PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES -...

I. E. ANTONIO DERKA – SANTO

DOMINGO

SECRETARIA DE EDUCACION

PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES COMPONENTE TÉCNICO CIENTÍFICO

CICLO: 1 (PREESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO)

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ESTANDARES

CICLO 1

ENUNCIADO 1. Procesos biológicos: ¿Cómo son los seres que me rodean? Estructuras y funciones. Relaciones y adaptaciones

2. Procesos químicos: ¿Cómo son las cosas que nos rodean? Características y cambios

3. Procesos físicos: ¿Cómo se mueven, como se ven, como se oyen las cosas que nos rodean? Situaciones en el espacio y el tiempo. Fuerza como interacción

PREESCOLAR

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA


Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entre niños y niñas. • los seres vivos que habitan en su entorno inmediato. • el día y la noche. • diferencias en los sonidos que escucha en su vida cotidiana

• cambios corporales al crecer

Describe animales y plantas. • los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño, color y textura.

• los seres vivos de su entorno

• cuales seres vivos poseen movimiento.

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• el movimiento de las cosas como cambio de lugar.

Incluye • la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas (ayer, hoy, mañana).

• el ciclo de vida de los seres vivos

Explora • la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas (ayer, hoy, mañana).

• el movimiento de los seres vivos.

Socializa • con sus compañeros las descripciones de su entorno.

• Las acciones del día y la noche.

ENUNCIADO 1. me aproximo al conocimiento como científico-a naturales

2. manejo conocimientos entorno vivo

3. Entorno físico 4. Ciencia, tecnología y sociedad

5. Desarrollo compromisos personales y sociales

PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA





Observa • mi entorno

Formulo • preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

Hago • conjeturas para responder mis preguntas.

Diseño • experiencias para poner a prueba mis conjeturas

Identifico • condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.

• patrones comunes a los seres vivos.

• tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen

• circuitos eléctricos en mi entorno. • objetos que emitan luz o sonido

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Registro • mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números

• diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas por cambios de estado.

• necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Realizo • mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).

Busco • busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente.

Escucho • experiencias para poner a prueba mis conjeturas

• activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Selecciono • la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

• el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.

Busco • información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el crédito correspondiente

Selecciono • la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

Analizo • con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.

• la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor

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Persisto • en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

Propongo • respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas

• verifico necesidades de los seres vivos.

• experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido

Comunico • de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos

Establezco • relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

• relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas

Describo • mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras • características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico

Propongo • necesidades de los seres vivos.

• y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos. • experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.

Observo • cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos

• y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos

Describo • y verifico ciclos de vida de seres vivos

• y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos

Reconozco • que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo alguna

• la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y

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características que se heredan.

propongo estrategias para cuidarlos

Respeto • y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Identifico • y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno • patrones comunes a los seres vivos

• situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.

Explico • adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

• diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado

Comparo • fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo.

Propongo • diversas formas de medir sólidos y líquidos.

Establezco • las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferente

Construyo • circuitos eléctricos simples con pilas.

Registro • el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.

Verifico • las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.

Clasifico • luces según color, intensidad y fuente • sonidos según tono, volumen y fuente.

Diferencio • objetos naturales de objetos creados por el ser

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humano.

Asocio • el clima con la forma de vida de diferentes comunidades

Valoro • y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno

Cumplo • mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo

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TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES - SABER PROCEDIMENTALES - HACER ACTITUDINALES - SER Identifico • las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entre niños y niñas. • patrones comunes a los seres vivos. • la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. • diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas por cambios de estado

Clasifico • luces según color, intensidad y fuente. • sonidos según tono, volumen y fuente.

Valoro y utilizo • el conocimiento de diversas personas de mi entorno

Describo • animales y plantas. • los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño, color y textura. • el movimiento de las cosas como cambio de lugar. • características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico

Clasifico • los diferentes estados de la materia

Cumplo • mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo

Reconozco • que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.

Hago uso • de la higiene del cuerpo para prevenir enfermedades.

Respeto • y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Analizo • la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor

Experimento • la electricidad como forma de energía, su uso y aplicación

Escucho • activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes

Explico • adaptaciones de los seres vivos al ambiente

Descubro • la relación de las plantas con los demás seres vivos

Valoro • lo indispensable que es el agua para la vida

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Describo y verifico • ciclos de vida de seres vivos

Investigo • preguntando a personas mayores por qué el Sol es la fuente de energía más importante de los seres vivos

Participo • en procesos tecnológicos sencillos.

Describo y clasifico • objetos según características que percibo con los cinco sentidos

Determino • cual es la relación que posee el Sol respecto a las plantas

Asumo y manifiesto • las normas básicas de nutrición, higiene, orden, protección del ambiente, seguridad personal y colectiva.

Señalo • las regiones del cuerpo humano

Demuestro • la fuerza y el trabajo que se realiza cuando empujamos

Observo • los animales de mi entorno

Valoro • los animales de mi entorno • la importancia que tiene el oxígeno, del aire para obtener energía. • el Sol como fuente productora de energía

Indago • de donde vienen los alimentos

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PLANES DE ESTUDIO

CICLO CICLO 1 (PREESCOLAR, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO)

META POR CICLO

Reconocer la importancia de los seres vivos (plantas, animales, personas).

OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO

PREESCOLAR: Reconocer los seres vivos

PRIMER GRADO: Identificar los seres vivos en el medio que le rodea

SEGUNDO GRADO: Agrupar los seres vivos de acuerdo al medio en que viven.

TERCER GRADO: clasificar los seres vivos en cada uno de los reinos de la naturaleza

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

A: Trabajo en equipo:

B: Razonamiento lógico matemático:

C: Investigación científica:

D: Planteamiento y solución de problemas:

E: Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas:

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

N1 Identifica actividades que se desarrollan en un trabajo en equipo

N1 Identifica estrategias para solucionar situaciones problema.

N1 Identifica los pasos a seguir para una investigación científica

N1 Identifica estrategias para solucionar situaciones problema

N1 Identifica aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas

N2 Describe el proceso que se lleva a cabo en un trabajo en equipo

N2 Comprueba los conceptos aprendidos.

N2 Describe el proceso que se implementa para llevar a cabo una investigación

N2 Describe situaciones problemas

N2 Diferencia objetos naturales de objetos creados por el ser humano.

N3 Comparte en equipo diferentes experiencias vividas.

N3 Explica los conceptos aplicados en la resolución de problemas

N3 Reconoce la importancia de la investigación científica para el desarrollo de nuestra sociedad.

N3 Expresa distintas formas de plantear y solucionar un problema.

N3 Identifica las partes del computador

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N4 Determina el papel que cada participante de un equipo de clase debe realizar.

N4 Esquematiza mediante representaciones mentales los conocimientos adquiridos en el uso del razonamiento lógico.

N4 Registra información, conceptos y procesos sobre conocimientos e hipótesis de un tema específico.

N4

N4 Utiliza de forma adecuada todas las herramientas necesarias que faciliten la enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales.

ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO

P1 P2 P3 P4

GRADO PREESCOLAR 1. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

2. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros.

3. Escucho a mis compañeros, reconozco y respeto puntos de vista diferentes a los propios.

4. Valoro y cuido el medio que me rodea y reconozco los seres que viven en él.

P1 P2 P3 P4

GRADO PRIMERO 5. Identifica los órganos de los sentidos.

6. Describo objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

7. Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entre niños y niñas.

8. Hace uso de la higiene del cuerpo para prevenir enfermedades

9. Descubre la relación de las plantas con los demás seres vivos.

10. Observa los animales de su entorno

11. Valora los animales de su entorno

12. Descubre la relación de las plantas con los demás seres vivos

13. Determina cual es la relación que posee el Sol respecto a las plantas

14. Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

15. Identifica la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

16. Asume y manifiesta las normas básicas de nutrición, higiene, orden, protección del ambiente, seguridad personal y colectiva.

17. Determina cual es la relación que posee el Sol respecto a los seres vivos plantas

18. Valora el Sol como fuente productora de energía.

19. Experimenta la electricidad como forma de energía, su uso y aplicación.

20. Valora la importancia que tiene el oxígeno, del aire para obtener energía.

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P1 P2 P3 P4

GRADO SEGUNDO 21. Describe animales y plantas.

22. Describe los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño, color y textura.

23. Describe el movimiento de las cosas como cambio de lugar

24. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.


26. Explica adaptaciones de los seres vivos al ambiente

27. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

28. Indaga de donde vienen los alimentos

29. Valora el Sol como fuente productora de energía

30. Asume y manifiesta las normas básicas de nutrición, higiene, orden, protección del ambiente, seguridad personal y colectiva

31. Participa en procesos tecnológicos sencillos.

32. Clasifica los diferentes estados de la materia

33. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas por cambios de estado.

34. Valora lo indispensable que es el agua para la vida

35. Analiza la utilidad de alguno aparatos eléctricos a mi alrededor

36. Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y diferencias entre niños y niñas.

37. Describe el cuerpo y el de sus compañeros y compañeras

38. Asume y manifiesta las normas básicas de nutrición, higiene, orden, protección del ambiente, seguridad personal y colectiva

39. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

40. Demuestra la fuerza y el trabajo que se realiza cuando empujamos

P1 P2 P3 P4

GRADO TERCERO 41. Describe animales y plantas.

42. Describe los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño, color y textura.

43. Describe el movimiento de las cosas como cambio de lugar

44. Identifica patrones comunes a los seres vivos.

45. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias

48. Clasifica los diferentes estados de la materia

49. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas por cambios de estado.

50. Valora lo indispensable que es el agua para la vida


52. Experimenta la electricidad como forma de energía, su uso y aplicación

53. Clasifica luces según color, intensidad y fuente.

54. Analiza la utilidad de algunos aparatos eléctricos a su alrededor.

55. Demuestra la fuerza y el trabajo que se realiza cuando empujamos

56. Indaga de donde vienen los alimentos

57. Clasifica sonidos según tono, volumen y fuente.

58. Reconoce que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.



61. Participa en procesos

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entre ellos y los clasifico. 46. Descubre la relación de las

plantas con los demás seres vivos


tecnológicos sencillos.

GRADO PREESCOLAR

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

ESQUEMA CORPORAL

Los seres vivos y el medio.

Semejanzas y diferencias entre el niño-niña.

El cuerpo. Mi entorno

Funciones elementales de las parte del cuerpo.

Descripción de las características de los seres vivos y objetos inertes.

Clasifico semejanzas y diferencias entre los seres vivos e inertes.

Imito los seres vivos de mi entorno.

Cuidado de los seres vivos y los objetos de su entorno.

Respeto a sus compañeros reconociendo en ellos sus diferencias particulares.

Valoro y cuido mi cuerpo manteniéndome limpio y ordenado.

Vivencio los cambios en la materia.

INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

Utiliza adecuadas posiciones corporales, al sentarse y al ejecutar diversos movimientos. EN CONSTRUCCIÓN Le es difícil mantener una adecuada postura corporal al sentarse y realizar diferentes movimientos.

Establece relaciones de armonía con el medio y con los objetos de su realidad. EN CONSTRUCCIÓN En ocasiones establece relaciones de armonía con el medio y con los objetos de su realidad.

Observa y describe el proceso de germinación de las plantas y las clasifica según su utilidad. EN CONSTRUCCIÓN Le cuesta observa y describe el proceso de germinación de las plantas y las clasifica según su utilidad.

Reconoce la transformación de la materia en elementos cotidianos como el agua y los alimentos. EN CONSTRUCCIÓN Con acompañamiento reconoce los cambios de la materia en elementos cotidianos como el agua y los alimentos.

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Reconoce, dibuja y explica las funciones y partes de su cuerpo. EN CONSTRUCCIÓN Con acompañamiento reconoce, dibuja y explica las funciones y partes de su cuerpo.

Imita a los seres de su entorno clasificando sus características más relevantes. EN CONSTRUCCIÓN Le cuesta imitar los seres de su entorno y clasificar sus características más relevantes.

Clasifica algunos animales según el medio donde viven y determina sus características físicas. EN CONSTRUCCIÓN Le es difícil clasificar algunos animales según el medio donde viven y determinar sus características físicas.

Nombra los estados de la materia, sólido líquido, gaseoso y plasma. EN CONSTRUCCIÓN A veces nombra los estados de la materia.

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PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

PLANES DE APOYO PARA

RECUPERACIÓN

Lectura de imágenes, recrear relatos y cuentos cambiando personajes y ambientes. Compartir cuentos infantiles que se relacionen con temas compartidos en clase , elaborar talleres, Trabajos en equipo





NIVELACIÓN

Realizar fichas de los temas vistos, mediante el rasgado, coloreado, dibujos, dramatizados. Seleccionar diferentes fábulas, cuentos, poemas, o cualquier otro tipo de texto literario para extraer información que pueda relacionarse fácilmente con los temas aprendidos, recrea en forma oral o mediante dibujos un cuento o narración cambiando los personajes




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principales principales principales principales

PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN

Brindarle la oportunidad a los estudiantes de expresar lo aprendido mediante un canto, moldeado con plastilina, trabajo con vinilo, crayolas, creaciones con material reciclable que faciliten un aprendizaje significativo




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GRADO PRIMERO


SERES VIVOS Identifica los seres vivos Clasifica los seres vivos de su entorno.

Cuida de manera adecuada los seres vivos

EL CUERPO Reconoce las partes de su cuerpo. Representa las diferentes funciones de su cuerpo.

Admira el funcionamiento de su cuerpo.

REINOS DE LA NATURALEZA Identifica los reinos de la naturaleza Experimenta en el contacto con la naturaleza los diferentes reinos

Contempla los diferentes reinos de la naturaleza.

EL MEDIO AMBIENTE Describe los elementos que conforman el medio ambiente

Observa los factores contaminantes del ambiente.

Participa en el cuidado del medio ambiente.

LOS ALIMENTOS Reconoce los grupos de alimentos Experimenta la importancia de los alimentos en nuestra salud.

Disfruta del consumo de sus alimentos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

Superior Describe correctamente las partes de su cuerpo Alto Describe de forma adecuada las partes de su cuerpo. Básico Casi siempre describe las partes de su cuerpo. Bajo Se le dificulta describir las partes de su cuerpo.

Superior El estudiante identifica correctamente los reinos de la naturaleza. Alto Identifica de forma adecuada los reinos de la naturaleza. Básico Algunas veces Identifica de los reinos de la naturaleza Bajo Se le dificulta identificar los reinos de la naturaleza.

Superior Identifica correctamente las clases de energía. Alto Identifica de forma adecuada las clases de energía. Básico Pocas veces identifica las clases de energía. Bajo Se le dificulta identificar las clases de energía.

Superior Reconoce correctamente los grupos de alimentos Alto Reconoce de manera adecuada los grupos de alimentos. Básico Algunas veces reconoce los grupos de alimentos Bajo Le es difícil reconocer los grupos de alimentos.

Superior Identifica correctamente seres vivos y no vivos según sus características Alto Identifica de manera adecuada seres vivos y no vivos de acuerdo a sus características.

Superior Describe correctamente los elementos que conforman el medio ambiente. Alto Describe en forma adecuada los elementos que conforman el medio ambiente.

Superior Reconoce correctamente los inventos tecnológicos de su entorno. Alto Reconoce adecuadamente los inventos tecnológicos de su entorno.

Superior Clasifica correctamente residuos sólidos de su entorno. Alto Clasifica en forma adecuada residuos sólidos de su entorno.

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Básico Algunas veces identifica seres vivos según sus características. Bajo Se le dificulta identificar seres vivos y no vivos según sus características

Básico Pocas veces describe los elementos que conforman el medio ambiente. Bajo Se le dificulta reconocer los inventos tecnológicos de su entorno.

Básico Casi siempre reconoce los inventos tecnológicos de su entorno. Bajo Se le dificulta clasificar residuos sólidos de su entorno.

Básico En ocasiones clasifica residuos sólidos de su entorno. Bajo Se le dificulta describir los elementos que conforman el medio ambiente.

Superior Establece relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Alto Establece de manera adecuada relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Básico En ocasiones establece relaciones entre las funciones de los órganos de los sentidos. Bajo Se le dificulta establecer relaciones entre las funciones de los órganos de los sentidos.

Superior Identifica correctamente los estados de la materia Alto Identifica de forma adecuada los estados de la materia. Básico En ocasiones identifica los estados de la materia. Bajo Le es difícil identificar los estados de la materia.

Superior Reconoce correctamente nuestro planeta como parte del universo Alto Reconoce de forma adecuada nuestro planeta como parte de nuestro universo. Básico Algunas veces reconoce nuestro planeta como parte del universo Bajo Se le dificulta reconocer nuestro planeta como parte del universo

Superior Identifica correctamente los recursos naturales Alto Identifica de forma adecuada los recursos naturales. Básico Pocas veces identifica los recursos naturales. Bajo Le es difícil identificar los recursos naturales

PLA

N D

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PO

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PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4


RECUPERACIÓN

El Trabajo en equipo permite el intercambio de ideas entre los estudiantes , observar láminas o videos para luego compartir lo observado , utilizar material didáctico que ofrezca la oportunidad de recordar lo aprendido.



El Trabajo en equipo

permite el intercambio de

ideas entre los estudiantes ,

observar láminas o videos

para luego compartir lo

observado , utilizar

material didáctico que

ofrezca la oportunidad de

recordar lo aprendido.

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NIVELACIÓN

A partir de la lectura de cuentos dibujar lo que más te gustó del texto, desarrollar fichas , talleres ,conversatorios, exposiciones, crear material didáctico basado en preguntas que generan la temáticas antes vistas en clase.





Transcribir al diario personal o bitácora las experiencias vividas en el aula , socializar lo que pienso a mis compañeros , expresar mediante el dibujo y la pintura lo que aprendí en clase




GRADO SEGUNDO


SERES VIVOS Clasifica los seres vivos de acuerdo a sus características

Expresa conceptos adquiridos de los seres vivos

Comparte conocimientos aprendidos de los seres vivos.

RECURSOS NATURALES Clasifica los recursos naturales Organiza grupos con los diferentes tipos de recursos naturales

Valora la importancia del cuidado de los recursos naturales.

SISTEMA SOLAR Localiza los planetas en el sistema solar

Representa el sistema solar. Comparte aprendizajes alusivos al sistema solar.

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INDICADORES DE DESEMPEÑO

PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO Superior El estudiante clasifica correctamente los seres vivos de acuerdo a sus características. Alto Clasifica de forma adecuada los seres vivos de acuerdo a sus características. Básico Pocas veces clasifica los seres vivos de acuerdo a sus características. Bajo Difícilmente clasifica los seres vivos de acuerdo a sus características.

Superior Describe en forma correcta las propiedades de la materia. Alto Describe adecuadamente las propiedades de la materia. Básico Algunas veces describe las propiedades de la materia. Bajo Se le dificulta describir las propiedades de la materia

Superior Reconoce correctamente los elementos del sistema solar. Alto Reconoce adecuadamente los elementos del sistema solar. Básico Pocas veces reconoce los elementos del sistema solar. Bajo Se le dificulta reconocer los elementos del sistema solar

Superior Clasifica correctamente los grupos de alimentos Alto Clasifica adecuadamente los grupos de alimentos Básico Pocas veces clasifica los grupos de alimentos Bajo Se le dificulta clasificar los grupos de alimentos

Superior Nombra correctamente los animales vertebrados e invertebrados de su contexto. Alto Nombra adecuadamente los animales vertebrados e invertebrados de su contexto. Básico Algunas veces nombra los animales vertebrados e invertebrados de su contexto. Bajo Se le dificulta nombrar los animales vertebrados e invertebrados de su contexto.

Superior Identifica correctamente algunos pasos del método científico. Alto Identifica adecuadamente algunos pasos del método científico. Básico Algunas veces identifica algunos pasos del método científico Bajo Se le dificulta nombrar algunos pasos del método científico.

Superior Nombra correctamente los factores que contaminan el medio ambiente Alto Nombra los factores que contaminan el medio ambiente Básico Algunas veces nombra los factores que contaminan el medio ambiente Bajo Se le dificulta nombrar los factores que contaminan el medio ambiente

Superior Identifica correctamente los tipos de ecosistemas Alto Identifica adecuadamente los tipos de ecosistemas Básico En ocasiones identifica los tipos de ecosistemas Bajo Se le dificulta identificar los tipos de ecosistema.

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Superior Clasifica correctamente los estados de la materia Alto Clasifica adecuadamente los estados de la materia Básico Difícilmente clasifica los estados de la materia Bajo Se le dificulta clasificar los estados de la materia.

Superior Identifica correctamente los sistemas del cuerpo humano. Alto Identifica de forma adecuada los sistemas del cuerpo humano Básico Pocas veces identifica los sistemas del cuerpo humano. Bajo Le es difícil identificar los sistemas del cuerpo humano.

Superior Identifica de forma correcta el manejo integral de los residuos sólidos. Alto Identifica de forma adecuada el manejo integral de los residuos sólidos. Básico En ocasiones identifica el manejo integral de los residuos sólidos. Bajo Se le dificulta identifica el manejo integral de los residuos sólidos.

Superior Cuida de forma correcta su cuerpo Alto Cuida de forma adecuada su cuerpo Básico Pocas cuida de forma adecuada su cuerpo Bajo Le es difícil cuidar de forma adecuada su cuerpo

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PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN

Lectura de imágenes y de diferentes tipos de textos. Recrear relatos y cuentos cambiando personajes y ambientes. Analizar diferentes tipos de textos de forma oral y escrita para identificar las partes del mismo. Elaborar talleres. Trabajos en equipo. Sustentación individual y evaluación.



Lectura de imágenes y de

diferentes tipos de textos.

Recrear relatos y cuentos

cambiando personajes y

ambientes. Analizar

diferentes tipos de textos de

forma oral y escrita para

identificar las partes del

mismo. Elaborar talleres.

Trabajos en equipo.

Sustentación individual y

evaluación.

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PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN

Realizar talleres de los temas vistos. Leer diferentes tipos de texto. Realizar consultas y exposiciones. Elaborar resúmenes que den cuenta del sentido del texto. Producir una narración teniendo en cuenta los tres momentos.





Producir relatos o cuentos utilizando para ello los conocimientos previos y las herramientas establecidas en las diversas situaciones de aprendizaje, Seleccionar y producir un escrito donde se exponga información que pueda relacionarse fácilmente con los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa. Seleccionar diferentes fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario para extraer información que pueda relacionarse fácilmente con las ciencias naturales. Realizar talleres de temas vistos




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GRADO TERCERO

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES SERES VIVOS Relaciona los seres vivos según sus

características Resuelve situaciones relacionadas

con el tema Integra saberes con experiencias

vividas.

ESTADOS DE LA MATERIA Compara las características de los estados de la materia.

Investiga acerca de los cambios de la materia.

Integra sus conocimientos acerca de los estados de la materia.

RECURSOS NATURALES Relaciona los recursos naturales con su adecuado uso.

Recoge información relacionada con el uso de los recursos naturales.

Interioriza de manera responsable el uso de los recursos naturales.

LA ENERGIA Interpreta situaciones relacionadas con la energía.

Manipula objetos que producen energía.

Comparte conceptos alusivos a la energía.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

Superior Ubica correctamente los seres vivos en los reinos de la naturaleza Alto Ubica de forma adecuada los seres vivos en los reinos de la naturaleza Básico Casi siempre ubica los seres vivos en los reinos de la naturaleza. Bajo Se le dificulta ubicar los seres vivos en los reinos de la naturaleza.

Superior El estudiante clasifica de forma correcta los estados de la materia Alto Clasifica de forma adecuada los estados de la materia. Básico Algunas veces clasifica los estados de la materia. Bajo Se le dificulta clasificar los estados de la materia.

Superior Reconoce correctamente el valor nutricional de los alimentos en su vida diaria. Alto Reconoce de manera adecuada el valor nutricional de los alimentos en su vida diaria. Básico En ocasiones reconoce de manera adecuada el valor nutricional de los alimentos en su vida diaria Bajo Se le dificulta reconocer de el valor nutricional de los alimentos en su vida diaria.

Superior Experimenta correctamente diversas fuentes de sonido. Alto Experimenta de forma adecuada diversas fuentes de sonido Básico En ocasiones experimenta las diversas fuentes de sonido. Bajo Le es difícil experimentar las diversas fuentes de sonido.

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Superior Clasifica correctamente los recursos naturales. Alto Clasifica en forma adecuada los recursos naturales. Básico Algunas veces clasifica los recursos naturales. Bajo Se le dificulta clasificar los recursos naturales.

Superior Identifica correctamente las clases de energía. Alto Identifica de forma adecuada las clases de energía. Básico Algunas veces identifica las clases de energía. Bajo Se le dificulta identificar las clases de energía.

Superior Reconoce correctamente los inventos tecnológicos de su entorno. Alto Reconoce adecuadamente los inventos tecnológicos de su entorno. Básico Algunas veces valora el cuidado del medio ambiente para la supervivencia de los seres vivos. Bajo Se le dificulta reconocer los inventos tecnológicos de su entorno.

Superior Valora correctamente el cuidado del medio ambiente para la supervivencia de los seres vivos. Alto Valora de forma adecuada el cuidado del medio ambiente para la supervivencia de los seres vivos Básico Casi siempre reconoce los inventos tecnológicos de su entorno. Bajo Se le dificulta valorar el cuidado del medio ambiente para la supervivencia de los seres vivos

Superior Describe correctamente la flora y fauna de su entorno. Alto Describe de forma adecuada la flora y fauna de su entorno. Básico Pocas veces describe la flora y fauna de su entorno. Bajo Se le dificulta describir la flora y fauna de su entorno.

Superior Clasifica correctamente mezclas simples. Alto Clasifica de forma adecuada mezclas simples. Básico En ocasiones clasifica mezclas simples. Bajo Le es difícil clasificar mezclas simples

Superior Describe correctamente el uso de la electricidad en su entorno. Alto Describe en forma adecuada el uso de la electricidad en su entorno. Básico Pocas veces describe el uso de la electricidad en su entorno. Bajo Se le dificulta describir el uso de la electricidad en su entorno.

Superior Describe correctamente los cambios físicos de su cuerpo al crecer. Alto Describe en forma adecuada los cambios físicos de su cuerpo al crecer. Básico Pocas veces describe los cambios físicos de su cuerpo. Bajo Se le dificulta describir los cambios físicos de su cuerpo

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P

LAN

DE

AP

OY

O

PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN

Realizar talleres de los temas vistos estudiadas. Revisar y corregir las producciones escritas, teniendo en cuenta las propuestas de los compañeros y el profesor.



Realizar talleres de los

temas vistos estudiadas.

Revisar y corregir las

producciones escritas,

teniendo en cuenta las

propuestas de los

compañeros y el profesor.

PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN

Leer diferentes tipos de textos y elaborar hipótesis acerca del sentido global de los mismos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos.





Producir textos de diferentes formatos para luego comparar sus temáticas. Seleccionar y producir un escrito donde se exponga información que pueda relacionarse fácilmente al contexto con el cual interactúa a diario.




25

MET

OD

OLO

GÍA

METODOLOGIA SOCIAL DESARROLLISTA

El aprendizaje prevalece sobre la enseñanza, el estudiante es sujeto activo del proceso , critico, reflexivo y propositivo

La metodología está basada en pedagogías activas, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples y enseñanza para la comprensión y esto lo desarrollamos a través del trabajo colaborativo, mapas conceptuales y mentales, trabajo por proyectos basados en la formulación y solución de problemas, prepara para la investigación.

Todo aprendizaje parte del hecho de que los mecanismos de motivación atención estén activados En esta propuesta son de gran valor los saberes previos del estudiante y busca que el alumno aprenda a: aprender, hacer, ser y convivir

fortaleciendo su carácter social pero sin perder su individualidad

AC

TIV

IDA

DES

Uso de mapas conceptuales

Mapas mentales

El trabajo por proyectos

Preguntas problematizado ras

Optimización de los recursos del medio.

Mejorar los procesos de comprensión lectora

Mejorar la ortografía y caligrafía.

Mejorar los procesos de atención y escucha

Trabajar en técnicas y hábitos de estudio

Desarrollar estrategias específicas para el área de estudio

Mejorar los nivel de motivación

Sopas de letras, seriación, completación, crucigramas.

Implementar un verdadero proyecto de aprovechamiento del tiempo libre

Potencializar y desarrollar dinámicas crecientes de memoria comprensiva, indagación, duda, descubrimiento, comprobación.

Recreación estética y lúdica de los saberes,

Formulación y resolución de problemas e hipótesis de orden creativo.

Comunicación efectiva y afectiva.

Poner en práctica los procesos de argumentación

Actividades de manejo de los diferentes recursos tecnológicos

Trabajo cooperativo y colaborativo

Exposiciones, debates y puestas en común, lluvia de ideas etc.

Construcción de textos escritos con diferentes intenciones comunicativas

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R

ECU

RSO

S Texto guía

Sala de informática

La emisora,

El periódico

La biblioteca La ludoteca

Escenarios deportivos

Plazoleta

Carteleras y muros Salas de mediación de conflictos

Aula de apoyo

Tienda escolar

Sala de audiovisuales Sala de bilingüismo

Diccionarios

Textos literarios de diferentes géneros

Fotocopias

Afiches

Láminas

Plastilina Televisores

Dvd

Grabadoras

Videos Películas

Cámaras fotográficas

Zonas verdes

Huerta y vivero escolar Restaurante escolar y todo tipo de recursos del medio y tecnológico,

etc.

EVA

LUA

CIÓ

N

CRITERIOS

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.

Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.

Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.

Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.

Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos.

Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales

Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.

Elaboración de trabajos, de la puntualidad, cuadernos, participación, dominio del tema, manejo del vocabulario, uso de recursos, creatividad, iniciativa, nivel de investigación, talleres y evaluaciones escritas y orales, actividades individuales y grupales prácticas, actividades lúdicas, autoevaluación, exposiciones, salidas al tablero etc.

PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS NATURALES -...

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