INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO INTERCULTURAL BILINGE ABGDA. MARTHA BUCARAM DE ROLDOS Limococha- Sucumbos - Ecuador.

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO INTERCULTURAL BILINGE ABGDA. MARTHA BUCARAM DE ROLDOS Limococha- Sucumbos - Ecuador.

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO INTERCULTURAL BILINGE

Abg. MARTHA BUCARAN DE ROLDOS

Limococha-Sucumbios-EcuadorPLAN DE INVESTIGACION:

PROBLEMA:

Cmo influye el material didctico del medio en el desarrollo integral de los nios de tres a cuatro aos en el Centro Educativo Alonso Tapuy Shiguango, de la comunidad Pasu Urku, Parroquia Santa Cecilia, Cantn Lago Agrio, provincia de Sucumbos en el ao lectivo 2013 -2014.

TEMA:MATERIAL DIDACTICO DEL MEDIO Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIOS DE 3-4 AOS

AUTORA:JAKELINE EDUVIGIA CERDA TAPUY

ASESOR:ALIRIO AVILA

2013 - 20141. PROBLEMA:

Cmo influye el material didctico del medio en el desarrollo integral de los nios de tres a cuatro aos en el Centro Educativo Alonso Tapuy Shiguango, de la comunidad Pasu Urku, Parroquia Santa Cecilia, Cantn Lago Agrio, provincia de Sucumbos en el ao lectivo 2013 -2014.

2. TEMA:

MATERIAL DIDACTICO DEL MEDIO Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIOS DE 3-4 AOS

3. DELI MITACIN DEL AREA PROBLEMTICAEl Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilinge Alonso Tapuy Shiguango, de la comunidad Pasu Urku, Parroquia Santa Cecilia, Cantn Lago Agrio, provincia de Sucumbos en el ao lectivo 2013 -2014, actualmente posee una poblacin estudiantil de 12 estudiantes kichwas del sector y comunidades aledaas que se encuentran ubicadas en el contexto geogrfico local. El personal docente est integrado por 2 docentes kichwas contratadas y 9 padres de familia.Aunque las nuevas polticas del Ministerio de Educacin, cada ao escolar intentan adaptarse a las necesidades de la poblacin bilinge, ya que actualmente se habla de una educacin de calidad, bilinge, intercultural, pluricultural, inclusiva y equidad, lastimosamente, en nuestro centro educativo no cuentan con material didctico necesarios para alcanzar aprendizajes significativos, a ms de esto se suma las desigualdades de infraestructura, capacitacin docente, no poseen un equipamiento adecuado, ni comedor escolar, ni biblioteca.

A pesar de los esfuerzos de los docentes se requieren implementar y mejorar estrategias en todos los procesos de enseanza aprendizaje; en este sentido, la aplicacin correcta de materiales didcticos existentes en el centro educativo son muy indispensables. Se debe expresar que los padres y madres de familia de la comunidad Pasu Urku colaboran poco o casi nada con el aprendizaje de sus hijos, se puede constatar en la asistencia a las sesiones de padres de familia

Si bien es cierto que para que el nio se encuentre en un estado de bienestar se requiere de diferentes elementos ms all de lo que el centro educativo proporciona, los actores de la educacin, responsables de este nivel, tambin tiene una incidencia directa en el mismo. Es por ello se sostiene la necesidad del buen trato y de propiciar interacciones positivas con los nios, ya que inciden directamente en su desarrollo armnico. El bienestar del nio durante la primera etapa de su vida no slo facilitar sus procesos de aprendizaje, sino que tambin favorecer la construccin de una trayectoria saludable de su desarrollo.

Bajo este parmetro es necesario trabajar en el proceso de construccin de la identidad del nio, a partir del descubrimiento de las caractersticas propias y la diferenciacin que establece entre l y las otras personas, promoviendo el creciente desarrollo de su autonoma mediante acciones que estimulan la confianza en s mismo y en el mundo que le rodea, y fomentando la construccin adecuada de su autoestima e identidad, habilidades de pensamiento que permite al nio construir conocimientos por medio de su interaccin con los elementos de su entorno, para descubrir el mundo exterior que le rodea, capacidad comunicativa y expresiva de los nios.

Por esta razn es indispensable redisear nuevos materiales didcticos, utilizando los materiales del medio que no demanda de mucho recurso econmico, para alcanzar resultados positivos definitivamente se requiere del apoyo comprometido de los padres y madres de familia4. JUSTIFICACINLa presente investigacin se realiza porque es de inters educativo, Material Didctico del medio y el Desarrollo Integral de los nios de 3-4 aos el mismo que constituye la base esencial en el desarrollo del pensamiento.

La nueva reforma curricular de Educacin Inicial se centra en el reconocimiento de que el desarrollo infantil es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices y afectivos), interrelacionados entre s y que se producen en el entorno natural y cultural. Para garantizar este enfoque de integralidad es necesario promover oportunidades de aprendizaje, estimulando la exploracin en ambientes ricos y diversos, con calidez, afecto e interacciones positivas. Consecuentemente con lo planteado en la fundamentacin, este currculo considera al aprendizaje y al desarrollo como procesos que tienen una relacin de interdependencia, a pesar de ser conceptos de categoras distintas, ya que para que el aprendizaje se produzca, los nios deben haber alcanzado un nivel necesario de desarrollo, mientras que en el logro del desarrollo, el aprendizaje juega un papel fundamental.

La investigacin permitir conocer la influencia del material didctico en el desarrollo formacin integral de los nios, esto implica el desarrollo de los diferentes mbitos que permiten especificar la tridimensionalidad de la formacin del ser humano, es decir, lo actitudinal, lo cognitivo y lo psicomotriz, con nfasis predominante en lo actitudinal, ya que en este nivel es fundamental el fomento de la prctica de buenos hbitos y actitudes como base para la construccin de principios y valores que les permitirn desenvolverse como verdaderos seres humanos y configurar adecuadamente el desarrollo de su personalidad, identidad y confianza.

Con esta investigacin queremos descubrir en qu medida influye material didctico en el desarrollo integral de nio. En este mbito se consideran aspectos relativos a las diferentes interrelaciones sociales que tiene el nio en su interaccin con los otros, partiendo de su ncleo familiar a espacios y relaciones cada vez ms amplias como los centros educativos. Para esto es necesario incorporar el aprendizaje de ciertas pautas que faciliten su sana convivencia, a partir de entender la necesidad y utilidad de las normas de organizacin social, de promover el desarrollo de actitudes de respeto, empata, el goce de sus derechos y la puesta en prctica de sus obligaciones.

La investigacin es factible porque existe apoyo de las autoridades, docentes y padres de familia, nios, nias para fortalecer la educacin intercultural y bilinge

Los beneficiarios directos sern los alumnos del CECIB Alonsa Tapuy Shiguango para lograr la transformacin y fomentar el cambio positivo en el uso del material didctico en el desarrollo integral.

Con la ayuda de la investigacin se intenta alcanzar una educacin de calidad y calidez en la formacin de nias y nios ms crticos, reflexivos, analticos, dinmicos que desarrollen condiciones de bienestar que implican la satisfaccin oportuna de las necesidades bsicas del nio5. MARCO TEORICO

MATERIAL DIDCTICO

Segn Cebrin (Citado en Cabero, 2001:290) como:

Todos los objetos, equipos y aparatos tecnolgicos, espacios y lugares de inters cultural, programas o itinerarios medioambientales, materiales educativos que, en unos casos utilizan diferentes formas de representacin simblica, y en otros, son referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos al anlisis de los contextos y principios didcticos o introducidos en un programa de enseanza, favorecen la reconstruccin del conocimiento y de los significados culturales del currculum.

Son empleados por los docentes e instructores en la planeacin didctica de sus cursos, como vehculos y soportes para la transmisin de mensajes educativos. Los contenidos de la materia son presentados a los alumnos en diferentes formatos, en forma atractiva, y en ciertos momentos clave de la instruccin. Estos materiales didcticos (impresos, audiovisuales, digitales, multimedia) se disean siempre tomando en cuenta el pblico al que van dirigidos, y tienen fundamentos psicolgicos, pedaggicos y comunicacionales.

http://es.wikipedia.org/wiki/Material_did%C3%A1cticoCOMENTARIO:

Todo material didctico es creado con el objetivo de brindar una enseanza y aprendizaje en el aula segn la realidad donde se est desempeando su labor con cada uno de los estudiante, es importante tener en cuenta que el material didctico debe contar con los elementos que posibiliten un cierto aprendizaje especfico. Por eso, un libro no siempre es un material didctico.

Jonathan CastilloMario Zosa manifiesta que:

Es un dispositivo instrumental que contiene un mensaje educativo, por lo cual el docente lo tiene a para llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje. La actividad del maestro, es decir, la enseanza, se considera como una actividad de mediacin entre la cultura, en su sentido ms amplio, representada en el currculo, y el alumno. Por tanto, el maestro, a travs de la actividad de la enseanza, ha de facilitar el aprendizaje del alumno, para lo cual dispone de diferentes elementos o medios o recursos, de los que se ayuda para hacer posible su labor de mediacin. Por tanto, el maestro utiliza una serie de ayudas que facilitan su tarea de mediacin cultural: esas ayudas son el material didctico es todo aquel objeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en el alumno

http://materialesdepreescolar.blogspot.com/COMENTARIO:

El material didctico resulta cuando el educador lo utiliza de la mejor manera, no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de ltima tecnologa, debemos tener en cuenta su calidad.

Segn Pginas Amarillas expresa:El objetivo de todo instructor es lograr que aquella persona a la que est capacitando aprenda lo ms posible. Con esta finalidad, la enseanza a utilizado durante muchos aos distintos medios auxiliares como mapas, diagramas, pelculas, transparencias, pizarrones, entre otros, que le han permitido hacer ms claros y accesibles sus temas.www.materialdidactico.com/ecCOMENTARIO:

El material didctico ofrece unas prestaciones concretas y determinadas posibilidades de utilizacin en el marco de unas actividades de aprendizajes que, en funcin del contexto, le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al uso de otros medios alternativos. Segn Diane E. Papalia manifiesta que:

El desarrollo integral es un proceso de cambios, los cuales son ms evidentes en la infancia, proceso que la autora analiza desde dos perspectiva la primera hace referencia a un elemento cualitativo, el mismo que analiza la variacin en el numero o la cantidad de cambio en algn aspectos del nio/a, estatura, peso el incremento en el numero de palabras.La segunda es de ndole cualitativo, en el que se analiza el carcter, la estructura, la organizacin, la naturaleza de la inteligencia la manera como trabaja la mente y el desarrollo en si del nio

http://www.oas.org/es/temas/desarrollo_integral.aspCOMENTARIO:

Se puede decir que el desarrollo integral es el conjunto de procesos y cambios que un nio tiene durante su vida, tomando en cuenta todos sus estados, fsicos, psicolgicos y madurativos de manera global.

Segn Luis ngel Arango, manifiesta que desarrollo integral en su ms autntico sentido el desarrollo:

Es un proceso de perfeccionamiento del hombre. La perfeccin implica totalidad, integralidad. El perfeccionamiento del ser humano no se encuentra en la mera acumulacin y goce de bienes materiales. La visin puramente econmica del proceso de desarrollo es demasiado parcial.

El proceso de perfeccionamiento del hombre consiste concretamente en larealizacin de ste en todas sus dimensione, y no solo del hombre consideradocomo individualidad, sino de todos los hombres, y del mundo como campoen el cual se ejerce la accin humana.

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ciencias/sena/administracion/realizacion/irealiz7a.htmCOMENTARIO:

El desarrollo integral tiene como misin incidir en la construccin del perfil integral del estudiante, para fomentar el desarrollo equilibrado y armnico de sus dimensiones fsica, psquica, cultural y social, a travs de procesos coherentes y dinmicos que favorezcan tanto la autonoma del individuo como su responsabilidad social

Segn Revista coepes expresa que:La inexistencia de una visin que genere una conceptualizacin integrada del mundo imposibilita, al mismo tiempo, tener una visin integrada del ser humano mismo. Buscar el desarrollo integral remite a la problemtica: hacia dnde se perfilar al ser humano. Desde esta perspectiva, la existencia de mltiples significaciones sobre el concepto de desarrollo integral complicara las opciones de respuesta y por supuesto las tendencias para realizar el proceso con miras a lograrlo. El desarrollo integral ser conceptuado desde quin y desde qu intencionalidad. El desarrollo integral se puede expresar sin los condicionamientos histrico-culturales? Por otro lado, no se puede buscar el desarrollo integral exclusivamente desde la escuela, se requieren acciones que consideren el anlisis e incidencia en las causas reales que configuran las formas de ser de los pueblos.

http://www.revistacoepesgto.mx/revistacoepes/el-desarrollo-integral-del-ser-humano-y-la-educacionCOMENTARIO

El desarrollo integral de la persona es el propsito de la educacin, es decir, es ayudar a la persona a que evolucione en todos sus aspectos: emocional, cognitivo, social, afectivo.

Mairely manifiesta que:Es tomar igual importancia a las diferentes reas que conforman la vida de un ser humano. Estas son: Salud Fsica, Profesin-Intelecto, Bienes Materiales, Relaciones Interpersonales (Amigos-Familia), Espiritualidad y Responsabilidad Social. Casi todos nosotros tenemos la tendencia hacia enfocarnos a dos o tres reas de las que acabo de mencionar, dejando a un lado las dems como si no tuvieran importancia.

La razn de esto, es que todos nosotros le ponemos una diferente jerarqua de importancia a cada rea de nuestras vidas. Unos por ejemplo, le dedican ms tiempo al estudio, otros a la pareja, otros a la espiritualidad, etc. Cada quien tiene sus razones, sin embargo, todos estamos hechos de intelecto, fsico, relaciones interpersonales, sentimientos y por lo tanto, debemos de encontrar un equilibrio en todas esas reas, antes de caer en un problema, que puede ir, desde una prdida emocional hasta una enfermedad grave http://catedraeccimairely.blogspot.com/2012/05/importancia-de-un-desarrollo-integral.html COMENTARIO:

El desarrollo de las diferentes esferas del ser humano es decir que la persona ha desarrollado en todos los aspectos. Cuando hablamos de desarrollo integral de la persona, se refiere al desarrollo de las diferentes esferas del ser humano es decir al desarrollo cognitivo (conocimientos, informacin, conceptos), al desarrollo afectivo (valores y actitudes) y al desarrollo procedimental (como hace, como se ejercita). Es decir que la persona ha desarrollado en todos los aspectos.ESQUEMA DE CONTENIDOCAPITULO I1. MATERIAL DIDCTICO

1.1 Definicin del material didctico

1.2 Importancia del material didctico 1.3 Ventajas del Uso de materiales didcticos

1.4 Tipos de material didctico para educacin inicial1.4.1.Material concreto no estructurado

1.4.2.Material concreto estructurado

1.4.3.Material representativo y grfico

1.5 Empleo del material didctico

1.6 Condiciones de debe reunir el material didctico1.7 Participacin de los padres de familia en la elaboracin de material didctico

1.8 Incremento, renovacin y cuidados del material didctico

CAPITULO II2. ELABORACION DE MATERALES DIDACTICOS Y SU ESTRATEGIA2.1.

Material didctico para estimular el desarrollo del pensamiento lgico matemtico

2.1.1.Ventana mgica

2.1.2.Memorin

2.1.3.Lotera de idnticos

2.1.4.Domin de idnticos

2.1.5. Domin

2.1.6.Tarjeta de completamiento

2.1.7.Cuadrados integrados

2.1.8.Juegos de simetra

2.1.9.Alfombras motivadoras

2.2. Material didctico para el desarrollo del lenguaje oral, el acercamiento al mundo escrito y a la expresin y representacin teatral.

2.2.1.Cuentos

2.2.2.Siluetas expresivas

2.2.3.Banco de textos significativos

2.2.4.Disfraces de costalillos

2.2.5.Tteres de guantes

2.2.6.Cabezas confeccionadas con envases plsticos

2.2.7.Caballo juguetn

2.2.8.Escenario retablillo o teatrn

2.3.Material didctico para el desarrollo de estrategias bsicas de experimentacin y de resolucin de problemas en su interaccin con el entorno natural y social

2.3.1.La luz blanca

2.3.2.Macetero casero

2.3.3.Balanza arenero

2.3.4.Telfono de calabaza2.4. Material para el desarrollo de la coordinacin y manipulacin Viso-motora fina

2.4.1.Mueca articulado

2.4.1.Enhebrado pasado

2.4.1.Pasado figurativo

CAPITULO III3.DESARROLLO INTEGRAL

3.1.Definicin del desarrollo integral

3.2.Importancia del desarrollo integral

3.3.

Etapas del desarrollo integral

3.1.Etapa sensoria motriz

3.2.Etapa preoperatoria

3.3.Etapa operatoria3.4. Etapa de las operaciones formales3.4.Tcnicas de desarrollo integral 3.5.Procesos del desarrollo integral del nio/a de 3-4 aos

3.5.1. Juegos sociales

3.5.2.Independencia y seguridad6. FORMULACION DE OBJETIVOS

a) objetivo general:Investigar la influencia de los materiales didcticos en el desarrollo integral de los nios/as de los nios de tres a cuatro aos del Centro Educativo Alonso Tapuy Shiguango, de la comunidad Pasu Urku, Parroquia Santa Cecilia, Cantn Lago Agrio, provincia de Sucumbos en el ao lectivo 2013 -2014. b) Objetivos especficos: Verificar a travs de una ficha de observacin el cambio de actitud de los nios en el campo cognitivo psicomotor y afectivo al momento de trabajar con materiales didcticos del medio.

Diagnosticar el avance que tienen los nios al momento de trabajar con material didctico a travs de una encuesta aplicada a los docentes.

Investigar a los padres de familia el inters que tiene sobre sus hijos en el campo educativo y por ende el avance de la enseanza a travs de una encuesta.7. HIPTESIS1. Hiptesis generalEl material didctico influye en el desarrollo integral en lo nios y nias de 3-4 aos8. VARIABLES

8.1.INDEPENDIENTE Material didctico 8.2.DEPENDIENTE Desarrollo integral9. Diseo Metodolgico.El siguiente trabajo de investigacin se desarrollar en el CECIB Alonso Tapuy Shiguango, de la Parroquia Santa Cecilia, Cantn Lago Agrio, Provincia de Sucumbos, que cuyo poblacin es de 12 estudiantes, 2 docentes Y 9 padres de familia.9.1.METODOS

El tema a investigarse se basara en una Investigacin de:

Campo: Se denomina as, porque la informacin para la investigacin se la recopilara en el lugar de los hechos y permitir a conocer la influencia de los materiales didcticos en el desarrollo integral de los nios. En la poblacin del Centro Educativo Alonso Tapuy Shiguango, se aplicar la ficha de evaluacin a estudiantes la encuesta a padres de familia; y la entrevista a los docentes del CECIB. Analtico: Para analizar e interpretar los resultados obtenidos. Bibliogrfico: Para el anlisis profundo de las fuentes documentales, como punto de partida en el anlisis de las fuentes documentales, mediante una lectura general de los textos, se iniciar la bsqueda y observacin de los hechos presentes en los materiales escritos consultados que son de inters para esta investigacin.9.2.Tcnicas Las tcnicas que se utilizar para recopilar la informacin ser:

Ficha de evaluacin a 7 nios de 3-4 aos Encuesta a 4 padres de familia del CECIB Alonso Tapuy

Entrevista a 2 docentes del CECIB9.3. PoblacinLa aplicacin de los instrumentos se llevar a cabo en el CECIB Alonso Tapuy Shiguango ubicado en la comuna kuchapamba, sector Pasu Urku Perteneciente a la Parroquia Santa Cecilia, Cantn Lago Agrio, provincia de Sucumbos la poblacin activa es de 12 estudiantes 9 padres de familia y 2 docentes.

9.3.1 MuestraDado el tamao de la poblacin de estudiantes se tomar como muestra de estudio a 7 estudiantes, 4 padres de familia y 2 docentes, actores involucrados en la investigacin.9.3.2.Matriz poblacional Cuadro N 1MUESTRATAMAO

E.I.F.C7

PRIMERO1

SEGUNDO1

QUINTO2

SEPTIMO1

DOCENTES2

PADRES DE FAMILIA9

TOTAL14

10. RECURSOS

10.1. MATERIALES

Cuadro N 2NDETALLEVALOR UNITARIOVALOR TOTAL

1Computadora800.00800.00

2Internet15.0010.00

3Libros pedaggicos20.0020.00

4Papel boom0.034.80

5Impresiones0.105.00

6Anillado2.502.50

7Flash memory15.0015.00

Total 857.30

Elaborado por: Jakeline Cerda

10.2.HUMANOSCuadro N 3NDETALLEDASVALOR UNITARIOVALOR TOTAL

1Asesor210.0020,00

2Investigador35,0015,00

Total 35,00

Elaborado por: Jakeline Cerda

10.3. FINANCIEROSCuadro N 4AUSPICIANTE%CANTIDAD

Autofinanciado por la investigadora857.30

Elaborado por: Jakeline Cerda

RESUMEN GENERALCuadro N 5DESCRIPCIN%CANTIDAD

Recursos materiales857.30

Recursos humanos35,00

Financiero892.30

Elaborado por: Jakeline Cerda

11. BIBLIOGRAFIA

1. BEDOYA ARROMATARI TERESA - LLOSA LVAREZ JUDITH. Mdulo Bsico de Material para el Trabajo con Nios de 3 a 5 aos -DIGEI Lima-Per 1991.

2. El desarrollo del nio de 0 a 3 aos. Aprendiendo y creciendo juntos, Gamma, 2003.

3. Estructura Curricular Bsica para Nios y Nias menores de 4 aos (Documento de trabajo). Ministerio de Educacin-DINEIP. Lima-Per 2000.

4. F. D. MENEGAZZO, LILIA Materiales para la Ejercitacin Motora en el Jardn de Infantes.

5. IBAEZ SALAZAR, CONSUELO: Material didctico para Nios de 3 a 5 aos. Ministerio de Educacin - DIGEI-DIPES - Lima-Per 1980.

6. LOAYZA ATHO, OTILIA Material para Aprender Jugando. Pontificia Universidad Catlica del Per. Lima-Per 1992.

7. MARTINEZ, Jess, La adquisiscion del lenguaje y la formacin de la personalidad. Revista miscelnea de investigacin, N 19 2003

8. Microsoft Encarta 2007. 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

9. Microsoft internet www. google / funciones del material didctico. Com

10. PIAGET, Jean, La representacin del mundo en el nio, Morata, 1920.

11. Programa Curricular Bsico de Educacin Inicial (5 aos).Ministerio de Educacin-DINEIP. Lima-Per 2000.12. PROYECTO VAN LEER Con Nuestras Propias Manos - Gua de Material Educativo para nios de 0 a 5 aos. Ministerio de Educacin. Fundacin Bernad Van-Leer. Lima-Per 1995.

13. ANEXOSANEXO N 1ENTREVISTA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CECIB ALONSO TAPUYInstituto Superior Pedaggico Intercultural Bilinge Abg. Martha Bucarn de Roldos a travs de la Comisin de Investigacin Ciencia y Tecnologa, como parte de la poltica educativa en el tiempo de investigacin que estn llevando en efecto los alumnos del servicio Educativo Rural, sus opiniones son importantes y confidenciales para valorar el desarrollo de la investigacin.

Le pedimos contestar las siguientes preguntas:INDICADOR2. Cmo influye el material didctico en el desarrollo integral de los nios/as? .3. Cree usted que los alumnos pueden realizar los materiales didcticos del medio?

..

Por qu?

....4. Considera usted que el material didctico del medio es importante?

..Por qu?

.5. De sus horas clases Cuntas asigna para el material didctico del medio?

Por qu?

6. Qu dificultades a encontrado en el proceso de enseanza con el material didctico del medio?

7. Qu acciones emprendera usted para desarrollar el nivel del material didctico del medio?

8. Considera usted que el material didctico del medio es importantes en el proceso aprendizaje de los nios?

Por qu?

9. Qu tipo de material didctico del medio aplica usted con sus educandos?

Por qu?

.Gracias por su colaboracin

ANEXO N 2ENCUESTA DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA DEL CECIB ALONOS TAPUY

Sus opiniones son importantes y confidenciales para valorar el desarrollo de la investigacin, para definir el grado de manejo del material didctico del medio.

Dgnese contestar el cuestionario consignando una x en el casillero de su preferencia, utilizando la siguiente escala de valoracin.

Sexo. Edad. LugarSINO

1. Puede elaborar material didctico del medio?2. En su hogar su hijo juega con algn material del medio elaborado por usted?

SINO

3. Durante el periodo de clases, el profesor desarrolla las actividades con el material didctico del medio?SINO

4. En los tiempos libres elabora el material didctico del medio?SINO

5. Cuando el nio usted pide que ordene los juguetes?

SINO

6. Usted ayuda a elaborar el material didctico del medio?

SINO

7. Como acta usted cuando su hijo tiene rabieta

Le consuela

Lo ignora

Le ofrece algn premio a cambio

8. Le consciente continuamente?SINO

9. Le pone lmites en sus actividades diarias?

SINO

Gracias por su colaboracin

ANEXO N 3FICHA DE EVALUACION A NIOS DE 3-4 AOS

Nombre:________________________________ Edad:_______Fecha:________

CUADRO N 6NDESARROLLO INTEGRAL-ACTIVIDADVALORACIN

1Se viste sin supervisin del adultoAVANZAEN PROCESONO ALCANZADO

2Colabora en el orden, arreglo, aseo de determinadas cosas

3Es sensible a las emociones de los dems

Narra las secuencias de un cuento

4Sabe quines son miembros de la familia

Mantiene conversaciones sencillas con amigos y familiares

Se lava la cara sin ayuda

6Recita los nmeros del 1 al

7Pronuncia con claridad sus nombres y apellidos

Relata sus experiencias

APRENDIZAJES INICIALES. ACTIVIDAD

Construye torres de diez o ms cubos

Sabe canciones

Lanza y atrapa pelotas con las dos manos

Se balancea sobre un pie durante 5 segundos

Pedalea triciclo

Ubica objetos dentro y fuera

Arroja pelotas dentro de una caja

Interpreta imgenes y describe dibujos de ilustraciones

Elaborado por: Jakeline Cerda14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESCUADRO N 07N.-MESESDICENEFEBMARABRMAYOJUN

ACTIVIDADES1234123412341234123412341234

1Eleccin del temaXX

2Plan de investigacin XXX

3Investigacin de campoXXX

4Recoleccin de informacin XXX

5Presentacin de 1er borradorXXXXXX

6Correccin de 1er borradorXX

7Revisin final de la tesisXXXX

8Empastado XXX

9Entrega final de la tesisX

10DefensaXX

Elaborado por: Jakeline CerdaElaborado por:

______________________________

Sra. Jakeline Eduvigia Cerda Tapuy

ESTUDIANTE

Revisado por:

__________________

Lic. Alirio vila

ASESOR

Aprobado por:

Lic. ________________

Lic . _______________

RECTOR

DTO .

PLAN DE INVESTIGACIN

Jakeline Cerda 6