Plan de Estudios Tecnologia e a 2011

5/9/2018 Plan de Estudios Tecnologia e a 2011 - slidepdf.com

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PLAN DE AREA TECNOLOGI

PLAN DE

E

INFORMATICA

2

REA TECNOL

INFOR

2011

1

1

GIA E

ATICA



PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA 2011

MESA DE TRABAJO

TECNOLOGIA E INFORMATICA

INTEGRANTES

ADRIANA MARIA CHICA SOTO

OLGA NANCY RIOS OSSA

NICOLAS ALBEIRO SANTA C.

LUIS FERNANDO ZAPATA V.

GUILLERMO LEON OCHOA M




TABLA DE CONTENIDOINTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 5 2. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN. ........... ........... .......... ........... .. 7 3. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES... 7 4. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓNBÁSICA. ............................................................................................................................................................ 7 5. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLO ............................................... 8 6. OBJETIVO GENERAL................................................................................................................................ 9

7. REFERENTES TEÓRICOS....................................................................................................................... 9 Tecnología y técnica ......................................................................................................................................10 Tecnología e informática: ..............................................................................................................................11 Perfil del área ..................................................................................................................................................13 • IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS SE DIVIDEN EN ESTOS CAMPOS: .....................................14 METODOLOGÍA .............................................................................................................................................15

COMPETENCIA INTERPRETATIVA:.....................................................................................................15 COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: ....................................................................................................15 COMPETENCIA PROPOSITIVA: ............................................................................................................15

EVALUACIÓN .................................................................................................................................................15 SISTEMA DE EVALUACIÓN ..................................................................................................................16

MODALIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE..............................................................................16 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR SEMANAS Y PERIODOS .............................................................16 8. CUADRO DE CONTENIDOS GRADO 1º...............................................................................................18 ACTITUDINAL.................................................................................................¡Error! Marcador no definido. CUADRO DE CONTENIDOS 1º...................................................................¡Error! Marcador no definido. CUADRO DE CONTENIDOS 2º...................................................................¡Error! Marcador no definido. CUADRO DE CONTENIDOS GRADO 2º ..................................................¡Error! Marcador no definido.

CUADRO DE CONTENIDOS GRADO 3º ...................................................¡Error! Marcador no definido. CUADRO DE CONTENIDOS GRADO 3º ...................................................¡Error! Marcador no definido. CUADRO DE CONTENIDOS GRADO 4º ...................................................¡Error! Marcador no definido. CUADRO DE CONTENIDOS GRADO 5º ...................................................¡Error! Marcador no definido. CUADRO DE OBJETIVOS, METAS, LOGROS E INDICADORES GRADO 1º .¡Error! Marcador nodefinido. CUADRO DE OBJETIVOS, METAS, LOGROS E INDICADORES GRADO 1º .¡Error! Marcador nodefinido. CUADRO DE OBJETIVOS, METAS, LOGROS E INDICADORES GRADO 1º .¡Error! Marcador no

definido. CUADRO DE OBJETIVOS, METAS, LOGROS E INDICADORES GRADO 1º .¡Error! Marcador nodefinido. CUADRO DE OBJETIVOS, METAS, LOGROS E INDICADORES GRADO 1º ..¡Error! Marcador nodefinido. CUADRO DE OBJETIVOS, METAS, LOGROS E INDICADORES GRADO 2º .¡Error! Marcador nodefinido. CUADRO DE OBJETIVOS METAS LOGROS E INDICADORES GRADO 2º E ! M d




CUADRO DE OBJETIVOS, METAS, LOGROS E INDICADORES GRADO 5º ..¡Error! Marcador nodefinido. 8 Cuadro de Contenidos, Objetivos, Logros e Indicadores de Logros ...................................................45 INFORMÁTICA: ..............................................................................................¡Error! Marcador no definido. METAS DE CALIDAD PARA LOS GRADOS 6°Y 7° ..............................¡Error! Marcador no definido. TECNOLOGÍA:................................................................................................¡Error! Marcador no definido. 9. Metodología. .............................................................................................................................................105 10. Planeación por núcleos temáticos .........................................................¡Error! Marcador no definido. 12. CRITERIOS DE EVALUACIÓN .............................................................¡Error! Marcador no definido. 10. METODOLOGÍA...............................................................................................................................107 10.1 APRENDIZAJE EN EQUIPO .............................................................................................................107 10.2 EXPERIMENTAL .................................................................................................................................107

10.4 METODOLOGÍA PROBLÉMICA ......................................................................................................108 10.5 METODOLOGÍA DEL CAMBIO CONCEPTUAL ...........................................................................111 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ...............................................................................................................111 • Modelos inductivos .................................................................................................................................111 El Modelo inductivo ......................................................................................................................................111 o El modelo de adquisición de conceptos ...................................................................................................112 Las etapas del desarrollo del modelo son las siguientes: ............................................................................112 o Modelo Integrativo ..................................................................................................................................113 • Modelos deductivos .................................................................................................................................113 Modelo de enseñanza directa........................................................................................................................113 Modelo de exposición y discusión...................................................................................................................114 • Modelos de indagación ............................................................................................................................114 Modelo de aprendizaje significativo ................................................................................................................115 • Modelo holístico ......................................................................................................................................116 BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................................................118




INTRODUCCIÓN

Los parámetros dados en la constitución nacional, así como los presentados en la ley 115

constituyen al campo escolar propicio para el desarrollo de la persona integral.

El artículo 23 de la ley 115 de 1994, incorpora el área de tecnología e informática como

fundamental en la educación, dando respuesta a la necesidad de replantear las

actividades vocacionales y la educación diversificada, la cual es orientada al

entrenamiento de habilidades y destrezas específicas como alternativa laboral de losegresados.

En la experiencia educativa es posible detectar una evolución en el campo tecnológico

desde los programas de artes y oficios, que más tarde dieron origen a la educación

técnica industrial, agropecuaria, comercial, y actividades vocacionales, así como a la

educación diversificada propuesta para educación media técnica en la ley 115 de 1994

(articulo 28), junto al área de tecnología e informática y el servicio especial de educación

laboral (articulo 26)

Esta área debe cumplir un papel protagónico en la formación integral de los estudiantes,

debido a que no se le había ni se le ha dado un verdadero enfoque ya que ni siquiera




piensa que para trabajar con la informática, hay que enfatizar más en la adquisición de

equipos que en la comprensión de los procesos que ellos involucran.

Se hace necesario recuperar la informática como un asunto estrechamente ligado a la

información y no sólo a las computadoras. Es claro que el computador es una máquina

que permite el manejo eficiente de la información, pero ésta, sólo es posible cuando elestudiante disponga de ella; puesto que los logros están mediados en la capacidad de

decidir sobre cuando utilizarla y que esperar de ella.

Con respecto a todo lo anterior la institución cuenta con 84 computadoras distribuidas así:40 sala de sistemas secundaria.20 sala de sistemas primaria20 portátiles Antioquia virtual.

4 portátiles uso de educadores

Una Biblioteca con poco material didáctico y documental.

Adicionalmente se cuenta con:

3 VIDEO BEAN

3 TELEVISORES.

1 CAMARA DE FILMACION2

Carece de aulas o espacios donde los estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar en

un solo espacio materias como la física, la mecánica, la electricidad, la electrónica y el

diseño para así adquirir principios y conceptos tecnológicos básicos.

El recurso humano es poco, pues falta personal capacitado y capacitar en las diferentes

áreas como electrónica, mecánica, biotecnología, sistemas ópticos, robóticos y materialesentre otros.

El proyecto por competencias de educación en tecnología e informática de la Institución

educativa Ignacio Yepes Yepes , tiende a formar para el dominio de saberes teóricos,

prácticos y éticos inherentes a los artefactos, procesos y/o sistemas tecnológicos.




2. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.

La formación en tecnología e informática debe ser asumida por la escuela como un reto,en una serie de procesos de cambios constantes, tendientes a una educación integral delindividuo donde, el área le permita adquirir y generar conocimientos científicos y técnicosmediante hábitos intelectuales y adecuados para el desarrollo del saber, además quepermita el acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística, desarrollando lacapacidad critica, reflexiva y analítica, fortaleciendo el avance científico y tecnológiconacional orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de lapoblación y la formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos técnicos yhabilidades colaborando en la promoción de la persona para crear, investigar y adoptar latecnología a los procesos de desarrollo del país, permitiéndole al educando ingresar alsector productivo.

3. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOSNIVELES

Los objetivos comunes a todos los niveles pretenden formar al estudiante en una serie decompetencias orientadas a las relaciones socio afectivo del individuo.

Hay una relación entre los objetivos comunes a todos los niveles y los fines de laeducación en cuanto: buscan fomentar el espíritu investigativo, la creación de conciencia

critica, el desarrollo de la creatividad e iniciativa, la capacidad de análisis, el manejo de lalógica y abre espacios para el trabajo y ocupaciones profesionales basado en una seriede procesos teniendo en cuenta una formación integral en la parte física, psíquica,intelectual, moral, social y demás valores humanos.

Las competencias que están implícitas en estos objetivos son: la ética, la política ydemocracia, la sexual, la laboral, la familiar y la multicultural.

Busca fomentar en el estudiante el pensamiento investigativo, creación de una concienciacritica, desarrollo de la creatividad, iniciativa, capacidad de análisis, manejo de la lógica yle abre espacios para el trabajo y ocupaciones profesionales basados en una serie deprocesos; teniendo en cuenta una formación integral en la parte física, psíquica,intelectual, moral, social y demás valores humanos.




Los fines de la educación pretenden llevar al educando a una concepción clara de unaserie de conceptos generalizados a través de procesos de formación integral, y losobjetivos buscan dicha formación de una manera mas precisa y concreta de acuerdo a lasáreas que cobijan dichos objetivos.

Competencias: tecnología, artística, laboral, pensamiento matemático, humanística,investigativa, ética, axiológica, análisis del acontecimiento social.

Conceptos: propiciar, formación, acceso, conocimiento, relación, prepara, desarrollo,razonamiento, profundizar, interpretación, solución, comprensión, consolidar, valores,fomentar, practica.

El área ofrece las siguientes posibilidades para el logro de estos objetivos:

· Creación de conciencia crítica frente al desarrollo técnico y cultural del país.

· Conocer diversas técnicas de comunicación para la adquisición de informaciónque capacite al educando para una mejor relación con los demás y su ambiente,mejorando su calidad de vida mediante el uso de avances tecnológicos.

· Fomentar el uso adecuado y dosificado de los avances tecnológicos para evitar ladependencia de estos y abrirle a una mejor comunicación con su entorno.

5. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS POR CICLO

Los objetivos que se pueden desarrollar en el área son: el c, f, g, n del artículo 22

c. El desarrollo de las capacidades para el racionamiento lógico, mediante el dominio delos sistemas numéricos, geométricos, lógicos, analíticos, de conjuntos, de operacionesy relaciones, así como la utilización en la interpretación y solución de los problemas dela ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.

f. La comprensión de la dimensión practica de los conocimientos teóricos, así como la

dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarla en la soluciónde problemas.

g. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y elentrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de unafunción socialmente útil.




utilizando la interpretación en la solución de problemas de acuerdo a sus habilidades ycapacidades creativas propias del ciclo.

Las competencias implícitas son: comunicativa, pensamiento matemático, pensamientocientífico, tecnológico, critico, artístico, literaria y motriz.

Conceptos: desarrollo, comprender, expresar, entender, valoración, utilización,

razonamiento, interpretación, solución, avances, fenómenos, observación, dimensión,capacidad, iniciación, entrenamiento, procesos, técnicas, función, contenidos, practica,organización, relaciones, valoración.

El área ofrece medios para enriquecerse en el campo del pensamiento y aumento de suvocabulario llevándolo a la lectura comprensiva de textos que le permitan adquirirhabilidades de lectura, escritura y expresión correcta; además aporta elementos para eluso técnico y adecuado de diversos aparatos técnicos y tecnológicos.

6. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar las capacidades creativas, críticas, reflexivas y técnicas, para el manejocreativo de la información (búsquedas, clasificación, relación, producción, comunicación) yla solución de problemas tecnológicos.

7. REFERENTES TEÓRICOS.

Los antecedentes y bases técnicas en que se apoya este proyecto se fundamenta en los

lineamientos para el área de tecnología e informática, el cual es su eje de diseño.

La ley general de la educación, creó como área fundamental de tecnología e informática,

incluyéndola en el currículo de educación básica según él articulo 23, y dando respuesta a

la necesidad de replantear las actividades vocacionales y la falta de educacióndiversificada que orientan hacia el entrenamiento en destrezas y habilidades específicas,

como alternativa laboral para los bachilleres egresados.

Con las experiencias previas en Colombiana es posible detectar una evolución de la




estructurado con base en la interdisciplinaridad que caracteriza el conocimiento

tecnológico y constituye al campo escolar propicio para el desarrollo de la persona

integral, en el cual se debe evitar enmarcarla en los lineamientos de la formación técnica

o la educación vocacional.

La informática se toma como una expresión particular de la tecnología, no se deberestringir al mero uso de computadoras; ella hace referencia a procesos integrales, para el

manejo de la información. De allí la diferencia entre computación e informática, donde la

primera es de carácter instrumental y la segunda es de carácter estructural, es por eso

que la tecnología como campo complejo y sistemático de conocimientos, tiene su base en

los avances científicos y éstos son factibles gracias a la existencia de los avances

tecnológicos. El binomio Ciencia - Tecnología constituye un poderoso factor de

transformación de las fuerzas de la naturaleza y por ende de la cultura, ciencia ytecnología como discurso solo diferencia en algunos de sus aspectos, los cuales se

describen brevemente a continuación.

CIENCIA TECNOLOGÍA

- Sus estudios parten formulación de

hipótesis sobre fenómenos naturaleza.

- Se vale del método para su desarrollo.- Se concreta con la formulación de leyes

y postulados.

- Sus estudios parten de necesidades yproblemas humanos concretos.

- Se vale del diseño para su desarrollo.- Se concreta en la producción deinstrumentos (artes, sistemas yprocesos)

Tecnología y técnica

Mediante la actividad técnica es posible materializar los instrumentos, dado que ésta, está

referida a las acciones procedimentales para el uso de las herramientas, materiales y

equipos; es decir, a aquello que atañe a la manera o modo particular de hacer las cosas,

a la ejecución de las operaciones necesarias para efectuar un proceso de producción

ífi




tecnológicos inciden sobre hombres y mujeres de distintas maneras; ya sea en sus

necesidades básicas, en la estructura social o en la generación de oportunidades.

Los impactos de la tecnología sobre la sociedad, pueden ser deseados o no y los

derechos de los individuos han- sido muchas veces avasallados en aras del progreso

tecnológico. Estructuralmente el diseño hace de la tecnología una posibilidad culturalautomática e interdisciplinar. La cual generalmente al tratar de explicar en cada una de las

diferentes actividades humanas se hace muy difícil. Por ello, para algunos, no se puede

hablar de diseño como categoría general, sino que se hace necesario referirse a una

especialidad tal como: diseño gráfico, industrial, de modas, mecánico, arquitectónico,

entre otros. Sin embargo, en investigaciones recientes se ha podido evidenciar como el

diseño, en cualquiera de las especialidades anteriores, mantiene rasgos que le

caracterizan. De ahí la idea de proponer el diseño con una actividad cognitiva y física enla cual el individuo establece relaciones entre informaciones, de orden teórico y práctico,

tendientes a resolver una situación problemática surgida de las necesidades humanas. Lo

anterior como una explicación de otras orientaciones de la tecnología.

La actividad práctica es un aspecto fundamental de la tecnología expresada a través del

diseño y atendiendo particularmente a dos eventos.

a) La tecnología se evidencia en la sociedad por medio de los instrumentos, que son

hechos concretos, físicamente construidos.

b) En la escuela, llevar las ideas a su materialización y concreción se convierte en

referente para la reflexión de los procesos del diseño, la construcción, y los aspectos

meta cognitivos.

Lo anterior como una muestra que la técnica y la tecnología logran un papel mas

protagónico al unirse, pero cada una maneja o puede manejar un objeto de enseñanza

diferente.




de carácter general, como es la tecnología, con una expresión particular de la misma,

como es la informática (u otras expresiones particulares como la electrónica,

biotecnología, neumática, estudio de materiales, hidráulica etc.), la cual es el uso correcto

de los conocimientos básicos necesarios para producir bienes y servicios.

Es el saber- hacer y el proceso creativo, son los que permiten utilizar herramientas,recursos y sistemas para resolver problemas tecnológicos con el fin de aumentar el

control sobre el medio ambiente natural y el construido por el hombre y la modificación de

las condiciones de vida.

Se asume como un campo de naturaleza interdisciplinar, constituido por el saber

inherente a los instrumentos que el hombre ha creado, tomando el instrumento como

aquello que sirve para algo, da un sentido de intencionalidad, a la tecnología comoproducción humana, relacionada con los artefactos, los sistemas, los procesos y los

ámbitos en el contexto de la sociedad (...). El saber está conformado por los distintos

discursos explicativos o argumentaciones, que se pueden construir para comprender y

valorar al mundo de los instrumentos diseñados y construidos por el hombre. Estas

explicaciones proceden del arte, la filosofía, la ideología y la ciencia, campos que, en

síntesis constituyen la cultura.

Se asume la tecnología como el saber hacer que subyace el diseño y producción de

artefactos, sistemas y procesos, pero su finalidad no es estrictamente ocupacional, ya que

puede orientarse a facilitar el acceso del individuo a la cultura tecnológica.

El saber tecnológico esta conformado por los distintos discursos explicativos o

argumentaciones que se pueden construir para comprender y valorar el mundo de losinstrumentos diseñados y concebidos por el hombre.

Tiene su origen cuando el hombre empieza a transformar o modificar y utilizar algunos

elementos de la naturaleza. Es producida por la mente y mano de hombre. Existe desde




los diferentes cambios o evoluciones culturales o en las necesidades y anhelos de

obtener en forma rápida, mayores resultados de la producción, al realizar cualquier trabajo

o actividad. Es muy importante por que ayuda a mejorar la calidad de vida.

Perfil del área

El área de tecnología e informática parte de las necesidades del estudiante, se evidenciaa través de productos, está enmarcada en un escenario dentro de un ambiente para el

aprendizaje de la tecnología, posibilita la articulación de otras áreas, se encarga del

diseño y rediseño de artefactos, sistemas y procesos, encierra procesos de reflexión —

acción, esto es hacer pensando y pensar haciendo, se desarrolla a través del trabajo en

equipo, desarrolla habilidades y destrezas para el manejo de equipos, herramientas y

materiales, así como para la comunicación y procesos de información. Es un área que leha interesa al estudiante solo por el manejo de máquinas; pero su enfoque central es

enmarcarla en una cultura de sistemas tecnológicos.

La mayoría de las veces se desarrollan proyectos de pequeña escala (utilizando

materiales disponibles localmente) y técnicas rudimentarias tradicionales por falta de

algunos recursos.

La misión de la educación en tecnología se orienta a capacitar a los estudiantes en la vida

y para la vida. Es decir; en el manejo de principios y valoraciones inherentes a la

tecnología, preparándolos para el mundo del trabajo, constructor, creador y recreador de

saberes. Que sepa hacer. Por lo tanto la Educación en tecnología en los niveles de básica

y media no es la formación de tecnólogos, ni pretende el estudiante solucionar problemas

vocacionales, pero si es una contribución al mejoramiento cualitativo de la educación, y

una visión de formar tecnólogos en poco tiempo sin desagregar la formación de valores

en el individuo.

Esta misión se enfoca hacia la comprensión general y global de los nuevos instrumentos,




Lo más importante es preparar al estudiante hacia el trabajo o mercado laboral,

entendiendo el trabajo como una actividad que va más allá de la alternativa laboral, y que

sea capaz de enfrentar los problemas que le plantee la sociedad.

De lo anterior se deduce que:

• EL OBJETO DE CONOCIMIENTO para el área de tecnología e informática son lossistemas tecnológicos.

• EL OBJETO DE APRENDIZAJE tiene en cuenta las competencias de pensamientotecnológico, laboral, técnico, comunicación, crítico y lógico.

• El objeto de enseñanza tendrá en cuenta el conocimiento de sistemas tecnológicos(mecánicos, eléctricos – electrónicos, robóticos, informáticos y biotecnológicos),disciplinas, procesos, técnicas y diseños utilizados.

• EL ENFOQUE TEÓRICO DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA ESTARÁ BASADA ENLA TEORÍA DE SISTEMAS tecnológicos, abarcando teorías, conceptos, métodos ytécnicas para el manejo y control de los sistemas eléctricos, electrónicos, robóticos,biotecnológicos e informáticos, dentro de un contexto que nos facilite el desarrollo dela ciencia, las implicaciones naturales y sociales del uso de los diversos sistemas através de diferentes técnicas.

• EL FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO de tecnología e informática es elconstructivismo sistémico y ha ce referencia a las metas que se pueden alcanzar,abarcando todos los componentes de un sistema tecnológico, recogiendo losdiferentes pasos que se requieren para lograr las metas en una forma más rápida,logrando alcanzar los objetivos propuestos para poderlos aplicar y adecuarlos almedio.

•

IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS SE DIVIDEN EN ESTOS CAMPOS:Enseñanza.

* Capacitación de docentes respecto al pensamiento tecnológico y filosofía de latecnología.* Adecuación de aulas tecnológicas para el buen desarrollo del área




* Creación de objeto o modulo tecnológico.

METODOLOGÍA

Como estrategias metodológicas se realizarán exposiciones, muestras y informes delectura por parte del profesor. Que darán justificación para la creación de trabajos ytalleres en clase y para la casa (individuales y en grupos con la respectiva exposición o

sustentación pública), debates, exámenes parciales, protocolos y la realización de unTrabajo de Campo con base al temario.Se aplicará el desarrollo de competencias para que el aprendizaje sea mucho mássignificativo.

COMPETENCIA INTERPRETATIVA: concebida como la capacidad del estudiante paradar sentido a los problemas que surgen de una situación. En esta instancia se proponeque el estudiante entienda verdaderamente el sentido que tiene esta área para su vida.Para que el estudiante sea competente a nivel interpretativo:• Explicación de conceptos básicos.• Exploración del tema y sus aplicaciones para la vida cotidiana.• Construcción de conceptos a través de la consulta y la investigación.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Son las razones que le estudiante pone demanifiesto ante un problema. Se da cuando el estudiante explica o expone conargumentos sólidos lo que ha aprendido ante una situación de la vida cotidiana.Para que el estudiante sea competente a nivel argumentativo:•

Proposición de exposición de conceptos construidos y trabajos desarrollados por losmismos estudiantes.• Evaluaciones escritas donde el estudiante demuestra su capacidad conceptual y

práctica.

COMPETENCIA PROPOSITIVA: permite la generación de hipótesis, establecimiento deconjeturas, encontrar posibles deducciones. En esta etapa del proceso el estudianteestará en capacidad de proponer alternativas viables a la solución de problemas que leson planteados.

Para que el estudiante sea competente a nivel propositivo:• Desarrollo de proyectos individuales como apoyo al proyecto de la feria de la ciencia. • Proporción de problemas aplicados a la vida cotidiana para que sean resueltos por el

estudiante a través de la hipótesis y la generación de nuevos conceptos y teorías. El estudiante COLSAG debe estar capacitado para sustentar ante el grupo y la comunidaden general lo aprendido y proponer soluciones y alternativas prácticas a situaciones de su




La evaluación permite al docente autoevaluarse y evaluar sus prácticas, y al estudianteidentificar sus fortalezas y debilidades para hacer seguimiento de sus propios cambio yprogresos.

SISTEMA DE EVALUACIÓNTrabajos practicos:En el area de informática la mayoría de los trabajos se realiza en forma practica

demostrando sus saberes a través de los trabajos en computadorEvaluaciones rápidas:Son exámenes para resolver . Habrá por lo menos una cada dos semanas, pudiendohaber inclusive una semanal.Participaciones:Se considerarán las participaciones relevantes dentro de la clase de teoría (resolución de

problemas, aclaración de situaciones dudosas), o bien, participaciones en los foros de discusión en línea que se abren durante el curso.Aportaciones:Se consideran todas aquellas actividades en que el alumno aporte conocimiento para elcurso. Pueden ser:* Presentación de algún artículo de interés, relacionado con el curso.* Selección de algún sitio web, debidamente explicado.Problemas:Serán seleccionados por cada estudiante, a partir de la bibliografía relacionada con cadaunidad. El alumno presentará los problemas resueltos en su cuaderno de la asignatura eldía de examen de unidad.

Exposiciones:Será una exposición durante el bimestre, siendo válida para todas las unidades del curso.Es la única actividad de evaluación teórica que se desarrolla en equipos de trabajo. Lostemas y fechas serán dados a conocer oportunamente a los estudiantes para quepreparen su trabajo.Exámenes bimestrales:Se aplicará uno por cada bimestre de aprendizaje, al término de éste, en el aula y hora declase.

MODALIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJETeórico y práctico.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR SEMANAS Y PERIODOSTECNOLOGÍA E INFORMATICA




8° 2 20 809° 2 20 80

10° 2 20 8011° 2 20 80




8.

PLAN DE AREA PRIMARIA

PLAN DE ESTUDIOS PREESCOLAR

PLAN DE UNIDAD

AREA: Tecnología e informática GRADO: preescolarPERIODO UNO

EJES TEMÁTICOS LOGROSCOMPETENCIA

INTERPRETATIVACOMPETENCIA

ARGUMENTATIVACOMPETENCIAPROPOSITIVA

Implementos de estudio

Elementos que utilizopara organizarme

Los rincones de laInstitución

Emplear correctamente los

implementos escolares

Reconocer la importancia de unaadecuada presentación personal ylos elementos que ayudan a esta.

Identificar las diferentes espaciosque tiene la Institución y suutilización apropiada.

Identifica claramente los

implementos de estudio.

Identifica los principaleselementos que utiliza para suorganización personal.

Diferencia las diferentesdependencias de la Institución

Define la utilidad de cada uno de

los implementos escolares.

Explica para que sirve loselementos que utiliza en supresentación personal.

Reconoce la importancia de cadauno de los espacios que están enla Institución.

Utiliza correctamente

y aprende a cuidarlos implementosescolares.

Hacedramatizacionesgrupales sobre elaseo personal.

Realiza actividadesdependiendo el lugarde la Institución en elque se encuentre.




PLAN DE UNIDAD

ÁREA: Tecnología e informática GRADO: preescolarPERIODO DOS




Dependencias de la casa

Objetos de la casa

Objetos utilizados por

algunos profesionales

Distinguir materiales con los cuales

se construyen las casas ydependencias que la conforman.

Conocer la utilidad de cada uno delos objetos de la casa.

Identificar diferentes objetos

utilizados por los profesionales másreconocidos en el Municipio

Identifica materiales con las que

se construyen cada una de lasdependencias de la casa.

Clasifica los objetos de la casa

Diferencia algunos aparatosutilizados por los profesionales

en su medio

Enumera las principales

dependencias de la casa.

Explica cuál es la utilidad decada uno de los objetos de lacasa.

Escoge los objetos teniendo encuenta la profesión que más lellame la atención

Modelar las

dependencias de lacasa.

Dibuja los objetosque más le gustan desu casa

Relaciona los objetoscon la profesiónadecuada




PLAN DE UNIDAD

ÁREA: Tecnología e informática GRADO: preescolarPERIODO TRES




Aparatos eléctricos.El fogón, la estufa, la

nevera, la plancha, lalicuadora, la grabadora.Manejo y cuidado deenchufes y suiches

Medios de transporte

La computadora

Observar y manipular aparatoseléctricos.

Conocer el encendido y apagadode suiches y cuidado de enchufes.

Conocer el avance tecnológico que

han tenido los medios de transportehasta la actualidad

Identificar las partes de lacomputadora

Identifica algunos objetos de lacasa que funcionan con energía.

Diferencia los distintos mediosde transporte y el avance através del tiempo.

Reconoce las partes externasde la computadora

Demuestra interés y gusto ante elfuncionamiento de algunos

aparatos eléctricos

Explica la importancia que tienenlos distintos medios de transporteen la vida del hombre.

Habla sobre las funciones másrelevantes de cada una de laspartes externas de lacomputadora

Hace una lista dealgunos objetos

eléctricos que seutilizan en laescuela.

Realiza en materialreciclable el mediode transporte quemás le llame laatención

Realiza un dibujode la computadoray sus partesexternas




PLAN DE UNIDAD

AREA: Tecnología e informática GRADO: preescolarPERIODO CUATRO

EJES TEMATICOS LOGROSCOMPETENCIA



Normas y cuidados de lasala de informática.

Prender y apagar elcomputador.

Juego con el mouse

Nociones para el juegoen el computador conPAINT

Distinguir las normas generales ycuidados de la sala de informática

Reconocer la forma correcta deprender y apagar el computador

Adquirir habilidad en cuanto al

manejo de mouse

Comprender el manejo delcomputador en el programa PAINT.

Conoce las diferentes normas ycuidados de una sala.

Distingue la forma correcta deprender y apagar el computador.

Reconoce la función del mousepara el manejo de lacomputadora

Interactúa con el programaPAINT realizando diversasactividades

Explica la importancia de lasnormas y el cuidado que se

debe tener con la sala deinformática.

Diferencia el proceso que debeseguir en el encendido yapagado del computador.

Utiliza correctamente el mouse.

Elige la actividad que más leguste del programa PAINT

Elabora mensajescon las normas

que se debenseguir en la salade informática.

Practica elencendido yapagado delcomputador.

Realiza diferentesactividades con elmouse

Realiza diferentescreacionesutilizando elprograma PAINT




AREA: Tecnología e informáticaGRADO: Primero PERIODO UNO

EJES TEMÁTICOS LOGROSCOMPETENCIAINTERPRETATIVA

COMPETENCIAARGUMENTATIVA

COMPETENCIAPROPOSITIVA

Elementos que utilizopara organizarme

Implementos deestudio

La Rueda

Fuego

Reconocer la importancia deuna adecuada presentaciónpersonal y los elementos queayudan a esta.

Emplear correctamente losimplementos escolares

Identificar la rueda comoelemento principal para loscarros.

Valorar el fuego como fuente demúltiples avances tecnológicos.

Identifica los principaleselementos que utiliza para suorganización personal.

Identifica claramente losimplementos de estudio.

Reconoce que la rueda es unelemento tecnológico.

Entiende que el fuego es uno delos primeros avancestecnológicos útiles al hombre.

Explica para que sirve loselementos que utiliza en supresentación personal.

Define la utilidad de cada uno delos implementos escolares.

Describe la utilidad de la ruedacomo elemento principal para loscarros.

Explica la utilidad del fuego en lavida cotidiana del hombre.

Hacedramatizacionesgrupales sobre elaseo personal.

Utilizacorrectamente y

aprende a cuidarlos implementosescolares.

Diseña diferentesestilos de ruedas.

Elabora una lista deutilidades del fuego




PLAN DE UNIDAD

ÁREA: Tecnología e informáticaGRADO: Primero PERIODO DOS




La vivienda a través de lahistoria

Sistemas simples: Lacasa.

Objetos de la casa

Dependencias de la casa

Manejo de utensilios decocina y aseo

Identificar los principalesavances tecnológicos de lavivienda a través de lahistoria.

Reconocer la casa como unode los sistemas simples.

Conocer la utilidad de cada uno delos objetos de la casa.

Distinguir materiales con los

cuales se construyen lascasas y dependencias que laconforman.

Emplear correctamente losutensilios de cocina y aseo.

Diferenciar la evolución dela vivienda:(cavernas,chozas, casa de barro,guaduas, etc.)

Identifica la casa como uno delos sistemas simples.

Clasifica los objetos de la casa.

Identifica materiales con las quese construyen cada una de las

dependencias de la casa.

Reconoce los utensilios decocina y aseo.

Expone con claridad los avancesque ha tenido la vivienda en

Colombia.

Expresa con claridad porque lacasa es un sistema.

Explica cuál es la utilidad decada uno de los objetos de lacasa.

Enumera las principalesdependencias de la casa.

Explica la utilidad de losutensilios de cocina y aseo

Realiza dibujos de lacasa de antes y la

casa actual.

Hace comparacionesentre las viviendasde antes y lasactuales.

Dibuja el sistemade su casa.

Elabora unamaqueta con lasdependencias de lacasa y con algunosde los objetos que laconforman.

Modelar lasdependencias de lacasa.




Clasificaadecuadamente los

utensilios de cocinay los de aseo.

PLAN DE UNIDAD

ÁREA: Tecnología e informáticaGRADO: Primero PERIODO TRES




Aparatos eléctricos.El fogón, la estufa, lanevera, la plancha, lalicuadora, la grabadora.

Manejo y cuidado deenchufes y suiches

Medios de transporte:Triciclo, patinetabicicleta, patines

Observar y manipular aparatoseléctricos.

Conocer el encendido y apagadode suiches y cuidado de enchufes.

Conocer el avance tecnológico queha tenido el triciclo, la patineta labicicleta y los patines.

Identifica algunos objetos de lacasa que funcionan con energía.

Diferencia los distintos mediosde transporte y el avance através del tiempo.

Demuestra interés y gusto ante elfuncionamiento de algunosaparatos eléctricos

Explica la importancia que tienenlos distintos medios de transporteen la vida del hombre.

Hace una lista dealgunos objetoseléctricos que seutilizan en laescuela.

Realiza carreras decompetencia en losdiferentes mediosde transporte:triciclo, patineta,bicicleta y patines.

2011




PLAN DE UNIDAD

AREA: Tecnología e informáticaGRADO: Primero PERIODO CUATRO

EJES TEMATICOS LOGROSCOMPETENCIAINTERPRETATIVA



Normas y cuidados de lasala de informática.

Prender y apagar elcomputador.

Nociones para el juegoen el computador

ComputadorComponentes Básico:Monitor, CPU, Teclado,Mouse y Parlantes

• Acuerdos de

Distinguir las normas generalesy cuidados de la sala deinformática

Reconocer la forma correcta deprender y apagar el computador

Comprender el manejo delcomputador en algunos juegos.

Reconocer la importancia de loscomponentes básicos delcomputador.

Elaborar acuerdos de convivencia

Conoce las diferentes normas ycuidados de una sala.

Distingue la forma correcta deprender y apagar el computador.

Distingue el manejo delcomputador en algunos juegos.

Identifica los componentesbásicos del computador.

Identifica que es un acuerdo de

Explica la importancia de lasnormas y el cuidado que sedebe tener con la sala de

informática.Diferencia el proceso que debeseguir en el encendido yapagado del computador.

Utiliza correctamente los juegosen el computador.

Dibuja cada uno de loscomponentes del computadormonitor, CPU, teclado, mouse,parlantes.

Elabora mensajescon las normas quese deben seguir en

la sala deinformática.


Manejar algunos juegos en elcomputador.

Diseña condiversos materiales





Convivencia en el uso de las aulas deTecnología e Informática

convivencia. Expresa en forma oral y escrita

algunos acuerdos deconvivencia.

un computador.

Elabora cartelerascon los acuerdos deconvivencia paralas aulas detecnología einformática.

PLAN DE UNIDAD

ÁREA: Tecnología e informáticaGRADO: SEGUNDO PERIODO UNO

EJES TEMÁTICOS LOGROS

COMPETENCIA

INTERPRETATIVA

COMPETENCIA

ARGUMENTATIVA

COMPETENCIA

PROPOSITIVAUso de la regla comopuntode apoyo.

La grapadora,sacaganchos

perforadora, uso deltablero, el papel, elperiódico.

ComputadorComponentes:Monitor, CPU, Teclado,

Observar y manipular elementos defácil manejo en el colegio.

Manejar algunos elementosnecesarios en el colegio.

Reconocer la importancia delcomputador y sus principalescomponentes.

Utiliza la reglaadecuadamente.

Reconoce e identifica otroselementos de estudio como:grapadora, saca ganchos,perforadora, tablero, papel y

periódico.

Identifica los componentesprincipales del computador.

Diseña dibujos mediante lautilización de la regla.

Explica la utilidad de otroselementos de estudio comograpadora, saca ganchos,perforadora, tablero, papel y

periódico.

Dibuja cada uno de loscomponentes del computadormonitor, CPU, teclado, mouse,parlantes e impresora.

Usaadecuadamente laregla en diferentesactividades.

Muestra diferentesactividades querequieren del uso

de la perforadora,saca ganchos,grapadora, tablero yperiódico.

Diseña condiversos materiales





Mouse, Parlantes eImpresora

Encendido y Apagado(Teoría-Práctica)

Acuerdos deConvivencia

Reconocer la forma de encender yapagar el computador.

Elaborar acuerdos de convivenciaen el uso de las aulas deTecnología e Informática

Interioriza la forma correcta deencender y apagar elcomputador.

Identifica que es un acuerdo deconvivencia.

Diferencia el proceso que debe

seguir en el encendido yapagado del computador.

Expresa en forma oral y escritaalgunos acuerdos deconvivencia.

un computador.


Elabora cartelerascon los acuerdos deconvivencia paralas aulas detecnología einformática.

PLAN DE UNIDAD

AREA: Tecnología e informáticaGRADO: SEGUNDO PERIODO DOS




Aparatos eléctricos: eltelevisor, el vh, lagrabadora, módulo de CD,la nevera, la lavadora.

Reconocer la función que cumplenalgunos artefactos de usodomésticos y algunos mediosaudiovisuales.

Reconocer los elementos queforman un sistema tecnológico enel hogar.

Identifica la función quecumplen los aparatoseléctricos en la vida cotidiana.

Explica el funcionamiento deelectrodomésticos y mediosaudiovisuales existentes en elmedio.

Usa correctamentealgunoselectrodomésticos ymediosaudiovisuales.





ComputadorManejo del Mouse yTeclado a través deSoftware Educativo.

Aprovechar las habilidadesdesarrolladas en el manejo delsoftware educativo apropiado parael apoyo a los proyectos de aula delas demás áreas

Disfruta empleando el mouse yel teclado en cuentos, juegos ygraficadores.

Desarrolla habilidades en elmanejo del Mouse y teclado, através del juego.

Sabe emplear elsoftware educativoapropiado en(juegos, cuentos).

PLAN DE UNIDAD

AREA: Tecnología e informáticaGRADO: SEGUNDO PERIODO TRES

EJES TEMATICOS LOGROS

COMPETENCIA

INTERPRETATIVA

COMPETENCIA

ARGUMENTATIVA

COMPETENCIA

PROPOSITIVAInventos del hombre:puentes, edificios,carreteras, acueductos,el metro, el transmilenio

.

Graficar en Paintpequeños diseños

Identificar la construcción de obrasde beneficio para los hombres.

Visitar y observar obras realizadasen el municipio.

Conocer el funcionamiento delgraficador paint, utilizando lasherramientas básicas.

Identifica el Proceso deconstrucción de obras debeneficio para los hombres.

Identifica la ventana de paint

Demuestra gusto e interés porlos inventos del hombre, que lohan llevado a vivir un mundo conmás expectativas de avancetecnológico.

Utiliza adecuadamente la barrade herramientas y de colores depaint.

Propone alternativasde solución paraproblemas cercanosal medio en que sevive.

Diseña la maquetade un edificio.

Ejecuta algunosdiseños gráficos enpaint.





Crear imágenes en

el graficador depaint.

Activa y desactiva labarra deherramientas ycolores de paint.

PLAN DE UNIDAD

AREA: Tecnología e informáticaGRADO: SEGUNDO PERIODO CUATROUNIDAD: LOS JUEGOS EN LA COMPUTADORA




Clasificación de losjuegos.

Utilización de diferentesjuegos

Reconocer los tipos de juegosusados en computadores.

Adquirir habilidades en el manejo

de Mouse y teclado a través de la

Identificar los tipos de juegosusados en computadores.

Identifica cuales son los juegosmás conocidos y jugados encomputador.

Explica cuáles son los tipos de juegos utilizados encomputadores.

Ingresa con facilidad a diferentes juegos y los opera.

Descubre nuevos juegos utilizados encomputadores.

Utiliza el teclado y elMouse en el uso de

juegos.





utilización de los diferentes juegos

PLAN DE UNIDAD

AREA: Tecnología e informáticaGRADO: TERCEROPERIODO UNOUNIDAD: SERVICIOS PÚBLICOS




El agua, la luz, el gas,antena parabólica, tv.por cable, el teléfono, elcelular, el Internet.

Uso adecuado de losservicios públicos.

Identificar el funcionamiento einstalación de redes eléctricas, degas, línea telefónica y cable de laparabólica.

Conocer el proceso de distribución

del acueducto.

Comprender y practicar el buen usode los servicios públicos.

Comprende el funcionamientode algunos servicios públicos yde uso domiciliario

Identifica el proceso dedistribución del acueducto

Comprende y practica el buenuso de los servicios públicos.

Explica correctamente el

proceso de distribución de aguadel acueducto.

Da conceptos sobre laimportancia de cuidar y

aprovechar los serviciospúblicos.

Diseño y trazo de lainstalación de unacueducto,gaseoducto,oleoducto,simulación de unplano.

Elabora unamaqueta sencillasobre el acueductodel municipio.

Elabora plegablessobre el buen usode los serviciospúblicos.





PLAN DE UNIDAD

AREA: Tecnología e informáticaGRADO: TERCEROPERIODO segundoUNIDAD: WINDOWS




Windows

El escritorio.

El Mouse.

Las ventanas.

El fondo del escritorio.

El protector de pantalla.

Las carpetas.

El reloj.

El calendario.

La calculadora.

Identificar y manejar los diferentescomponentes de Windows:

escritorio, mouse, ventanas, fondodel escritorio, el protector depantalla, las carpetas, reloj,calendario y calculadora.

Identifica los elementos queconforman el escritorio de

Windows

Entiende cómo usar el mouse.

Reconoce las partes queconforman una ventana.

Identifica el fondo del escritoriode Windows.

Conoce cuales son losprotectores de pantalla.

Recuerda cómo se abre unacarpeta.

Identifica el reloj en elcomputador.

Argumenta cuales son loselementos que forman el

escritorio.

Comprende el uso del mouse.

Recuerda como abrir y cerraruna ventana.

Elige el fondo del escritorio deWindows.

Explica la forma como se colocanlos protectores de pantalla.

Da sus propios conceptos sobrela manera de abrir una carpeta.

Personaliza el reloj en sucomputador.

Explica las funciones del

Exponelúdicamente cuales

son los elementosque forman elescritorio.

Empleacorrectamente elmouse.

Ejecuta procesosen los que debeabrir y cerrarventanas.

Elabora distintosdiseños para elfondo del escritorio.

Diseña sus propiosprotectores depantalla.

Organiza susdocumentos en




2011

Usemos herramientas depaint

Conocer el funcionamientodel graficadorpaint,utilizando las herramientasbásicas.

Conoce donde encuentra elcalendario en el computador.

Identifica la calculadora en elcomputador.

Identifica la ventana depaint.

calendario en el computador.

Recuerda la correcta utilizaciónde la calculadora.

Utiliza adecuadamente labarra de herramientas y decolores de paint.

carpetas.

Memoriza comopersonalizar sureloj.

Plantea diversasfunciones delcalendario.

Ejecutaoperacionessencillas en lacalculadora.

Crear y editar

imágenes en elgraficador depaint.




PLAN DE UNIDAD

AREA: Tecnología e informáticaGRADO: TERCEROPERIODO Tercero




Aparatos eléctricos:El calentador, hornomicroondas, el teléfonoinalámbrico, la ollaarrocera.

Herramientas utilizadas

en la vida escolar (CLASES Y USOS)

Herramientas demedición:

Escuadra, regla,compás, tijeras

Conocer el proceso defuncionamiento y utilidad de losaparatos eléctricos.

Utilizar adecuadamente lasherramientas de medición en el usoescolar.

Reconoce la importancia yutilidad de aparatos eléctricoscada vez más sofisticados parala época actual.

Identifica cada una de las

herramientas de medición

Explica el funcionamiento y lautilidad de algunos aparatoseléctricos.

Explica el funcionamiento de lasherramientas de medición.

Solucionaproblemaspersonales en tornoal manejo deaparatos eléctricos.

Diseña diversas

actividades con lasherramientasescolares demedición..




PLAN DE UNIDAD

AREA: Tecnología e informáticaGRADO: TERCEROPERIODO cuarto




Historia de lascomunicaciones: radio,televisión, telégrafo,teléfono.

Escribiendo en Word. Ingresar a Word Uso de algunas teclas Ventana de Word. Barras de

herramientas de Word.

Guardar y abrirdocumentos

Reconocer en la historia laevolución de algunos artefactosusados en el hogar.

Realizar documentos en Word ydarle características especialesutilizando la barra de herramientasformato.

Identifica en la historia laevolución de lascomunicaciones.

Conoce perfectamente comoentrar a Word.

Sabe la utilidad de algunasteclas

Identifica la ventana de Word..

Reconoce la barra deherramientas y de Word.

Recuerda como abrir y guardarun documento.

Explica la importancia y lautilidad de las comunicaciones enla vida diaria.

Enumera los pasos para entrara Word.

Demuestra la utilidad dealgunas letras.

Explica la importancia de utilizarcorrectamente la ventana deWord.

Utiliza adecuadamente la barrade herramientas y de Word.

Explica a sus compañeros lospasos a seguir para abrir o

guardar un documento.

Construye condiversosmaterialesalgunos de estosartefactos

Ingresa a Wordcorrectamente.

Escribe textoscortos en Word.

Entra y salecorrectamente dela ventana deword

Hacecomposicionessencillasutilizandocorrectamente labarra deherramientas.




Guarda,encuentra y abre

documentos deWord.

AREA: InformáticaGRADO: cuartos.UNIDAD No: 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: INICIO A LA INFORMÁTICA




•Manual interno de la salade informática.

•Historia de la informática. •La informática. •Ramas de la informática. •Vocabulario informático. •El computador. •Partes del computador. •Los periféricos. •El mouse. •El teclado.

• Acata normas dadas del reglamentointerno de la sala de informática.

• Respeta los enseres que hay dentro dela sala de informática.

• Conoce y valora el manual interno dela sala de informática.

• Identifica algunos hechos históricosde los avances de la informática.

• Proporciona información de algunosprecursores de la computación.

• Forma conceptos claves con relacióna la informática.

• Clasifica cada una de las diferentesramas de la informática

• Enriquece su vocabulario, empleandonuevas terminologías.

• Da conceptos claves de lo que es unComputador y la informática.

• Distingue términos relacionados conLos computadores.

• Idéntica cada una de las partes en que

• Reconoce la evolución que hatenido la informática a través deltiempo.

• comprende que es la informática.• Comprende cada una de las ramas

de la informática.• Interpreta algunos conceptos

según su terminología.• Identifica y ordena los diferentes

componentes de un computador,según su uso.

• Expone informes sobre la historiade la informática.

• Explica comparaciones de cada unade las ramas de la informática.

• Da conceptos de la evolución queha tenido el computador a través dela historia.

• Argumenta los conocimientosobtenidos mediante ejercicios.

• Promueve el respetopor el cuidado, elbuencomportamientodentro de la sala de

informática y elaprovechamiento deesta en cada una delas clases

•Propone cambiosque se puedenrealizar por mediode la informática.

•Descubre

ejercicios prácticospara utilizar elmouse y elteclado.




se divide un computador.• Clasifica cada una de las partes del

computador según su denominación(hardware o software).• Sabe definir conceptos claves del

Hardware y el software.• Reconoce cada una de las clases de

Periféricos y las clasifica según sutipo.

• Usa correctamente cada periférico yda conceptos claros a que clase

pertenecen.• Clasifica cada uno de los periféricos

del computador según sudenominación (entrada, salida oalmacenamiento).

• Identifica cada una de las partes delmouse y las funciones que cumplen.

• Manipula muy bien el mouse, usandoCorrectamente la posición de la manoy dedos.

• Maneja el teclado y conoce lasfunciones de cada tecla.

• Identifica el teclado y cada una de suspartes.




AREA: InformáticaGRADO: cuartos.

UNIDAD No: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: INICIO DE WINDOWS




•Que es Windows. •Los sistemas operativos. •El escritorio y sus partes. •

Como personalizar elescritorio. •El menú de inicio. •La barra de tareas. •Los iconos y los accesos

directos. •La fecha y la hora. •La papelera de reciclaje. •vocabulario informático.

•Comprende qué es Windows.•Comprende que es un sistema

operativo.•Conoce e identifica diferentes

tipos de sistema operativo.•Maneja el concepto claro de

escritorio.• Identifica los elementos que

conforman el escritorio (íconos,barra de tareas, botón de inicio.Acceso rápido, notificación …)

•Entiende la barra de tareas• Identifica los accesos directos en

el escritorio.•Realiza operaciones básicas con

los íconos (Abrir, crear, eliminar,organizar).

• Sabe qué función cumple cadaelemento del escritorio.

• Trabaja activamente con todos loselementos de un escritorio.

• Conoce las funciones de la papelerade reciclaje.

• Abre y cierra correctamente lapapelera de reciclaje.

• Identifica y nombra algunoselementos de la papelera de reciclaje,con su respectiva función.

• Restaura archivos eliminados en la

• Entiende que es Windows• Comprende cada uno de los

sistemas operativos.• Reconoce cada una de las partes

del escritorio• Identifica el menú de inicio.• Identifica cada una de las barras

de tareas.• Reconoce los diferentes iconos y

accesos directos.• Reconoce la fecha y hora.• Entiende algunos conceptos según

su terminología.

• Explica las diferentes actividades enWindows.

• Expone comparaciones de cada unode los sistemas operativos.

• Argumenta la evolución que hatenido el computador a través de lahistoria.

• Demuestra los conocimientosobtenidos mediante ejercicios.

• Realiza nuevasactividades enWindows.

•Propone cambiosen el escritorio

•Propone ejerciciosprácticos parautilizar el mouse yel teclado.




papelera de reciclaje.•Accede al cuadro de diálogo de

Hora y Fecha•Modifica Hora y Fecha en el

sistema• Enriquece su vocabulario, empleando

nuevas terminologías.

AREA: InformáticaGRADO: cuartos.UNIDAD No: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: APLICACIONES




• la calculadora. •Paint. •Wordpad. •Los virus y antivirus. •Vocabulario informático.

• Busca y selecciona correctamente lacalculadora.

• Realiza operaciones básicas con lacalculadora.

• Maneja correctamente el programa dePaint.

• Accede fácilmente a las aplicacionesdel programa de Paint.

• Identifica cada una de las partes yfunciones de una ventana de Paint.

• Accede con facilidad a la aplicación

de Wordpad.•Reconocer el entorno de trabajo

que ofrece un procesador detextos como Wordpad.

• Utilizar apropiadamente las funcionesbásicas de un procesador de textoscomo Wordpad.

• Reconoce que son lasaplicaciones.

• Entiende cada una de lasaplicaciones.

• Reconoce la calculadora.• Comprende paint adecuadamente• Interpreta Wordpad

apropiadamente• Reconoce adecuadamente el

antivirus• Comprende adecuadamente el

vocabulario informático

• Explica que son las aplicaciones.• Expone cada una de las

aplicaciones.• Da conceptos sobre la calculadora.• Argumenta paint adecuadamente• Explica Wordpad apropiadamente• Argumenta adecuadamente el

antivirus• Expone adecuadamente el


• Construyeaplicaciones.

• Ejecuta cada una delas aplicaciones.

• Ejecutaadecuadamente lacalculadora.

• Ejecuta paintadecuadamente

• Ejecuta Wordpadapropiadamente

• Ejecutaadecuadamente elantivirus

• Usa adecuadamenteel vocabularioinformático




• Maneja el concepto de virus yantivirus.

•

Identifica algunas clases de virus yantivirus.• Enriquece su vocabulario, empleando

nuevas terminologías.

AREA: Informática

GRADO: cuartos.UNIDAD No: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: INICIO DE WORD BASICO




•Concepto de Word.•Vocabulario informático.•Como arrancar y cerrar

Word.•La ventana de Word y sus

partes.•Desplazamiento por un

documento.•Digitación de textos.•Copiar y pegar.•Creación de un nuevo

documento.•Como guardar y abrir un

nuevo documento.•Formato de textos.

• Da conceptos claros del programa deWord.

• Diferencia la ventana de Word de losdemás programas.

• Identifica las partes de una ventana deWord y sus diferentes barras.

• Carga y cierra correctamente elPrograma de Word.

• Guarda correctamente un documento• Crea varios documentos nuevos.• Cierra y abre correctamente un

Documento de Word.• Se desplaza ágilmente por todo el

documento.• Elabora documentos aplicando pasos

dados.• Aplica los pasos para dar formato -

Fuente a un texto dado.• Digita textos sencillos, utilizando el

• Reconoce que es el Word básico.• Interpreta correctamente la

calculadora.• Comprende paint adecuadamente• Comprende Wordpad

apropiadamente• Reconoce los antivirus• interpreta adecuadamente el


• Explica que es el Word básico.• Explica correctamente la

calculadora.• Da conceptos sobre paint

adecuadamente• Expone Wordpad apropiadamente• Explica los antivirus• Argumenta adecuadamente el


• Ejecuta el Wordbásico.

• Ejecuta Wordpadapropiadamente

• Ejecuta los antivirus• Usa adecuadamente

el vocabularioinformático




programa de Word.

AREA: Informática

GRADO: QuintosUNIDAD No: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: WINDOWS




•Cuestionario de repaso.•Que es Windows.•Los sistemas operativos.•Ramas de la informática.•Vocabulario informático.•Los sidebar y los gadgets.•El panel de control.•La papelera de reciclaje.•Herramientas del sistema.•El explorador de

Windows.•Creación de carpetas.•Los virus y antivirus.

• Identifica conceptos, partes y manejodel programa de Windows.

•Da conceptos claros de qué es

Windows.•Comprende que es un sistemaoperativo.

•Conoce e identifica diferentestipos de sistema operativo.

• Clasifica cada una de las diferentesramas de la informática.

• Sabe cuáles son las ramas de lainformática.

• Enriquece su vocabulario, empleandonuevas terminologías.

• Maneja los conceptos de sidebar ygadgets.

• Realiza ejercicios prácticos en elmanejo de los sidebar y gadgets.

• Reconoce cada uno de los

• reconoce conceptos, partes ymanejo del programa deWindows.

•Entiende qué es Windows.•Entiende que es un sistemaoperativo.

• Interpreta diferentes tipos desistema operativo.

• Comprende cada una de lasdiferentes ramas de la informática.

• Identifica cuáles son las ramas dela informática.

• Interpreta el vocabularioinformatico.

• Entiende los conceptos de sidebary gadgets.

• Comprende cada uno de loscomponentes del panel de control.

• Entiende las funciones de algunos

• Explica conceptos, partes y manejodel programa de Windows.

•Expone qué es Windows.•Da conceptos sobre que es un

sistema operativo.•Ejecuta diferentes tipos de

sistema operativo.• Descubre cada una de las diferentes

ramas de la informática.• Descubre cuáles son las ramas de la

informática.• Elabora vocabularios informáticos.• Descubre los conceptos de sidebar

y gadgets.• Ejecuta cada uno de los

componentes del panel de control.• Ejecuta las funciones de algunos

iconos o elementos del panel deControl.

• Construyeconceptos, sobre laspartes y manejo del

programa deWindows.

•Utiliza Windowsadecuadamente

•Explica conceptossobre que es unsistema operativo.

•Argumentadiferentes tipos de

sistema operativo.• Da conceptos de

cada una de lasdiferentes ramas dela informática.

• Explica cuáles sonlas ramas de lainformática.




componentes del panel de control.• Da conceptos de las funciones de

algunos iconos o elementos del panelde Control.• Trabaja con algunos elementos del

Panel de control.• Conoce las funciones de la papelera

de reciclaje.• Abre y cierra correctamente la

papelera de reciclaje.• Identifica y nombra algunos

elementos de la papelera de reciclaje,con su respectiva función.• Restaura archivos eliminados en la

papelera de reciclaje.• Ubica en el menú de inicio las

herramientas del sistema.• Trabaja con las diferentes clases de

herramientas del sistema.• Utiliza con habilidad el explorador de

Windows.• Sabe como ingresar al explorador deWindows.

• Crea carpetas utilizando las diferentesformas de manejo.

• Maneja el concepto de virus yantivirus.

• Identifica algunas clases de virus yantivirus.

iconos o elementos del panel deControl.

•

Comprende algunos elementos delPanel de control.• Entiende las funciones de la

papelera de reciclaje.• Recuerda algunos elementos de la

papelera de reciclaje, con surespectiva función.

• Identifica en el menú de inicio lasherramientas del sistema.

•

Reconoce las diferentes clases deherramientas del sistema.• Reconoce el explorador de

Windows.• Recuerda como ingresar al

explorador de Windows.• Recuerda el concepto de virus y

antivirus.• reconoce algunas clases de virus y

antivirus.

• Ejecuta algunos elementos delPanel de control.

•

Usa las funciones de la papelera dereciclaje.• ejecuta algunos elementos de la

papelera de reciclaje, con surespectiva función.

• Usa el menú de inicio lasherramientas del sistema.

• Ejecuta las diferentes clases deherramientas del sistema.

•

Ejecuta el explorador de Windows.• Comprende como ingresar al

explorador de Windows.• Comprende el concepto de virus y

antivirus.• ejecuta algunas clases de virus y

antivirus.

• Exponevocabularios

informáticos.• Descubre los

conceptos desidebar y gadgets.

• Ejecuta cada uno delos componentesdel panel de control.

• Ejecuta lasfunciones de

algunos iconos oelementos del panelde Control.

• Ejecuta algunoselementos del Panelde control.

• Usa las funciones dela papelera dereciclaje.

• ejecuta algunoselementos de lapapelera dereciclaje, con surespectiva función.

• Usa el menú deinicio lasherramientas delsistema.

• Ejecuta las

diferentes clases deherramientas delsistema.

• Ejecuta elexplorador deWindows.

• Comprende como




ingresar alexplorador de

Windows.• Comprende elconcepto de virus yantivirus.

• ejecuta algunasclases de virus yantivirus.

•

AREA: InformáticaGRADO: QuintosUNIDAD No: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: El teclado(manejo)

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA




EJES TEMATICOS LOGROS INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA•Que es el teclado.•

Partes del teclado.•Combinación de teclas.•Vocabulario de repaso.•Ejercicios básicos con el

teclado.

• Formula conceptos claros del teclado.•

Identifica el teclado y cada una de suspartes.• Utiliza correctamente los dedos en el

manejo del teclado.• Maneja el teclado y conoce las

funciones de cada tecla.• Realiza ejercicios prácticos con la

combinación de teclas.• Identifica combinaciones de teclas y

su uso.• Enriquece su vocabulario, empleando

nuevas terminologías.• Digita textos utilizando correctamente

el teclado y la combinación dealgunas teclas.

• Reconoce conceptos claros del

teclado.• Entiende el teclado y cada una de

sus partes.• Reconoce correctamente los dedos

en el manejo del teclado.• Interpreta el teclado y conoce las

funciones de cada tecla.• Comprende los ejercicios

prácticos con la combinación de

teclas.• Recuerda combinaciones deteclas y su uso.

• Comprende su vocabulario,empleando nuevas terminologías.

• Inventa textos utilizandocorrectamente el teclado y lacombinación de algunas teclas.

• Expone conceptos claros del

teclado.• Argumenta el teclado y cada una de

sus partes.• Demuestra correctamente el

manejo del teclado.• Ejecuta el teclado y conoce las

funciones de cada tecla.• Demuestra los ejercicios prácticos

con la combinación de teclas.•

Expone combinaciones de teclas ysu uso.• Expone su vocabulario, empleando

nuevas terminologías.• Crea textos utilizando

correctamente el teclado y lacombinación de algunas teclas.

• Elabora conceptos

claros del teclado.• Ejecuta el teclado y

cada una de suspartes.

• Operacorrectamente elteclado.

• Realiza losejercicios prácticos

con la combinaciónde teclas.• Elabora

combinaciones deteclas y su uso.

• Elabora suvocabulario,empleando nuevasterminologías.

• Formula textosutilizandocorrectamente elteclado y lacombinación dealgunas teclas.

AREA: InformáticaGRADO: Quintos UNIDAD No: 3 y 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: Word básico

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA



cuadros de texto. un documento.•Recuerda como elaborar

documentos con tablas ycuadros de texto.

documentos con tablas ycuadros de texto.

•

opciones copiar ypegar texto.

•

Descubre laapariencia de untexto (tipo defuente, tamaño,color, negrita,cursiva

•Configurarcorrectamente laspáginas de undocumento(márgenes, papel,diseño).

•Elaboradocumentos queincluyanencabezados ypie de página

• Insertar dibujos,imágenes,

gráficos en undocumento.

•Elaboraradocumentos contablas y cuadrosde texto.




PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

SECUNDARIA

AREA: InformáticaGRADO: sextos.UNIDAD No: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: INICIO A LA INFORMÁTICA




•Manual interno de la salade informática.

•Historia de la informática. •La informática. •Ramas de la informática. •Vocabulario informático. •El computador. •Partes del computador. •Los periféricos. •El mouse. •El teclado.

• Acatar normas dadas del reglamentointerno de la sala de informática.

• Respetar los enseres que hay dentrode la sala de informática.

• Conocer y valora el manual interno dela sala de informática.

• Identificar algunos hechos históricosde los avances de la informática.

• Proporcionar información de algunosprecursores de la computación.

• Formar conceptos claves con relacióna la informática.

• Clasificar cada una de las diferentesramas de la informática

• Enriquecer su vocabulario,

empleando nuevas terminologías.• Dar conceptos claves de lo que es un

Computador y la informática.• Distinguir términos relacionados con

Los computadores.• Identificar cada una de las partes en

que se divide un computador.

• Interioriza la evolución que hatenido la informática a través deltiempo.

• comprende que es la informática.• Distingue cada una de las ramas

de la informática.• Clasifica algunos conceptos según

su terminología.• Identifica y ordena los diferentes

componentes de un computador,según su uso.

• Enriquece su vocabulario,utilizando nuevas terminologías.

• Realiza informes sobre la historia dela informática.

• Hace comparaciones de cada una delas ramas de la informática.

• Consulta la evolución que ha tenidoel computador a través de la

historia.• Demuestra los conocimientos

obtenidos mediante ejercicios.• Reconoce algunos conceptos

informáticos.

• Promueve el respetopor el cuidado, elbuencomportamientodentro de la sala deinformática y el

aprovechamiento deesta en cada una delas clases

•Propone cambiosque se puedenrealizar por mediode la informática.

•Propone ejerciciosprácticos para

utilizar el mousey el teclado.




• Clasificar cada una de las partes delcomputador según su denominación

(hardware o software).• Saber definir conceptos claves delHardware y el software.

• Reconocer cada una de las clases dePeriféricos y las clasifica según sutipo.

• Usar correctamente cada periférico yda conceptos claros a que clasepertenecen.

• Clasificar cada uno de los periféricosdel computador según sudenominación (entrada, salida oalmacenamiento).

• Identificar cada una de las partes delmouse y las funciones que cumplen.

• Manipular muy bien el mouse, usandoCorrectamente la posición de la manoy dedos.

• Manejar el teclado y conoce lasfunciones de cada tecla.

• Identificar el teclado y cada una desus partes.



papelera de reciclaje.•Acceder al cuadro de diálogo de

Hora y Fecha•Modificar Hora y Fecha en elsistema

• Enriquecer su vocabulario,empleando nuevas terminologías.

AREA:InformáticaGRADO: sextos.

UNIDAD No: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: APLICACIONES




• la calculadora. •Paint. •Wordpad. •Los virus y antivirus. •Vocabulario informático.

• Buscar y seleccionar correctamente lacalculadora.

• Realizar operaciones básicas con lacalculadora.

• Manejar correctamente el programade Paint.

• Acceder fácilmente a las aplicacionesdel programa de Paint.

• Identificar cada una de las partes yfunciones de una ventana de Paint.

• Acceder con facilidad a la aplicación

de Wordpad.•Reconocer el entorno de trabajoque ofrece un procesador detextos como Wordpad.

• Utilizar apropiadamente las funcionesbásicas de un procesador de textoscomo Wordpad.

• Identifica y trabaja en cada una delas diferentes aplicaciones de

Windows como la calculadora,Paint y Wordpad.

• Enriquece su vocabulario,utilizando nuevas terminologías.

• identifica las clases de virus yantivirus informáticos.

• Realiza operaciones y ejercicios concada una de las diferentes

aplicaciones de Windows.• Demuestra con hechos las funciones

de las aplicaciones de Windows.• Reconoce algunos conceptos

informáticos.• Aplica antivirus a computadores

afectados por virus informáticos.• Describe que es un virus y un

antivirus.

•Programa ejerciciospara practicar en

las diferentesaplicaciones deWindows.

•Enriquece suvocabulario,empleando nuevasterminologías




• Manejar el concepto de virus yantivirus.

•

Identificar algunas clases de virus yantivirus.• Enriquecer su vocabulario,

empleando nuevas terminologías.

AREA: InformáticaGRADO: sextos.UNIDAD No: 4 NOMBRE DE LA UNIDAD: INICIO DE WORD BASICO




•Concepto de Word.•Vocabulario informático.•Como arrancar y cerrar

Word.•La ventana de Word y sus

partes.•Desplazamiento por un

documento.•Digitación de textos.•Copiar y pegar.•Creación de un nuevo

documento.•Como guardar y abrir un

nuevo documento.•Formato de textos.

• Dar conceptos claros del programa deWord.

• Diferenciar la ventana de Word de losdemás programas.

• Identificar las partes de una ventanade Word y sus diferentes barras.

• Cargar y cerrar correctamente elPrograma de Word.

• Guardar correctamente un documento

• Crear varios documentos nuevos.• Cierrar y abre correctamente un

Documento de Word.• Desplazarse ágilmente por todo el

documento.• Elaborar documentos aplicando

pasos dados.

• Identifica las partes de unaventana de Word y sus diferentesbarras.

• Guarda correctamente undocumento al ser digitado.

• Se desplaza ágilmente por todo eldocumento.

• Desarrolla talleres de apoyo,teniendo en cuenta saberes

previos.

• Diferencia la ventana de Word delos demás programas.

• Carga y cierra correctamente elPrograma de Word.

• Cierra y abre correctamente unDocumento de Word.

• Fortalece conocimientos obtenidos,desarrollando talleres de apoyo.

• Da conceptos clarosdel programa deWord.

• Crea variosdocumentos nuevos.

• Aplica los pasos paradar formato - Fuente aun texto dado.

• Digita textos

sencillos, utilizando elprograma de Word.• Elabora documentos

aplicando pasosdados.

• Digita textossencillos, utilizando el



algunos iconos o elementos del panelde Control.

• Trabajar con algunos elementos delPanel de control.

• Conocer las funciones de la papelerade reciclaje.

• Abrir y cerrar correctamente lapapelera de reciclaje.

• Identificar y nombrar algunoselementos de la papelera de reciclaje,con su respectiva función.

• Restaurar archivos eliminados en lapapelera de reciclaje.

• Ubicar en el menú de inicio lasherramientas del sistema.

• Trabajar con las diferentes clases deherramientas del sistema.

• Utilizar con habilidad el exploradorde Windows.

• Saber cómo ingresar al explorador deWindows.

• Crear carpetas utilizando lasdiferentes formas de manejo.

• Manejar el concepto de virus yantivirus.

• Identificar algunas clases de virus yantivirus.

• Identifica algunas clases de virusy antivirus.

• Trabaja con las diferentes clases deherramientas del sistema.

• Saber cómo ingresar al exploradorde Windows.

sistema.• Utiliza con

habilidad elexplorador deWindows.

• Crea carpetasutilizando lasdiferentes formas demanejo.




AREA: InformáticaGRADO: SÉPTIMOS.

UNIDAD No: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: el teclado.




•Que es el teclado.•Partes del teclado.•Combinación de teclas.•Vocabulario de repaso.•Ejercicios básicos con el

teclado.

• Formular conceptos claros delteclado.

• Identificar el teclado y cada una desus partes.

• Utilizar correctamente los dedos en elmanejo del teclado.

• Manejar el teclado y conoce lasfunciones de cada tecla.

• Realizar ejercicios prácticos con lacombinación de teclas.

• Identificar combinaciones de teclas ysu uso.

• Enriquecer su vocabulario,

empleando nuevas terminologías.• Digitar textos utilizando

correctamente el teclado y lacombinación de algunas teclas.

• Identifica el teclado y cada una desus partes.

• Maneja el teclado y conoce lasfunciones de cada tecla.

• Identificar combinaciones deteclas y su uso.

• Enriquece su vocabulario,empleando nuevas terminologías.

• Formula conceptos claros delteclado.

• Realiza ejercicios prácticos con lacombinación de teclas.

• Utiliza adecuadamentelos dedos en el manejodel teclado.

• formula conceptos

claros, empleandopalabras claves de lainformática.

• Digita textos utilizandocorrectamente elteclado y lacombinación de algunasteclas.



(márgenes, papel, diseño).•Elaborar documentos queincluyan encabezados y pie depágina

• Insertar dibujos, imágenes,gráficos en un documento.

•Elaborar documentos con tablas ycuadros de texto.

AREA: tecnologiaGRADO: sextos.UNIDAD No: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: evocando el pasado




•Que es la tecnología.

•Evolución de lasherramientas.•Las viviendas a través de

la historia.•El fuego.•La madera.•Los metales.•Vocabulario tecnológico.•Las estructuras.•Diseño y construyo.

• Emitir conceptos claros sobre la

tecnología.• Indagar sobre hechos protagonizados

por nuestros antepasados.• Reconocer diferentes aspectos que

fueron ejes principales en la historia.• Realizar paralelos del ingenio

humano entre el ayer, hoy y mañana.• Dar versiones sobre el origen del

Fuego y su evolución a través de la

Historia.• Mencionar mecanismos utilizados

para La producción del fuego.• Utilizar algunos métodos como

Instrumento de iluminación.• Utilizar palabras claves para dar

Conceptos sobre la madera.

• Da versiones sobre el origen del

Fuego y su evolución a través dela Historia.• Utiliza palabras claves para dar

Conceptos sobre la madera.• Identifica algunas clases de

metales que se encuentran en elmedio y su Utilidad.

• Menciona utensilios yherramientas elaboradas en metal,

identificando sus características.• Identifica las diferentes clases de

Estructuras.• Enriquece su vocabulario y

expresiones consultando yaplicando nuevas terminologías.

• Indaga sobre hechos protagonizados

por nuestros antepasados.• Reconoce diferentes aspectos que

fueron ejes principales en lahistoria.

• Menciona mecanismos utilizadospara La producción del fuego.

• Reconoce algunos tipos de maderasque hay en su medio y algunos desus usos.

•

Reconoce las diferentes clases dePuentes y viviendas y su evoluciónaTravés de la historia.

• Emite conceptos claros

sobre la tecnología.• Realiza paralelos del

ingenio humano entre elayer, hoy y mañana.

• Utiliza algunosmétodos comoInstrumento deiluminación.

• Elabora trabajos

manuales con madera.• Clasifica los metales

según susCaracterísticas.

• Clasifica los puentes yviviendasComo clase estructural.




• Reconocer algunos tipos de maderasque hay en su medio y algunos de sususos.

• Elaborar trabajos manuales conmadera.

• Identificar algunas clases de metalesque se encuentran en el medio y suUtilidad.

• Mencionar utensilios y herramientaselaboradas en metal, identificando suscaracterísticas.

• Clasificar los metales según sus

Características.• Identificar las diferentes clases de

Estructuras.• Clasificar los puentes y viviendas

Como clase estructural.• Reconocer las diferentes clases de

Puentes y viviendas y su evolución aTravés de la historia.

• Enriquecer su vocabulario y

expresiones consultando y aplicandonuevas terminologías.




AREA: tecnologiaGRADO: sextos.

UNIDAD No: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: las herramientas.




•Las herramientas y susvariedades.

•El papel y tipos de papel.•Los pegantes y su origen.•Diseño y construyo.

• Identificar y clasificar lasherramientas y materiales de usocotidiano.

• Utilizar adecuadamente las

herramientas y materiales que se leproporcionan.• Racionalizar los recursos del medio.• Utilizar con recursividad los

materiales de desecho como el papel.• Aplicar en su vida cotidiana los

conocimientos adquiridos.• Reconocer el proceso de fabricación

del papel.

• Participar con creatividad yfuncionalidad en la elaboración deobjetos en papel y cartón.

• Identificar las diferentes clases depegantes y el uso que se les puededar.

• Indagar a través de la historia elorigen y evolución que han tenido lospegantes en la humanidad.

• Identifica y clasificar lasherramientas y materiales de usocotidiano.

• Utiliza con recursividad los

materiales de desecho como elpapel.• Identifica las diferentes clases de

pegantes y el uso que se les puededar.

• Racionaliza los recursos del medio.• Reconoce el proceso de fabricación

del papel.Indagar a través de la historia el

origen y evolución que han tenidolos pegantes en la humanidad.

• Utiliza adecuadamentelas herramientas ymateriales que se leproporcionan.

• Aplica en su vidacotidiana losconocimientosadquiridos.

• Participa concreatividad yfuncionalidad en laelaboración de objetosen papel y cartón.




AREA: 59ecnologíaGRADO: sextos.

UNIDAD No: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: las máquinas.




•Que es una máquina.•Las máquinas de plano

inclinado.•Las máquinas de palanca.•El engranaje.•La rueda.•El motor.•El freno y clases de

frenos.•El reloj.

• Reconocer que es una máquina y daconceptos sobre ellas.

• Explicar las funciones de algunasmáquinas de plano inclinado.

• Relacionar la función tecnológica delas palancas.

• Identificar el engranaje como patróndel impulso y movimiento en unamáquina.

• Diseñar y construir objetos sencilloscon movimiento.

• Reconocer la incidencia trascendentalde la fuerza en el movimiento de

varios aparatos tecnológicos.• Relacionar las diferentes clases de

motores con sus movimientos.• Identificar la rueda como eje

fundamental en el desarrollo de lahumanidad y su influencia en el serhumano.

• Saber que es un freno y los clasificasegún su tipo y función.

•

Reconocer el reloj como elementomedidor del tiempo y la importanciaen su vida.

• Identifica el engranaje comopatrón del impulso y movimientoen una máquina.

• Identifica la rueda como eje

fundamental en el desarrollo de lahumanidad y su influencia en elser humano.

• Sabe que es un freno y losclasifica según su tipo y función.

• Reconoce que es una máquina y daconceptos sobre ellas.

• Relaciona la función tecnológica delas palancas.

• Reconoce la incidenciatrascendental de la fuerza en elmovimiento de varios aparatostecnológicos.

• Relaciona las diferentes clases demotores con sus movimientos.

• Reconoce el reloj como elementomedidor del tiempo y la importanciaen su vida.

• Explica las funcionesde algunas máquinasde plano inclinado.

• Diseña y construye

objetos sencillos conmovimiento.


AREA t l í



AREA: tecnologíaGRADO: séptimos.

UNIDAD No: 1 NOMBRE DE LA UNIDAD: ayudantes en el campo




•Que es el campo.•Las herramientas

agrícolas.•Las máquinas agrícolas.•Vocabulario tecnológico.•La agricultura y clases de

agricultura.•La ingeniería genética.•Las labores artesanales.

• Saber que es campo y las labores queallí se realizan.

• Compartir ideas claras sobre el campoy las actividades que se pueden

realizar en este lugar.• Identificar el origen y evolución de

los instrumentos Agrícolas.• Elaborar proyectos con miras al

Mejoramiento de la calidad de vida enel Campo.

• Comprender la importancia y laincidencia de las clases de agriculturaen su entorno.

•

Clasificar y definir con precisión lasHerramientas de las máquinas.• Manejar e identificar algunas

Herramientas utilizadas en el campo.• Realizar con ingenio y sentido

práctico labores artesanales.• Elaborar elementos prácticos con las

diferentes clases de nudos.• Elaborar algunas clases de nudos con

destreza y agilidad.• Desarrollar actividades de

profundización y análisis mediantecuestionarios y pasatiempos lúdico-recreativos.

• Sabe que es campo y las laboresque allí se realizan.

• Identifica el origen y evoluciónde los instrumentos Agrícolas.

• Interpreta señales agrarias paratrabajar en el campo.

• Conoce algunos términosagropecuarios.

• Comprende la importancia y laincidencia de las clases deagricultura en su entorno.

• Clasifica y definir con precisión las

Herramientas de las máquinas.• Desarrolla actividades de

profundización y análisis mediantecuestionarios y pasatiempos lúdico-recreativos.

• Comparte ideas clarassobre el campo y lasactividades que sepueden realizar en

este lugar.• Elabora proyectos con

miras alMejoramiento de lacalidad de vida en elCampo.

• Maneja e identificaralgunas Herramientasutilizadas en el

campo.• Realiza con ingenio ysentido prácticolabores artesanales.

• Elabora elementosprácticos con lasdiferentes clases denudos.




AREA: tecnologíaGRADO:

séptimos.UNIDAD No: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: maravillas audio-visuales.




•Las señales.•La imprenta.•El teléfono y su evolución.•El telescopio.•La cámara fotográfica.•El proyector.•El plástico.•El vidrio.•La fibra de vidrio.•La fibra óptica.

• Identificar las diferentes clases deseñales para su vida cotidiana.

• Reconocer y valorar el impacto de la

tecnología en los medios decomunicación visual.• Identificar y manejar información a

través de símbolos, gráficos, cuadros,tablas, gestos, señales, como mediosde comunicación.

• Solucionar problemas aplicando losconocimientos adquiridos.

• Identificar los diferentes instrumentos

tecnológicos de comunicación audio-visual.• Utilizar adecuadamente materiales y

herramientas que manipula para larealización de los diferentes trabajosprácticos.

• Detectar algunas clases de materiales,origen, evolución y manejo que se lespuede dar.

•

Diferenciar el plástico, el vidrio, lafibra de vidrio y la fibra óptica segúnsu utilidad y funcionalidad.

• Identifica las diferentes clases deseñales para su vida cotidiana.

• Identifica y manejar información a

través de símbolos, gráficos,cuadros, tablas, gestos, señales,como medios de comunicación.

• Identifica los diferentesinstrumentos tecnológicos decomunicación audio-visual.

• Diferencia el plástico, el vidrio, lafibra de vidrio y la fibra ópticasegún su utilidad y funcionalidad.

• Reconoce y valorar el impacto de latecnología en los medios decomunicación visual.

• Soluciona problemas aplicando losconocimientos adquiridos.• Detecta algunas clases de

materiales, origen, evolución ymanejo que se les puede dar.

• Soluciona problemasaplicando losconocimientos

adquiridos.• Utiliza

adecuadamentemateriales yherramientas quemanipula para larealización de losdiferentes trabajosprácticos.


AREA: tecnología



AREA: tecnologíaGRADO: séptimos

UNIDAD No: 3 NOMBRE DE LA UNIDAD: el sonido




•El sonido y su origen.• Instrumentos musicales.•El proceso de grabación.• Inventores e inventos.•Diseño y construyo.

• Indagar sobre el sonido y su origen.• Analizar y profundizar las diferentes

manifestaciones del sonido.• Experimentar con diferentes

elementos las características delsonido.• Experimentar con diversos

instrumentos el proceso de grabación.• Investigar las funciones de algunos

instrumentos musicales.• Identificar los diferentes materiales

utilizados en la elaboración deinstrumentos musicales.

•

Construir instrumentos musicales conmateriales de desecho.

• Indaga sobre el sonido y suorigen.

• Identifica los diferentes materialesutilizados en la elaboración de

instrumentos musicales.

• Analiza y profundiza las diferentesmanifestaciones del sonido.

• Investiga las funciones de algunosinstrumentos musicales.

• Experimenta condiferentes elementoslas características delsonido.

•

Experimenta condiversos instrumentosel proceso degrabación.

•Construiinstrumentosmusicales conmateriales dedesecho.


AREA: INFORMATICA



AREA: INFORMATICA

GRADO: OCTAVO

UNIDAD: UNO

NOMBRE DE LA UNIDAD: INTRODUCCION AL INTERNET

EJES TEMATICOS LOGROS COMPETENCIAINTERPRETATIVA



Demostrarcomprensión de los

conceptos teóricosbásicos de Internet.

Reconocer elentorno de trabajoque presenta unnavegador deInternet (menús,barras, área de

visualización).

Utilizarapropiadamente lasfunciones básicasdel navegador deInternet paravisualizar páginasWeb.

Realizar consultasen Internet

Crear correoelectrónico y usarlo

Reconocer la barra detítulo

Entender la barra demenús (Archivo,Edición, Ver,Favoritos,Herramientas, Ayuda)

Entender las barras deherramientas

Entender la barra dedirecciones

Reconocer el área devisualización depáginas Web

Establecer la conexióna Internet

Abrir y cerrar unnavegador de Internet

Conocer la estructura

Reconoce los diferentescomponentes de la

pagina inicial delexplorador de internet.

Comprende laimportancia del internet

en el aprendizaje.

Explica a los compañerosla forma de hacer

búsquedas en internet.Argumenta los beneficios

del internet en laeducación.

Propone temas deinvestigación y análisis

en las páginas deinternet.

Aplica los temasinvestigados en lasaéreas del saber

Crea correos electrónicosy los usa como medio de

comunicación


como medio de de una dirección de



comuunicacion Internet (url)

Utilizar la barra dedirecciones paraacceder a diferentespáginas Web

Desplazarse haciaadelante y hacia atráspor las páginas Web

que se han visitado enuna sesión denavegación

Recargar una páginaWeb

Cerrar la conexión aInternet

Diferenciar entrebuscadores ydirectorios

Acceder a la direcciónWeb de un motor debúsqueda

determinado

Realizar la búsquedade una informaciónconcreta utilizandopalabras y frases


clave



Copiar texto eimágenes de unapágina Web y pegarlosen un documento detrabajo

Entender por qué esimportante evaluarcríticamente

(cuestionar) laspáginas Weblocalizadas




AREA: INFORMATICAGRADO: OCTAVO

UNIDAD: DOS

NOMBRE DE LA UNIDAD: PROCESADOR DE TEXTOS EJES TEMATICOS LOGROS COMPETENCIA



Arrancar Word2007

El primer textoGuardar un documentoCerrar un documentoAbrir un documentoCerrar Word2007Conceptos iníciales, elratónEl tecladoLas ventanasCuadros de diálogoLos menús contextualesElementos de la pantallainicialLas barras deherramientasDesplazarse por undocumento

Entiende la barra de menús

(Archivo, Edición, Ver, Insertar,Formato, Herramientas, Tabla,Ventana)

Muestra, oculta y utiliza la barrade regla (formato del papel,márgenes y tabulaciones)

Entender las opciones de zoom(aumentar/disminuir la escala devisualización)

Modificar la forma de ver eldocumento (normal, diseño Web,diseño impresión, esquema.

Seleccionar caracteres,

Comprende los

componentes de laventana inicial delprocesador de textos.

Entiende las opcionesde zoom(aumentar/disminuir laescala de visualización).

Describe brevemente, y

en sus propiaspalabras, el entorno detrabajo que presentaun Procesador deTexto.

Explica la forma devisualizar undocumento.

Modifica la aparienciade fuentes y párrafos,usa negrilla, subraya,cambia de lugar unaspalabras o frases,copia, corta, mueve ypega algunas palabras

Propone a sus

compañeros laformación dedocumentos condiferente posición yforma.

Crea documentos condiferentesvisualizaciones, losguarda.


SeleccionarEli i

palabras, líneas, frases, párrafost t l t

o frases.



EliminarDeshacer y rehacer

Copiar, cortar y pegarDistintas formas de verun documentoGuardar. Guardar como

y textos completos.

Utilizar los comandos deshacer yrepetir

Utilizar las opciones copiar ypegar texto

AREA: INFORMATICA

GRADO: OCTAVO

UNIDAD: TRES

NOMBRE DE LA UNIDAD: DAR FORMATO A LOS TEXTOS




Formato de un textoFormato carácter.FuentesFormato párrafo.Cambio a mayúsculas.Revisión ortográficaRevisión gramaticalConfigurar páginaEncabezados y pies depágina

Números de página

Cambiar la apariencia de untexto (tipo de fuente, tamaño,color, negrita, cursiva,subrayado, tachado,superíndice, subíndice,sombra, contorno, relieve,espacio entre caracteres yefectos de texto)

Cambiar mayúsculas a

minúsculas y viceversa

Formatear párrafo

Establecer letra capital.

Configurar correctamente las

Comprende el formatode un texto.

Identifica en un texto lasopciones para revisiónde texto.

Comprende los pasospara configurar una

página.

Aplica formato especiala un documento dado:tamaño del papel,márgenes, tabulados,viñetas, columnas.

Explica los pasos aseguir para dar formatoa un documento

Propone ejerciciosdonde se aplica lo

aprendido.


páginas de un documento(márgenes papel diseño)



(márgenes, papel, diseño).

Elaborar documentos queincluyan encabezados y pie depágina

AREA: INFORMATICAGRADO: OCTAVO

UNIDAD: TRES

NOMBRE DE LA UNIDAD: INSERTAR EN UN DOCUMENTO




Creación de tablas

Desplazarse, seleccionary borrar en las tablasBarra de herramientasTablas y bordesMenú contextual deTablasInsertar imágenesManipular imágenesInsertar Autoformas ydibujarAñadir texto a los gráficosModificar gráficosInsertar WordArtOrganigramasModificar el diseñoModificar el aspecto deldiagrama

Insertar dibujos, imágenes,

gráficos en un documento.Ajustar una imagen a un texto.

Seleccionar dibujos, imágenes,gráficos de un documento.

Duplicar dibujos, imágenes,gráficos dentro de un mismodocumento.

Mover dibujos, imágenes,gráficos dentro de un mismodocumento o entredocumentos.

Cambiar el tamaño de dibujos,

Comprende la

elaboración de tablas,diseño de gráficos,inserción de dibujos.

Utiliza la opción de crear

tablas en un Procesadorde Texto y presentainformación tabuladasobre un tema de suelección.

Utiliza encabezados ypie de página; notas alpie de página; y dibujos,imágenes y gráficos.

Crea tablas con

formato, aplicando lasolución de problemas.

Propone la creación degráficos.


imágenes y gráficos.



Eliminar dibujos, imágenes,

gráficos de un documento.

Elaborar documentos contablas y cuadros de texto.

AREA: INFORMATICA

GRADO: OCTAVO

UNIDAD: CUATRO

NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTRUCTURA DE UN COMPUTADOR Y DISPOSITIVOS DE PROCESO

DE INFORMACION

EJES TEMATICOS LOGROS COMPETENCIAINTERPRETATIVA COMPETENCIAARGUMENTATIVA COMPETENCIAPROPOSITIVAHADWARE:Dispositivos de entrada dedatos.Dispositivos de salida dedatosDispositivos dealmacenamientoDispositivos de

procesamientoDispositivos mixtos.

SOFTWARESistema, aplicación,utilería.Como funciona un

Reconoce los componentesfísicos de un computador.Clasifica los componentes deun computadorDiferencia los tipos desoftware.Explica cómo funciona un

computador.Diferencia los dispositivos deprocesamiento de información

Reconoce loscomponentes físicos deun computador

Comprende laimportancia deactualizar uncomputador

Clasifica loscomponentes de uncomputadorExplica como funcionaun computador

Demuestra mediantedibujos y esquemas elfuncionamiento de unPC.


computador



Microprocesador. Tarjeta

madre, tarjeta de video,memoria RAM

AREA: INFORMATICA

GRADO: NOVENO

UNIDAD: UNO

NOMBRE DE LA UNIDAD: INTERNET INFORMACION






Reconocer el entornode trabajo quepresenta unnavegador deInternet (menús,barras, área de

visualización).

Utilizarapropiadamente lasfunciones básicas delnavegador de

Conocer brevemente lahistoria de Internet

Conocer los servicios quepresta Internet (www,gopher, etc)

Conocer cómo se conecta aInternet un computador

Saber qué es un exploradorWeb y para qué sirve

Conocer diferentesprogramas navegadores(Explorer, Opera, Mozila,

Sin ayuda dereferencias, lista los

principalesprogramas utilizadospara navegar enInternet

En sus propiaspalabras, describebrevemente, elentorno de trabajo

que ofrece elnavegador deInternet

Utiliza el navegadorde Internet paraacceder a diferentes

Expresa, en suspropias palabras, las

implicaciones quetiene el exceso deinformación en lasociedad actual y

resume lasdiferencias en el

manejo deinformación en

distintas épocas de

la humanidad

Mediante lanavegación en por

lo menos tres sitiosWeb diferentes,demuestra queutilizaapropiadamente lasfunciones básicasdel navegador deInternet paravisualizar páginas

Web (cargar página,detener carga,recargar página

Mediante lanavegación en porlo menos tres sitios


Internet paravisualizar páginas

Netscape, etc) páginas Web Web diferentes,demuestra que



visualizar páginasWeb.

Realizar consultas enInternet

Saber qué es un motor debúsqueda y para qué sirve

Identificar los principalessubdominios deorganización (com, edu,org, etc) y de país de origen(co, uk, es, ar, etc)

Reconocer la barra de título

Entender la barra de menús(Archivo, Edición, Ver,Favoritos, Herramientas,Ayuda)



Entender la barra dedesplazamiento

Entender la barra de estado

Reconocer el área devisualización de páginasWeb

Establecer la conexión a

demuestra queactiva vínculos de

texto o imagenpresentes en unapágina Web y quese desplaza haciadelante y haciaatrás por laspáginas visitadas


Internet



Abrir y cerrar un navegadorde Internet

Conocer la estructura deuna dirección de Internet(url)

Utilizar la barra dedirecciones para acceder a

diferentes páginas Web

Activar un vínculo de textoo imagen presente en unapágina Web

Desplazarse hacia adelantey hacia atrás por laspáginas Web que se han

visitado en una sesión denavegación

Detener la carga de unapágina Web

Recargar una página Web

Utilizar las funciones deayuda que ofrece elsoftware

Cerrar la conexión a


Internet



Diferenciar entre

buscadores generales,buscadores temáticos ymultibuscadores(metabuscadores).

Diferenciar entrebuscadores y directorios

Acceder a la dirección Webde un motor de búsquedadeterminado

Realizar la búsqueda de unainformación concretautilizando palabras y frasesclave

Combinar criterios deselección en una búsqueda

Copiar texto e imágenes deuna página Web y pegarlosen un documento de trabajo

Investigar sobre las

opciones avanzadas queofrecen los motores debúsqueda más conocidos

Entender por qué esimportante evaluarcríticamente (cuestionar)


las páginas Web localizadas



Demostrar responsabilidad

evitando el plagio

AREA: INFORMATICA

GRADO: NOVENO

UNIDAD: DOS

NOMBRE DE LA UNIDAD: POWERPOINT




Iniciar PowerPointLa pantalla InicialBarrasCerrar PowerPoint

Crear unapresentación enblanco

Crear unapresentación conPlantilla

Guardar unapresentación

Reconocer el entorno detrabajo que ofrece unPresentador Multimedia(menús, barras, área detrabajo).

Utilizar apropiadamentelas funciones básicas de

un Presentador Multimediapara elaborarpresentaciones sencillas(crear, abrir, grabar ycerrar).

Comprende laimportancia de elaborar

presentaciones yusarlas en la exposición

de trabajos.

Comprende loscomponentes de lapantalla inicial de

PowerPoint.

Explica la forma decrear presentaciones.

Discute con suscompañeros la forma

de crearpresentaciones.

Crea presentacionesen blanco.

Propone exposicionesen el cual usa temas

actuales.


Abrir unapresentación

Realizar operacionesbásicas con diapositivas



presentación

Vista normalVista clasificador dediapositivasVista presentacióncon diapositivasZoomMoverse por la vistapresentación

Insertar una nuevadiapositivaCopiar unadiapositivaDuplicar unadiapositivaEliminar diapositivasManejo de objetos

Insertar textoCambiar el aspectode los textosAlineación depárrafosNumeración y viñetasCorrector ortográficoCrear una tablaColor de rellenoEfectos de colorInsertar un gráficoModificar el tipo degráfico

(insertar, seleccionar,borrar, editar y duplicar).

Realizar operacionesbásicas con objetos detexto en una diapositiva(insertar, sobrescribir,seleccionar, borrar, editar,duplicar, mover, buscar yreemplazar).

Elaborar diapositivas quecontengan imágenes

Elaborar diapositivas quecontengan fotografías

Elaborar diapositivas quecontengan gráficos

Dar formato a texto,dibujos e imágenes en

diapositivas

Elaborar diapositivas quecontengan autoformas

Dar formato a diapositivas


Crear unorganigrama

(diseño de diapositiva,color de fondo).



Dibujar una formaModificar las formasTexto en una formaInsertar sonidosSonidos de la galeríamultimediaPelículas de lagalería

Animar textos yobjetosOcultar diapositivasTransición dediapositivaEnsayar intervalos

Aplicar un patrón dediapositivas a unapresentación

Aplicar animación aobjetos en una diapositiva

Pulir los textos, utilizandola herramienta de revisiónortográfica que ofrece elPresentador Multimedia.Agregar transiciones adiapositivas.

Elaborar diapositivas que

contengan organigramas.

Elaborar diapositivas quecontengan tablas.

Elaborar presentacionesque contengan sonidos,animaciones y videoclips

(clips de video).

Visualizar presentacionesen equipos que no tieneninstalado el programa


presentador multimedia.

Pl ió



Planear una presentaciónefectiva (ideas, diseño,exposición, evaluación).

Presentar diapositivas

AREA: INFORMATICA

GRADO: NOVENO

UNIDAD: TRESNOMBRE DE LA UNIDAD: TABLA DE CÁLCULO




Iniciar Excel2007

La pantalla inicialLas barrasMovimiento rápido enla hojaMovimiento rápido enel libroIntroducir datosModificar datos

Tipos de datosGuardar un libro detrabajoCerrar un libro detrabajo

Reconoce el entorno de

trabajo que le presenta lahoja de cálculo (menús,barras, área de trabajo).Utiliza apropiadamente lasfunciones básicas delsoftware para crear hojasde cálculo sencillas (crear,abrir, grabar y cerrar).

Demuestra comprensiónsobre libros, hojas, celdas,filas, columnas y rangos.Utiliza el teclado y el ratón(mouse) para desplazarse

Reconoce el entorno detrabajo de Excel.

Da formato a las celdasusando las

herramientas de Excel.

Demuestracomprensión sobrelibros de trabajo.

Realiza operacionesbásicas con tablas.

Elabora hojas decalculo que contengan

gráficos.

Propone laelaboración deejercicios usandoformulas sencillas,aplicándolas a sus

necesidades.


Empezar un nuevolibro de trabajoAb i lib d

por libros y hojas.Realiza operacionesbá i ld fil



Abrir un libro detrabajo ya existenteIntroducir fórmulas yFuncionesInsertar función conel asistenteFunciones de TextoFunciones financieras

Otras funcionesSelección de celdasBorrar celdasFuenteAlineaciónBordesRellenosNúmeros

Alto de filaAncho de columnaCambiar nombre dela hojaOcultar hojas,mostrar hojas ocultasCambiar el color a lasetiquetas de hoja

Insertar filas en unahojaInsertar columnas enuna hoja.Insertar celdas en

básicas con celdas, filas ycolumnas (insertar,seleccionar, modificar,agregar y borrarcontenido).Da formato que désignificado al contenido deceldas, filas y columnas

Realiza operacionesbásicas con hojas decálculo (insertar, nombrar,seleccionar, eliminar,duplicar, mover,inmovilizar, ocultar).Realizar operaciones confórmulas y funciones

básicas.Elabora hojas de cálculoque contengan gráficosque representen datosDa formato depresentación a celdas,filas y columnas.


una hojaInsertar hojas en unlibro de trabajo



libro de trabajoEliminar filas ycolumnas de unahojaCrear gráficosAñadir una serie dedatosModificar

características delgráficoInsertar imágenesprediseñadas.Insertar imágenesdesde archivo.Manipular imágenes.Insertar Autoformas y

dibujos.Modificar dibujos.Insertar WordArt.




AREA: INFORMATICA

GRADO: NOVENO

UNIDAD: CUATRO

NOMBRE DE LA UNIDAD: DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO DE DATOS Y PERIFERICOS DE

ENTRADA




Ubicación de losdispositivos.El DVD.El CdEl disco duroPuertos de entrada ysalida.Teclado.Mause.EscánerCámara digital.

Ubica los dispositivos dealmacenamiento de datos enel computador.

Reconoce el protocolo,funcionamiento y estructurade un disco duro.

Instala un disco durosiguiendo los pasosestablecidos.

Reconoce la estructura yfuncionamiento de un CD yun DVD.

Diferencia los puertos de

Comprende laimportancia de losdispositivos dealmacenamiento dedatos

Comprende elfuncionamiento de undisco duro

Diferencia las

estructuras de losdispositivos dealmacenamiento dedatos

Explica elfuncionamiento de losdispositivos dealmacenamiento dedatos.

Argumenta laimportancia de losdispositivos de entradade datos

Propone estrategiasque conlleven a labuena utilización delos dispositivos dealmacenamiento dedatos

Instala los dispositivosde almacenamiento dedatos.

Instala y desinstala losdispositivos de entradade datos


entrada y salida de uncomputador.



Comprende la estructura,funcionamiento y tipos demáuse, teclado, escánercámaras.

AREA: INFORMATICA

GRADO: DECIMO

UNIDAD: UNO

NOMBRE DE LA UNIDAD: INTERNET INFORMACION






Reconocer el entornode trabajo quepresenta unnavegador deInternet (menús,

barras, área devisualización).

Utilizarapropiadamente lasfunciones básicas delnavegador de

Conocer brevemente lahistoria de Internet

Conocer los servicios quepresta Internet (www,gopher, etc)

Conocer cómo se conecta aInternet un computador

Saber qué es un exploradorWeb y para qué sirve

Conocer diferentesprogramas navegadores(Explorer, Opera, Mozila,

Sin ayuda dereferencias, lista los

principalesprogramas utilizadospara navegar enInternet

En sus propiaspalabras, describebrevemente, elentorno de trabajoque ofrece elnavegador deInternet

Utiliza el navegadorde Internet para

Expresa, en suspropias palabras, las

implicaciones quetiene el exceso deinformación en lasociedad actual y

resume lasdiferencias en el

manejo deinformación en

distintas épocas dela humanidad


lo menos tres sitiosWeb diferentes,demuestra queutilizaapropiadamente lasfunciones básicasdel navegador deInternet paravisualizar páginasWeb (cargar página,detener carga,recargar página



Internet paravisualizar páginasWeb.

Netscape, etc)

Saber qué es un motor de

acceder a diferentespáginas Web

lo menos tres sitiosWeb diferentes,demuestra que



Realizar consultas enInternet

q

búsqueda y para qué sirve

Identificar los principalessubdominios deorganización (com, edu,org, etc) y de país de origen(co, uk, es, ar, etc)

Reconocer la barra de título

Entender la barra de menús(Archivo, Edición, Ver,Favoritos, Herramientas,Ayuda)



Entender la barra dedesplazamiento

Entender la barra de estado

Reconocer el área devisualización de páginasWeb

Establecer la conexión a

activa vínculos detexto o imagenpresentes en unapágina Web y quese desplaza haciadelante y haciaatrás por laspáginas visitadas


Internet

Abrir y cerrar un navegador



de Internet

Conocer la estructura deuna dirección de Internet(url)

Utilizar la barra dedirecciones para acceder a

diferentes páginas Web

Activar un vínculo de textoo imagen presente en unapágina Web

Desplazarse hacia adelantey hacia atrás por laspáginas Web que se han

visitado en una sesión denavegación

Detener la carga de unapágina Web

Recargar una página Web

Utilizar las funciones deayuda que ofrece elsoftware

Cerrar la conexión a


Internet

Diferenciar entre



buscadores generales,buscadores temáticos ymultibuscadores(metabuscadores).

Diferenciar entrebuscadores y directorios

Acceder a la dirección Webde un motor de búsquedadeterminado

Realizar la búsqueda de unainformación concretautilizando palabras y frasesclave

Combinar criterios deselección en una búsqueda

Copiar texto e imágenes deuna página Web y pegarlosen un documento de trabajo

Investigar sobre lasopciones avanzadas queofrecen los motores debúsqueda más conocidos

Entender por qué esimportante evaluarcríticamente (cuestionar)


las páginas Web localizadas

Demostrar responsabilidad



evitando el plagio

AREA: INFORMATICA

GRADO: DECIMO

UNIDAD: DOSNOMBRE DE LA UNIDAD: HOJA DE CALCULO




Iniciar Excel2007La pantalla inicialLas barrasMovimiento rápido enla hojaMovimiento rápido enel libroIntroducir datosModificar datosTipos de datos

Guardar un libro detrabajoCerrar un libro detrabajoEmpezar un nuevolibro de trabajo

Reconoce el entorno detrabajo que le presenta lahoja de cálculo (menús,barras, área de trabajo).Utiliza apropiadamente lasfunciones básicas delsoftware para crear hojasde cálculo sencillas (crear,abrir, grabar y cerrar).Demuestra comprensión

sobre libros, hojas, celdas,filas, columnas y rangos.Utiliza el teclado y el ratón(mouse) para desplazarsepor libros y hojas.Realiza operaciones

Reconoce el entorno detrabajo de Excel.

Da formato a las celdasusando las

herramientas de Excel.

Demuestracomprensión sobre

libros de trabajo.

Realiza operacionesbásicas con tablas.

Elabora hojas decalculo que contengan

gráficos.

Propone laelaboración de

ejercicios usandoformulas sencillas,aplicándolas a sus

necesidades.


Abrir un libro detrabajo ya existenteIntroducir fórmulas y

básicas con celdas, filas ycolumnas (insertar,seleccionar, modificar,



FuncionesInsertar función conel asistenteFunciones de TextoFunciones financierasOtras funcionesSelección de celdasBorrar celdasFuenteAlineaciónBordesRellenosNúmerosAlto de filaAncho de columna

Cambiar nombre dela hojaOcultar hojas,mostrar hojas ocultasCambiar el color a lasetiquetas de hojaInsertar filas en unahoja

Insertar columnas enuna hoja.Insertar celdas enuna hojaInsertar hojas en un

agregar y borrarcontenido).Da formato que désignificado al contenido deceldas, filas y columnasRealiza operacionesbásicas con hojas decálculo (insertar, nombrar,seleccionar, eliminar,duplicar, mover,inmovilizar, ocultar).Realizar operaciones confórmulas y funcionesbásicas.Elabora hojas de cálculo

que contengan gráficosque representen datosDa formato depresentación a celdas,filas y columnas.


libro de trabajoEliminar filas ycolumnas de una



hojaCrear gráficosAñadir una serie dedatosModificarcaracterísticas delgráficoInsertar imágenesprediseñadas.Insertar imágenesdesde archivo.Manipular imágenes.Insertar Autoformas ydibujos.Modificar dibujos.

Insertar WordArt.




AREA: INFORMATICA

GRADO: DECIMO

UNIDAD: TRES

NOMBRE DE LA UNIDAD: PUBLISHER




Crear publicaciones.Diseño de paginasGráficos y objetos

generalesImágenes.Trabajar con textosBordes y tablas.Administración dearchivos.Tareas de Publisher.Diseñar y crear sitiosweb.

Elaboración de trabajospublicitarios.

Crea publicaciones usando lasherramientas de Publisher.

Diseña páginas usando loscomponentes de Publisher.

Trabaja con textos bordes ytablas.

Administra archivos.

Comprende el entornode trabajo de Publisher.

Explica loscomponentes básicos

de Publisher.

Propone la elaboraciónde ejercicios prácticos,

de publicidad




AREA: INFORMATICA

GRADO: DECINO

UNIDAD: CUATRO

NOMBRE DE LA UNIDAD: DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO Y PERIFERICOS DE ENTRADA




Ubicación de losdispositivos.El DVD.

El CdEl disco duroPuertos de entrada ysalida.Teclado.Mause.EscánerCámara digital.

Ubica los dispositivos dealmacenamiento de datos

en el computador.

Reconoce el protocolo,funcionamiento y estructura

de un disco duro.

Instala un disco durosiguiendo los pasos

establecidos.

Reconoce la estructura yfuncionamiento de un CD yun DVD.

Diferencia los puertos deentrada y salida de un

computador.

Comprende laimportancia de los

dispositivos de

almacenamiento dedatos

Comprende elfuncionamiento de un

disco duro

Diferencia lasestructuras de los

dispositivos dealmacenamiento dedatos

Explica elfuncionamiento de los

dispositivos de

almacenamiento dedatos.

Argumenta laimportancia de los

dispositivos de entradade datos

Propone estrategiasque conlleven a la

buena utilización de los

dispositivos dealmacenamiento de

datos

Instala los dispositivosde almacenamiento de

datos.

Instala y desinstala los

dispositivos de entradade datos


Comprende la estructura,funcionamiento y tipos de

máuser teclado escánercámaras



máuser, teclado, escánercámaras.

AREA: INFORMATICA

GRADO: UNDECINO

UNIDAD: UNO

NOMBRE DE LA UNIDAD: EDICION DE VIDEOS




POWER DIRECTOR.Diseño del programa.Edición de videos.

Reconoce loscomponentes básicos delprograma power director

Edita videos usando lasherramientas del programa.

Usa su creatividad paraelaborar videos y darles

edición.

Usa sus conocimientos

para elaborar videoseducativos.

Comprende laimportancia de laedición de videos.

Reconoce loscomponentes del

programa de edición devideos

Explica como se editaun video.

Crea videos educativospara usarlos en las

diferentes aéreas del

conocimiento




AREA: INFORMATICA

GRADO: UNDECIMO

UNIDAD: DOS

NOMBRE DE LA UNIDAD: PUBLISHER




Crear publicaciones.Diseño de paginasGráficos y objetosgeneralesImágenes.Trabajar con textos

Bordes y tablas.Administración dearchivos.Tareas de Publisher.Diseñar y crear sitios web

Crea publicaciones usando lasherramientas de Publisher.

Diseña páginas usando loscomponentes de Publisher.

Trabaja con textos bordes ytablas.

Administra archivos.

Comprende el entornode trabajo de Publisher.

Explica loscomponentes básicos

de Publisher.

Propone la elaboraciónde ejercicios prácticos,

de publicidad




AREA: INFORMATICA

GRADO: UNDECINO

UNIDAD: TRES

NOMBRE DE LA UNIDAD: FOTOSHOP




PROGRAMAFOTOSHOP

COMPONENTES DE LAVENTANA INICIAL.

ESTRUCTURA DELPROGRAMA

EDICION DE FOTOS.

MONTAJES

Reconoce loscomponentes básicos del

programa fotoshop.

Edita fotos , realizándole

cambios a




ASIGNATURA: INFORMATICA

UNIDAD 3

NOMBRE DE LA UNIDAD:COREL DRAW




Ventana de aplicación deCorelDRAW

Barra de herramientasestándar

Descripción de la caja deherramientas

Barra de propiedades

Ventanas acoplablesProcedimientos inícialesen CorelDRAW

Inicio y apertura dedibujos

Para buscar clipart,fotografías y archivosde sonido

Comprende los elementosbásicos del diseño grafico.

Reconoce las herramientasdel diseño grafico

Inicia la elaboración dedibujos, usando lasherramientas básicas

Busca clips fotografías, leshace el proceso de

transformación grafica

Aplica las visualizacionespanorámicas en coreldraw.

Comprende loscomponentes básicos

del diseño grafico.

Explica la forma decrear dibujos condiferentes diseños

Propone laelaboración de

diseños creativos ,para aplicarlos a sus

necesidades


Operaciones conplantillas

Cómo deshacer, rehacery repetir acciones



y p

Acceso a información deldibujo

Aplicación de zoom yvisualizaciónpanorámica

Pre visualización dedibujos

Selección de modos devisualización

Almacenamiento dedibujos

Operaciones con líneas,contornos y pinceladasDibujo de formasOperaciones con objetosOperaciones con coloresAdministración de fuentes




PLAN DE AREA TECNOLOGIA

GRADO 8

UNIDAD 1

LA MAGIA DE LA ENERGIA




La magia de laenergía.Fuentes de energía.Clases de energía.Símbolos especialespara graficarcircuitos.Efectos de la

corriente eléctrica. Visión futurista.

Explica ante el profesor elorigen y evolución de laenergía.Elabora dibujos sobre lasclases de energía.Resuelve cuestionariossobre las herramientas ymaquinarias utilizadas en la

tecnología energética.Elabora con materiales delos medios circuitoseléctricos.Consulta sobre las clases

Consulta sobre lasclases de energía.Resuelve talleres

sobre la incidenciade la energía en el

desarrollotecnológico

Explica ante elprofesor el origen yevolución de laenergía.Resuelvecuestionarios sobrelas herramientas ymaquinarias

utilizadas en latecnologíaenergética.

Elabora dibujossobre las clases deenergía.Elabora conmateriales de losmedios circuitoseléctricos.


de energía.Resuelve talleres sobre laincidencia de la energía en

el desarrollo tecnológico



g

ASIGNATURA: TECNOLOGIA

UNIDAD 2

EL ASOMBROSO INGENIO AUDIOVISUAL




Los medios

audiovisuales.Conceptos básicos.Historia de los mediosaudiovisuales.Televisor.

Video. Videograbadora.Cámaras.

Analiza y adopta una

actitud responsable frentea las decisiones tomadasen el trabajo.Diseña y elabora objetosfuncionales y prácticos.Detecta necesidades,problemas y posiblesinnovaciones en el

desarrollo de actividades.Reconoce la evolución eidentifica el proceso defabricación en cadena

Analiza y adoptauna actitudresponsable frentea las decisionestomadas en eltrabajo.Reconoce la

evolución eidentifica el procesode fabricación encadena

Detecta

necesidades,problemas yposiblesinnovaciones en eldesarrollo deactividades.

Diseña y elabora

objetosfuncionales yprácticos.





UNIDAD 3

ASERTIVIDAD PRODUCTIVIDAD Y TRABAJO




Asertividadproductividad ytrabajo.

Conceptos básicos.Fabricación encadena.Modos de producción.Clases de industria.Talleres de costura.Industria textil

Industria del cuero.

Analiza y adopta unaactitud responsable frentea las decisiones tomadas

en el trabajo.Diseña y elabora objetosfuncionales y prácticos.Detecta necesidades,problemas y posiblesinnovaciones en eldesarrollo de actividades.

Reconoce la evolución eidentifica el proceso defabricación en cadena

Analiza y adoptauna actitudresponsable frente

a las decisionestomadas en eltrabajo.Reconoce laevolución eidentifica el procesode fabricación en

cadena

Detectanecesidades,problemas y

posiblesinnovaciones en eldesarrollo deactividades.

Diseña y elaboraobjetosfuncionales y

prácticos.





GRADO 9

UNIDAD 1

LA TECNOLOGÍA EN LA CONSTRUCCIÓN




La construcción.

Conceptos básicos.Maquinarias.Herramientas.Piedras artificiales.Técnicas deconstrucción.La madera.Manual de seguridad.Proyectoinvestigativo.

Demuestra creatividad en

las tareas propuestas.Reconoce el proceso depreparación de mezclas.Rediseña algunasestructuras con diferentesmateriales.Explica procesos deproducción ytransformación demateriales e instrumentostecnológicos.Desarrolla habilidades parala reestructuración de

Reconoce el

proceso depreparación demezclas.

Explica procesos de

producción ytransformación demateriales einstrumentostecnológicos.Desarrollahabilidades para lareestructuración deconstrucciones

Demuestra

creatividad en lastareas propuestasRediseña algunasestructuras con

diferentesmateriales.


construcciones




GRADO: NOVENO

UNIDAD 2

MUNDO EMPRESARIAL




La empresa.

Conceptos básicos.Ubicación de unaempresa.Técnicas decreatividadempresarial.Planificación

empresarial.Desarrollo integralhumano.Tecnologías en lasempresas.

Maneja los conceptos

relacionados con una labordeterminada.

Asume una actitudreflexiva en cuantoaccidentes de trabajo,higiene y seguridadindustrial.

Desarrolla actividades quele conlleven a conformargrupos cooperativos.Establece el proceso deplanificación empresarial a

Maneja los

conceptosrelacionados conuna labordeterminada.

Comprende losdesarrollos de lasnuevas tecnologías de

la industria.

Establece el

proceso deplanificaciónempresarial a

través deactividades

desarrolladasdentro y fuera del

aula

Asume una actitud

reflexiva en cuantoaccidentes detrabajo, higiene yseguridadindustrial.Desarrollaactividades que le

conlleven aconformar gruposcooperativos.Plantea esquemasbásicos para la


Proceso demercadeo.Organización de una

cooperativa.

través de actividadesdesarrolladas dentro yfuera del aula.

Plantea esquemas básicospara la organización de

organización decualquier tipo deempresa.



para la organización decualquier tipo de empresa.

ASIGNATURA: TECNOLOGÍA

GRADO DÉCIMO

UNIDAD 1

MATERIALES TECNOOGICOS

EJES TEMATICOS LOGROS COMPETENCIAINTERPRETATIVA COMPETENCIAARGUMENTATIVA COMPETENCIAPROPOSITIVATecnología.Materias primas.

Materialestradicionales:cerámicos, metales,madera, vidrio,plásticos, derivados dela celulosa, siliconas.Nuevos materiales:Nuevas cerámicas,materiales híbridos,

Comprende la importanciade la tecnología en la vidaactual.Explica la importancia delas materias primas y susorígenes.Clasifica los materiales ysus usos en la tecnologíaactual.Interpreta la importanciade conocerlos materiales

Comprende laimportancia de latecnología en lavida actual.Clasifica losmateriales y sususos en latecnología actual.

Interpreta laimportancia de

conocerlos

Explica laimportancia de lasmaterias primas ysus orígenes.

Sustenta laevolución de lasnuevas tecnologíasen los materiales.

Propone los usos delos nuevos materiales, para solucionar losproblemas actuales .


plásticos conductores,materiales fotonicos.

futuristas y sus posiblesaplicaciones

materialesfuturistas y sus

posibles

aplicaciones




GRADO : DECIMO

UNIDAD 2

LAS FUENTES DE ENERGÍA




Fuentes de energía.El petróleo,

destilación e industriapetroquímica.Centrales eléctricas:hidráulica, térmicas,central de fisión,mareomotrices,eólicas, otec, solares.

Comprende el desarrollode las nuevas tecnologíasy su aplicación en la vidaactual.Sustenta las aplicacionesde las nuevas tecnologías.Consulta sobre laimportancia del láser, lafibra óptica y la robótica.

Comprende eldesarrollo de lasnuevas tecnologíasy su aplicación enla vida actual.

Sustenta lasaplicaciones de lasnuevas tecnologías.

Elabora una torre deexplotaciónpetrolífera.

Crea maquetas de lasdiferentes centralesde producción deenergía





GRADO DECIMO

UNIDAD 3

NUEVAS TECNOLOGÍAS




Nuevas tecnologías.El Láser y sus

aplicaciones.

La fibra óptica y susaplicaciones.

La robótica y susaplicaciones.

Robot industrial:elementos mecánicos,elementos

controladores,elementos sensoriales.

Comprende el desarrollode las nuevas tecnologíasy su aplicación en la vida

actual.Sustenta las aplicacionesde las nuevas tecnologías.Consulta sobre laimportancia del láser, lafibra óptica y la robótica.

Comprende eldesarrollo de lasnuevas tecnologías

y su aplicación enla vida actual.

Sustenta lasaplicaciones de lasnuevas tecnologías

Consulta en losmedios informáticoslos nuevos avancestecnológicos ,proponiendomodificaciones aestos avances.


Í



ASIGNATURA: TECNOLOGÍA

GRADO ONCE

UNIDAD 1

CONSTRUCCIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS




CONSTRUCCIÓN Y NUEVASTECNOLOGÍAS.

EDIFICIO: cimientos,estructuras, acabados,muros, instalaciones.

Infografía: ProgramasCAD, programasauxiliares.

Viviendas inteligentes:sistemas demóticos

Reconoce los componentesde un edificio y laimportancia de cada uno

de ellos.Diferencia los nuevosmateriales usados en laconstrucción.Diferencia la importanciade la infografía en lasnuevas construcciones.

Adquiere conocimientos dela importancia de lasviviendas inteligentes

Comprende loscomponentes de unedificio de una o dosplantas.

Diferencia los usos dela demótica

Explica loscomponentes de unedificio inteligente.

Argumenta laimportancia de lademótica en la vidaactual.

Presenta diapositivascon la evolución de laarquitectura, haciendocomentarios de suavance.

Propone usos de lademótica en losedificios actuales.





GRADO 0NCE

UNIDAD 2

INTERPRETACIÓN DE PLANOS




INTERPRETACIÓN DEPLANOS.

Que es un plano.

Que es una escala.Dimensiones en losplanos.Proyecto general deconstrucción.Interpretación deplanos.

Elaboración demaquetas

Comprende la importanciade elaborar planos aescala.

Interpreta dimensiones enlos planos.Elabora un proyectogeneral de construcciónde una vivienda.Elabora planos deviviendas.

Construye maquetas deviviendas siguiendo unplano.

Comprende los pasospara elaborar un planoa escala.

Interpreta planos aescala

Explica mediante laelaboración de planoslas diferentes escalas.

Argumenta a suscompañeros lasdiferentes escalas deun plano.

Crea planos a escala.

Crea maquetas de unplano sencillo.


ASIGNATURA TECNOLOGIA



ASIGNATURA: TECNOLOGIAGRADO ONCEUNIDAD 3NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS AL TRANSPORTE

EJES TEMATICOS LOGROS COMPETENCIA

INTERPRETATIVA

COMPETENCIA

ARGUMENTATIVA

COMPETENCIA

PROPOSITIVANUEVAS

TECNOLOGÍAS DELTRANSPORTE.

El avión y suscomponentes,sustentación, motores,

clases de aviones. Vehículos espaciales:

Transbordadoresespacial, estaciónespacial internacional,satélites y susaplicaciones.

Diferencia la estructura deun avión y sufuncionamiento.

Comprende la importanciade los vehículos espaciales

y sus avances tecnológicos.

Diferencia los satélitesartificiales con sus

aplicaciones

Diferencia la estructurade un avión.

Comprende laimportancia de losvehículos espaciales.

Explica la función decada uno de loscomponentes de unavión.

Argumenta losavances de latecnología en losvehículos espaciales.

Crea modelos devehículos espacialesaplicando los nuevosavances tecnológicos.


9. Metodología.



g

Se tendrá como metodología de investigación, la científica, cuasiexperimental, experimental y se aprende a través deexperimentación, análisis, lógica, observaciones directas e indirectas.

En el proceso de enseñanza del área utilizaremos el método inductivo - deductivo en forma general, utilizando como material

didáctico el computador, materiales de desecho, programas para computador, vídeos y como complemento libros propios detecnología, la informática, electrónica, electricidad, robótica, biotecnología con la ayuda de Internet como un medio deenriquecimiento en información y comunicación.

Para llevar a cabo un buen desarrollo del área se requiere de aulas especiales para tecnología, informática, electrónica,electricidad, robótica y biotecnología, orientando los trabajos de aprendizaje como: relatorías, exposiciones, debates, foros yprácticas tanto en grupo como individual.


Tareas Producto Tiempo* Seleccionar y presentar información.* Verificar comprensión.

* Seleccionar y leer textos.* Identificar conceptos claves.* Dar instrucciones a los estudiantes

Es el logro que se ha deobtener después de

canalizar el conocimientoa través deconceptualizaciones,

Se trabajaráaproximadament

e 2 horas porcada actividadde los núcleos



* Definir y entregar cuestionario a los estudiantes.* Diligenciar cuestionarios* Clasificar información* Definir métodos de exposición y explicación de trabajos.* Presentar conceptos previos.* Presentar conceptos tecnológicos.

* Verificar comprensión de conceptos* Definir metodologías para la resolución de problemas* Identificar procesos, materiales y artefactos* Registrar información en el cuaderno* Presentar exposiciones* Realizar observaciones* Elaboración de dibujos que representen cada uno de los sistemas tecnológicos einformáticos.

* Realización de lecturas con presentación de resúmenes.* Elaboración de gráficas de los sistemas de información.* Crear documentos utilizando programas de computador.* Elaboración de mapas conceptuales utilizando programas de diseño por computador* Aplicación de programas informáticos en tareas y trabajos personales.* Identificación de procesos, materiales o artefactos tecnológicos* Crear formatos para recolección de información.* Realización de observaciones en el cuaderno.* Plantear posibles soluciones a situaciones problemáticas de la vida diaria.

definiciones yaplicaciones practicas dedichos conocimientospromoviendo, asimilandoy aprehendiendoaprendizajes

significativos que motivenla transversalización desaberes, la formaciónpersonal en valores y enfunción de la resoluciónde problemas a través dela reflexión publica,sentido compartido,

planeación conjunta yacción coordinada.

temáticos




10.5 METODOLOGÍA DEL CAMBIO CONCEPTUAL

De acuerdo con Pozo( 1994: 228-230), la metodología de cambio conceptual para el aprendizaje cognitivo parte de laspreteorias de los estudiantes, se enfrentan a un evento o dato observable y pueden suceder dos cosas: o el sujeto asimila oentra en conflicto cognitivo. Ante esta situación, por la intervención del maestro, se pueden presentar dos respuestas, la unaadaptativa y la otra no adaptativa. En este último caso pueden aparecer tres respuestas: alpha, betha, gamma. En alpha elsujeto mantiene intacta la teoría 1 en el caso de gamma modifica el núcleo de la teoría existente En betha se desarrolla un



sujeto mantiene intacta la teoría 1, en el caso de gamma modifica el núcleo de la teoría existente. En betha se desarrolla unproceso de generalización y discriminación para ajustar T1 y se produce un conflicto entre esquemas hasta llegar a lacoordinación de esquemas, debido al conflicto cognitivo. Se continua hacia un conflicto postintegrados o entre esquemas y sepasa a la reestructuración fuerte y a la nueva teoría (debido a otro conflicto) o a la reestructuración débil, en la cual conviven lateoría nueva y la del sujeto.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

La educación por competencias replantea las estrategias de enseñanza y de acuerdo con Eggen y Kauchack ( 1996) sepueden utilizar en la institución educativa los modelos inductivos, deductivos, de indagación, cooperativo y segúnPortela (2000) el modelo holístico, con las estrategias de enseñanza correspondientes, como se puede leer acontinuación:

• Modelos inductivos

Los modelos inductivos son modelos de procesamiento de la información, conformado por los modelos inductivos,de adquisición de conceptos y el integrativo:

El Modelo inductivo

“El modelo inductivo es una estrategia que puede usarse para enseñar conceptos, generalizaciones, principios y

reglas académicas y, al mismo tiempo, hacer hincapié en el pensamiento de nivel superior y crítico. El modelo basadoen las visiones constructivistas del aprendizaje, enfatiza el compromiso activo de los alumnos y la construcción de supropia comprensión de los temas.” (Eggen y Kauchack 1996: 111)

El proceso de planeación del modelo consiste en tres fases sencillas que son: Identificar núcleos temáticos,


identificar logros y seleccionar ejemplos.

El desarrollo de la clase se realiza en cinco etapas: Introducción donde se presentan los ejemplos a trabajar; finalabierto donde los estudiantes construyen nuevos significados; convergencia se caracteriza porque el docente, ante ladispersión de nuevos significados converge hacia una significación específica; cierre es el momento donde losestudiantes identifican el concepto, el principio o la regla y la aplicación done los estudiantes hacen uso del concepto,el principio o la regla para resolver problemas de la vida cotidiana o de las áreas de conocimiento.



p p g p p

o El modelo de adquisición de conceptos

Este modelo está relacionado con el inductivo, sin embargo es muy eficaz cuando se trata de enseñar conceptos altiempo que se enfatiza en los procesos de pensamiento de nivel superior y crítico. La principal virtud del modelo,

según Eggen y Kauchack ( 1996: 148), “ es su capacidad para ayudar a los alumnos a comprender el proceso decomprobar hipótesis dentro de una amplia variedad de temas, en el contexto de una única actividad de aprendizaje.

La planeación consta de cuatro fases: Identificar núcleos temáticos, clarificar la importancia de los logros,seleccionar ejemplos pertinentes y secuenciar ejemplos.

Las etapas del desarrollo del modelo son las siguientes:

ETAPA DESCRIPCIÓN

Presentación de los ejemplos Se presentan ejemplos positivos ynegativos y se formulan hipótesis

Análisis de las hipótesisSe alienta a los estudiantes a queanalicen las hipótesis a la luz denuevos ejemplos

Cierre

Tiene lugar cuando el estudianteanaliza ejemplos para descubrir

características decisivas y llegan a unadefinición

AplicaciónSe dan más ejemplos y se los analizadesde el punto de vista de la definiciónformada


o Modelo Integrativo

Este es otro modelo inductivo y puede utilizarse para la enseñanza en pequeños equipos de aprendizaje de relacionesentre hechos, conceptos, principios y generalizaciones los cuales están combinados en cuerpos organizados deconocimientos. La planeación del modelo se orienta por las fases de: Identificar núcleos temáticos, especificar logros



p p p gy preparar las representaciones de tal manera que los estudiantes puedan procesar la información. El desarrollo delas clases se implementa en cuatro etapas: Describir, comparar y encontrar patrones, en la cual los estudiantescomienzan a analizar la información; explicar similitudes y diferencias donde el docente formula preguntas parafacilitar el desarrollo del pensamiento de los estudiantes a nivel superior; formular hipótesis sobre la obtención deresultados en diferentes condiciones y generalizar para establecer relaciones amplias, donde los estudiantes

sintetizan y sacan conclusiones sobre los contenidos.

• Modelos deductivos

Los modelos deductivos, también están basados en el procesamiento de la información y lo conforman los modelosde enseñanza directa y el modelo de exposición y discusión:

Modelo de enseñanza directa

Este modelo se utiliza por el docente para enseñar conceptos y competencias de pensamiento. Su fuente teórica estáderivada de la teoría de la eficacia del docente, la teoría de aprendizaje por observación y la teoría del desarrollo de lazona próxima de Vigotsky. La planeación se orienta por 3 fases: identificar los núcleos temáticos y las metasespecíficas en especial los conceptos y las habilidades a enseñar, identificar el contenido previo necesario que poseeel estudiante para conectarlo con los nuevos conceptos y habilidades, seleccionar los ejemplos y problemas. Laimplementación de la clase se realiza en las siguientes etapas:


ETAPA PROPOSITO

INTRODUCCIÓN

Provee una visión general delcontenido nuevo, explora lasconexiones con conocimientos previosy ayuda a comprender el valor delnuevo conocimiento.Un nuevo contenido es explicado y



PRESENTACIONp y

modelizado por el docente en formainteractiva

PRACTICA GUIADA Se aplica el nuevo conocimientoPRACTICA INDEPENDIENTE Se realiza transfer independiente

Modelo de exposición y discusión

Es un modelo diseñado para ayudar a los estudiantes a comprender las relaciones en cuerpo organizado deconocimiento. Se base en la teoría de esquemas y del aprendizaje significativo de Ausubel y permite vincular elaprendizaje nuevo con aprendizajes previos y relacionar las diferentes partes del nuevo aprendizaje. La planeación serealiza en las siguientes fases: identificar metas, diagnosticar el conocimiento previo de los estudiantes, estructurarcontenidos y preparar organizadores avanzados con los mapas conceptuales. La clase se desarrolla en 5 etapas:

introducción, donde se plantean las metas y una visión general de aprendizaje, presentación, donde el docenteexpone un organizador avanzado y explica cuidadosamente el contenido, monitoreo de la comprensión, en la cual seevalúa comprensión de los estudiantes a través de preguntas del docente, integración, en la cual se une la nuevainformación a los conocimientos previos y se vincula entre sí las diferentes partes de los nuevos conocimientos y laetapa de revisión y cierre en la cual se enfatizan los puntos importantes, se resume el tema y se proporcionanconexiones con el nuevo aprendizaje

• Modelos de indagación

El modelo de indagación es una estrategia diseñada para enseñar a los estudiantes como investigar problemas yresponder preguntas basándose en hechos. En este modelo la planeación se orienta por las siguientesactividades: identificar metas u objetivos, identificar los problemas, planificar la recolección de datos, identificarfuentes de datos primarios y secundarios, formar equipos, definir tiempo. La implementación de la clase se orienta


por las siguientes etapas: presentar la pregunta o el problema, formular la hipótesis, recolectar datos, analizar losdatos, generalizar resultados.

Modelo de aprendizaje significativo

Este modelo hace que los estudiantes trabajen en equipo para alcanzar una meta común, la planeación se realiza en 5fases: planificar la enseñanza, organizar los equipos, planificar actividades para la consolidación del equipo, planificarl di i l l l j bá i d l i l i l ió d l l li l



el estudio en equipos y calcular los puntajes básicos del equipo, la implementación de la clase se realiza en lassiguientes etapas:

ETAPA PROPOSITO

ENSEÑANZAIntroducción de la claseExplicación y modelación decontenidosPráctica guiada

TRANSICIÓN A EQUIPOS Conformar equipos

ESTUDIO EN EQUIPO Y MONITOREO El docente debe asegurarse que losequipos funcionen perfectamente

PRUEBAS

Retroalimentación acerca de la

comprensión alcanzadaProvisión de base para recuperar conpuntos de superación

RECONOCIMIENTO DE LOGROS Aumento en la motivación


• Modelo holístico

El modelo holístico es una estrategia de enseñanza que permite al docente, a partir de los objetos de enseñanza delplan de estudios o contenidos ( declarativo, conceptos, procedimientos y actitudes) facilitar el desarrollo de losobjetos de aprendizaje o las competencias que los estudiantes deben alcanzar. Se fundamenta en la teoría holísticade Ken Wilbert y la elaboración de Luis Enrique Portela, en la cual la realidad son holones o totalidades / partes conjerarquías llamadas holoarquías. El conocimiento que fundamenta una competencia también son holones: el saber

é (Wh t) l b ó (K H ) l b dó d (Wh ) l b á d ( h ) l b é (Wh ) l



qué (What), el saber cómo (Know How), el saber dónde (Where), el saber cuándo (when), el saber por qué (Why), elsaber para qué y el poder saber. Y unos a otros se integran en una holoarquía donde uno contiene al otro y algo más.Así por ejemplo para un estudiante ser competente en lectura crítica se requiere que domine el what o sea los nivelesliteral, inferencial e intertextual; el nivel inferencial contiene al literal y algo más que no está explícito en el texto y elnivel intertextual contiene al texto y a otros textos. Así mismo se requiere el dominio del cómo, es decir, que sepa

aplicar las habilidades de comprensión de lectura propia de esos niveles; el dónde, es decir, en qué tipo de textos yniveles aplica las habilidades de comprensión y el cuando las aplica. El por qué o la explicación de la comprensiónde lectura que ha tenido en los diferentes niveles, el saber para qué o sea tener el conocimiento de los propósitos dela lectura crítica y el poder saber o tener la motivación para la comprensión de los niveles de la lectura crítica.

La planeación se orienta por las siguientes fases:


FASES PROPOSITOSDEFINIR EL OBJETIVO Delimitar los propósitos a alcanzar en términos de competencias

DEFINIR OBJETOS DE CONOCIMIENTO

Seleccionar los ejes, los núcleos temáticos y los contenidos de éstos:declarativos (hechos y conceptos) procedimentales (problemas,experimentos o ejercicios de aplicación) y actitudinales (creencias,expectativas, motivaciones, intereses)S l i l t i d d d l á d i i t



DEFINIR OBJETOS DE APRENDIZAJE Seleccionar las competencias de cada una de las áreas de conocimientoy los procesos cognitivos que la caracterizan

DEFINIR LOGROS Explicitar los resultados a alcanzar con la enseñanzaDEFINIR ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJE

Seleccionar las estrategias cognitivas, metacognitivas, ambientales y deapoyo que pueden utilizar los estudiantes para mejorar el aprendizaje

SELECCIONAR ESTRATEGIAS DEENSEÑANZA

Definir las estrategias inductivas, deductivas, de indagación, deaprendizaje en equipo, solución de problemas, cambio conceptual oreestructuración que el docente va a utilizar en la enseñanza.

DEFINIR ACTIVIDADES DEEXPLORACIÓN

Seleccionar las actividades de exploración que permite al docenteconocer el estado de los conocimientos previos y de las competenciasde los estudiantes.

SELECCIONAR ACTIVIDADES DEPROFUNDIZACION

Definir las actividades que permiten profundizar en la enseñanza de losnúcleos temáticos y el dominio de las competencias e involucra:

contrastación de conocimientos previos, presentación de conceptoscon organizadores por parte del docente, planteamiento de problemas,formulación de objetivos para resolver el problema, formulación dehipótesis, búsqueda del conocimiento requerido para solucionar elproblema, elaboración del diseño metodológico para la solución delproblema, recolectar y analizar la información, presentar resultados ygeneralizaciones, verificar la solución propuesta

DEFINIR ACTIVIDADES DECULMINACIÓN EVALUACIÓN O

CIERRE

Seleccionar las actividades para verificar el dominio de lascompetencias

PROPONER ACTIVIDADES DESUPERACION

Diseñar actividades para superar las dificultades presentadas por losestudiantes para el dominio de las competencias


El desarrollo de las clases se realiza en 3 etapas:

• Actividades de exploración: El docente presenta el núcleo temático, objetivos, logros, estrategias ycompetencias. Luego rastrea los conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas osituaciones.

• Actividades de profundización: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias,las artes o la tecnología. Se seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas utilizando elpensamiento científico para resolverlo Luego se socializan ajustan y revisan la producción del conocimiento



pensamiento científico para resolverlo. Luego se socializan, ajustan y revisan la producción del conocimientode los estudiantes.

• Actividades de culminación o evaluación: Se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisición, uso,justificación y control de las competencias del área.

BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educación Nacional, Ley general de educación, Bogotá: Editorial Ministerio de Educación, 1994.

Vejo Gallo, Primo, Educación en tecnología. Editorial McGrawHill, 1997

Constitución Política de Colombia, 1991

Ministerio de Educación Nacional, Lineamientos curriculares del área de tecnología e informática, Bogotá: Editorial: Ministeriode educación Nacional.

Avendaño G., Juan Lino, Hacia el futuro, Educación en tecnología, Medellín: Editorial I.G.M., 1994Ministerio de Educación Nacional, Ley general de educación, Bogotá: Editorial Ministerio de Educación, 1994.

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2003.

Enciclopedia temátima autoevaluativa, en física, química y tecnología, editorial lexus 1999.



Yepes Henríquez Carlos Manuel, Informática 4 y 5, serie de formación integral. Servicios educativos.

Documentos bajados por Internet, e impresos en la sala de informática.

Fundación Universitaria Luis Amigó, guías de estudio y trabajo de windows, word, excel, power point, Internet... Medellín 1998.

Plan de Estudios Tecnologia e a 2011

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