PLAN DE MEJORA CONTINUA 2011-2012 · ... al este, Ciudad del Maíz , Alaquines ... Plan Académico...

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario No.120CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario No.120CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario No.120CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO agropecuario No.120

PLAN ACADEMICO DE MEJORA CONTINUA

2011 - 2012

RIOVERDE, S.L.P., SEPTIEMBRE DEL 2011

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 120 Plan Académico Ciclo Escolar 2011 - 2012

2

CONTENIDO

I. PRESENTACION 3

II. MISIÓN Y VISIÓN 4

III. DIAGNOSTICO 5

IV. DESCRIPCIÓN DE FORTALEZAS Y

DEBILIDADES INSTITUCIONALES 29

V. PROGRAMAS DE MEJORA 30


3

I. PRESENTACION

La calidad educativa comprende los rubros de cobertura, equidad, eficacia,

eficiencia y pertinencia, estos criterios son útiles para comprobar los avances del

sistema educativo, pero deben verse a la luz del desarrollo de los alumnos, las

demandas de la sociedad y las demandas del entorno internacional.

Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de

logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y

contribuyan al desarrollo nacional.

Es necesario alcanzar los acuerdos indispensables entre los distintos subsistemas

y con las instituciones de educación superior que operen servicios de educación

media superior en el ámbito nacional, con la finalidad de integrar un sistema

nacional de bachillerato en un marco de respeto a la diversidad, que permita dar

pertinencia y relevancia a estos estudios, así como lograr el libre tránsito de los

estudiantes entre subsistemas y contar con una certificación nacional de

Educación Media Superior. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012,

El Plan Académico de mejora continua 2011-2012 tiene como propósito preservar

los logros y avanzar en la resolución de los problemas prioritarios, debido al

mayor impacto que ejercen sobre la calidad de la educación que se brinda en

nuestro plantel. Expresa las acciones metas, cronograma, responsables y

recursos que se requieren para su realización.

El plan confiere coherencia al registro inicial de los indicadores educativos, al

registro de ingresos y egresos y las metas que contribuyen a la evaluación de la

gestión en los planteles para mejorar.


4

MISION

OFRECER UNA EDUCACION BIVALENTE, DE CALIDAD EN EL

NIVEL MEDIO SUPERIOR A TRAVÉS DE UNA FORMACIÓN

INTEGRAL, SOCIAL Y HUMANISTA, CENTRADA EN LA PERSON A,

QUE SEA PERTINENTE Y FOMENTE LA MENTALIDAD

EMPRENDEDORA FORMANDO JOVENES COMPROMETIDOS CON

EL PAIS; ASÍ COMO BRINDAR SERVICIOS DE CAPACITACION Y

ASISTENCIA TÉCNICA A LA SOCIEDAD RURAL.

VISION

OFRECER UNA EDUCACION PERTINENTE INCLUYENTE,

INNOVADORA E INTEGRAMENTE FORMATIVA, QUE CONTRIBUYA

AL DESARROLLO SUSTENTABLE DEL PAIS Y CUYOS

RESULTADOS SIGAN SIENDO RECONOCIDOS POR SU CALIDAD


5

III.- DIAGNOSTICO.

Características del plantel

El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 120, se encuentra

ubicado en Prolongación de Insurgentes S/N., en el Ejido Puente del Carmen

(Frente a la Colonia Unión) en Rioverde, S.L.P., dicho plantel inició en al año de

1980 y hasta 1983 se llamo “Centro de Estudios Tecnológicos Agropecuarios

(C.E.T.A.), ofreciendo únicamente la modalidad terminal, esto es que los

egresados sólo tenían una alternativa, integrarse al trabajo agropecuario o

emplearse ellos mismos. Cambió su nombre por el de Centro de Bachillerato

Tecnológico agropecuario No. 120, al igual que la modalidad terminal por una

modalidad bivalente, en la cual los egresados obtienen dos opciones:

1.- Incorporarse al trabajo productivo.

2.- Continuar con sus estudios en el nivel superior.

Ofreciendo a la fecha las especialidades de Técnico Agropecuario, Técnico

en Administración, Técnico en Informática Y Técnico en Administración y

Contabilidad, con los siguientes Bachilleratos: Químico – Biológico, Físico –

Matemático y Económico Administrativo.

El Plantel cuenta con 5-00-00 Hectáreas para cultivo, mismas que sirven

para que los alumnos realicen sus prácticas, aplicando los conocimientos

adquiridos en su formación.

Asimismo cuenta con las instalaciones para el desarrollo de las actividades

de los alumnos y personal del plantel como son: Oficinas Administrativas, aulas,

Biblioteca, Sala de Cómputo, Laboratorio, Talleres, Sala Audiovisual, Plaza

Cívica, Baños, Vivero e Invernadero. Canchas Deportivas, Instalaciones Porcinas

y Bovinas, construidas en una superficie de 5-00-00 Hectáreas

La planta directiva de este Centro Educativo es un Director, 2

Subdirectores y 9 Departamentos, mismos que son importantes para el mejor

funcionamiento en las diferentes áreas, destacando principalmente el

Departamento de Vinculación ya que este sirve al plantel para la vinculación con

otras instituciones y para la realización de actividades de apoyo al medio rural,


6

por medio de convenios para impartir cursos en comunidades, así como también

para la impartición de cursos a mujeres y jóvenes, destacando cursos de

Industrialización de Productos Agrícolas, Lácteos, y Cárnicos, Explotación

Avícola, Vivero, y Computación, Así como la operación del Programa Educativo

Rural (PER) En maquinaria agrícola. Utilizando para ello la propia infraestructura y

equipo en el plantel en las diferentes comunidades de la región.

Desde el año de 1999 el plantel implemento el Proyecto de Sistema Abierto

de Educación Tecnológica Agropecuaria (S.A.E.T.A.) el cual ha sido

implementado por el Gobierno Federal, ya que este es un instrumento más para

combatir el rezago educativo de la nación y el objetivo de este sistema es brindar

educación a la población de adultos, trabajadores y jóvenes que por alguna

circunstancia no continuaron sus estudios, y por medio de este sistema se tiene

acceso a la formación profesional; el servicio de SAETA se ofrece a las

comunidades del entorno de Rioverde, S.L.P. y zona de influencia.


7

2).- Localización

El municipio se encuentra localizado en la parte este del estado, en la zona media,

la cabecera municipal tiene las siguientes coordenadas: 100º00’ de longitud oeste

y 21º56’ de latitud norte, con una altura de 980 metros sobre el nivel del mar.

Sus límites son: al norte, Villa Juárez, al este, Ciudad del Maíz, Alaquines,

Cárdenas y Rayón, al sureste, San Ciro de Acosta, al sur, el Estado de

Guanajuato, al suroeste, Santa María del Río, al oeste, Ciudad Fernández y San

Nicolás Tolentino. Su distancia aproximada a la capital del estado es de 131

kilómetros.


8

Capacidad de atención a la demanda

El comportamiento de la matricula escolar ha observado un crecimiento favorable.

Actualmente tenemos 518 alumnos inscritos, siendo que la capacidad instalada es

para 315 alumnos, en 12 aulas. Por lo que hubo la necesidad de acondicionar 3

espacios para aulas.

En el siguiente cuadro podemos observar el comportamiento de la matricula en los

últimos cinco años para primer ingreso por lo que la gran mayoría que realizan su

solicitud de inscripción son aceptados.

AÑO

SOLICITUDES DE

INSCRIPCION

No. DE

ALUMNOS

ACEPTADOS A

NUEVO INGRESO

No. DE ALUMNOS

RECHAZADOS

2007 114 105 0

2008 144 144 0

2009 185 185 0

2010 200 188 12

2011 247 231 0


9

Recursos humanos del plantel:

Se tiene una plantilla de 33 personas en total; con un promedio de edad de

45 años, lo cual significa que se cuenta con amplia experiencia en el quehacer

docente, y en las actividades de apoyo a la docencia.

NOMBRE PERFIL

ING. RICARDO MENDEZ PLACENCIA ING. AGRONOMO PARASITOLOGO Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.

ING. LUCANO AGUILAR VILLANUEVA ING. AGRONOMO EN DESARROLLO RURAL Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.

ING. EMILIO JIMENEZ COLCHADO ING. EN INDUSTRIAS ALIMENTARIAS Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.

LIC. DANIEL VELARDE MARTÍNEZ LIC. EN PEDAGOGÍA AGROPECUARIA Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.

PROFR. FRANCISCO HERNANDEZ CRISTALES PROFR. EN CIENCIAS SOCIALES

ING. JESUS SALCEDO SANTIAGO ING. EN ZONAS ARIDAS

ING. ALVARO ZOSA MURGUIA ING. AGRONOMO EXTENSIONISTA Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.

ING. ROGACIANO RODRÍGUEZ GUERRERO ING. AGRONOMO FITOTECNISTA

ING. MANUEL SANTOS ROJAS ING. AGRONOMO Y MAESTRIA EN EDUCACION.

ING. ORELIA BECERRA GONZALEZ ING. AGRONOMO PARASITOLOGO Y MAESTIA EN EDUCACIÓN.

MVZ. CONSUELO ALVARADO GONZALEZ MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA

QFB. IGNACIO ARRIAGA ZARAGOZA QUÍMICO FARMACOBIÓLOGO

LIC. MIRIAM HERNANDEZ NORIEGA LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.

LIC. GLORIA ACUÑA QUINTERO LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.

ING. MA. DEL SOCORRO PINEDA VAZQUEZ ING. AGRONOMO EN DESARROLLO RURAL Y MAESTRIA EN EDUCACIÓN.

TEC. GREGORIO ARRIAGA ZARAGOZA TECNICO AGROPECUARIO

PROFR. JUAN PABLO RODRIGUEZ PESINA PROFR. EN CIENCIAS NATURALES

ING. ELODIA GARCÍA LARA ING. AGRONOMO FITOTECNISTA

PROFR. MIGUEL MARTINEZ DE LEON PROFR. EN EDUCACIÓN FISICA


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LIC. PERLA YESSENIA CABRERA JÚAREZ LICENCIADO EN INFORMÁTICA

LIC. JULIO ERNESTO AGUILAR OVIEDO LICENCIADO EN INFORMÁTICA

QFB. IGNACIO ARRIAGA MARTÍNEZ QUÍMICO FARMACOBIÓLOGO

LIC. LEOBARDO LÓPEZ GOVEA LICENCIADO EN ADMINISTRACIÓN AGROPECUARIA Y MAESTRÍA EN

ADMINISTRACIÓN.

Perfiles de toda la plantilla de personal del C. B. T. a. No. 120

Competencias Docentes

Para lograr los objetivos de esta reforma, y que los alumnos de la Educación

Media Superior egresen con las competencias definidas en el Sistema Nacional de

Bachillerato, la capacitación de los maestros en este nuevo modelo es

fundamental.

El centro de bachillerato tecnológico agropecuario No. 120 cuenta con un total de

23 docentes de los cuales el 47.8 % (11) se encuentra titulado a nivel licenciatura,

PERFIL CANTIDAD MAESTRÍA EN EDUCACION 10 MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN 1 LIC. EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS 1 INGENIERO AGRONOMO FITOTECNISTA 1 INGENIERO AGRONOMO ESP. EN FITOTECNIA 1 INGENIERO AGRÓNOMO ESP. EN ZONAS ÁRIDAS 1 INGENIERO MECÁNICO 1 LIC. EN INFORMÁTICA 2 QUÍMICO FÁRMACO BIÓLOGO 1 MEDICO VETERINARIO ZOOTECNISTA. 1 PROFR. EN CIENCIAS NATURALES 1 PROFR. EN CIENCIAS SOCIALES 1 PASANTE LIC. EN DERECHO 1 PROFR. EN EDUCACIÓN FÍSICA 1 PASANTE TECNICO AGROPECUARIO. 3 TEC. AGROPECUARIO 1 CONTADOR PRIVADO 1 SECRETARIA 1 EDUCACIÓN SECUNDARIA. 2 EDUCACIÓN PRIMARIA. 1 TOTAL: 33


11

47.8 % (11) esta titulado a nivel maestría y un 4.4 % (1) esta titulado a nivel

técnico.

De ésta plantilla 15 docentes obtuvieron el certificado en la NTCL de Diseño e

Impartición de Cursos de Capacitación, 6 obtuvieron el certificado de competencia

laboral como evaluadores y verificadores internos y un docente se certifico en

ingles en Cold Collage en Alberta Canadá.

Programa de Formación Docente

Dentro de este programa que ofrece la Dirección General de Educación

Tecnológica agropecuaria (PROFORDEMS). De un total de 23 docentes 2 ya se

certificaron en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior 9 están

acreditados 4 se encuentran en proceso, 5 están en baja temporal y 3 no han

realizado su registro.

Contenidos Educativos

A continuación se presentan las carreras técnicas que se encuentran vigentes en

nuestro plantel:

ADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓN

AGROPECUARIOAGROPECUARIOAGROPECUARIOAGROPECUARIO

INFORMÁTICAINFORMÁTICAINFORMÁTICAINFORMÁTICA

CBTa 120CBTa 120CBTa 120CBTa 120

Administración y Administración y Administración y Administración y

contabilidadcontabilidadcontabilidadcontabilidad


12

Indicadores globales

La deserción Escolar es aquella que expresa en términos porcentuales el número

de alumnos que no termina su carrera profesional. En consecuencia, nos permite

conocer el nivel de desempeño de un plantel.

La eficiencia terminal se expresa en términos porcentuales el número de alumnos

que egresan de una generación en particular.

La reprobación escolar es cuando alguna persona por distracción en clases no

aprueba el año o semestre el cual está cursando y es obligado a cursarlo.

Es cuando un joven no alcanza a comprender los conocimiento que le imparte su

maestro, “Reprobar entonces seria…” no aprobar o no cumplir con los requisitos

necesarios con calificaciones satisfactorias

Es cuando no existe la capacidad de la buena comprensión hacia lo que está

impartiendo el educador.

Titulación es la persona que acredita, mediante acta, haber aprobado el examen

profesional correspondiente o en su caso la carta de exención del mismo que le

permite iniciar el trámite administrativo relacionado con el registro del título ante la

dirección general de profesiones.

Estos indicadores globales en nuestro plantel han tenido una diferencia de

comportamiento no significativa por lo que no se a logrado cumplir una

disminución o incremento en los mismos en forma continua como se puede

observar en la siguiente dispositiva.


13

Indicadores académicos

Rendimiento Escolar

% de Deserción

Ciclos Escolares 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011

CBTa 120

Rioverde, S.L.P.

13.73

19.1

20.11

11.1

Eficiencia Terminal

Generaciones 2005-2008 2006-2009 2007-2010 2008-2011

CBTa 120

Rioverde, S.L.P.

44.23 %

54.62 %

62.8 %

54.1

% de Reprobación

Ciclos Escolares 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011

CBTa 120

Rioverde, S.L.P.

48.26

58.8

53.55

47.4

El indicador de titulación en el ciclo escolar 2008-2009 fue de un 65.4 %

Actividades extracurriculares:

Dentro de las actividades extracurriculares que realiza nuestra institución se

encuentran las siguientes:

� Orientación educativa.

� Tutorías

� Competencias Deportivas, culturales, de habilidades y destrezas en la

Educación Media Superior Zona Media y Estatal.

� Concurso de Escoltas a Nivel Estatal.

� Concurso de Srita. DGETA.

� Torneos Deportivos Municipales.

� Desfiles Cívicos

� Concursos de Declamación y Oratoria.


14

SITUACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS Y SU PERTINENCIA CON LAS

CARRERAS QUE SE OFERTAN

CARRERA DE TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN. En relación a esta carrera que

durante el ciclo escolar Agosto’10-Julio’11 se impartió en nuestro plantel,

consideramos que los materiales didácticos son pertinentes en forma parcial a la

carrera, considerando que ésta requiere para el logro de sus objetivos; prácticas

administrativas dentro y fuera del plantel, así como conocer el funcionamiento de

diversas organizaciones que le permitirán relacionar la teoría con la práctica, sin

embargo la pertinencia la consideramos parcial debido a que para la carrera es

sumamente importante contar con el equipo de cómputo para llevar a cabo un sin

número de documentos y cálculos de contabilidad necesarios para cubrir los

objetivos propuestos en los programas de estudio. La pertinencia de la carrera es

de un 75 % de acuerdo a los materiales didácticos.

CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA. En relación con la carrera de

informática que hasta el momento viene ofertando el plantel, es necesario

mencionar que es una de las que tiene mayor demanda y por ende mayor número

de alumnos que cursan dicha carrera. Los materiales didácticos en esta carrera

debieran pertenecer a la tecnología de punta, es decir contar con equipo suficiente

y además pertinente a la carrera y a la situación actual que se vive; sin embargo

mencionaremos que de acuerdo al equipo; Internet (99 %); instalaciones (100 %);

software no son propiedad del plantel etc. con que se cuenta. La pertinencia de

los materiales didácticos con la carrera es de un 70%.

CARRERA DE TÉCNICO AGROPECUARIO. De acuerdo a los programas de

estudio para poner en marcha la reforma curricular del bachillerato tecnológico,

éstos están basados en Normas Técnicas de Competencia Laboral, mismas que

exigen que el estudiante se encuentre capacitado para que en un futuro pueda

certificarse en alguna o varias normas, las instalaciones de talleres éstas son

apropiadas (80%); pero el equipo con que cuentan los talleres de lácteos, carnes,

etc., no lo son (50%). Por consiguiente la pertinencia que tienen los materiales

didácticos es de un 70 % con la carrera que se ofrece.

LAS ASIGNATURAS. El material didáctico que necesitan las asignaturas que

realizan prácticas de laboratorio, son reactivos químicos, las instalaciones


15

hidráulicas, energía eléctrica, tuberías de gas, etc., requieren mantenimiento

correctivo. La pertinencia de este material didáctico que es utilizado en todas las

carreras que se ofertan en el plantel, es de un 70% de acuerdo a los programas

de estudio.

NECESIDADES DE CAPACITACIÓN PEDAGÓGICA Y ACTUACIÓN

PROFESIONAL ORIENTADA A LA ATENCIÓN DEL NUEVO MODELO

CURRICULAR

En cuanto a las necesidades de capacitación que el docente ha solicitado para

operar en forma eficiente los programas de estudio del nuevo modelo curricular,

son las siguientes:

• Taller de Estrategias Centradas en el Aprendizaje y manejo de grupo

• Taller de Química Práctica

• Taller para elaborar e integrar portafolios de evidencias

• Curso práctico de elaboración de Secuencias Didácticas

• Metodología para la enseñanza del idioma inglés

• Curso-Taller de fortalecimiento de hábitos de estudio, valores,

virtudes y relaciones humanas.

• Taller de Física aplicada

• Uso de temas integradores

• Aplicación de contenidos declarativos, procedimentales y

actitudinales

(Instrumentos de Evaluación)

• Manejo de tutorías


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Avances de las competencias de los alumnos (Genéric as, Disciplinares y

Profesionales)

El avance de las competencias genéricas disciplinares y profesionales en el

alumnado representan un gran apoyo debido a que existe un 45.4 % del personal

docente que acredito el diplomado o especialización en esta área. Ya que las

competencias genéricas son las que todos los bachilleres deben estar en

capacidad de desempeñar; las que les permiten comprender el mundo e influir en

él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus

vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como

participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político. Dada su

importancia, dichas competencias se identifican también como competencias clave

y constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato;

Las competencias genéricas son complementadas por las competencias

disciplinares, que se construyen desde la lógica y estructura de las disciplinas en

las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por las competencias

profesionales que se refieren a un campo del quehacer laboral o de formación

para el trabajo.

Vinculación con el sector productivo

Promover el establecimiento de intercambio con los sectores productivo, público,

privado y social de la región, a fin de coadyuvar la productividad e incremento de

los niveles de desarrollo institucional y de bienestar social.

Número de Convenios de Colaboración y Ayuda Mutua que se tienen, indicando

en qué áreas:

a) CBTA 120 – IEEA: Capacitación a adultos

b) I. T. S. R. – CBTA 120: Prestadores de Servicio Social.

c) Rancho la Cenicienta – CBTA 120 Prestadores de Servicio Social, Practicas

Profesionales y Académicas.

Servicio Social en el Sector Productivo:


17

Terminaron la prestación de su Servicio Social 126 alumnos de las tres

especialidades que se ofertan en el plantel.

Asistencia Técnica:

Se dio asistencia técnica a 29 personas durante este ciclo escolar en las reglas de

higiene en el proceso de alimentos así como en el establecimiento de huertos

familiares.

Capacitación:

Se capacitaron a un total de 97 personas a través de la impartición del curso de:

Maquinaria Agrícola.

AST (Análisis Situacional de trabajo) Y PIN (Perfil de Ingreso al Nivel Superior)

El Análisis Situacional de trabajo, se realizo en el mes de Mayo del 2010 de las

carreras de técnico agropecuario, técnico en informática, técnico en administración

y técnico en administración y contabilidad elaborando el estudio de factibilidad y

pertinencia social de cada una de las carreras. A continuación se tienen los

estudios de temporalidad de cada una de ellas.

Estudios de temporalidad de carreras:

Técnico Agropecuario

La Subsecretaría de Educación Media Superior es uno de los agentes de cambio

en busca de la independencia Tecnológica del país, ofreciendo a los jóvenes que

deseen cursar la carrera de Técnico Agropecuario, la oportunidad de formarse

para el trabajo y además para continuar estudios superiores.

Nuestro país en constante crecimiento y desarrollo poblacional presenta

requerimientos y necesidades de salud, educación y fundamentalmente de

alimentación, es por ello que es de vital importancia capacitar y educar a los

jóvenes en las áreas administrativas con educación de calidad y con

responsabilidad.

Generalmente al concluir sus estudios de Técnico, el joven arriba a la

mayoría de edad lo que lo posiciona ante una realidad social y con necesidades


18

de independencia económica, debido a que el abanico de posibilidades para

emplearse es amplio, según su perfil, y, como ya se mencionó su demanda de

producción es constante, se considera a la carrera de técnico en administración

como una alternativa que deberá ser permanente como opción a elegir al terminar

los estudios de secundaria.

En base al Marco Referencial, Estudio Preliminar y a las opiniones

realizadas por los productores asistentes en la reunión del AST, así como también

un análisis de los resultados de encuestas para detectar el comportamiento de los

mercados y los sitios de inserción laboral y considerando las necesidades que

plantea el sector productivo, en términos de la formación de Recursos Humanos,

se determina que la temporalidad de la carrera de Técnico agropecuario, sea de

diez años.

Técnico en Administración

La Subsecretaría de Educación Media Superior es uno de los agentes de

cambio en busca de la independencia Tecnológica del país, ofreciendo a los

jóvenes que deseen cursar la carrera de Técnico en administración, la

oportunidad de formarse para el trabajo y además para continuar estudios

superiores.




jóvenes en las áreas administrativas con educación de calidad y con

responsabilidad.




emplearse es muy amplio, según su perfil, y, como ya se mencionó su demanda

de producción es mayor, se considera a la carrera de técnico en administración


19

como una alternativa que deberá ser permanente como opción a elegir al terminar

los estudios de secundaria.






se determina que la temporalidad de la carrera de Técnico en administración, sea

permanente por diez años.

Técnico en Informática:

La Subsecretaría de Educación Media Superior es uno de los agentes de

cambio en busca de la independencia Tecnológica del país, ofreciendo a los

jóvenes que deseen cursar la carrera de Técnico en informática, la oportunidad de

formarse para el trabajo y además para continuar estudios superiores.




jóvenes en las áreas de informática con educación de calidad y con

responsabilidad.




emplearse es amplio, según su perfil, y, como ya se mencionó su demanda de

producción es constante, se considera a la carrera de técnico en informática como

una alternativa que deberá ser permanente como opción a elegir al terminar los

estudios de secundaria.




20




se determina que la temporalidad de la carrera de Técnico en informática, sea de

permanente por diez años.

Técnico en administración y contabilidad

La Subsecretaría de Educación Media Superior es uno de los agentes de cambio

en busca de la independencia Tecnológica del país, ofreciendo a los jóvenes que

deseen cursar la carrera de Técnico en administración y contabilidad rural, la

oportunidad de formarse para el trabajo y además para continuar estudios

superiores.




jóvenes en las áreas administrativas y contables con educación de calidad y con

responsabilidad.




emplearse es muy amplio, según su perfil, y, como ya se mencionó su demanda

de producción es mayor, se considera a la carrera de técnico en administración y

contabilidad rural como una alternativa que deberá ser permanente como opción a

elegir al terminar los estudios de secundaria.







21

se determina que la temporalidad de la carrera de Técnico en administración y

contabilidad rural, sea permanente por diez años.

PIN (Perfil de Ingreso al Nivel Superior)

El presente documento tiene como propósito principal el aplicar los criterios para

seleccionar las materias optativas del componente de formación propedéutica el

cual refuerza los conocimientos de acuerdo al bachillerato que el alumno elija en el

quinto semestre, dichas materias se imparten en el sexto semestre de acuerdo a

la estructura del presente bachillerato.

En nuestro plantel C.B.T.a. No. 120 de Rioverde, S.L.P. Se solicito la participación

de la Unidad Académica Multidisciplinaria zona media, del Instituto Tecnológico

Superior de Rioverde, a la Universidad Justo Sierra, así como al Instituto de

Educación superior Liceo con la finalidad de recibir información confiable y

que de acuerdo a las carreras que imparten fortalezcan el perfil de ingreso .

Cabe hacer mención que a las instituciones del nivel superior les fue

proporcionado el plan de estudios de las carreras que oferta nuestro plantel

además de las materias del área propedéutica correspondientes a cada

bachillerato, como son: para el FISICO MATEMATICO las materias de temas de

física y dibujo técnico, para el área ECONOMICO ADMINISTRATIVO las materias

de Economía y Administración y para el QUIMICO BIOLOGICO Biología

Contemporánea y Bioquímica.

Financiamiento

Las fuentes de financiamiento, que solventan los gastos del plantel:

En ingresos propios y gastos de operación, no tenemos problemas de rigidez y

excesiva normatividad, en el ejercicio del gasto ya que con tiempo se solicita la

autorización para los diferentes gastos que no están permitidos, dentro del manual


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de ingresos propios, con un mes de anticipación, a la subdirección de enlace

operativo.

El destino del subsidio federal se aplica en las siguientes partidas:

21101.- Material de oficina.

21401.- Material de limpieza de computo.

22201.- Alimentación de animales.

24601.- Material eléctrico.

26103.- Combustible.

29401.- Refacciones Accesorios para equipo de cómputo.

Lacustre y fluviales Asignados a servidores públicos.

33602.- otros servicios comerciales.

En ingresos propios.-

Tenemos captación de recursos económicos por los siguientes conceptos:

• A000.- servicios administrativos escolares.

• A002.- expedición y otorgamiento de documentos Oficiales.

- Ingresos provenientes por expedición y otorgamiento de documentos

académicos y oficiales que requieran - Los estudiantes y egresados tales como:

cartas credenciales, constancias, diplomas, títulos, grados etc. y duplicados de

estos así como lo relativo a la tramitación de títulos y cedulas profesionales.

• A003.- exámenes.- ingresos provenientes del pago de derechos que

realizan los estudiantes y egresados por concepto de exámenes extraordinarios

de regularización de recuperación especiales a titulo de suficiencia

• B000.-aportaciones y cuotas de cooperación voluntaria.

B001.- cuotas de cooperación voluntaria (inscripciones ).

C000.- alquileres. (Acuerdo de local de la cooperativa escolar de

consumo).


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Egresos.- por las siguientes partidas:

21101.- materiales y útiles de oficina.

21601.- material de limpieza.

21201.- materiales y útiles de impresión y reproducción

21401.- materiales y útiles para el procesamiento en equipos y bienes

Informáticos.

29401.- reff. acc para equipo de computo.

2400.- material y Artículos de Construcción y de reparación

24801.- materiales complementarios

24601.- material eléctrico y electrónico

26102.- comb. lub. y aditivos

26105.- comb. maq. y equipos de producción y serv. Administrativos

27301.- artículos deportivos

31801.- servicio postal

31401.- servicio telefónico convencional

34701.- fletes y maniobras

34401.- servicios bancarios y financieros

39202.- otros impuestos y derechos

33602.- otros servicios comerciales

35201.- mantenimiento y conservación de mobiliario y equipo de

administración.

35301.- mantenimiento y conservación de bienes informáticos.

35701.- mantenimiento y conservación de maquinaria y equipo.

37201.- pasajes nacionales

37501.- viáticos nacionales.


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Evaluación del plan de mejora continua anterior:

Dicho programa nos está permitiendo identificar los principales indicadores de

desempeño, y con ello del estado actual de los procesos y desempeño del plantel.

Siendo con esto el objetivo general definir los indicadores básicos de desempeño

y gestión del plantel de educación media superior.

Siendo esto la función principal de los indicadores proporcionar a los propios

directivos de los planteles, así como a la administración central, información

relevante para la mejora de los servicios educativos que prestan en primer

momento, y formarse una imagen del estado actual de cada escuela y así poder

definir procesos de mejora.

Es importante mencionar que en base a los resultados preliminares de evaluación

de sistema de gestión escolar (SIGEEMS) correspondiente al ciclo escolar 2010-

2011 nuestro plantel obtuvo una calificación global 6.74. Considerando que es la

mejor forma de establecer una evaluación justa por el mismo programa en base a

lo desarrollado durante el ciclo escolar así como las metas que logramos alcanzar.


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DIAGNÓSTICO ACADÉMICO

Resultados de la prueba ENLACE 2011

HABILIDAD LECTORA

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

ESCUELA 6.4 19.2 64.1 10.3

ENTIDAD 9.1 27.0 53.4 10.6

PAÍS 15.6 33.2 44.3 6.8

En el cuadro de habilidad lectora se observa que nuestro plantel resulto con un

mayor porcentaje en los niveles de Bueno y Excelente que el que presenta la

entidad y el país esto nos indica que nuestros jóvenes estudiantes relacionan

elementos que se encuentran a lo largo del texto y en glosarios. Comprende el

texto de forma completa y detallada y sintetiza su contenido global. Infiere

relaciones de tipo: problema-solución, causa–efecto, comparación-contraste.

Establece relaciones entre la postura del autor y la información que apoya su

punto de vista. Reconoce la función que cumplen las tablas en los textos

expositivos. Y evalúa la estructura del texto en relación con su contenido.


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HABILIDAD METEMÁTICA INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

ESCUELA 26.9 41.0 21.8 10.3

ENTIDAD 26.7 39.9 20.4 12.9

PAÍS 34.5 40.6 17.2 7.7

En el cuadro de habilidad matemática se observa que nuestro plantel resulto con

un mayor porcentaje en el nivel Bueno que el que presenta la entidad y el país

esto significan que nuestros alumnos resuelven problemas que involucran más de

un procedimiento, realizan multiplicaciones y divisiones combinando números

enteros y fraccionarios, calcula raíz cuadrada razones y proporciones y resuelve

problemas con números mixtos. Analiza las relaciones entre dos o más variables

de un proceso social o natural y resuelve los sistemas de ecuaciones que la

representan. Identifica funciones a partir de sus graficas para estimar el

comportamiento de un fenómeno. Construye una figura tridimensional a partir de

otras e identifica características de una figura transformada. Utiliza formulas para

calcular superficies y volumen, y reconoce los elementos de una cónica a partir de

su representación grafica.


27

IDENTIFICACION DE PRIORIDADES

Una vez analizado los resultados del plan de mejora continua 2010-2011; Así

como los resultados de la prueba enlace entre los directivos, jefes de

departamento y oficinas y administrativos y comunidad estudiantil se llego al

consenso de establecer el orden de los programas de mejora y de las categorías

mencionando los indicadores prioritarios quedando de la siguiente forma el orden:

I.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

INDICADORES: DESERCION TOTAL, PROMOCION, APROBACION,

PARTICIPACION EN SERVICIO SOCIAL, ALUMNOS POR DOCENTE Y COSTO

POR ALUMNO.

II.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

INDICADOR: EFICIENCIA TERMINAL

III.- RELACION CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCT IVO

INDICADOR: PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES

IV.- DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA

INDICADORES: CRECIMIENTO DE LA MATRICULA, ATENCION A LA

DEMANDA Y UTILIZACION DE LA CAPACIDAD FISICA DEL PLANTEL

V.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

INDICADORES: PARTICIPACION DE DOCENTES EN PLANEACION

CURRICULAR, DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDACTICAS Y

ALUMNOS CON TUTORIAS


28

VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y

FORMACION

INDICADORES: PERSONAL DOCENTE TITULADO, ACTUALIZACION DEL

PERSONAL DOCENTE, DOCENTES CON FORMACION PROFESIONAL

ACORDE A LA ASIGNATURA QUE IMPARTEN Y DOCENTES FRENTE A

GRUPO.

VII.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

INDICADORES: ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A

INTERNET, DOCENTES POR COMPUTADORA CON INTERNET Y LIBROS

POR ALUMNO.

VIII.- INFRAESTRUCTURA

INDICADORES: ALUMNOS POR SALON DE CLASES Y ALUMNOS POR

GRUPO


29

IV.- Descripción de fortalezas y debilidades instit ucionales

Fortalezas:

Gran demanda educativa y reconocimiento de la sociedad.

La reforma del bachillerato tecnológico impacta positivamente en la retención de

alumnos

Las tutorías y asesorías dan gran apoyo al proceso educativo así como a los

jóvenes estudiantes

Las becas de SEP y Oportunidades han logrado la retención del alumno como un

apoyo a la continuidad de sus estudios

Servicio social y prácticas profesionales

Capacitación y actualización del personal docente a través del programa de

PROFORDEMS

Vinculación del plantel con los sectores productivos de la región

Participación de padres de familia en reuniones escolares

Debilidades

Marginación social y económica de la región

La falta de formación pedagógica de los docentes

Obsolescencia de la infraestructura y equipo

Pocos recursos asignados por parte de la federación

Deserción escolar

Promoción

Reprobación

Eficiencia terminal


30

V.- PROGRAMAS DE MEJORA

Ciclo Escolar Agosto 2011 – Julio 2012

DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA: PROGRAMA DE TUTORIAS OBJETIVO GENERAL: Lograr que el 100 % de los tutores en el plantel cumplan con la mayoría de las acciones planteadas en su plan de trabajo con el fin de que los alumnos continúen con sus estudios y permanencia dentro del plantel .

ESTRATEGIAS ACCIONES UNIDAD DE MEDIDA

METAS

CRONOGRAMA

ORGANIZACIÓN RECURSOS A

G

O

S

E

P

T

O

C

T

N

O

V

D

I

C

E

N

E

F

E

B

M

A

R

A

B

R

M

A

Y

J

U

N

J

U

L

Atender a estudiantes con

problemas académicos,

sociales y emocionales.

Asignación de tutores por

grupo. Tutores

18 docentes

X x

Dirección, Sub. Técnica y

coord. De tutorías y

oficina de orientación

educativa

Humanos

Integración de expedientes

Expedientes

231

x X

Sub. Técnica, Oficina. de

orientación Educativa y

Tutores

Humanos

Carpetas

Copias

Informar a padres de familia y

estudiantes con problemas

detectados para atender a los

jóvenes.

Reuniones

Realizadas

3 x x x x x x x x x x

Subdirección técnica,

oficina. De orientación

educativa. y tutores

Humanos

Sala audiovisual

Salón

Efectuar reuniones de tutorías

grupales e individuales Tutoría efectuada

36 X X X X X X X X X X X

Tutores y Orientación

Educativa

Humanos

Canalizar a los estudiantes

para su atención en asesorías

académicas. Estudiantes

atendidos

100

X X X X X X X X X X

Docentes, Oficina.

Orientación Educativa y

tutores

Humano, Salón

,Dpto. de desarrollo

académico. Y de

competencias.


31

Ciclo Escolar 2011 – 2012 Denominación del Programa: _________ CONSTRUYE -T_______________________________________ Objetivo General: ESTABLECER UN DISPOSITIVO DE INTERVENCION EDUCATIVA QUE FAVOREZCA LA CREACION DE UN CLIMA DE INCLUSION , EQUIDAD, PARTICIPACION DEMOCRATICA Y DESARROLLO DE COMPETEN CIAS Y POTENCIALIDADES, TANTO INDIVIDUALES COMO SOC IALES, QUE CONTRIBUYA A QUE LOS JOVENES DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR PERMANEZCA N EN LA ESCUELA, ENFRENTEN LAS DIVERSAS SITUACIONES DE RIESGO Y CONSTRUYAN SU PROYECTO DE VIDA.


METAS CRONOGRAMA

ORGANIZACIÓN responsables

RECURSOS A G O

S E P

O C T

N O V

D I C

E N E

F E B

M A R

A B R

M A Y

J U N

J U L

PROYECTO ESCOLAR

Socializar el programa con , alumnos y padres de familia

Presentación en power point

2

x x

Sub. Técnica.

Coordinador del programa

Orientación educativa

HUMANO

SALA AUDIOVISUAL

Integración del comité escolar con director, docentes, alumnos y padres de familia.

Comité integrado

1

X

Dirección, Sub. Técnica, Dpto. de desarrollo académico y de competencias y servicios escolares

Humanos

Elaboración e implantación del proyecto escolar

Proyecto elaborado

1

X X X X X X X X X X

Sub. Técnica, Oficina. de Asistencia Educativa y Tutores

Humanos


32

PROYECTO DE GRUPO ESCOLAR

Aplicación de diagnostico escolar

Instrumento de diagnostico de la población estudiantil

231

x x

Sub. Técnica, Oficina. de Orientación Educativa y Tutores

HUMANOS copias

Propuestas de los grupos de discusión

propuestas 13 X

Sub. Técnica, Oficina. de Asistencia Educativa y Tutores

HUMANOS

Actividades propuestas por docentes

Actividades 13 X


HUMANO

Elaboración e implantación del proyecto de grupo

Proyecto de grupo

13

X X X X X X X X X

x x


HUMANOSSALA AUDIOVISUAL


33

Ciclo Escolar 2011 – 2012 Denominación del Programa: _________ SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA (SIAT)______________________________ Objetivo General: OFRECER UN MODELO DE ATENCION Y ACOMPAÑAMIENTO PARA LOS ADOLECENTES Y JOVENES QUE ESTAN CURSANDO LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR QUE LES APOYE PARA MEJORAR SU APREND IZAJE SIGNIFICATIVO, MEJORE LA RETENCION Y DISMINU YA LA DESERCION ESCOLAR Y INCREMENTE LA EFICIENCIA TERMINAL DEL NIVEL EDUCATI VO.


METAS CRONOGRAMA


RECURSOS A G O

S E P

O C T

N O V

D I C

E N E

F E B

M A R

A B R

M A Y

J U N

J U L

Modelo Integral para la Atención y Acompañamiento de Adolecentes y Jóvenes en la EMS

Socializar el programa con alumnos y padres de familia

Presentación en power point

2

x x

Sub. Técnica.


HUMANO

SALA AUDIOVISUAL

Registro Escolar de Asistencia, Calificaciones y Conducta.

Docentes

20

X x x

x

x x

Docentes, Oficina. De orientación educativa y servicios escolares

Humanos

Elaboración de concentrados por plantel en plantillas sigeems

concentrado

1

X X X

X

X X

Sub. Académica, Oficina. de Orientación . Educativa y servicios. escolares

Humanos

aula


34

Generación de reportes 1 Identificación de alumnos en riesgo

Reporte

1 X X

X X X X

SIGEEMS

Integración de grupos tutoriales de Atención

Docentes y alumnos

20 X X X X X X X X X X

Sub. Académica, Oficina. de Orientación Educativa y Tutores

Humano

Aplicación de estrategias diferenciadas de intervención

Estrategias

5

X X X X X X X X X X


Humano

Generación de reportes 2 Identificación de problemáticas particulares

Reporte

1 X X X

X X X X

Servicios escolares y SIGEEMS

Humano


35

Ciclo Escolar 2011 – 2012 Denominación del Programa: _________ ASESORIAS ACADEMICAS_______________________________________ Objetivo General: COORDINAR Y ORIENTAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE L OS ESTUDIANTES, IMPULSANDOLE HACIA LA OBTENCION DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Y SU APLICACIÓN EN LA RESOLUCION DE P ROBLEMAS BRINDANDOLE AL ALUMNO EL ESPACIO PARA QUE EN EL INERTCAMBIO SURJAN INTERPRETACIONES QUE LO LLEVEN A ENCONTRAR UN VERDA ERO SIGNIFICADO DE LO QUE APRENDEN, CON EL PROPOSIT O DE ELEVAR LOS RESULTADOS DE LOS INDICADORES EDUCATIVOS.


METAS

CRONOGRAMA

ORGANIZACIÓN responsables RECURSOS

A G O

S E P

O C T

N O V

D I C

E N E

F E B

M A R

A B R

M A Y

J U N

J U L

ASESORIAS

Identificación de estudiantes con bajo rendimiento escolar

Estudiantes

150 X X X

X X X X X X

Sub. Técnica.


Dpto. de desarrollo académico y de competencias

HUMANO

SALA AUDIOVISUAL

AULA

Seleccionar al facilitador de la asesoría

docentes

5

X

x x

Sub. Técnica.



Humano

Implementación del la asesoría

Extra clase

5

X X X X X X X X X X

Sub. Técnica.



Humanos

aula


36

Ciclo Escolar 2011 – 2012 Denominación del Programa: _________ ACTUALIZACION DOCENTE_______________________________________ Objetivo General: PROPONER LOS CURSOS DE ACTUALIZACION DOCENTE, ASI C OMO LAS PRIORIDADES PARA SU DESARROLLO EN VIAS DE L OGRAR MEDIANTE LA CAPACITACION UNA MEJORA PERMANENTE EN E L MANEJO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO..


METAS CRONOGRAMA


RECURSOS A G O

S E P

O C T

N O V

D I C

E N E

F E B

M A R

A B R

M A Y

J U N

J U L

ACTUALIZACION DOCENTE

Comisionar al docente para que asista a cursos, talleres y academias diplomados y especializaciones. Que realice la SEMS

Cursos, talleres. Diplomados, Conferencias, especialización

20 X X X X X X X X X X X X

Sub. Técnica Dpto. de desarrollo académico y de competencias. Dpto. de recursos humanos

HUMANO

Facilitar al personal la continuación de estudios de maestría y doctorados

Maestrías

Doctorado

1

1

X X X X X X X X X X X X

Sub. Técnica.

Dpto. de desarrollo académico y de competencias..Dpto. de recursos humanos

Humanos


37

Denominación del Programa: _________VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO ____________________________________________ Objetivo General: _____ESTABLECER VINCULOS DE COLABORACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO QUE FAVORESCAN LA FORMACION DE LOS EDUCANDOS Y LA CAPACITACION DE LOS PRODUCTORES DE LA REGION___________________________________


METAS CRONOGRAMA

ORGANIZACIÓN responsables RECURSOS

A G O

S E P

O C T

N O V

D I C

E N E

F E B

M A R

A B R

M A Y

J U N

J U L

CAMPAÑAS EN

COLABORACION CON LA

COMUNIDAD

1 SEMANA NACIONAL DE LA CULTURA FORESTAL 1 SEMANA NACIONAL DEL USO EFICIENTE DEL AGUA DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE 5 DE JUNIO COLECTA NACIONAL DE CRUZ ROJA CAMPAÑA ANTIRRABICA 1 CAMPAÑA DE VER BIEN PARA APRENDER MEJOR DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER MARZO 8 1 SEMANA

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

DEPARTAMENTO DE VINCULACION DESARROLLO ACADEMICO Y DE COMPETENCIAS DOCENTES ALUMNOS

HUMANOS


38

NACIONAL DE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA

PRACTICAS PROFESIONALES

INCORPORAR 120 ALUMNOS A EFECTUAR PRACTICAS PROFESIONALES

120

X X X

DPTO DE VINCULACION ALUMNOS

HUMANOS

SERVICIO SOCIAL

INCORPORAR A PARTIR DE FEB.- AGO ’12. 120 ALUMNOS A LA PRESTACION DE SERVICIO SOCIAL.

90 X X X X X X

DPTO DE VINCULACION ALUMNOS

HUMANOS


39

Denominación del Programa: ________PRUEBA ENLACE HABILIDAD MATEMATICA ____________________________________________ Objetivo General: _____ELEVAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DE LA PRUEBA ENLACE A REALIZARSE EN EL M ES DE ABRIL CON LOS ALUMNOS DE 3° , 2° Y 1° AÑO DEL 2012.__


METAS CRONOGRAMA

ORGANIZACIÓN responsables RECURSOS A

G O

S E P

O C T

N O V

D I C

E N E

F E B

M A R

A B R

M A Y

J U N

J U L

Reforzar las Academias Técnico-

Pedagógicas en los planteles

1.- Sensibilizar la Importancia de la Prueba de Enlace entre la comunidad escolar . 2.- Análisis de la Prueba ENLACE y establecer estrategias de intervención. 3. Reunión con los presidentes de academia de los planteles, para integrar un plan de trabajo acorde a los resultados Estatales.

ALUMNOS 231

X

X

X

DIRECCION DOCENTES ATPE

HUMANOS HUMANOS HUMANOS

Obtención de antecedentes

académicos de los estudiantes de nuevo

ingreso

1.- Obtener resultados de la

prueba enlace del nivel secundaria, para establecer parámetros de

referencia.

ALUMNOS 231

X

SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES

HUMANOS


40

2.- Obtener resultados de la evaluación de

ingreso al NMS, como diagnóstico

inicial de los alumnos.

X


HUMANOS

Coadyuvar al desarrollo de las

relaciones armónicas entre todos los

actores del proceso de enseñanza-aprendizaje

1.-Curso de actualización sobre la metodología de la enseñanza de las matemáticas, que permita facilitar la

comprensión de los programas de

las asignaturas y la elaboración de

reactivos. 2.- Análisis de las dos evaluaciones de los estudiantes, con la finalidad de

detectar las deficiencias

específicas en el área de

matemáticas. 3.- Informar a los padres de familia

sobre las estrategias para la

mejora del aprendizaje de las

matemáticas. 4.- Establecer

DOCENTES EXAMENES PADRES DE FAM

5 231 77

X

X

X

ATPE SCEOP SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES DIRECCION Y TUTORES

HUMANOS HUMANOS HUMANOS


41

vínculos con escuelas

secundarias y escuelas de nivel

superior, a través de la

retroalimentación de resultados.

SECUANDARIAS Y ESC. DEL NIVEL SUPERIOR

8

X

DRECCION, SERVICIOS ESCOLARES, VINCULACION

HUMANOS

Brindar Asesorías Académicas a los Estudiantes

1.- Elaborar un diagnostico de necesidades académicas en las matemáticas, acorde a los niveles de concreción obtenidos en las dos evaluaciones. 2.- Elaborar un programa de atención debidamente calendarizado.

DIAGNOSTICO PROGRAMA

1

1

X

X

X

X

X

SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DOCENTES DPTO. DES. ACAD. DPTO. DE SERV. ESC. Y DOCENTES

HUMANOS HUMANOS

Fortalecer las actividades con el apoyo de MONITORES ESTUDIANTES.

1.- Calendarizar reuniones con estudiantes de los semestres a evaluar. 2.- Identificar estudiantes potenciales a colaborar en las asesorías estudiante-

REUNIONES ESTUDIANTES

2

120

X

X

X

DPTO. DES. ACAD. DPTO. DE SERV. ESC. Y DOCENTES DOCENTES SUBDIRECCION

HUMANOS HUMANOS


42

estudiante. 3.- Programar tiempos de atención acorde a necesidades .

HORARIOS

4

X

X

X

X

TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. Y DOCENTES

HUMANOS

Desarrollar la estrategia UNO MAS UNO IGUAL A UNO

1.- Detectar alumnos con necesidad de atención. 2.- Asignar a los asesorados monitores de apoyo. 3.- Asignar el programa de atención. 4.- Reevaluar a los asesorados.

ALUMNOS ALUMNOS PROGRAMA ALUMNOS

120

20

1

X

X

X

X

X

X

X

X


HUMANOS

Formación y actualización del personal docente

1.- Identificar necesidades de capacitación en elaboración de reactivos, tomando como parámetros de referencia la prueba PISA, Enlace, y examen de Ingreso de COSDAC. 2.- Detectar necesidades de capacitación docente

DOCENTES DOCENTES

5

5

X

X

ATPE DPT. DE DES. ACAD. Y DE COMP.Y SUB. TECNICA, DOCENTES

HUMANOS


43

Reuniones de seguimiento y evaluación.

1.- Informe de actividades y evidencias. 2.- Evaluación de resultados 3.- Realimentación con los resultados de la academia estatal 4.- Establecimiento de medidas correctivas

INFORME

1

X

X

X

X

ATPE DPT. DE DES. ACAD. Y DE COMP. Y SUB. TECNICA, DOCENTES

HUMANOS

Simulacro de examen.

Simulacro de examen de habilidad matemática

EXAMEN 120 X X


44

Denominación del Programa: ________PRUEBA ENLACE HABILIDAD LECTORA ____________________________________________ Objetivo General: _____ELEVAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION DE LA PRUEB A ENLACE A REALIZARSE EN EL MES DE ABRIL CON LOS AL UMNOS DE 3°, AÑO DEL 2012.


METAS CRONOGRAMA

ORGANIZACIÓN responsables RECURSOS A

G O

S E P

O C T

N O V

D I C

E N E

F E B

M A R

A B R

M A Y

J U N

J U L

Obtención de antecedentes académicos de los estudiantes de nuevo ingreso.

1.- Obtener resultados de la prueba enlace del nivel secundaria 2.- Obtener resultados de la evaluación de ingreso al NMS. 3.- Presentar los resultados a la Academia Técnico Pedagógica de LEOyE .

ALUMNOS

231

X

X

X

SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. Y DOCENTES

HUMANOS

Coadyuvar al desarrollo de las

relaciones armónicas entre todos los

actores del proceso de enseñanza-aprendizaje

. 1.- Análisis de las dos evaluaciones de los estudiantes

ALUMNOS 231 X

SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. Y DOCENTES

HUMANOS

Elevar el nivel de comprensión lectora.

1.- Promover actividades

X

DIRECCION SUBDIRECCION

HUMANOS


45

emergentes o remediales para mejorar el nivel

académico. - cursos - talleres

2.- Establecer horario específico

para fomentar hábitos de lectura.

3.- Fomentar clubes de lectura. 4.- Elaborar una

antología o cuaderno de

ejercicios de la asignatura.

X

X

X

TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES

Desarrollar las capacidades y habilidades verbales desde sus dos ejes comprensión y producción.

1.- Participación en talleres de Lecto -escritura. 2.- Concurso de comprensión lectora. a).- Convocatoria b).-Elaboración de instrumentos. c).- Integración de jurado. d).- Aplicación de instrumentos. e).- Premiación. 3.- Aplicación de simulacros de la PRUEBA ENLACE, para

ALUMNOS ALUMNOS

518

120

X

X

X

DIRECCION SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES

HUMANOS


46

reforzar los resultados, en la aplicación de la misma.

Fortalecer los procesos de formación centrada en el aprendizaje

1.- Fomentar la interrelación de las distintas asignaturas y módulos profesionales en el manejo de los conceptos teóricos de los contenidos, de las mismas. 2.- Elaborar resúmenes, síntesis de textos de las asignaturas, con la finalidad de ejercitar habilidad lectora, comprensión y ortografía.

DOCENTES 20 X

X

X

X

DIRECCION SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP.Y DOCENTES,ATP

HUMANOS

Fortalecer el desarrollo académico, personal y social de la comunidad escolar.

1.- A través del Programa del Orientación Educativa fortalecer el desarrollo de capacidades académicas, sociales y personales de los estudiantes.

PROGRAMA

1

X X X

X X

X

X

DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. OFCNA. DE ORIENTACION EDUCATIVA

HUMANOS


47

2.- Dar a conocer a padres de familia el programa, con la finalidad de involucrarlos en este proceso de fortalecimiento

REUNIONES

1

X

X

DIRECCION, TUTORES

HUMANOS

Avances, Seguimiento y evaluación del Programa.

1.- Informe de actividades y evidencias. 2.-Evaluación de Resultados. 3.-Retroalimentación en la A.T.P.P. 4.-Establecimiento de medidas correctivas.

INFORME 1 X

X

X

DIRECCION SUBDIRECCION TECNICA, DPTO. DE SERVICIOS ESCOLARES, DPTO. DE DES, ACAD. Y DE COMP. Y DOCENTES,ATP

HUMANOS

Simulacro de examen.

1.- simulacro de examen de habilidad verbal

EXAMEN 120 X X

DOCENTES,DPTO. DES. ACAD. Y DE COMP. Y SERV. ESC.

HUMANOS


48

ORGANIZACIÓN PROGRAMA RESPONSALE TUTORÍAS LIC. GLORIA ACUÑA QUIENTERO ACOMPAÑAMIENTO LIC. GLORIA ACUÑA QUINTERO CONSTRUYE - T LIC. DANIEL VELARDE MARTINEZ ASESORIAS ACADEMICAS LIC. JOSE LEOBARDO LOPEZ GOVEA VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTUVO ING. ALVARO ZOSA MURGUIA_______ FORMACION DOCENTE ING. JESUS SALCEDO SANTIAGO TRANSPARENCIA Y ACCESO A LA INFORMACION TEC. MA. GPE. RODRIGUZ TENORIO VINCULACION CON EL SECTOR PRODUCTIVO ING. ALVARO ZOSA MURGUIA .

ING. EMILIO JIMENEZ COLCHADO SUDIRECTOR ACADEMICO

LIC. JOSE LEOBARDO LOPEZ GOVEA

DEPARTAMENTO DE DESARROLLO Y DE

COMPETENCIAS

LIC. KARINA JUAREZ ARCOS

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES

LIC. JOSE LEOBARDO LOPEZ GOVEA

PRESIDENTA DE LA ACADEMIA TECNICO

PEDAGOGICA

PADRES DE FAMILIA

COORDINADORES DE CARRERA

DOCENTES

TEC. MA. GUADALUPE RODRIGUEZ TENORIO

DEPTO. DE PLANEACION

ING. ALVARO ZOSA MURGUIA

DEPARTAMENTO DE VINCULACION


49

RECURSOS a) Los programa de becas b) Los programas de infraestructura. c) Los programas de formación y desarrollo profesional de docentes y Directivos. d) Los proyectos de innovación educativa. e) El Programa de tutorías y orientación. f) Apoyos municipales

PLAN DE MEJORA CONTINUA 2011-2012 · ... al este, Ciudad del Maíz , Alaquines ... Plan Académico...

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