ESPAÑOL INSTITUTO JOSE ANTONIO GALAN AÑO 2008GRADOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO CURTO Y QUINTO

TOTAL DE SEMANAS ANUALES 40Se organiza de acuerdo al artículo 86 de la Ley 115 de 1994. que dice:

“...el calendario académico en la educación básica secundaria y media se organizará por períodos anuales de 40 semanas de duración mínima o semestrales de 20 semanas mínimo.La educación básica (primaria y secundaria) y media comprende un mínimo de horas efectivas de clase al año, según el reglamento que expida el Ministerio de Educación Nacional.”

DIAGNÓSTICOEl área de lengua castellana en el Instituto José Antonio Galán, es orientada en primaria por los (as) directores de grupo respectivo, en la educación media y básica por docentes quienes rotan de curso, el 100% de los docentes es licenciado y/o especialista en el área. Lo cual conlleva a un excelente recurso humano.

En cuanto al estudiantado, provienen de estrato medio-bajo, con grandes dificultades en cuanto a la adquisición de material didáctico y elementos básicos para la ejecución de estrategias metodológicas apropiadas. La mayoría muestra aspiraciones muy a corto plazo; pudiese afirmarse que es mínimo el número que tiene una proyección a seguir estudios universitarios.

Sin embargo, el estudiantado y padres de familia, a pesar de tener una gran problemática socio-económica permite la orientación del personal docente y asimilación de conocimientos.

Es de tener en cuenta que iniciando cada año lectivo y mientras se adapta el educando a la institución los contenidos programáticos se ven seriamente afectados por escasez de tiempo.

JUSTIFICACIÓN

La pedagogía de la lengua materna y la literatura, que en la Ley 115 de 1994 se ha denominado lengua castellana. Tiene además como cimientos las siguientes normas: la propuesta de indicadores de logros curriculares correspondientes a la resolución 2343 de 1996, el decreto 1860, en lo referente a nociones como currículo y evaluación, los lineamientos curriculares de Lengua Castellana emitidos por el Ministerio de Educación de julio de 1998 y los Estándares Básicos de la Calidad de Mayo de 2003. Además del manual de convivencia que rige nuestra institución y demás normas legales que inciden en el marco de convivencia social que implica el ramo de la educación.

La presente propuesta de trabajo, tiene como base fundamental el desarrollo del educando como elemento vital en el contexto natural con el cual interactúa, por consiguiente esta asignatura es vínculo interpretación y acople de todas aquellas áreas del saber que educan al hombre exigidas por la sociedad actual.

El lenguaje nos permite comunicarnos, apropiarnos del mundo y aprender cada vez más. Manejar el lenguaje significa:

Expresar nuestros pensamientos y sentimientos

Comunicarnos en todas las situaciones de la vida.

Relacionarnos con todo el mundo.

Desarrollar nuestro pensamiento

Todos somos capaces de dar respuestas personales. No nacimos para desempeñar el simple papel de repetidores.

El ser humano es un proyecto inacabado, en vía de superación, es protagonista activo de una historia que todavía es inconclusa, por eso indaga, rebusca caminos ante sus inmensos interrogantes.

Nacimos para comunicar y comunicarnos. Limitamos a nuestro “Yo” en prescindir de una inmensa riqueza de posibilidades de bien. Comunicación y participación definen una parte esencial del ser humano.

No todas las personas aprenden las mismas cosas, en el mismo tiempo, con la misma preparación y en la misma forma.

La educación debe atender individualmente las diferencias físicas, sicológicas y sociales.

Lengua castellana es un sistema que conforma una unidad; sus elementos fonético, fonológico, morfosintáctico y semántico están interrelacionados y cada uno influye sobre los demás.

Lengua castellana es la asignatura que se ocupa de la lengua y sus diversas manifestaciones.

Por la lengua el ser humano cobra conciencia de sí mismo, de su actuación dentro de la sociedad y de su papel histórico como agente de cambio. La utilización de la lengua debe conducirlo a la acción comunitaria transformadora de la realidad.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE HUMANIDADES

1. Apreciar el idioma como medio de comunicación y como instrumento de adquisición de ciencia, tecnología y cultura, fundamentalmente a través del desarrollo del hábito de la lectura, que le permite tener una formación como ser social.

2. Reconocer la importancia de la lengua hablada y escrita como factor de contexto social que involucre valores del ámbito de libertad, autonomía y responsabilidad.

3. Valorar la palabra y la comunicación como semilla del saber que fortalece el despertar de valores y la conservación de tradiciones de la unidad familiar y social.

4. Reconocer las funciones comunicativas, usarlas adecuadamente según las situaciones que se presenten de manera tal que involucren al hombre como parte integral.

5. Dar libertad de pensamiento creativo plasmado en construcciones propias, impulsando la endogenización de la cultura en el hombre del mañana.

OBJETIVOS POR NIVELES

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PRESCOLAR

1. Demostrar una actitud positiva hacia el estudio de los idiomas

2. Pronunciar el vocabulario enseñado de manera tal que el niño se introduzca en los idiomas paulatinamente adquiriendo estructuras elementales.

3. Dar pautas y guías en el aprendizaje de los idiomas.

BÁSICA

1. Emplear en forma apropiada el lenguaje como medio de comunicación e interrelación.

2. Adquirir habilidad en el desarrollo de ejercicios de expresión oral y escrita como medio para exponer sus pensamientos e ideas.

3. Comprender el contexto en el cual está inmerso mediante una apropiada interpretación de códigos.

MEDIA VOCACIONAL1. Comprobar que el conocimiento de la literatura exige un acercamiento al contexto

histórico de la época.

2. Perfeccionar la práctica de la producción oral y escrita como base del desarrollo de la competencia comunicativa.

3. Identificar y aplicar las características del conocimiento científico en cualquier área.

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Grado primero

Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación

Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos

Estándares

Temáticas sugeridas

- Establece relaciones entre la realidad y los signos lingüísticos que la nombran en sus producciones textuales.Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.- Reconocimiento de la diferencia que existe entre los diversos grupos de grafías.- Reconocimiento de que cada grupo de grafías tiene un significado diferente.- Aclaración de reglas generales y organización del sistema lingüístico.

Comprensión:- Comprende textos, en los que diferencia códigos no lingüísticos del código lingüístico.Producción:Produce textos en los que evidencia la diferencia entre códigos no lingüísticos del código lingüístico.- Relación entre código lingüístico y diversos códigos no lingüísticos.- Comprensión de diversidad de textos en diferentes códigos.- Empleo de formas no convencionales de escritura como estrategia para la adquisición del código escrito.

LOGROS PROMOCIONALESConstruye progresivamente su proceso lecto escrito.Comprende la información que circula a través de algunos sistemas de comunicaciónReconoce, identifica y escribe los grafemas vistos dentro de un texto determinadoSe expresa con facilidad y espontaneidad en diferentes situaciones.

INDICADORES PRIMER PERIODO Expresa sus ideas en forma clara y pronunciando correctamente

cada palabra. Hace uso adecuado del espacio en el cuaderno, hoja, renglones

y márgenes. Identifica las vocales tanto las mayúsculas como las minúsculas.

.

INDICADORES SEGUNDO PERIODO Lee, escribe y maneja correctamente las palabras con letras

aprendidas (m, p, s, n, d, l, t)

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Da respuestas claras y sencillas a preguntas que se le formulan Construye frases cortas con los fonemas vistos , manejando en

forma adecuada las mayúsculas.

INDICADORES TERCER PERIODO

Maneja correctamente sonido y escritura de consonantes vistas Construye oraciones coherentes usando en forma correcta los

signos de puntuación Lee textos cortos manejando buena entonación Crea narraciones cortas utilizando las consonantes y

combinaciones vistas

INDICADORES CUARTO PERIODO

Lee, escribe y reconoce las consonantes ñ, f, g, h, z, k, w, x. Identifica, lee, escribe las combinaciones v istas. Redacta cuentos sencillos utilizando palabras vistas , usando mayúsculas en nombres

y apellidos; utilizando el punto y la coma cuando es necesario.

RECORRIDO PROGRAMATICO

UNIDAD 1UN MONTON DE COSAS

Aprestamiento Vocales Diptongos Conjunción Lecturas: estrofas sueltas y vocales Imágenes para leer: la pintura Integración y valores (sociales): somos únicos Evalúo mis competencias

UNIDAD 2

EN CASA Consonantes: m, p, s, n, d, l, t Artículos: un, unos, una, unas

el, la, los, las Silaba inversa: as, es, is, os, us

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en, on, in, an, un al, ul, el, ol, il

lecturas: ¡ adivina, adivinador, quien soy ! ¡ traba que te traba la lengua !

imágenes para leer: la fotografía integración y valores( matemáticas) : los númerosevaluó mis competencias

UNIDAD 3

ANIMALES consonantes : r, rr combinaciones: pl., pr, dr, tl, tr consonantes: ca, co, cu silaba inversa: ur, ar, er, ir, ur lecturas: caminante y el elefantico imágenes para leer: caricatura integración y valores (ciencias) : animales salvajes y domesticaos evalúo mis competencias

UNIDAD 4EN EL MAR

Combinaciones : cl, cr. Consonantes: q, y, b, v Combinaciones: bl, br Interrogativos: ¿ que ? ¿ quien ? ¿cómo ? ¿ cuando ?

Palabras con mp y mb

Lecturas: el mar niño siesta Imágenes para leer: historieta muda Integración y valores (ciencias) : el mar Evaluó mis competencias

UNIDAD 5LOS OFICIOS

Consonantes: ñ, f,

Combinaciones: fl, fr Familia de palabras: - ero, -era, -eria

Silabas complejas: -oc, -ec, -ac, -ap, -op, -ep, -ip

Consonantes: g, gue, gui, gue, gui

Combinaciones: gl, gr

Consonantes: h, ce, ci Lecturas: la jirafa espía el tigre actor Imágenes para leer: la mímica Integración y valores (sociales) : ¡ todos los oficios son importantes ! Evaluó mis competencias

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UNIDAD 6MI PAIS

Consonantes: ch, ll, z

Diminutivos y aumentativos: -illo, -illa, -ito, -ita,- azo, - aza

Cambios de z a c en plural

Consonantes: j, ge, gi, k, w, x Silaba inversa: az, ez, iz, oz, uz Ortografía: uso de las mayúsculas, uso de punto y la coma Lecturas: la bandera de mi patria y los niños hablan de Colombia Imágenes para leer: símbolos y señales Integración y valores (sociales) : Colombia, mi país

Evaluó mis competencias

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

Expreso mi pensamiento en forma oral y escrita utilizando vocabulario adecuado y puedo entablar una conversación agradable con el grupo en el cual me encuentro.

Comprendo y disfruto retahílas, leyendas, cuentos, mitos como producción cultural que manifiesta la idiosincrasia de un país.

Interpreto y analizo textos sencillos haciendo de la lectura un medio lúdico y práctico de relacionarme mejor con el mundo que me rodea.

Utilizo significativamente la lectura, escritura e imágenes con fines lúdicos, estéticos y prácticos.

Comprende, interpreta, organiza y produce textos verbales y no verbales en situaciones comunicativas reales.

Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o para producir un escrito

ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS.

Realización de trabajos individuales-grupales. Repertorios sobre situaciones comunicativos: (hablar, escuchar leer y escribir) Exploración de conocimientos previos. Desarrollo de talleres y proyectos. Rutina de reflexión sobre los aprendizajes que se van logrando. Leer y escribir texto todos los días. Convertir el aula en un ambiente textualizado (carteles, afiches, carteleras.) Manejo de diferentes textos. Representaciones de teatro-sociodramas,etc… Cursos de lectura. Formas de expresión oral (debate-mesa redonda-etc.) Construcción y manejo de diversas formas de expresión literaria: rimas, trabalenguas, poesía,

retahíla, coplas, adivinanzas, etc.… Creación, interpretación dramatización del cuento.

CORRELACION CON OTRAS AREAS

SOCIALES: Lectura de textos.

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Descripción de situaciones orales, escritas y sitios geográficos específicos. Elaboración de pequeñas biografías de personajes importantes. Aplicación de expresiones literarias al contexto.

CIENCIAS: Observación y descripción oral y escrita con base en la experimentación. Recolección de información y contextualización de experiencias.

ARTISTICA Elaboración de carteleras, afiches, teatro, dramatización, danza, música.

MATEMATICAS: Interpretación de situaciones cotidianas y problemáticas. Redacción de sencillas situaciones con datos previo o creados. Interpretación de canciones y rondas en temas específicos.

RELIGION: Interpretación, narración, representación oral y escrita de historias y textos bíblicos. Inducción, participación, interiorización de su relación personal con cristo, la iglesia, y la

comunidad en general.

ETICA: Identificación de valores que se encuentran explícitos en textos dados. Aplicabilidad de determinado valor en los diferentes grupos y contextos donde interactúan.

INFORMATICA: Descripción y graficación de procesos tecnológicos y científicos.

EDUCACION FISICA: Interpretación y ejecución de ordenes dadas.

RECURSOS

Textos guía. Revistas. Periódicos Cuadernos. Fichas. Biblioteca. Grabadora. Recursos didácticos permanentes (colores, lápices, etc.) Medios de comunicación oral y escrito.

EVALUACION

La evaluación será cuantitativa, cualitativa, integral, permanente y sistemática consignada en los informes de cada periodo.

Trabajos individuales y grupales. Participación en cada actividad de aula y extractase. Creatividad. Manejo de expresión oral y escrita en trabajos. Presentación y elaboración de trabajos. Capacidad para argumentar, interpretar y proponer.

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ACTIVIDADES DE REFUERZO

Concursos de lectura, escritura y ortografía. Composición y creación de textos. Organización y participación en centros literarios y eventos culturales.

PLAN DE MEJORAMIENTO

Adecuación de la biblioteca en espacio físico y libros de lectura actualizados y funcionales. Involucrar a los padres de familia como miembros activos de apoyo en el trabajo escolar. Elaboración de planes estratégicos de talleres de apoyo para desarrollar con los estudiantes que

no logren desarrollar los indicadores básicos indispensables en el grado Elaboración del periodito mural por meses y grados. Concursos de lectura tanto de aulas como por grados. Concursos de ortografía.

BIBLIOGRAFÍA

Textos 1 Lenguaje significativo 1 Palabras de colores Mundo de palabras Nuevo portal del idioma Talento 1 Castellano 1 Español y literatura 1 Nos comunicamos 1

ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO SEGUNDO 2008

ESTÁNDARES PRODUCCION TEXTUAL

1. Producir textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.

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2. Producir textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

INTERPRETACION TEXTUAL

3. Comprender textos que tengan diferentes formatos y finalidades.

4. Reconocer los medios de comunicación masiva y caracterizar la información que difunden.

ESTETICA DEL LENGUAJE 5. Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.

OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

6. Comprender la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

7. Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

LOGROS PROMOCIONALES DEL AREA

Desarrolla las habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y comprender diversos textos literarios recreándolos según sus conocimientos.

Realiza producciones sencillas orales y escritas con coherencia, utilizando las herramientas de la gramática y la entonación adecuada.

Comprende y caracteriza la información no verbal identificando sus elementos para enriquecerlos procesos comunicativos.

Estimula el desarrollo de la legibilidad, claridad, orden y precisión en el manejo adecuado de sus procesos de lectura y escritura.

INDICADORES DEL PRIMER PERIODO

Lee y escribe textos cortos utilizando adecuadamente las diferentes grafías. Identifica el inicio, nudo y desenlace en algunas narraciones y cuentos. Divide y clasifica las palabras en sílabas y las ordena alfabéticamente. Escribe textos sencillos al dictado y utiliza correctamente las mayúsculas. Identifica y caracteriza sustantivos comunes y propios utilizándolos en oraciones

con sentido completo.

INDICADORES DEL SEGUNDO PERIODO Identifica y caracteriza sustantivos comunes y propios utilizándolos en oraciones

con sentido completo. Analiza y caracteriza la fábula y la leyenda identificando las personificaciones. Reconoce y hace concordar el género y el número en algunas palabras. Lee, comprende y redacta descripciones utilizando aumentativos o diminutivos

según sea el caso. Interpreta señales naturales y artificiales creando textos sencillos a partir de las

imágenes.

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INDICADORES DEL TERCER PERIODO Identifica los adjetivos y verbos y los utiliza en escritos sencillos. Lee, comprende y caracteriza las rimas, trabalenguas, adivinanzas, retahílas y

poemas. Reconoce y caracteriza palabras sinónimas y antónimas usándolas en

producciones orales y escritas. Identifica el acento ortográfico y lo utiliza correctamente en los diferentes escritos

y lecturas.

INDICADORES DEL CUARTO PERIODO Disfruta leyendo y escuchando textos dialogados, los caracteriza. Utiliza algunos signos de puntuación y los identifica en un texto determinado. Localiza palabras en el diccionario aumentando su vocabulario. Caracteriza algunos medios de comunicación, su utilidad y buen uso.

RECORRIDO PROGRAMATICO

UNIDAD 1. TE INVITAMOS A NARRAR

El abecedario. El abecedario en letras mayúsculas. El abecedario en letras minúsculas. La narración: el cuento y sus partes. La oración. La palabra. La sílaba(palabras según el numero de silabas) Formación de palabras nuevas. La coma y el punto. Ortografía: uso de la m antes de p y b. El sustantivo o nombre. Clases de sustantivos. El numero de palabras(singular y plural) Nombres colectivos.

UNIDAD 2. VAMOS A LEER

La fábula. La personificación. El genero de palabras(femenino y masculino) Diminutivos y aumentativos. Ortografía: uso de la h Idea principal de un texto. El radio, el teléfono. Enunciados orales. La historieta. Comparaciones según semejanzas y diferencias. Comprensión de lectura. Familia de palabras. La descripción. El diccionario.

UNIDAD 3. POEMAS Y RONDAS

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El libro y el párrafo Los verbos y el tiempo verbal. La poesía, el verso y la rima. El acento: concepto, clases y clasificación. Ortografía: uso de la b y v. El periódico. La seriación. Secuencias lógicas. Los adjetivos. Formación de plurales. Ortografía: uso de la c y s. Los trabalenguas. Sinónimos y Antónimos

UNIDAD 4. VAMOS A DESCRIBIR

El dialogo y la conversación. Ortografía: uso de la r y rr. El guión del teatro. Los gentilicios. Palabras homófonas. La television e internet Los jeroglíficos. Las analogías. El pronombre.

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

Adquiere el hábito de la lectura. Realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee. Se sensibiliza y desarrolla su imaginación a través de la literatura. Utiliza sus saberes lingüísticos para comprender o para producir un escrito. Lee y produce textos que circulan en la sociedad. Comprende, interpreta, organiza y produce textos verbales y no verbales en situaciones

comunicativas reales.

ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS.

Realización de trabajos individuales-grupales. Repertorios sobre situaciones comunicativos: (hablar, escuchar leer y escribir) Exploración de conocimientos previos. Desarrollo de talleres y proyectos. Rutina de reflexión sobre los aprendizajes que se van logrando. Leer y escribir texto todos los días. Convertir el aula en un ambiente textualizado (carteles, afiches, carteleras.) Manejo de diferentes textos. Representaciones de teatro-sociodramas,etc… Cursos de lectura. Formas de expresión oral (debate-mesa redonda-etc.) Construcción y manejo de diversas formas de expresión literaria: rimas, trabalenguas, poesía,

retahíla, coplas, adivinanzas, etc.… Creación, interpretación dramatización del cuento.

CORRELACION CON OTRAS AREAS

SOCIALES: Lectura de textos. Descripción de situaciones orales, escritas y sitios geográficos específicos. Elaboración de pequeñas biografías de personajes importantes. Aplicación de expresiones literarias al contexto.

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CIENCIAS: Observación y descripción oral y escrita con base en la experimentación. Recolección de información y contextualizacion de experiencias.

ARTISTICA Elaboración de carteleras, afiches, teatro, dramatización, danza, música.

MATEMATICAS: Interpretación de situaciones cotidianas y problemáticas. Redacción de sencillas situaciones con datos previo o creados. Interpretación de canciones y rondas en temas específicos.

RELIGION: Interpretación, narración, representación oral y escrita de historias y textos bíblicos. Inducción, participación, interiorización de su relación personal con cristo, la iglesia, y la

comunidad en general.

ETICA: Identificación de valores que se encuentran explícitos en textos dados. Aplicabilidad de determinado valor en los diferentes grupos y contextos donde interactúan.

INFORMATICA: Descripción y graficación de procesos tecnológicos y científicos.

EDUCACION FISICA: Interpretación y ejecución de ordenes dadas.

RECURSOS

Textos guía. Revistas. Periódicos Cuadernos. Fichas. Biblioteca. Grabadora. Recursos didácticos permanentes (colores, lápices, etc.) Medios de comunicación oral y escrito.

EVALUACION

La evaluación será cuantitativa, cualitativa, integral, permanente y sistemática consignada en los informes de cada periodo.

Trabajos individuales y grupales. Participación en cada actividad de aula y extractase. Creatividad. Manejo de expresión oral y escrita en trabajos. Presentación y elaboración de trabajos. Capacidad para argumentar, interpretar y proponer.

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Concursos de lectura, escritura y ortografía. Composición y creación de textos. Organización y participación en centros literarios y eventos culturales.

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PLAN DE MEJORAMIENTO

Adecuación de la biblioteca en espacio físico y libros de lectura actualizados y funcionales. Involucrar a los padres de familia como miembros activos de apoyo en el trabajo escolar. Elaboración de planes estratégicos de talleres de apoyo para desarrollar con los estudiantes que no

alcancen los indicadores básicos indispensables en el grado Elaboración del periódico mural por meses y grados. Concursos de lectura tanto de aulas como por grados. Concursos de ortografía.

BIBLIOGRAFIA

Ley General de Educación

CENTENO, Rojas Rocio, Habilidades Comunicativas. Grado 4º Editorial, Libros y Libros.

VARGAS CAMARGO, Nelly, Palabras de Colores, castellano y Literatura. Grado 4º Editorial Norma.

Guías de Lineamientos Curriculares.

PLAN DE AREA HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANAA GRADO TERCERO

1-IDENTIFICACION.

Áreas y asignatura: Lengua castellanaGrado: terceroIntensidad horaria semanal. 5 horasTotal semanas anuales.: 40 horas.Intensidad horaria anual: 200 horas.

2-JUSTIFICACION

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La construcción y producción textual será reforzada en este grado como aspecto fundamental para llegar a la comprensión textual y la aplicación de las funciones de las palabras.

Se requiere promover el buen uso de los medios de comunicación ya que el niño/a pasa la mayor parte del tiempo con el televisor o atari por la ausencia de sus padres.

6-LINEAMIENTOS CURRICULARES

7-ESTANDARES ESPAÑOL

EJE REFERIDO A LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIÓN:

Identifica que la escritura lingüística alfabética está compuesta por palabras que nombran la realidad y cumplen una función.Identifica en sus producciones textuales las diversas funciones de las palabras: designación de los objetos, designación de cualidades, designación de acciones, designación de relaciones.

EJE REFERIDO A LOS PROCESOS DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Comprende textos informativos e instructivos en los que compara las ideas que éstos presentan.

- Produce textos en los que compara las ideas de aquello que leeHabla con fluidez en sus intervenciones; escucha ideas, puntos de vista y propuestas de otros, e incrementa el repertorio de palabras que utiliza.- Comprensión de textos informativos e instructivos, y comparación de ideas presentadasExposición y defensa de ideas propias

EJE REFERIDO A LOS PROCESOS CULTURALES Y ESTÉTICOS ASOCIADOS AL LENGUAJE:EL PAPEL DE LA LITERATURADiferencia la estructura básica de un cuento, un poema y un textoInformativoComprende la estructura de un mito y de una leyenda.Para el análisis de los textos literarios se puede trabajar sobre:- de cuentos, poemas y textos informativos.- Comprensión y relación de mitos y leyendas-

EJE REFERIDO A LOS PRINCIPIOS DE LA INTERACCIÓN Y A LOS PROCESOS CULTURALES IMPLICADOS EN LA ÉTICA DE LA COMUNICACION

Comprende que las personas tienen diversas maneras de comunicarseIdentifica los diferentes lenguajes y estructuras de los medios masivos deComunicación y, a partir de esto, elabora sus propias creaciones

LOGROS PROMOCIONALES

Elabora producciones orales y escritas con coherencia seguridad y claridad utilizando las herramientas de la gramática, la entonación y los matices de la voz.

Relata lógica y claramente anécdotas, noticias, entrevistas, descripciones y comparaciones en forma oral y escrita con buena letra y ortografía.

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Comprende y disfruta poemas, refranes, adivinanzas, historietas y obras teatrales como producciones culturales.

Identifica lo diferentes lenguajes, la información, los elementos y roles de la comunicación y a partir de esto, elabora sus propias creaciones.

INDICADORES PRIMER PERIODO Cuenta y describe diferentes textos narrativos: mito, leyenda, fábula,

identificando los personajes, los hechos y el lugar donde se desarrollan. Reconoce las funciones que cumplen las palabras en un escrito:

sustantivo, cualidad, acción. Ordena alfabéticamente grupos de palabras, las separa en sílabas y

reconoce el acento en cada una de ellas. Identifica la oración como una unidad de significado y reconoce los

objetos agente y paciente.

INDICADORES SEGUNDO PERIODO Interpreta y analiza textos periodísticos y reconoce diferentes elementos

significativos en los mismos. Desarrolla la capacidad para observar, comparar y describir animales,

plantas y paisajes. Organiza grupos de palabras siguiendo un principio de clasificación como:

aumentativos, diminutivos, sinónimos, antónimos y homónimos. Identifica las características de un párrafo y reconoce la idea principal y

secundaria de un texto.

INDICADORES TERCER PERIODO.

Reconoce la importancia de los juegos de palabras en la creación de poemas, refranes y adivinanzas.

Reconoce las características de los comics y comprende los mensajes contenidos en ellos.

Crea oraciones, párrafos y textos de manera coherente aplicando normas gramaticales básicas.

Emplea la entonación y los matices de la voz en forma significativa a leer declamar o hablar.

INDICADORES CUARTO PERIODO

Disfruta e interpreta historietas, programas de TV como producciones de la cultura actual.

Toma información de los medios de comunicación y la integra de manera significativa al lenguaje.

Valora la importancia de escribir textos con ortografía adecuada y manejo correcto de los signos de puntuación.

Identifica los elementos que componen una obra teatral y participa con agrado en representaciones.

EJE CURRICULAR.1: NARRAR ES VIVIR,

.TEMAS

. La narración: características, personajes, lugares y partes La descripción y el diálogo. Mito, leyenda y fábula.

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La sílaba. Palabras según las sílabas. El acento, Clases. Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Palabras que nombran objetos. Clases de sustantivos: Comunes, colectivos y abstractos. Palabras que indican cualidades. Palabras que indican acciones, Tiempos del verbo. El orden alfabético y el uso del diccionario.. Concordancia entre el artículo, género y número.. La oración; partes, clases según la actitud del hablante.

. EJE CURRICULAR 2. LENGUAJE PERIODÍSTICO.

EJES TEMATICOS. El periódico. La noticia. Avisos clasificados. La entrevista. La comparación. La anécdota. La raíz de las palabras. Prefijos y sufijos. Aumentativos y diminutivos. Sinónimo, antónimos y homónimos. Los signos de puntuación.

EJE CURRICULAR 3. FESTIVAL POETICO

TEMAS.

. El poema. Elementos del poema Prosa y verso- Refranes y adivinanzas. Los comics. Párrafo. La exposición. Palabras que unen ideas. La personificación. El libro y sus partes.

UNIDAD N. 4: LOS MEDIOS COMUNICACION.

TEMAS. La historieta. El lenguaje de la historieta. Onomatopeya. Medios de comunicación escrita: cartel y aviso publicitario. Medios de comunicación audiovisual. : cine, radio, televisión, Internet. El telegrama y la carta. El celular y el beeper. La actuación. El teatro. Señales de comunicación: Salvamento y obligatorias

COMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

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Identifica y aplica en un escrito las palabras compuestas, los diferentes signos de puntuación y la utilización que a estos se le dan en una lectura y escritura para una mejor comprensión.

Crea obras literarias teniendo en cuenta los diferentes elementos, oraciones identificando las palabras según el acento.Participa activamente en las reflexiones y decisiones que se presentan, explica y justifica el significado de expresiones o palabras que se presentan en la producción de textos informativos

Manifiesta gusto, respeto y tolerancia en la realización de sus actividades intergrupales.

10-ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS.

Realización de trabajos individuales-grupales. Repertorios sobre situaciones comunicativos: (hablar, escuchar leer y escribir) Exploración de conocimientos previos. Desarrollo de talleres y proyectos. Rutina de reflexión sobre los aprendizajes que se van logrando. Leer y escribir texto todos los días. Convertir el aula en un ambiente textualizado (carteles, afiches, carteleras.) Manejo de diferentes textos. Representaciones de teatro-socio dramas, etc.… Cursos de lectura. Formas de expresión oral (debate-mesa redonda-etc.) Construcción y manejo de diversas formas de expresión literaria: rimas, trabalenguas, poesía, retahíla,

coplas, adivinanzas, etc.… Creación, interpretación dramatización del cuento.

11-CORRELACION CON OTRAS AREAS

SOCIALES: Lectura de textos. Descripción de situaciones orales, escritas y sitios geográficos específicos. Elaboración de pequeñas biografías de personajes importantes. Aplicación de expresiones literarias al contexto.

CIENCIAS: Observación y descripción oral y escrita con base en la experimentación. Recolección de información y contextualizacion de experiencias.

ARTISTICA Elaboración de carteleras, afiches, teatro, dramatización, danza, música.

MATEMATICAS: Interpretación de situaciones cotidianas y problemáticas. Redacción de sencillas situaciones con datos previos o creados. Interpretación de canciones y rondas en temas específicos.

RELIGION: Interpretación, narración, representación oral y escrita de historias y textos bíblicos. Inducción, participación, interiorización de su relación personal con cristo, la iglesia, y la comunidad en

general.

ETICA: Identificación de valores que se encuentran explícitos en textos dados. Aplicabilidad de determinado valor en los diferentes grupos y contextos donde interactúan.

INFORMATICA: Descripción y graficación de procesos tecnológicos y científicos.

EDUCACION FISICA:

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Interpretación y ejecución de órdenes dadas.

12-RECURSOS

Textos guían. Revistas. Periódicos Cuadernos. Fichas. Biblioteca. Grabadora. Recursos didácticos permanentes (colores, lápices, etc.) Medios de comunicación oral y escrito.

13-EVALUACION

La evaluación será cuantitativa, cualitativa, integral, permanente y sistemática consignada en los informes de cada periodo.

Trabajos individuales y grupales. Participación en cada actividad de aula y extractase. Creatividad. Manejo de expresión oral y escrita en trabajos. Presentación y elaboración de trabajos. Capacidad para argumentar, interpretar y proponer.

14-ACTIVIDADES DE REFUERZO

Concursos de lectura, escritura y ortografía. Composición y creación de textos. Organización y participación en centros literarios y eventos culturales.

PLAN DE MEJORAMIENTO

Adecuación de la biblioteca en espacio físico y libros de lectura actualizados y funcionales. Involucrar a los padres de familia como miembros activos de apoyo en el trabajo escolar. Elaboración de planes estratégicos de talleres de apoyo para desarrollar con los estudiantes que no

alcancen los indicadores básicos indispensables en el grado Elaboración del periódico mural por meses y grados. Concursos de lectura tanto de aulas como por grados. Concursos de ortografía.

BIBLIOGRAFIA

Ley General de Educación

CENTENO, Rojas Rocio, Habilidades Comunicativas. Grado 4º Editorial, Libros y Libros.

VARGAS CAMARGO, Nelly, Palabras de Colores, castellano y Literatura. Grado 4º Editorial Norma.

Guías de Lineamientos Curriculares.

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ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO CUARTOOBJETIVOS

General: Afianzar a las y los educandos en las competencias básicas teniendo en cuenta los procesos lecto – escritor en la producción e interpretación de textos mediante el aprendizaje lúdico y critico.

Específicos:

Fomentar en las y los educandos el interés hacia la lectura por medio de diversas actividades.

Orientar desarrollar y encaminar a las y los estudiantes en la comprensión y producción de textos.

Encausar a las y los educandos hacia la escritura legible y redacción coherente utilizando los signos de puntuación mediante variadas actividades complementarias.

DIAGNÓSTICO

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Con base a los resultados enmarcados en las evaluaciones censales de la calidad de educación hay falencias que inciden en el bajo rendimiento.Padres de Familia: se encuentran en un nivel socio- cultural al que no comparten con sus hijos e hijas en la realización de sus actividades complementarias; por su trabajo los dejan a la deriva incidiendo con la falta de apoyo.En las y los educandos se ve reflejado: La falta de interés, situación socio-económica, carencia de elementos y su estado anímico son debilidades que a diario presentan.En la Institución: Hay carencia de mobiliario y la existencia de educandos que presentan problemas de aprendizaje.A pesar de ser concientes las y los educadores de que las y los educandos no cumplen con los objetivos propuestos hay que pasarlos al grado siguiente por un porcentaje determinado que está previsto por el Ministerio de Educación Nacional en la repitencia escolar.

LINEAMIENTOS CURRICULARES

Medio de expresión donde ocurre la significación. El hombre da significado al mundo. El lenguaje aprehende y transforma. Objetos de estudio de todas las disciplinas. Se instala en el mundo simbólico pre-estructurado de los padres. Formar ciudadanos que resuelvan conflictos de su comunidad. Relación: pensamiento y lenguaje. Desarrolla la competencia comunicativa. Desarrolla habilidades comunicativas en el trato con otros. Comunica su forma de vivenciar el mundo

ESTÁNDARES BÁSICOS DE CALIDAD

Hablar y escribir. Producción de textos orales en situaciones comunicativas que permiten

evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Planeo y progreso en mi expresión escrita.

Comprender e interpretar Amplio estrategias para buscar información y entender distintas lecturas. Utilizo los mensajes de los medios de comunicación para crear nuevos

textos.

Explorar la literatura Exploro el lenguaje de los textos literarios y los relaciono con otros.

Leer símbolos. Descifro y utilizo códigos no verbales.

Entender cómo y para qué comunicarse.

Analizo los elementos de la comunicación para hacerla más eficaz

LOGROS PROMOCIONALES

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L Diferencia las distintas obras del género.L Identifica la función de las palabras y su clasificación teniendo en cuenta las reglas ortográficas.L Desarrolla habilidad para comunicarse en forma oral.L Desarrolla habilidades para elaborar e interpretar en diferentes manifestaciones de la expresión escrita.

INDICADORES

PRIMER PERIODO

L Diferencia las distintas obras del género.I Construye cuentos sencillos teniendo en cuenta sus partes.I Identifica y se recrea a través de anécdotas, mitos y leyendas.I Identifica en un escrito palabras sinónimas y antónimas; y las clases de sustantivos.I Realiza dictados con letra legible, teniendo en cuenta los signos de puntuación y buena ortografía.

Recomendación

Practica la lectura y escritura de textos repasando los conceptos dados

PERIODO 2L Identifica la función de las palabras y su clasificación teniendo en cuenta las reglas ortográficas.I Identifica en la oración el concepto de sujeto y predicado.I Aplica en su escritura la clasificación de las palabras según el acento.I Realiza sus propias composiciones utlizando los géneros líricos y figuras literarias.I Se preocupa por realizar las actividades complementarias.

PERIODO 3L Desarrolla habilidad para comunicarse en forma oral.I Expone con propiedad y claridad temas informativos.I Describe con facilidad un lugar o acontesimiento.I Adquiere destreza vocal en la pronunciación correcta de trabalenguas y retahilas.

Recomendación

Utiliza correctamente las diversas clases de palabras en diferentes contextos comunicativos teniendo en cuenta su caligrafía y ortografía.

PERIODO 4

L Desarrolla habilidades para elaborar e interpretar en diferentes manifestaciones de la expresión escrita.I Analiza y explica los diferentes signos de puntuación y la utilización que a estos se le dan.I Identifica en un escrito las palabras compuestas.I Escribe correctamente una carta teniendo en cuenta los diferentes aspectos que esta contiene.I Muestra interes por mejorar teniendo en cuenta formulas de cortesía con sus compañeros.Recomendación

Practicar la lectura y la escritura y repasar los conceptos dados.

UNIDADES TEMÀTICAS COMPETENCIAS Y CONTENIDOSGRADO CUARTO

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UNIDAD No. 1

TIEMPO: 80 Horas

Las letras y las palabras

Función de las palabras

El sustantivo y sus clases

La silaba tónica y la àtona (Acento)

Antónimos

Sinónimos

La comunicación y sus elementos

Los signos de puntuación

El párrafo y el resumen

Texto narrativo

El cuento

El mito

La fábula

La leyenda

Reglas ortográficas: Uso de la c, la z y la m antes de p y b

UNIDAD No. 2

TIEMPO: 80 Horas

Pronombres personales

Conjugación de verbos

Descripción oral

Comprensión y producción de textos descriptivos

La oración y sus partes

Sufijos y prefijos

Acentuación de las palabras

Género lírico

Poesía

Coplas

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Verso

Estrofa

Entonación, ritmo, rima

Palabras homónimas

Uso de la b y la v

Figuras literarias

Símil o comparación

Metáfora

Personificación

Escritura de las palabras homónimas con h y sin h

Las conjunciones

UNIDAD No 3

TIEMPO: 40 Horas

Formas de expresión oral

La exposición de temas informativos

La mesa redonda

Comprensión y producción de textos informativos

Los anuncios comerciales

Las noticias

Las postales

Los afiches

Uso de la y y la ll

El texto dramático

El teatro

Códigos no verbales

Los pictogramas

Símbolos meteorológicos

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Trabalenguas y retahílas

UNIDAD No. 4

TIEMPO: 40 Horas

Comprensión y producción de textos expositivos

Palabras compuestas

El guión y los dos puntos

Uso de la coma

Códigos no verbales

Señales de tránsito

Adivinanzas

La carta

Fórmulas de cortesía

La entrevista

Extranjerismos

La caricatura

Uso de la g y la j

COMPETENCIAS

Identifica y aplica en un escrito las palabras compuestas, los diferentes signos de puntuación y la utilización que a estos se le dan en una lectura y escritura para una mejor comprensión.

Crea obras literarias teniendo en cuenta los diferentes elementos, oraciones identificando las palabras según el acento.Participa activamente en las reflexiones y decisiones que se presentan, explica y justifica el significado de expresiones o palabras que se presentan en la producción de textos informativos

Manifiesta gusto, respeto y tolerancia en la realización de sus actividades intergrupales.

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGÌAS PEDAGÒGICAS

Trabajos en grupo

Concursos ortográficos

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Uso del diccionario

Lecturas orales y escritas

Dictados

Composiciones

Elaboración de carteleras

Salidas

Exposiciones

Talleres

Consultas

Gráficas

Crucigramas

Narraciones y análisis

Videos Centros literarios

Pequeñas obras teatrales

CORRELACIÒN CON OTRAS ÀREAS Y PROYECTOS PEDAGÒGICOS

El área de lengua castellana se relaciona con todas las áreas, por ejemplo con el área de Educación física cuando hablamos de lateralidad; con Ética y Ciencias Sociales en la solución de conflictos, las emociones y los sentimientos juegan un papel importante, puès a través de la racionalización de los mismos se puede observar cómo llevan a que una persona piense, opine y tome partido de acuerdo con sus competencias comunicativas respetando los argumentos expuestos por los otros y defendiendo los propios sin agredir a los demás.

Teniendo en cuenta que el área de lenguaje está orientada principalmente al desarrollo de las competencias comunicativas se está llevando a cabo el proyecto Plan Lector cuyo objetivo es desarrollar en el educando la capacidad de análisis y comprensión de textos, ya que leer es más que una definición reduccionista, más que el simple acto de pasar los ojos por un texto y de codificar signos. Por ello para ampliar y redimensionar el proceso de la lectura se está retomando obras de autores Colombianos.

RECURSOS

Laminas

Carteleras

Afiches Fotocopias

Recortes

Revistas

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Disfraces

Diccionarios

Textos

Cuentos

Novelas

Videos

Taller

Filminas

Dramatizados

Cassettes

Títeres

Biblioteca

Enciclopedia Encarta

Periódicos

Educandos

CRITERIOS DE EVALUACIÒN

Talleres

Desarrollo de guías

Trabajos escritos

Participación en clase

Actividades en casa

Evaluaciones orales y escritos

Trabajo-proyecto

PLANES ESPECIALES DE APOYO Y RECUPERACION

Se diseña talleres y sobre estos se hace la respectiva evaluación. Elaboración de guías teniendo en cuenta las capacidades de los educandos a desarrollar en las pruebas saber.

Diseño de carteleras.

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Creación de pequeñas composiciones.

BIBLIOGRAFÌA

Ley General de Educación

CENTENO, Rojas Rocio, Habilidades Comunicativas. Grado 4º Editorial, Libros y Libros.

VARGAS CAMARGO, Nelly, Palabras de Colores, castellano y Literatura. Grado 4º Editorial Norma.

Guías de Lineamientos Curriculares.

ESPAÑOL Y LITERATURA GRADO QUINTO AÑO 2008-

LOGROS PROMOCIONALES

Desarrolla actitudes expresivas, creativas, de imaginación y de critica a partir de actividades libres siendo eficaces en le proceso de la comunicación.

Expresa ideas, párrafos y en general textos breves con la letra legible y proporcionada.

Desarrolla la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones comprendiendo las relaciones que existen entre lengua, pensamiento, y realidad.

Disfruta la lectura de varias piezas literarias y hace comentarios interpretativos, proponiendo y resolviendo situaciones de la vida cotidiana.

INDICADORES

PERIODO 1

Reconoce la estructura y los elementos del género narrativo Identifica las características y elementos de la fábula, cuento, leyenda, mito,

anécdota y biografía. Emplea las características de la descripción y el dialogo en la narración.

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Utiliza correctamente las diversas clases de palabras en diferentes contextos comunicativos teniendo en cuenta su ortografía.

Recomendación

Practica la lectura y escritura de textos repasando los conceptos dados

PERIODO 2

Escribe oraciones atendiendo la Concordancia de género y número e Identifica sus partes.

Expresa ideas y sentimientos en diversas formas utilizando los elementos de la comunicación

Utiliza los medios de comunicación escritos en un contexto significativo específico aplicando reglas ortográficas.

Crea y organiza textos como aporte a los medios de comunicación escolar.

PERIODO 3

Identifica en un poema la rima, el tono, y el tema Reconoce en un texto figuras literarias como metáfora, hipérbole, y personificación. Identifica los textos escritos en verso y en prosa. Escribe párrafos y elabora resúmenes con sentido lógico. Escribe textos con sentido lógico, teniendo en cuenta la concordancia de oraciones y

la función de las palabras.

Recomendación

Utiliza correctamente las diversas clases de palabras en diferentes contextos comunicativos teniendo en cuenta su caligrafía y ortografía.

PERIODO 4

Practicar la lectura comprensiva. Crea personajes, acciones y escenarios para una escena Elabora textos utilizando lenguaje científico y cotidiano. Participa en exposiciones, mesas redondas, debates, y entrevistas de acuerdo con

las preguntas dadas. Aplica normas ortográficas en los textos creados

EJES O UNIDADES TEMÀTICAS

Unidad número uno

Un mundo de palabras

Unidad número dos

Un mundo para conocer

Unidad número tres

Un mundo de información

Unidad número cuatro

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Un mundo para compartir

CONTENIDOS

Unidad número uno

Medios masivos de comunicaciónEl periódicoEl teléfonoElementos de la comunicaciónLengua, lenguaje, hablaEl texto y la historietaMapas conceptualesEl género narrativoNarrador y personajes en la narración- El tema de los relatos

- Lugar y tiempo de los relatosLa descripciónEl dialogo de los relatosClases de narración- La fábula- La leyenda- El mito - El cuento- La novela- La biografía

Unidad número dos

La exposiciónLa oraciónSujeto y predicadoObjeto agente, paciente e instrumentoClasificación de las oracionesGénero y número de los sustantivos y adjetivosEl verbo y sus formasConjugaciónEl punto y sus clasesEl género líricoEl poemaEl verbo y la estrofaEl ritmo y la rimaEl tono y el temaEl poema narrativoLa prosa líricaLa copla y la canciónFiguras literarias- Comparación o símil- La hipérbole- La personificación- La metáfora

Unidad número tres

Textos informáticos

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El faxInternetEl párrafo y sus característicasEl resumenLos conectoresInterpretación de símbolosLenguaje de signosLa entrevistaSignos de puntuación

Unidad número cuatro

El debateGénero dramáticoCaracterísticas del género dramáticoTragedia comedia y dramaEl diptongo, triptongo, hiato Reglas ortográficasPrefijos y sufijosConvenciones geográficas

COMPETENCIAS

Explora el lenguaje de textos literarios, los relaciona con otros y así produce escritos con base en la experiencia. Lee comprensivamente los diversos géneros literarios en diferentes contextos, de manera analítica y critica.

Aplica los signos gramaticales en textos con propiedad y claridad.

Analiza los elementos de la comunicación para hacerla mas eficaz.

Participa activamente en las reflexiones y decisiones que se presentan, explica y justifica el significado de expresiones o palabras que se presentan en la producción de textos informativos

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Producción de Textos: Permite al estudiante desarrollar su creatividad y la expresión de sus sentimientos e ideas procurando escribir con claridad y coherencia, dándole un sentido estético y de calidad.

Mapas Conceptuales: A través de ellos el estudiante organiza sus conocimientos de manera gráfica conectando las ideas principales.

Talleres literarios: A través de ellos se busca que las y los educandos desarrollen su creatividad, su habilidad y capacidades artísticas. Además ayudan a que aumente la seguridad en sí mismo, de manera que los estudiantes tímidos y pasivos se integren mejor al grupo.

Obras de Teatro: Las y los educandos deben realizar sus propias obras de teatro teniendo en cuenta las funciones de las personas que intervienen.

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Actividades Lúdicas: Concursos, juegos, sopas de letras crucigramas pasatiempos, por medio del cual las y los educandos hacen más ameno la adquisición de nuevos conocimientos y fortalece el aprendizaje.

Exposiciones y Argumentaciones: El estudiante expresa ante sus compañeros en forma espontánea y natural sus propias consultas y conclusiones acerca del conocimiento, además adquiere habilidades en la expresión oral, manejo del grupo y dominio personal.

CORRELACIÓN CON OTRAS AREAS

La lengua castellana es base prioritaria para todas las áreas fundamentales por los procesos que se deben realizar para alcanzar las metas formuladas en los estándares del M. E. N.Estos factores son:

Producción textual oral. La interpretación comprensión y producción de textos escritos. El conocimiento. La estética literaria. Otros sistemas simbólicos. La ética de la comunicación. Apropiación de los saberes.

RECURSOS

Humanos: Educadores, Las y Los Educandos.Físicos: aulas, mesas, sillas.Didácticos: Aula Significativa Grado 5º. Ley general de educación. Estándares Educativos Proyecto hacia la excelencia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las y los estudiantes deben ser y saber: Atención participativa. Desarrollen las cuatro habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer, y escribir. Recibir y dar información útil. Asimilar y cambiar comportamientos. Comprender y escribir mejor el lenguaje. Espontaneidad y libertad en la expresión.

PLANES ESPECIALES DE APOYO Y RECUPERACIÓN:

Talleres enfocados a: Comprensión Lectora. Composición escrita. Ordenar palabras en oraciones. Dictados en los que se corrigen las siguientes falencias:

o Omisión de letras.o Ligamento.o Unión de palabras.o Confusión de letras d x b , ñ x ll.o Escritura legible

La teoría gramatical

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La lingüística del texto La semántica

PLAN DE MEJORAMIENTO

Debido a los resultados dados por las pruebas censales de la calidad de educación; es indispensable formar la disciplina y el gusto por la lectura como proceso permanente que permitan en las y los estudiantes descubrir el saber científico para aplicarlo transformarlo y recrearlo para su propio beneficio y el de su comunidad.Por consiguiente se realiza el plan lector una hora semanalComplementando existen las pruebas del saber que se realizan en cada período.

BIBLIOGRAFÍA

Aula significativa 5ºEditorial Libros & Libros. S.A.Actualidad Educativa

Ley General de EducaciónLey 115 de 1.994Ley 60 de 1.993

Nuevo Portal del idiomaCastellano y Literatura 5ºEditorial Norma

Anexo

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