Plan de Clases Lengua 8-9-10

AREA: LENGUA Y LITERATURA

OCTAVO AO DE BSICA

BLOQUE # 1:

LA PUBLICIDAD CAMPAAS SOCIALES

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:

AREA: LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICA: OCTAVO

TEMA: LA PUBLICIDAD / CAMPAAS SOCIALES: ELEMENTOS:, MERCADO, MEDIOS DE COMUNICACIN QUE UTILIZA, DISEOS GRFICOS, LENGUAJE

PROFESORA:

OBJETIVO: Comprender las publicidades, campaas sociales aplicando el proceso de escuchar de manera adecuada para valorar la informacin presentada y el uso que se hace de ella.

TIEMPO APROXIMADO : 1 PERIODO

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

ESCUCHAR:

Escuchar y observar publicidades y campaas sociales desde el anlisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas.

MOTIVACION

Si t quieres

ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS

1.- Responder las siguientes preguntas:Qu es una publicidad?, Qu lenguaje utilizan? , Quines la utilizan?

2.- - Seleccin de textos con publicidades orales, escritos y en videos.

3.- Observacin y escucha de publicidades campaas sociales en audio, video, o narrados.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA.

1.-Interpretar mensajes.

2.- Registrar aspectos importantes de la informacin escuchada: mensajes, lugares, productos, precios, beneficios ofertas.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

1.-Analizar las caractersticas de la publicidad: 2.- Identificar la informacin que transmiten las publicidades

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

1.-

Elaborar resmenes en organizadores grficos (rueda de atributos.

Motivacin

AFCEGB.

Videos

CDS

textos

de publicidad del peridico.

Libro: Palabras, lenguaje por competencias 9.

Cuaderno de trabajo

Hojas de papel bon

TV- DVD

Libro del alumno.

Comunicacin Estudio del lenguaje bibliogrfica internacional

TCNICA:

Observacin

Prueba

INSTRUMENTO:

Escala numrica

Cuestionario

Indicador esencial

Identifica en una campaa todos sus detalles (funcin del lenguaje, trama e idea global).

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Escucha y observa publicidades y cuenta de que temas hablan

2.- Reconoce el propsito comunicativo de una publicidad y de una campaa social

3.- Identifica aspectos positivos y negativos de las publicidades escuchadas y observadas

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES


Nombre..

AO DE BASICA: 8vo. PARALELO: ______

Fecha .Calificacin: ______________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:

Escuchar y observar publicidades y campaas sociales desde el anlisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas.

INDICADOR DE LOGRO: Reconoce el propsito comunicativo de una publicidad y de una campaa social.

ORDEN I: OBSERVA LA PUBLICIDAD Y REALIZA LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS.

a) Interpreta el mensaje que muestra el anuncio publicitario?

b) Cul es el propsito comunicativo de esta publicidad ?

c-) Cul es la importancia de la imagen que acompaa al texto?

.

d-) Crees que este anuncio publicitario es positivo o negativo? Por qu?

...................................

ORDEN: REALIZA UN DIAGRAMA DE OPOSICION DE LOS ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LAS PUBLICIDADES.

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA: CONTENIDO Y ARGUMENTOS DE LAS PUBLICIDADES PROFESORA:

OBJETIVO: Comprender los contenidos y argumentos de las publicidades realizando un anlisis crtico de la informacin para participar en debates grupales.



ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

HABLAR

Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campaas sociales y en las publicidades con actitud crtica

MOTIVACIN

PREPARACIN:

1- Dialogar acerca de temas espontneos de lo observado respondiendo a: Qu

productos se utilizan para las publicidades? Se parecen las publicidades?Qu diferencias existen?

2. -Formar de grupos de trabajo para el desarrollo de una gua de exposicin con esquemas, imgenes, diapositivas que defendern sus puntos de vista. .(Tcnica Philips 66)

CONVERSACIN:

1- Orientar la intervencin de los grupos

2.- Participar en un debate con tema variados como:; a.- Qu opinas sobre las imgenes de las mujeres en las campaas publicitarias utilizadas por las empresas?.

3-Reconocer las ideas centrales del contenido planteado.

EVALUACIN:

1- Analizar las actitudes demostradas por los alumnos participantes.

2 - Elaborar conclusiones finales en organizadores grficos: diagramas de oposicin.

3.- Determinar recomendaciones para futuras conversaciones.

Libro Comunicacin, estudio del lenguaje

Libro del alumno

Diccionario

Copias

Internet

Libro: Lenguaje y comunicacin 8 de Jorge Becerra

TCNICAS:

Observacin

organizador grfico

INSTRUMENTOS:

Escala numrica

diagrama de oposicin

Indicador esencial

Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campaa social con argumentos slidos.

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Recolecta informacin precisa para sus debates de revistas, peridicos del pas

2.- Organiza las ideas en forma secuencial, para participar en el debate

3.- Elabora una gua de exposicin para sus intervenciones

4.- Elabora conclusiones de los mensajes escuchados.

en un diagrama de oposicin



Nombre..




Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campaas sociales y en las publicidades con actitud crtica

INDICADOR DE LOGRO. Elabora conclusiones de los mensajes escuchados.

ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRFICO, DIAGRAMA DE OPOSICIN CON LAS IDEAS PLANTEADAS POR LOS GRUPOS EN EL DEBATE. LA CONTAMINACION DEL AGUA

POSITIVO NEGATIVO

ORDEN II: ELABORA UN ORGANIZADOR GRFICO, MANDALA CON LAS CONCLUSIONES FINALES DEL TEMA EXPUESTO EN EL DEBATE.

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA: ELEMENTOS DE LA PUBLICIDAD Y CAMPAAS SOCIALES. PROFESORA:

OBJETIVO: Identificar los elementos de la publicidad en textos publicitarios del peridico y revistas, mediante un anlisis textual de la informacin.



ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

LEER

Comprender las publicidades y campaas sociales e identificar los elementos que las conforman

Motivacin:

PLANTEAMIENTO

1.- Seleccionar publicidades escritas de revistas, peridicos,

2.- Analizar las caractersticas de la estructura textual de la publicidad:

CONOCIMIENTO

1.- Identificar la informacin que transmiten las publicidades, 2.- Determinar de la importancia del uso de la funcin persuasiva al momento de analizar campaas sociales y publicitarias

COMPRENSION:

1.- Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa persuasiva 2.Comprender de ideas que no estn expresadas en el escrito, relacionarlas prrafo con prrafo..

3. Identificar semejanzas y diferencias, determinar relaciones de causa y efecto.

INTEGRACION

1.- Ordenar la informacin en forma secuencial

2.- Interpretar el texto: juicios, criterios y conclusiones

3.- Practicar las ideas favorables obtenidas del texto.

Libro: palabra viva 10

Fichas de lectura

Cartulina

Tijeras

Goma,

Fotografas,

Papelotes

Libro de trabajo

Internet

Lminas

Peridicos de la ciudad

Revista La familia

TCNICAS:

Observacin

Organizador grfico

INSTRUMENTO:

Escala numrica

Mapa semntico

Indicador esencial

Identifica en las publicidades y campaas sociales los elementos que las conforman

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Completa un mapa semntico sobre los elementos que conforman una publicidad

2.- Establece comparaciones entre diferentes productos publicitarios

3.- Redacta informes de las publicidades analizadas.

4.- Elabora sus resmenes en organizadores grficos



Nombre..




Comprender las publicidades y campaas sociales e identificar los elementos que las conforman

INDICADOR DE LOGRO: Elabora sus resmenes en organizadores grficos

ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRFICO MAPA SEMANTICO CON LOS ELEMENTOS DE LA PUBLICIDAD PLANTEADOS EN EL EJEMPLO ANALIZADO.

ORDEN I: ELABORA EL ORGANIZADOR GRFICO DIAGRAMA DE OPOSICIN DE LOS TEMAS ANALIZADOS

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA: COMPARACIN DE DIVERSOS TEXTOS PUBLICITARIOS. PROFESORA:

OBJETIVO: Diferenciar la informacin expuesta en textos publicitarios del peridico, revistas, televisin, rtulos mediante la observacin directa y de campo.



ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

ESCRIBIR

Comparar publicidades, campaas sociales y diversos textos desde la planificacin de textos argumentativos

MOTIVACION

Encuentra la palabra clave

PRERREQUISITOS:

1.-Indagacin sobre publicidades observadas en la prensa, televisin

2.- Seleccin de un ejemplo de publicidad modelo El gel reductor


1.-Elaboracin de reflexiones de los contenidos imgenes, eslogan presentados

2.- Desarrollo de diagramas de oposicin para comparar las publicidades analizadas.


1.- .- Retencin de ideas explicitas en las campaas publicitarias

2.- Comparacin de las publicidades del peridico y de la televisin


1.- Comparacin de los temas, productos publicitados con la realidad del mercado existente.

2.- Identificacin de las argumentaciones presentadas en cada campaa publicitaria.

3.- Verificacin de valores de los productos publicitados en los mercados

Cuadernos de trabajo

Hojas de papel bon

Ejemplos de publicidades del peridico

Papelotes

Texto y cuaderno de trabajo Cartulina

Tijeras

Goma,

TCNICAS:

Observacin

Organizador grfico

INSTRUMENTOS:

Escala numrica

Mandala

Indicador esencial

Compara la utilizacin de argumentos para desarrollar una campaa publicitaria o social

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Compara los temas con la realidad del mercado existente

2.- Identifica las argumentaciones presentadas en cada campaa publicitaria

3.- Establece diferencias entre las publicidades presentadas

4.- Verifica valores de los productos publicitados en los mercados

EVALUACIN DE APRENDIZAJES


Nombre..



DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar publicidades, campaas sociales y diversos textos desde la planificacin de textos argumentativos.

INDICADOR DE LOGRO: Establece diferencias entre las publicidades presentadas

ORDEN I: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRFICO, MANDALA CON LOS ELEMENTOS UTILIZADOS EN LA PUBLICIDAD Y EN LAS CAMPAAS SOCIALES PLANTEADOS EN EL EJEMPLO ANALIZADO.

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA: PROPIEDADES DE LOS TEXTOS PUBLICITARIOS. PROFESORA:

OBJETIVO: Producir publicidades y campaas sociales utilizando las propiedades textuales y persuasivas con temas ambientales para lograr la concientizacin de las personas en el cuidado del medio ambiente.



ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Producir campaas sociales y publicitarias desde la aplicacin de las propiedades del texto especficas para la persuasin

MOTIVACIN

PLANIFICAR

1.- Determinar el objetivo y la estructura del texto 2.-Seleccionar como ser el texto.. 3.- Consultar fuentes de informacin diversa para utilizarlas en el texto.

REDACTAR:

1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. 2.-Organizar ideas 3.- Elaborar esquemas de escritura

4.- Trazar un plan de composicin para distribuir la informacin.

REVISAR: 1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados mejorarlos). 3.- Presentar las publicidades a limpio y en orden. PUBLICAR: 1.- Exponer su campaa publicitaria a los compaeros del aula.

2.- Elaborar un lbum con las publicidades redactadas en forma individual. 3.- Exhibir las publicidades en la cartelera del aula

Cartulina

Tijeras

Goma,

Fotografas,

Papelotes

marcadores

Libro de trabajo

Internet

Lminas

Diccionario

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Escala numrica

Indicador esencial

Produce campaas sociales y publicitarias desde la aplicacin de las propiedades del texto especficas para la persuasin

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Planifica la escritura de una publicidad con sus caractersticas bsica.

2.- Utiliza la planificacin del texto para corregir errores

3.- Aplica todos los parmetros en la escritura de un texto publicitario, mensajes que convencen, imgenes adecuadas

4.- Produce y revisa el contenido de su texto publicitario



Nombre..




Producir campaas sociales y publicitarias desde la aplicacin de las propiedades del texto especficas para la persuasin

INDICADOR DE LOGRO: Produce y revisa el contenido de su texto publicitario

ORDEN I: ESCRIBE UN SLOGAN PUBLICITARIO APLICANDO LA COHERENCIA TEXTUAL PARA: UNA PASTILLA QUE CURA LAS TRAICIONES, UN VIENTO QUE SE LLEVA LA CONTAMINACIN)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ORDEN II

GRAFICA UNA CAMPAA SOCIAL Y PUBLICITARIA EN RELACIN A LA ORDEN ANTERIOR.

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA: ELEMENTOS DE LA LENGUA UTILIZADOS EN LAS PUBLICIDADES. PROFESORA:

OBJETIVO: Escribir publicidades y campaas sociales utilizando verbos, sustantivos, adjetivos con temas ambientales para lograr la concientizacin de las personas en el cuidado del agua.



ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

TEXTO

Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboracin de campaas sociales y publicitarias

MOTIVACIN

PLANIFICAR 1.-Determinar el objetivo y la estructura , las propiedades textuales, los verbos, sustantivos, adjetivos en el texto que va a redactar., qu se quiere vender, quin ser el lector del texto, lo que se quiere escribir,

2.-Seleccin de como ser el texto.. 3.- Consulta de fuentes de informacin diversa para utilizarlas en el texto.

REDACTAR:

1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems para luego organizarlas adecuadamente. 2- Elaborar esquemas de escritura

3- Trazar un plan de composicin para distribuir la informacin.

REVISAR: 1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 3.- Presentar las publicidades a limpio y en orden. PUBLICAR: 1.- Exponer su campaa publicitaria a los compaeros del aula.

2.- Elaborar un lbum con las publicidades redactadas

3.- Exhibir las publicidades en la cartelera del aula

Libro de trabajo:

Copias de texto

Fotografas, lminas, recortes del peridico

Internet

Cartulinas

Tijeras

Reglas

Carpetas

Portafolio

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Escala numrica

Indicador esencial

Escribe sus campaas publicitarias aplicando las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Planifica la escritura de una publicidad con los elementos adecuados de la lengua

2.- Escribe un texto publicitario con verbos, artculo, adjetivos adecuados

3.- Corrige errores de orden y secuencia lgica en las ideas

4.- Aplica todos los parmetros en la escritura de un texto publicitario signos de puntuacin, oraciones y prrafos necesarios



Nombre..




Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboracin de campaas sociales y publicitarias

INDICADOR DE LOGRO: Escribe un texto publicitario con verbos, artculo, adjetivos adecuados

ORDEN I: REDACTA UNA CAMPAA PUBLICITARIA UTILIZANDO SUSTANTIVOS Y VERBOS ADECUADOS PARA MOTIVAR A LOS JVENES EL AMOR A LA LECTURA.

GRAFICO: ESLOGAN

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

BLOQUE # 2:

CUENTOS DE TERROR

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA: CUENTOS DE TERROR PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco Galarza

OBJETIVO: Comprender el propsito comunicativo de los cuentos de terror para luego narrarlos aplicando las destrezas de la oralidad.

TIEMPO APROXIMADO: 1 PERIODO


ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Narrar oralmente cuentos de terror en funcin de lograr efectos especficos.

MOTIVACION


1.- Responder las siguientes preguntas Qu es un cuento?, Cul es su estructura bsica?, Los personajes son reales o imaginarios 2.- - Narrar un cuento de terror seleccionado aplicando las destrezas de la oralidad adecuadamente.

PREDISPOSICIN

1- Seleccionar textos de lectura adecuados para leerlos

2- Sugerir normas para narrar y escuchar.

3-Pronunciar las palabras y modular la voz correctamente

NARRACION

1- Narrar sucesos reales o imaginarios

2- Ilustrar la narracin con utilizacin de medios auxiliares (carteles, diapositivas, grficos)

3- Comentar la narracin

4- Encontrar la idea principal

5- Emitir opiniones relacionados con el argumento

6- Corregir expresiones, modulaciones de voz y gesticulaciones

7- Diferenciar los roles de los personajes

8- Valorar la informacin que transmiten los cuentos , su funcin y situacin comunicativa

Motivacin

AFCEGB.

Videos

CDS

Copias

de cuentos de terror

FLASH DE IVAN EGEZ

JAIME DE CRISTAL

Cuaderno de trabajo

Resaltador

revistas

Marcadores

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Escala numrica

Indicador esencial

Narra adecuadamente un cuento de terror utilizando las destrezas de la oralidad.

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Reconoce la estructura y el propsito comunicativo de un cuento de quin se habla, qu se cuenta.

2.- Pronuncia las palabras y modula la voz correctamente al momento de narrar sus cuentos.

3.- Diferencia personajes principales en el cuento narrado.

4.- Completa la rueda de atributos sobre el argumento de la narracin.



Nombre..

AO DE BASICA: 8vo. PARALELO: ___


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Narrar oralmente cuentos de terror en funcin de lograr efectos especficos

INDICADOR DE LOGRO: Diferencia personajes principales en el cuento narrado

ORDEN I : Completa el organizador grfico, Mandala con los personajes del Cuento FLASH de Ivn Egez.

.

A) TE GUSTARA SER COMO FLASH O JAIME DE CRISTAL? POR QU?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA: RECURSOS LITERARIOS DE CUENTOS DE TERROR. PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco Galarza

OBJETIVO: Identificar los recursos literarios en los cuentos de terror seleccionados, mediante el proceso de la lectura para poder as valorar su creacin esttica.



ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen.

MOTIVACION

.PRELECTURA: 1.-Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor, formato. 2.-Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura con preguntas:Qu personajes pueden ser parte de los cuentos de terror?, Qu acciones cumplen?

LECTURA:

1.- Comprender ideas que no estn escritas en el texto,

2.- Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.

3.- Diferenciar las ideas principales y secundarias.

POSLECTURA:

1.- Plantear conclusiones a partir de la lectura.

2.- establecer relaciones de causa- efecto,

3.- sintetizar la informacin en esquemas y guiones

ANALISIS

1.-Elaborar reflexiones de los contenidos, mensajes, figuras literarias.(hiprboles, smil)

2.- Desarrollar diagramas de oposicin para comparar las acciones de los personajes.

.3- Comparar los temas, escenarios, roles de los personajes, tiempo narrativo. en una cadena de secuencia

Motivacin

AFCEGB.

Videos

CDS

Copias


FLASH DE IVAN EGEZ

JAIME DE CRISTAL

Cuaderno de trabajo

Resaltador

revistas

Marcadores

Ficha de lectura

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:

Escala numrica

Indicador esencial

Reconoce en un cuento de terror los recursos literarios que lo conforman

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Identifica recursos literarios en el texto analizado

2.- Elabora un mentefacto sobre los recursos literarios

3.- Establece comparaciones entre los cuentos infantiles y los de terror en un diagrama de oposicin.

4.- Elabora cadena de secuencia sobre los efectos que producen en los cuentos los recursos literarios.



Nombre..

AO DE BASICA: 8vo. PARALELO:___

Fecha . Calificacin: ______________


Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen

INDICADOR DE LOGRO: Elabora cadena de secuencia sobre los efectos que producen en los cuentos los recursos literarios

ORDEN II: Completa la cadena de secuencia del cuento analizado. FLASH.

ORDEN II. ELABORE LA FICHA DE LECTURA DEL CUENTO LEIDO

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA: ESTRUCTURA BSICA Y ROL DE LOS PERSONAJES DEL CUENTO DE TERROR PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco Galarza

OBJETIVO: Identificar recursos literarios, estructura bsica utilizada en los cuentos de terror para luego utilizarlos en la escritura de textos de terror parecidos.



ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos de terror en funcin de explorar nuevas posibilidades literarias

MOTIVACION

PLANIFICAR 1.Determinar el objetivo y la estructura , las propiedades textuales, los verbos, sustantivos, adjetivos en el texto que va a redactar., qu se quiere contar, quin ser el lector del texto, lo que se quiere escribir,

2.-Seleccionar como ser el texto.. 3.- Consultar fuentes de informacin diversa para utilizarlas en el texto.

REDACTAR:

1.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. 2-.Organizar ideas 3.- Elaborar esquemas de escritura

4.- Trazar un plan de composicin para distribuir la informacin en el cuento.

REVISAR: 1.- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2.- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 3.- Presentar los cuentos a limpio y en orden. PUBLICAR: 1.- Leer su cuento a los compaeros del aula.

2.- Elaborar un lbum con los cuentos en forma individual. 3.- Exhibir los cuentos en la cartelera del aula

Motivacin

AFCEGB.

Videos

CDS

Copias


FLASH DE IVAN EGEZ

JAIME DE CRISTAL

Cuaderno de trabajo

Resaltador

revistas

Marcadores

TCNICA:

Observacin

Prueba

INSTRUMENTO:

Escala numrica

Cuestionario

Indicador esencial

Identifica la intencin comunicativa y las caractersticas de un cuento

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Selecciona ideas principales y secundarias

2.- Organiza las ideas en forma secuencial

3 Desarrolla y corrige sus borradores con ayuda de su maestra

4.-- Redacta un cuento con todas las caractersticas explicadas.



Nombre..

AO DE BASICA: 8vo.



Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos de terror en funcin de explorar nuevas posibilidades literarias

INDICADOR DE LOGRO: Identifica la intencin comunicativa y las caractersticas de un cuento.

ORDEN I: TRANSFORMA EL CUENTO, BLANCA NIEVES EN UN CUENTO DE TERROR CON UN INICIO, DESARROLLO Y FINAL, UTILIZANDO LOS SIGNOS DE PUNTUACIN, LA ESTRUCTURA EN PRRAFOS Y LAS FIGURAS LITERARIAS NECESARIAS.

__________________________

______________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA : CARACTERSTICAS, PROPIEDADES TEXTUALES Y RASGOS LITERARIOS DEL CUENTO DE TERROR PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco

OBJETIVO: Redactar cuentos de terror breves utilizando caractersticas, recursos literarios, propiedades textuales y el proceso de la escritura para crear belleza con la utilizacin del lenguaje.



ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Escribir cuentos de terror considerando las caractersticas, propiedades textuales y rasgos literarios especficos

MOTIVACION

PLANIFICAR : 1- Determinacin del objetivo y la estructura del texto 2-Seleccin de como ser el texto.. 3- Ver modelo de textos como guas.

REDACTAR: 1-Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. 2-Organizar ideas 3- Elaborar esquemas de escritura 4- Trazar un plan de composicin para redactar el cuento de terror.

REVISAR: 1- Leer y releer, cambiar el orden de las palabras si es necesario. 2- Rehacer, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados, mejorarlos). 3.- Presentar Los cuentos a limpio y en orden. PUBLICAR: 1- Exponer sus cuentos a los compaeros del aula. 2- Elaborar un lbum con los cuentos redactados en forma individual, luego exhibirlos en la cartelera del aula.

Motivacin

AFCEGB.

Videos

CDS

Copias


FLASH DE IVAN EGEZ

JAIME DE CRISTAL

Cuaderno de trabajo

Resaltador

Revistas

laminas

Marcadores

TCNICAS:

Observacin

Prueba

INSTRUMENTOS:

Escala numrica

Cuestionario

Indicador esencial

Escribe un texto creativo de terror en el que aparecen los elementos caractersticos de este tipo de textos

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Planifica la escritura de un cuento con su estructura bsica

2.- Utiliza recursos literarios metforas, etopeyas en sus relatos

3.- Redacta un cuento de terror con su estructura bsica.

4.- Cambia el final de un cuento de terror



Nombre..

AO DE BASICA: 8vo. PARALELO:_____



Escribir cuentos de terror considerando las caractersticas, propiedades textuales y rasgos literarios especficos

INDICADOR DE LOGRO: Redacta un cuento de terror con su estructura bsica

ORDEN I: ESCRIBE UN CUENTO CON UN INICIO, DESARROLLO Y FINAL, CON EL PERSONAJE CHUQUI.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA : CARACTERSTICAS, TIPOLOGIA TEXTUAL Y FUNCIN ESTTICA DEL CUENTO DE TERROR PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco Galarza

OBJETIVO: Identificar la funcin esttica del lenguaje que contienen los cuentos de terror mediante el proceso de lectura para valorar la utilizacin del lenguaje comn en obras literarias extraordinarias.



ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Identificar la funcin esttica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologa textual

MOTIVACIN

PRERREQUISITOS:

1.-Indagar sobre los cuentos ledos y observados en la televisin

2.- Seleccionar el texto para anlisis cuento FLASH e investigar datos de su autor Ivn Egez


1.-Responder a las interrogantes: Por qu la funcin esttica del lenguaje crea belleza literaria

2.-Determinar la importancia del uso de la funcin esttica al momento de construir textos de terror orales y escritos luego de aplicar el proceso de lectura del texto Flash de Ivn Egez.


1- Retener ideas principales de los cuentos

2- Subrayar las figuras literarias utilizadas: reiteracin, hiprboles, metforas.

3-Elaborar fichas de resumen


1- Identificar y diferenciar los recursos estilsticos: comparaciones, smil, etopeyas, metforas

2.- Elaborar resmenes en organizadores grficos arbolgrama

Motivacin

AFCEGB.

Videos

CDS

Copias


FLASH DE IVAN EGEZ

JAIME DE CRISTAL

Cuaderno de trabajo

Resaltador

revistas

Marcadores

TCNICAS:

Observacin

Organizador grfico

INSTRUMENTOS:

Escala numrica

Arbolgrama

Indicador esencial

Identifica la idea global de un relato de terror, los elementos que lo caracterizan, tipos de textos y la funcin esttica utilizada

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Identifica recursos estilsticos en el cuento Jaime de cristal y completa el arbolgrama

2.- Completa diagramas de oposicin entre las metforas y el smil

3.- Elabora mandalas con las caractersticas de los personajes de los cuentos

4.- Establece diferencias existentes entre los cuentos analizados

CENTRO DE EDUCACIN BSICA

JULIO TOBAR DONOSO



Nombre..

AO DE BASICA: 8vo. PARALELO:______


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la funcin esttica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologa textual

INDICADOR DE LOGRO: IDENTIFICA RECURSOS ESTILSTICOS EN EL CUENTO JAIME DE CRISTAL EN UN ARBOLGRAMA

ORDEN: COMPLETA EL ARBOLGRAMA CON LOS RECURSOS ESTILISTICOS UTILIZADOS EN EL CUENTO JAIME DE CRISTAL

EVALUACIN TRIMESTRAL DE APRENDIZAJES

AREA: LENGUA Y LITERATURA TRIMESTRE: PRIMERO

Nombre..

AO DE BASICA: 8vo.

Fecha .


Comprender las publicidades y campaas sociales e identificar los elementos que la conforman

INDICADOR DE LOGRO: Reconoce los recursos que utiliza la publicidad para persuadir al consumidor.

ORDEN I: OBSERVA LA PUBLICIDAD Y REALIZA LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS. Valor 5 puntos.

a) Interpreta el mensaje que muestra el anuncio publicitario?

b)Con qu objeto se ha creado este mensaje?

c-) Cul es la importancia de la imagen que acompaa al texto?

.

d-) Crees que este anuncio publicitario es positivo? Por qu?

...................................

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO.

Comparar publicidades, campaas sociales y diversos textos desde la planificacin de textos argumentativos.

INDICADOR DE LOGRO. Crea lemas publicitarios para comprometer a los jvenes al cuidado de parques, jardines, la naturaleza en forma general.

ORDEN II: ESCRIBE UN SLOGAN APLICANDO LA COHERENCIA TEXTUAL PARA: UNA PASTILLA QUE CURA LAS TRAICIONES, UN VIENTO QUE SE LLEVA LA CONTAMINACIN) Valor: 6 puntos.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

GRFICOS

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboracin de campaas sociales y publicitarias.

INDICADOR DE LOGRO.: Redacta una campaa publicitaria aplicando las propiedades del texto, manteniendo orden y secuencia lgica en las ideas.

ORDEN III: REDACTA UNA CAMPAA PUBLICITARIA PARA MOTIVAR A LOS JVENES EL AMOR A LA LECTURA. VALOR: 4 PUNTOS.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el complemento atributo del Predicado en textos dados.

INDICADOR DE LOGRO: Identificar el complemento atributo en textos ledos.

ORDEN IV: Encierra el complemento atributo que encuentres en el siguiente texto.

Valor: 3 puntos.

La historia interminable

El desvn era grande y oscuro. Ola a polvo y naftalina. No se oa ningn ruido. Solo el caminar de Fernando que est enfermo .Se acercaba la pequea Soledad que est muy triste. A lo lejos se ve a la familia unida llegar del campo. Todos son felices, disfrutan sus ltimos das de vacaciones. Se preparan para regresar al colegio.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar la coma en forma adecuada.

INDICADOR DE LOGRO.: Utilizar la coma en textos escritos.

ORDEN V: Coloca la coma en el siguiente texto en forma adecuada. Valor: 4 puntos.

Molino de viento

El viento ms que un asno es paciente. Gira gira gira . Molino que mueles las horas pronto ser primavera y tendrs tus alas cubiertas de flores. Molino que mueles los das, pronto ser el esto y tendrs frutos en tu torre. Gira, gira, gira. Molino que mueles los meses, pronto vendr el otoo.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica los roles de los personajes principales y secundarios.

ORDEN VI: Completa el organizador grfico Mandala con los personajes del Cuento FLASH de Ivn Egez. Valor. 5 puntos.

.

ORDEN V.: RESUELVE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO. VALOR: 4 PUNTOS.

A) TE GUSTARA SER COMO FLASH O JAIME DE CRISTAL? POR QU?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B) POR QU ERA IMPORTANTE JAIME DE CRISTAL PARA LOS HABITANTES DEL PUEBLO?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C) QU DIFERENCIA EXISTE ENTRE LOS MENSAJES DE LOS CUENTOS: FLASH Y JAIME DE CRISTAL? POR QU?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ORDEN VIII: ELABORA UN DIAGRAMA DE OPOSICIN ENTRE EL PROTAGONISTA DEL CUENTO SIMBAD EL MARINO Y EL CUENTO FLASH VALOR: 4 PUNTOS.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escribir cuentos de terror considerando las caractersticas, propiedades textuales y rasgos literarios especficos.

INDICADOR DE LOGRO: Escribe un cuento de terror aplicando su estructura bsica.

ORDEN IX: ESCRIBE UN CUENTO CON UN INICIO, DESARROLLO Y FINAL, UTILIZANDO LOS SIGNOS DE PUNTUACIN, LA ESTRUCTURA EN PRRAFOS NECESARIOS.

Valor. 5 puntos.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Feliz navidad y un venturoso ao nuevo. Total: 40 puntos

BLOQUE # 3:

LA SOLICITUD

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA : LA SOLICITUD PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco Galarza

OBJETIVO: Reconocer la funcin comunicativa y la estructura de la solicitud de textos seleccionados mediante la aplicacin del proceso de escuchar, para interpretar e inferir la informacin emitida en estos documentos administrativos.

TIEMPO APROXIMADO:


ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

ESCUCHAR

Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcin de discriminar, interpretar

e inferir informacin especfica.

MOTIVACION


Activar conocimientos previos a base de preguntas: Qu es una solicitud?, Cul es su estructura bsica?, A quienes se las podemos enviar


1.-Interpretar mensajes de la solicitud escuchada

2.- Registrar aspectos importantes de la informacin escuchada: mensajes, lugares, destinatarios, peticiones.


1.- Desarrollar las microhabilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar inferir, interpretar

2.- Seleccionar solicitudes orales y escritas para analizarlas.

3.- Identificar la informacin que transmiten la solicitud, su funcin y situacin comunicativa.

4.- Interpretar los pedidos que se hacen en la solicitud.


1.- Elaborar resmenes en organizadores grficos : rueda de atributos

2.- Citar ejemplos de pedidos y personas que se detallan en la solicitud como parte importante del documento.

Motivacin

AFCEGB.

Videos

CDS

TV- DVD

De solicitudes privadas y pblicas

Libro: Tcnicas de comunicacin

Cuaderno de trabajo

Resaltador

Marcadores

Hojas de papel bon

TCNICAS:

Observacin

Organizador grfico.

INSTRUMENTOS:

Escala numrica

Rueda de atributos

Indicador esencial

Reconoce la estructura bsica, funcin informativa y persuasiva del lenguaje en las solicitudes

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Reconoce la estructura y el propsito comunicativo de la solicitud que escuch

2.- .- Reflexiona sobre los pedidos que se pueden realizar con las solicitudes

3.- Identifica los tipos de destinatarios de las solicitudes escuchadas

4.-Completa la rueda de atributos con la informacin escuchada.



Nombre..




Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcin de discriminar, interpretar e inferir informacin especfica.

INDICADOR DE LOGRO: RECONOCE LA ESTRUCTURA Y EL PROPSITO COMUNICATIVO DE LA SOLICITUD.

ORDEN I: ELABORA UNA RUEDA DE ATRIBUTOS CON LA INFORMACIN ESCUCHADA.

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA : ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE LA SOLICITUD PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco Galarza

OBJETIVO: Redactar solicitudes orales aplicando la funcin comunicativa, estructura bsica adecuada, para realizar sus peticiones de manera adecuada.

TIEMPO APROXIMADO


ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

HABLAR

Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especficos.

MOTIVACIN:

PREPARACIN:

1.- Dialogar acerca de temas espontneos de lo observado respondiendo a: . Qu mensajes tienen las solicitudes ?.Se parecen a las cartas que diferencias existen?

2.-Seleccionar solicitudes escritas en primera persona, con pronombre y sin pronombre.

3.- -Formar grupos de trabajo para el desarrollo de una gua de exposicin con esquemas, imgenes, diapositivas que defendern sus puntos de vista. .(Tcnica Philips 66)

CONVERSACIN:

1- Orientar la intervencin de los grupos

Utilizacin de soportes escritos con lo se piensa decir en las solicitudes

2.- Enumerar lo que se puede solicitar.

3.-Reconocer las ideas centrales del contenido planteado.

EVALUACIN:

1.-Redactar en parejas las solicitudes con diferentes temas, utilizando papelotes.

2.- - Elaborar conclusiones finales en organizadores grficos: diagramas de oposicin.

3.- Determinar recomendaciones para futuras solicitudes

Libro Tcnicas de Comunicacin del Dr. Galo Arroyo (Documentos, teora, prctica, modelos y talleres.

Libro del alumno

Diccionario copias de solicitudes impresas del internet.

papelotes

TCNICAS:

Observacin

Prueba

INSTRUMENTOS:

Escala numrica

Cuestionario

Indicador esencial

Utiliza soportes escritos en la produccin de solicitudes orales

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Inicia el cuerpo de una solicitud en primera persona con todos los detalles tcnicos

2.- Redacta una solicitud en tercera persona al inspector del colegio en el que estudia, pidiendo un certificado de conducta

3.- Utiliza soportes escritos con lo se piensa decir en las solicitudes.

4.-. Enumera ejemplos de razones sociales para redactar una solicitud



Nombre..

AO DE BASICA: 8vo.



Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especficos

INDICADOR DE LOGRO: Utiliza soportes escritos en la produccin de solicitudes orales.

ORDEN I : REDACTA UNA SOLICITUD EN TERCERA PERSONA AL INSPECTOR DEL COLEGIO EN EL QUE ESTUDIA, PIDIENDO UN CERTIFICADO DE CONDUCTA Y DE ASISTENCIA A CLASES.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA : ESTRUCTURA: ENCABEZAMIENTO, CUERPO, CLASIFICACIN DE LA SOLICITUD PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco Galarza

OBJETIVO: Comparar solicitudes con la finalidad de valorar el intercambio social que se da a travs de ellas. , para redactar futuras solicitudes en forma adecuada.



ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

LEER

Comparar solicitudes de diversos orgenes y mbitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a travs de ellas.

MOTIVACIN: Completa el refrn

1.- Seleccin de solicitudes modelos

2.- Entrega de las copias con las solicitudes modelos

3.- Recomendaciones para el desarrollo de las tareas grupales.

Prelectura

1.- Anlisis de las solicitudes pblicas y privadas

2.-Subrayar lo ms importante: destinatarios, pedidos , anexos, etc.

3.- Identificacin de los aspectos importantes de las solicitudes (encabezamiento ,texto ,

conclusin, anexos inciales de responsabilidad .etctera

Lectura, 1.-Hacer y responder preguntas de la solicitud leda, 2.-Comprender el texto con todos sus detalles.

3.-Relacin entre las partes que forman la estructura de la solicitud

Poslectura 1.-Sintetizar el texto.

2- Determinacin de recomendaciones para futuras solicitudes 3.-Resumir la informacin en organizadores grficos.


Libro del alumno


papelotes

TCNICAS:

Observacin

Organizador grfico

INSTRUMENTOS:

Escala numrica.

Diagrama de oposicin

Indicador esencial

Distingue los aspectos que diferencian a las solicitudes y el intercambio social que se da a travs de ellas.

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Establece comparaciones entre las solicitudes pblicas y privadas , en un diagrama de oposicin

2.- Elabora una rueda de atributos sobre la importancia de las solicitudes como parte del intercambio social

3.-Compara las solicitudes escritas por sus compaeros en clase

4 Elabora diagramas de oposicin de las solicitudes analizadas



Nombre..

AO DE BASICA: 8vo.



Comparar solicitudes de diversos orgenes y mbitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a travs de ellas

INDICADOR ESENCIAL: Distingue los aspectos que diferencian a las solicitudes y el intercambio social que se da a travs de ellas.

ORDEN I: Elabora diagramas de oposicin de las solicitudes analizadas.

ORDEN II: Elabora una rueda de atributos sobre la importancia de las solicitudes como parte del intercambio social.

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA : ESTRUCTURA, PROPIEDADES TEXTUALES, CLASIFICACIN DE LA SOLICITUD. PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco Galarza

OBJETIVO: Redactar diferentes solicitudes, aplicando su estructura bsica, propiedades textuales adecuadas tomando en cuenta textos modelos para evitar errores en su redaccin.

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERIODOS.


ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

ESCRIBIR

Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacin adecuada de las propiedades textuales

MOTIVACIN

1.- Seleccionar solicitudes modelos

Planificar 1.-Determinar el objetivo y la estructura del texto el qu se quiere decir, quin ser el lector del texto, lo que se quiere escribir, 2.-Detallar como ser el texto: extensin, tono, presentacin). 3.-Organizar ideas y elaborar esquemas de escritura

Redactar


2.- Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems

3.- Marcar prrafos, coherencia en las ideas

Revisar:

1.- Leer y releer el texto desarrollado.

2.- Cambiar el orden de las palabras si es necesario.

3.- Corregir los errores de los borradores realizados en clase.

Presentar y publicar:

1.- Entregar la solicitud a limpio,

2.- Elaborar un lbum con las solicitudes redactadas a las diferentes instituciones pblicas o privadas.

3.- Exhibir las solicitudes en la cartelera del aula.


Libro del alumno


papelotes

TCNICAS:

Observacin

Prueba

INSTRUMENTOS:

Escala numrica.

Cuestionario

Indicador esencial

Escribe diferentes tipos de solicitudes respetando las propiedades textuales, elementos de la lengua y el vocabulario formal.

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Planifica la escritura de una solicitud con su estructura bsica

2.- Elabora borradores antes de presentar a limpio


4.- Escribe y revisa el contenido de la solicitud redactada al Municipio de Quito para solicitar la donacin de tachos para reciclar la basura en la institucin



Nombre..




Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacin adecuada de las propiedades textuales

INDICADOR DE LOGRO: Escribe diferentes tipos de solicitudes respetando las propiedades textuales, elementos de la lengua y el vocabulario formal.

ORDEN I: Escribe y revisa el contenido de la solicitud al Municipio de Quito para solicitar la donacin de tachos para reciclar la basura en la institucin.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA : ELEMENTOS DE LA LENGUA: ORACIONES SIMPLES, SIGLAS Y ACRNIMOS. PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco Galarza

OBJETIVO: Escribir diferentes solicitudes, aplicando las propiedades textuales y elementos de la lengua adecuados para evitar errores en su escritura.

TIEMPO APROXIMADO: 3 PERIODOS


ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

TEXTO

Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de solicitudes

MOTIVACIN:

Planificar 1.- Determinar como ser el texto: extensin, tono, presentacin).

2.- Utilizacin de los conectores adversativos, disyuntivos en la redaccin de los textos 3-Organizar ideas y elaborar esquemas de escritura

Redactar


2.- Aplicar los elementos de la lengua: oraciones simples, predicados verbales, nominales, adverbios de duda, negacin, afirmacin en sus escritos.

3.- Utilizar las siglas, signos de puntuacin y los acrnimos en los textos escritos.

Revisar:


2.- Cambiar el orden de las palabras si es necesario.


Presentar y publicar:

1.- Presentar la solicitud a limpio.

2.- Entregar el escrito al destinatario

3.- Elaborar un lbum con las solicitudes redactadas a las diferentes instituciones pblicas o privadas.

4.- Exhibir las solicitudes en la cartelera del aula


Libro del alumno


papelotes

TCNICAS:

Observacin

Prueba

INSTRUMENTOS:

Escala numrica.

Cuestionario

Indicador esencial

Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de solicitudes

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Redacta solicitudes con coherencia textual

2.- Elabora borradores antes de presentar a limpio


4.- Escribe un a solicitud con oraciones simples, siglas, y acrnimos.



Nombre..

AO DE BASICA: 8vo. PARALELO:______


DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de solicitudes

INDICADOR DE LOGRO: Escribe una solicitud con oraciones simples, siglas y acrnimos

ORDEN I: Escribe una solicitud con los elementos de la lengua: oraciones simples, siglas, acrnimos adecuados.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

BLOQUE # 4:

LA CANCION

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA : LA CANCIN, FUNCIN COMUNICATIVA PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco Galarza

OBJETIVO: Escuchar canciones y su funcin comunicativa mediante la utilizacin de cds, videos, textos modelos para valorar su creacin como smbolo de nuestra cultura.



ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar una actitud crtica ante ella.

MOTIVACION


1.- Contestar las preguntas: Qu mensajes nos dan las canciones?, Cul es su estructura bsica?, De qu temas se habla en las canciones?


1.- Seleccionar canciones orales y escritas.

2.-Escuchar canciones en audio , video, o narradas

3.-Interpretar mensajes.


1.- Analizar la estructura de la solicitud

2- Desarrollar las microhabilidades del proceso de escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar inferir, interpretar

3.- Identificar la informacin que trasmiten ,

4.- Analizar la cancin como poesa de la funcin esttica del lenguaje.


1- Identificar la relacin entre los aspectos de la cancin: musical, meldico y la letra de las canciones.

2- Elaborar resmenes en organizadores grficos, mandalas.

Motivacin

AFCEGB.

Videos

CDS

textos

de canciones

.

Cuaderno de trabajo

Resaltador

Papelotes

Peridicos

revistas

Marcadores

Hojas de papel bon

TV- DVD

Libro del alumno.

Comunicacin Estudio del lenguaje bibliogrfica internacional

TCNICA:

Observacin

Organizador grfico.

INSTRUMENTO:

Escala numrica

Mandala

Indicador esencial

Escucha canciones variadas en funcin de desarrollar una actitud crtica ante ella

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Reconoce el propsito comunicativo de una cancin.

2.- Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en las canciones escuchadas

3.- Identifica la relacin existente entre el aspecto musical, meldico y la letra de las canciones.

4.- Completa un mandala con los aspectos de las canciones



Nombre..

AO DE BASICA: 8vo.



Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar una actitud crtica ante ella

INDICADOR DE LOGRO: Extrae las ideas principales y secundarias que se encuentran en las canciones escuchadas

ORDEN I : Completa el organizador grfico mandala con los aspectos esenciales de la cancin analizada.

.

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA : ESTRUCTURA POTICA DE LA CANCIN PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco Galarza

OBJETIVO: Identificar la estructura potica en las canciones ,mediante el proceso de la lectura, para valorar su creacin esttica con el uso del lenguaje comn.



ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Identificar la estructura potica de canciones como punto de partida en la valoracin literaria

MOTIVACIN

1.- Seleccionar canciones

2.- Entregar copias con las canciones modelos

3.- Orientar a los alumnos para el desarrollo de las tareas grupales.

Prelectura

1.- Analizar las canciones entregadas.

2.-Subrayar lo ms importante: temas.

3.- Identificar figuras retricas en las canciones

Lectura, 1.-Hacer y responder preguntas de la cancin leda, 2.-Comprender el texto con todos sus detalles.

3.-Relacinar las partes que forman la estructura de la cancin.

Poslectura

1.-Sintetizar el texto.

2- Diferenciar su estructura con la poesa en sus paratextos que lo definen: tono, verso, ttulo, separacin en estrofas y coro.

3.- Realizar el anlisis mtrico del coro del Himno Nacional. 4.-Resumir la informacin en organizadores grficos.

Libro del alumno

Diccionario copias de canciones impresas del internet.

papelotes

TCNICAS:

Observacin

Prueba

Portafolio

INSTRUMENTOS:

Escala numrica.

Cuestionario

Trabajos varios

Indicador esencial

Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Identifica figuras retricas en la cancin analizada

2.- Diferencia los rasgos literarios identificados en las canciones

3.- Realiza correctamente el anlisis mtrico de la cancin En vida

4.- Establece comparaciones entre las canciones populares y las romnticas. en un diagrama de oposicin



Nombre..

AO DE BASICA: 8vo. PARALELO:___



Identificar la estructura potica de canciones como punto de partida en la valoracin literaria

INDICADOR DE LOGRO: Realiza correctamente el anlisis mtrico de la cancin analizada

ORDEN II: Realiza correctamente el anlisis mtrico de la cancin En vida

N0/

Cancin: EN VIDA

S.G

S.M

L.P.

Cl. V.

RIMA

Esq.

1

2

3

4

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:


TEMA : ESTRUCTURA POTICA, RASGOS LITERARIOS DE LA CANCIN PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco Galarza

OBJETIVO: Escribir canciones con temas cercanos a su realidad, mediante la aplicacin de figuras literarias, para valorar el lenguaje comn hecho meloda.

TIEMPO APROXIMADO: 2 PERODOS.


ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Escribir canciones con la aplicacin de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

MOTIVACIN

1.- Seleccionar canciones romnticas modelos

Planificar 1.- Determinar como ser el texto: extensin, tono, presentacin).

2-Organizar ideas y elaborar esquemas de escritura.

Redactar


2- Utilizacin de recursos literarios: hiprboles, metforas, reiteracin, exclamaciones en la redaccin de los textos

3.- Utilizacin del ritmo y la rima

Revisar:


2.- Cambiar el orden de las palabras, el ritmo, la rima si es necesario.


Presentar y publicar

1.- Presentar la cancin a limpio.

2.- Entregar el escrito al destinatario

3.- Elaboracin de un lbum con las canciones de temas libres escritas en clase.

4.- Canto a do o en grupo de las canciones creadas

CDS seleccionados grabadora,

MP3con canciones romnticas.

Cuaderno de apuntes.

Copias de textos con canciones.

Cartulina

Tijeras

Goma,

Papelotes

Libro de trabajo

Internet

You tube Baladas

TCNICAS:

Observacin

Prueba

Portafolio

INSTRUMENTOS:

Escala numrica.

Cuestionario

Trabajos

Indicador esencial

Escribe e interpreta una cancin que tiene recursos estilsticos.

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Organiza las ideas en forma secuencial

2.- Elabora sus primeros escritos a borrador, tratando de cumplir con las caractersticas poticas

3.- Escribe una cancin con todas las caractersticas explicadas

4.- Aplica recursos literarios como comparaciones, smiles en las canciones escritas



Nombre..

AO DE BASICA: 8vo.



Escribir canciones con la aplicacin de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

INDICADOR DE LOGRO: .- Escribe una cancin con todas las caractersticas explicadas

ORDEN I: Aplica recursos literarios como comparaciones, smiles en las canciones que vas a escribir.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DE CLASE

DATOS INFORMATIVOS:

AREA : LENGUA Y LITERATURA AO DE BSICA: OCTAVO

TEMA : ESTRUCTURA POTICA DE LA CANCIN PROFESORA: Lic. Luzmila Polanco Galarza

OBJETIVO: Analizar canciones utilizando textos modelos para relacionarla con la poesa y el uso de rasgos literarios similares



ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcin de utilizar otro soporte potico

MOTIVACIN

Activacin de conocimientos previos a base de preguntas: Qu mensajes nos dan las canciones?, Cul es la diferencia entre las romnticas y las nacionales?, De qu temas se habla en las canciones romnticas?


1.- Seleccionar la cancin: Enfermo de amor, baladas romnticas del Ecuador autores: motivos para su creacin , seguidores, cambios, arreglos musicales

2.-Grabar un CDS de canciones para analizarlas en clase


1.-Anlizar la estructura de la poesa: estrofas, versos rima y ritmo para diferenciarla con la de las canciones

2.- Identificar recursos literarios en las canciones analizadas como: (figuras de estilo, comparaciones, estructura musical de la poesa

3.- Diferenciar la cancin de la poesa.


1. - Diferenciar los recursos estilsticos utilizados en las canciones.

.2- Identificar la relacin entre los aspectos de la cancin: musical, meldico y la letra de las canciones.

3- Elaborar resmenes en organizadores grficos, arbolgrama.

CDS seleccionados grabadora,

MP3con canciones romnticas.

Enfermo de amor

Cuaderno de apuntes.

Copias de textos con canciones.

Cartulina

Tijeras

Goma,

Papelotes

Libro de trabajo

Internet

You tube Baladas

TCNICAS:

Observacin

Organizador grfico

INSTRUMENTOS:

Escala numrica.

Arbolgrama

Indicador esencial

Relaciona las caractersticas de las canciones con las de la poesa.

Indicador de logro

5

4

3

2

1.- Identifica temas fcilmente en las canciones analizadas

2.- Diferencia la estructura de las canciones con las de la poesa

3.- Elabora un Arbolgrama con los rec

Plan de Clases Lengua 8-9-10

Documents

Transcript of Plan de Clases Lengua 8-9-10