró. Loco de rabia por haberse dejado engañar por segunda ocasión por un sencillo campesino furioso zapateo y se hundió en lo más profundo de la tierra y en el hueco que dejó apareció un enorme baúl que contenía el tan ansiado tesoro , el campesino y su familia recogieron el oro y felices rieron por haber vencido al diablo.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y Dejando Huellas , 5º Libro de Lengua y literatura Pág 52

4.ESTRUCTURA








TEMAS Letra : N nCuento; El campesino que venció al diablo



Conversar sobre los integrantes más pequeños de las familias conocidos como el nene o la nena

1Leer el cuento de la pág 50 2Sacar los personajes , el escenario , y un resumen del mismo.3Sacar vocabulario desconocido buscar el significado en el diccionario.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la conversación mediante preguntasRecordar conocimientos sobre la letra L lIndagar conocimientos sobre la letra N n

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

G Presentar figuras de fomix referentes a la frase generadora.Determinar la frase generadora :El nene pone maní a su monoPresentar tarjetas con la frase generadoraA Descomponer la frase en palabras Separar la palabra generadora de la frase Descomponer l a palabra en sílabas Realizar ejercicios de visualización de la serie silábicaS Recomponer la palabra generadora y la frase .Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras oraciones que contengan la letra N n

AMPre RequisitosRevisar el AA.Esquema Conceptual de PartidaIndagar conocimientos sobre el cuento” El campesino que venció al diablo” 30´

A.A.1. Escribir la serie silábica de la letra N n 2 Identificar la letra N n en otras oraciones

3 Realizar una plana de la frase :El nene pone maní a su mono.


cuento.Realizar una lectura silenciosa y oral del cuento El campesino que venció al diabloC Expresar el contenido del cuento mediante un resumenDeterminar la idea principal y secundarias.Reconocer personajes , hechos , lugares .I Analizar el contenido del cuentoEncontrar semejanzas y diferencias entre lo real y lo del cuento.

Establecer relaciones causa –efecto.R Señalar aspectos valiosos de la lecturaEmitir juicios de criterio acerca de lo leídoSacar vocabulario nuevo y encontrar su significado en el diccionario a fin de entender mejor el cuento.I Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas por el campesino

RECURSOS Tarjetas , figuras de fomix, texto de Lengua y Literatura

Texto de Literatura , Cuento “ El campesino que venció al diablo.,

EVALUACIÓN Indicadores de logroIdentifica la letra N n en forma gráfica y su sonido y forma palabras y oraciones empleando dicha letra. Determina elementos del cuento popular.




Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora Firma A. Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 10 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Heurístico

2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Secuencias NuméricasLos números ordenados forman secuencias numéricas que pueden ser:Secuencia Numérica Ascendente

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Secuencia Numérica Descendente

9 8 7 6 5 4 3 2 1 Quinto Año de Educación Básica. MultiplicaciónLa multiplicación es : Es una suma abreviada de sumandos iguales .El resultado de la multiplicación se llama producto .EjemploUn pescador de Muiesne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprará desea saber cuantos camarones hay en total.Para resolver este pequeño problema podríamos realizar dos operaciones matemáticasPor medio de la suma 312 +312 312 936La otra por medio de la multiplicación 312X 3

936

Proceso de la multiplicación: 1º Multiplico las unidades 3x2=62º Multiplica las unidades por las decenas 3x1= 33º Multiplico las unidades por las centenas 3x3 = 9Ejercicios 748 243 212 132X 1 x 2 x 4 x 3 748 486 848 396

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º y 5º4.ESTRUCTURA

AÑO BÁSICO 2do. 5to.

(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las conexiones y

o la representación El razonamiento , la demostración , las conexiones y o la representación

BLOQUE CURRICULAR Numérico 2 Numérico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Ordenar números y formar secuencias numéricas Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras sin reagrupación.TEMAS Secuencias Numéricas Multiplicación



A.A Repasar las tablas de multiplicar en forma indistinta.

Entonar la canción “Una sardina” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Reconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre la comparación de cantidades ><=Indagar conocimientos sobre las secuencias numéricas

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC Graficar en el piso la semirrecta numérica y el ella ubicar los números hasta el 9Colocar palos de acuerdo a lo que el numeral indiqueDeterminar conjuntamente con los niños la secuencia ascendente relacionándola con aumentar la cantidadDeterminar la secuencia descendente relacionándolo con quitar una cantidadFG Dibujar en el pizarrón lo que realizó con los conjuntos de palos y como formo la secuencias. FS Completar las secuencias en forma ascendente y descendente.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de completar las secuencias numéricas.

30´ A.A. A.M.

Realizar ejercicios de la pág. 391.Cuenta y escribe el número de elementos de cada conjunto.2.Completa las secuencias planteadas.. PRE REQUISITOS


Diagnosticar conocimientos sobre la multiplicaciónELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOD Escribir una multiplicación de una cifra por una cifra

Observar la resta planteada.Resolver la resta planteada en el pizarrón.E Escribir en el pizarrón un ejercicio de multiplicación De una cifra sin reagrupación Formular la pregunta ¿Si la multiplicación de una cifra por una cifra hacemos cómo realizaremos de un números por una cifra.?Resolver la multiplicación planteada. C Establecer semejanzas y diferencias entre las dos multiplicaciones realizadas.Determinar el procedimiento para multiplicar un número por una cifra

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación de la multiplicación de un número por una cifra.

A.A.1 Realizar varios ejercicios de aplicación de la multiplicación.

RECURSOS Semillas , palos para helados , pepas , piedras , Tarjetas de cartulina , texto

EVALUACIÓNIndicadores de logro Ordeno y formo secuencias numéricas. Explico el proceso de la multiplicación.

TÉCNICA Observación Directa Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario

5.Observaciones y Recomendaciones:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº68

1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 11 de Enero del 2012

2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Observación Directa.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica Servicios Básicos y ComplementariosLas familias necesitan de servicios básicos .Se llaman así porque permiten que las personas tengan una vida cómoda y saludable.El Agua , por ejemplo , sirve para cocinar , asearnos , y saciar la sed.En algunos lugares , el agua es potable es decir apta para el consumo humano ; en otros se la consigue en ríos , pozos o de la lluvia , por lo que debe ser hervida para su consumo.La luz eléctrica da claridad durante las noches y permite usar electrodomésticos como la refrigeradora , la televisión y la radio.Los caminos vecinales y las calles comunican a las casas con los lugares importantes del recinto barrio .Las carreteras por su parte comunican a la localidad con otras .El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar las aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asearnos..

Quinto Año de Educación Básica. Deriva ContinentalExisten diversas teorías que tratan de explicar la formación de los continentes ; sin embargo , la propuesta más acertada fue la del meteorólogo Wegener quién desarrollo la teoría de la deriva .

Lo que Wegener quería demostrar era que todos los continentes de la Tierra habían estado unidos en algún momento en un único ‘supe continente’ al que llamó Pangea; que Pangea se había escindido en fragmentos en algún momento del pasado; y que estos grandes fragmentos —los actuales continentes— fueran alejándose poco a poco de sus posiciones de partida hasta alcanzar las que ahora ocupan. La mayor parte de los geólogos de la época, y del medio siglo siguiente, rechazaron esta idea. Hasta entonces, siempre se había supuesto que los continentes ocupaban posiciones fijas, y resultaba inaceptable pensar que esa hipótesis fuese errónea. Además, argumentaban los geólogos, ¿cómo podían las masas de tierra continentales moverse sobre el fondo oceánico? No había en la Tierra ninguna fuerza capaz de semejante cosa.Actualmente los continentes continúan moviéndose .Los científicos han demostrado que lo hacen a una velocidad de 1cm por año , lo que lo convierte en un movimiento casi imperceptible , pero imparable.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural pág. 36 y Social y 5º Año de Estudios Sociales pág. 22 , Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en

la diversidad ciudadanía responsableBuen vivir , identidad local y nacional , ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino Continentes y Océanos


Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato , desde la descripción de sus características personales y ocupaciones en relación con el medio.

Localizar los continentes (América , Europa , Asia ,África , Antártida.

TEMAS Servicios Básicos y complementarios

Origen de los continentes


TIEMPO TENTATIVO (25)

A.M. PRE REQUISITOSEntonar la canción Esta mi tierra linda el Ecuador. A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Contestar el siguiente Cuestionario1.Anote el nombre de los continentes que forman el planeta Tierra.2.Dibuje el continente en el cual vivimos y en el a nuestro país.

Reconstruir la canción mediante interrogantesRecordar conocimientos de los oficios y profesiones.Indagar conocimientos sobre los servicios básicos y complementarios.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Salir al entorno y observar las obras que se están construyendo y las que ya existen y que nos permiten tener una mejor calidad de vidaD Identificar los servicios básicos con que cuenta nuestra comunidad y los beneficios que nos brinda a cada uno de nosotros.C Establecer semejanzas y diferencias entre las condiciones de vida de la población antes y después de tener los servicios básicos.Valorar la importancia de contar con los servicios básicos en nuestra comunidad.A Elaborar conclusiones sobre los servicios básicos y los que nos falta en nuestra comunidad.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Determinar que servicios nos falta en nuestra comunidad y cómo nos está afectando esta situación.

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades propuestas en el texto.1 .Dibuja los lugares donde puedes encontrar agua en tu comunidad2.Piensa y comenta puede ser consumida el agua del mar .Por qué

PRE REQUISITOSRevisar el A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre los continentes ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar imágenes de la deriva continentalO Observar en forma espontánea y dirigida el material presentado .Enlistar características de cómo eran los continentes anteriormente.D Identificar la evolución que sufrieron los continentes hasta llegar a lo actualI Describir características de de de cada una de las divisiones que fueron produciéndose C Establecer semejanzas y diferencias entre los continentes en formación G Unificar criterios sobre el origen de los continentes.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Elaborar un mapa conceptual sobre el origen de los continentes.

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo

Pág 121.Describamos la Pangea

2.Identifiquemos la astenósfera y describamos con nuestras propias palabras , la relación entre ella y las placas tectónicas

RECURSOS

Texto de Entorna natural y socia , entorno.Globo terráqueo , texto de EE.SS, cuaderno de trabajo , imágenes de la deriva continental.

EVALUACIÓN Indicadores de logro

Identifico los servicios básicos y complementarios que hay en mi localidad.Comprendo la importancia de los servicios básicos. Describir el origen de nuestros continentes.



6.Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 12 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo 5º CientíficoTÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa , Conversación , Lectura Comenta 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica Servicios ComplementariosEn la actualidad existen otros servicios complementarios como: la telefonía fija , la móvil el internet que nos permiten comunicarnos rápidamenteCon otra personas en cualquier lugar del mundo.Estos servicios son importantes pero no indispensables pues sin ellos si podemos tener una buena calidad de vida , estos son un complemento que hoy en día algunas personas los están convirtiendo en algo demasiado importante , dejando a un lado aspectos más importantes.

Quinto Año de Educación Básica. El sueloLa superficie de nuestro planeta está cubierta por una fina capa de suelo en la que viven los seres vivos. A los seres humanos y animales nos sirve como Sobre el cual caminamos en tanto que a las plantas les sirve para sujetarse con las raíces y tomar los nutrientes y el agua necesaria para elaborar su alimento y cumplir con su ciclo vital.Esta formado por fragmentos de roca madre que forma partículas de tierra de diferente tamaño por acción de aire , agua y temperatura.CARACTERÍSTICAS : Color depende del origen de la roca madre y la cantidad de materia orgánica que contiene .TEXTURA: Depende del tamaño de las partículas que lo conforman. Pueden ser rocosos , arena , limo , arcilla.ESTRUCTURA: Indica como están unidas las partículas de tierra.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural pág 36 y Social y 5º Año Libro de Ciencias Naturales Pág 35, Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO)

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional unidad en la diversidad ciudadanía responsable

Ecosistema acuático y terrestre : los individuos actúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino El suelo y sus irregularidades


Identificar a las personas que viven en el entorno inmediato , desde la descripción de sus características personales y ocupaciones en relación con el medio.

Clasificar a los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos .

TEMAS Servicios Básicos y complementarios

El suelo DISTRIBUCION DE TAREAS (5)


A.M. PRE REQUISITOSEntonar la canción “que llueva que llueva” A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDACONTESTE1.¿Qué es el suelo?2.Escriba las características del suelo3.¿Cómo está formado el suelo?

Reconstruir la canción mediante interrogantes

Recordar conocimientos sobre los servicios básicosIndagar conocimientos sobre los servicios complementarios.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO presentar un teléfono celular , un teléfono móvilD Señalar características y usos de los elementos presentados I Buscar situaciones que se presentarían si no tuviésemos los teléfonos , el internet Determinar hasta que punto son importantes estos servicios complementariosC Identificar utilidades relevantes de estos servicios y jerarquizar su importancia respecto a los servicios básicos.G Elaborar conclusiones sobre los servicios complementarios.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un collage de los servicios complementarios.

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades propuestas en el texto.1 .Recorta y pega de revistas en desuso , imágenes de artefactos que funcionen gracias a la electricidad y explica la utilidad de cada uno.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre el suelo ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOSalir al entorno O Observar en forma espontánea y dirigida el suelo H Plantear el problema ¿Qué es el suelo ¿ ¿Qué características tiene?Escribir en el pizarrón dos hipótesis dadas opor las niñas.

RD Ejecutar la técnica de la lectura comentada de l libre de CCNN pág. 35CH Relacionar la información obtenida con los datos de la lectura realizada.C Unificar criterios sobre El suelo y sus características.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Elaborar una mesa de la idea principal sobre el Suelo.

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo Pág 211.Explica con tus palabras què es el suelo y cual es su importancia.Analiza el suelo de tu localidad y completa la siguiente tabla3.Escribe el nombre de los hoprizantes tomando en cuenta la imagen.

RECURSOS

Texto de Entorna natural , teléfonos , entornoSuelo , texto de CCNN , Cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logro Identifico los servicios complementarios que hay en mi localidad.Comprendo la importancia de los servicios básicos.

Identifica que es el suelo y su importanciaDecodifica las características del horizonte

terrestre a partir de una imagen..




…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°701. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira

Parroquia: J. Jijón y Caamaño Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 13 de Enero de 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: Música2.2 MÉTODO: 2° y 5° Suzuki y Kodali2.3 TÉCNICAS: Respiración3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

2° y 5° Años de Educación Básica PATRIA MÌA (Marcha)

Al cantarte Patria mía Defenderte siempre es mi deber Se me ensancha el corazón Ecuador mil veces Ecuador Aunque tenga que morir por tiTus pasajes son mi vida Símbolo de libertad Dulce Patria , patria míaY tu emblema el tricolor. Tierra de héroes , como Calderón Yo te canto con amor. Que en Pichincha sucumbió. .

4. ESTRUCTURA


Entonar el himno Patria Mía Himno Patria MíaPRE REQUISITOS

Dialogar sobre las actividades que realizamos los días lunes en el minuto cívico.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Diagnosticar conocimientos sobre el Himno a la PatriaELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOE Cantar la primera estrofa del himno

Himno “Patria Mía” Formar grupos y entonar el himno Patria Mía.

A ala PatriaI Imitar ala maestra la canción.A Estimular aciertos logrados al cantar el himnoR / R Orientar a los niños para cantar la canción .Realizar juegos rítmicos para acompañar al himno.M/A Continuar con el aprendizaje y entonación de la segunda parte.A/P Entonar toda el himno con ritmo y melodía.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOFormar grupos de niños y entonar el himno Utilizando juegos rítmicos.

5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 16 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura2.3 TÉCNICAS: 2° Lluvia de ideas , Conversación 5º Lectura Comentada.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA


TomatesFonema: T tFrase Generadora: Tatiana patea la pelota.Serie Silábica: Ta, Te , Ti , To ,Tu ; Ta , te , ti , to , tuEsta mata tiene siete tomates .Tomás pita su pito .Pepito patea la pelota .El nene pone la teta en la moto.

Este nene toma su teta.Tomasito pita su pito. Quinto Año de Educación Básica Luces , Cámara , acción Vamos a contar un cuento popular utilizando un “ televisor “ de cartón.Materiales :Caja de cartón de 50 x 25 cm , dos palos de escoba , cinta adhesiva , hojas de papel bond A4 , 4 tachuelas , colores pinturas.Seguimos los pasos:Nos organizamos en parejas y releemos el cuento “El campesino que venció al diablo “1.Identificamos las escenas más importantes del cuento y las numeramos .2.Dibujamos y coloreamos cada escena del cuento .El papel debe estar en forma horizontal .Es importante que los dibujos sean grandes , visibles y que , En lo posible tengan el mismo tamaño.En la parte interior de cada dibujo , escribimos una oración que corresponda con la escena.Pegamos los dibujos por los bordes laterales uno junto al otro , siguiendo la secuencia correcta de la historia ,hasta formar una tira con todas las escenas .Ponemos al inicio y al final una hoja en blanco. Recortamos un ventana en un costado de la caja , de 19 x 30 cm , como si se tratara de una pantalla de televisiónHacemos dos orificios en el fondo y en la tapa de las caja e insertamos en el fondo los palos en los que se va a enrollar la tira de papel.Pegamos con las tachuelas el inicio de la tira en un palo y en el final del otro .Enrollándolo el cuento por el extremo que corresponda al final del mismo.Para pasar de la historia , se desenrolla la tira haciendo girar un palo mientras se recoge en el otro.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y Dejando Huellas 2º, 5º Libro de Lengua y literatura Pág 534.ESTRUCTURA








TEMAS Letra : T t Contar el cuento; El campesino que venció al diablo a través de un televisor de cartón.



Leer la lectura la mañana deportiva.

1Leer el cuento de la pág 523.Identificar las escenas más importantes del cuento y las numeramos4 Contando con todos los materiales que se requieren para armar la televisión de cartón comenzamos con la elaboración del mismo.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la conversación mediante preguntasRecordar conocimientos sobre la letra N nIndagar conocimientos sobre la letra T t

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG Presentar figuras de fomix referentes a la frase generadora.Determinar la frase generadora :Tatiana patea la pelotaPresentar tarjetas con la frase generadoraA Descomponer la frase en palabras Separar la palabra generadora de la frase

Descomponer l a palabra en sílabas Realizar ejercicios de visualización de la serie silábicaS Recomponer la palabra generadora y la frase .Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras Palabras que contengan la letra T t

AMPre RequisitosRevisar el AA.Esquema Conceptual de PartidaIndagar conocimientos sobre como contar un cuento a través de un televisor de cartón .el cuento” El campesino que venció al diablo” 30´

A.A.1. Escribir la serie silábica de la letra T t2 Identificar la letra T t en otras oraciones

3 Realizar una plana de la frase :Tatiana patea la pelota.


cuento , y cómo podríamos narrarlo mediante escenas . C Expresar el contenido del cuento mediante las imágenes y oraciones cortas.Determinar el orden de las imágenes y colocarlas en la tira I Establecer comparaciones con los cuentos observados en ala televisión .R Señalar aspectos valiosos de la lecturaEmitir juicios de criterio acerca del trabajo que realizan las personas que producen las películas y demás programas televisivos.I Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas por el campesino

Narrar adecuadamente mientras se va narrando, las escenas con entonación , de forma clara y precisa.


Texto de Lengua y Literatura , caja de cartón , tachuelas , pintura , palos de escoba , hojas de papel bond.

EVALUACIÓN Indicadores de logroIdentifica la letra T t en forma gráfica y su sonido y forma palabras y oraciones empleando dicha letra.

Narra un cuento utilizando recursos como la televisión de cartón.




Firma Prof. Supervisor Firma Prof. Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 17 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Heurístico2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica Suma de Números naturales hasta el 9

+ =

4 + 3 = 7

+ =

4 + 4 = 8

Ejercicios :5+3=8 8+1= 9 4+3=76+2=8 7+2=9 5+2=7

Quinto Año de Educación Básica. Multiplicación con reagrupación por dos y tres cifras Cuando el segundo factor tiene dos cifras , El procedimiento se basa en un cálculo de productos parciales.

1. 35 2. 35 3. 35 X 24 X 24 x24 140 140 140 70 70 8 4 0

1.Multiplica las unidades del segundo factor por el primer factor .Hay dos decenas para agrupar .Obtienes el primer producto parcial.2.Multiplica las decenas del segundo factor por el primer factor .Hay una decena para reagrupar. Obtienes el segundo producto parcial.3.Se suman los productos parciales para obtener el producto total.3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA





DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑORelacionar la noción de adición o suma con juntar elementos de conjuntos

Resolver multiplicaciones con reagrupación de hasta tres cifras.

TEMAS Suma de números naturales hasta el nueveMultiplicación con reagrupación por dos y tres cifras.



A.A Resolver las siguientes multiplicaciones 134 256 567 458 976X 8 x 9 x 5 x 8 x 8

Entonar la canción de “Los 10 perritos”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre los signos <, > o =Indagar conocimientos sobre la suma de números hasta el 9

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC Presentar palos , semillas , pepas Formar un conjunto de 5 palos y reunir con otro conjunto de 3 palos.Contar cuantos palos obtuvo al reunir los dos conjuntos Realizar varios ejercicios similares al anterior con diferente cantidad de palos , semillas , pepasFG Dibujar el con junto de 5 palos , luego el conjunto de 3 palos y

luego el conjunto que se obtuvo al reunir los palos de mambos conjuntos. FS Realizar la suma representando a cada conjunto con su numeral correspondiente y determinar el resultadoTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación utilizando piedras , pepas , semillas

30´ A.A. A.M.

Realizar ejercicios de la pág. 601Mira como Saúl sembró las flores .¿Cuántas flores de diferente color puso en cada fila? Completa las sumas.7+ =9 9= +2 +3=9 9= +4 4+5= 3+ = 9= +6 +7=9 9= +7 7+2=


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la multiplicación por dos y tres cifras.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOD Escribir una multiplicación por una cifraObservar la multiplicación planteada.Resolver la multiplicación planteada en el pizarrón.E Escribir en el pizarrón un ejercicio de multiplicación de 2 cifras con reagrupación.Formular la pregunta ¿Si la multiplicación con una cifra la hacemos así cómo haremos la multiplicación con dos cifras con reagrupación?Resolver la multiplicación planteada. C Establecer semejanzas y diferencias entre las

dos multiplicaciones realizadas.Determinar el procedimiento para multiplicar con dos cifras.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación de la multiplicación con dos cifras.

A.A.Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 331.Pinta , del mismo color los dardos y los discos de tiro al blanco que se correspondan según los resultados.

645 756 867X 95 x89 x 762.Resuelve las operaciones y completa el texto con las palabras que corresponden a los productos436x923= 829x734= 397x 576=

RECURSOS

Semillas , palos para helados , pepas , piedras , lana símbolos matemáticos Tarjetas de cartulina , texto

EVALUACIÓN Indicadores de logro Reúne cantidades y determina el producto obtenidoAplica el proceso para multiplicar con dos y tres cifras.




Firma P. Supervisor Firma Profesora Orientadora

Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 18 de Enero del 2012

2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Observación Indirecta.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica Salud Educación y Transporte Las personas necesitan también de otros servicios para nuestro bienestar , como la atención a la salud , el acceso a la educación y la facilidad de Transporte. La atención a la salud es un derecho de todos , desde la concepción hasta la muerte .A lo largo de nuestras vidas , es necesario controlar el peso , la estatura , el crecimiento y el funcionamiento del cuerpo .Cuando nos sentimos enfermos , debemos acudir al doctor.La atención médica se la da en dispensarios centros de salud , clínicas y hospitales.LA EDUCACIÓN : Es otro derecho que tenemos las personas el cual nos convierte en individuos responsables , que cumplen sus tareas.Nos ayuda a conocer y a cumplir nuestros deredhos , nos permite alcanzar un oficio o una profesión , para vivir dignamente .EL TRANSPORTE: Es un servicio que facilita la comunicación entre personas , así como el acceso a los servicios básicos de salud y educación

Quinto Año de Educación Básica.

Continentes de la TierraLos continentes son grandes extensiones de tierra que emergen de los océanos .Constituye el 29% de la superficie terrestre . AMÉRICA: Superficie 40 millones de Km es el 2º continente más grande ocupa los dos hemisferios desde el polo norte hasta el polo sur , se subdivide en América Del Norte , Central y del Sur . Separa los océanos Pacífico y Atlántico .Su relieve se compone de una serie de cordilleras.EUROPA: Con 10 millones de Km es el segundo continente más pequeño , posee una gran llanura central , con regiones montañosas .ASIA Es la más grande de los cinco continentes incluidas las regiones insulares , su área es de 45 millones de Km esta compuesto por extensas llanuras en el norte .ÁFRICA Es el tercer continente más grande , con 30 millones de Km , su relieve es bastante plano con algunos macizo montañosos y grandes depresiones formadas por la erosión y la sedimentación.

OCEANÍA Este continente está formado por 10 mil islas de diversos tamaños , repartidas en el océano Pacífico , tiene un total de 8 millones de Km







Identificar los servicios de salud , educación , y transporte de la localidad identificando sus problemas y las necesidades de los habitantes.

Localizar los continentes (América , Europa , Asia ,África , Antártida.

TEMAS Salud , educación y transporte

Continentes de la TierraDISTRIBUCION DE TAREAS (5)


A.M. PRE REQUISITOSEntonar la canción Esta mi tierra linda el Ecuador.

A.A


Contestar el siguiente CuestionarioDar una lectura silenciosa y oral del libro de EESS pág. 24 y contestar.1.Cuántos continentes conforman la tierra?2.Enumere los continentes que forman la tierra3. Dibuje el continente en el cual se encuentra nuestro país.

Reconstruir la canción mediante interrogantesRecordar conocimientos sobre los servicios complementarios.Indagar conocimientos sobre la salud , transporte y educación.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar imágenes de personas que son atendidas por médicos , personas transportándose en bus , avión , tren , personas estudiando.O Observar en forma espontánea y dirigida el material presentado.

D Identificar los servicios de los cuales nosotros necesitamos mayormente y si existen o no dentro de nuestra comunidad.C Establecer semejanzas y diferencias entre los beneficios que brinda la salud , educación , transporte ..Valorar la importancia de contar con los servicios de educación , transporte y salud en nuestra comunidad.A Elaborar conclusiones sobre los servicios básicos y los que nos falta en nuestra comunidad.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Determinar que servicios nos falta en nuestra comunidad y cómo nos está afectando esta situación.

30´ A.A. A.M.

Realizar las actividades propuestas en el texto.1 .Pega algodón blanco en el mandil de esta doctora.2.Por qué crees que el mandil de los doctores es de color blanco.3.Dibuja a tu maestra y dile lo que piensas de su trabajo.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre los continentes ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar láminas de los continentes de la tierra y el globo terráqueoO Observar en forma espontánea y dirigida el material presentado .Enlistar los continentes de la Tierra D Identificar cada continente , la posición que ocupa , su tamaño .Dar una lectura del texto en la pág 24 I Describir características de cada continente .C Establecer semejanzas y diferencias entre los continentes de la tierra.G Elaborar un mapa conceptual sobre los continentes.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Dibujar y escribir el nombre de los continentes..


Pág 12

3.Resolvamos las adivinanzas propuestas sobre los continentes.

RECURSOS

Texto de Entorna natural y socia , imágenes de doctores , medios de transporte , servicios de educación.

Globo terráqueo , texto de EE.SS, cuaderno de trabajo ,láminas de los continentes.

EVALUACIÓN Indicadores de logroReconozco mis derechos de recibir salud , educación .Identifico vías y medios de transporte de mi localidad.

Determina características geográficas básicas de nuestros continentes..






1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 18 de Enero del 2012.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Lengua y Literatura y 5º Ciencias Naturales2.2 MÉTODO: 2° Frase u oraciones y ExperimentalTÉCNICAS: 2° y 5° Conversación , Lluvia de ideas ; Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

RosaFonema:R rFrase generadora : Rosita mira la rosa.Serie Silábica : Ra , Re , Ri , Ro ,Ru; ra , re ,ri ,ro ,ruRamiro rema con su remo en el mar.

La sirena está en la arena .Raúl saluda a la sirena.

Quinto Año de Educación Básica. Clases de SuelosPr su forma se agrupan y por el color de las partículas , los suelos se clasifican en cuatro tipos , que son : Suelo Humífero Color oscuro , porque tiene abundante humus , es rico en nutrientes y agua .Textura y estructura . :sus partículas son muy pequeñas y están muy juntas , lo que ayuda a retener el agua .Sirve para el cultivo de plantas alimenticias como cereales , leguminosas , hortalizas y frutas.Suelo Arcilloso : Color claro porque predomina la arcilla , textura y estructura : sus partículas son muy pequeñas y están separadas , lo que no permite que absorba y retenga el agua es de consistencia dura , sirve para el cultivo de cereales , árboles frutales y maderables.Suelo Arenoso Color gris porque predomina la arena , textura y estructura : sus partículas son de gran tamaño y están separadas , esto no permite retener el agua por la filtración que se produce, sirve para el cultivo de la caña de azúcar y hortalizas como el ajo , la cebolla .Suelo Calcáreo Color blanco amarillento , textura y estructura : sus partículas son de gran tamaño y se encuentran formando terrones que no absorben el agua ni permiten que las raíces se sujeten al suelo.No es apto para la agricultura.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural pág 36 y Social y 5º Año Libro de Ciencias Naturales Pág 35, Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO)

EJE DE APRENDIZAJEEscribir


BLOQUE CURRICULAR Descripción El suelo y sus irregularidades


Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de palabras en situaciones reales de uso


TEMAS Fonema: R rClases de suelos



A.M. PRE REQUISITOSNarrar el cuento “ El ratoncito valiente A.A


CONTESTE1.¿Realizar un gráfico del suelo y escribir la estructura del mismo .2.Dar lectura el libro de CCNN pág.37 y enlistar las clases de suelos .3.Salir al entorno y recolectar las clases de suelos que hay en nuestra comunidad.

Reconstruir el cuento mediante interrogantes.Recordar conocimientos sobre el fonema T tIndagar conocimientos sobre el fonema R r

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG Presentar figuras de fomix referentes a la frase generadoraConstruir la frase generadora : Rosita mira su rosa A Descomponer la frase generadora en palabras.Separar la palabra generadora de la frase Separar la palabra generador en sílabas Realizar ejercicios de visualización de la serie silábicaS Recomponer la palabra y frase generadora Formar nuevas palabras con las sílabas conocidasTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras palabras dadas por los niños.

30´ A.A. A.M.

Realizar las siguientes actividades.1.Identificar la letra R r en otras palabras .2.Escribir palabras que contengan la letra rRealizar una plana de la frase generados Rosita mira la rosa. PRE REQUISITOS


Diagnosticar conocimientos sobre las clase de suelosELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOSalir al entorno O Observar en forma espontánea y dirigida el suelo H Plantear el problema ¿Cuántas clases de suelos existen ¿ Qué características tiene cada uno de ellos.?Escribir en el pizarrón dos hipótesis dadas por las niñas.

RD Ejecutar la técnica de la lectura comentada de l libre de CCNN pág. 35Analizar la información obtenida del texto y conocimientos de las niñasCH Relacionar la información obtenida con los datos de la lectura realizada.C Unificar criterios sobre las clases de suelosTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Elaborar un mapa conceptual sobre las clases de suelos

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo Pág 221. Elabora un organizador cognitivo con las siguientes palabras : humífero , suelo , color , estructura , textura , rocas , y partículas.

RECURSOS Figuras de fomix, tarjetas

Tipos de suelos, texto de CCNN , Cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logro

Identifica la letra R r en forma gráfica , su sonido y forma palabras utilizando dicha letra..

Completa un cuadro considerando las características de los tipos de suelos




…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 20 de Enero del 2012

2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Cultura Estética2.2 MÉTODO: 2°y 5º De Trabajo Simultáneo.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICASegundo y Quinto

HOJA DE TRABAJO

Tema: Elaboración de un origami Carita de conejo1.Diseño Gráfico 1.Proceso

1. MaterialesHoja de papel bondPaleta para helado

2

2. HerramientasLápizColoresGomamanos

3.

4.Procedimiento1.Doblamos el papel cuadrado según indica la flecha2.Hacer un doblez por las líneas punteadas3Doblar por la línea hacia arriba4.Guiándote del doblez central dobla ambas esquinas hacia el centro.5.Después de presionar firmemente voltear.6. Doblar solo la punta hacia dentro7.Luego doblar la punta interior hacia atrás 8.Al final pintarle la cara al conejo

4.Estructura


Construcción de figuras sencillas

Plegado : Carita de conejo

PRE REQUISITOSRecordar conocimientos sobre la elaboración de la flor con material reciclableESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre el origami carita de conejoELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Observar el proceso de la elaboración del origami carita de conejoE Doblar el papel cuadrado hacia arriba .Hacer el doblez por las líneas punteadas y luego desdoblar .Doblar la esquina hacia arribsa .Guiándose del doblez central dobla ambas esquinas hacia el centro Despuesde presionar firmemente voltear.Doblar solo la punta hacia dentro Luego doblar la punta inferior hacia atrás A Decorar a su gusto la carita del conejoE Exponer a los compañeros el trabajo realizado

Hoja de papel bondLápizColoresGoma.

Tema: Elaboración de origami “ carita de conejo “ de papel.Instrumentos:ManosLápizcoloresTécnica: ExposiciónInstrumento: Lista de Cotejo

5 Observaciones y Recomendaciones ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Prof. Supervisor Firma Prof .Orientadora Firma Alumna Maestra


1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. Kennedy

Años: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 23 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso General de la Lectura2.3 TÉCNICAS: 2° Lluvia de ideas , Conversación 5º Lectura Comentada.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA


dientes

Fonema: D dFrase Generadora: Dorita nada en el río.Serie Silábica: Da , De , Di , Do , Du ; da ,de ,di , do ,duOraciones con palabras que contienen el fonema D d:Danilo toma limonada .

Daniel pone pomada en el dedo de Diana.Dalila pone su dado en la mesa. Quinto Año de Educación Básica ¿Qué es una receta? Una recta es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas , junto con la técnica y el procedimiento necesarios , para lograr un resultado determinado .Generalmente , este tipo de textos lo utilizan los doctores / as que prescriben medicamentos a sus pacientes , y cocineros para elaborar diferentes platos de comida .Las recetas médicas suelen tener dos partes : el cuerpo de la receta , destinado al farmacéutico , y las instrucciones para el paciente sobre cómo se debe administrar el medicamento.Las recetas de cocina suelen tener dos partes : una lista de ingredientes , y las instrucciones para realizar un plato o una bebida en particular.Las recetas de cocinas pueden ser transmitidas de generación en generación , mediante libros de cocina y recetarios , o mediante la experiencia Directa , las rectas son parte importante de la cultura de un grupo humano.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y Dejando Huellas 2º, 5º Libro de Lengua y literatura Pág 574.ESTRUCTURA


(GRUPO)

EJE DE APRENDIZAJEEscribir Escuchar hablar leer y escribir y texto

BLOQUE CURRICULAR Descripción Todo sobre recetas



Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales , desde el análisis de sus características propias y el propósito comunicativo

TEMAS Letra : D d ¿Qué es una receta de cocina?



Ejecutar la dinámica “ El martillo”

1.Conteste ¿Qué es un cuento popular?2Anote el nombre de 4 cuentos populares que usted conoce3Dar lectura el texto de Lengua y Literatura Pág. 57 y contestar la interrogante ¿Qué es una receta.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la dinámica mediante preguntasRecordar conocimientos sobre la letra R rIndagar conocimientos sobre la letra D d

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG Presentar un cartel con imágenes relacionadas con la frase generadora.Determinar la frase generadora : Dorita nada en el rioPresentar tarjetas con la frase generadoraA Descomponer la frase en palabras

Separar la palabra generadora de la frase Descomponer l a palabra en sílabas :DoritaRealizar ejercicios de visualización de la serie silábica utilizando tarjetasS Recomponer la palabra generadora y la frase .Pronunciar otras palabras que contengan la letra D dTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras palabras que contengan la letra D d

AMPre RequisitosRevisar el AA.Esquema Conceptual de PartidaIndagar conocimientos sobre el concepto de receta 30´

A.A.1. Escribir la serie silábica de la letra D d2 Identificar la letra d D en otras palabras y señalarla.

3 Realizar una plana de la frase :Dorita nada en el río.

Elaboración del nuevo ConocimientoPDI Interrogar a las niñas sobre ¿Qué es una receta y cuántas clases existen?

Enlistar expresiones correctas e incorrectasFundamentar la necesidad de conocer la expresión correcta.ADI Presentar ejemplares de recetas de cocina y médicas y otros textos que no son recetas.Comparar los textos presentados .Señalar características de las recetas .S Aislar y determinar los elementos componentes de una receta.A Buscar situaciones en las que se esté utilizando estos textos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOBuscar en libros , periódicas , revistas recetas ,

recortar y pegar en una cartulina y señalar sus partes.AA.Realizar las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo Pág.481.Observar el gráfico de la pág.54,55y escribo lo que hicimos .2.Escribir qué pistas usamos para reconocer la secuencia correcta de cada receta.3.Escribo las características que tiene este tipo de textos porqué

RECURSOS Tarjetas , cartel, texto de Lengua y Literatura

Texto de Lengua y Literatura , libros , revistas , periódicos , recetas de cocina y médicas.

EVALUACIÓN Indicadores de logroIdentifica la letra D d en forma gráfica y su sonido y forma palabras y oraciones empleando dicha letra.






1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 24 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Inductivo2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica Resta de Números Naturales hasta el 9Restar es quitar o disminuir

- =

5 - 3 = 2

- = 4 - 2 = 2

6 - 3 = 3 7-4 =3 8-7 =1 8 - 4= 4 1-1 =0 9 -7 =2 9 -0 = 9 5 -4= 1 3 -2 =1

Quinto Año de Educación Básica. Propiedad Distributiva de la MultiplicaciónLa propiedad Distributiva de la multiplicación , señala que al multiplicar un número por una suma , se obtiene igual resultado que al multiplicar ese número por cada sumando y luego sumar los productos .En ese caso: 7x14=7x(10+4) =(7x10)+(7x4) =70+28 =98Descomponemos el 14 en 10+4 .Aplicamos la propiedad distributiva .Sumamos los productos parciales y encontramos el producto.Para el cálculo del producto de 4x15 , podemos aplicar la propiedad distributiva así:4x15=4x(10+5) =(4x1o)+(4x5) =40+20 =60

3.1 Bibliografía

Texto del Estudiante de matemáticas de 2º , Dejando Huellas 2º y de quinto texto del estudiante Pág.254.ESTRUCTURA

AÑO BÁSICO 2do. 5to.

(GRUPO) EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración , las conexiones y

o la representación El razonamiento , la demostración , las conexiones y o la representación

BLOQUE CURRICULAR Numérico 2 NuméricoDESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Utilizar esquemas gráficos para retar números naturales hasta el 9 Resolver multiplicaciones aplicando la propiedad distributiva.

TEMAS Resta de números naturales hasta el 9 Propiedad distributiva de la multiplicación.DISTRIBUCION DE TAREAS (5)


A.A 1.Repasar las tablas de multiplicar en forma indistinta.2.Dar lectura en el texto de Matemáticas pág.25 y contestar : ¿En qué consiste la propiedad distributiva.

Entonar la canción “cinco cinco”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre la suma en la semirrecta numérica con números hasta el 9.Indagar conocimientos sobre la resta hasta el 9.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC Presentar palos , semillas , pepas .Formar montoncitos de 5 y de 2 palitos.Plantear la interrogante ¿Cuánto le falta al 2 para llegar al 5?Representar con palitos la respuesta : (3palitos)

FG Dibujar en el pizarrón lo que realizó con los conjuntos de palos y la respuesta obtenida. FS Colocar los numerales correspondientes a la cantidad de palos utilizados en el ejercicio.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de resta utilizando papas , semillas y palos.

30´ A.A. A.M.

Realizar ejercicios de la pág. 621.Mira como se a ordenado estas mariposas . ¿Cuántas de diferente color hay en cada fila?2.Observa los cajones marcados en cada regleta y escribe la resta que se representa. PRE REQUISITOS

Revisar el A.A

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la propiedad distributiva de la multiplicaciónELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Escribir en el pizarrón una multiplicación Observar el ejercicio y resolverlo de la manera comúnE Realizar el ejercicio aplicando la propiedad distributivaC Establecer semejanzas y diferencias entre las dos maneras de resolver el problema Dar a conocer que lo que realizamos en el 2º ejercicio es aplicando la propiedad distributivaA Interrogar a las niñas ¿Qué es la propiedad distributiva?G Obtener la definición de la propiedad distributivaTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación de la propiedad distributiva.

A.A.1 Utiliza la propiedad distributiva para resolver cada ejercicio.5x(7+1)=(5x7) +(5x1) 4x(5+2)=(4x5)+(4x2)

RECURSOS Semillas , palos para helados , pepas , piedras , Tarjetas de cartulina , texto EVALUACIÓ N

Indicadores de logro Ordeno y formo secuencias numéricas. Resuelve multiplicaciones aplicando al propiedad distributiva.

TÉCNICA Observación Directa Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario




1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 25 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales2.2 MÉTODO: 2° Comparativo5º Observación Indirecta.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta , Collage , 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica Medios de Transporte Los medios de transporte son vehículos que llegan a las personas o carga , de un lugar a otro, ya sea por Tierra aire o agua.Medios de transporte terrestre: carro , bus , bicicleta , motocicleta tren , caballoMedios de transporte acuáticos: barco , yate , buque , lancha , canoa Medios de transporte aéreos: avión , helicóptero , globo , aeroplano ,

Quinto Año de Educación Básica. Los OcéanosLos océanos son grandes masa de agua que cubren las tres cuartas partes de la Tierra .Existen 5 océanos en nuestro planeta : Pacífico , Atlántico , Índico , Ártico y Antártico. A pesar de separar físicamente los continentes , son una fuente de recursos y sirven de conexión entre los diferentes pueblos.

Los Océanos son grandes masas de agua salada que se formaron hace casi cuatro millones de años .Cubren aproximadamente las tres cuartas partes de la superficie terrestre y representan el 97%del total de agua en nuestro planeta.¿DE DÓNDE VINO EL AGUA? ACTUALMENTE EXISTEN DOS TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DEL AGUA:Teoría Volcánica :Asegura que el agua se formo en el centro de la tierra , la cual se liberó en forma de vapor y cuando se enfriaron cayeron en forma de gotas.Teoría Extraterrestre: Asegura que el agua llegó a la tierra en forma de hielo en el interior de numerosos meteoritos , los cuales impactaron sobre la tierra ,Liberaron el agua y formaron grandes masas de líquido








Caracterizar a los océanos del mundo y destacar su importancia como factor de separación o unión de grupos humanos.

TEMAS Salud , educación y transporte

Los OcéanosDISTRIBUCION DE TAREAS (5)


A.M. PRE REQUISITOSEntonar la canción” El trencito pi pi pi”.

A.A


Contestar el siguiente Cuestionario1.Enlistar a los continentes que forman nuestro planeta.2.Dibujar al continente en el que vivimos y en el ubicar a nuestro país.

Reconstruir la canción mediante interrogantesRecordar conocimientos sobre . la salud , transporte y educaciónIndagar conocimientos sobre los medios de transporte

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar un cartel sobre los medios de transporte.

O Observar en forma espontánea y dirigida el material presentado.D Identificar los diferentes medios de transporte y las características de cada uno.C Establecer semejanzas y diferencias entre los medios de transporteAéreos , acuáticos , terrestres , y la capacidad de cada uno. Valorar la importancia de cada medio de transporte para nuestro diario vivir.A Elaborar conclusiones sobre los medios de transporteTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un collage sobre los medios de transporte.

30´ A.A. A.M.

1.Dibujar los medios de transporte en los cuales ha tenido la oportunidad de viajar.2. Pintar los medios de transporte acuáticos , encerrar en un bomba los aéreos y tachar los acuáticos.


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre los océanos. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar el globo terráqueo , y láminas de los océanos.IP Conversar sobre los océanos y distinguirlos en los recursos presentadosPlantear el problema ¿De dónde vino el agua.?PS Enlistar varias conjeturas dadas por las niñas.BTC Dar lectura el texto de EESS pág.26 y analizar la información obtenida Elaborar un resumen sobre el origen del aguaC Compilar las respuestas las respuestas de las

niñas, seleccionar y fundamentar las mismas.Relacionar mediante un cuadro comparativo la información obtenida con las conjeturas de las niñas.AR Elaborar conclusiones en consenso sobre el origen del agua de los océanos.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Realizar el organizador gráfico de la mesa de la idea principal sobre el tema.

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo Pág 131.Clasifiquemos las ideas principales que componen las teorías de formación de los océanos.Teoría Volcánica Teoría Extraterrestre2.Escribir el nombre de los océanos en el mapa.

RECURSOS

Texto de Entorno Natural , cartel , goma tijera revistas ,Globo terráqueo , texto de EE.SS, cuaderno de trabajo ,láminas de los océanos

EVALUACIÓN Indicadores de logroReconozco mis derechos de recibir salud , educación .Identifico vías y medios de transporte de mi localidad. Describe las teorías de origen de los océanos






1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 26 de Enero del 2012.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Lengua y Literatura y 5º Ciencias Naturales2.2 MÉTODO: 2° Frase u oraciones y ExperimentalTÉCNICAS: 2° y 5° Conversación , Lluvia de ideas ; Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Frases con el fonema D d Dalila cuida sus dientes con esmero.Danilo y Dilan duermen en el cuarto.Diana y Denis nadan en el río.Daniel y Dulce María miran la dalia.Noemí saluda a Dino.

Quinto Año de Educación Básica. Técnicas Agrícolas La agricultura asegura el alimento para el ser humano ; sin embargo la práctica que realiza el agricultor con el afán de conseguir mayor producción está destruyendo y contaminando el ambiente , empobreciendo cada vez más el suelo y entregando al pueblo productos de consumo con la utilización de químicos.

Los monocultivos , la tala de bosques , el uso de productos químicos , el uso de pesticidas , plaguicidas , y plantas transgénicas.Para contrarrestar todas estas malas prácticas se ha ideado las técnicas agrícolas como: Analizar el suelo antes de sembrar y determinar para que es apto, abonarEl suelo con abono orgánico, preparar la tierra con la ayuda de los bueyes , sacar la maleza de los cultivos de forma manual.

3.1 BibliografíaDejando huellas 2º Pág. 98-99 y 5º Año Libro de Ciencias Naturales Pág 41 , Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO)

EJE DE APRENDIZAJEEscribir


BLOQUE CURRICULAR Descripción El suelo y sus irregularidades


Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de palabras en situaciones reales de uso


TEMAS Fonema: Frases con el fonema d DTécnicas agrícolas


TIEMPO TENTATIVO (25) A.M. PRE REQUISITOS

A.A

Narrar el cuento “Vamos a pasear “


CONTESTE1¿Qué clases de suelos existen en nuestra comunidad?2.¿Para qué sirven estos suelos?3.¿Cuándo su padre , vecinos o amigos siembran tiene precaución de no dañar el suelo?

Reconstruir la canción mediante interrogantes.Recordar conocimientos sobre el fonema RrIndagar conocimientos sobre palabras que contienen el fonema r R

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG Presentar figuras de fomix de palabras con la letra RrConstruir la frases conjuntamente con los niñós.A Descomponer la frase generadora en palabras.Separar la palabra generadora de la frase Separar la palabra generador en sílabas Realizar ejercicios de visualización de la serie silábicaS Recomponer la palabra y frase generadora Formar nuevas palabras con las sílabas conocidasTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras oraciones dadas por los niños.

30´ A.A. A.M.

Realizar las siguientes actividades.1Escribir al dictado varias oraciones con el fonema en estudio


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre las técnicas agrícolas.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Salir al entorno O Observar en forma espontánea y dirigida el suelo H Plantear el problema ¿Cuándo siembran algún producto que acciones y que utilizan para obtener una excelente cocecha?¿Todas las acciones y recursos utilizados al sembrar y cultivar causan daño al suelo?¿Cómo podemos ayudar al suelo sin dejar de sembrar?Escribir en el pizarrón dos hipótesis dadas por las niñas.RD Ejecutar la técnica de la lectura comentada de l libre de CCNN pág. 41Analizar la información obtenida del texto y conocimientos de las niñasCH Relacionar la información obtenida con los datos de la lectura realizada con las hipótesis y elaborar un cuadro comparativoC Unificar criterios sobre las técnicas agrícolas y la manera de ponerlas en práctica.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Elaborar una mesa de la idea principal sobre las técnicas agrícolas.


Pág 241.Anota en el siguiente cuadro la relación causa –efecto

Causas EfectosMonocultivos QuímicosPesticidas naturales

Escribir las formas de evitar las malas prácticas agrícolas.

RECURSOS Figuras de fomix, tarjetas

Tipos de suelos, texto de CCNN , Cuaderno de trabajo

EVALUACIÓN Indicadores de logroEscribe oraciones combinando sílabas conocidas..

Establece causas y consecuencias de la agricultura ecológica .Distingue formas de evitar las malas prácticas.




…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 30 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Lengua y Literatura2.2 MÉTODO: 2° Frases u oraciones 5º Proceso Didáctico para la Gramática2.3 TÉCNICAS: 2° Lluvia de ideas , Conversación 5º Lectura Comentada.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA


casa

Fonema: C cFrase Generadora: Camilo come cocos en su casa.Serie Silábica: Ca , Co , Cu , ca , co ,cuFrases:Carla camina en el camino.Carolina canta en el campo.Corina y Carlos comen cocos.Cumandá y Carmen son compañeras.

Quinto Año de Educación Básica Estructura de una recetaTítulo: El título o nombre del plato , si es receta de cocina , o el nombre del producto que se va a lograr.Subtítulo : Algunas recetas dan información sobre el rendimiento de la misma.Ingredientes : Las recetas presentan una lista de ingredientes requeridos con sus cantidades o porciones.Preparación : En esta parte se guía la elaboración de los alimentos , detallando paso a paso los procedimientos.Ejemplo : Salsa Vinagreta Ingredientes : 10 cucharadas de vinagre , 3 dientes de ajo , 1 cebolla , 4 pepinillos , 1 cuchara sopera de perejil picado , 10 cucharadas de aceite de oliva , sal y pimienta al gusto.Preparación Picamos muy fino la cebolla , el ajo y los pepinillos , los echamos en un embase y agregamos 10 cucharadas de vinagre, 10 cucharadas de aceite Una cucharada de perejil picado y sal , y mezclamos todo .Sazonamos las ensaladas verdes con esta salsa.3.1 BibliografíaTexto del estudiante de Lengua y Literatura de 2º y Dejando Huellas 2º¸ 5º Libro de Lengua y literatura Pág 594.ESTRUCTURA




BLOQUE CURRICULAR Descripción Todo sobre recetas



Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales , desde el análisis de sus características propias y el propósito comunicativo

TEMAS Letra : C c Estructura de una receta



Ejecutar la dinámica “ Cu cu cantaba la rana “

1.Conteste ¿Qué es una receta ¿Cuántas clases de recetas conoce?2.Consultar y escribir una receta de un plato que a usted le guste?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la dinámica mediante preguntasRecordar conocimientos sobre la letra D d

Indagar conocimientos sobre la letra C c

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOG Presentar imágenes relacionadas con la frase generadoraDeterminar la frase generadora : Camilo come cocos en su casa.Presentar tarjetas con la frase generadoraA Descomponer la frase en palabras Separar la palabra generadora de la frase ( Camilo)Descomponer la palabra en sílabas :CamiloRealizar ejercicios de visualización de la serie silábica utilizando tarjetasS Recomponer la palabra generadora y la frase .Pronunciar otras palabras que contengan la letra C cTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Escribir otras palabras que contengan la letra C c

AMPre RequisitosRevisar el AA.Esquema Conceptual de PartidaIndagar conocimientos sobre la estructura de la receta 30´

A.A.1. Escribir la serie silábica de la letra C c2 Identificar la letra C c en otras palabras y señalarla.

3 Escribir una plana de la frase generadora: Camilo come cocos en sus casa.

Elaboración del nuevo ConocimientoPDI Plantear el problema ¿ De que partes está conformada una receta?

Enlistar expresiones conjeturas planteadas por las niñas.Fundamentar la necesidad de conocer la estructura de una receta.ADI Presentar ejemplares de recetas de cocina .Aplicar la técnica de la lectura comentada del texto de L y Literatura pág.59

Analizar la información obtenida e identificar las partes de la misma en los ejemplares.S Aislar y determinar los elementos componentes de una receta.A Buscar otras recetas de cocina y poner el nombre en cada una de sus partes.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOEscribir la receta de un platillo que usted puede preparar y poner el nombre de las partes .AA.Realizar las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo Pág.481.Leo las recetas y las ordeno según su estructura


Texto de Lengua y Literatura , libros , revistas , periódicos , recetas de cocina.

EVALUACIÓN Indicadores de logroIdentifica la letra C c en forma gráfica y su sonido y forma palabras y oraciones empleando dicha letra. Identifica las partes de una receta de cocina.






1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 31 de Enero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º y 5º Matemática2.2 MÉTODO: 2° Fases de la Matemática 5º Inductivo2.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

La DecenaEl sistema numérico para contar mejor y más rápido se agrupan las cosas de 10 en 10.Un conjunto de 10 elementos se llama decena.

= 10

= 10

= 10En los ejemplos está expresado que hay 0 unidades y 1 decena.

Quinto Año de Educación Básica. Multiplicaciones por 10 , 100 , 1000Cuando se multiplica 10 por algún número , la unidad pasa a ser decena y se le aumenta el cero en la unidad : 10x 5= 50Cuando tengas varios grupos formados por una centena , para encontrar el producto solamente debes multiplicar el número de grupos por la unidadde centena y aumentar dos ceros . 3x100= 300Cuando tienes varios grupos formados por una unidad de mil , para encontrar el producto basta con multiplicar el número de grupos por la unidad de mil y aumentar tres ceros. 6x 1000= 60003x10 =30 3x100= 300 3x1000= 30007x10=70 7x 100=700 7x1000=70003.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º y 5º Año de Matemáticas ,Dejando Huellas 2º4.ESTRUCTURA





DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑORelacionar la noción de adición o suma con juntar elementos de conjuntos

Calcular el producto de un número natural por 10 , 100 , 1000

TEMAS Suma de números naturales hasta el nueveMultiplicaciones por 10, 100 , 1000



A.A Resolver las siguientes multiplicaciones 134 256 567 x 548 x9 36 x598

Entonar la canción de “Los 10 perritos”

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAReconstruir la canción mediante preguntas.Recordar conocimientos sobre la resta en la semirrecta numéricaIndagar conocimientos sobre la decena o grupito de 10

2 ) 5x 10= 5x 100= 5 x1000=4x10= 6x100= 3x1000=

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOFC Presentar palos , semillas , pepas C ontar y formar grupos de 10 palitos y sujetar con una liga.Indicar que para que se nos facilite contar se ha agrupado los elementos en grupitos de 10 o una decena.FG Dibujar el grupito de 10 palitos en el pizarrón.FS Colocar el numeral correspondiente a la cantidad de palitosRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de reconocimiento y aplicación de los grupitos de 10 elementos.

30´ A.A. A.M.

Realizar ejercicios de la pág. 601Completa los elementos que faltan para que el conjunto tenga 10 elementos .2.Dibuja los elementos que faltan para completar 10


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre la multiplicación por 10 , 100 , 1000ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Escribir en el pizarrón varias multiplicaciones por cualquier número y otras por 10 , 100 , 1000E Resolver los ejercicios propuestos C Clasificar los ejercicios en cuyos resultados la unidad pasa a ser decena , centena o unidad de mil y se aumenta ceros. A Interrogar a las niñas ¿Qué sucede en estos ejercicios ¿ Por que se facilita la multiplicación?G Dar la regla que se aplica en estas multiplicaciones.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar varios ejercicios de aplicación de la multiplicación por 10 , 100 ,1000

A.A.

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 331Escribe los productos de estas multiplicaciones

8x10 = 93x10= 472x10 =8x100= 93x100= 472x100=

8x1000= 93x1000= 472x1000=

RECURSOS Semillas , palos para helados , pepas , piedras , ligas Tarjetas de cartulina , texto

EVALUACIÓN Indicadores de logro Agrupa elementos para formar grupos de 10Aplica el proceso para multiplicar por 10, 100 , 1000






1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 1 de Febrero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Estudios Sociales2.2 MÉTODO: 2° Observación Directa5º Observación Indirecta.3 TÉCNICAS: 2° y 5° Observación Directa e Indirecta 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Cuando las familias del recinto Vista Hermosa ocuparon sus viviendas , estas no tenian luz eléctrica ni agua potable , tampoco calles ni carreteras.

Para conseguir agua , debían caminar ghasta un río lejano y cargar cubetasmuy pesadas , poreso los vecinos se organizaron en un comité y

con mucho esfuerzo lograron conseguir los servicios básicos, también realizaron mingas para construi un parque una casa comunal ahora

todos vives comodamente gracias a su esfuerzo.

Quinto Año de Educación Básica. Características de los Océanos

O. Glacial Ártico: Es el más pequeño de los Océanos del planeta , rodea al polo Norte y se extiende al norte de Europa, Asia y América posee grandes masas de hielo , temperatura muy baja.O. Atlántico: Posee una forma de ese y es el 2º más grande en tamaño se extiende de norte a sur y se ubica entre América , Europa y ÁfricaO.Pacífico: Es el de mayor extensión y se extiende del norte del O G.Ártico , hasta el sur donde se une con el Atlántico.O.G.Antártico : Este Océano rodea al polo Sur y se conecta con los Océanos Pacifico , Atlántico , e Índico, temperatura muy baja por la presencia de hielo.

3.1 BibliografíaTexto del estudiante de 2º de Entorno Natural pág. 44 y Social y 5º Año de Estudios Sociales pág. 27, Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO)


Buen vivir , identidad local y nacional , ciudadanía responsable




Caracterizar a los océanos del mundo y destacar su importancia como factor de separación o unión de grupos humanos.

TEMAS Trabajo Comunitario

Características de los OcéanosDISTRIBUCION DE TAREAS (5)


A.M. PRE REQUISITOSDialogar sobre los trabajos comunitarios que se realizan en nuestra comunidad

A.A


Contestar el siguiente Cuestionario1.Enlistar a los océanos que existen en nuestro planeta Tierra.2.Conteste : ¿Qué océano es el más pequeño , el más grande , qué océanos rodean a nuestro continente americano?

Reconstruir el diálogo a través de interrogantesRecordar conocimientos sobre . los medios de transporte.Indagar conocimientos sobre el trabajo comunitario

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar un cartel con imágenes sobre el trabajo comunitario.Salir al entorno O Observar en forma espontánea y dirigida las obras y servicios básicos conseguidos con trabajo comunitario.DEnlistar los servicios conseguidos con trabajo de todos .Distinguir personajes relevantes que ayudaron más, en las obras alcanzadas.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Graficar un trabajo comunitario que lo realizamos recientemente en la comunidad.

30´ A.A. A.M.

1.Con ayuda de su maestra enliste los trabajos comunitarios que suelen realizar en su comunidad.2.Recortar y pegar 2 imágenes que demuestren los logros alcanzados mediante el trabajo comunitario


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre las características de los océanos. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOPresentar el globo terráqueo , y láminas de los océanos.IP Conversar sobre los océanos y distinguirlos en los recursos presentadosPlantear el problema ¿Cuál es el continente más grande , el más pequeño , donde se encuentran

ubicados cada uno de los continentes ¿PS Enlistar varias conjeturas dadas por las niñas.BTC Dar lectura el texto de EESS pág.26 y analizar la información obtenida Elaborar un resumen sobre las características principales de los océanos.Observar el globo terráqueo y las láminas y corroborar la información obtenida en el texto.C Compilar las respuestas las respuestas de las niñas, seleccionar y fundamentar las mismas.Relacionar mediante un cuadro comparativo la información obtenida con las conjeturas de las niñas.AR Elaborar conclusiones sobre las características principales de los océanos.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Realizar el organizador gráfico del escarabajo sobre el tema.

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo Pág 132Con las siguientes claves ubiquemos y escribamos el nombre de los océanos en el mapa:aRodea al polo norte, se extiende al norte de Europa y África.Tiene forma de s, se extiende de norte a sur se ubica entre América , Europa y África.

Baña principalmente la India.

RECURSOS

Texto de Entorno Natural , Entorno , goma tijera revistas ,Globo terráqueo , texto de EE.SS, cuaderno de trabajo ,láminas de los océanos

EVALUACIÓN Indicadores de logroReconozco mis derechos de recibir salud , educación .Identifico vías y medios de transporte de mi localidad. Describe las teorías de origen de los océanos






1. DATOS INFORMATIVOS1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Luis Jiménez 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño. Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 2 de Febrero del 2012.2. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: 2 º Entorno Natural y Social y 5º Ciencias Naturales

2.2 MÉTODO: 2° Comparativo y ExperimentalTÉCNICAS: 2° y 5° , Lluvia de ideas ; Observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA Segundo Año de Educación Básica

Respeto a los adultos mayores de mi comunidad

Todos los seres humanos merecemos respeto , pero en especial quíenes ya han cumplido con la tarea de dar toda su fuerza de trabajo en bienDe la sociedad y de su familia .Corona de honra es la vejes dice un viejo dicho por lo tanto debemos demostrar el agradecimiento a aquellos Personajes que dieron toda su juventud por días mejores como podemos hacerlo : muy fásil saludando cordialmente con una sonrisa , brindándole ayuda en caso lo necesitase , como por ejemplo a cruzar la calle , cargar algo pesado , no mofandose en caso de que ellos no puedan hacer algo. Quinto Año de Educación Básica. Técnicas Agrícolas de conservación del suelo

Labranza mínima. Significa remover y aflojar la tierra sólo donde se va a sembrar, así conservas la estructura, evitas la compactación del suelo, aumentas la fertilidad, y ahorras trabajo, agua e insumos.

Mulch (tapa suelo). Actúa como protector para evitar la erosión del suelo, disminuye la evaporación del agua, mantiene la humedad por más tiempo y también sirve como controlador de malezas. En zonas de riesgo de heladas el mulch constituye una práctica muy útil para atenuar el efecto de las bajas temperaturas. Por ejemplo: cubrir con rastrojos de cosecha, hojarasca, etc. Rotación de cultivos. Esto permite el mejor aprovechamiento de los nutrientes del suelo, es recomendable incluir una leguminosa para enriquecer al suelo con nitrógeno (uno de los nutrientes más solicitados por las plantas). Policultivos. Las asociaciones de cultivos, los cultivos intercalados, cultivos en franjas, u otro tipo de sistema de producción agrícola, donde intervengan más de un cultivo a la vez, permite un mejor aprovechamiento del espacio. Además constituye un método de control biológico de plagas y enfermedades. Es importante tener en cuenta que los cultivos elegidos no compitan entre sí, por alimento y espacio tanto en la parte aérea como radicular. Cultivos en contorno. Sirve para evitar la erosión del suelo, también puedes incluir a las barreras vivas. Por ejemplo: empleo de especies forestales y plantas para la formación de las terrazas. Algunos agricultores han sembrado plantas aromáticas como la hierba luisa, otros han elegido plantas más grandes como el aliso y la retama. Cultivos de cobertura. Protegen al suelo de la erosión, y favorecen la acción de los microorganismos. Estos se aplican en terrenos con intensas precipitaciones o con problemas de sequía. Se emplean cultivos con abundante parte aérea. Por ejemplo: frejol castilla, alfalfa. Terrazas. Las terrazas o andenes son muy utilizadas en los sistemas agrícolas tradicionales, evitan la erosión y permiten aprovechar el espacio horizontal y vertical. Hay terrazas de formación lenta que modifica en forma progresiva el grado de pendiente del terreno. Manejo del riego. El agua puede ser una fuente de erosión o pérdida del suelo. Por esta razón, hay que tener cuidado a la hora del riego. Hacer Surcos siguiendo las curvas a nivel para que el agua no lave el suelo. Si no se tiene cuidado con el manejo del riego pueden aparecer cárcavas.

3.1 BibliografíaDejando huellas 2º Pág. 98-99 y 5º Año Libro de Ciencias Naturales Pág 41 , Encarta4.ESTRUCTURA


(GRUPO)



BLOQUE CURRICULAR Soy un Buen Vecino El suelo y sus irregularidades



Clasificar a los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos.

TEMAS Respeto a los adultos mayores de mi comunidadTécnicas Agrícolas de conservación del suelo



A.M. PRE REQUISITOSEntonar la canción “Cuando sea mayor” A.A


CONTESTE1Contesta ¿Qué técnicas agrícolas conoces tu que aplican en nuestra comunidad.2.¿Qué consecuencias está dejando el uso indebido del suelo?3 . Dar lectura en el texto de CCNN y extraer un resumen sobre las técnicas agrícolas de conservación del suelo.

Reconstruir la canción mediante interrogantes.Recordar conocimientos sobre los medios de transporte.Indagar conocimientos sobre el respeto a los adultos mayores.

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO Presentar un cartel con imágenes de personas mayoresD Enlistar características de las personas observadasIdentificar personas de nuestra comunidad que tengan similares

características a las observadas en el cartel.Detallar normas de respeto que las demás personas debemos practicar respecto a las personas de la tercera edad.C Establecer semejanzas y diferencias de las personas adultas mayores con las demás personas.Valorar el trabajo realizado por los ancianos y demostrar nuestro agradecimiento con el respetoA Detallar normas a poner en práctica frente a los adultos mayores de nuestra comunidadTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Realizar un gráfico que demuestre el respeto a los adultos mayores.

30´ A.A. A.M.

Realizar las siguientes actividades.

1.Contesta : Tienes adultos mayores en tu familia . Si es así , escribe dos maneras como tú les demuestras respetoContesta:2Como te gustaría que te traten cuando llegues a la misma edad de ellos…………………………………………………………………………………………………….


ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar conocimientos sobre las técnicas agrícolas de conservación del suelo.ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTOSalir al entorno O Observar en forma espontánea y dirigida el suelo H Plantear el problema ¿Qué podemos hacer para evitar que nuestro suelo se canse , se desgaste , y se vuelva infértil sin dejar de sembrar?

Escribir en el pizarrón dos hipótesis dadas por las niñas.RD Ejecutar la técnica de la lectura comentada de l libre de CCNN pág. 43Analizar la información obtenida del texto y conocimientos de las niñasCH Relacionar la información obtenida con los datos de la lectura realizada con las hipótesis y elaborar un cuadro comparativoC Unificar criterios sobre las técnicas agrícolas de conservación del sueloTRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Elaborar un mapa conceptual sobre las técnicas agrícolas de conservación del suelo

AA Realizar las actividades del cuaderno de trabajo 1Enlistar las técnicas más conocidas de conservación del suelo.2De acuerdo a el relieve del suelo de nuestra comunidad: plantea qué técnicas son las más apropiadas para conservar el suelo.

RECURSOS Cartel , texto de Entorno Entorno . texto de CCNN ,

EVALUACIÓN Indicadores de logro Manifiesta normas de respeto asía los adultos mayores.Manifiesta su opinión sobre el suelo agrícola , considerando ecosistemas.




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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°841. DATOS INFORMATIVOS

1.1INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: John F. KennedyAños: Segundo y Quinto Año de Educación Básica.1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Narváez1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Tatiana Martínez1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 UBICACIÓN Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: J. Jijón y Caamaño Comunidad: Espejo N° 11.7 FECHA DE REALIZACIÓN: 3 de Febrero del 20122. DATOS CURRICULARES2.1ÁREA: Música2.2 MÉTODO: 2° y 5° Suzuki y Kodali2.3 TÉCNICAS: Respiración3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA

2° y 5° Años de Educación BásicaCanción “ Pin Pon es un muñeco”

Pin Pon es un muñeco Se peina los cabellos Como siempre obedece Y cuando las estrellasMuy guapo y de cartón con peines de marfil lo que manda mamá empiezan a brillarSe lava la carita y aunque le den tirones estudia las lecciones pin pon se va a la camaCon agua y con jabón no llora ni hace así antes de irse a acostar reza y se echa a soñarCon jabón . no hace así. Acostar a soñar.

4.ESTRUCTURA


Cantarla canción “Pin Pon es un muñeco “

CanciónPin Pon es un muñeco

PRE REQUISITOSConversar sobre las canciones infantiles más conocidas.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.Diagnosticar conocimientos sobre la canción “ Pin pon es un muñeco”ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOE Cantar la primera estrofa de la canciónI Imitar a la maestra la canción.A Estimular aciertos logrados al cantar la canción R / R Orientar a los niños para cantar la canción .Realizar juegos rítmicos para acompañar la canciónM/A Continuar con el aprendizaje y entonación de la segunda parte.A/P Entonar toda la canción con ritmo y melodía.TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOFormar grupos de niños y cantar la canción utilizando juegos rítmicos.

Canción “Pin Pon es un muñeco”

Formar grupos y cantar la canción con juegos rítmicos.

5. Observaciones y Recomendaciones:………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Plan de trabajo simultáneo del mes de enero

Education

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