INTEGRANTES:LIC. JAVIER DARIO BORCIA RIVERO

LIC. LEONIDAS JOSE PANESSOLIC. IROMALDIS MALDONADO SIERRA

LIC. MARIA DEL CARMEN RAMIREZLIC. WILLIAN ENRIQUE PLATA BALVERDE.

LIC. FABIO ARMANDO PIEDRAHITALIC. FERNANDO MURT

LIC. ANA MERCEDES MORA

   

INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDERAGUSTIN CODAZZI

2012

El proceso constructivo de las ciencias naturales y educación ambiental se dirige fundamentalmente por la forma como se plantean las preguntas. Ellos son los que demarcan el terreno de aquello hasta ahora desconocido; es decir señalan ahí por donde hay que explorar. Ahora bien, lo desconocido no puede señalarse sino desde lo conocido . Para poder tratar las preguntas es necesario entonces conocer previamente; y cuanto mejor se conoce, mejor se plantean éstas.

Las preguntas mas importantes en las ciencias naturales y en la educación ambiental , provienen de quienes conocen singularmente bien un determinado campo, de ahí la importancia de que el docente domine la materia a enseñar.

Teniendo en cuenta una serie de debilidades que se ha venido presentando en esta área, hemos decidido cambiar la metodología , y los procesos para evaluar. Estos nos pueden conllevar a que el estudiante sea mas analítico, critico y pueda resolver los problemas que se presenten en lo que corresponde a los diferentes temas que se trabajan en el área. Dentro de esas debilidades encontramos una muy importante como es el tiempo tan escaso que le dedicamos a resolver las preguntas formuladas por el ICFES en el desarrollo de los temas en clase.

La mortalidad académica en esta área obedece en gran parte a la falta de interés personal del educando reflejado por la falta de estimulo, atención y afecto en el hogar, buscando de esta manera comprender los interrogantes que plantea la evolución de la nueva teoría del conocimiento.

Atendiendo a todas estas dificultades este año se pretende mejorar la calidad de la educación en la institución, planteando nuevas estrategias que no solo busquen formar al estudiante en el campo del conocimiento sino que le permitan desarrollar otros procesos como el formativo, socio-afectivo, y cognitivo para que actúen como personas responsables, productivas y respetuosas en nuestra sociedad.

Dentro de estas dificultades encontramos el tipo de evaluación utilizada para evaluar a los estudiantes no se aplica estilo ICFES como debería ser, ya que ellas se reflejan en los resultados de las pruebas ICFES. Porque el estudiante no esta familiarizado con las técnicas de evaluación del instrumento del estado.

Teniendo en cuenta los temas que el ICFES evalua, se han hecho algunos reajuste al plan de área; desde el grado primero hasta el grado undécimo que permita mejorar los resultados de las pruebas del estado. Escogiendo temas claves que éste evalua.

La Institución Educativa Francisco de Paula Santander en cuanto al proceso de enseñanza- aprendizaje de las Ciencias Naturales y Educación ambiental ha usado tradicionalmente una metodología donde el estudiante recibe la información dada por el profesor y este se limita a estudiar (en el mejor de los casos) y luego a presentar una evaluación, exposición o trabajo sobre el tema estudiado, y solo en algunas ocasiones se recurre a la experiencia de laboratorio.

 Teniendo en cuenta el trabajo que se ha venido realizando en el área hemos podido detectar algunas dificultades como la falta de laboratorio con implementación completa, materiales didácticos, una biblioteca con una planta física dotada y actualizada, uso frecuente de las TIC, manejo inadecuado de INTERNET para realizar consultas, falta de uso del mismo por motivos económicos por parte de los estudiantes.

 Por otra parte encontramos en nuestros estudiantes dificultad y apatía para leer, consultar, analizar, dar opiniones o conceptuar sobre algún tema.Es la Ciencia Naturales y Educación Ambiental es el espacio más adecuado para desarrollar todo ese potencial investigativo, experimental y creativo de los estudiantes.

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 Desarrollar un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de si mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta.

 Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta.Construir teorías acerca del mundo natural.Formular hipótesis derivadas de sus teorías.Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías, diseños experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona de su compañero y del profesor.

Desarrollar trabajos que le permitan al educando analizar los procesos evolutivos del conocimiento científico a través del tiempo, ósea su transformación histórica en la cual se dan los cambios o rupturas de paradigmas.Trazar formas de trabajo, forma de discusión . Implementar y ejecutar el PRAE de la instituciónSalidas de campo.Resaltar las fechas alusivas al área.Realización de murales que inviten a la conservación y preservación de los recursos naturales.Jornadas de (aseo, jardinería, siembra).Charlas, conferencias, simulacros .Brigadas de salud (higiene oral, EL DENGUE, AH1N1).Brigadas de aseo y reciclaje, podas. Creación de comités (Cruz Roja y ecológico)

 AREA DE ARTISTICAElaboración de murales.Elaboración y exposición de carteleras.Trabajar con plastilina y arcilla.Materiales reciclables.Utilización del icopor en la presentación de trabajos.Jornada pedagógica.Frisos.Elaboración de canecas.Aprender jugando.AREA DE ESPAÑOL•Sopa de letras.•Crucigramas•Comprensión de lecturas.•Ensayos

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•Exposiciones.•Descripciones•Presentacion de trabajos con normas INCONTEC.•Resumenes e informenes.•Analisis de textos.

AREA DE INGLESFestival del dulce.Jornada pedagógica

 Recurso humano idóneo, con sentido de responsabilidad.Lo que se programa se realiza a cabalidad.Utilización de recursos tecnológicos.Aulas bien acondicionadas.Numero de estudiantes apropiados.Apoyo de los directivos – docentes .Los docentes que laboran en esta área son permanente.Disponibilidad de los docentes en horarios extras.

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 No hay un sala de laboratorio.Dotación ineficiente de libros en biblioteca.Deficiencia de material didáctico.Irresponsabilidad y deficiencia en el manejo de las pruebas ICFES de algunos estudiantes.Falta de creatividad por parte de los estudiantes.Irresponsabilidad de algunos docentes al elaborar las evaluaciones sin tener en cuenta la manera como evalua el ICFES. Falta de uso frecuente del manejo de las TIC.Uso inadecuado del internet.

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Usualmente la evaluación ha sido entendida como un instrumento de (medición) del aprendizaje y ha cumplido un papel selectivo dentro del sistema educativo.

Controlar el cumplimiento de los programas.Diligenciar formatos y registros académicos.Hacer el papel de orientador e impulsador del trabajo de los alumnos.Evaluación permanente.Evaluaciones diagnosticas.Evaluaciones formativas.Evaluaciones sumativas.Autoevaluaciones periódicas.

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ACTIVIDADES FECHAS RESPONSABLES

Cumplir con cada una de las actividades programadas en el PRAE de la institución.

Desde el mes de marzo al mes de noviembre.

Docentes del PRAE.

Implementar salidas de campo con más frecuencias.

Mayo, Agosto, Septiembre y Octubre.

Docentes del área

Jornada de aseo y reciclaje Febrero 2 y mayo 17 J.T. septiembre(comité ecológico)Julio 19 y octubre 4 J. M.

Javier Borcia y Leonidas Paneso.William Plata y Wilman Vega.

Realizar conferencias y charlas según temáticas establecidas en la programación.

Junio y Septiembre Iromaldis Maldonado y Javier Borcia

Resaltar las fechas alusivas al medio ambiente: día mundial del agua, de la Tierra , del reciclaje, del medio ambiente, preservación de la capa de ozono, del árbol

22 de marzo, 22 de abril, 17 de mayo, 5 de junio, 16 de septiembre, 12 de octubre.

Leonidas Paneso, javier borcia, Maria Ramirez, Fernando Murt, Wilian Plata y Ana Mora

Identificar los estudiantes que presentan debilidades en la asimilación del conocimiento y actitudes comportamentales, realizando un análisis que implique su integridad física, mental, socio afectiva – cultural, y a partir de este establecer posibles soluciones para obtener mejores resultados.

Del 23 al 30 de abril y del 6 al 10 de agosto.

Docentes del área

Reunión de padres de familia de los estudiantes que presentan dificultades en el área. Establecer compromiso para la recuperación , diseño de estrategias

Del 2 al 4 de mayo y del 22 al 24 de agosto. Septiembre (tercer periodo)

Docentes del área

AL FINALIZAR EL AÑO LECTIVO SE DEBEN ALCANZAR LAS SIGUIENTES METAS.1.OBTENER HABITOS DE LECTURAS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS2.AFIANCIAMIENTO DE CONOCIMIENTOS INTERACTUANDO CON EL MEDIO AMBIENTE3.VALORAR LA IMPORTANCIA DEL ASEO EN EL ENTORNO4.PROFUNDIZACIÓN DE TEMATICAS ESTABLECIDAS EN LA PROGRAMACIÓN 5.CONCIENTIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA PRESERVACIÓN Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.6.OBTENER BUENOS RESULTADOS COGNITIVOS Y COMPORTAMENTALES DE LOS ESTUDIANTES (SUPERACIÓN DE DIFICULTADES).